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計(jì)算機(jī)與設(shè)計(jì)論文范文第1篇

當(dāng)然在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課堂中引入計(jì)算機(jī)也不全是優(yōu)點(diǎn),它同其它事物一樣,具有兩面性。在當(dāng)前教學(xué)應(yīng)用中也存在很多問題需要注意。第一,學(xué)生已開始就接觸計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì),忘記了原有的基礎(chǔ)訓(xùn)練。計(jì)算機(jī)功能比較強(qiáng)大,對(duì)青少年也有很強(qiáng)吸引力,但是如果學(xué)生設(shè)計(jì)時(shí)都采用計(jì)算機(jī),而對(duì)原本的基礎(chǔ)訓(xùn)練就會(huì)減少,甚至沒有。這樣雖然學(xué)生的設(shè)計(jì)能力也能提高,但是基本功卻越來越差,以至于在實(shí)際應(yīng)用時(shí)的手工繪圖能力減弱,設(shè)計(jì)質(zhì)量也不好。第二,增加老師的依賴性。有些老師為了教學(xué)方便,在講解設(shè)計(jì)內(nèi)容時(shí)內(nèi)容更新不及時(shí),只采用以往教學(xué)時(shí)應(yīng)用過的圖形,導(dǎo)致學(xué)生不能獲取最新的設(shè)計(jì)思想。或者老師為了節(jié)約課堂時(shí)間,本來應(yīng)該在課堂上將設(shè)計(jì)思路、圖形繪制過程等全部在學(xué)生面前展示的,直接在課下繪制好,學(xué)生不能參與繪制過程,也就不利于對(duì)設(shè)計(jì)思想的吸收,老師的授課效率也會(huì)逐漸降低。第三,學(xué)生實(shí)踐能力不強(qiáng)。老師在課堂上如果都用計(jì)算機(jī)進(jìn)行設(shè)計(jì),學(xué)生也就不再進(jìn)行基礎(chǔ)手工練習(xí),即使安排手工訓(xùn)練課堂,由于學(xué)生平常用慣了計(jì)算機(jī),手工繪圖能力也會(huì)減弱。而在實(shí)際應(yīng)用時(shí),很多場(chǎng)合都是需要先手工繪制一些樣圖,最終定稿之后才在計(jì)算機(jī)上繪制,以供最終需要。用慣了計(jì)算機(jī)的學(xué)生在實(shí)際工作之后,實(shí)際動(dòng)手能力就會(huì)大不如從前。第四,院校設(shè)計(jì)專業(yè)課程安排不合理。高校為了迎合社會(huì)的發(fā)展,在進(jìn)行課程安排時(shí)往往存在不合理的現(xiàn)象,對(duì)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生安排的課程大多都是專業(yè)課,或者是一些與專業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)的軟件講解,很少有針對(duì)實(shí)際應(yīng)用的課程。真正到實(shí)踐時(shí),都只會(huì)用一些基本的軟件,很難有一些創(chuàng)新設(shè)計(jì)思想。

2針對(duì)教學(xué)中存在的問題所提出的一些措施

對(duì)于當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)引入計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)所存在的問題,筆者提出幾點(diǎn)自己的看法。第一,在用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)時(shí)也不能忘記基礎(chǔ)的手工訓(xùn)練。任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都要具備扎實(shí)的基本功,對(duì)于設(shè)計(jì)來說,沒有牢固的基本功,想要對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行很大創(chuàng)新幾乎是不可能的。因此,藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂雖然需要計(jì)算機(jī),但是也只能將其作為輔助設(shè)計(jì),還是要將基礎(chǔ)手工繪制圖形作為主要教學(xué)方式。第二,對(duì)于老師來說不能依賴計(jì)算機(jī)。上課的時(shí)候如果要用計(jì)算機(jī)進(jìn)行設(shè)計(jì),還要讓學(xué)生參與繪圖過程,不能只是簡(jiǎn)單的展示。要將設(shè)計(jì)思想以及一些基礎(chǔ)知識(shí)向?qū)W生講解清楚,不能讓學(xué)生脫離課堂。第三,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。在講授專業(yè)知識(shí)的同時(shí),還要注重實(shí)際應(yīng)用,讓學(xué)生將自己的設(shè)計(jì)思想以手工的形式繪制出來。第四,高校教學(xué)課程要合理安排。不能將最原始的想法改變,計(jì)算機(jī)只是在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中用以輔助設(shè)計(jì),不能摒棄原有教學(xué)方法,在接受新事物的同時(shí)還要結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì),要將新舊事物相結(jié)合,以達(dá)到最好的效果。

3結(jié)語

計(jì)算機(jī)與設(shè)計(jì)論文范文第2篇

暖通工程設(shè)計(jì)階段的預(yù)算管理不僅會(huì)對(duì)工程項(xiàng)目建設(shè)的后續(xù)管理效率產(chǎn)生直接影響，而且是整個(gè)項(xiàng)目投資能否取得良好效益的關(guān)鍵所在。但是，長(zhǎng)期以來，我國(guó)暖通工成本程建設(shè)者在整個(gè)工程項(xiàng)目的預(yù)算管理過程中，往往將主要精力放在施工階段的審核施工圖預(yù)算以及竣工決算階段，而忽視了設(shè)計(jì)階段的預(yù)算管理，從而導(dǎo)致當(dāng)前我國(guó)暖通工程設(shè)計(jì)階段的預(yù)算管理工作仍存在諸多問題。具體而言，主要表現(xiàn)在如下三個(gè)方面：第一，從事暖通工程設(shè)計(jì)階段預(yù)算管理工作的專業(yè)人士較少，在對(duì)工程投資項(xiàng)目進(jìn)行可行性分析的時(shí)候，不能充分結(jié)合工程所在地的實(shí)際情況設(shè)計(jì)有效的暖通能源供應(yīng)、資金投入、運(yùn)行成本以及暖通負(fù)荷等指標(biāo)，導(dǎo)致出現(xiàn)初投資增加、能耗過大以及運(yùn)行費(fèi)用過高等不良情形，從而使業(yè)主因費(fèi)用過高、投資不足等原因而被迫停工或修改設(shè)計(jì)，造成一定的經(jīng)濟(jì)損失；第二，暖通工程設(shè)計(jì)人員在工作過程中大多只重視專業(yè)技術(shù)水平的提升，而缺乏一定的經(jīng)濟(jì)觀念，加之受地域、經(jīng)濟(jì)水平等條件差異的影響，設(shè)計(jì)階段的預(yù)算人員又大多采取靜態(tài)式的預(yù)算，一味沿用當(dāng)?shù)刂鞴懿块T頒布的現(xiàn)行定額、計(jì)算程序、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等辦事，導(dǎo)致投資預(yù)算質(zhì)量不高，使暖通工程設(shè)計(jì)技術(shù)和預(yù)算之間出現(xiàn)較大缺口，導(dǎo)致暖通工程預(yù)算難以控制，甚至出現(xiàn)預(yù)算過高現(xiàn)象，進(jìn)而無法在實(shí)際工作過程中發(fā)揮其應(yīng)有的指導(dǎo)作用；第三，部分暖通工程設(shè)計(jì)人員在實(shí)際工作過程中，還容易出現(xiàn)方案設(shè)計(jì)和預(yù)算指標(biāo)不相符、不做詳細(xì)的負(fù)荷計(jì)算和設(shè)備選型計(jì)算、設(shè)計(jì)思想保守等問題，從而導(dǎo)致在選擇空調(diào)方案或設(shè)計(jì)系統(tǒng)時(shí)，出現(xiàn)諸多問題，如不將業(yè)主的經(jīng)濟(jì)利益放在第一位，只根據(jù)估算指標(biāo)選擇暖通設(shè)備，從而出現(xiàn)主機(jī)選擇不當(dāng)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)不合理等不良現(xiàn)象，這不僅會(huì)增加初投資，而且會(huì)提高運(yùn)行成本。

2解決暖通工程設(shè)計(jì)階段預(yù)算管理工作中存在問題的措施

2.1降低暖通工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目的變更頻次由于受設(shè)計(jì)圖紙不完善、設(shè)計(jì)深度不夠以及人為惡性競(jìng)爭(zhēng)等因素的影響，都會(huì)導(dǎo)致設(shè)計(jì)項(xiàng)目發(fā)生變更，而對(duì)于暖通工程而言，設(shè)計(jì)階段方案的變更就意味著工程規(guī)模、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)以及相關(guān)專業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容等諸多方面均可能發(fā)生重大變化，這不僅會(huì)增加成本費(fèi)用導(dǎo)致投資失控，而且會(huì)對(duì)工程進(jìn)度產(chǎn)生不利影響。因此，這就要求暖通工程建設(shè)項(xiàng)目相關(guān)負(fù)責(zé)人在實(shí)際工作中應(yīng)當(dāng)做好如下幾個(gè)方面的工作：首先，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)設(shè)計(jì)階段合同的管理，給設(shè)計(jì)單位充足的設(shè)計(jì)時(shí)間，使其充分做好設(shè)計(jì)前的準(zhǔn)備工作，并對(duì)暖通工程項(xiàng)目的方案設(shè)計(jì)、初步設(shè)計(jì)、施工圖設(shè)計(jì)各階段進(jìn)行嚴(yán)格的審批，并實(shí)時(shí)與設(shè)計(jì)單位進(jìn)行溝通，使其充分理解設(shè)計(jì)意圖和功能需求；其次，在暖通工程進(jìn)行設(shè)計(jì)階段預(yù)算的過程中，應(yīng)當(dāng)權(quán)衡工程全壽命建設(shè)周期等因素，最大限度的規(guī)避設(shè)計(jì)項(xiàng)目的變更風(fēng)險(xiǎn)；最后，在對(duì)暖通工程設(shè)計(jì)方案進(jìn)行選擇時(shí)，應(yīng)當(dāng)綜合考慮可能對(duì)設(shè)計(jì)方案造成影響的各種因素，從而控制變更頻次，減少不必要的預(yù)算變更。

2.2設(shè)置合理的暖通工程控制目標(biāo)系統(tǒng)暖通工程作為一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)性工程，具有施工周期長(zhǎng)、建設(shè)復(fù)雜、規(guī)模巨大、數(shù)量多、變化大等特點(diǎn)，因此，要想對(duì)暖通工程的投資預(yù)算進(jìn)行有效的控制，就必須充分結(jié)合暖通工程的特點(diǎn)，實(shí)行分段管理，根據(jù)暖通工程不同階段的特性設(shè)置不同的暖通工程控制目標(biāo)系統(tǒng)。具體而言，暖通工程控制目標(biāo)系統(tǒng)主要包括投資估算、設(shè)計(jì)概算以及設(shè)計(jì)預(yù)算三個(gè)方面，其中投資估算是方案設(shè)計(jì)和初步設(shè)計(jì)階段的控制目標(biāo)，設(shè)計(jì)概算是技術(shù)設(shè)計(jì)和施工圖設(shè)計(jì)的控制目標(biāo)，而設(shè)計(jì)預(yù)算則是建安工程投資的控制目標(biāo)。三個(gè)階段不同的控制目標(biāo)相互影響，相互補(bǔ)充共同構(gòu)成了暖通工程控制目標(biāo)系統(tǒng)。在實(shí)際工作過程中，合理的控制目標(biāo)系統(tǒng)會(huì)對(duì)暖通工程建設(shè)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用，相反，過高或過低的控制目標(biāo)系統(tǒng)均會(huì)對(duì)暖通工程建設(shè)產(chǎn)生不利影響。

2.3大力推廣暖通工程設(shè)計(jì)監(jiān)理制當(dāng)前，在暖通工程建設(shè)過程中施工監(jiān)理制已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用，而設(shè)計(jì)監(jiān)理制則仍處于起步階段，因此，這就要求在實(shí)際工作過程中，應(yīng)當(dāng)盡早讓監(jiān)理公司參與暖通工程項(xiàng)目建設(shè)，使其在施工前期對(duì)項(xiàng)目的可行性進(jìn)行研究，并參與到設(shè)計(jì)方案的制定以及財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)工作中去，從技術(shù)和經(jīng)濟(jì)方面對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行綜合評(píng)定，嚴(yán)格審查設(shè)計(jì)預(yù)算，降低設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)錯(cuò)誤的發(fā)生率，減少不必要的資源浪費(fèi)，從而在保證暖通空調(diào)系統(tǒng)在安全、合理、可靠、經(jīng)濟(jì)的前提下，實(shí)現(xiàn)高效的暖通工程預(yù)算管理。

2.4嚴(yán)格執(zhí)行暖通工程限額設(shè)計(jì)辦法限額設(shè)計(jì)是指嚴(yán)格按照批準(zhǔn)的設(shè)計(jì)任務(wù)書及投資估算來控制初步設(shè)計(jì)，并按照批準(zhǔn)的初步設(shè)計(jì)概算控制施工圖設(shè)計(jì)，將總控制額分解到各專業(yè)的過程。就暖通工程而言，限額設(shè)計(jì)就是指暖通工作人員在制定設(shè)計(jì)方案的過程中，應(yīng)當(dāng)綜合考慮技術(shù)經(jīng)濟(jì)因素，對(duì)工程設(shè)計(jì)的技術(shù)和經(jīng)濟(jì)效果進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估，并將預(yù)算理念貫穿到設(shè)計(jì)階段實(shí)際工作的全過程，從而保證工程預(yù)算在可控范圍內(nèi)。此外，還可以設(shè)置相應(yīng)的設(shè)計(jì)獎(jiǎng)懲制度，對(duì)采用新材料、新工藝、新設(shè)備而使初投資成本和運(yùn)行費(fèi)用下降的單位和個(gè)人給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，而對(duì)設(shè)計(jì)錯(cuò)誤、漏項(xiàng)過多的給予一定的懲罰，做到獎(jiǎng)罰分明，提高暖通工程設(shè)計(jì)階段預(yù)算管理的有效性。

3結(jié)語

計(jì)算機(jī)與設(shè)計(jì)論文范文第3篇

目前，鋼結(jié)構(gòu)因其優(yōu)良的性能被廣泛應(yīng)用于大跨度結(jié)構(gòu)、高層建筑、重型廠房、高聳建筑物和橋梁結(jié)構(gòu)等。結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)首先要保證安全性，對(duì)于一般的結(jié)構(gòu)構(gòu)件，強(qiáng)度計(jì)算是基本要求，但是對(duì)鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)件而言，其構(gòu)件材料強(qiáng)度高，截面小，穩(wěn)定計(jì)算往往是工程設(shè)計(jì)中的控制因素。【1】：鋼結(jié)構(gòu)，陳紹蕃

失穩(wěn)和屈曲的概念

Bazant [14]、Farshad [15]、Huseyin [16]等引述和討論了穩(wěn)定和屈曲的定義，他們從不同的角度和范圍描述了失穩(wěn)現(xiàn)象，并指出屈曲是眾多失穩(wěn)現(xiàn)象中的一個(gè)模式，屈曲是發(fā)生在結(jié)構(gòu)中的一種失穩(wěn)。文獻(xiàn)[14]-[18]討論了結(jié)構(gòu)產(chǎn)生屈曲的原因，可以定義結(jié)構(gòu)的屈曲為處于高位能的結(jié)構(gòu)由平衡臨界狀態(tài)隨著能量的釋放向處于低位能的結(jié)構(gòu)平衡臨界狀態(tài)轉(zhuǎn)移的過程，發(fā)生平衡轉(zhuǎn)移的那個(gè)瞬間狀態(tài)，就是臨界狀態(tài)。這也是目前比較廣泛被接受的解釋[19]。具體地講有三種：

1) 、從能量的角度來說，結(jié)構(gòu)失穩(wěn)就是儲(chǔ)存在結(jié)構(gòu)中的應(yīng)變能形式發(fā)生轉(zhuǎn)換。

2) 、從力學(xué)要素的性質(zhì)方面來說，失穩(wěn)是結(jié)構(gòu)中承載的主要力學(xué)要素的性質(zhì)發(fā)生了變化。

3) 、從變形角度來說，失穩(wěn)在實(shí)際上也可以被認(rèn)為是一種從彈性變形到幾何變形的變形轉(zhuǎn)移。

鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)件以軸壓、壓彎構(gòu)件居多，如上所述，其核心問題是穩(wěn)定問題。就單個(gè)鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)件而言，影響穩(wěn)定的主要因素有殘余應(yīng)力的分布、初始缺陷、截面形狀、幾何尺寸、材料強(qiáng)度和構(gòu)件的長(zhǎng)度等。【2】張志剛。而近年來，采用新技術(shù)設(shè)計(jì)和建造的大型復(fù)雜空間鋼結(jié)構(gòu)形式（如網(wǎng)殼結(jié)構(gòu)、拱、弦支穹頂結(jié)構(gòu)等）越來越多，通常這類結(jié)構(gòu)整體上或某些較大區(qū)域內(nèi)承受很大的壓力作用，也即某些構(gòu)件承受很大軸向壓力，使得這類結(jié)構(gòu)容易引發(fā)整體失穩(wěn)或某區(qū)域內(nèi)的局部失穩(wěn)現(xiàn)象。大型復(fù)雜結(jié)構(gòu) 的這一力學(xué)特征顯著不同于傳統(tǒng)的小跨度或小規(guī)模簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)，因而，在設(shè)計(jì)這類結(jié)構(gòu)時(shí)，除按常規(guī)設(shè)計(jì)規(guī)范驗(yàn)算結(jié)構(gòu)構(gòu)件的強(qiáng)度及穩(wěn)定性，結(jié)構(gòu)的剛度外，設(shè)計(jì)者還要驗(yàn)算結(jié)構(gòu)的整體穩(wěn)定性。【3】整體結(jié)構(gòu)穩(wěn)定

在現(xiàn)階段的鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中，常以計(jì)算長(zhǎng)度系數(shù)法來進(jìn)行整體結(jié)構(gòu)的整體穩(wěn)定性分析。以鋼框架為例【3】P94

目前大部分工程師在設(shè)計(jì)鋼框架結(jié)構(gòu)承載力時(shí)，常分兩步進(jìn)行。第一步進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析，通過一階彈性分析確定構(gòu)件在各種外荷載與作用組合工況下的內(nèi)力效應(yīng)；第二步進(jìn)行構(gòu)件設(shè)計(jì)，首先查得采用彈性近似分析法確定的構(gòu)件計(jì)算長(zhǎng)度系數(shù)，然后按現(xiàn)行《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB50017-2003）的計(jì)算公式求得構(gòu)件的承載力。如果所有構(gòu)件的承載力大于外荷載產(chǎn)生的效應(yīng)，則認(rèn)為結(jié)構(gòu)體系整體和構(gòu)件均滿足承載力要求。 這種設(shè)計(jì)方法以通過計(jì)算長(zhǎng)度系數(shù)把構(gòu)件承載力驗(yàn)算和結(jié)構(gòu)整體穩(wěn)定承載力驗(yàn)算聯(lián)系起來，被稱為計(jì)算長(zhǎng)度系數(shù)法。

對(duì)于一些大跨空間結(jié)構(gòu)桿件的計(jì)算長(zhǎng)度系數(shù)取值，規(guī)范缺乏詳細(xì)的規(guī)定，沒有提出明確的計(jì)算方法。針對(duì)實(shí)際工程設(shè)計(jì)時(shí)，桿件計(jì)算長(zhǎng)度系數(shù)的取值往往無據(jù)可依。為了設(shè)計(jì)方便，

工程上常通過反推的方法來確定計(jì)算長(zhǎng)度系數(shù)。方法有兩種

1） 反推法

為了鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)用上的方便，可以把各種約束條件的構(gòu)件屈服荷載Pcr 值換算成相當(dāng)于兩端鉸接的軸心受壓構(gòu)件屈曲荷載的形式，其方法是把端部有約束的構(gòu)件用等效長(zhǎng)度為l0

22P =πEI /l cr 0的構(gòu)件來代替，這樣。等效長(zhǎng)度通常稱為計(jì)算長(zhǎng)度，而計(jì)算長(zhǎng)度l0與構(gòu)件

實(shí)際的幾何長(zhǎng)度之間的關(guān)系l 0=μl ，這里的系數(shù)μ稱為計(jì)算長(zhǎng)度系數(shù)。對(duì)于均勻受壓的等截面直桿，此系數(shù)取決于構(gòu)件兩端的約束。這樣一來，具有各種約束條件的軸心受壓構(gòu)件的屈曲荷載轉(zhuǎn)化為歐拉荷載的通式是：

π2EI P cr =(μl ) 2

構(gòu)件截面的平均應(yīng)力稱為屈曲應(yīng)力：

P cr π2EI π2E σcr ===2A (μl /i ) 2λ

式中A 為面積，λ為長(zhǎng)細(xì)比，λ=μl i ；而i

為回轉(zhuǎn)半徑，i =關(guān)。計(jì)算長(zhǎng)度系數(shù)的理論值可寫作：

μ=

其中PE 為歐拉荷載，即兩端鉸接的軸心受壓構(gòu)件的屈曲荷載。

對(duì)兩端固接

自由=μ= 0.5，兩端鉸接μ= 1.0，一端固接，一端鉸接μ= 0.7，一端固接，一端μ= 2.0。

2） 反彎點(diǎn)法

通過對(duì)整體結(jié)構(gòu)進(jìn)行屈曲分析，可以得到結(jié)構(gòu)及桿件發(fā)生屈曲時(shí)彎矩圖或變形曲線圖。彎矩圖和變形曲線圖均可以反映出桿件反彎點(diǎn)之間的距離l0。因?yàn)榉磸濣c(diǎn)的彎矩為零，因此與鉸支點(diǎn)的受力相當(dāng)。L0可以代表該桿件的計(jì)算長(zhǎng)度。根據(jù)不同的約束條件，反彎點(diǎn)可能落在桿件的實(shí)際長(zhǎng)度范圍之內(nèi)，也可能在其延伸線上。由于約束條件是多種多樣的，有時(shí)很難在變形曲線上表示出反彎點(diǎn)之間的距離。反彎點(diǎn)法主要包括以下3個(gè)步驟：

1） 由屈曲分析得到結(jié)構(gòu)及桿件的屈曲模態(tài)；

2） 提取桿件屈曲模態(tài)對(duì)應(yīng)的彎矩圖或變形曲線中變形位移曲線；

3） A ） 確定彎矩圖中反彎點(diǎn)的位置，從而得出桿件的計(jì)算長(zhǎng)度及計(jì)算長(zhǎng)度系數(shù)；

4） B) 根據(jù)圖（）中桿件發(fā)生屈曲時(shí)的變形曲線，可以根據(jù)桿件已有的變形擬合出此桿

件在理想鉸接狀態(tài)下的變形曲線。對(duì)比兩個(gè)曲線圖，確定桿件變形曲線的拐點(diǎn)（即反彎點(diǎn)）位置，從面可以得出桿件的計(jì)算長(zhǎng)度及計(jì)算長(zhǎng)度系數(shù)。

計(jì)算長(zhǎng)度系數(shù)的推導(dǎo)方法：

計(jì)算長(zhǎng)度系數(shù)的推導(dǎo)

圖4-1 無側(cè)移剛接框架柱的計(jì)算簡(jiǎn)圖

圖4-1給出的是無側(cè)移多層鋼框架的子結(jié)構(gòu)，利用受彎構(gòu)件和壓彎構(gòu)件的轉(zhuǎn)角位移方程，代入θE =θF =-θB ，θG =θH =-θA ，且θC =-θB ，θD =-θA 建立與節(jié)點(diǎn)A 有關(guān)的梁端與柱端力矩：

M AG =M AH =

M AB =M AC EI b 22θA (4-1) l EI =c (C θA +S θB ) (4-2) h

其中，C 、S 根據(jù)無側(cè)移彈性壓彎構(gòu)件轉(zhuǎn)角位移方程確定：

kl sin(kl ) -(kl ) 2cos(kl ) (kl ) 2-kl sin(kl ) ，S =，k =C =2-2cos(kl ) -kl sin(kl ) 2-2cos(kl ) -

kl sin(kl ) =π根據(jù)節(jié)點(diǎn)平衡條件：

可得：

EI ?EI ?EI 2 2b 2+C c ?θA +2S c θB =0l h ?h ? M AB +M AC +M AG +M AH =0

或 (2K 2+C )θA +S θB =0

(4-3)

式中：

K 2=I b 2/l I c /h

同時(shí)，可求出節(jié)點(diǎn)B 的彎矩平衡條件為

S θA +(2K 1+C ) θB =0 (4-4)

式中：

K 1=I b 1/l I c /h

由公式（4-3、4-4）組成無常數(shù)項(xiàng)的聯(lián)立程。要得到θA 和θB 的非零解，必須系數(shù)行列式等于零。這就是說，子結(jié)構(gòu)失穩(wěn)時(shí)應(yīng)滿足下列條件

2K 2+C

S

即 S =02K 1+C

C 2+2(K 1+K 2) C +4K 1K 2-S 2=0 (4-5)

把式中的C 和S 代入公式(4-5)整理后得，即得下列臨界條件：

2??π?2??π??π????π??π?? μ??+2(K 1+K 2) -4K 1K 2? μ??sin μ??-2?(K 1+K 2) μ??+4K 1K 2?cos μ??+8K 1K 2=0??????????????????

(4-6)

其中，式中的K 1與K 2分別表示柱下端與上端的梁的線剛度之和與各柱的線剛度之和的比值，說明計(jì)算長(zhǎng)度系數(shù)μ的值取決于K 1與K 2。

對(duì)于有側(cè)移框架也可以按以上方法推導(dǎo)，過程從略，得到的臨界條件為：

2??π??

?36K 1K 2- μ???t ???????π?π?a +6(K +K ) =0 12 μ?μ??

(4-8)

《高層民用建筑鋼結(jié)構(gòu)技術(shù)規(guī)程》第6.3.2條，

指出對(duì)于框架柱的計(jì)算長(zhǎng)度系數(shù)可采用下列的近擬公式計(jì)算：

1. 有側(cè)移時(shí)

μ=

2. 無側(cè)移時(shí) 7. 5K 1K 2+4(K 1+K 2) +1. 52 (4-9) 7. 5K 1K 2+K 1+K 2

μ=0.64K 1K 2+1.4(K 1+K 2)+3 (4-7) 1.28K 1K 2+2K 1+K 2+3

K 1與K 2分別表示柱下端與上端的梁的線剛度之和與各柱的線剛度之和的比值 其中有側(cè)移框架常指純框架體，無側(cè)移結(jié)構(gòu)常指有支撐和（或）剪力墻的體系

4.1 計(jì)算長(zhǎng)度系數(shù)確定方法

《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》(GB50017-2003)(以下簡(jiǎn)稱“規(guī)范”) 對(duì)框架柱的計(jì)算長(zhǎng)度系數(shù)有明確的規(guī)定。在框架平面內(nèi)框架的失穩(wěn)分為有側(cè)移和無側(cè)移兩種，有側(cè)移框架的承載力比無側(cè)移的要小得多。因此，確定框架柱的計(jì)算長(zhǎng)度時(shí)首先要區(qū)分框架失穩(wěn)時(shí)有無側(cè)移。框架柱的分析方法有兩種：一是采用一階分析方法（計(jì)算長(zhǎng)度法），即分析框架內(nèi)力時(shí)按一階理論，不考慮框架二階變形的影響，計(jì)算框架時(shí)用計(jì)算長(zhǎng)度代替柱的實(shí)際長(zhǎng)度考慮與柱相連的影響；二是采用二階或近似二階分析方法求得框架柱的內(nèi)力，穩(wěn)定計(jì)算時(shí)取柱的幾何長(zhǎng)度。目前國(guó)內(nèi)外大多數(shù)國(guó)家的規(guī)范采用了計(jì)算長(zhǎng)度法。該方法的計(jì)算步驟為：首先采用一階分析求解結(jié)構(gòu)內(nèi)力，按各種荷載組合求出各桿件的最不利內(nèi)力；然后按第一類彈性穩(wěn)定問題建立框架達(dá)到臨界狀態(tài)時(shí)的特征方程，確定各柱的計(jì)算長(zhǎng)度；最后將各桿件隔離出來，按單獨(dú)的壓彎構(gòu)件進(jìn)行穩(wěn)定承載力的驗(yàn)算。驗(yàn)算中考慮了材料非線性和幾何缺陷等因素的影響。該方法的最大特點(diǎn)是采用計(jì)算長(zhǎng)度系數(shù)來考慮結(jié)構(gòu)體系對(duì)被隔離出來構(gòu)件的影響。該方法對(duì)比較規(guī)則的結(jié)構(gòu)可以給出比較好的結(jié)果，而且計(jì)算比較簡(jiǎn)單。

柱的計(jì)算長(zhǎng)度系數(shù)與相連的各橫梁的約束程度有關(guān)。而相交于每一節(jié)點(diǎn)的橫梁對(duì)該節(jié)點(diǎn)所連柱的約束程度，又取決于相交于該節(jié)點(diǎn)各橫梁線剛度之和與柱線剛度之和的比。因此，柱的計(jì)算長(zhǎng)度系數(shù)就由節(jié)點(diǎn)各橫梁線剛度之和與柱線剛度之和的比確定，常見的鋼框架設(shè)計(jì)方法中均給出了根據(jù)框架柱端部約束條件直接查用的計(jì)算長(zhǎng)度系數(shù)表格或曲線。“規(guī)范”將框架分為無支撐純框架和有支撐框架，根據(jù)支撐抗側(cè)移剛度的大小，有支撐框架又可分為強(qiáng)支撐框架和弱支撐框架。

根據(jù)不同的情況，不同支撐框架柱可分別選用有側(cè)移框架柱和無側(cè)移框架柱的計(jì)算長(zhǎng)度系數(shù)μ[47]。

“規(guī)范”有側(cè)移和無側(cè)移框架柱的計(jì)算長(zhǎng)度系數(shù)μ均為根據(jù)一定理想化的假定得到。對(duì)于需要確定無側(cè)移框架計(jì)算長(zhǎng)度的柱子以及與之相連的4根梁和上下兩根柱的計(jì)算模型如圖4-1。對(duì)有、無側(cè)移框架均采用了理想化的假定[46,48,49]。

無側(cè)移框架柱確定計(jì)算長(zhǎng)度系數(shù)μ時(shí)的基本假定[46]：1) 、梁與柱的連接均為剛接；2) 、柱與上下兩層柱子同時(shí)失穩(wěn)，即圖4-1中，柱AB 與柱BD 、AC 同時(shí)屈曲；

3) 、剛架屈曲時(shí)，同層的各橫梁兩端轉(zhuǎn)角大小相等，方向相反；4) 、橫梁中的軸力對(duì)梁本身的抗彎剛度的影響可以忽略不計(jì)；5) 、柱端轉(zhuǎn)角隔層相等；6) 、各柱

的這里P 是柱子的軸力，P E 是柱子計(jì)算長(zhǎng)度系數(shù)為1時(shí)的歐拉臨界力；7) 、失穩(wěn)時(shí)各層層間位移角相同；8) 、材料為線彈性材料。

有側(cè)移框架柱確定計(jì)算長(zhǎng)度系數(shù)μ時(shí)同無側(cè)移框架柱的基本假定大體相同，只是在第3點(diǎn)：剛架屈曲時(shí)同，同層的各橫梁兩端轉(zhuǎn)角大小相等但方向相同。

4.1.2 網(wǎng)殼規(guī)程的規(guī)定

《網(wǎng)殼結(jié)構(gòu)技術(shù)規(guī)程》(JGJ61-2003)根據(jù)節(jié)點(diǎn)的型式，規(guī)定了構(gòu)件的計(jì)算長(zhǎng)度。對(duì)于雙層網(wǎng)殼桿件計(jì)算長(zhǎng)度應(yīng)按表4-1采用，單層網(wǎng)殼按表4-2采用。

表4-1 雙層網(wǎng)殼桿件的計(jì)算長(zhǎng)度l 0

節(jié) 點(diǎn)

桿件

螺栓球

弦桿及支座腹桿

腹 桿 l l 焊接空心球 0.9l 0.9l 板節(jié)點(diǎn) l 0.9l

表4-2 單層網(wǎng)殼桿件的計(jì)算長(zhǎng)度l 0

節(jié) 點(diǎn)

彎曲方向

焊接空心球

殼體曲面內(nèi)

殼體曲面外 l l 轂節(jié)點(diǎn) 0.9l 0.9l

“規(guī)范”及網(wǎng)殼規(guī)程的這些規(guī)定有很大的局限性：對(duì)于其它節(jié)點(diǎn)型式，特別

是大型網(wǎng)殼結(jié)構(gòu)，桿件規(guī)格多、截面尺寸大、構(gòu)造復(fù)雜，采用上述節(jié)點(diǎn)型式將很不合理，導(dǎo)致無法采用現(xiàn)成的規(guī)范條文；而且本章后續(xù)的研究表明：網(wǎng)殼規(guī)程所取的計(jì)算長(zhǎng)度系數(shù)，特別是單層網(wǎng)殼，存在較大的安全隱患，不能直接運(yùn)用于設(shè)計(jì)中；構(gòu)件的計(jì)算長(zhǎng)度系數(shù)也不僅僅簡(jiǎn)單地與節(jié)點(diǎn)型式相關(guān)；當(dāng)前規(guī)范針對(duì)大跨空間結(jié)構(gòu)構(gòu)件的計(jì)算長(zhǎng)度取值，缺乏明確的規(guī)定，更沒有提出計(jì)算方法，導(dǎo)致結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)人員無據(jù)可依。實(shí)際工程設(shè)計(jì)中，通常將需要穩(wěn)定設(shè)計(jì)的構(gòu)件近似為軸壓構(gòu)件，通過歐拉公式反推的方法來確定計(jì)算長(zhǎng)度系數(shù)，常見的各種方法如本章4.4節(jié)所述。

4.4.1 工程設(shè)計(jì)常用的方法

歐拉荷載的推導(dǎo)：

加圖：（P31）【5】陳驥的書

所圖所示兩端鉸接的挺直的軸心受壓構(gòu)件，按照小撓度理論求解中性平衡狀態(tài)時(shí)彈性分岔彎屈屈曲荷載。

如圖所示，兩端鉸接的軸心受壓桿件，在壓力P 的作用下，根據(jù)構(gòu)件屈曲時(shí)存在微小彎曲變形的條件，先建立平衡微分方程，再求解構(gòu)件的分岔屈曲荷載。在建立彎曲平衡方程時(shí)作如下基本假定：

（1） 構(gòu)件是理想的等截面挺直桿。

（2） 壓力沿構(gòu)件原來的軸線作用。

（3） 材料符合胡克定律，即應(yīng)力和應(yīng)變呈線性關(guān)系

（4） 構(gòu)件變形之前的平截面在彎曲變形后仍為平面。

（5） 構(gòu)件的彎曲變形是微波的。曲率可以近似地用變形的二次微分表示，即（）

可取如圖隔離體，列方程：（EIy``+PY=0）推導(dǎo)得出：P=n2pi()2EI/l2，其中式中n=1時(shí)為構(gòu)件具有中性平衡狀態(tài)時(shí)的最小荷載，即分岔屈曲荷載Pcr ，又稱為歐拉荷載Pe=pi^2EI/l2

采用計(jì)算長(zhǎng)度系數(shù)進(jìn)行穩(wěn)定設(shè)計(jì)的原因：

的概念：

穩(wěn)定問題具有多樣性、整體性及相關(guān)性三個(gè)問題：【5】陳紹蕃P94

1） 多樣性：軸性受壓桿件有彎曲屈曲、扭轉(zhuǎn)屈曲、彎扭屈曲等多種形式。

2） 整體性：構(gòu)件作為結(jié)構(gòu)的組成單元，其穩(wěn)定性不能就其本身去孤立地分析，而

應(yīng)當(dāng)考慮相鄰構(gòu)件對(duì)它的約束作用。這種約束作用顯然要從結(jié)構(gòu)的整體分析來確定。穩(wěn)定問題的整體性不僅表現(xiàn)為構(gòu)件之間的相互約束作用，也存在于圍護(hù)結(jié)構(gòu)與承重結(jié)構(gòu)之間的相互約束作用中，只不過在通常的平面結(jié)構(gòu)（框架和桁架）的分析中被忽略了。

3） 相關(guān)性：具體體現(xiàn)在不同失穩(wěn)模型之間有耦合作用、局部屈曲與整體屈曲互有

影響、組成構(gòu)件的板件之間發(fā)生屈曲時(shí)有相互約束用等。

【5】P169

結(jié)構(gòu)和構(gòu)件喪失穩(wěn)定屬于整體性問題，需要通過整體分析來確定它們的臨界條件。不過，為了計(jì)算簡(jiǎn)便，目前在設(shè)計(jì)工作中的做法是所計(jì)算的受壓構(gòu)件（或壓彎構(gòu)件）從整體結(jié)構(gòu)中分離出來計(jì)算，計(jì)算時(shí)考慮結(jié)構(gòu)其他部分對(duì)它的約束作用，并用計(jì)算長(zhǎng)度來體現(xiàn)這種約束。

計(jì)算長(zhǎng)度的概念：

計(jì)算長(zhǎng)度的概念來源于理想軸心壓桿的彈性分析。其把端部有約束的壓桿化作等效的兩端鉸接的桿件，等效條件為兩者的承載力相同。

構(gòu)件在荷載作用下的變形曲線圖可以反映出了反彎點(diǎn)之間的距離，此距離代表了該構(gòu)件的計(jì)算長(zhǎng)度；因?yàn)榉磸濣c(diǎn)的彎矩為零，因此與鉸支點(diǎn)的受力相當(dāng)。根據(jù)不同的約束條件，反彎點(diǎn)可能落在構(gòu)件的實(shí)際長(zhǎng)度范圍之內(nèi)，也可能在其延伸線上[46]。

常見的結(jié)構(gòu)形式的受壓構(gòu)件的計(jì)算長(zhǎng)度系數(shù)在相應(yīng)的規(guī)范及規(guī)程中都有所體現(xiàn)。將規(guī)范涉及到的可以直接使用的規(guī)范例舉如下：

1） 鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范第5.3條：桁架：含弦桿、單系腹桿（用節(jié)點(diǎn)板與弦桿連接）、交叉腹桿，

均分平面內(nèi)與平面外的計(jì)算長(zhǎng)度考慮；

框架：依據(jù)側(cè)移剛度將框架分為無支撐、弱支撐和強(qiáng)支撐框架三種，分別按照本規(guī)范的附錄D 的表格D-1至D-2查找框架柱的計(jì)算長(zhǎng)度系數(shù)；

單層廠房的階形柱（單階柱及雙階柱）：按本規(guī)范附錄D-3至D-6查找相應(yīng)的計(jì)算長(zhǎng)度系數(shù)

2） 鋼高規(guī)：第6.3.1及6.3.2條規(guī)定了鋼框架柱的計(jì)算長(zhǎng)度取值

指出1）重力荷載作用下的穩(wěn)定計(jì)算，應(yīng)按鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范相應(yīng)條文進(jìn)行，并指出相應(yīng)的近似公式：。。。。

2）結(jié)構(gòu)在重力和風(fēng)力或多遇地震作用組合下的穩(wěn)定計(jì)算相應(yīng)的計(jì)算長(zhǎng)度系數(shù)。

網(wǎng)殼結(jié)構(gòu)技術(shù)規(guī)程：第5.1條，根據(jù)鋼殼的分類及其節(jié)點(diǎn)的做法形式，分別定義其計(jì)算長(zhǎng)度系數(shù)

3） 空間網(wǎng)格結(jié)構(gòu)技術(shù)規(guī)程：第5.1條，根據(jù)網(wǎng)架、雙層網(wǎng)殼、單層網(wǎng)殼、立體桁架及其桿

件分類和節(jié)點(diǎn)形式，分別定義其計(jì)算長(zhǎng)度系數(shù)

對(duì)于梁-柱鋼框架結(jié)構(gòu)體系，可直接采用規(guī)范查表的方法或?qū)嵱霉酱_定構(gòu)件的計(jì)算長(zhǎng)度系數(shù)。但對(duì)于大多數(shù)不規(guī)則（非梁-柱鋼框架結(jié)構(gòu)體系）的大跨空間結(jié)構(gòu)構(gòu)件的計(jì)算長(zhǎng)度取值，如上所述，規(guī)范不可能包含所有的結(jié)構(gòu)類型，也缺乏明確的規(guī)定，沒有提出計(jì)算方法，導(dǎo)致結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)人員無據(jù)可依。

因此為了設(shè)計(jì)方便，工程上通常將其近似為軸壓構(gòu)件，通過反推的方法來確定計(jì)算長(zhǎng)度系數(shù)。

大跨度結(jié)構(gòu)及其桿件的穩(wěn)定問題都是一個(gè)整體問題，各桿件互相支承、互相約束，任何一個(gè)構(gòu)件的屈曲都會(huì)受到其他構(gòu)件的約束作用，影響因素較多。而對(duì)于空間鋼結(jié)構(gòu)桿件的計(jì)算長(zhǎng)度系數(shù)，規(guī)范（桁架體系、網(wǎng)殼結(jié)構(gòu)）根據(jù)桿件位置規(guī)范一般規(guī)定在0.8~1.0范圍內(nèi)取值。有學(xué)者的研究資料表明：對(duì)于復(fù)雜結(jié)構(gòu)體系中部分桿件，采用低于1.0的計(jì)算長(zhǎng)度系數(shù)取值可能偏于不安全。因此，工程上常從整體結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性角度出發(fā)，取重力荷載（自重＋附加恒載＋活荷載）標(biāo)準(zhǔn)值工況組合作用作為初始態(tài)，根據(jù)計(jì)算長(zhǎng)度系數(shù)的物理意義，通過整體結(jié)構(gòu)線性屈

曲分析來研究各主要桿件的計(jì)算長(zhǎng)度系數(shù)，主要包括以下3個(gè)步驟[56]：

1) 、由線性屈曲分析得到結(jié)構(gòu)的各階屈曲模態(tài)以及屈曲臨界荷載系數(shù)；

2) 、檢查各階屈曲模態(tài)形狀，確定該桿件發(fā)生屈曲時(shí)的臨界荷載系數(shù)，乘以相應(yīng)的初始態(tài)軸力，得到該構(gòu)件的屈曲臨界荷載P cr ；

3) 、由歐拉臨界荷載公式反算各桿件的計(jì)算長(zhǎng)度系數(shù)，即：

π2EI P cr =

2(μl )

μ=式中：EI 為桿件發(fā)生屈曲方向的彈性抗彎剛度；P cr 為桿件對(duì)應(yīng)的屈曲臨界荷載；l 為桿件的幾何長(zhǎng)度；μ為桿件計(jì)算長(zhǎng)度系數(shù)。

由4.3.2節(jié)可知，當(dāng)某個(gè)方向的荷載（如水平荷載）較大時(shí)，確定計(jì)算長(zhǎng)度系數(shù)的初始態(tài)應(yīng)采用各工況的組合，這樣，根據(jù)不同的荷載組合下（初始態(tài)）反推出來的計(jì)算長(zhǎng)度系數(shù)是不同的。

確定計(jì)算長(zhǎng)度系數(shù)主要是確定歐拉臨界荷載P cr 。

本文以確定一平面無側(cè)移框架柱的計(jì)算長(zhǎng)度為例，詳細(xì)地介紹工程設(shè)計(jì)中。如圖4-6所示的有側(cè)移，橫梁與柱均為剛接，柱的截面為H500×400×12×20， I c =1.019×109mm 4，為保證柱先于梁發(fā)生屈曲，設(shè)梁的截面為1000×400×30×30， I b =9.80×109mm 4，鋼材采用Q235。作用在梁上的荷載標(biāo)準(zhǔn)值q=60kN/m，柱高l c =6m，梁長(zhǎng)度l b =6m。

圖4-6 無側(cè)移剛架

按規(guī)范的設(shè)計(jì)方法，由K 1i =i b

c EI b /l b I b l c 9.80?109?6000====9.6173，EI c /l c I c l b 1.019?109?6000

K 2=0根據(jù)鋼結(jié)構(gòu)規(guī)范附錄D 表D-1，采用插值法μ=0.7341, 或采用實(shí)用公式的方法：

μ=0.64K 1K 2+1.4(K 1+K 2) +31.4?9.6173+3==0.7404 1.28K 1K 2+2(K 1+K 2) +32?9.6173+3

.3.2 整體屈曲法

通過整個(gè)結(jié)構(gòu)的屈曲分析確定該構(gòu)件的計(jì)算長(zhǎng)度，其方法是將該構(gòu)件放在整體模型中，進(jìn)行屈曲模態(tài)分析，從而得到歐拉臨界力和屈曲系數(shù)的方法。整體模型的屈曲分析具有較為直觀的屈曲模態(tài)，可以直接看到結(jié)構(gòu)整體的屈曲變形，通過判斷各階屈曲模態(tài)對(duì)應(yīng)的變形來判斷具體結(jié)構(gòu)構(gòu)件是否發(fā)生屈曲，從而得到其對(duì)應(yīng)的屈曲臨界力[57]。該方法較難判斷具體構(gòu)件應(yīng)對(duì)應(yīng)的屈曲模態(tài)，常導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果偏于保守；但該方法考慮了諸多計(jì)算長(zhǎng)度系數(shù)的影響因素，與實(shí)際情況也相符合，較為合理。

本文采用SAP2000做鋼框架的屈曲分析。在荷載q 的作用下，鋼框架的軸力如圖4-7(a)所示，圖(b)為構(gòu)鋼框架的第一階屈曲模態(tài)，從變形圖可以看出，柱子發(fā)生了屈曲。 -180-180

(a) q作用下的軸力(kN) (b) 第一階屈曲模態(tài)(η=784.547)

圖4-7 荷載作用下的軸力及屈曲模態(tài)

所以，柱子的臨界荷載為：

P cr =ηP =180?784.547=141218.46kN

由歐拉臨界荷載公式反算各桿件的計(jì)算長(zhǎng)度系數(shù)：

μ===0.638

由此可見，兩者非常接近。工程中的一系列對(duì)比，也說明這些做法是正確的，下面以筆者的一個(gè)實(shí)例來說明些方法在工程實(shí)踐中的運(yùn)用。

本算例取決于某工程的施工頂升架，頂模鋼平臺(tái)由桁架層、支撐柱和支撐鋼梁組成，鋼平臺(tái)桁架層由主桁架、次桁架、三級(jí)桁架和邊桁架及內(nèi)部小次梁、吊架梁等構(gòu)件組成。桁架層高2.05m ，支撐柱高12.6m ，兩層支撐鋼梁間距4.5m 。頂模鋼平臺(tái)設(shè)計(jì)采用SAP2000軟件，圖2.1.1至圖2.1.3為頂模鋼平臺(tái)sap2000計(jì)算模型。

圖2.1.1頂模鋼平臺(tái)三維圖

圖2.1.2 頂模鋼平臺(tái)立面圖

圖2.1.3 頂模鋼平臺(tái)平面圖

荷載考慮：恒荷載、活荷載、風(fēng)荷載（考慮三種情況：施工狀態(tài)及提升狀態(tài)下遭遇八級(jí)風(fēng)、

施工狀態(tài)下遭遇十級(jí)風(fēng)、施工狀態(tài)下遭遇臺(tái)風(fēng)荷載）、頂升不同步位移、施工電梯荷載。

1.1 邊界約束條件

根據(jù)邊界約束條件的不同，鋼平臺(tái)分為兩種計(jì)算模型。施工狀態(tài)時(shí)，假定兩道支撐梁兩端為鉸接，如圖2.3.1所示；頂升狀態(tài)時(shí)，忽略支撐梁的約束作用，將千斤頂與支承柱的連接簡(jiǎn)化為鉸支座，如圖2.3.2所示。

圖2.3.1施工狀態(tài)支承柱的約束邊界

下列僅以施工狀態(tài) 圖2.3.2頂升狀態(tài)支承柱的約束邊界

1.1.1.1 支承柱計(jì)算長(zhǎng)度取值（根據(jù)屈曲分析）

采用十級(jí)風(fēng)施工狀態(tài)模型：

以結(jié)構(gòu)整體模型為基礎(chǔ)，對(duì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行特征值屈曲分析。正常施工狀態(tài)下取D+L計(jì)算屈曲工況，圓管柱及格構(gòu)柱在Mode98的屈曲模態(tài)下首次發(fā)生屈曲。其屈曲變形及屈曲荷載如下：

圓管柱在D+L工況下的最小軸力值為：-2634kN ，則根據(jù)屈曲分析結(jié)果，施工階段的支承柱的一階彈性屈曲臨界荷載為2634×11.05=29105.7kN，根據(jù)歐拉公式可以反推得到理論計(jì)算長(zhǎng)度系數(shù)：

μ=π2EI

P cr l 23. 142?2. 06?105?5. 355?109==1. 40 29105. 7?103?138002

1.1.1.1 鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)件計(jì)算應(yīng)力比

將各計(jì)算長(zhǎng)度系數(shù)值手工輸入模型中，應(yīng)力比計(jì)算結(jié)果如下圖所示：

具體各構(gòu)件應(yīng)力比數(shù)值可在模型中查看，圓管柱最大應(yīng)力比為0.378，格構(gòu)柱應(yīng)力比均小于0.95，滿足規(guī)范要求。

整體穩(wěn)定性計(jì)算步驟如下【3】P61

鋼結(jié)構(gòu)系統(tǒng)整體穩(wěn)定性理論分析的主要步驟包括：

（1） 建立完善結(jié)構(gòu)力學(xué)模型

按理論設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)構(gòu)型建立完善結(jié)構(gòu)計(jì)算模型，包括確定結(jié)構(gòu)幾何模型、構(gòu)件單元模型、構(gòu)件規(guī)格尺寸、構(gòu)件材料特性、結(jié)構(gòu)邊界條件等。

確定整體穩(wěn)定性驗(yàn)算的荷載組合

荷載組合常采用標(biāo)準(zhǔn)組合。對(duì)于活荷載需要按不同的分布模型分別進(jìn)行組合； 對(duì)于風(fēng)荷載需要按不同的風(fēng)向分別進(jìn)行組合。

結(jié)構(gòu)線性整體穩(wěn)定性分析

對(duì)每一種荷載組合，通過對(duì)穩(wěn)定特征方程的分析，分別計(jì)算結(jié)構(gòu)線性整體穩(wěn)定的臨界荷載因子（）及相應(yīng)的屈曲模態(tài)矩陣（）

確定結(jié)構(gòu)的初始幾何缺陷模型

對(duì)每一種荷載組合，確定相應(yīng)的初始幾何缺陷模式及幅值，可采用“一致缺陷模態(tài)法”模擬。若第一臨界點(diǎn)為重臨界點(diǎn)，應(yīng)選用與臨界荷載因子（）相應(yīng)的所有模態(tài)。對(duì)于第一臨界點(diǎn)附近頻率密集的結(jié)構(gòu)，應(yīng)多選用幾個(gè)模態(tài)。

結(jié)構(gòu)大位移幾何非線性整體穩(wěn)定性分析

包括完善結(jié)構(gòu)和有缺陷結(jié)構(gòu)分析，獲得相應(yīng)的整體穩(wěn)定最小臨界荷載因子（）和（）

判斷構(gòu)件是否出現(xiàn)屈服變形現(xiàn)象

判斷在幾何非線性分析過程中，當(dāng)荷載達(dá)到整體穩(wěn)定最小臨界荷載因子（）之前，主要構(gòu)件是非否屈服，若未屈服，則轉(zhuǎn)第（8）步，進(jìn)行結(jié)構(gòu)整體穩(wěn)定性評(píng)定，否則，進(jìn)入第（7）步。

結(jié)構(gòu)大位移彈塑性整體穩(wěn)定性分析

分析缺陷結(jié)構(gòu)的彈塑性整體穩(wěn)定性，獲得相應(yīng)的整體穩(wěn)定最小臨界荷載因子（） 結(jié)構(gòu)整體穩(wěn)定性判定

計(jì)算機(jī)與設(shè)計(jì)論文范文第4篇

論文關(guān)鍵詞：中職，計(jì)算機(jī)，實(shí)驗(yàn)教材，建設(shè)

 

教育部高度重視中職學(xué)校教材建設(shè)，對(duì)中職學(xué)校和廣大教師寄予厚望，在《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育、深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見》（2000.3.21）中提出：“中等職業(yè)學(xué)校要根據(jù)實(shí)際需要，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)教學(xué)資源，編寫反映自身教學(xué)特色的補(bǔ)充教材和講義等”。因此，編寫、選擇和補(bǔ)充適合中職學(xué)生口味的“教材套餐”，既要全社會(huì)共同參與，形成合力，精耕細(xì)作，精心打造，同時(shí)也是中職學(xué)校和全體教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。

1．當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教材存在的主要問題

一是生源質(zhì)量較以往下滑教育學(xué)論文，出現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教材偏難，與學(xué)生實(shí)際接受能力脫鉤現(xiàn)象。以往的中職生錄取是重點(diǎn)高中與普通高中之間的分?jǐn)?shù)段，而今是在普通高中分?jǐn)?shù)段以下，這是一個(gè)客觀存在的事實(shí)，生源質(zhì)量下滑，而教材內(nèi)容和形式變化少，超出了學(xué)生的實(shí)際接受能力，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，學(xué)習(xí)效果不佳。特別是近年來，這一問題不但沒有改變，甚至更加突出。

二是實(shí)驗(yàn)教材和理論教材的風(fēng)格接近，忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，難以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教材的創(chuàng)新。課程總框架上理論課重而實(shí)踐課輕，而且專業(yè)課也是重專業(yè)理論而輕技能訓(xùn)練；授課模式上仿效理論教學(xué)，實(shí)踐課無法形成體系。造成實(shí)驗(yàn)課成了理論課的附屬。

三是實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)未與市場(chǎng)需要接軌，與用人單位需求往往有很大的差距，實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)沒有邀請(qǐng)相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員參與，對(duì)市場(chǎng)了解不多不深，出現(xiàn)了編寫實(shí)驗(yàn)教材所選素材的“信息孤島”現(xiàn)象。

四是實(shí)驗(yàn)教材的更新速度慢，與計(jì)算機(jī)軟硬件的更新速度相比存在滯后的現(xiàn)象。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展速度較快，而實(shí)驗(yàn)教材的更新速度相對(duì)較慢，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)教材和實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境不一致的情況，影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

2．中職計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)若干問題探討

中職生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要求我們不斷更新教育觀念教育學(xué)論文，樹立以人為本、以學(xué)生為本、以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念。教師應(yīng)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，選擇好的實(shí)驗(yàn)教材，不斷完善教案、講義，進(jìn)行模塊化整合，激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我國(guó)古代教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，一本滿足專業(yè)要求、學(xué)生愛不釋手的實(shí)驗(yàn)教材是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的前提和基礎(chǔ)。

1）建立“三層次”實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，并配套相適應(yīng)的三類實(shí)驗(yàn)教材

由于計(jì)算機(jī)專業(yè)課程是實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，因此我們?cè)诶碚摻虒W(xué)的同時(shí)，特別注重加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以培養(yǎng)具備一定基本理論素養(yǎng)和基本技術(shù)技能的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型創(chuàng)新人才。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，我們選擇或編寫三類教材，即初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)三個(gè)版本級(jí)別的實(shí)驗(yàn)教材來滿足三個(gè)層次學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，即基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和研究開發(fā)性實(shí)驗(yàn)三個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。學(xué)生按不同層次分組，使用不同教材，自主學(xué)習(xí)，并分別接受教師指導(dǎo)與訓(xùn)練，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，分類教學(xué)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)不同層次的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2）組織編寫創(chuàng)新型計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教材，構(gòu)建和完善適合中職特色的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

創(chuàng)新型計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教材的編寫從滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的需求出發(fā)教育學(xué)論文，在課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了新的探索與改革創(chuàng)新。以利于學(xué)生更好地掌握課程的內(nèi)容，以利于學(xué)生理論知識(shí)的掌握和實(shí)際操作技能的提高。總體來講就是打破“三種思維定式”和做好“三個(gè)結(jié)合”。打破“三種思維定式”其實(shí)是先洗腦。具體來講：一是打破高教系列和中職系列實(shí)驗(yàn)教材一體化混編模式；二是打破將理論教材的編寫模式應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教材編寫模式之中；三是打破單一實(shí)驗(yàn)教材版本，不分層次。做好“三個(gè)結(jié)合”就是要與時(shí)俱進(jìn)。具體來講：一是要將理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，相互滲透，互相促進(jìn)；二是要將實(shí)驗(yàn)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)對(duì)接，與社會(huì)融合；三是要將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與計(jì)算機(jī)軟硬件更新結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)環(huán)境同步。創(chuàng)新型計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，由教育主管部門組織團(tuán)隊(duì)，有科研院所參與，有企事業(yè)精英加盟，通力合作，把中職計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教材編寫好，既要有內(nèi)容豐富和適合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的紙質(zhì)教材，也要有各種風(fēng)格的視頻和音頻教材，同時(shí)輔之以虛擬實(shí)驗(yàn)室，為中職學(xué)生奉獻(xiàn)教材精品和提供訪問友好的虛擬實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)，促進(jìn)中職教育又好又快良性發(fā)展。

如何構(gòu)建和完善適合中職特色的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，我們有很多成功的例子，如北大青鳥從教材到教學(xué)已形成了自己獨(dú)特的體系，洪恩集團(tuán)計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件使很多人學(xué)會(huì)了計(jì)算機(jī)的操作等等，我認(rèn)為構(gòu)建和完善適合中職特色的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，首先要從實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)體系建設(shè)和實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)監(jiān)督評(píng)價(jià)體系建設(shè)入手，建立和規(guī)范對(duì)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)質(zhì)量的全面監(jiān)控和全程監(jiān)控反饋機(jī)制教育學(xué)論文，同時(shí)加大過程考核力度，建立健全相關(guān)規(guī)章制度，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高具有關(guān)鍵作用；其次就是引進(jìn)、學(xué)習(xí)一些知名教育集團(tuán)的職業(yè)教育培養(yǎng)模式，加以消化吸收，構(gòu)建適合本地學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系；最后就是加強(qiáng)職業(yè)教育校際間的交流，聯(lián)合編寫教材或講義，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討會(huì)、教師教學(xué)比武和學(xué)生技能競(jìng)賽等活動(dòng)來不斷完善和豐富本地特色的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

3．結(jié)束語

總之，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教材建設(shè)一定要以職業(yè)能力發(fā)展為主線，以培養(yǎng)具備一定基本理論素養(yǎng)和基本技術(shù)技能的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型創(chuàng)新人才為目標(biāo)，不拋棄，不放棄，讓每一個(gè)學(xué)生都能走上健康發(fā)展的道路，在職場(chǎng)中找到自己的位置，最終到達(dá)成功的彼岸。

[參考文獻(xiàn)]

[1]衛(wèi)紅.本科層次會(huì)計(jì)學(xué)科實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)體系構(gòu)建研究[J]. 財(cái)會(huì)通訊（學(xué)術(shù)版），2009，9.

計(jì)算機(jī)與設(shè)計(jì)論文范文第5篇

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的蓬勃發(fā)展和廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)管理也日趨普及。計(jì)算機(jī)輔助高等教育評(píng)估是其中一個(gè)比較新的分支，它的出現(xiàn)不僅改善了教育評(píng)估方式，而且有力地促進(jìn)了傳統(tǒng)教育評(píng)估方法向高效率、高質(zhì)量和更加準(zhǔn)確可靠的方向轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了教育評(píng)估系統(tǒng)的改革，推動(dòng)了教育評(píng)估方法的更新。教育評(píng)估是高等教育活動(dòng)中一個(gè)非常重要的方面。而建筑工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作則是本科生培養(yǎng)中一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，做好本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)評(píng)估工作，有助于改進(jìn)建筑工程專業(yè)本科生的培養(yǎng)。遺憾的是，多年來對(duì)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)評(píng)估工作普遍重視不夠，或者雖然重視，卻僅僅停留在定性評(píng)價(jià)的階段，缺乏準(zhǔn)確可靠的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，所有這些都不同程度地影響了本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的質(zhì)量。在這種情況下，將計(jì)算機(jī)引人本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文）評(píng)估活動(dòng)中來，可以大大改善這種狀況。計(jì)算機(jī)具有存儲(chǔ)量大、可連續(xù)工作等特點(diǎn)，而且利用計(jì)算機(jī)處理評(píng)估材料，獲得評(píng)估結(jié)果，具有速度快、效率高、結(jié)果可靠的特點(diǎn)，只要指標(biāo)體系建立合理，計(jì)算機(jī)能不受任何人為因素的干擾，提供給教學(xué)管理人員實(shí)事求是的結(jié)果，成為他們工作中得力的助手。為此，我們開發(fā)研制了建筑工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)計(jì)算機(jī)輔助評(píng)估預(yù)測(cè)系統(tǒng)（以下簡(jiǎn)稱評(píng)估預(yù)測(cè)系統(tǒng))。

二、評(píng)估預(yù)測(cè)系統(tǒng)的開發(fā)研制

(一）基本原理與方法

如何實(shí)現(xiàn)評(píng)估過程從定性到定量的轉(zhuǎn)變，是開發(fā)研制該系統(tǒng)的關(guān)鍵所在。我們依據(jù)高等教育評(píng)估的原理，采用模糊綜合評(píng)價(jià)的基本原理和方法，給出了建筑工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)評(píng)估的量化模型，具體步驟如下：

1.建立畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文）評(píng)估指標(biāo)體系。一級(jí)指標(biāo)分為教師、學(xué)生、選題、客觀條件四個(gè)方面。各方面再細(xì)分則為二級(jí)指標(biāo)，如：教師方面分為準(zhǔn)備工作、課堂講授、出勤率、答疑情況、教學(xué)方式、教師職稱等六個(gè)方面；學(xué)生方面分為學(xué)習(xí)態(tài)度、平時(shí)成績(jī)、計(jì)算書完成情況、圖紙完成情況、創(chuàng)新情況、譯文完成情況等六個(gè)方面；選題方面分為結(jié)構(gòu)類型、課題新穎程度、計(jì)算機(jī)應(yīng)用合理程度、題目性質(zhì)、外文資料、創(chuàng)新性等六個(gè)方面；客觀條件分為設(shè)計(jì)教室、繪圖儀器及圖板、機(jī)房及出圖設(shè)施、每位教師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)等四個(gè)方面。

2. 設(shè)立評(píng)價(jià)等級(jí)V，V=1好(VI)，較好(V2)，—般(V3)，較差(V4)|。

3. 構(gòu)造單因素評(píng)判矩陣R，

其中，R中每一個(gè)元素rij表示第i個(gè)評(píng)價(jià)因素對(duì)第j個(gè)評(píng)價(jià)等級(jí)的隸屬度。

4. 設(shè)立各評(píng)價(jià)因素權(quán)重集A，例：一級(jí)指標(biāo)權(quán)重集八=(0_35，0.35，0.15，0_15)，八的取值可根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，并依據(jù)以往各屆畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文）評(píng)估結(jié)果經(jīng)反復(fù)試算確定。

5.計(jì)算綜合評(píng)判矩陣

    

6.對(duì)各級(jí)指標(biāo)體系重復(fù)步驟

     7.計(jì)算測(cè)評(píng)結(jié)果

    

求得最終評(píng)判矩陣B該量化模型針對(duì)畢業(yè)生總體進(jìn)行評(píng)估，評(píng)價(jià)畢業(yè)生的綜合質(zhì)量，改變了過去僅片面地對(duì)個(gè)人進(jìn)行評(píng)估的狀況。

(二）評(píng)估預(yù)測(cè)系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)開發(fā)語言

系統(tǒng)采用流行的Windows人機(jī)交互式界面，力爭(zhēng)做到界面友好，操作方便。根據(jù)本系統(tǒng)的特點(diǎn)和具體要求，我們選用了Windows環(huán)境下的VisualBasic5.0可視化編程語言開發(fā)本系統(tǒng)。VisualBasic5.0是微軟公司開發(fā)的功能十分強(qiáng)大而又簡(jiǎn)單易用的可視化編程環(huán)境，編程速度快，界面質(zhì)量高，是編寫Windows應(yīng)用程序的最佳選擇。使用VisualBa?sic語言開發(fā)本系統(tǒng)充分體現(xiàn)了本系統(tǒng)處理數(shù)據(jù)、信息快捷方便的特點(diǎn)。

(三）評(píng)估預(yù)測(cè)系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)

在Windows操作系統(tǒng)下安裝本系統(tǒng)后，啟動(dòng)系統(tǒng)，進(jìn)人主菜單，依據(jù)界面提示您就可以輕松完成評(píng)估工作，系統(tǒng)主框圖如下：

三、評(píng)估預(yù)測(cè)系統(tǒng)的優(yōu)點(diǎn)

1. 量化評(píng)估，提前預(yù)測(cè)，動(dòng)態(tài)管理。該計(jì)算機(jī)輔助評(píng)估預(yù)測(cè)系統(tǒng)能夠?qū)Ξ厴I(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作方案可能取得的效果進(jìn)行預(yù)測(cè)。教學(xué)管理人員只要依據(jù)該系統(tǒng)的提示輸人各項(xiàng)有關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作方案的參數(shù)，系統(tǒng)隨即能計(jì)算出畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的成績(jī)，從而對(duì)各項(xiàng)工作方案的結(jié)果作出預(yù)測(cè)。通過反復(fù)改變參數(shù)——計(jì)算成績(jī)，教學(xué)管理人員就能夠發(fā)現(xiàn)各種方案的優(yōu)缺點(diǎn)，即哪一項(xiàng)安排對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作是有利的，如果實(shí)施下去會(huì)取得好的工作效果；哪一項(xiàng)安排對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作是不利的，實(shí)施下去必將導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作成績(jī)下滑。這種預(yù)測(cè)如果安排在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作開始之前，管理者就能有效地對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)方案進(jìn)行調(diào)整，從而獲得滿意的效果。我們將99屆與往屆的工作方案作了一下比較，發(fā)現(xiàn)由于老教授退休較多，本次畢業(yè)設(shè)計(jì)年輕教師比例上升，但年輕教師職稱偏低，講師居多，教授、副教授比例嚴(yán)重下降，用該系統(tǒng)初步預(yù)測(cè)發(fā)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)整體質(zhì)量將要下滑。根據(jù)這個(gè)信息，系學(xué)術(shù)委員會(huì)馬上采取措施，對(duì)年輕教師提出更高要求：指導(dǎo)教師中講師一級(jí)必須具有碩士學(xué)歷，且應(yīng)有一定的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在課題選擇及指導(dǎo)上必須具有較強(qiáng)的創(chuàng)新性，最后經(jīng)系學(xué)術(shù)委員會(huì)嚴(yán)格審查后方可上崗。再用本系統(tǒng)預(yù)測(cè)后發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作最終得分并未降低，反而稍有提高。目前，99屆畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作已經(jīng)結(jié)束，最終得分的確較98屆有所提高，與系統(tǒng)預(yù)測(cè)結(jié)果吻合較好。

2. 有效監(jiān)督，對(duì)癥下藥。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文）工作進(jìn)行到中期時(shí)，系里為了加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文）工作的監(jiān)督管理，一般要求安排一次中期檢查。該檢查能發(fā)現(xiàn)一些問題，但對(duì)這些問題造成的結(jié)果卻很難預(yù)知。這樣的話，發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)往往不能及時(shí)糾正，任其發(fā)展下去必將導(dǎo)致不良后果。這時(shí)，如果用該計(jì)算機(jī)輔助評(píng)估預(yù)測(cè)系統(tǒng)進(jìn)行一下“中期評(píng)估”，各種問題可能導(dǎo)致的結(jié)果將一覽無遺，且該系統(tǒng)會(huì)幫助教學(xué)管理人員清楚地發(fā)現(xiàn)各種導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文）工作成績(jī)偏低的原因，從而有針對(duì)性地，高效率地對(duì)缺點(diǎn)進(jìn)行糾正，對(duì)優(yōu)點(diǎn)給予肯定，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作順利進(jìn)行，最終取得優(yōu)異成績(jī)。例如，99屆某老師所帶設(shè)計(jì)組，由于指導(dǎo)教師出勤率過低，中期檢查時(shí)系統(tǒng)評(píng)估預(yù)測(cè)該設(shè)計(jì)小組成績(jī)偏低，系領(lǐng)導(dǎo)馬上對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行了批評(píng)教育。由于糾正及時(shí)，最終這個(gè)小組成績(jī)達(dá)到了總體平均成績(jī)。

3.總結(jié)校核，公平合理。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文）工作結(jié)束后，系里要對(duì)指導(dǎo)教師、學(xué)生的工作學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行評(píng)定。由于諸多非客觀因素的影響，結(jié)果往往難以做到公平合理。此時(shí)借助該系統(tǒng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的成績(jī)進(jìn)行校核評(píng)估，可使畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成績(jī)?cè)u(píng)定1：作更加公平合理。該軟件是“誠(chéng)實(shí)的檢查官”，只要輸入的各項(xiàng)參數(shù)正確，系統(tǒng)將實(shí)事求是地予以評(píng)分，這就摒棄了人為因素的干擾。