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計算機方面的技術專業范文第1篇

論文摘要：為了解決農科高職院校非計算機專業的計算機教學中存在開設計算機課程偏少、不合理、缺乏連續性和層次性等的問題。通過多年從事計算機教學的研究和在校的實踐，提出了針對農科高職非計算機專業計算機教學改革方法和對策，并提出了農科高職非計算機專業的計算機教育的分級、連續性和層次性教學模式。結果大大提高了學生的實際能力。

1 引言

在告別傳統農業向綠色農業、生態農業、現代農業發展過程中，在農業發展逐步實現產業化、市場化、標準化的進程中，越來越需要既懂農業技術又懂計算機技術的人才，以計算機技術為支撐的信息化浪潮正在全球興起，現代的信息技術正在迅速地向農業領域滲透，對農業的發展起著愈來愈重要的作用。就我國整體范圍看，農業的發展速度較緩慢，遠低于工業的發展速度，農業的現代化、信息化水平與發達國家還存在著較大的差距。西方發達國家早在70年代就廣泛開展計算機技術在農業上的應用，而我國計算機技術在農業上應用則遠遠落后于發達國家，因此，作為培養跨世紀農科人才的高職院校必須對農科大學生的計算機素質提出新的要求，同時采取切實可行的措施提高大學生的計算機知識和技能。

面對著日益發展的現代化農業信息技術和不斷提高的社會要求，農科高職非計算機專業的計算機教學又出現了一些新的問題。

2 目前的現狀和存在問題

針對我校和其它兄弟院校的調查研究，農科高職非計算機專業計算機教學的現狀和存在問題有以下幾點：

1)重視不夠。因為，這些學生是農科高職非計算機專業的學生，有些領導、老師認為懂一點計算機基礎知識就行了，不需要更深的計算機方面知識。如會上網、聊天、打字排版就行了。在將來現代農業信息化的發展中，學這么點計算機方面的知識，在農業科研中怎么能充分利用好計算機這個工具，提高科研項目的速度和質量。對學生來說，意識不到計算機的作用，意識不到計算機是工作和學習的重要工具，計算機知識是解決未來工作中面臨問題的鑰匙，而是僅停留在文檔處理、表格處理的認識水平，對編程等認為“高深莫測”，缺乏信心。

2)所學計算機課程較少。進入90年代，各高職院校基本開設了《計算機文化基礎》課，其它有關計算機方面的課程基本沒有開過，一般只學一個學期，最多60個學時，到目前為止，我校大多非計算機專業的計算機課程和學時還是這個情況，跟不上時代的發展，不能與時俱進。現在世界真正進入了信息時代，人類的社會經濟生活等發生了新的巨大變化。在這個信息時代的社會中,作為一個農科高職院校的學生，學習這么一點計算機方面的基礎知識，在現代化農業生產和科研中根本不夠用，距現代化農業信息技術的發展和要求相差甚遠。

3)計算機課程開設的不合理。大家都知道因材施教這個道理，在農科高職院校里，要根據不同的非計算機專業開設相關的計算機課程。

4)農科高職非計算機專業的學生計算機基礎參差不齊。每年我校絕大部分學生來自于農村，有的學生是對口生，有的學生是普招生，他們的基礎是不一樣的。有的學生在高中階段已學過計算機知識，有的學生沒有學過計算機方面的知識。極少數學生學的計算機比較好，不少學生一無所知。

5)目前農科高職院校的非計算機專業的計算機教學缺乏連續性和層次性。在學校三年時間根據不同的專業應連續不斷地開設不同的計算機課，分層次進行教學。

3 提高農科高職非計算機專業計算機教學質量的對策

針對農科高職非計算機專業計算機教學的現狀和存在的問題，提出以下教學改革設想和策略。

3.1領導、老師和學生要充分認識農科高職非計算機專業計算機教學的重要性

要達到好的教學和學習效果，需要校級領導的充分重視，表現在以下幾個方面：(a)加大投入, 籌集資金，改善計算機設備條件，淘汰使用多年的機器，及時補充新設備。(2)加強管理、資源共享，學校機房眾多，由于涉及多個系部，因此難以統一協調管理，設備使用和人員工作整體效率低下。一方面是設備陳舊落后，無法滿足教學需要，另一方面個別系部教學實習資源充足，設備無法發揮作用，有些系部甚至購買的計算機多年未投入使用。而計算機更新換代快，超過一定時間不用造成巨大浪費。通過制定協調的政策，開放全校機房，統一調配，可以優化管理全校資源，使利用有限的資金購買的新設備能發揮最大效益，提高使用效率，把設備的潛能充分挖掘出來。

要達到好的教學和學習效果，除領導的重視與大力支持外。教師必須認識到農科高職非計算機專業的學生并不是不需要掌握太多的計算機知識。教師要轉變這些舊觀念，就要走向社會，深入農業企業搞調查研究，參與農業企業的生產工作，我校一位教師就是深入企業生產第一線，深入調查研究，結果開發出了一個養豬管理方面的軟件，這位教師并不是學計算機專業的。還有很多這樣的例子，這足以證明了，隨著現代農業信息化的大發展，愈來愈需要這方面的人才，既具有本專業方面的技術知識，又比較懂計算機技術知識的人。

要達到好的教學和學習效果，除領導和老師的重視與大力支持外。學生是學習的主體，要讓學生充分認識到學習計算機知識的重要性。對在校學生來說，由于沒有深入到專業研究，僅處于專業學習階段，難以了解計算機在本專業學習和研究中所發揮的作用，僅停留在知道專業需要計算機理論和基本技能。知道相關內容很重要，但不知道如何用，需要學到什么程度。許多同學只重視一般的鍵盤操作,他們誤認為打字速度快就是計算機操作熟練,而往往忽視計算機技術的學習和訓練，把軟件編程看作高深莫測。部分同學計算機基礎較差,學習跟不上,對學好計算機缺乏信心。針對在校學生的這種情況，我們應該組織學生到現代化農業生產和科研企業去參觀。組織這方面的專家到學校去做報告和講座。

3.2增加開設課程門數和學時數

我們要到農業企業去調查研究，收集資料，獲取大量的信息，重新修訂專業教學計劃，增加計算機方面的課程，加大計算機教學的學時數，以滿足現代化農業發展的新要求。如豬生產與疾病防制專業的，增加開設“豬博士”管理軟件的學習、“養豬場信息管理系統(專門針對于現代養豬場開發的)軟件”的學習和“現代化養豬生產管理軟件”等的學習。同時建議每個非計算機專業都要學習一下《信息檢索》這一門課。信息檢索具有三大重要意義：1) 避免重復研究或走彎路;2) 節省研究人員的時間;3) 是獲取新知識的捷徑。同時，增加上機學時數，讓學生多上機多實踐，提高自己的動手能力。

3.3因學生基礎不同，采取因材施教的方法

針對高職農業院校非計算機專業學生的計算機基礎知識參差不齊現象，在教學內容的安排上和形式上應結合學生的具體情況做到因材施教，可以在學生入學后統考一下計算機方面的基礎知識，根據統考成績將學生分三個等級，對每個等級進行編班上課，根據不同等級的學生采用不同的教材、不同的授課方式、不同的考核方式，等級高的即基礎好的班級要求教師在有限的學時內盡可能地增加信息量，擴大學生知識面，使基礎較好的同學能學到更多的新知識。等級低的班級可以從最基本的計算機知識開始學習，學習進度慢一點。計算機基礎課程分級教學模式,使計算機教學既符合農科高職非計算機專業的計算機教學現狀及規律,又提高了學生學習的積極性和學習成績。

3.4要保持計算機教學的連續性和層次性

連續性。計算機能力是大學生綜合能力培養的一個重要方面。計算機技術、知識更新速度快，學校安排的有限的課時難以達到預定要求。此外由于課程設置及時間安排問題，學生普遍反映低年級開始上計算機課時，學生很難將計算機與自己的專業結合起來;高年級進入專業課時，有了將計算機與專業問題結合的機會和需要，但卻發現計算機知識僅停留在表面和能夠應付考試，與解決問題的要求相去甚遠。

鑒于此，筆者認為，計算機教學應結合專業的課程進度保持連續性，積極研究教學安排與專業的結合，使計算機知識及應用教學融入整個專業教學課程。結合專業課程的進展，由淺入深，由基礎到應用，在其他課程中注重計算機技術的應用，穿插計算機技術的使用，保證三年大學學習中計算機學習不斷線，使學生認識到并能充分利用計算機這一工具。

層次性。原教育部副部長周遠清曾提出“非計算機專業計算機基礎教育要上三個層次”,對農科高職非計算機專業的計算機教學具有指導意義，計算機教學的連續性就是要根據“三個層次”教學基本要求組織和指導計算機基礎教學。

第一層次為計算機文化基礎。重點是使學生掌握計算機基本知識與基本操作技能，培養學生的計算機文化意識，具備計算機的一般通用認識基礎。

第二層次為計算機技術基礎。根據各個專業的不同需要安排教學內容，使學生掌握計算機軟、硬件技術的基礎知識、基本思想和基本方法;培養學生解決本專業與相關領域中一些問題的初步能力，具備用計算機處理問題的思維方式和利用軟、硬件技術、網絡技術等先進工具的基本技能。根據專業特點選擇課程，例如我校的豬生產與疾病防制專業可選《養豬場信息管理系統》、《現代化養豬生產管理軟件》、《Access數據庫》等。

第三層次為計算機應用基礎。這一層次的重點是進一步培養學生利用計算機獲取信息、處理和解決專業問題的意識與能力，增強學生在本專業及相關領域中計算機應用系統的能力。例如豬生產與疾病防制專業教學課程選擇《vb.net程序設計》、《信息檢索》等，總之，應當結合專業需要和特點組織相關專業的計算機教學體系，體現連續性和層次性。

3.5對農科高職非計算機專業教師和學生的要求

對于農科高職非計算機專業的學生來說，計算機成為在校學習和未來工作的重要工具，也是展示個人能力的重要方面。農科高職非計算機專業的計算機教育屬于重要的公共課程，很多專業在要求講授計算機基礎知識和理論的同時，更側重計算機技術在本學科的應用。這對承擔農科高職非計算機專業課程教學的老師提出了更新更高的要求，只有不斷改革計算機教學模式，提高計算機學科教學質量,才能使學生畢業后走向社會能很好地適應現代農業發展的要求，利用計算機更好的為專業提供支撐。尤其是作為當代的大學生,除了在學校學好專業知識掌握好以計算機和網絡技術為主的信息技術外，在走出校門后，更應具有不斷更新知識、跟蹤跟上計算機技術發展的能力。在全面提高高校計算機教學質量的同時,培養學生的計算機意識非常重要。實際上學校學到的計算機知識遠遠趕不上計算機技術的發展，很多人將不得不接受計算機技術的“再教育”，因此培養學生的學習能力比學習知識本身更重要。

4 結束語

總之,農科高職院校非計算機專業的教學有其自身的特點，需要結合不同專業的特點完善本學科的計算機教學模式和課程體系。要讓農科高職院校非計算機專業的學生學好計算機，各級領導、教師及學生都要站在一定的高度認識這個問題，重視計算機的學習，在不斷發展變化的計算機技術引領下,深入研究、探討改進農科高職院校非計算機專業計算機教學的方式、方法,找出一條適合于專業需要的計算機教學的新路子。堅持計算機教育的連續性，注重計算機應用的不同層次需求，將會提高非計算機專業學生的計算機能力，使計算機應用課程更好的與相關專業結合，培養更符合社會需求的農業信息化和科研方面的專業人才。

參考文獻

[1]蘇中濱,孫紅敏,等. 農科院校大學計算機基礎課程教學內容的調查分析[J]. 東北農業大學, 2009(6): 59-61.

計算機方面的技術專業范文第2篇

一、高校必須將人才的培養作為重點

根據高校的自身特點，計算機專業的學生們必須首先要培養自身的綜合素質，與社會實際相結合，進行創新能力的培養，一方面要進行專業知識的教學，另一方面也要講實踐融合在基礎理論當中，深化計算機科學與技術專業教育教學改革。高校不再是單方面的進行知識的輸出，還要建立良好的教育教學體系，努力提高本校的學生質量與教學質量。大部分的高校在進行計算機科學與技術專業的研究時，要求學生們首先要掌握好學科的基本知識，提高實踐動手能力，還要將其與社會實際相結合，在具備基本的能力基礎上提升自身的應用能力。最重要的還是提高專業知識，提高專業所要求的有關于計算機系統的應用能力與學習動手能力；其次，在進行基礎知識教育是要將其與思想政治教育相遠離，把專業教育當做平臺，實現實踐能力的進一步深化。計算機科學與技術專業所呈現出的多樣化形態，使得計算機科學與技術專業在進行人才培養時，一方面要求學生們具有扎實的基礎理論和系統的專業知識，另一方面，對于技術工作與實踐研究方面的能力也有很高的要求。在進行計算機科學與技術專業的研究上，大部分的高校都主張在整體上進行計算機科學現狀與特點及其內在存在的規律，結合社會現實與專業研究優勢，將學科的基礎做扎實，進行實踐與特色多方面的發展。在高校將教師和學生的積極性調動起來，實現專業整體水平的全面提升。

二、構建多個層次

計算機科學與技術專業的進一步發展使得其對人才的要求也提高了。在高校，學生們需要從整體對課程體系進行優化，將教學內容的知識面進行拓展，提高實踐教學的能力與素質培養的能力。教師在進行基礎理論講解是，讓學生們學會舉一反三，并且利用多媒體等現代化的教學手段，切實在教學的過程中加強學生們對知識的探索，讓學生們更深入的思考現代計算機科學與技術專業的理論問題。另一方面，對于課堂的改良可以指引學生們具體問題具體分析，將課本的知識與實際的操作相結合，增強實踐的能力，課堂教學也可以更加具有特色。專業核心、專業方向和專業拓展課程，按照這四個層次的要求將計算機科學與技術專業的課程分為：公共基礎課程、專業核心課程、專業方向課程三個方面。

三、構建計算機科學與技術專業的關節點課程體系

所謂的關節點課程指的主要是指課程體系中能體現專業特色且對學生素質和能力培養能起到特別關鍵作用的課程。中國的高校在培育人才時，需要發現專業能力和素質培養的關節點，在這基礎上的關節點課程體系，需要建立實施保障體系，并且在計算機科學與技術專業上進行改革試驗，在此基礎上積累經驗。在考慮了計算機科學與技術專業的培養目標、用人單位的需求與專業優勢方面的因素后，在四個層次課程體系中，仔細的按順序的選擇關節點課程，對于計算機科學與技術專業建設與研究的關鍵在于關節點課程體系的建立是否成功。關節點課程體系的建立包括許多方面，包括師資隊伍、教學方法、管理模式等方面，以“關節點”課程教學為主的學生素質考核評價體系是判斷以素質本位的創新型人才培養效果的保障。隨著教學模式的轉變，課程體系也在不斷的變化，在此基礎上建立出關節點課程，并且將學生們培養成為具有專業素質的社會型人才。中國的高等院校按照這個關節點課程體系，選擇與計算機科學與專業技術相適應的關節點課程，為以后的進一步學習或就業打下堅實的理論基礎和實踐動手能力基礎。

計算機方面的技術專業范文第3篇

【關鍵詞】計算機專業；產教融合；轉型發展

隨著科學技術和信息化技術的發展，為現代化教育的改革和創新帶來了一個良好的機遇，計算機技術的不斷普及和應用受到了更多教育者的關注。為了更好地適應社會的發展步伐，要求計算機專業學生深入掌握全面的計算機知識，不斷提升自身的計算機應用能力，從而為今后的生活和工作奠定基礎，為我國社會經濟的發展作貢獻。

1高職院校計算機專業產教融合轉型發展的重要作用

在高職院校計算機專業教學中，產教融合轉型最主要的目的是培養學生的計算機綜合技能。在學生學習過程中，不是只重視他們對理論知識的掌握，更加注重對他們實踐能力的培養。在教師教學過程中，應該更新教學觀念，改變教學方式，要求學生不僅需要具備專業的理論知識，還需要具備創新思維能力。通過產教融合的轉型發展模式，重視學生實踐能力和探究精神的培養，為社會和國家培養計算機專業人才。產教融合的方式可以更好地優化高職院校師資力量，提升專業教師的利用率，不僅可以為學校培養計算機專業方面的人才，還能為企業輸送更多的高素質人才。通過產教融合的方式，不僅可以提高高職院校的經濟效益，還能提升學校在科研方面的工作水平。

2我國高職院校計算機專業教育現狀

2.1教學方式單一

我國計算機研究相對發達國家較落后，在教學模式上還處于探索學習的階段，需要教師不斷地根據社會需求進行教學改革與創新，豐富教學內容。計算機專業教育與實踐聯系很多，目前的社會發展中，主要靠的是信息化技術，計算機技術作為信息化技術的一個重要分支，在現代化的建設中有重要的作用。但是目前在大部分高職院校計算機專業教學中，教學主要側重于整個專業知識的掌握，對學生實際操作技能的訓練關注度不是很高，導致學生的理論知識較為扎實，但是操作起來就顯得有些心有余而力不足。不僅教育理念與現實社會脫節，還造成一定的就業困難。傳統的教學模式不能很好地調動學生的學習積極性和主動性，學生學習知識完全是為了應付考試和畢業，實踐類的課程更是少得可憐，導致學生的學習毫無激情和樂趣。

2.2師資力量不足

現階段，我國高職院校計算機專業存在師資力量不足的問題。計算機技術屬于一種新型技術，不管是行業還是人才都處于成長階段。隨著科技的快速發展，計算機技術隨時都在發生著變化。這樣一來導致計算機專業教師無法與時俱進，緊跟計算機技術的發展步伐，從而造成計算機專業教學模式處于落后階段。

3高職院校計算機專業產教融合轉型發展的有效手段

3.1搭設產教融合的發展平臺

為了更好地實現計算機專業產教融合的轉型，應該搭設一個產教融合的發展平臺。通過平臺的搭設可以加強校企的合作和聯系，讓更多學生去企業實習，并通過自己所學的計算機知識解決實際的問題，從而促進企業經濟效益的提升，有利于學生對計算機知識的理解和掌握。通過實踐活動，進而培養他們的實踐、分析、處理問題的能力，促進學生全方面能力的發展。此外，通過在企業的實習，讓學生可以通過企業拓寬知識面，了解當前最先進的計算機知識，為今后的生活和學習奠定基礎。

3.2加強校企合作

為了更好地提高高職院校計算機專業教學質量，高校應該加強和企業的合作，建立長期穩固的教學實踐基地，為學生的實踐教學奠定基礎。首先，加強校企合作可以不斷促進實習基地的建設，和企業建立長期合作的關系，雙方共同合作教學，為學生提供展現自我能力機會的同時，也能促進企業的發展。其次，加強校企合作，促使企業為學生提供生產實習基地，建立共同發展的合作關系。實習基地的提供，不僅保障了學生的實踐和實訓，還拓展了畢業生就業的機會，而高校也為企業培養了大量的計算機專業方面的人才。最后，通過產教融合的方式，讓更多的高職教師走進企業，對企業以及市場的實際需求和發展有一個深入的了解，從而根據實際需求去制定教學計劃，從而培養出適應社會需求的優秀學生。

3.3創辦計算機專業相關的產業園

為了解決高校的生產實習基地，以及企業生產人數不夠的問題，摒棄傳統教學方式，采用校內理論知識教授以及企業實習相結合的教學方式，從而促進學生全方面發展。為了更好地實現高職院校的產教融合，可以創辦計算機專業的產業園，通過產業園可以為學生提供實踐平臺，在提升學生實踐能力的同時，實現學校和學生的共同發展。同時，還可以設置計算機實驗室，有利于學生對計算機科學技術的研究，進而更好地提升高職院校的教學水平。

計算機方面的技術專業范文第4篇

關鍵詞：高校；計算機信息管理；專業教學

計算機信息管理是科技技術的重要組成部分，是國家之間進行技術戰斗的重要屏障工具。高校是培養該方面人才的重要力量，起著非常重要的作用，所以我們應該根據社會需求對該專業進行及時更新。同時，教師應該靈活地安排專業課堂，完善專業實驗訓練基地的規劃及建設，提高自己的專業素質及能力，及時地改進教學模式，對計算機信息管理專業教學的有效性進行創新。

一、提高學生專業能力與素質

計算機信息管理專業屬于高新科學技術的重要組成部分，是一門由計算機技術學科及管理技術學科交叉而成的學科，其在偏重計算機技術學科的基礎上，與管理技術學科相聯接，進行融會貫通，旨在幫助人類通過計算機的操作完成各種信息管理知識方面的運行。

隨著全球化的不斷深入，以計算機信息為主體的科學技術革命的進程在不斷加速，計算機信息管理專業逐漸受到重視和廣泛運用，學校則成為培養該專業高素質的人才的部門，教師成為塑造人才的重要性決定條件。教師在實際的教學過程中，首先，要將學生培養為合格的公民，提高學生的綜合素質，使學生成為一個合格的人才。其次，教師在完善自身專業素質的前提下，要讓學生熟練掌握計算機信息管理專業的基本知識，在此基礎上對學生進行專業實驗訓練，提高學生的職業技術能力。最后，讓學生了解計算機信息管理專業方面的計算機硬件構成組裝，掌握軟件開發的知識，熟知計算機系統維護，能夠熟練地進行準確的信息統計分析，在以上基礎上進行系統的網絡運行維護及管理。

二、從社會現實著手，進行技術培養

現在，人類文明的進程軌跡已由工業化社會模式轉為信息技術化社會模式，在這個全新的社會化模式里，計算機信息管理專業是一個最具潛在發展能力的專業，也是一個對社會發展極具推動力的專業。

近年來，計算機信息資源成為世界上各個國家經濟、社會發展的重要性戰略資源，計算機信息專業與管理專業的有效結合成為各國在經濟及科學技術領域的競爭點，同時也成為衡量國家與地區現代化發展情況及當地基本綜合能力的重要評價標準。我國已經加入了WTO，相伴而來的是新一輪技術性的挑戰及調整，作為國家的棟梁之才，計算機信息管理專業人才的責任是非常重大的。作為培養此類人才的學校及教師，更應該付出百分之百的努力，打破舊有的教學模式，提高此專業人才的專業素質，提高計算機信息管理的普及率，為國家培養高素質的計算機信息管理專業技術性人才。

教師在實際的教學過程中，應從社會現實需求著手，逐漸完善學生的專業素質，同時也應注意學生綜合能力素質方面的培養，讓學生熟練地運用計算機進行操作，包括開發NET框架的程序，開發、實施及維護企業ERP系統，在此基礎上進行Web的應用程序設計，熟練掌握此方面的基礎知識性概念、具體運行方法及相關設置；能夠自主進行網絡組建及構建計算機信息管理數據庫，了解社會中企業電子商務的運用及實施；能夠順利地開展SQL SERVER 2000程序的設計實踐訓練；能夠順利地進行社會商業、貿易、金融及網絡技術方面的運用，熟知具體操作過程；能夠及時地處理各種問題，對計算機信息管理數據進行恰當地統計、分析和處理；根據公司、企業或者管理單位的需要，施展自己的管理學及計算機信息技術才能，建立有效的、系統的管理數據庫，設計及維護網站；熟知電子商務，滿足社會、企業及具體單位的操作及發展需求。

目前，學科與學科之間的交叉發展成為了學科發展的新穎一面，它不僅給各個國家帶來了巨大的經濟效益，而且學科之間的整合恰當地彌補了單一學科的不足之處及其缺陷。其中最為明顯及重要的學科交叉發展為計算機信息專業與管理專業的交叉性發展，即形成了計算機信息管理專業，它為社會提供信息管理、數據庫系統分析及建立、電子商務、計算機信息處理等計算機應用程序，促進了社會的和諧及國家的快速發展。

參考文獻：

[1]鈕邵芳.高職計算機信息管理專業網站建設與管理方向人才管理的思考[J].科技致富向導，2012（9）.

[2]李蓉.高職院校計算機信息管理專業內涵建設與教學改革探索[J].中國電力教育，2013（5）.

計算機方面的技術專業范文第5篇

關鍵詞： 高職學校 計算機實踐能力 教學方法

一、引言

隨著科技的發展和時代的進步，計算機早已脫去其神秘的外衣和高科技的頭銜，成為人們最常使用的工具之一。隨著Internet的飛速發展，計算機的應用已經普及化、社會化、功能化。如今社會的每一項工作幾乎都離不開計算機。正因為如此，各個學校相繼開設了計算機的專業教育，高等職業專科學校也不例外。高等職業學校在計算機方面的專業教學既不能與高職院校相同，更無法與本科學校的計算機專業相抗衡。高職學校的計算機教學必須明確地定位目標，合理地設置課程體系，采用先進有效的教學模式和教學方法，以期提高高等職業專科學校的培養質量。

二、合理的專業定位是提高學生計算機實踐能力的首要條件

要想做到樣樣通樣樣精是不可能的，為了能夠培養出高質量的人才，學校應該合理設置專業。人才培養受到人才需求的制導。專業的設置應該充分考慮其就業導向。一個好的高職學校的培養計劃和目標應該緊隨當前和今后的市場需求的步伐[1]。就目前的市場需求來看，計算機方面的培養方向主要有：

（1）高水平的科研和創新人才；

（2）高水平的軟件設計人才；

（3）高水平的系統設計人才；

（4）高水平的網絡管理人才；

（5）專業的辦公自動化操作員；

（6）動態網頁、動畫的制作人員；

（7）平面、立體圖的繪制人才；

（8）初級的程序設計人才；

（9）小型網絡的管理人員（如網吧和小型的企業單位等）。

顯然，高職學校的人才培養方向應該定位到（5）—（9）這5個方面。因此，其專業設置則相應地應該定位為計算機應用技術、計算機網絡技術、多媒體技術、計算機圖形圖像設計技術等方面。

三、合理的課程設計是提高學生計算機實踐能力的根本

好的專業設置能夠讓學生在自己的能力和時間范圍內很好地定位目標，確定學習任務和方向。要實現這個目標，則必須有相應的科學合理的課程體系實現該專業的培養。

就計算機應用技術專業來說，其課程應該以計算機基礎應用和簡單的程序設計為主，人才能力的培養應該將重點放在計算機基本操作和應用能力的培養上。如今的計算機應用早已經脫離不開網絡，因此，應該增加有關計算機網絡和多媒體技術等方面的基礎性導論性的課程。對于計算機網絡技術專業來說，應該以網絡操作系統為主，主要目標是培養計算機網絡管理員[2]。顯然，為了今后工作的需要，還應該設置網絡規劃組建方面的基礎知識，而互聯網的相關知識則是必不可少的。

在科學合理的專業規劃和課程設置的前提下，教師通過案例演示等實踐性教學可以使教學過程具體化、直觀化，以深入淺出的方式生動具體地向學生傳授相關知識，寓教于樂，充分調動學生的新穎感、驚奇感、直觀感和嘗試欲。

四、學生自己上機實踐是提高學生計算機實踐能力的必然手段

要會使用某一工具，就必須親自實踐。學生上機實踐是培養和提高學生計算機實踐能力的重要也是必要的環節。在比較系統全面地了解其專業理論知識的體系后，只有通過大量的專業的上機實踐訓練，學生才有可能真正掌握必須掌握的技能技巧。就課程授課時間上來說，高職學校與本科學校有顯著不同：高職學校應該著重培養學生的實際動手能力，相應的理論知識是為了其實踐能力而服務的，因此，必須合理分配理論與實踐課時的比例，做到重理論強實踐。實踐過程應該強調以學生為主體，但并不能只限于學生自己的實踐。教師授課時應該重視，注意過程演示。

實踐環節分為基礎實踐和專業技能技巧實踐[3]。其中，基礎實踐是每一個專業的學生都必須完成的相同的實踐任務，其主要目標是培養學生熟練地掌握計算機的最基本的使用，比如鍵盤鼠標的使用、打字和各種常用的工具（如Office）的使用。從最基本的必需的技能技巧開始，對學生進行嚴格的要求和足夠的訓練。比如，從最開始的打字訓練開始，就一定要確保學生最基本的技能過關，要求他們掌握標準正確的動作和指法，在保證盲打的基礎上進一步地要求其打字速度。

應該采用任務教學法和案例教學法，讓學生在實踐中提高操作技能。案例教學法能夠讓學生真實系統地了解解決一個案例的所有相關知識和方法。任務驅動方式則能夠以學生為主體，在強烈的求知欲的驅動下，學生能夠積極主動地應用自己所學到的知識，探索自己想知道的知識，這種自主探索和互動協作的學習過程能夠推動學生以飽滿的熱情積極主動地完成學習任務。

五、結語

職業學校是重點培養具有職能技能的實用型人才，實踐性教學一直是職校教育的關鍵，在計算機專業方面尤為如此。計算機專業方面的實踐教學可以充分發揮計算機的優勢，只有通過實踐，才能讓學生真正掌握計算機技術，因此，能否提高學生的計算機實踐能力，是評估高職學校計算機教育質量最重要的指標。各大高職院校必須充分重視實踐教學的重要性，并采取有效手段提高學生的計算機實踐能力，為社會培養出大批的計算機專業人才。

參考文獻：

[1]余勇.計算機教學中創新能力培養的探索與實踐[J].科技文匯，2012（29）：36.