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幼兒園的資產管理制度范文第1篇

學校財產是學校資產的重要組成部分，各類校產的采購、領用、保管、報廢行為直接影響學校的教學及其他教學輔助活動，為了規范和加強校產管理，維護校產的安全完整、合理配置、有效利用，保障和促進我園工作的有序開展，建立校產管理的規范秩序和長效管理機制，科學合理地減少校產的消耗，提高校產的使用效益和壽命，根據《事業單位國有資產管理暫行辦法》特制定本實施細則。

我園財產的管理還需進一步完善，進一步健全手續，財產清點，還要各班、各室教職工的重視和配合，把財產登記工作做得更完善，更長久，是我們每個教職工應盡的職責。

財產管理領導小組名單

組長：z

副組長：z

組員：財產保管員---z、圖書保管員---z、

食堂物品保管員---z、校產登記員---z（中大型固定資產）

一、園內財產管理保管必須有專人負責、專人保管。

二、設立專門庫房，財產入庫，物歸一處。（小二班旁邊樓梯間、中一班旁邊樓梯間、車棚倉庫、后二樓中三班旁邊圖書室、食堂儲物間）

三、對所購物品、設備及時登記、編號、造冊、入帳。（王成梅、耿志玲）

四、做好固定資產、低值易耗物品分別列帳，做到有帳有物、帳物相符。（耿志玲）

五、各部門設立專門保管員。由專人領取，保管并做好保管登記工作。

附：中心幼兒園班級財產管理制度

一、每學期開學班主任清點班級財產，給財產管理員過目以后雙方簽字。如有報廢物品，則由財產管理員注“作廢”、交園辦審核后生效。

二、學期結束，班主任再次清點財產給保管員過目，雙方簽字認可。

三、“班主任財產登記簿”登記后交給財產保管員保管

附：中心幼兒園財產出借管理制度

幼兒園的資產管理制度范文第2篇

[關鍵詞] 農村中學；固定資產；管理；慈溪

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2013 . 14. 012

[中圖分類號] F275 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2013）14- 0024- 02

慈溪歷史悠久，經濟發達，鄉鎮企業更是發達，縣域經濟基本競爭力名列全國三甲，是杭州灣南岸的工商名城，慈溪2012全年實現生產總值948.29億元，人均GDP已超過8 000美元，最近幾年，慈溪加快省教育現代化市建設，逐年加大教育力度，教育經費從2007年的11.72億元增加到2012年的19.43億元，2006年至2009年，每年投入實訓基地設施設備經費超1 500萬元， 2009年，全市投入學校常規教學儀器235萬元，小學學具82萬元，2010年，85.2%的中小學達到省標準化學校水平， 2012年全市擁有普通中學49所，小學88所，中等職業教育學校6所，96%以上班級實現多媒體進教室，90%的學校建成校園廣播、通訊系統。累計建成公辦幼兒園22所，70%的鎮（街道）建有公辦幼兒園，等級幼兒園招生覆蓋率達到90.8%，44所學校（幼兒園）通過寧波市現代化建設達綱學校（園）評估驗收。隨著學校固定資產的增長，如何實現資產的保值與增值，防止資產流失，如何加大校園固定資產管理，提高利用率，如何防止資源浪費，建設資源節約型校園，是擺在我們面前的課題。

1 我市農村中學校園固定資產管理存在的問題

1.1 管理意識有待加強

由于受傳統計劃經濟的影響，農村中學學校的教職員工對校園固定資產的管理認識不足，存在著只重視校園固定資產的增加，不重視校園固定資產的管理；只重視現金財務的管理，不重視固定資產的管理；只重視當前購置和現在使用，不重視后期維護和管理。有時固定資產購買回來后，沒有及時登記入賬，直接使用，后來也沒有專人管理，慢慢地，學校的固定資產就不是很清楚了。現在的教學環境下，學校領導只是重視教學質量，不重視校園固定資產的管理，校園固定資產的利用率就下降了，校園固定資產損失現象也時有發生。

1.2 校園固定資產管理不到位，資源浪費嚴重

有些農村中學由于學校較小，學校物品的審批、購買、付款、入庫由一人負責，這樣資產權責不分，容易造成校園固定資產管理不到位。一些校園固定資產，由于體積小，如筆記本電腦、數碼相機等，由于不是專人看管，造成校園資產私人私用現象。有些學校雖然提倡節約資源，但沒有獎罰制度和實施辦法，加上有些教職員工節約意識淡薄，辦公室的電燈和空調常年開著。有些學校的教師寢室沒有安裝個人電表，這樣沒有把責任落實到個人，吃大鍋飯，勢必造成資源的浪費。

1.3 管理從業人員業務水平偏低

農村中學校園資產管理人員，大多年齡較大，有些是兼職人員，大多不懂會計基本知識，持有會計證者更少，從業人員業務水平偏低，存在著固定資產區分不清的情況，財務只是列出支出，不登記固定資產總賬，學校添置固定資產時，只是登記事業支出，沒有登記固定資產賬目，會計分錄只是登記事業支出，沒有同時登記固定資產。外來捐贈物品，也沒有在學校賬目中反映。學校對房屋進行維修中，投入的資金超過了維修工程的數額規定，應為增加固定資產，但只寫成了維修工程。有些學校把一些容易損耗的實驗器材和體育用品也作為校園固定資產，導致學校固定資產賬實不符。

1.4 校園固定資產購置缺乏計劃性

財務制度規定，每年學校要進行一次固定資產清查，但大多農村中學只是走在過場，沒有進行仔細清查，導致對校園固定資產的情況不清，當購置資產回來后，發現有些是重復購置的，造成固定資產多余積壓浪費。而且學校各個部門間可能缺乏必要的協調溝通，有些設備器材管理，出現多頭管理，但都是未管好現象。大多學校的器材購買分配后，可以一直使用，但損壞保管責任都沒有，出現了積極占有器材設備，但利用率很低的現象。

2 我市農村中學校園固定資產管理的對策

2.1 建立健全的校園固定資產管理機構

《會計法》規定，單位負責人對本單位的會計工作總負責。這就要求單位領導要熟悉一些校園固定資產管理知識，成立以校長為領導的，分管校長、總務主任、會計、管理人員組成的校園固定資產管理小組，落實職責，明確分工，互相配合，齊抓共管，共同做好農村校園固定資產的管理。

2.2 建立嚴格的校園固定資產管理制度

農村中學應該建立嚴格的固定資產管理制度和使用制度，健全校園固定資產檔案，加強日常固定資產管理。固定資產的審批、購買、入庫、驗收由不同部門完成，對入庫固定資產，要檢查其原始憑證，建立固定資產臺賬造冊，由專人負責固定資產檔案，定期對校園固定資產進行盤查。

2.3 加強師生固定資產保護和環保節約意識的宣傳

學校可以通過多種宣傳方式，如廣播、班隊活動課、校園網絡、板報等方式向師生傳遞我國資源嚴峻形勢，加強校園固定資產保護的意義，在師生中營造一種節約氛圍。

3 結 語

最近提出“八項規定”， 厲行勤儉節約，落實各項節約措施，堅決杜絕公款浪費現象。資源形勢嚴峻是人類當今面臨的最大問題，作為學校，加強校園固定資產管理，建設節約型校園，促進資源有效利用，是我們的義務和責任。在平時的管理中多學習，提高責任心，農村中學校園固定資產的管理一定能創出一片新天地。

主要參考文獻

[1]顧志峰 .淺談中小學校固定資產的管理[J]. 會計之友，2009（9）.

[2]康偉強. 中小學校固定資產管理現狀及對策[J]. 會計之友，2009（9）.

幼兒園的資產管理制度范文第3篇

計劃應規定出在一定時間內所完成的目標、任務和應達到要求。任務和要求應該具體明確，有的還要定出數量、質量和時間要求。制定計劃前，要分析研究工作現狀，充分了解下一步工作是在什么基礎上進行的，是依據什么來制定這個計劃。下面小編就和大家分享后勤部門工作計劃模板3篇，來欣賞一下吧，希望能夠幫到你們！

后勤部門工作計劃模板1

一、個人定位

根據自身條件及公司發展需要，本人定位于后勤部門。

1、自身條件：

我借_提出的唐僧團隊的概念，定位自身。本人擁有唐僧的意志堅定，擁有八戒和沙僧的忠心耿耿，卻缺少孫悟空的業務本領，所以歸屬行政部門。

2、公司發展要求：

公司前期運作為構建商務團隊、招聘加盟商及公司人員的補充。根據需求，前期工作則為招聘。因本人親自并獨立參與過招聘工作，熟悉招聘工作的整個流程。具體如下：

（1）參與網上招聘工作的整個流程。

（2）招聘前期工作：與人才市場聯系，預約展位及招聘時間，招聘內容電子版的轉發，招聘費用的申請，交納。

（3）招聘現場工作。

（4）招聘后期工作：個人簡歷電子檔案存根，人才庫的建立，電話通知通過初試人員其復試時間等程序。招聘費用收據報出納處。

二、目標

在快樂的工作和不斷的學習中，提高自身能力及時順應公司發展需求，做好行政工作。

1、從個人目標來說，全面熟悉并著手行政工作，具備擔任行政總裁助理的資格；

2、從公司角度來說，與公司成長與發展，出一份微薄之力，實現招聘招商工作計劃和會館的建立，共同打造_x世界。

三、工作內容（職責）

結合以上兩點，定位職責為三點：

（1）配合市場部門進行初步招聘招商工作及后勤人員（前臺、財務、文化）的補充；

（2）繼續日常后勤工作，培訓前臺接待員一名；

（3）熟悉后勤工作的整個運程：

1、日常考勤

2、接待工作

3、電話轉接、記錄

4、辦公設備的使用與維護

5、文件的歸檔工作（公司書籍、專業資料、客戶檔案）

6、物業：辦公室的各項業務管理，與物業公司協調水、電、信函，辦公室的照明、植物、家具、鑰匙等管理等）

7、學習人力資源規劃

8、學習金融知識和財務方面知識。

四、權利

擁有對公司全體員工禮儀、辦公紀律、出勤、外出等事項的全面監督。

五、方法

后勤人員本著多做事，勤做事，做實事，服務與市場部門和總裁辦的基本原則，以遵循日常工作程序和靈活對待突發工作為機動的方法進行工作。如果公司有需求，服從安排和調動。

我可以在公司中很好的工作，可是自己卻始終平淡無奇，我也想在公司中有更大的作為，可是競爭的激烈，以及公司中有很多優秀人才，讓我覺得很壓抑，而我不知道如何才能讓領導更好的認識到自己的能力，只能在不斷的進步中找到心理的安慰！

相信很多人有和我一樣的情況，自己的才華完全的被埋沒在人海之中，我只能說，自己的不善表達和遇不到伯樂，之恩那個感嘆命運的不濟了。不過我相信是金子總會發光，我遲早會在公司中脫穎而出，實現自己的夢想的！

后勤部門工作計劃模板2

根據幼兒園園務工作要求，結合幼兒園實際現狀，本學期幼兒園總務后勤各項工作在努力提供優質服務的基礎上，牢固樹立科學發展觀和服務意識，求真務實，開拓創新，科學合理安排后勤各項工作。

一、工作思路

全面加強教職工的思想教育，不斷提高業務水平，努力提高服務質量。認真落實各項措施，主動、熱情、有效地開展工作，牢固樹立總務工作服務于教學，服務與師生，服務與幼兒園發展的思想。堅持勤儉節約、勤儉辦園的原則，根據幼兒園本期實際情況從經濟上、物質上保證教育教學工作的順利開展，根據幼兒園發展和建設規劃有計劃地逐步組織實施。抓好校園環境衛生，認真做好美化、綠化的補點及日常的養護管理工作，做好園舍教育教學設備設施的維修添置。努力辦好令師生、家長滿意的伙食，進一步加強管理，嚴格規范教育收費行為和執行收費標準，加強財務管理，提高使用效益，嚴格執行采購審批制度。定期對園舍設施進行安全檢查，消除事故隱患，確保幼兒園的每項教育教學活動能夠順利進行，為幼兒園全體師生生活、工作和學習創設優質的校園環境和優質的后勤服務。

二、工作目標

1、全體總務后勤人員必須確立為幼兒園教育教學服務的宗旨，嚴格遵守幼兒園各項規章制度，不斷提高服務質量。

2、落實工作任務，明確各崗位職責，進一步增強總務后勤人員的憂患意識和緊迫感，激勵后勤人員愛園、愛崗、敬業、奉獻。

3、圍繞幼兒園工作中心開展總務工作，抓好常規保障全局，努力提高工作到位率、師生滿意率。

（1）加強對園舍設施的安全檢查、提高防范意識。始終把師生的安全放在一切工作的首位，加強門衛人員的思想教育，提高認識，嚴格崗位職責，嚴格實行外勞人員進出園登記，排除各種不安全隱患。

（2）加強食堂管理，科學合理安排伙食，把飲食衛生放在工作首位，認真貫徹《食品衛生法》，定期對炊事員進行衛生知識培訓，提高應知應會率。嚴格消毒制度、消毒過程、操作過程，嚴把采購關，嚴防食物污染、食品中毒的發生。

（3）加強財物管理，不斷提高管理人員的思想素質和業務水平，嚴格執行財務制度，遵守財務紀律，認真執行上級有關收費制度，加強庫房物品保管，嚴格履行采購、領物、審批手續。

（4）加強衛生保健的管理，預防各種疾病的傳染和食品中毒的發生。

（5）做好本期和下期的設施設備維修、設備添置計劃。

三、具體工作逐月安排

八月：

1、加強暑期間的值班、門衛管理和園舍安全檢查等工作。

2、做好暑期2、3教學樓裝飾及衛生監理工作。

3、計劃購買開學辦公用品、衛生清潔用品等。

4、水、電設施設備安全排查、維修，檢查新學期開學各項準備工作，確保開學一切工作順利進展。

九月：

1、教學、辦公生活、清潔衛生用品的添置、發放。

2、校園環境衛生的整治工作。

3、按上級要求對相關收費項目、收費標準的公示，做好開學報名的收費工作。

4、做好小班推遲開學的收費及教學設備添置的準備工作。

5、召開后勤人員工作會議，明確工作任務，進一步落實崗位職責，提高后勤服務意識。加強后勤工作宣傳，更新后勤網站內容。

6、加強幼兒伙食的質量提高和營養搭配。

7、加強幼兒園資產的管理。

8、慶祝“中秋、國慶”雙節，做好“雙節”前的安全、衛生大檢查工作。

9、暑期裝飾工程結算工作。

十月：

1、九月伙食費的月結及公布。

2、加強食堂教師用餐的管理，重點針對飲食衛生、飯菜質量和服務態度。

3、召開后勤人員例會。組織后勤人員根據分工和崗位職責檢查和反思工作完成情況及思想動態。

4、做好校園環境整治和綠化、美化工作。

5、迎省級示范園復驗的相關準備工作。

6、做好本月伙食費的月結工作。

7、做好臨時性的事務工作。

十一月：

1、對十月幼兒伙食費的月結公布。

2、對園內入冬前各類設備、電、誰等安全運作、消除隱患的一次全面排查。

3、加強冬季各班、室空調和取暖器等節約用電的管理。

4、召開后勤人員工作例會。

5、加強飲食操作程序的各環節管理，做好預防疾病及食物中毒的宣傳工作。

6、本月伙食費的月結工作。

7、做好臨時性的事務工作。

十二月至20_年元月；：

1、十二月伙食費的月結公布。

2、召開后勤部門工作會。

3、總務人員工作總結、績效考核，第二學期工作計劃的擬定。

4、各班教玩具、戶外大型玩具的檢查與維修。

5、環境衛生、食堂衛生大檢查。

6、各班室財物的借還收繳、歸整工作。

7、財務和財物保管對園產盤點核對，擬定第二學期購買物品清單，做好物品購置的準備工作。

8、元月伙食費的月結公布及期末結算公布。

9、做好寒假前校園安保和物器設備維修工作。

10、做好臨時性的事務工作。

后勤部門工作計劃模板3

人事行政部年度行政、后勤工作目標是：狠抓服務意識，提高服務水平和能力，降低成本。建立一支高素質的后勤保障隊伍，為提高市場管理水平，創造良好條件及強有力的保證，以下就具體工作計劃如下：

一、餐飲服務改善

1、費用精打細算

從原材料采購入手，督促食堂采購員，以最低的價格購買質的原料，確保有限的經費，限度的用到每個員工的餐飲上，在采購中，人事行政部隨時抽查菜金的使用情況及原材料物價，及時調整采購策略，降低原材料采購成本，防止各種貪污腐化的現象發生。

2、供應品種花樣翻新

在食物供應方面，要制定科學合理的食譜，食譜予以公示，營養兼顧均衡、健康，口味以川、粵、湘菜為主，加強早餐的花樣翻新。

3、加強食品衛生管理

在原材料采購中，嚴格把握好原材料的質量關，決不能采購不新鮮的、變質的、腐爛的原材料，在采購文員驗收的時候，對原材料進行第二次檢查，對不合格的原材料及時退換，確保原材料的新鮮，在操作過程中要求廚師做到生、熟分開，冷、熱分開，各種原材料要嚴格清洗并消毒。嚴禁將變質、變味的剩飯剩菜提供給員工食用。食堂人員要定期體檢，確保健康。

4、加強食堂衛生管理

加強食堂衛生管理，每周對食堂環境衛生進行檢查，重點部位要隨時抽查，操作中嚴格要求做到：“一洗、二清、三消毒”，對烹飪用的器具及時清洗、消毒，確保器具無霉變、生銹。每日對食堂地板進行清洗，做到地板無積水，桌面無油漬。無鼠患、無蟑螂、無蚊蠅等。

5、做好防暑降溫工作

公司市場服務部員工工作條件較為艱苦，為了體現公司的人文關懷，在高溫季節，重點對市場服務隊員提供防暑降溫的食物，如涼茶、綠豆湯等清暑類的湯類，每周不得少于兩次。

二、宿舍管理加強

1、從制度上完善對宿舍的管理

對宿舍管理制度及宿舍公約進行檢討，對不適合的部分及時修訂，對一些個別的現象，具體要求，讓每一位入住公司宿舍的員工遵守公司的宿舍管理制度，絕對禁止各種黃、賭、毒的現象發生。

2、加強基礎設施建設

在經過公司批準后，對公司宿舍的硬件設施進行改善，增加一些必要的設施，確保員工住得舒心、愉快。

3、倡導節約

節約是中華民族的傳統美德倡導節約的風尚，教育員工節約使用水、電、氣，減少鋪張浪費。

三、加強資產管理

1、對固定資產管理

人事行政部將積極配合好財務部資產管理員做好固定資產管理、轉移、調撥、報廢等工作。

2、辦公用品管理

辦公用品要嚴格要求交舊領新制度，控制采購量，對在使用中不慎丟失的辦公文具，自行負責購買，所有耗材使用要得當，合理，消耗有異常時，人事行政部要查明原因，并采取相應措施。

3、其它物資管理

幼兒園的資產管理制度范文第4篇

關鍵詞：幼兒園管理 幼兒園后勤管理 柔性管理 剛性管理

幼兒園后勤管理涉及面廣、專業性強、內容繁雜，而后勤崗位人員相對教學部門素質偏低，因此，容易出現工作低效，管理者常常眉毛胡子一把抓，忙里忙外卻不討好。筆者到幼兒園擔任三年后勤園長，試圖從繁雜的工作中梳理出管理思路，找出后勤管理規律，以達到條理清晰，職責分明、工作有序，和諧高效的幼兒園后勤管理效果，實現幼兒園后勤管理總要求，即：樹立全面、協調、高效、可持續的科學發展觀，在堅持以“后勤保障，物盡其用，杜絕浪費，教學所需，文明高效”的服務原則下，以“后勤不后，服務為本并育人；開拓創新，勤儉節約出效益”為宗旨，發揚“勤快、務實、高效、優質”的工作作風，轉變思想觀念，銳意改革創新，加強后勤管理，強化服務意識，堅決做好后勤保障，盡力謀取綜合效益，扎實穩妥推進各項工作進程。

按通俗的理解，“管理”就是 “管起來，并理順”。雖然幼兒園后勤管理涉及的具體內容非常繁雜，但梳理起來，無非人、財、物、安全衛生保健幾大塊。借鑒后勤管理的兩種基本模式：剛性管理與柔性管理，在管理中剛柔并濟，充分利用好這兩種管理模式各自優勢，實現提高幼兒園后勤管理效率。

一、以人為本，充分調動人的積極性

人的管理，主要有兩個方面：一是做事的“人”，指后勤管理服務隊伍；二是為“人”做事，這里的“人”就是以師生為服務對象，體現以師生為主體的服務理念。人是生產力發展中最活躍、最關鍵的要素，堅持隊伍建設的“人本發展”，充分發揮人的積極性、主動性和創造性，是做好管理服務工作的首發點；堅持以師生為本的“人本服務”，切實為教學、科研提供保障，在管理與服務中發揮出育人功能，促進幼兒園全面、協調、可持續發展。

在人的管理上，我們主要采用柔性管理模式。對組織來講，強調感情留人、事業留人、待遇留人；對組織成員來講，強調以人為本，遵紀守法，服務育人；對師生來講，強調誘導、啟發，正面教育，激發廣大師生遵守規章制度、提高自我管理的自覺性。三方面相輔相成，發揮校園文化在后勤管理中的激勵和制約作用。

（一）“人本發展”，管理做事的“人”

人本發展是指重視管理服務隊伍的建設與發展，為管理服務人員創建一定的發展平臺，提供學習培訓的機會來提高自身的能力，并在工作中愉悅身心。具體做法是：

1.學會放權，給職工展示能力空間。在一個以年輕人為主的教育機構中，每個人都有被組織認可，被他人肯定，工作中展示能力，實現自我價值的良好愿望。作為管理者，要學會放權，無需處處充能人（也不可能事事都擅長）。工作中相信他人、依賴他人，將工作任務明確到每個人的工作職責中去，放手讓大家在各自崗位創造性地開展工作。只要監督制度嚴明，崗位工作目標明確，放權，讓大家在一種相對寬松與被信任的氛圍中工作，每個人會有更主動的工作表現。

2.多觀察，少表態，給職工自我反思時間。放權，并不意味放手不管。管理者需留心觀察每個職工工作狀況，讓大家感覺到你對他工作的關心與關注。人非圣賢，工作中難免出現差錯（特別是年輕人），管理者無需一發現別人工作中的錯誤，立刻毫不留情地批評、指正。其實很多問題，每個人自己也能發現并自省。管理者要學會少指責、少表態，引導職工自己反思工作中的問題。管理者的寬容，會激發職工更投入的工作。

3.充當和事佬，創建和諧工作氛圍。后勤行政人員都管理著人、財、物，在具體工作中，難免會因各自對工作的不同理解而產生矛盾。管理者要善于充當“和事佬”，而不是“法官”。矛盾雙方往往沒有絕對的對與錯，只是各自站的角度不同而已。管理者善解人意的傾聽，并給予各自所在角度的理解，會讓職工體會到被信任。在這種良好情緒氛圍中，再引導雙方換位思考，指出各自需改進的問題，或告訴雙方怎樣處理類似問題的有效策略，矛盾雙方便能心悅誠服地接受。管理者要注意掌握每個職工的個性、情緒，針對不同個性、情緒狀態的人，采取不同的管理策略，從而形成一種友好和諧的工作氛圍。

4.開展多形式培訓，提高職工素質。每個后勤員工的思想認識水平、責任心、管理能力對后勤工作的成效都起著關鍵作用。通過多層次培訓，提高員工的整體素質。通過每半個月一次的例會，組織大家學習一些經典好書，如李開復博士的《做最好的自己》，使大家明白：邁向成功的階梯是執行力；合作溝通是團隊合作的有效途徑；努力學習是終生受益的過程；在工作中，要努力培養自己積極主動的意識，收獲成功和快樂。學習汪中求先生的《細節決定成敗》，引導大家在工作中加強關注細節，思考細節，從點滴做起，以認真的態度做好工作中的每一件小事，以認真負責的心態對待每一個細節。通過好書的學習與啟發，穩定人員心理和提高文化素質，增強競爭力。除了好書分享，還根據不同情況，開展多層次培訓，如崗前培訓，讓員工了解崗位職責；在職培訓，增強員工的服務技能；文化知識培訓，提高員工的文化素養，與幼兒園的文化氛圍相融合；安全常識培訓，提高員工安全責任意識與處理應急事件的能力；政策法規培訓，學習與幼兒園相關的法律法規，增強法律意識。通過這些培訓，提高員工的職業意識與職業認同感，有利于調動他們的主觀能動性，增加后勤工作的向心力。

（二）“人本服務”，實現育人功能

幼兒園后勤管理服務工作，是圍繞教學、科研、師生展開工作的，服務質量的好壞、滿意度的高低都將對師生的情緒形成一定的影響，作為后勤人員必須牢固樹立“服務至上”的理念。首先在服務中要學會換位思考。渴望真誠，是每位師生所希望的，所以要以真誠服務、微笑服務為先。其次，在服務的過程中學會溝通，溝通是管理服務的重要環節，同樣的工作會因為態度生硬而導致教師、員工的不滿意。溝通中做到情理交融，在一些要求不合理的情況下，要曉之以理、動之以情，學會以恰當的交流、柔性的協調做好工作。

“情”是指感情，幼兒園教師、員工是受學校文化熏陶的人，而且工作中最渴望公平、公正、合理，因此后勤人員一定要帶著感情去為師生服務；“理”講求的是法制和原則，有些員工可能會有一些不合理的要求，要善于進行疏導與溝通，講明政策，做到“情理”交融，使工作既合法更合情。具體做法是：

1.營造和諧校園，實現環境育人。一個和諧、整潔、美觀的校園，是一種享受，在這樣的環境中學習、生活，勢必起到事半功倍的助推效果。作為后勤部門，要重視這方面工作，從整個校園來講，配合有關部門做好校園的整體格局的設計，做好校園綠化等工作；從后勤辦公場所和食堂等方面來講，應該做到整潔衛生、制度上墻、工作程序標識清晰、操作規范，營造出舒適的育人氣氛。

2.倡導文明禮儀，做到行為育人。后勤人員平時在工作中應做到文明禮貌、態度熱情、耐心周到，建立服務限時制，在規定的工作日內及時解決師生的困難。這樣，就會在師生中建立起良好的形象，而這種形象的建立，更能起到言傳身教的作用，達到行為育人的效果。

3.培育后勤文化，達到文化育人。后勤文化是校園文化的重要部分，因此，一方面，圍繞后勤工作的豐富內容，聯合相關部門進行后勤文化的宣傳，如以節水、節電的校園節能主題、以食堂餐飲為主題、以美化（綠化）校園為主題的美（綠）在校園、以幼兒保健醫護知識教育為主題等，每年確定幾個主題進行宣傳，并結合推出相關的管理制度，使后勤管理制度深入人心。

二、制度嚴明，財務規范嚴謹

財務工作有嚴明的法制規范要求。對財務工作需采用剛性管理，通過制訂和完善財務制度，使之具有權威性和約束力，依靠各級管理人員照章辦事，以強有力的執行力來貫徹落實規章制度，從而規范財務管理秩序，為師生員工提供工作、學習、生活的條件保障。財務制度中明確賬目需日清月結，每學期有財務預算與結算，財務預算一經園務會討論通過，必須嚴格按預算開支，確保幼兒園資金使用的計劃性、合理性。公示報賬程序：個人簽字（附允許開支證明材料）部門審核簽字后勤園長審核簽字園長審批財務審查報賬。報賬中，任何人不得特權。園長報賬，需兩位副園長審核簽字；副園長報賬，需另一位副園長審核，園長審批方能報賬。崗性管理，實現了規范和保障，公正和公平，高速和高效的作用。

三、程序明細，物有所值，財盡其用

幼兒園財物可劃分為：不動產、固定資產、易耗品、食品幾大類。針對不同財產，制定明細的管理要求，采用剛性管理模式。不動產需加強維修維護，確保安全長效利用；500元以上物品列為固定資產，每學期進行資產清查，明確使用與保管人，出現損壞或丟失，嚴格按幼兒園財產管理制度處理，資產更新，按程序辦理；易耗品建立嚴格領用制度，每學期初，按班級及各部門上學期一般使用量配發一定數量的各類日用品，需要額外增領，則必須按領用人申請部門審核后勤園長審批到資產管理員處登記領用程序辦理，每學期進行各班級、部門易耗品使用金額統計、排名，設立節約獎；食品與正規配送單位簽訂配送合同，每月進行2次市場調查與訪價，發現價格異常，及時指出并要求配送公司調整、更正，每月對食品使用金額進行統計、核算，出現金額異常波動，食堂管理員需做出合理解釋，配送公司每學年通過招標確定。物品采購同樣嚴格管理，明確采購程序為：部門申請資產員初審，并匯總成采購清單（含名稱、具體要求、單價、采購總價）后勤園長復審園務會討論通過采購。采購環節嚴格按制度落實，2000元以下兩人同行（采購員與后勤園長隨機安排的申購人之一）；2000元以上三人同行（采購員、申購人之一、后勤園長），確保所購物品物有所值，滿足申購人所需，價廉物美。

四、關注細節，提升安全衛生保健質量

“幼吾幼以及人之幼”，引導幼兒園后勤人員始終帶著 “愛心、細心、耐心、責任心和恒心”參與工作。“愛心”是每一個幼教工作者必需具備的基本素養，沒有它就很難做到后面“四心”；“細心”是能在眾多繁瑣的后勤事務管理中細致入微的觀察發現和解決問題；“耐心”要求面對幼兒園的各項工作不急躁，沉下心來認真處理；“責任心”是在對幼兒負責、對家長負責和對崗位負責的心態中去完成自己的工作；“恒心”是面對幼兒園后勤管理日復一日的重復工作，要持之以恒、始終如新的去面對它，創新性地做好本職工作。

在安全管理方面，通過與每個人簽訂安全責任書，提高員工的安全意識并使每個人有明確的安全管理職責。水電工為全園安檢員，每周一次對全園所有公共設施設備進行巡查，及時排查處理安全隱患，并做登記，園保健醫生與后勤園長抽查，發現問題，記安檢員工作不到位一次。班級及各部門人員負責各自區域安全檢查，出現問題未報告，亦記安全工作不到位一次。門衛保安負責人員出進安全，并負責夜間巡查，每個關鍵地段都設有巡查登記本，確保巡查到位，園領導隨機抽查晚上監控錄像。細節化的管理，確保幼兒園無安全漏洞與死角。

衛生管理同樣關注細節。衛生工作責任到人，各自明確衛生責任區，并有具體衛生達標要求，通過保健醫生每日幾個時段的檢查、打分及園領導、園行政總值班的抽查，確保環境無塵、無垢、無蛛網，窗明幾凈，東西擺放整齊，使幼兒園真正成為幼兒生活的花園與樂園。

在幼兒健康管理方面，園保健醫生與班級老師落實全園與班級兩級每日晨檢，發現問題及時處理，將問題隔離在幼兒園之外。幼兒疾病多發季節，落實每天消毒及給每位幼兒服用預防性藥物，并通過定期衛生保健宣傳，向家長介紹正確的育兒知識，將各班的發病率控制到最低，提高整體出勤率。食堂飲食管理方面，為保證幼兒足夠的營養量，確保孩子吃飽吃好，采用代量食譜三級審閱制度。由園保健醫生根據幼兒每日營養需求量，結合季節，盡量選用當季菜制訂食譜，交食堂管理員審閱，確保能按食譜制作；再交后勤園長審閱，看菜品搭配是否合理，是否真正落實了每日一個蛋、一杯奶、有粗糧、有青菜、有水果、有豆制品、有肉食、每星期有魚等基本要求；最后，再在每周四上午的伙委會中集體審閱通過，由保健醫生、食堂管理員與后勤園長共同簽字，公示家長后實行，確保配餐營養科學化、飯菜多樣趣味化，以增加幼兒的進食量。為了更好地服務家長與孩子，每周對班級發放飲食調查表，了解各班對伙食的配餐、飯菜量、烹飪及送餐情況的滿意度。每學期對家長進行伙食問卷調查并通過家長委員會座談，廣泛收集意見，征集切實可行的菜單不斷豐富幼兒食譜，確保幼兒園的伙食質量。

隨著人們的物質需求和精神需求的增長，社會對后勤服務的要求越來越高，單一的剛性管理或柔性理都難以達到理想的后勤優質服務的效果。因此，在后勤管理中，要把剛性管理和柔性管理有機地融為一體，各取所長，互為補充，剛柔相濟，實現管理效果的最大化。

參考文獻

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[4] 李開復.做最好的自己〔M〕.北京：人民出版社，2005.

幼兒園的資產管理制度范文第5篇

園長是履行領導與管理工作職責的專業人員，《幼兒園園長專業標準》是對做一名合格園長的基本專業要求，也是引領園長專業發展的基本準則，同時還是園長任職資格標準、培訓課程標準、考核評價標準等的重要依據。如何準確理解《幼兒園園長專業標準》對園長辦學理念和專業能力的具體要求？如何在園長隊伍建設和管理、園長培訓中具體落實《幼兒園園長專業標準》？為此，本刊以兩期“熱點聚焦”專欄連載的方式，特約《幼兒園園長專業標準》研制組兩位主要專家――東北師范大學教育學部的王小英教授和浙江師范大學杭州幼兒師范學院的秦金亮教授，對《幼兒園園長專業標準》的文本精神和貫徹落實等問題進行系統解讀和深入討論，以饗讀者。

【摘要】《幼兒園園長專業標準》的制定秉持“先角色后職責”的方法論原則。幼兒園園長要承擔三種角色，分別是領導者、教育者、管理者，每一種角色都有相對應的任務與專業職責。其中，領導者的任務是價值領導，專業職責包括規劃幼兒園發展與營造育人文化;教育者的任務是教學領導，專業職責包括領導保育教育工作與引領教師成長;管理者的任務是組織領導，專業職責包括優化內部管理與調適外部環境。

【關鍵詞】幼兒園園長;專業標準;核心內容;角色;專業職責

【中圖分類號】G617 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-4604（2015）10-0003-06

為有效促進幼兒園園長的專業化發展，深入推進學前教育改革與發展，2013年7月，教育部教師司委托教育部幼兒園園長培訓中心（以下簡稱中心）承擔《幼兒園園長專業標準》的研制工作。經過短暫的籌備，2013年8月，中心正式啟動這一標準的研制工作。整個研制過程包括現場調研、框架指標確定、內容起草與修改、專家咨詢、后期調研和廣泛征求意見后的再修改等諸多環節。2014年底，中心終于完成了《幼兒園園長專業標準》的研制工作。教育部教師司通過匯總各方面的意見，對標準文本又作了進一步的修改完善，并于2015年1月10日正式頒布了《幼兒園園長專業標準》。對幼兒園園長的專業化發展來說，《幼兒園園長專業標準》的研制是一項具有奠基性與開創性特點的工作。《幼兒園園長專業標準》的出臺，為各級教育行政部門建設和管理幼兒園園長隊伍，各級幼兒園園長培訓機構開展園長培訓工作提供了重要依據。

《幼兒園園長專業標準》的制定秉持“先角色后職責”的方法論原則。褚宏啟依據美國學者斯佩克對校長職業角色的分析，把校長角色界定為領導者、教育者、管理者三種，每一種角色都負有相應的任務與專業職責。〔1〕其中，領導者的任務是價值領導，具體職責包括規劃學校發展與營造育人文化;教育者的任務是教學領導，具體職責包括領導課程教學工作與引領教師成長;管理者的任務是組織領導，具體職責包括優化內部管理與調適外部環境。《義務教育學校校長專業標準》內容框架的構建遵循“先角色后職責”的方法論原則，《幼兒園園長專業標準》的內容框架與《義務教育學校校長專業標準》的內容框架保持一致，因此，幼兒園園長同樣具有上述三種角色與六項專業職責。以下逐一加以闡釋。

一、領導者――價值領導

幼兒園園長是幼兒園的領導者，是幼兒園發展的設計師與引導者，在很大程度上決定了幼兒園發展的方向。優秀的園長能夠以戰略眼光對幼兒園的發展作前瞻性、長遠性、全局性的思考與設計，并能帶領全體員工建立起共同的愿景與價值觀。

作為領導者，園長的任務是進行價值領導。所謂價值領導就是運用核心價值理念，激勵、團結幼兒園的全體員工，通過構建幼兒園發展愿景，創建幼兒園教育價值目標，使全體員工（乃至幼兒家長）認同這一價值目標，自覺接受幼兒園價值目標的規范，按照幼兒園價值目標評價保教行為，完成幼兒園教育任務的過程。價值領導的目的是促進幼兒園全體員工以及幼兒家長的個人價值認同與幼兒園組織的價值認同協調一致，以共同實現幼兒園的組織目標。價值領導包括規劃幼兒園發展和營造育人文化兩項專業職責。

1.規劃幼兒園發展

園長有責任為幼兒園發展設計藍圖。從《幼兒園園長專業標準》看，正確把握幼兒園的辦園方向，充分認識學前教育對幼兒身心健康、習慣養成、智力發展等具有的重要意義，準確理解國家的教育方針和相關的法規，了解國內外學前教育改革發展的基本趨勢，努力繼承優良的辦園傳統，凝聚園內外各方智慧，以共同愿景為引領，科學合理地制定幼兒園的發展規劃，并采取有效措施保障規劃的有效落實是園長的基本專業職責。事實上，幼兒園發展規劃的制定與落實就是園長辦學理念的現實化過程，體現的就是園長對幼兒園發展的價值領導作用。

制訂幼兒園發展規劃，園長需要做好以下兩方面工作：第一，了解國家教育方針、政策和法律法規，明確幼兒園的發展方向。國家的教育方針、政策和法律法規對幼兒園的辦園方向作出了政策性規范，其價值取向就是幼兒園的發展方向。園長應當在國家的教育方針、政策和法律法規中尋找幼兒園的發展契機，有目的、有步驟地培育幼兒園的發展優勢，有意識地克服幼兒園發展的瓶頸。第二，診斷幼兒園的發展現狀，準確把握幼兒園的發展定位。診斷幼兒園的發展現狀，可以運用SWOT分析法。SWOT分析法可以幫助園長確定組織自身的競爭優勢、劣勢、機會和威脅，從而將組織戰略與組織內部資源、外部環境有機結合起來。〔2〕園長可以通過與多方人員的合作以及歸納、對比的方法，對幼兒園的發展歷史與現狀作系統分析，一方面準確把握幼兒園具有的優勢與存在的劣勢，另一方面判斷外部環境給幼兒園帶來的機遇與挑戰，從而準確定位幼兒園的發展方向。

幼兒園發展規劃的基本結構通常包括以下四個部分：一是現實基礎。包括：（1）幼兒園的發展歷史與概況。（2）幼兒園的發展成就與優勢。（3）幼兒園的發展劣勢與主要問題。（4）幼兒園面臨的機遇與挑戰。二是發展思路。包括：（1）指導思想。（2）發展目標，包括發展愿景、整體目標和具體目標（或是遠期目標和近期目標）。（3）辦園理念，主要包括辦園宗旨、教育理念、培養目標、園風、園訓等。辦園理念不僅反映了一所幼兒園的主體信仰、精神氣質和文化特征，而且構成了一所幼兒園綿延流傳的理想支撐和精神動力，是幼兒園持續發展的靈魂。三是發展任務，包括文化構建、保育教育、隊伍建設、內部管理、外部調適等。四是保障措施，包括組織保障、制度保障、條件保障、政策保障等。

幼兒園發展規劃不能僅停留在文本上。園長要強化自己對幼兒園發展規劃的執行力，明確完成各項目標的具體進程，責任到人，保障到位，扎實推進發展規劃。與此同時，還要注意建立健全有關規劃落實情況的評價與診斷機制，及時發現規劃落實過程中出現的問題，及時調整規劃目標以及執行方式等，以確保幼兒園朝著正確的方向健康發展。

2.營造育人文化

文化本質上是一種人類生存方式。人創造了文化，文化至少包括人類在物質、制度、精神三個方面創造的成果。文化也在塑造著人，文化對人有潛移默化的教育力量，優秀的文化能夠豐富人的精神世界。園長應當重視幼兒園文化在價值引領、目標激勵、情感陶冶和行為規范等方面的教育功能，將社會主義核心價值觀以及中華民族優秀傳統文化融入幼兒園文化建設，將尊重和關愛師幼、體現人格尊嚴、感受和諧快樂作為幼兒園育人文化建設的核心，將愛學習、愛勞動、愛祖國教育融入幼兒園一日生活和游戲之中，綜合運用環境陶冶、思想宣傳、制度規范、活動滲透等方式，營造陶冶教師和幼兒情操的育人氛圍和精神家園。

幼兒園文化是幼兒園特有價值觀念及其指導下的活動形式與物質形態的總和，包括幼兒園的教育目標、價值標準、基本信念、行為規范、環境及符號等精神、物質、制度和行為等方面的內容。精神文化是幼兒園文化建設的靈魂，也是幼兒園最高層次的文化建設。幼兒園精神文化是幼兒園在長期發展過程中形成并被全體員工普遍認同的價值取向和心理訴求，它是幼兒園精神風貌的集中體現。園長應營造積極向上、寬容友善、充滿愛心、健康活潑的園風園貌。幼兒園的物質文化是幼兒園文化建設的重要組成部分。幼兒園的規劃布局、建筑風格、設施設備、物質材料等，都具有一定的文化內涵，可體現出幼兒園獨特的物質文化。幼兒園的制度文化建設是幼兒園文化建設的保障。制度規范人、約束人、強制人，文化激勵人、教化人、引導人。園長應努力建設民主、科學、平等、高效的制度文化。幼兒園的行為文化建設是幼兒園文化建設的落腳點。行為文化主要是指幼兒園的教師和幼兒在保育教育、學習和生活過程中形成的行為規范和習慣，是一種體現幼兒園價值觀的約定俗成的行為模式。行為文化直接反映了幼兒園倡導的理念是否得到了有效的貫徹落實，制定的制度是否科學合理并得到了嚴格執行。

二、教育者――教學領導

保育教育是幼兒園的核心工作，園長應遵循幼兒教育規律和幼兒身心發展規律，引領教師科學實施保教活動。蘇霍姆林斯基曾指出，一個學校的領導只有把教學和教育以及研究和了解兒童這些學校工作中最本質的東西擺在第一位，他才能成為一位好的領導，成為一位有威信的、博學多識的“教師的教師”。〔3〕園長作為教育者，基本任務是進行教學領導。所謂教學領導是指園長為實現幼兒園的教育目標，優化教育教學系統，通過規劃保教發展遠景，制定課程標準，管理課程教學，視導評價保教活動等，以提升教師的保教品質和幼兒的學習成效的動態過程。教學領導包括領導保育教育工作和引領教師成長兩項專業職責。

1.領導保育教育工作

領導保育教育工作是園長的中心工作，也是園長專業能力的核心體現。園長應當堅持保教結合的基本原則，珍視游戲和生活的獨特價值，重視幼兒良好學習品質的培養，熟悉幼兒園環境創設、幼兒一日生活、游戲活動等教育活動的組織與實施方法，深入班級動態監控幼兒園保教活動的開展情況，科學指導教師實施符合幼兒身心發展規律與幼兒教育規律的保教活動，領導和保障保育教育研究活動的開展，不斷深化幼兒園教育改革，以促進幼兒的身心健康和諧發展。

人類活動可以分為游戲、學習、勞動和休閑四種基本形式，它們分別是個體在不同發展階段中的主導活動。游戲是學前兒童的主導活動，學習是學齡兒童和青少年的主導活動，勞動是成年人的主導活動，休閑則是老年人的主導活動。〔4〕游戲之所以是學前兒童的主導活動，是因為游戲是最適合學前兒童發展水平，并最能滿足學前兒童需要的活動，能推動學前兒童實現最佳發展。學前兒童游戲具有三種功能，分別是生物功能、心理功能和文化功能。此外，學前兒童游戲還具有主體性意蘊。游戲是學前兒童在特定的時空范圍內，在自由意志支配下進行的一種主體性活動。學前兒童在游戲中獲得的解放感、自由感，并不僅僅止于逃避現實或從現實束縛中掙脫出來的解放與自由，而是進一步朝向自身的“人性”的解放與自由。對于學前兒童來說，“我游戲故我在”。園長應當深刻認識游戲的重要價值，充分保障幼兒的游戲權，使幼兒在游戲中快樂生活、健康成長。

園長還要珍視一日生活對學前兒童發展的獨特價值。在一日生活中蘊藏著豐富的教育契機。融保教于一日生活之中，是幼兒園教育區別于中小學教育的一個顯著特點。日本學者津守真認為幼兒的生活可以分為三個領域：一是屬于幼兒自己的獨特的世界，幼兒憑借自己的力量開拓這一領域。二是幼兒與成人共同生活的世界，在這里，成人向幼兒傳遞文化。三是將課題帶入生活的世界，這里的課題是成人與幼兒共同的研究課題，他們通過合作的方式來解決這一課題問題。〔5〕園長要引領教師根據幼兒的發展水平，在這三個領域的平衡狀態中豐富充實幼兒的生活。

2.引領教師成長

引領教師成長是提高幼兒園保教質量的關鍵。園長要積極保護教師的合法權益，尊重教師的專業自，為教師身心健康提供有力保障。教師的發展不單是教學技能的提高，還包括心理的成長。園長應重視立德樹人，培養優良的師德師風。在此基礎上，園長要依據教師專業成長的基本規律以及不同水平教師專業發展的不同需求，采取不同方式與不同層次的扶助手段以及相應的激勵機制，有效促進教師的專業發展。學習型組織建設與學習共同體的建立是園長引領教師成長的重要平臺。

在解決了教師“量”的保障問題以后，世界各國都日益重視教師“質”的提升問題。教師專業化便是對教師“質”的要求的體現。20世紀50年代，英、美等國率先提出了關于教師專業化發展的理論。1966年，國際勞工組織和聯合國教科文組織提出《關于教員地位的建議》，首次以官方文件形式對教師的專業化作出了說明。20世紀80年代，教師專業化發展已經成為世界教育發展的潮流。幼兒園教師的專業化意味著幼兒園教師必須是研究者。“教師即研究者”這一觀念特別強調教師不只是別人研究成果的消費者，更應是研究者。園長應該引領教師反思教育實踐，促進教師教學能力的提高。反思是指教師以自己的保教活動為思考對象，對自己的保教行為及結果進行審視和分析的過程。教學反思被認為是“教師專業發展和自我成長的核心因素”。

教師的專業發展一般分為四個階段：一是職前儲備階段：虛擬關注期。二是入職調整階段：求生關注期。三是鞏固穩定階段：任務關注期。四是創新成熟階段：自我更新關注期。園長應該根據教師發展的不同階段特點采取不同的支持策略。教師是幼兒園改革與發展最重要、最寶貴的人力資源，園長應該充分尊重、信任、賞識和團結每一位教師，充分發揮他們的聰明才智，以激勵他們為幼兒園的發展獻計獻策、貢獻力量。

三、管理者――組織領導

幼兒園這一組織機構具有特定的結構與功能。園長作為管理者，應當擔負起組織領導的任務。所謂組織領導，是指園長為了組織的利益和實現組織制定的目標，把幼兒園全體員工凝聚成一個和諧向上的集體，使大家朝著一個共同的目標去努力奮斗的過程。組織領導包括優化內部管理和調適外部環境兩項專業職責。

1.優化內部管理

幼兒園是一個具有內在運行機制的組織系統，園長作為這個組織系統的管理者與第一責任人，應堅持依法辦園，實行科學與民主的管理，建立健全幼兒園管理的各項規章制度，優化配置人力、物力和財力等資源，最大限度地發揮幼兒園組織系統的效能。

沒有規矩不成方圓。制度是一個組織內部的管理體系及其對內部成員的行為規范。園長應建立健全幼兒園制度體系，如行政制度、資產管理制度、人事制度、財務制度、保教管理制度、教科研管理制度、衛生保健制度、后勤管理制度、安全管理制度、突發事件應急制度等。只有健全組織制度，才能夠規范幼兒園運行，保障幼兒園各項工作的有條不紊。幼兒園制度建設是一個制定制度、執行制度并在實踐中修正完善制度的動態過程。制度建設不僅意味著要完善制度的內容與體系，更重要的是要促使全體員工自覺遵守各項規章制度。

科學管理與民主管理是幼兒園管理的雙翼，缺一不可。民主管理是科學管理的前提，科學管理是民主管理的保證。科學管理要求園長積極探尋并自覺運用教育和管理規律，以提高幼兒園各方面工作的效率和效能，提升幼兒園教育質量。民主管理要求園長要致力于將領導權利和領導職能分享給下屬，讓下屬有機會參與管理和決策。

時代的飛速發展，社會形勢的日趨復雜，使得幼兒園時常要應對突發事件。突發事件一般是指毫無預期、突然發生并常常帶來惡性結果的事件。園長應提高危機管理的意識與能力。在危機處理過程中，園長一方面要采取有效的應對措施，另一方面還要以開放坦誠的態度了解公眾的意見，積極做好溝通工作。危機管理不僅指危機發生后的及時應對，還包括對危機的預防與預測。危機處理能力是當今檢驗幼兒園園長管理水平的一個重要指標。

2.調適外部環境

幼兒園作為一個社會性組織，它不是孤立存在的，而是一個開放的系統，存在于一定的場域之中。幼兒園的發展一直受家庭、社區及其他外部環境的影響。特別是在當今社會，幼兒園與越來越多的社會力量發生聯系。幼兒園要獲得良好發展，就需要創設和諧、良好的外部環境，處理好對外公共關系。對外公共關系是指幼兒園與外部公眾，包括政府、幼兒家長、社區及其他社會機構之間的關系。若能雙向良好溝通，建立和諧關系，則能實現互惠共贏。〔6〕因此，園長應當積極與政府、幼兒家長、社區等進行溝通，向他們展示幼兒園的辦園成績，說明存在的困難，以贏得他們對幼兒園工作的支持與配合，為幼兒園發展營造良好的外部環境。

與幼兒家長的關系是幼兒園公共關系中的一個重要方面。對幼兒園來說，家長既是幼兒園的客戶，又是幼兒園教育的合作者，也是幼兒園保教質量的評價者，還是幼兒園聲譽的傳播者，甚至還是幼兒園教育資源的提供者或中間人。〔7〕園長應該想辦法使家長由幼兒園保教工作的被動參與者轉變為主動參與者。可以說，調動了家長的積極性，幼兒園各項工作的開展就有了強有力的同盟軍。

幼兒園與社區是一個利益相關的共同體。園長要堅持合作共贏的基本原則，一方面積極整合社區和社會上的各種資源為幼兒園教育服務，最大限度地實現對園外資源的有效整合與充分利用;另一方面又要為社區和社會提供力所能及的人力和教育資源，積極服務社區和社會。

園長在帶領員工練好“內功”，把提供優質教育作為處理好幼兒園對外公共關系基礎的同時，還要努力塑造和維護幼兒園良好的公眾形象，不斷擴大幼兒園的知名度與影響力，爭取公眾的理解、信任與支持，以獲取更多的資源和發展助力。

總之，園長應努力扮演好領導者、教育者、管理者三種角色，切實承擔起規劃幼兒園發展、營造育人文化、領導保育教育工作、引領教師成長、優化內部管理與調適外部環境六項專業職責，嚴格按照《幼兒園園長專業標準》來規范、約束、完善自己，不斷提高管理水平與業務能力，以引領幼兒園沿著正確的方向高水平地向前發展。

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Three Roles and Six Professional Responsibilities of Kindergarten Directors： On the Core Content Framework of Kindergarten Directors’

Professional Standards

Wang Xiaoying

（Faculty of Education， Northeast Normal University， Changchun， 130024）