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計(jì)算機(jī)平面技術(shù)就業(yè)方向范文第1篇

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì) 計(jì)算機(jī)應(yīng)用 專業(yè)建設(shè) Inventor 3Ds MAX

一、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（工業(yè)產(chǎn)品CAD）項(xiàng)目參賽感想

自2011年甘肅省技能大賽設(shè)立工業(yè)產(chǎn)品CAD技術(shù)這一項(xiàng)目以來，筆者就組織和培訓(xùn)學(xué)生參加此項(xiàng)目的競(jìng)賽，從當(dāng)初的競(jìng)賽軟件和具體方向不明確的摸索前行，到如今的培訓(xùn)模式形成體系?；仡櫼酝呐嘤?xùn)歷程，筆者有如下感想和思考。

第一，中職學(xué)校日益重視技能大賽，形成了“中學(xué)看高考，中職看大賽”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)競(jìng)賽項(xiàng)目一旦確定，相關(guān)規(guī)程一經(jīng)，學(xué)校就組織教師去研究，探討參加此項(xiàng)目競(jìng)賽的可行性，隨后指定教師準(zhǔn)備競(jìng)賽事宜。筆者所在城市屬于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)城市，僅以此項(xiàng)競(jìng)賽來說，第一屆只有筆者學(xué)校的4名學(xué)生和市直兄弟學(xué)校的1名學(xué)生參賽，到第二屆發(fā)展到3所學(xué)校10名學(xué)生參賽，這兩年穩(wěn)定在5所學(xué)校20多名學(xué)生參賽的規(guī)模。參加第一屆市賽的指導(dǎo)教師都是工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)，到現(xiàn)在計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師也參與競(jìng)賽指導(dǎo)。技能競(jìng)賽不但決定了學(xué)生的參賽項(xiàng)目，也引導(dǎo)著教師的發(fā)展方向，參賽學(xué)生水平不斷提高，競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，在一定程度上達(dá)到了競(jìng)賽引領(lǐng)教學(xué)的目的。

第二，隨著大賽舉辦次數(shù)的增加，競(jìng)賽項(xiàng)目日趨完善，競(jìng)賽內(nèi)容相應(yīng)增多，競(jìng)賽難度加大，對(duì)參賽學(xué)生的技能要求逐年提高。此競(jìng)賽項(xiàng)目涉及工程制圖知識(shí)、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)知識(shí)和計(jì)算機(jī)軟件Inventor操作三大塊，內(nèi)容越來越多。但就筆者所知，不少學(xué)校依舊停留在挑選學(xué)生、組織培訓(xùn)、參加競(jìng)賽的這種備賽模式上。這種無專業(yè)依托、為了競(jìng)賽進(jìn)行培訓(xùn)的思路，有悖于職業(yè)技能大賽引領(lǐng)職業(yè)教育的宗旨。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)應(yīng)用的一大分支，在行業(yè)中得到了廣泛應(yīng)用，筆者認(rèn)為可以用技能競(jìng)賽來引領(lǐng)，進(jìn)行這方面的專業(yè)建設(shè)。

二、計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的建設(shè)方向

中職學(xué)校早在20世紀(jì)八九十年代就開辦了計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)，當(dāng)時(shí)培養(yǎng)的學(xué)生只要能夠熟練地使用辦公自動(dòng)化軟件，就有就業(yè)市場(chǎng)。而如今計(jì)算機(jī)相當(dāng)普及，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)需要重新評(píng)估，重新確定辦學(xué)特色，只有這樣，走出校門的學(xué)生才有就業(yè)市場(chǎng)。

目前，不少中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容涉及硬件維修、軟件應(yīng)用、程序開發(fā)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)四大塊，內(nèi)容廣而雜。但中職學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間最多兩年，能夠掌握的知識(shí)是有限的，不可能面面俱到，也無需為學(xué)生搭建這么寬泛的平臺(tái)，實(shí)用技能才是他們走向社會(huì)、為用人單位認(rèn)可的立身之本。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求和自身的師資力量，選擇其中的某一方面、某一細(xì)分領(lǐng)域進(jìn)行專業(yè)建設(shè)。筆者在此以計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的建設(shè)方向進(jìn)行闡述。

若以平面軟件作為專業(yè)建設(shè)核心，就業(yè)面比較狹窄。以圖像處理軟件Photoshop為例，這款軟件是廣告設(shè)計(jì)行業(yè)的必備軟件，為不同學(xué)歷層次的行業(yè)人員所使用。中職學(xué)校的入校門檻就決定了學(xué)校不可能在招生時(shí)加試徒手畫，學(xué)生美術(shù)功底薄弱，在平面設(shè)計(jì)方面要有長足發(fā)展，困難太大?；谝陨系脑?，筆者建議中職學(xué)生從三維軟件入手，把Inventor和3Ds MAX兩款輔助設(shè)計(jì)軟件作為核心課程，輔以平面軟件的學(xué)習(xí)，形成以三維制作為基礎(chǔ)、以輔助設(shè)計(jì)為目標(biāo)的專業(yè)建設(shè)方向。上述兩款軟件同屬于Autodesk公司的產(chǎn)品，之間的兼容性相當(dāng)好。Inventor軟件具有高精度建模、工程圖轉(zhuǎn)換、模型渲染及動(dòng)畫制作等功能，適合工業(yè)產(chǎn)品的輔助設(shè)計(jì)，同時(shí)可以導(dǎo)入AutoCAD制作的工程圖生成立體圖，進(jìn)行效果圖的制作。3Ds MAX的造型、渲染、動(dòng)畫功能相當(dāng)強(qiáng)大，被廣泛應(yīng)用于許多行業(yè)，它的渲染和動(dòng)畫功能優(yōu)于Inventor軟件，可以為Inventor模型進(jìn)行后期制作。通過這兩款軟件的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握三維軟件的操作。同時(shí)學(xué)校開設(shè)必要的設(shè)計(jì)課程，講授設(shè)計(jì)知識(shí)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。當(dāng)學(xué)生走出校門的時(shí)候，就具備了三維制作能力和基本的平面處理能力，更有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)對(duì)口就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊崇英，周自斌.工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)（CAD）技術(shù)競(jìng)賽技能訓(xùn)練方法探索與研究[J].河南教育（下旬），2012（2）.

[2]劉滟.基于Inventor的工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)技術(shù)技能競(jìng)賽實(shí)訓(xùn)方案初探[J].職教通訊，2012（3）.

[3]王姬.技能競(jìng)賽推動(dòng)工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程建設(shè)的啟發(fā)與思考[J].教育教學(xué)論壇，2013（28）.

計(jì)算機(jī)平面技術(shù)就業(yè)方向范文第2篇

關(guān)鍵詞： 平面動(dòng)畫制作技術(shù)；高等職業(yè)教育；FLASH ；ActionScript

中圖分類號(hào)：TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2013）26-5990-02

1 現(xiàn)況分析

高等職業(yè)教育作為我國高等教育一個(gè)重要組成部分，其任務(wù)是培養(yǎng)面向生產(chǎn)和社會(huì)實(shí)踐第一線的實(shí)用型人才。因此，職業(yè)能力的培養(yǎng)在高職教育中顯得異常重要。《平面動(dòng)畫制作技術(shù)》作為培養(yǎng)高職學(xué)生電腦動(dòng)畫制作、高級(jí)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等數(shù)字媒體技術(shù)職業(yè)能力的一門主干課程，在目前各高職院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)類專業(yè)，如計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、動(dòng)漫制作、數(shù)字媒體等專業(yè)的課程體系中基本上都是專業(yè)核心課程之一。

但就當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)類專業(yè)中《平面動(dòng)畫制作技術(shù)》課程教學(xué)情況而言，主要存在以下問題：

1） 該課程在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)類專業(yè)教學(xué)大綱中的目標(biāo)就業(yè)崗位、教學(xué)目標(biāo)及相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容等的定位，與高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中相關(guān)平面動(dòng)畫課程的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)產(chǎn)生了重復(fù)，從而造成了兩個(gè)專業(yè)部分目標(biāo)就業(yè)崗位重復(fù)，無法突出專業(yè)特色，削弱了計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2） 在當(dāng)前全國各地大力推動(dòng)中高職銜接人才培養(yǎng)模式的背景下，本課程的部分教學(xué)內(nèi)容與中職教育中該課程的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容相互重疊，如果在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)類專業(yè)實(shí)行中高職銜接的培養(yǎng)模式，將極易造成教學(xué)資源的浪費(fèi)。

因此，有必要針對(duì)高職教育及計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)類專業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)該課程進(jìn)行課程教學(xué)改革研究，重新定位該課程的目標(biāo)就業(yè)崗位與所需職業(yè)能力，并以此為依據(jù)調(diào)整教學(xué)大綱中的相關(guān)內(nèi)容及相應(yīng)的教學(xué)實(shí)施方案，從而達(dá)到教學(xué)資源的優(yōu)化配置，提高專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。

2 相關(guān)課程軟件介紹

當(dāng)前《平面動(dòng)畫制作技術(shù)》這門課程所選用的授課軟件基本為美國ADOBE公司出品的矢量動(dòng)畫制作軟件FLASH。FLASH軟件可以說是目前世界上最主流的平面動(dòng)畫制作、網(wǎng)頁動(dòng)畫設(shè)計(jì)軟件。并且隨著ADOBE公司近年來不斷推出更新版本，目前的FLASH軟件不僅在動(dòng)畫制作、媒體合成與表現(xiàn)方面的能力不斷加強(qiáng)，還具備了強(qiáng)大的面向?qū)ο缶幊棠芰σ约芭c第三方軟件的通訊能力。FLASH的編程語言Actionscript是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的腳本語言，完全可以當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立的編程語言來學(xué)習(xí)。由于有可視化的表現(xiàn)形式，這種面向?qū)ο蟮木幊谈茏尫蔷幊虒I(yè)的學(xué)生易于入門。最近ADOBE公司為了讓不懂FLASH創(chuàng)作環(huán)境的編程人員加入到FLASH的編程隊(duì)伍來，推出了 Flex Builder，這是一個(gè)類 JAVA 的編程環(huán)境。有了兩股FLASH 的編程力量，相信FLASH的編程語言Actionscript會(huì)走得更遠(yuǎn)，更具有競(jìng)爭(zhēng)性[1]。

3 基于職業(yè)能力培養(yǎng)的課程教學(xué)改革思路

目前，高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)類專業(yè)一般在人才培養(yǎng)方案及教學(xué)大綱中將《平面動(dòng)畫制作技術(shù)》課程所對(duì)應(yīng)的工作崗位定為平面動(dòng)畫制作員，不僅與高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)里相關(guān)平面動(dòng)畫課程的相關(guān)定位產(chǎn)生了重復(fù)，也和中職院校相關(guān)課程的目標(biāo)就業(yè)崗位發(fā)生了沖突，無法體現(xiàn)高職教育的特點(diǎn)。

在這種情況下，由于計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)類專業(yè)的學(xué)生相對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說具備一定的編程基礎(chǔ)，因此可以考慮利用FLASH軟件提供的強(qiáng)大的Actionscript腳本語言編程能力，將計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)類專業(yè)授課體系里該課程所對(duì)應(yīng)的工作崗位調(diào)整為FLASH程序設(shè)計(jì)員、互動(dòng)媒體廣告制作、FLASH網(wǎng)站開發(fā)等目前在就業(yè)市場(chǎng)上附加價(jià)值較高且較為緊缺的職位，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐，以加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，體現(xiàn)專業(yè)特色。

具體到教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)來說，如圖1所示，在該課程的教學(xué)大綱制定過程中可以將職業(yè)能力目標(biāo)的定位偏向于外部應(yīng)用開發(fā)與組件的二次開發(fā)這些在就業(yè)市場(chǎng)上比較熱門和緊缺的互動(dòng)媒體類及移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)類工作崗位所必須的職業(yè)技能；在實(shí)際授課過程中，可以將授課重心從需要較高藝術(shù)水平的矢量動(dòng)畫設(shè)計(jì)偏向?yàn)樾枰?jì)算機(jī)編程能力的ActionScript編程方向。

以筆者所在院校為例，對(duì)我院計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，通過大一時(shí)開設(shè)的《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)語言基礎(chǔ)（JAVA）》課程，已經(jīng)具備了一定的腳本語言基礎(chǔ)，掌握ActionScript編程語言應(yīng)較為容易，同時(shí)也為后續(xù)《移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)》這門課程中ADOBE RIA的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。通過這樣的調(diào)整，可以更好地將前導(dǎo)課程和后續(xù)課程聯(lián)系在一起，也使得本專業(yè)整個(gè)課程體系更加完整，專業(yè)特色也得到了體現(xiàn)。

目前，該教學(xué)改革思路已經(jīng)在我院計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)09級(jí)和10級(jí)學(xué)生中選擇一小部分學(xué)生進(jìn)行了小范圍試點(diǎn)應(yīng)用，并且取得了較好的教學(xué)效果。同時(shí)，09級(jí)參與該項(xiàng)目的兩位同學(xué)在去年畢業(yè)后參加工作時(shí)的起薪也是在全班名列前茅。這些試點(diǎn)工作也為后續(xù)改進(jìn)工作提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。

4 結(jié)束語

本文中所提出的思路在具體的教學(xué)實(shí)踐中，還需要教師針對(duì)不同的學(xué)生情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。在當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻的大環(huán)境下，如何在高職教育中改進(jìn)新的教學(xué)模式，使其發(fā)揮高職教育“以學(xué)生為中心，以就業(yè)為導(dǎo)向”的特點(diǎn)，需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷的摸索與完善。

計(jì)算機(jī)平面技術(shù)就業(yè)方向范文第3篇

關(guān)鍵詞：專業(yè)細(xì)化；課程設(shè)置；任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

【中圖分類號(hào)】G710

1.中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的現(xiàn)狀

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)相當(dāng)普及，人們對(duì)它的認(rèn)識(shí)已不是最初的那種神秘高深的感覺，而是平時(shí)工作和生活的重要工具，因此社會(huì)需求發(fā)生了很大變化。計(jì)算機(jī)類的學(xué)生本該是滿足社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才需求的主要力量，但中職學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生卻出現(xiàn)“理論不精、技術(shù)不行，到了用人單位不受歡迎”的現(xiàn)象，大部分畢業(yè)生找不到對(duì)口專業(yè)的工作，從而造成教育資源的浪費(fèi)，教育和社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)。

目前本校計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置陳舊，缺乏實(shí)用性。課程數(shù)目偏少，方向不夠細(xì)化，課時(shí)設(shè)置也有問題，比如《操作系統(tǒng)》《word文字處理》《excel表格制作》，學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過，所以就沒必要再詳細(xì)講解，應(yīng)該合成一門課《辦公軟件》，一學(xué)期完成。因此，學(xué)生畢業(yè)時(shí)掌握的計(jì)算機(jī)技能不夠?qū)I(yè)，無任何就業(yè)優(yōu)勢(shì)。

為了打破這種局面，中職計(jì)算機(jī)教育必須尋找新的出路，必須對(duì)現(xiàn)行的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行專業(yè)改革和探索，培養(yǎng)出一批批適應(yīng)社會(huì)需求的實(shí)用型技術(shù)人才。而唯有這樣才能推動(dòng)中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教育事業(yè)又好又快發(fā)展。

2.中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的細(xì)化及課程設(shè)置

（1）中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的細(xì)化

社會(huì)要求是影響計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的決定性因素，因此我們?cè)谠O(shè)置專業(yè)課程時(shí)應(yīng)該充分考慮社會(huì)的需求。正定是座歷史悠久的古城又緊鄰省會(huì)，經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)展較快，板材、家庭裝飾、家具市場(chǎng)已形成多年，相關(guān)企業(yè)廠商較多，還有一些中小型書籍印刷廠，需要大量的計(jì)算機(jī)實(shí)用型人才。另外，婚紗影樓比比皆是。基于這種情況，課題組成員對(duì)正定規(guī)模較大的家具廠、家裝公司、書籍印刷廠、婚紗影樓等多家廠商進(jìn)行了大量的市場(chǎng)調(diào)查，并且進(jìn)行了科學(xué)研究，把計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)分為以下幾個(gè)方向：

1）、辦公自動(dòng)化方向。培養(yǎng)辦公室文員等人才。

2）、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方向。重點(diǎn)掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的基礎(chǔ)知識(shí)和技能以培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)管理維護(hù)人員。

3）、平面圖形圖像處理方向。要求學(xué)生在掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形圖像處理技術(shù)當(dāng)然也應(yīng)讓學(xué)生適當(dāng)掌握美工知識(shí)。

（2）中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置

根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，本課題組提出第一年開展基礎(chǔ)教育讓學(xué)生有個(gè)緩沖適應(yīng)階段，以便選擇自己喜歡的方向。在這個(gè)階段，開設(shè)的專業(yè)課課程有：操作系統(tǒng)、辦公軟件、photoshop基礎(chǔ)、Flas制作基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組裝與維修。

第二年分方向授課。辦公自動(dòng)化方向主要設(shè)置因特網(wǎng)應(yīng)用、辦公設(shè)備的應(yīng)用與維護(hù)、office辦公案例。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方向主要設(shè)置計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)與應(yīng)用、企業(yè)網(wǎng)組建與管理、網(wǎng)絡(luò)管理實(shí)訓(xùn)等課程。平面圖形圖像處理方向主要設(shè)置美術(shù)基礎(chǔ)、photoshop進(jìn)階、corldraw、印刷品的設(shè)計(jì)與制作流程、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、婚紗后期的制作等課程。第三年，前半部分作模擬實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，后半部分離開學(xué)校進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，以備學(xué)生畢業(yè)即就業(yè)、上崗即能用。

3.計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)方法改革

（1）注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣

由于職校的生源問題，造成學(xué)生素質(zhì)不高，老師面對(duì)這樣的學(xué)生，給職校教育帶來了一定的影響，同樣也讓計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來困難。因此需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，是學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的一種認(rèn)識(shí)、一種意識(shí)傾向、一種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是學(xué)生學(xué)習(xí)最活躍的心理成分，它直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、效率以及以后走出社會(huì)的實(shí)際工作能力。

（2）引入合作式學(xué)習(xí)模式

現(xiàn)代社會(huì)團(tuán)隊(duì)合作非常重要。所以平時(shí)學(xué)習(xí)和教學(xué)我們也可以適當(dāng)增加合作意識(shí)。比如兩名或者多名學(xué)生組成一個(gè)小組，通過小組等形式來組織學(xué)生之間以及教師與學(xué)生之間進(jìn)行討論、交流和學(xué)習(xí)，從而對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容有比較深刻的理解和掌握。例如在Flash教學(xué)中，最后可以以小組為單位交一個(gè)作品。

（3）引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，顧名思義，就是在教學(xué)過程中，教師精心選取教學(xué)素材，設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，以任務(wù)為主線激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極性，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)，收獲知識(shí)。在整個(gè)過程中，教師作為學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的踐行者，學(xué)生在一個(gè)個(gè)具有代表性的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，由易到難、由淺至深地開展學(xué)習(xí)。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法不僅僅是為學(xué)生安排任務(wù)讓其完成，而是將所涉及的新的知識(shí)點(diǎn)囊括在任務(wù)中。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法著重的不是任務(wù)的成果，而是在完成任務(wù)過程中，學(xué)生所掌握到的知識(shí)技能和分析問題解決問題的能力，以及扮演的自主創(chuàng)新和自主學(xué)習(xí)的角色。計(jì)算機(jī)中的很多課程都很適合用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，比如photoshop，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是先講各種工具的用法，然后再通道、濾鏡等知識(shí)，最后再進(jìn)入實(shí)例中。這樣的教學(xué)方法，很多學(xué)生覺得煩，如果采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，一節(jié)課一個(gè)任務(wù)，一個(gè)任務(wù)中包含一個(gè)甚至幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生能看見成果，就會(huì)有成就感，學(xué)習(xí)就會(huì)更有興趣。

4.計(jì)算機(jī)專業(yè)課教材改革

前面的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法中已經(jīng)提到任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的第一步就是精心選取素材，合理設(shè)計(jì)任務(wù)。素材要與教材相配套，所以教材的選擇也是至關(guān)重要的。課程改革了、教學(xué)方法改革了，教材也不能停滯不前，也要改革，而且應(yīng)該與任務(wù)驅(qū)動(dòng)法相吻合。所以，最好能選擇以一個(gè)一個(gè)小任務(wù)來講解知識(shí)點(diǎn)，再用大的任務(wù)做實(shí)操的教材。如果沒有合適的教材，則應(yīng)該組織編寫校本教材。

總之，中職教育要面向社會(huì)，適應(yīng)市場(chǎng)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)熟練操作型應(yīng)用技能人才為目標(biāo)計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生必須突出實(shí)踐動(dòng)手操作技能，讓學(xué)生有一技之長，滿足社會(huì)崗位的需要，同時(shí)打下扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，有利于擴(kuò)大學(xué)生的擇業(yè)面和為其終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展

參考文獻(xiàn)

[1]梁文藝.關(guān)于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的幾點(diǎn)看法[J]中學(xué)教學(xué)參考文綜版，2009（7）

計(jì)算機(jī)平面技術(shù)就業(yè)方向范文第4篇

關(guān)鍵詞：專業(yè)方向 校企合作 理實(shí)一體化

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）01（a）-0158-02

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)發(fā)展于20世紀(jì)90年代初，當(dāng)時(shí)我國計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)剛起步，國家機(jī)關(guān)，國有大中型企業(yè)、外資企業(yè)紛紛引入計(jì)算機(jī)輔助辦公，社會(huì)上急需大量的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才。綜合性大學(xué)、職業(yè)院校紛紛開設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，為當(dāng)時(shí)社會(huì)培養(yǎng)了大量的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才。從20世紀(jì)90年代開始，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)一直都是最熱門的專業(yè)之一，一直占據(jù)著人才需求排行榜的前幾名，這種狀態(tài)持續(xù)了20多年。

隨著，計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)功能越來越豐富，價(jià)格卻越來越低。到21世紀(jì)初，計(jì)算機(jī)基本普及，辦公環(huán)境中：文檔處理、數(shù)據(jù)管理、業(yè)務(wù)辦理、信息展示等等都要離不開計(jì)算機(jī)。城市中多數(shù)家庭也都擁有了個(gè)人電腦，有的甚至不止一臺(tái)，計(jì)算機(jī)使用者的年齡在不斷下降。新成長起來的一代，對(duì)計(jì)算機(jī)的熟悉度非常高，他們對(duì)自己的計(jì)算機(jī)水平非常的自信，認(rèn)為自己就是個(gè)電腦高手，在他們眼里，網(wǎng)上沖浪、網(wǎng)絡(luò)購物、網(wǎng)絡(luò)游戲、看電影聽歌曲等等就是計(jì)算機(jī)的所有功能。在這種情況下，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)逐漸冷下來，甚至到了招生困難的境地。

1 “計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)”的概述

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)一級(jí)學(xué)科下設(shè)的一個(gè)二級(jí)學(xué)科，該專業(yè)應(yīng)用十分廣泛，它以計(jì)算機(jī)基本理論為基礎(chǔ)，突出計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際應(yīng)用。

傳統(tǒng)上，該專業(yè)一般文理兼收，不但要求學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基本理論和應(yīng)用開發(fā)技術(shù)，具有一定的理論基礎(chǔ)，同時(shí)又要求學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力。學(xué)生畢業(yè)后能在企事業(yè)單位、政府部門從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的開發(fā)、維護(hù)等工作。隨著社會(huì)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)意義上的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)出來的人才越來越無法滿足企業(yè)需求，就業(yè)穩(wěn)定率下降。

權(quán)威統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)“麥可思”花了3年時(shí)間開展持續(xù)的企業(yè)調(diào)研后，了2011年麥可思大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)分析報(bào)告。該報(bào)告中列出了近年來就業(yè)形勢(shì)不好的一些專業(yè)，分別用紅黃綠牌來分級(jí)預(yù)警，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)榜上有名。麥可思指出計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)目前存在的主要問題是：“計(jì)算機(jī)類專業(yè)失業(yè)量較大，但是相關(guān)行業(yè)對(duì)于人才的需求非常旺盛。僅以軟件行業(yè)為例，每年人才缺口大約幾十萬。人才供給和需求不匹配的原因在于目前的的教學(xué)方法無法滿足企業(yè)需求。對(duì)于這類的專業(yè)，以滿足社會(huì)需求為目標(biāo)，改進(jìn)培養(yǎng)模式和教學(xué)方法?！?/p>

從這個(gè)結(jié)果看，當(dāng)前計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才不是飽和了，而是人才的專業(yè)性不突出，專業(yè)技能與企業(yè)需求之間存在差距的問題。從2009年開始，我們也一直進(jìn)行著企業(yè)走訪和畢業(yè)生跟蹤調(diào)研，我們的調(diào)研結(jié)果和麥可思的結(jié)論非常的一致。每年到我們學(xué)校要畢業(yè)生的單位一直不斷，動(dòng)手能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、綜合素質(zhì)高的學(xué)生，總能在第一時(shí)間找到自己滿意的單位。連續(xù)多年，我校計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)學(xué)生的初次就業(yè)率都保持了100%。但后期的職業(yè)穩(wěn)定率和對(duì)口率與以前相比，有明顯的下降。出現(xiàn)這種情況的主要原因是學(xué)生的專業(yè)能力和動(dòng)手能力無法適應(yīng)工作崗位的需求。

2 “計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)”的突破

對(duì)于高職院校來說，“計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)”幾乎到了存亡危機(jī)的時(shí)刻。院校必須開展深入的專業(yè)建設(shè)，采用了不同的改革方式，來破解當(dāng)前的困境。具體的改革，可以從以下幾個(gè)方面入手。

2.1 細(xì)化專業(yè)方向

近年來，很多高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)在原來的專業(yè)名稱后面加上具體的應(yīng)用方向。那樣，培養(yǎng)的人才專業(yè)性更強(qiáng)了，也更加符合當(dāng)前社會(huì)的需求。例如：深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)有“嵌入式與計(jì)算機(jī)架構(gòu)技術(shù)方向”“云計(jì)算技術(shù)”“軟件技術(shù)（應(yīng)用本科）”三個(gè)培養(yǎng)方向，溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)方向?yàn)椤靶畔⑾到y(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)”，北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)方向?yàn)椤爸悄軜怯罴夹g(shù)”，北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)方向?yàn)椤皠?dòng)態(tài)網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)”。

目前，比較適合高職院校，社會(huì)需求度高，發(fā)展前景好的計(jì)算機(jī)應(yīng)用方向有軟件技術(shù)（理科）、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)（文理兼收）、移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)（理科）、動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開發(fā)（文理兼收）、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)（理科）、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)（文理兼收，可招美術(shù)方面藝術(shù)生）、平面廣告設(shè)計(jì)與制作（文理兼收，可招美術(shù)方面藝術(shù)生）等。計(jì)算機(jī)技術(shù)是一門應(yīng)用極為廣泛的學(xué)科，在它應(yīng)用的每一個(gè)方向中都已經(jīng)誕生并繼續(xù)誕生出新的學(xué)科和專業(yè)，像比較新興的移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等，都有著巨大的發(fā)展前景。學(xué)校在選擇應(yīng)用方向的時(shí)候，最忌一窩蜂，而是要突出自身特色，給社會(huì)培養(yǎng)真正有用的人才。例如北京北大方正軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院，就有一個(gè)“方正激光照排”方向，充分利用了方正集團(tuán)自身的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，教學(xué)與產(chǎn)業(yè)互助發(fā)展。在專業(yè)方向的選擇方面可以綜合考慮以下幾個(gè)方面：

（1）計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展方向；

（2）當(dāng)?shù)匦袠I(yè)企業(yè)人才需求與；

（2）學(xué)校的優(yōu)勢(shì)資源與發(fā)展方向；

（3）學(xué)生生源情況（文理科情況和招生地域）；

（4）專業(yè)師資與實(shí)驗(yàn)室條件。

2.2 與企業(yè)合作辦學(xué)

校企合作是一種注重培養(yǎng)質(zhì)量，注重在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐，注重學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式。校企合作做到了應(yīng)社會(huì)所需，與市場(chǎng)接軌，與企業(yè)合作，實(shí)踐與理論相結(jié)合的全新理念，為職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展帶來了一片春天。當(dāng)前校企合作的模式主要有以下幾個(gè)方面：

計(jì)算機(jī)平面技術(shù)就業(yè)方向范文第5篇

1.1專業(yè)發(fā)展

在學(xué)生的培養(yǎng)方面，已由培養(yǎng)學(xué)生文字處理、軟件編程的就業(yè)發(fā)展到培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)組裝、維修維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件技術(shù)、平面廣告設(shè)計(jì)和室內(nèi)設(shè)計(jì)等多方向、多工種的就業(yè)。專業(yè)擁有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備設(shè)施，配置有多媒體、圖形圖像處理、軟件、計(jì)算機(jī)組裝維修室等九個(gè)機(jī)房，近500臺(tái)高檔計(jì)算機(jī)，學(xué)生實(shí)訓(xùn)課程一人一機(jī)。軟件資源豐富，能最大限度滿足學(xué)生學(xué)習(xí)之用。

1.2課程設(shè)置

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間兩年，第三年是頂崗實(shí)習(xí)。在課程的設(shè)置和安排上，文化素質(zhì)課和專業(yè)課兼顧，重心是專業(yè)課。語文、數(shù)學(xué)、英語、德育、體育每期每周各兩節(jié)，其余就是專業(yè)課，始終圍繞“文化課服務(wù)于專業(yè)課，專業(yè)課服務(wù)于就業(yè)”這一中心思想。結(jié)合我專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，在文化課的教學(xué)中我們嘗試做了如下改革?！墩Z文》包括:計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)相關(guān)設(shè)備、產(chǎn)品說明書的閱讀和寫作，安裝使用規(guī)程寫作，合同書、協(xié)議書等寫作，溝通能力、與人協(xié)作能力訓(xùn)練?！稊?shù)學(xué)》包括：函數(shù)、平面幾何、邏輯等方面內(nèi)容?！队⒄Z》包括：計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)名詞術(shù)語、英語說明書閱讀、各類軟硬件的英文認(rèn)識(shí)?！兜掠钒ǎ郝殬I(yè)生涯設(shè)計(jì)、四職業(yè)教育、計(jì)算機(jī)行業(yè)規(guī)范、心理素質(zhì)訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練、法律基礎(chǔ)。《體育》包括：體育保健訓(xùn)練（如用眼保?。?、太極拳、形體素質(zhì)訓(xùn)練。專業(yè)課的開設(shè)：筆者就列舉兩個(gè)班。①計(jì)算機(jī)應(yīng)用班：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)(文字錄入)、辦公自動(dòng)化、硬件組裝、維修維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用、網(wǎng)站建設(shè)與服務(wù)器管理、網(wǎng)絡(luò)綜合布線、網(wǎng)絡(luò)硬件綜合實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)推廣、FLASH、視頻編輯、Photoshop、AutoCAD。②計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)廣告方向：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)(文字錄入)、辦公自動(dòng)化、設(shè)計(jì)色彩、美術(shù)基礎(chǔ)、視頻編輯、文字設(shè)計(jì)（POP）、CorelDRAW、Photoshop、攝影攝像、Flash、裝飾畫、平面設(shè)計(jì)、3DMAX、包裝設(shè)計(jì)、畢業(yè)創(chuàng)作。

1.3學(xué)生情況分析

現(xiàn)在計(jì)算機(jī)基本上已經(jīng)普及，會(huì)操作計(jì)算機(jī)是人人必須掌握的一門技能，小學(xué)、中學(xué)都開設(shè)了信息技術(shù)課，眾多的網(wǎng)吧也為我們的學(xué)生提供了廣闊的天地。絕對(duì)多數(shù)學(xué)生都會(huì)一些基本的操作，而男生最喜愛的就是游戲，尤其是選擇計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，其中計(jì)算機(jī)應(yīng)用班的學(xué)生最為突出。面試時(shí)問學(xué)生為什么選擇計(jì)算機(jī)專業(yè)，學(xué)生非常直率的說喜歡打游戲。他們來校學(xué)習(xí)的目的是不明確的。問為什么不選擇汽修或機(jī)械專業(yè)，學(xué)生回答汽修和機(jī)械又臟又累。他們沒有吃苦精神，都認(rèn)自己以后是白領(lǐng)，是做辦公室的人才。從以上三個(gè)方面的分析我們不難看出，隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的飛速發(fā)展，市場(chǎng)需求的穩(wěn)步提升，學(xué)校無論是硬件方面還是軟件方面也在不斷提升從而緊跟市場(chǎng)緊跟技術(shù)，課程的設(shè)置也是要不斷的更新和調(diào)整，而且還要面臨“現(xiàn)在的學(xué)生不好教”這個(gè)客觀事實(shí)。這就給我們的學(xué)校，我們的老師提出了新的挑戰(zhàn)：如何讓我們的學(xué)生成才，如何讓我們的家長放心，如何讓我們的社會(huì)滿意。思路決定出路，我們必須重整思路。筆者認(rèn)為我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索和改進(jìn)。

2對(duì)策

2.1加大專業(yè)課教師的行業(yè)培訓(xùn)力度，建設(shè)一支高水平的中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師隊(duì)伍

要讓我們的學(xué)生在學(xué)校學(xué)到一技之長，必須靠我們的老師，特別是一線的專業(yè)課老師。大家都知道計(jì)算機(jī)知識(shí)更新?lián)Q代較快，作為一名IT從業(yè)者，所受的社會(huì)壓力將比其他行業(yè)更加沉重，要學(xué)會(huì)創(chuàng)新求變，以適應(yīng)社會(huì)的需求。作為學(xué)校擔(dān)任計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)的老師也是如此，如果我們專業(yè)課老師知識(shí)陳舊，思想落后，培養(yǎng)出來的學(xué)生是跟不上市場(chǎng)的。所以說專業(yè)課老師必須加大行業(yè)培訓(xùn)的力度，加強(qiáng)繼續(xù)教育。學(xué)校要多安排我們的老師參加省級(jí)培訓(xùn)，國家級(jí)培訓(xùn)，在條件允許的情況下還應(yīng)該到國外去參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。同時(shí)，專業(yè)課教師還應(yīng)該深入企業(yè)獲取新技術(shù)、新工藝。去年，我專業(yè)有2位專業(yè)課老師到企業(yè)去進(jìn)行了半年的企業(yè)實(shí)踐，都談到收獲很多，啟發(fā)很大，并信心滿滿的應(yīng)用到教學(xué)中。教師脫產(chǎn)到企業(yè)實(shí)踐鍛煉，是職業(yè)教育適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，更是提高教師技能和教學(xué)能力的重要環(huán)節(jié)。既能增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，又能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的零距離就業(yè)。

2.2打造精品課程，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)的吸引力

每個(gè)專業(yè)或者說子專業(yè)在課程設(shè)置上，都是在精心的設(shè)計(jì)和調(diào)整，但難免比較雜。學(xué)生經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，好像是樣樣都會(huì)一點(diǎn)兒，要說那一門專業(yè)課學(xué)得很扎實(shí)，比較精通，就很困難。因此，我們每一個(gè)子專業(yè)都應(yīng)該有一兩門精品課程。比如說計(jì)算機(jī)應(yīng)用班，就應(yīng)該應(yīng)該精心打造《硬件組裝維修維護(hù)》和《網(wǎng)絡(luò)綜合布線》這兩門課程。要求學(xué)生人人過關(guān)，并熟練掌握。最基本的故障排除應(yīng)爛熟于心，如電腦在啟動(dòng)的時(shí)候可以通過聲音來判斷故障：1短：?jiǎn)?dòng)正常；2短：非致命錯(cuò)誤，1長1短：顯示錯(cuò)誤，1長2短：鍵盤錯(cuò)誤。計(jì)算機(jī)藍(lán)屏的原因：①系統(tǒng)重要文件損壞或丟失引起的（包括病毒所致）；②內(nèi)存超頻或不穩(wěn)定造成的藍(lán)屏；③硬件的兼容性不好引起的藍(lán)屏；④硬件散熱引起的藍(lán)屏等等。

2.3深度校企合作、工學(xué)結(jié)合，為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀技能型人才

2009年1月14日教育部下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》,對(duì)中等職業(yè)教育教學(xué)改革提出了包括改革人才培養(yǎng)的模式,大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)。我們學(xué)校積極響應(yīng)，并認(rèn)真落實(shí)，專業(yè)都至少與4家企業(yè)建立校企合作的關(guān)系。我們計(jì)算機(jī)專業(yè)分別與中百電腦科技公司、金色年華廣告裝飾公司、廣東星藝裝飾公司（樂山分公司）、樂山愛子影國際兒童攝影合作，同時(shí)計(jì)算機(jī)專業(yè)成了一個(gè)集打印、復(fù)印、廣告設(shè)計(jì)制作一體的廣告室，作為學(xué)生的教學(xué)實(shí)習(xí)場(chǎng)地，為同學(xué)和老師打印復(fù)印們提供方便，還承接學(xué)校和班級(jí)的校園文化建設(shè)。通過深度校企合作、工學(xué)結(jié)合這一模式，更好的引進(jìn)企業(yè)的先進(jìn)管理方式，引進(jìn)企業(yè)的新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝，才做到學(xué)校和企業(yè)零距離，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生才是合格的“產(chǎn)品”。通過實(shí)踐，學(xué)生才能把理論知識(shí)更好的應(yīng)用到實(shí)踐中，通過實(shí)踐才能檢驗(yàn)自己的能力和水平，促進(jìn)自己進(jìn)步和發(fā)展。

3結(jié)語