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對低碳生活的理解范文第1篇

曾幾何時，我們的生活開始用“碳”來計算。2009年底哥本哈根氣候大會的全球聚焦，更使得“低碳”成為各方關(guān)注的焦點。不知不覺中，低碳開始逐步走入人們的日常生活。那么北京市民是如何看待低碳生活的呢?市民現(xiàn)階段的生活習(xí)慣距離低碳的標(biāo)準(zhǔn)有多遠，是否愿意嘗試選擇低碳生活呢?帶著這些問題，北京市社情民意調(diào)查中心于2010年5月以計算機輔助電話訪問(CATI)調(diào)查形式對北京市18區(qū)縣1146名市民進行了調(diào)查。

市民眼中的低碳生活

低碳生活是減少二氧化碳排放量、節(jié)約能源，也就是低能量，低消耗，低開支的生活。由于北京不斷加大對低碳生活的宣傳力度，大部分被訪市民聽說過低碳生活，并對其理解較為準(zhǔn)確，但農(nóng)村居民對其還較為陌生。

逾七成被訪市民聽說過低碳生活

調(diào)查顯示，72.3％的被訪市民聽說過低碳生活的概念，其中64.2％能給出低碳生活的解釋，8.1％聽說過但不知道如何解釋。在能對低碳生活做出解釋的736名被訪市民中，89.7％對其闡釋較為全面，更有35％完全闡釋正確，另外還有10.3％闡釋錯誤。可見，大部分北京市民對低碳生活的概念并不陌生，且理解也較為準(zhǔn)確。另外，不足一半(42.6％)的農(nóng)村居民聽說過低碳生活，這一比例遠低于城鎮(zhèn)市民81.5％的比例。

調(diào)查顯示，市民主要通過傳統(tǒng)媒體中的電視和報紙、雜志了解低碳生活，比例分別為88.3％和76.3％。其次是與親朋好友聊天和網(wǎng)絡(luò)渠道，比例分別為65.3％和64.6％。另外，43％的被訪市民表示曾主動了解低碳生活的相關(guān)內(nèi)容，可見市民對低碳生活的認(rèn)知具有一定主動性，反映出人們對低碳生活內(nèi)容的關(guān)心。

“節(jié)能減排”是北京市民對低碳生活的主要理解

調(diào)查顯示，北京市民對低碳生活的主要理解為“節(jié)能減排”，這符合低碳生活的實質(zhì)含義。在聽說過低碳生活的828位被訪市民中，人們既給出了低碳生活的概括性解釋，也列舉了其在生活中的例子。從中可以歸納出，60％的被訪市民表示低碳生活中包括減少二氧化碳排放量，50.7％表示包括節(jié)約能源，還有33.6％和9.8％表示包括綠色環(huán)保和節(jié)儉、省錢。

另外，被訪市民認(rèn)為綠色出行、節(jié)電和節(jié)水是低碳生活的具體體現(xiàn)。在聽說過低碳生活的被訪市民中，若只考慮其舉出的具體例子，則綠色出行、節(jié)電和節(jié)水的比例較高，分別為42.6％，26.8％和20.3％。認(rèn)為低碳生活的表現(xiàn)是少用一次性物品(7.4％)、垃圾分類(6.3％)、購買環(huán)保型家具電器(5.8％)等的市民比例均沒有超過10％。

市民認(rèn)為低碳生活的主要意義是保護環(huán)境和解決氣候問題

調(diào)查顯示，32.2％的被訪市民認(rèn)為倡導(dǎo)低碳生活最主要的意義是可以保護自然環(huán)境，保護地球生態(tài)系統(tǒng)；28，7％的人認(rèn)為倡導(dǎo)低碳生活可以緩解溫室效應(yīng)造成的氣候問題，還有18.6％和10.6％的人認(rèn)為倡導(dǎo)低碳生活可以使公眾擁有更健康、綠色的生活習(xí)慣、使社會加快向可持續(xù)發(fā)展的“綠色經(jīng)濟”轉(zhuǎn)變。特別地，只有9.5％的被訪者認(rèn)為低碳生活最主要的意義是減少對不可再生能源的消耗，節(jié)約能源。所以說，人們普遍認(rèn)為低碳生活的主要意義在于解決生態(tài)環(huán)境和氣候問題，而非能源問題。北京低碳生活進行時

北京作為國家首都及國際大都市，節(jié)儉的傳統(tǒng)生活習(xí)慣和時尚的生活觀念同時影響著市民，使其生活習(xí)慣與低碳生活較為靠近，且已有一部分被訪市民正在體驗低碳生活。我們選出18個有代表性的低碳生活習(xí)慣進行調(diào)查，結(jié)果顯示，被訪市民平均做到了其中15個，另有15.9％的被訪市民完全做到了這18個細(xì)節(jié)。可見在被訪市民中，雖然不是所有生活習(xí)慣都符合低碳生活的標(biāo)準(zhǔn)，但大部分是與低碳生活相符的(見右圖)。

逾八成被訪市民節(jié)能意識較強

調(diào)查顯示，在節(jié)約能源、拒絕浪費方面的4個細(xì)節(jié)上，有83.2％的被訪市民能夠完全做到。其中，96.6％的被訪市民平時少或盡量不使用空調(diào)：96.5％的被訪市民當(dāng)家用電器長時間無人使用時，能夠及時調(diào)整為待機狀態(tài)或關(guān)閉電源；94.9％平時注意節(jié)約用水或安裝節(jié)水龍頭；92.3％拒絕購買過度包裝的禮品或其它商品。可見，北京居民由于受到傳統(tǒng)生活習(xí)慣的影響，在節(jié)約能源、拒絕浪費方面向低碳生活轉(zhuǎn)變得較為自然、順暢。

近四成被訪市民環(huán)保意識較強

在被訪市民中，37.4％能夠完全做到有關(guān)綠色環(huán)保的4個細(xì)節(jié)。其中，94.9％的被訪市民拒絕食用野生動物做的萊肴，90.1％拒絕購買不環(huán)保的高檔家具；73％的被訪市民在日常購物時使用環(huán)保購物袋：56.2％除廢品出售外，對生活垃圾進行分類后再投放。可見，市民的垃圾分類意識還有所

18個有代表性的低碳生活習(xí)慣

1　拒絕購買過度包裝的禮品或其它商品

2　多開窗通風(fēng)，盡量少或不使用空調(diào)

3　平時注意節(jié)約用水，或安裝節(jié)水龍頭

4　當(dāng)家用電器長時間無人使用時，及時調(diào)整為待機狀態(tài)或關(guān)閉電源

5　除廢品出魯外，對生活垃圾進行分類后再投放

6　拒絕食用野生動物做的菜肴(如魚趣、熊掌等)

7　拒絕購買冪環(huán)保的高檔家具。如紅木、真皮等家具

8　在日常購物時使用環(huán)保購物袋

9　在家中少或不使用一次性餐具

10　在家中少或不使用一次性紙杯

11　餐館就餐時使用一次性餐具。如一次性筷子

12　不在郊游野餐時使用一次性餐具

13　四層以內(nèi)盡量走樓梯，或平時少乘電梯

14　盡量多使用公共交通出行，或騎車、步行；少乘坐出租車，私家車或?qū)Ｓ棉I車

15　駕車接送弦子上下學(xué)

16　采用節(jié)能的方式開車。如避免冷車啟動，避免突然變速，定期更換機油等

17　除交通限行外。有意識減少駕車出行次數(shù)

18　如買車，選擇小排量的汽車欠缺，如果能在這一點上得到提高，北京市民就會向綠色環(huán)保的生活前進一大步，從而更加接近低碳生活。

逾四成被訪市民較少用或不用一次性餐具和紙杯

低碳生活提倡減少對日常一次性用品的使用，特別是一次性餐具。調(diào)查顯示，43.5％的被訪市民能完全做到有關(guān)減少一次性餐具使用方面的4個細(xì)節(jié)。其中，98.8％的被訪市民在家很少或不使用一次性紙杯，94.3％的被訪市民在家中很少或不使用一次性餐具，66.8％的被訪市民在餐館就餐時不會要求使用一次性餐具，57.4％的被訪市民在野餐時不準(zhǔn)備一次性餐具。可以看出，市民在家中時對一次性餐具及紙杯使用次數(shù)很少，但在外出用餐時的使用頻率較高，人們在外出用餐時的低碳意識還有待提高。

七成被訪市民有綠色出行習(xí)慣

調(diào)查顯示，70.8％的被訪市民有綠色出行的生活習(xí)慣――平時不駕車的被訪者，能夠完全做到綠色出行的2個生活細(xì)節(jié)；平時駕車的被訪者，既能做到2個綠色出行的生活細(xì)節(jié)，也能完全達到4個低碳用車的標(biāo)準(zhǔn)。在所有被訪市民中，89.3％平時盡量多使用公共交通出行；84.7％平時盡量走樓梯、少乘電梯。

另外，在347名平時會駕車出行的被訪者中，46.1％完全符合4個低碳用車標(biāo)準(zhǔn)。其中，92.5％會采用節(jié)能的方式開車，如避免冷車啟動、避免突然變速或定期更換機油；81.3％會除交通限行外，有意識減少駕車出行次數(shù)80.1％在更換新車時，會選擇小排量的汽車：65.1％不駕車接送孩子上下學(xué)。

調(diào)查還顯示，北京市民體驗低碳生活的總體意愿很高(95.6％)，其中市民最愿意嘗試著節(jié)約用水和注意及時關(guān)閉長時間無人使用的家用電器。

對低碳生活的理解范文第2篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;低碳認(rèn)知;低碳行為;對策

中圖分類號：G52 文獻標(biāo)識碼：A

收錄日期：2015年12月1日

一、研究概況

（一）研究對象。本次調(diào)查從青島農(nóng)業(yè)大學(xué)抽取不同性別、居住地、專業(yè)及年級的400名學(xué)生作為調(diào)研樣本，具有較強的代表性和真實性，能夠比較準(zhǔn)確地反映出當(dāng)前大學(xué)生對低碳生活的態(tài)度和行為狀況。由于問卷調(diào)查和訪談的隨機性和偶然性，樣本在不同調(diào)研指標(biāo)之間的數(shù)量分布可能存在稍許失衡。

（二）研究方法。本次研究主要采取問卷調(diào)查為主，輔以個案訪談。問卷采用筆者自行設(shè)計的“大學(xué)生低碳生活認(rèn)知、態(tài)度及行為調(diào)查問卷”，主要包括大學(xué)生對于低碳生活的認(rèn)知狀況、情感態(tài)度狀況和行為狀況三方面，共計27道題。發(fā)放問卷400份，回收376份，回收率91.75%。

（三）樣本基本信息。從表1可以了解此次調(diào)查問卷的基本情況。就性別來看，男性114人，占總數(shù)的30.3%;女性262人，占69.7%。就居住地看，家住城市的學(xué)生有119人，占31.6%; 家住農(nóng)村的學(xué)生有257人，占68.4%。就專業(yè)劃分看，理工科、農(nóng)學(xué)類的學(xué)生有137人，占36.4%;文科類的學(xué)生有239人，占63.6%。就年級分類看，大一學(xué)生85人，占22.6%;大二學(xué)生120人，占31.9%;大三學(xué)生90人，占23.9%;大四學(xué)生81人，占21.5%。（表1）

二、當(dāng)代大學(xué)生低碳認(rèn)知、情感態(tài)度及行為踐行狀況

（一）大學(xué)生對低碳生活概念及內(nèi)涵認(rèn)知狀況良好。在376份有效問卷中，在“是否知道低碳生活這個詞”的問題回答中，絕大多數(shù)學(xué)生都知道其基本含義和大體內(nèi)容，比重達到75.3%;表示熟悉含義和具體內(nèi)容的學(xué)生比重占17.6%，表示“聽說過，但不清楚是什么”的學(xué)生占6.4%;只有極少數(shù)學(xué)生表示“從未聽過這個概念”，比例占0.8%。

從對低碳生活內(nèi)涵的理解來看（多選），62%學(xué)生認(rèn)為低碳生活是降低CO2排放，67.3%的學(xué)生認(rèn)為低碳生活是節(jié)約能源消耗，41.5%的學(xué)生認(rèn)為是低碳生活就是提高能源效率，29.8%的學(xué)生認(rèn)為低碳生活就是發(fā)展新能源。

在“您知道日常生活是碳排放的主要途徑之一嗎”的問題上，有28.2%的學(xué)生表示“知道”，43.4%的學(xué)生表示“基本知道”，26.6%的學(xué)生表示“稍微知道”，只有1.9%的學(xué)生表示“完全不知道”。在“踐行低碳生活是否會降低人們的生活質(zhì)量”問題上，絕大多數(shù)學(xué)生（61.7%）持否定態(tài)度，25.3%的學(xué)生認(rèn)為可能會對生活質(zhì)量有所影響，認(rèn)為踐行低碳生活肯定會影響生活質(zhì)量的學(xué)生的比重最少，占總量的6.6%。

由此可見，當(dāng)代大學(xué)生對低碳生活及相關(guān)概念的認(rèn)知狀態(tài)良好，對日常生活與低碳行為的關(guān)系也存在比較客觀和理性的認(rèn)知。

（二）大學(xué)生對低碳生活方式的情感態(tài)度表現(xiàn)積極。在設(shè)計調(diào)查問卷時，對大學(xué)生低碳情感態(tài)度的認(rèn)知主要通過兩種方式進行：一是直接詢問大學(xué)生有關(guān)低碳生活的問題來獲知其對低碳生活的情感態(tài)度。在有關(guān)低碳與我們的日常生活關(guān)系問題中，0.8%的學(xué)生認(rèn)為與自身關(guān)系不大，那是政府的事;11.7%的學(xué)生認(rèn)為，有點關(guān)系，但只局限于某些方面;36.7%的學(xué)生認(rèn)為關(guān)系比較大;50.8%的學(xué)生認(rèn)為關(guān)系非常大，且與日常生活息息相關(guān)。在“我們是否應(yīng)該倡導(dǎo)并踐行低碳生活”的問題上，絕大多數(shù)的學(xué)生（83%）持完全肯定態(tài)度，認(rèn)為踐行低碳生活是應(yīng)該的，且要從自身做起;9.6%的學(xué)生持部分肯定態(tài)度，認(rèn)為踐行低碳生活是應(yīng)該的，不過主要應(yīng)是政府和企業(yè)的責(zé)任;二是間接方式，即依據(jù)大學(xué)生對環(huán)境保護的態(tài)度及其表現(xiàn)的責(zé)任感和道德感來判斷大學(xué)生對低碳生活的情感態(tài)度。在“有沒有考慮您的日常生活方式對環(huán)境產(chǎn)生影響“這個問題上，超過85%的學(xué)生表示有所考慮，9.3%的同學(xué)雖然沒有考慮過但是想要了解。在踐行低碳生活方式的預(yù)期結(jié)果方面，80.3%的學(xué)生認(rèn)為踐行低碳生活能夠緩解全球氣候變暖問題，且很有意義和必要;18.9%的學(xué)生人認(rèn)為想法很美好，但實施會很困難。同時，為考察大學(xué)生對低碳與環(huán)保問題的了解情況，我們列舉了一些與環(huán)保有關(guān)的關(guān)鍵詞讓學(xué)生選擇（多選），結(jié)果顯示，知道全球變暖的學(xué)生所占比例最高，達到96.3%;知道氣候變化、哥本哈根會議和節(jié)能減排的學(xué)生人數(shù)比例較高，分別是87.8%、81.1%和87%;知道《京都議定書》的人數(shù)比例居中，有60.6%;知道碳中和的人最少，僅占14.6%。

（三）大學(xué)生對低碳生活踐行狀況表現(xiàn)有待提升。對大學(xué)生低碳生活踐行狀況主要從兩個方面來分析：一是大學(xué)生踐行低碳生活的實際情況;二是大學(xué)生踐行低碳生活的意愿情況。調(diào)查結(jié)果表明，雖然大學(xué)生對低碳概念內(nèi)涵的認(rèn)知狀況良好，對低碳生活方式的情感表現(xiàn)積極，但相當(dāng)一部分同學(xué)仍處于是高碳生活狀態(tài)。

在“日常生活中是否注意節(jié)約用水用電”問題上，只有9%的學(xué)生表示非常注意，41.8%的學(xué)生表示比較注意，47.9%的學(xué)生表示有些注意，但不嚴(yán)格，還有1.3%學(xué)生平時從不注意節(jié)約用水用電。具體到低碳實踐案例的調(diào)查中，35%的學(xué)生表示不習(xí)慣隨手關(guān)燈，41%的學(xué)生經(jīng)常使電器處于待機狀態(tài)，18.9%的學(xué)生就餐時會經(jīng)常使用有償一次性餐具，46.7%的學(xué)生存在浪費紙張的現(xiàn)象。

在問及今后是否存在低碳生活踐行意愿時，49.7%的學(xué)生表示肯定會，并且還會努力帶動周邊的人一起行動;43.4%的學(xué)生表示會根據(jù)具體情況而定;4%的學(xué)生表示無所謂，只要不影響自己的生活就會參與;2.9%的學(xué)生則持完全否定態(tài)度，表示不想改變現(xiàn)在的生活方式。

從大學(xué)生積極的低碳認(rèn)知和情感表現(xiàn)來看，該群體對低碳生活的理念理解較為良好，情感態(tài)度也比較積極，但積極的低碳生活態(tài)度與真實的低碳生活行為之間存在著距離。

三、大學(xué)生群體低碳認(rèn)知、情感態(tài)度與行為的差異與相關(guān)性分析

（一）專業(yè)差異與大學(xué)生低碳認(rèn)知不存在相關(guān)性。根據(jù)假設(shè)，由于專業(yè)設(shè)置的不同，理工類、農(nóng)學(xué)類及文科類學(xué)生對大學(xué)生低碳生活概念及內(nèi)涵的認(rèn)知會存在些許差異，但實際檢驗結(jié)果卻不能論證上述結(jié)論，即大學(xué)生的專業(yè)類別并沒有影響其對低碳理念的認(rèn)知。通過獨立樣本T檢驗，假設(shè)方差相等的情況下，F(xiàn)檢驗顯著性水平小于0.05，拒絕原假設(shè)，則方差不相等，雙側(cè)檢驗值大于0.05，接受方差不相等，可知理工、農(nóng)學(xué)類和文科類的同學(xué)在對低碳生活的了解程度上不存在差異。（表2）

（二）家庭居住地與大學(xué)生的低碳認(rèn)知之間不存在相關(guān)性。由于“家庭居住地”與“全球變暖關(guān)注程度”都是定類變量，所以選擇交叉列聯(lián)表進行分析，運用λ（Lambda）相關(guān)測量法來驗證兩者的相關(guān)性，λ的值為0.003，用家庭居住地來預(yù)測全球變暖關(guān)注程度可以消減0.3%的誤差，表示家庭居住地與大學(xué)生對全球變暖關(guān)注程度之間基本不存在相關(guān)性。所以，無論家居農(nóng)村還是城市的大學(xué)生，其對低碳生活的認(rèn)知基本是相同的，沒有太大的差異性。（表3）

（三）大學(xué)生低碳關(guān)注程度與低碳行為踐行存在弱相關(guān)。根據(jù)λ的值為0.062，用個人對全球變暖的關(guān)注度來預(yù)測平時節(jié)約用水用電可以消減6.2%的誤差，說明兩者之間的關(guān)系很弱。0.062更接近于0，所以說個人對全球變暖的關(guān)注程度與平時節(jié)約用水用電的相關(guān)程度很弱，大學(xué)生的低碳行為并未與較好的低碳關(guān)注程度相一致，對低碳的關(guān)注程度并沒有較好地轉(zhuǎn)化為行為實踐。（表4）

綜上可見，大學(xué)生的專業(yè)設(shè)置、家庭居住地與大學(xué)生的低碳認(rèn)知不存在相關(guān)性，即大學(xué)生的專業(yè)設(shè)置、家庭居住地對大學(xué)生的低碳認(rèn)知不存在影響。而大學(xué)生的低碳認(rèn)知及低碳踐行度之間存在一定的弱相關(guān)性，說明大學(xué)生的低碳認(rèn)知對大學(xué)生的低碳行為踐行產(chǎn)生影響。

四、結(jié)論及建議

（一）認(rèn)知方面：加強高校低碳教育，加強學(xué)生低碳理念認(rèn)知。學(xué)校是大學(xué)生獲取低碳信息最便捷、迅速和有效的方式，高校有必要充分利用自身資源，開展各種低碳宣傳教育活動，營造濃郁的低碳校園氛圍。通過各種途徑如校園網(wǎng)、校園廣播、校報、微信、飛信、微博等形式，以學(xué)生們喜聞樂見的方式，在全校范圍內(nèi)大力宣傳低碳意識，倡導(dǎo)低碳生活，營造高校范圍內(nèi)的低碳環(huán)境。

（二）情感方面：成立大學(xué)生低碳行為試點協(xié)會，用實際案例激發(fā)正面情感。高校可以在校園內(nèi)成立低碳行為試點協(xié)會，制定低碳行為規(guī)則和規(guī)范，將低碳行為量化、細(xì)化和具體化，讓大學(xué)生分批次參與低碳行為試點協(xié)會的活動，建立個人低碳檔案，找出日常行為與低碳行為在碳排放上存在的差異，從而激發(fā)學(xué)生踐行低碳行為、保護生態(tài)環(huán)境的正面情感和積極性。同時，低碳行為試點單位教育大學(xué)生如何采取“碳中和”措施來抵消生活中的碳排放，如鼓勵學(xué)生種植綠色植物，回收日常廢棄塑料制品，或定期繳納一定費用成立“生態(tài)基金”，從而加強減排意識，在實際的碳排放中培養(yǎng)低碳正面情感。

對低碳生活的理解范文第3篇

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 低碳生活 低碳教育

[作者簡介]劉宏（1969— ），女，遼寧遼陽人，遼寧師范大學(xué)管理學(xué)院，副教授，碩士生導(dǎo)師，碩士，研究方向為信息管理、電子商務(wù)；田笑（1987— ），女，山東日照人，遼寧師范大學(xué)管理學(xué)院在讀碩士，研究方向為信息管理。（遼寧 大連 116029）

[中圖分類號]G641 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1004—3985（2012）29—0177—02

從2002年開始，平均每人生活消費能源的數(shù)量幾乎呈直線上升趨勢，可見在我國居民中推行低碳生活方式已經(jīng)刻不容緩。大學(xué)生是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的生力軍，是科技和知識的先鋒，是未來社會的主宰，在大學(xué)生中進行低碳生活教育，讓環(huán)保與節(jié)儉的觀念深入到每個人的心中，是一項緊迫的使命。

一、大學(xué)生對低碳生活認(rèn)知的現(xiàn)狀

低碳經(jīng)濟（Low Fossil Fuel Economy）目的是通過科技和制度等的創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)經(jīng)濟的發(fā)展方式，實現(xiàn)低耗能、低排放和低污染。低碳經(jīng)濟衍生出低碳生活的概念，低碳生活是指人們減少日常生活的耗能量，以一種科學(xué)、健康、綠色的生活方式減少二氧化碳等溫室氣體的排放。大學(xué)生的低碳生活教育在我國居民的低碳生活教育中起著舉足輕重的作用。讓他們從學(xué)習(xí)、生活中的點滴做起，樹立一種危機意識和責(zé)任感，保護好人類的生存環(huán)境，將來走向社會身體力行，我們的世界將會更加美好。

為了了解大學(xué)生低碳生活意識和他們對低碳生活方式的認(rèn)知度的現(xiàn)狀，南京郵電大學(xué)2009年度思想政治教育校級規(guī)劃項目“當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)研究”通過網(wǎng)絡(luò)、電子郵件等方式隨機調(diào)查100名在校大學(xué)生。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“75%的大學(xué)生認(rèn)為氣候和環(huán)境問題對自身生活影響不大，僅有15%的大學(xué)生認(rèn)為對自身生活影響很大。調(diào)查還顯示，對節(jié)能減排認(rèn)知度不夠的75%的大學(xué)生因認(rèn)識不足，對低碳生活也了解不夠，從而覺得氣候和環(huán)境問題對自身生活影響不大。”調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生參與低碳生活教育的空間仍然很大。4%的大學(xué)生很關(guān)心碳的排放，并且注意自己減少碳排放和向他人宣傳；9%的大學(xué)生意識到碳排放關(guān)系和地球氣候的必然聯(lián)系，正在積極采取行動減排；76%的大學(xué)生認(rèn)識到應(yīng)該為節(jié)能減排貢獻力量，但沒有實質(zhì)采取行動；只有11%的大學(xué)生認(rèn)為低碳排放與自己沒有關(guān)系。接受調(diào)查的全部大學(xué)生都認(rèn)為政府、學(xué)校、社區(qū)、環(huán)保社團、媒體都應(yīng)為低碳生活展開行動。造成大學(xué)生對于低碳生活的認(rèn)知現(xiàn)狀的原因和存在的問題可以歸結(jié)為以下幾個方面：

1.現(xiàn)在的很多大學(xué)生的崇高理想人格，已經(jīng)被拜金主義、享樂主義，個人利益至上、自由主義等思想意識侵蝕。這與改革開放以來，由于中西方文化的交融，一些與中國傳統(tǒng)文化相違背的不健康的西方文化部分，對現(xiàn)在的大學(xué)生產(chǎn)生了非常不良的影響，傳統(tǒng)文化缺失嚴(yán)重有直接的關(guān)系。再加上網(wǎng)絡(luò)時代的虛幻，現(xiàn)實的道德準(zhǔn)則很多時候已經(jīng)失去了約束力。因此，國家、社會、家庭必須共同努力，在大學(xué)生中繼續(xù)弘揚傳統(tǒng)文化教育，讓大學(xué)生傳承中華民族傳統(tǒng)文化的精華。

2.很多大學(xué)生還沒有意識到低碳生活的必要性，也對人、社會和自然這樣一個深刻相關(guān)、相互依存的和諧生態(tài)系統(tǒng)缺乏必要的認(rèn)識。國家、學(xué)校和家庭對大學(xué)生的低碳生活教育的關(guān)注度和宣傳力度還不夠，學(xué)生對基本的低碳生活常識非常缺乏。家長缺乏對子女的督導(dǎo)和教育，現(xiàn)在大學(xué)生中，生活中奢侈浪費的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，“長明燈”“長流水”的現(xiàn)象經(jīng)常會發(fā)生，食堂里的剩飯、剩菜隨處可見，穿衣服講究名牌，很多同學(xué)還開著私家車來上學(xué)。學(xué)校周邊環(huán)境混亂不堪，這導(dǎo)致部分大學(xué)生置社會公德和國家法律于不顧，讓自己的人生偏離了正確的軌道，甚至做出違法犯罪的事情。社會、學(xué)校和家庭應(yīng)該共同努力加強大學(xué)生低碳生活教育，發(fā)揮媒體的宣傳作用，盡到各部門的督導(dǎo)職責(zé)，向大學(xué)生普及低碳生活常識，做好大學(xué)生思想和素質(zhì)教育，讓大學(xué)生樹立起低碳生活的態(tài)度。

3.絕大多數(shù)大學(xué)生對于低碳生活的參與度還不夠，參與空間還很大。國家、學(xué)校和家庭應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)各種條件讓大學(xué)生行動起來，并發(fā)揮民間組織和社團的作用，讓大學(xué)生踐行低碳生活，讓大學(xué)生在日常生活實踐和與別人的合作交流中，加深對低碳生活的認(rèn)識，更好地在享受低碳生活中為節(jié)能環(huán)保作出貢獻。

二、大學(xué)生低碳生活教育的幾點建議

1.加強傳統(tǒng)文化教育。把大學(xué)生的低碳生活與傳統(tǒng)文化聯(lián)系到一起，是因為大學(xué)生的道德現(xiàn)狀的確令人擔(dān)憂，也是為了從根本上找到解決大學(xué)生低碳生活的出路，盡管這個效應(yīng)會是長期的，但這對于保證以后一些具體教育措施達到立竿見影的效果，無疑是根基與保障。

中國傳統(tǒng)文化博大精深，是中華民族五千年文明的結(jié)晶。在傳承傳統(tǒng)文化的時候，我們應(yīng)該取其精華，棄其糟粕。低碳生活需要政策的引導(dǎo)、資金的保障、技術(shù)的支撐、法律的監(jiān)督，加強傳統(tǒng)文化教育，讓每個人都知道該怎么行事，怎么做人，低碳生活方式才能夠真正實現(xiàn)，否則只能是治標(biāo)不治本。《弟子規(guī)》中講到：“衣貴潔，不貴華；上循分，下稱家；對飲食，誤揀擇；食適可，勿過則。”現(xiàn)在的很多大學(xué)生穿衣服追求名牌，很好很新的衣服穿過幾次就擱置不穿，再買新的。據(jù)統(tǒng)計，如果每名大學(xué)生每年少買一件不必要的衣服，便可以節(jié)約能源約2.5Kg標(biāo)準(zhǔn)煤，相應(yīng)減排6.4Kg二氧化碳的排放。我們的飲食應(yīng)該講究清淡，平時盡量以素食為主，吃素食既有利于身體健康，同時這樣又有利于環(huán)保。如果多吃1Kg肉，將會增加排放二氧化碳1.24Kg。加強學(xué)生傳統(tǒng)文化教育，需要國家、家庭和學(xué)校的共同努力，幫助他們樹立起環(huán)保道德。環(huán)保道德主張，人類對自然負(fù)有道德責(zé)任與義務(wù)。加強環(huán)保道德教育，讓整個社會的公民負(fù)起環(huán)保的責(zé)任、追求人與自然的和諧相處、樹立起環(huán)保道德觀念，為其注入內(nèi)在的精神動力，人們才會積極并且持久地踐行低碳生活。

2.國家社會應(yīng)該為學(xué)生營造良好的環(huán)境。天津大學(xué)的牛曉姿在《氣候變化背景下中國低碳經(jīng)濟的發(fā)展路徑》中，研究證實我國在省際層面上存在資源詛咒的問題，由于對資源的過度開發(fā)，反而帶來經(jīng)濟發(fā)展不穩(wěn)定、收入不平等、GDP增長放緩等現(xiàn)象，這就是資源詛咒現(xiàn)象。國家要轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，減緩資源開發(fā)，避免對自然資源的過度開采和開發(fā)。同時要提高能源的利用效率，盡最大可能減少能源損耗量。國家要幫助大學(xué)生牢固樹立資源節(jié)約開發(fā)的理念，通過在思想政治課等教材中，闡述資源過度開采對人類和社會帶來的嚴(yán)重影響，讓他們意識到人類社會所面臨的嚴(yán)重問題，并謀求可持續(xù)發(fā)展之道。要完善保護環(huán)境與資源的法律法規(guī)，加大財政經(jīng)費的投入。要加快太陽能、風(fēng)能等新能源和可再生資源的開發(fā)，普及大學(xué)生關(guān)于新能源的知識。這有助于他們理解國家的相關(guān)政策的意義，樹立為國家作出更大貢獻的意識，同時也會對他們的日常生活大有裨益，讓他們懂得珍惜資源，避免浪費。

搞好大學(xué)生的低碳生活教育，國家和社會應(yīng)該發(fā)揮電臺、報紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體的宣傳作用，最近我們國家推行的減少電臺娛樂節(jié)目的數(shù)量，加強道德宣傳的節(jié)目的政策就對大學(xué)生的教育大有裨益。政府還應(yīng)該搞好社會主義精神文明建設(shè)，對學(xué)校周邊環(huán)境加強監(jiān)管治理，讓一些歌廳、網(wǎng)吧、出租房等遠離校園周邊，防止對大學(xué)生思想的腐蝕。鼓勵學(xué)生真正地走出校園，加入到環(huán)保協(xié)會這樣的民間組織中來。各市的環(huán)境保護協(xié)會是環(huán)保公益活動的生力軍。除了在日常生活中做到“減碳”，我們大學(xué)生還可以加入到環(huán)保協(xié)會中來，多關(guān)注環(huán)保、能源、氣候問題，和大家一起參加環(huán)保公益活動，并且走出校園，向全社會宣傳“低碳理念”，讓全體社會成員都加入到低碳生活的隊伍中來。

3.加強校園媒體和學(xué)校組織的引導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)該充分發(fā)揮校園媒體向?qū)W生宣傳低碳生活。學(xué)校網(wǎng)頁、微博和BBS上可以多為學(xué)生轉(zhuǎn)載低碳生活的帖子，建立低碳生活教育專欄，提高大學(xué)生對低碳生活的認(rèn)知，并且鼓勵學(xué)生交流自己的低碳生活心得。在學(xué)校的宣傳欄、圖書館、食堂等地方可以張貼低碳生活的海報和標(biāo)語，讓大學(xué)生在生活的點滴中時時刻刻強化低碳生活意識。可以鼓勵學(xué)生加入到學(xué)校的環(huán)保社團，和同學(xué)通過合作實踐，強化低碳生活意識。

我們還應(yīng)該在大學(xué)生中盡量提倡低能量、低消費、低開支的生活方式。對于學(xué)校應(yīng)該加強對大學(xué)生的引導(dǎo)，讓他們學(xué)會節(jié)約，身體力行地實現(xiàn)低碳生活方式。學(xué)校應(yīng)盡量在宿舍、教室、食堂安置節(jié)能燈，大學(xué)生的筆記本、充電器等，不用的時候應(yīng)該徹底關(guān)閉；購物的時候應(yīng)該避免使用塑料袋，鼓勵學(xué)生盡量使用環(huán)保購物袋，因為生產(chǎn)一個一次性塑料袋就耗能約0.04g標(biāo)準(zhǔn)煤，相應(yīng)增加0.1g二氧化碳的排放，而且塑料在自然界中的分解是極其困難的。由于學(xué)校是大學(xué)生日常生活的最主要的場所，學(xué)校落實大學(xué)生的低碳生活教育對于學(xué)生養(yǎng)成低碳生活方式起著關(guān)鍵的作用。

4.家長應(yīng)該對大學(xué)生加強監(jiān)管與教育。現(xiàn)在很多大學(xué)生由于遠離父母念書，失去了家長的監(jiān)管，由于缺乏辨別意識和人生閱歷，可能會讓自己的行為偏離正確的軌道。家長要加強與子女的溝通與思想交流，時刻掌握子女的思想動態(tài)，通過電話、視頻等經(jīng)常勸勉子女加強低碳生活消費意識，做到物盡其用，避免浪費。要適當(dāng)控制子女的消費，給學(xué)生的生活費要合理，不要溺愛子女，現(xiàn)在的大學(xué)生已經(jīng)成年，應(yīng)該培養(yǎng)他們的獨立能力和抗挫折能力。對子女加強傳統(tǒng)文化與道德教育，通過結(jié)合實際生活中的例子，教會他們怎么做人，讓他們樹立起對人類和環(huán)境的責(zé)任感。家長在日常生活中也要身體力行，做低碳生活的典范，避免鋪張浪費。比如，家長可以通過坐公交車或騎自行車等方式代替開私家車，抑制自己的奢侈性消費行為，選擇節(jié)能門窗等節(jié)能環(huán)保材料，對于日常生活的飲食、衣服生活品做到物盡其用等，這無形中會對子女的低碳生活教育產(chǎn)生深刻的影響。

總之，面對能源、環(huán)境的日趨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，我們每個公民以一種“低消費”“低耗能”“低浪費”的低碳生活方式，減少二氧化碳的排放已經(jīng)是迫在眉睫的事情了。自2001年來，我國居民的生活能源消耗量呈現(xiàn)急劇上升的趨勢，加強大學(xué)生的低碳生活教育是亟待解決的一個大問題。大學(xué)生的低碳生活教育是國家搞好低碳生活教育的關(guān)鍵，這涉及大學(xué)生生活的方方面面。筆者認(rèn)為現(xiàn)在的大學(xué)生鋪張浪費的原因歸根結(jié)底還是傳統(tǒng)文化教育觀念的薄弱，缺乏傳統(tǒng)文化教育的根基。將大學(xué)生的低碳生活教育提高到環(huán)保道德的層面上來，只要國家、家庭、學(xué)校共同努力，我們一定會搞好大學(xué)生的低碳生活教育，讓他們在踐行低碳生活中，保護好我們?nèi)祟愃灿械拿篮眉覉@。

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對低碳生活的理解范文第4篇

關(guān)鍵詞：圖書館；低碳社會；角色定位；實現(xiàn)途徑

低碳經(jīng)濟是隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展出現(xiàn)的，強調(diào)以最少的自然資源和最小的環(huán)境污染獲取最大的經(jīng)濟價值，提高人民的生活質(zhì)量和生活水平，同時創(chuàng)造更多的就業(yè)機會，帶來更多的商機。近幾年，低碳概念逐步滲入到社會中的各個領(lǐng)域，隨之而來的各種低碳理念的誕生，如低碳生活、低碳城市、低碳建筑、低碳服務(wù)等。圖書館作為信息資源的主要聚集地和公共服務(wù)的場所，一方面建設(shè)時要遵循低碳建筑理念，另一方面要強調(diào)低碳服務(wù)理念。那么，在低碳社會中，圖書館應(yīng)如何進行角色定位，才能實現(xiàn)健康、課持續(xù)發(fā)展，具體實現(xiàn)途徑又是怎樣的呢？

1 圖書館與低碳社會的關(guān)系

圖書館是社會公共建筑的重要組成部分，如果設(shè)計和建設(shè)不合理，就會出現(xiàn)嚴(yán)重的高能耗問題，既污染公共環(huán)境，又加大建設(shè)成本，加重地方或國家的財政負(fù)擔(dān)。所以對圖書館進行低碳化設(shè)計與建設(shè)，實現(xiàn)最大限度地節(jié)能減排，隨著低碳理念的逐漸普及，圖書館節(jié)能工作已經(jīng)成為圖書館的重要任務(wù)之一。很多地方的圖書新館在進行設(shè)計和建設(shè)的時候，都比較重視低碳環(huán)保，普遍采取低碳建筑設(shè)計理念，如采用兩種空調(diào)模式：將地源熱泵運用到中央空調(diào)冷熱系統(tǒng)中，這樣可以實現(xiàn)40%的節(jié)能，當(dāng)電價達到峰谷的最低值時，系統(tǒng)會及時切換到冰蓄冷系統(tǒng)空調(diào)，這樣又可以實現(xiàn)30%的節(jié)能，通過這樣的接力省電，一年下來就可以節(jié)約很多電費，是減少圖書館的開支的重要手段之一。除了接力省電，很多圖書館還將地下車庫等用不到空調(diào)的地方用樓板進行有效的隔溫，防止了能量的白白丟失和浪費。

當(dāng)圖書館建成投入使用以后，實行低碳服務(wù)就成了現(xiàn)代圖書館的重要任務(wù)，順應(yīng)了時展的主旋律，同時也是敢于承擔(dān)責(zé)任的具體表現(xiàn)。現(xiàn)代圖書館的主要職責(zé)除了傳承人類文明，促進社會的進步和發(fā)展，隨著時代的進步和人們社會需求的改變，圖書館另一個重要的功能即承擔(dān)一定的社會教育功能更加重要。特別是隨著全球化經(jīng)濟時代的到來，能源短缺問題和環(huán)境污染問題日益嚴(yán)重，并且會愈演愈烈，圖書館的社會教育功能越來越重要，所以，圖書館的社會責(zé)任也越來越大，越來越重要。也就是說，建設(shè)節(jié)約型圖書館已經(jīng)成為未來社會發(fā)展的基本趨勢，有利于實現(xiàn)圖書館的持續(xù)、健康、穩(wěn)定發(fā)展，同時也可以實現(xiàn)圖書館向社會各界傳播社會責(zé)任，社會責(zé)任包括很多方面，這里主要指“以人為本，可持續(xù)發(fā)展”的核心價值觀。

2 圖書館低碳建筑和低碳服務(wù)角色的實現(xiàn)途徑

圖書館低碳建筑實現(xiàn)途徑主要是通過設(shè)計人員的低碳設(shè)計來實現(xiàn)，如上面所講的現(xiàn)在很多圖書館采用低碳建筑設(shè)計理念，采用兩種空調(diào)模式實現(xiàn)接力省電，通過將地下停車場用等用不到空調(diào)的地方用樓板進行有效的隔溫等。主要是在圖書館的設(shè)計和施工階段進行，當(dāng)圖書館正式投入使用以后，圖書館的低碳服務(wù)角色就會比較重要，而且伴隨著圖書館的使用會一直存在，其低碳服務(wù)角色的實現(xiàn)途徑主要有以下幾種：

2.1 積極探索圖書館低碳服務(wù)模式

圖書館低碳服務(wù)也是近幾年才提倡和實行的，沒有現(xiàn)成的或成功理論、經(jīng)驗或模式可以借鑒，需要我們在具體的工作中不斷探索和創(chuàng)新，找出符合現(xiàn)代圖書館低碳服務(wù)的模式。從這個模式中，我們要告訴讀者什么是低碳，作為社會中普通的一員也需要為低碳作出自己應(yīng)有的貢獻，并且要引導(dǎo)或建議讀者可以怎么做，警告讀者不可以怎么做。這樣，社會各界人士就會加深對低碳生活理念的認(rèn)識，逐漸減少不利于低碳生活的行為，而且在一部先進人士的影響下，會有越來越多的人自覺自愿地加入到低碳生活的行列。如現(xiàn)在很多城市的居民為了加少汽車尾氣的產(chǎn)生，要么選取地鐵、公交等公共交通工具出行，要么選取綠色環(huán)保的騎車方式，而且隨著低碳城市和低碳生活的逐漸普及，這類人群越來越多。

2.2 宣傳低碳服務(wù)的相關(guān)政策法規(guī)

現(xiàn)階段，雖然有一部人對低碳生活的概念有一定的認(rèn)識，但大部分人還比較陌生。所以，要想使低碳生活得到很好的貫徹落實，就必須始終堅持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，通過圖書館或其他有效途徑向全民普及低碳生活理念，讓社會各界都能認(rèn)識到現(xiàn)代社會低碳重要性，認(rèn)識到只有每個人都加入低碳生活的行列，才能有效保障我國社會主義經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，有利于低碳生態(tài)的順利發(fā)展。目前，我國已經(jīng)成為世界上最大的二氧化碳排放國，承受節(jié)能減排的巨大壓力，加上環(huán)境壓力和能源壓力，我國政府的面臨著重大的責(zé)任，也應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)。針對當(dāng)前的情況，我國確立了低碳排放目標(biāo)，并在重要的國際會議上作出了承諾。另外，我國政府還相繼出臺和修訂了草原法、森林法、可再生能源法、清潔生產(chǎn)促進法、節(jié)約能源法、循環(huán)經(jīng)濟促進法，以及民用建筑節(jié)能條例等相關(guān)法律法規(guī)，為應(yīng)對去全球氣候變化作出了重要貢獻。在國際社會是上樹立了良好的形象，得到了一致好評。

在這種形勢下，圖書館要充分履行自己的責(zé)任和義務(wù)，利用自己的獨特資源優(yōu)勢，向社會各界人士宣傳國家制定的關(guān)于低碳服務(wù)的相關(guān)政策法規(guī)，讓他們認(rèn)識到國家對低碳生活的重視，同時圖書館還應(yīng)積極宣傳國內(nèi)外低碳或環(huán)保的最新消息以及最新技術(shù)，加強公眾對低碳生活的認(rèn)識，吸引更多的公眾參與低碳生活。

2.3 對低碳生活進行普及

圖書館具有重要的社會教育職能，可以充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，通過采取豐富多彩的讀者活動或在館內(nèi)開展講座等方式，加強公眾多低碳生活的理解和認(rèn)識。同時，圖書館還可以利用自己的資源優(yōu)勢，制作相應(yīng)的低碳生活專題，通過開展服務(wù)宣傳周等形式走向社會，向公眾宣傳低碳生活在社會和經(jīng)濟發(fā)展中的重要作用。還可以結(jié)合圖書館的開放性和資源型優(yōu)勢，向進館讀者發(fā)放關(guān)于低碳生活的宣傳頁和各種圖片，引導(dǎo)讀者對低碳生活的進一步認(rèn)識，使低碳生活理念融入到他們的觀念當(dāng)中，在以后的生活中主動自覺地加入到低碳生活的行列。

2.4 圖書館館員應(yīng)以身作則，做低碳生活的踐行者

圖書館館員的形象和行為在一定程度上代表著圖書館的形象和行為，所以圖書館館員必須以身作則，做低碳生活的踐行者。在具體的工作中，圖書館館員要樹立低碳生活理念，然后結(jié)合圖書館的具體業(yè)務(wù)特點，具體開展低碳生活。如在工作時，盡量使用QQ、電子郵件、MSN、微博、微信等即時通訊工具，減量減少紙張、打印機和傳真機的使用，如果必須要使用紙張，可以使用再生紙張；盡量減少一次性杯子的使用；下班時注意檢查電源，養(yǎng)成隨手關(guān)掉電源的良好習(xí)慣；如果館內(nèi)光線較好，盡量不要開光，引導(dǎo)讀者進行低碳閱讀，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。這樣，低碳生活就不再是一種理想或一句口號，而是一種逐漸可以實現(xiàn)的健康的額生活方式。圖書館作為文化服務(wù)公共場所，圖書館館員的低碳生活方式能夠?qū)ψx者產(chǎn)生深遠影響。并且圖書館館員在與讀者交流中，可以與讀者產(chǎn)生共鳴，進而實現(xiàn)普及低碳生活的最終目的。同時，圖書館館員除了在工作實踐做低碳生活的踐行者，在實際生活中也要積極在各種適宜的場合以適時的方式宣傳低碳生活理念，積極參加各種社會低碳環(huán)保活動，加強自身專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，積極探索和創(chuàng)新圖書館低碳服務(wù)技巧。

3 結(jié)語

綜上所述，低碳生活有利于促進我國構(gòu)建社會主義和諧社會，貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀。圖書館具有傳承人類文明和進行社會教育的重要職能，有利于實現(xiàn)公眾、政府、自然、社會之間的和諧發(fā)展。所以，在低碳社會，圖書館要努力扮演好低碳服務(wù)的角色，以及低碳建筑的角色，實現(xiàn)可持續(xù)健康發(fā)展。

參考文獻

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對低碳生活的理解范文第5篇

【關(guān)鍵詞】 政治教學(xué) 開卷考試 提高水平

【中圖分類號】 G420 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1006-5962(2012)03(b)-0003-01

每年中考復(fù)習(xí),政治資料可謂鋪天蓋地,像其它學(xué)科一樣,學(xué)生也沉入茫茫題海,苦不堪言;考試時,學(xué)生又大袋小包地將大量的教材和資料帶入考場,考試開始后更是忙于翻資料、找速查,時間緊緊張張;可是考試結(jié)束后,很多學(xué)生茫然“也不知道做對了沒有”;考試結(jié)果出來,還是有學(xué)生感嘆“政治太難,考高分更難”！也常聽教師抱怨:現(xiàn)在哪里是考學(xué)生的水平？簡直就是考誰準(zhǔn)備的資料多、考題準(zhǔn)！沒法教！

的確,開卷考試給我們老師和學(xué)生提出了新的課題,怎樣面對復(fù)習(xí)和考試？雖然開卷考試也經(jīng)歷了十年之久,但這個課題還困擾著廣大師生。本人在實踐中嘗試著將復(fù)雜的問題簡單化,收到了不錯的效果,愿意與同行們分享交流,不妥之處,敬請批評指正。

先說歷年全國各地中招考題的共同模式,基本符合“是什么”、“為什么”、“怎么做”三部曲,三個方面往往有著密切的內(nèi)在聯(lián)系,知其一必知二、其三。

如:(2010年廣東)材料一:哥本哈根會議被世人喻為“拯救地球的最后機會”,“低碳生活”已成為全人類生存和發(fā)展的必然選擇。減低二氧化碳的排放量,低能量、低消費、低開支的“低碳生活”方式已成為人們生活的時尚。據(jù)統(tǒng)計,夏季空調(diào)調(diào)高2度,每年可減排900千克的二氧化碳;每少用一個塑料袋,可減排0.1克的二氧化碳。

材料二:某校九年級(2)班舉行了以“低碳生活,離我們有多遠”為主題的班會課,同學(xué)們暢所欲言,爭論不休。第一種觀點認(rèn)為,如果人人都做“減碳志愿者”,人們的生活就會更健康、更和諧;第二種觀點認(rèn)為,實現(xiàn)“低碳生活”,是國家的大事,與我們的日常生活還很遙遠。

閱讀上述材料,請回答下列問題:

(1)材料一體現(xiàn)了《思想品德》課中的哪些觀點？(2分)

(2)你是否同意材料二中的兩種觀點,請說說你的理由。(6分)

(3)在日常生活中,我們中學(xué)生應(yīng)該如何做到低碳生活？并能列舉2－3例說明。(3分)

問題模式很簡單,(1)問符合“是什么”回答是什么觀點即可;(2)問符合“為什么”,回答為什么同意或不同意的理由;(3)問符合“怎么做”,回答中學(xué)生的具體行動即可。有了這樣清晰的思路,結(jié)合背景材料中核心詞“低碳生活”,再聯(lián)系三個問題內(nèi)在聯(lián)系,(1)問與“低碳生活”相關(guān)的答案很容易就出來了:“節(jié)約資源;落實保護環(huán)境的基本國策;實現(xiàn)社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展;實現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展等”。結(jié)合第(3)問“中學(xué)生應(yīng)該如何做到低碳生活？”,就很好判斷第(2)問中第一種觀點是對的,第二種觀點不對,理由就是低碳生活的意義,然后從多角度總結(jié)答案:“①我同意第一種觀點。因為低碳生活能減低空氣中二氧化碳的排放量,保護和節(jié)約人類的有限資源,保護環(huán)境,使我們能呼吸更新鮮的空氣,使我們的生活環(huán)境更凈化,有利于生命健康,提高生活質(zhì)量,實現(xiàn)社會經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展。我們要做減碳志愿者,為保護人類共有的家園盡自己的一份責(zé)任。②我不同意第二種觀點。因為低碳生活與每個人日常生活中的衣食住行息息相關(guān)。節(jié)約資源,保護環(huán)境,人人有責(zé)。低碳生活有利于貫徹落實可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略,實現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展,青少年是未來生活的主人,更應(yīng)該積極倡導(dǎo)和參與低碳生活,成為我們生活的時尚和習(xí)慣。等”,然后分層次作答。至于第(3)問中學(xué)生怎么做,能圍繞節(jié)約資源、保護環(huán)境各舉一、二個具體例子即可:“低碳生活應(yīng)該從我們的日常生活和學(xué)習(xí)開始,從我做起,從身邊的生活做起,并能積極向家人、朋友和社會宣傳低碳生活的方式和意義。如,①不過分講究衣著打扮,少買衣服;②節(jié)約糧食,不鋪張浪費糧食;③隨手關(guān)燈,節(jié)約用電;④出行時多使用公共交通工具或步行;⑤環(huán)保購物,不使用塑料袋;綠色消費,不使用一次性筷子、飯盒等。”

類似于這樣“是什么”、“為什么”、“怎么做”三部曲的政治題目很普遍,選擇題、辨析題也不例外,問題的答案參考看多了之后,幾乎都可以總結(jié)出答題規(guī)律的,說白了,這類問題不難,但是為什么開卷考試還是困擾著廣大師生呢？其實關(guān)鍵還在于復(fù)習(xí)指導(dǎo)方向。

接下來,我們說說復(fù)習(xí)指導(dǎo)。既然中招考題的共同模式基本符合是什么、為什么、怎么做三部曲,也就是提出問題、分析問題、解決問題的思維模式,而且三個方面往往有著密切的內(nèi)在聯(lián)系,那么,面對眾多的考點,包括時政熱點和專題考點,我們就用“是什么”、“為什么”、“怎么做”為主軸將它們歸類梳理,并加以理解、記憶、拓展和運用。具體來說,“是什么”主要包含:含義、現(xiàn)象、成就、內(nèi)容、立場、原則、看法等,如“我國啟動新一輪大規(guī)模對口援疆說明了什么？”就可以用我國的民族關(guān)系和的原則來說明。“為什么”主要包含:意義、作用、好處、危害、原因、必要性等,如“對口援疆、推進新疆跨越式發(fā)展和長治久安有何重大意義？”。“怎么做”主要包含:做法、解決、應(yīng)對、措施、注意、要求、途徑、建議、打算、行動、給力、方案、倡議等等,如“我們青少年應(yīng)當(dāng)以怎樣的實際行動維護民族團結(jié)？”。

不難看出,知識呈現(xiàn)方式靈活多樣而復(fù)雜,但經(jīng)過歸類梳理,復(fù)雜的問題就簡單多了,復(fù)習(xí)過程中,教師幫助學(xué)生學(xué)會將每一個知識點歸類,做題時適時引導(dǎo)學(xué)生有針對性地查閱資料,而不是盲目翻資料(想想中招考試資料上哪有原題啊),結(jié)合問題本身要求,運用核心知識,再借題發(fā)揮,多角度、多層次組織答案,訓(xùn)練一段時間就會有不錯的效果。實踐證明,這樣做減輕了學(xué)生過重的心理和身體負(fù)擔(dān),調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高了學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量,教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快,可謂教學(xué)相長,相得益彰。