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消防的概念及意義范文第1篇

關鍵詞： 重大；火災隱患； 成因 ；整改措施

引 言：近年來，隨著經濟建設的迅速發展，人民生活水平的不斷提高，用火、用電、用油、用氣大量增加，新技術、新工藝、新產品、新裝飾材料的不斷開發應用，特別是城市規模的擴大、城市人口的急劇增加、各類建筑物的大量竣工和投入使用，加之我國正處于社會結構的急劇變化、新舊體制并存交替的社會轉型時期，各種矛盾應運而生，大大增加了火災的危險性。而重大火災隱患是防火工作的核心問題、根本問題，也是要解決的主要矛盾之一，是防火工作整治的重中之重。查處和整改重大火災隱患的重要性及緊迫性不言而喻。

1.火災隱患的概念及其含義

火災隱患一般是指違反消防法律、法規，有可能造成火災危害的隱藏的禍患。但我認為這樣定義更科學― 些：火災隱患，是指潛在的有可能引起火災事故的或能直接影響火災撲救和人員疏散的一切不安全因素。這一概念從內涵上揭示了火災隱患懂得本質和特征，其含義包括以下三點：

1.1增加了發生火災的危險性。如違反規定用火、用電、用氣、明火作業等。

1.2一旦發生火災，會增加對人身、財產的危害。如建筑物內部裝修、裝飾違反規定使用易燃材料等；建筑物的安全出口、疏散通道堵塞。

1.3一旦導致火災會嚴重影響滅火救援行動。如缺少消防水源，消防車道堵塞，消火栓、水泵結合器、消防電梯等不能使用或者不能正常運行等。

火災隱患絕大部分是因為違反消防法規和消防技術標準造成的。所以，確定一個不安全因素是否是火災隱患，不僅要在消防法律法規上有依據，而且還應在消防技術上有標準，應當根據實際情況，全面細致地檢查，實事求是地分析確定，并注意區分一般工作問題和火災隱患的界限。消防工作中存在的問題包括的范圍很廣，一般是指思想上、組織上，制度上、措施上和包括火災隱患在內的所有影響消防工作的問題，火災隱患只是直接造成火災和火災危害的那部分問題。

2.重大火災隱患存在的原因

2.1領導消防安全意識淡薄，對重大火災隱患的危險性認識不足、重視不夠，片面追求經濟效益，忽視消防安全工作。對消防監督部門發出的隱患整改通知書，能拖則拖，敷衍了事，導致養患成災。我們在一次檢查時，一個企業的領導竟然說防火安全工作是消防部門的事，企業不用管，總認為單位多少年沒有發生火災，更不可能有什么火災隱患，發生火災的企業也只是少數。企業領導對防火工作存在麻痹和僥幸心理，這是最大的隱患。

2.2由于社會主義市場經濟體制的逐步建立形成，一些企業實行承包，租賃經營，產權與使用權分離，在消防安全工作方面職責不清、責任不明、互相推諉，導致措施不落實、消防安全管理工作出現空白。其次，近幾年來，個體、私營、家庭作坊式企業以及個人租賃經營的歌廳、舞廳、游戲廳、網吧等大量涌現，其中不少是因陋就簡，土法上馬，不具備起碼的消防安全條件。有些冒險非法生產經營，增加了火災危險性，加大了火災荷載。

2.3大型集貿市場、商場、購物廣場在消防設施建設上投入不足，消防基礎設施差，缺少消防水源，隨意亂搭亂建，占用消防通道現象比較嚴重。很多市場都是由一個小小的零售市場逐步擴容成為大市場，但是由于原來沒有考慮市場再發展，在消防投入上、硬件設施上沒有進行必要的規劃，留下諸多先天性火災隱患，屢經治理還是達不到防火要求。一旦發生火災，后果不堪設想。

3.幾點對重大火災隱患整改的措施及對策

3.1切實加強領導，提高各級領導對整改火災隱患重要性認識。要以對黨和人民高度負責的精神，充分認識整改火災隱患對于維護改革、發展、穩定大局的重要意義，充分認識整改火災隱患是最大限度維護人民群眾的切身利益，踐行“執法為民”思想的具體體現。定期分析研究本地區，本行業，本單位消防工作形勢。在各級黨委政府的領導下，以落實消防安全責任制為重點，以整改火災隱患為目標，研究制定本地區、本部門、本單位重大火災隱患整改措施和方案，明確分工，落實時限，責任到人，確保把隱患整改工作落到實處。

3.2實行重大火災隱患和整改工作由有關行政首長或法人代表負責的責任制度。整改重大火災隱患要貫徹“誰主管、誰負責”的原則，遵循企業單位內部“安全自查、隱患自除、責任自負”的指導思想。機關、團體、企業、事業單位內部存在的重大火災隱患，由其行政首長或法人代表負責整改。其中危害特別大、投資特別大、涉及范圍大、單位確實無力整改的，應專題報告當地人民政府，采取得力措施加以整改，特別是在資金來源方面應在當地政府的支持下，靈活采用合法的市場操作手段盤活和籌集資金，如轉變服務功能、招商引資、股份拍賣、資產抵押貸款等方式。責令停產停業，對經濟和社會生活影響較大的重大火災隱患，報請當地人民政府依法決定的，人民政府要盡快作出明確的答復。并與公安消防機構簽訂整改工作責任書，明確規定整改期限，措施和責任。對于沒有按期整改，造成嚴重后果的，依法追究有關人員的刑事責任。對拒不接受處罰的應申請人民法院強制執行。必要時還可充分利用人大、政府和行政監察部門等在消除火災隱患中的作用，積極推進政府各有關職能部門依法履行火災隱患整改職責，落實整改責任。

3.3嚴格建筑防火審核程序，消滅“先天患”。建筑設計部門、施工單位，審核部門要嚴格按照國家的規范、法規進行設計、施工、審核，對于不符合規定、規范要求的，堅決不予審批，堅決杜絕“條子”工程和“人情”工程。其次，對于審核過的建筑工程項目，要加強施工現場監督和工程驗收工作，定期對在建的大、中型工程進行消防安全檢查，及時消除火災隱患，凡不符合消防安全條件的，不得通過驗收，不得投入使用或營業，對于強行投入使用的需要采取強硬的措施要求限期整改，并按規定程序和要求予以處罰，從建筑防火審核上杜絕“先天患”的存在。

消防的概念及意義范文第2篇

【Key words】Ubiquitous Information Environment ；Undergraduate； Fire Education

0 引言

泛在信息?h境是圖書館界常用的術語，通常用來描述計算機網絡、無線網絡出現之后信息無處不在、傳播途徑多種多樣的一種狀態，而這種狀態促使人們閱讀方式發生改變。事實上，有關信息傳播的領域都收到了影響，如出版行業、科普、體育等。治安和消防是高校保衛重要的兩項工作[1]，而隨著新校區建設的，校園規模和師生規模雙雙擴大，消防安全成為一度成為熱點話題，其宣傳教育工作不得不考慮到泛在信息環境帶來的影響。

1 泛在信息環境基本概念及其影響

1.1 泛在信息環境的定義及其發展

泛在信息環境的定義并不是統一的，不同的研究者提出的觀點有所不同。1991年，Mark Weiser將通過網絡連接隨時隨地獲取信息的環境稱之為泛在信息環境，隨后在歐美國家和日韓地區相繼出現了泛在知識環境、泛在網絡、泛在感知智能等相似概念[2] ，國內李繼曉[3]則用泛在信息社會來闡釋相似概念。何慶英[4]認為，泛在信息環境以泛在網絡為基礎。歐陽劍[5]認為是建立在新信息技術基礎上人們非常方便獲取并處理信息的環境。雖然觀點略有不同，但其共性較為接近，即：信息技術的發展使得信息無處不在、無時不在，信息提供者以用戶體驗為中心搭建一個按需服務的信息生態環境?，F實來看，電視、廣播、傳統互聯網、微信等自媒體以及手機APP、WAP網站等其他移動信息服務式的廣泛存在，就是泛在信息環境的最好體現。

1.2 信息傳播變化對大學生的影響

（1）信息獲取渠道發生變化。通信技術和互聯網技術的革命使得網絡出現了泛在化，而大學生們接受新事物能力強，學習新技能效率高，基于手機的自媒體應用、數字化閱讀、社交媒體應用等迅速普及。截至2016年6月，我國網民規模達到7.10億，手機網民規模達6.56億，而網民中學生群體占比仍然最高，達到為25.1%。據調查[7]，認為QQ、微博、微信等APP使用和瀏覽網頁的大學生分別占到94.5%和58.2%。也有數據分析表明[8]，大學生通過網絡獲取校園熱點信息和國內外及社會熱點信息的比例要大大高于傳統媒體渠道。

（2）信息傳播結構發生變化。傳統的信息傳播是一個中心向多個點的輻射結構，什么時候傳播，傳播什么內容，向誰傳播，傳播到什么范圍，這些都是由傳播者決定的，比如電視節目的播放、有線廣播、海報宣傳等。但是，泛在信息環境融合了很多新媒體元素，如微信朋友圈、QQ聊天群，這樣信息傳播就變成了一對多或者多對多的傳播，信息傳播源頭和后續傳播者之間構成了復雜的信息傳播網。

（3）信息傳播秩序發生變化。第一，信息的傳播者和接受者沒有明顯的界限，正如馬克利維所說：“同一個人或組織既可以是新聞和信息的接受者，也可以成為新聞和信息的傳送者[9]?！钡诙?，轉播者可根據自己的價值觀和個性化需求對信息進行選擇加工，突破了傳統只能灌輸式接受的秩序。第三，各種社交工具本身也是互動平臺，使得信息傳播呈現雙向性，是人們表達權和和反論權得以落實的表現[9]。第四，自媒體等信息傳播平臺進行二次、三次的傳遞，信息傳播從大眾逐步變為小眾化接受，信息傳播面不斷擴大。

（4）信息傳播效率發生變化。第一，據不同文章[7][8][10]研究顯示，大學生使用微信、微博、手機QQ、人人網的比例相當高，而這些平臺本身就有隨時性特點；第二，微信這樣的平臺，信息以推送的方式直達個人，影響力要高于其他媒介[11]；第三，大學生每天刷朋友圈、微博的比例比較高，熟人之間、粉絲之間能很快的擴散傳播熱點信息，達到人際網和信息網融合傳播的效果。

2 泛在信息環境下消防教育的策略

2.1 清楚認識泛在信息的影響力

泛在信息環境對信息的傳播產生了全面的影響，意味著消防安全方面的宣傳教育信息也面臨著傳播方式改革所帶來的挑戰。但是，我國的高校消防安全教育還面臨著思想上重視不足的問題。一方面，盡管《中華人民共和國消防法》和相關部委的工作通知明確強調消防教育的重要性堪比其他素質教育，但我國公民學習和掌握消防知識主要不是在學校受教育層面獲得[12]。另一方面，高校的消防教育還存在著形式簡單枯燥的現象[13]，講座、電子屏等并不能引起學生興趣，甚至根本不能喚起學生的注意。那么，高校保衛部門應該在思想上引起重視，認真分析泛在信息環境存在的紅利，抓住國家要求開展消防教育契機，盡早的做好新形勢下的高校消防教育規劃。

2.2 豐富消防教育的信息化手段

除了傳統的課程教育、體驗式教育等，泛在信息環境下，運用新媒體手段是拓寬消防知識傳播的最佳途徑。第一，建立可以服務于互聯網和移動互聯網的雙模網站，既方便學生主動瀏覽，有方便用手機隨時分享。第二，創建消防安全教育微信公共號，既提供安全法規的自助查詢，又進行時效性信息的推送，還能夠接受師生的咨詢。第三，建立院系安全員、輔導員等相關人員的微信群或者QQ群，及時傳達工作通知，部署宣教任務，再由安全員及時擴散分享、通知到個人。第四，建立主管部門的官方微博，可以獨立或者與微信同步消防教育宣傳類的信息。第五，關注學生常用的其他社交工具，如人人網、百度貼吧等，適時的科普教育信息和安全工作通知。

2.3 加強綜合素質宣教團隊建設

高素質的消防教育團隊是確保泛在信息環境下消防安全宣傳教育能夠得以開展的人力保障，除了一般意義上消防安全教育業務知識要求外，還應該做到：第一，要有信息泛在的意識，即思想上不能忽視隨時隨地存在的信息及其傳播手段，而應該對新媒體時代的信息傳播知識加以了解，才能夠制定合適的宣傳教育計劃；第二，適當的學習新媒體平臺的創建方法、內容編輯技巧、稿件搜集渠道，以師生喜聞樂見的形式實現消防教育工作的目標；第三，如果進行多層次多態性立體化媒體宣傳教育，必然對專業人員的數量提出要求，保衛部門可以聘用學生志愿者完成簡單的、易學的、次要的工作，而重要工作由專業師資完成；第四，重視現有人員的綜合素質提升，可采取外派學習、邀請專家等方式，加強理念和技能方面的升造學習，以保持隊伍素質的長期先進性。

2.4 保持與學校各媒體平臺合作

?W校保衛部門不是專職教學機構，也不是所有學校有設有專職的消防教育單位，那么師資不足必然帶來消防教育總投入的不足，新媒體手段的開展必然也受到人員和規模的影響。因此，可以保持與學校其他媒體平臺的合作以彌補現實的短板。這些校內媒體包括：第一，學校、團委、學生處、教務處等單位的官方微信、微博；第二，通過各院系的校內信息網平臺和各自的自媒體平臺；第三，學生會、學生社團的即時通訊聯絡群；第四，學生常用的其他普通互聯網或者移動互聯網平臺，如社團QQ的說說、人人網上的虛擬家園、學生協會的微信公眾號等。通過這些平臺，學校保衛部門只需要進行一次原始稿件編輯，就可以完成消防安全常識、消防教育活動通知、重要節假日安全提醒等方面信息的廣泛傳播，達到事半功倍且擴大影響力的效果。

2.5 制定常態化可持續教育機制

凡事貴在堅持，消防教育及其宣傳應當建立長效機制，以規范常態化工作的內容和形式。第一，制定各類媒體內容的規則和標準，如微信公眾號平時定期推送的頻率、推送的內容分類、任務如何分配到人、以及緊急事件信息原則等，讓工作人員有辦法可依，有樣例可參照，有標準可評估。第二，利用新媒體的信息傳播特性，確定好傳統實體活動內容的新媒體傳播方案，充分的將新老媒體的內容進行整合，達到全面促進宣傳效果的目的。第三，借鑒日本消防宣傳教育的經驗[14]，將消防安全知識制作成公益的消防廣告，既到明信片、信封、校報等傳統紙質媒體，又能作為小貼士出現在新媒體各類文章之中。第四，參考英國的做法[15]，可以適當布置消防教育的作業，并要求通過社交圈進行分享，根據分享的效果進行獎勵或者取得學分，在完成教育學生本人的前提下有起到了公益推廣的作用。

消防的概念及意義范文第3篇

目視管理是一種以公開化和視覺顯示為特征的管理方式，俗稱“看得見的管理”。通過在施工現場用所有視覺所能感知的信息，對施工現場活動進行管理的一種科學管理辦法。建立在視覺能迅速感知的這一基礎上，目視管理更加直觀、敏捷，這有利于提高工作效率。由于目視管理的原理是根據視覺所能感知的信息為基礎，因此它最顯著的特點就是通過視覺信號來進行傳遞，這樣可以使得在施工現場的所有施工人員都能看到這些信號，并且迅速的理解信號所傳遞的內容、意圖以及要求，從而及時的進行反饋，進而達到自主控制式的管理。

二、目視管理的作用和意義

經過長期的實踐發現，目視管理是一種高效的、科學的安全管理辦法對于降低施工安全事故的發生能夠起到一定的作用。目視管理的具體實施效果，不僅僅是一個施工單位管理水平的體現，更是與施工現場的每一位施工人員的人身安全有著緊密的聯系。如果能夠到位的進行目視管理，則施工工地上的相關信息會迅速的進行傳遞，及時發現異常情況，并在第一時間掌握情況，做出正確的判斷以及決策，避免和減少安全事故的發生，提高安全管理的效率。引入目視管理的管理方法能夠最大程度的保障安全管理能夠覆蓋得到施工現場的每一個角落、每一臺設備、每一個工作人員。此外，目視管理的管理方式簡單意操作，這種方式的提醒作用更是可以有效的消除施工過程中因遺忘，疏忽等原因造成的不良影響，而且從執行效果等方面來看，目視管理起到的作用也是其他的管理方式有所不及的。

三、目視管理在建筑施工安全管理運用作用

目視管理能拓展管理交流能力，在施工現場的工作人員在看到信號的時候，能及時與其他工作人員進行信息的傳達與交流，同時也能表達自己的想法，使管理透明化，讓相關的工作人員了解施工的進展，這樣管理起來就更容易，更高效，從而降低管理成本。其次，目視管理從其本身是為現場施工人員的人身安全為宗旨的特點出發，再結合建筑施工現場的各種情況，包括施工可能出現危險的機率大、危險的可預見性小等等，實施一整套完善的，適合在施工現場運用的安全管理模式，使施工現場的安全管理發揮最大的作用，真正做到減少施工工地安全事故的發生。

四、目視管理的基本理論依據

目視管理是一種科學的管理方法，其中所涉及的內容很豐富，包括心理學、管理學、社會學以及生理學等等很多科學管理方式，將這些管理方式綜合在一起使其發揮最大的作用。同時，目視管理也是一個集思廣益的管理辦法，它的公開性能夠為安全管理搜集到更多人的想法，從而進行及時的改進。

五、目視管理在建筑施工安全管理具體運用

（一）施工工地企業對應標志的建立

首先，施工工地要進行封閉施工，在工地建立圍墻，同時在外墻貼出醒目的安全提醒標志，提醒周圍行人注意安全。其次，施工工地應建立企業標志包括大門，旗幟等進行統一設計，標明集團，企業規范簡稱等等。

（二）施工工地相關視板的設置

可在施工工地的出入口設置目視管理視板，視板內容包括施工安全信息，安全技術措施，工作內容，公司章程以及先進事跡表揚等等，并將視板制作成醒目的顏色，放置在出入口的位置，使安全管理的信息內容一目了然。

（三）施工工地危險施工區域安全警示標志的設置

施工工地的安全警示標志是必不可少的。安全警示標志要使用絕緣材料，并放置在施工現場施工的對應位置。設置位置包括：施工出入口、電力區域，井口，危險化學品等等。

（四）施工工地施工人員統一的管理

對施工工地的工作人員進行統一的管理主要是為了對現場的施工人員進行識別，從而進行更有效的管理。要求施工現場的工作人員統一穿著工作制服，佩戴安全帽，同時需佩戴工作牌，附上照片，標注姓名，職務等相關信息，便于區分。

（五）施工工地相關物料的置放

在施工工地上物料的置放必須按照嚴格地擺放標準執行，進行合理地歸置。這有利于迅速識別物料的擺放地，減少尋找的時間，從而提高工作效率，同時能有效減少物料的丟失和浪費。將物料進行合理的歸置更重要的是為消防安全做鋪墊，嚴禁在消防通道及進出口堆放物料。

（六）施工工地消防的設置

在放置消防器材的位置，貼上醒目的識別標志，表明消防器材的所在位置，并提醒工作人員不要隨意挪動、更換器材的擺放位置。指派保安人員定期對消防器材進行維護、檢修，確定消防器材隨時可以使用，防止丟失。在火災易發的地區，進行明確的禁火劃定及標志禁火提醒，安排專門的工作人員進定期檢查這些器材的擺放，消防通道的暢通，及時排除火災隱患。

消防的概念及意義范文第4篇

關鍵詞：房屋設計；綠色建筑；理念；環保

面對當前越來越嚴重的環境問題，既滿足當代人又不損害后代人利益的可持續發展戰略已成為時展的主題。人們越來越懂得注重保護環境和建造節能環保建筑，房屋設計中的綠色建筑設計理念也深入人心，它符合當今時代的發展要求，對社會的可持續發展意義重大。

1 綠色建筑概念及特征

1.1 綠色建筑的概念

綠色建筑即建筑與環境相協調發展的前提下，最大限度減少建筑對環境資源所造成的負荷，在不破壞基本生態平衡的基礎上，建造節能環保的生態建筑，在做到節約資源、保護環境的同時，降低污染，做到資源與環境的和諧統一，走可持續發展道路。

1.2 綠色建筑的特征

與傳統建筑相比較，綠色建筑大大減少了建造過程中和建成后建筑本身的能耗，具有不浪費自然資源、不污染自然環境的特點。首先，體現了人與自然的和諧；其次，節約環保，將人類建筑活動對自然環境的破壞降到了最低；再次，健康舒適，為人類工作生活營造了一個健康舒適的環境，做到了節能環保與自然發展的統籌兼顧。

2 綠色建筑設計理念的設計策略

2.1 建筑的選址

在建筑設計過程中，經過對建筑所在地周圍地質環境等進行綜合分析，對所在地的環境資源進行合理利用，使建筑與周圍的生態環境協調統一，既充分利用了周圍的各種資源，又不損害自然環境，還要考慮到周邊的交通便捷，大量可利用的現代基礎設施等等，為綠色建筑的建造提供良好的基礎條件。

2.2 對可再生資源的利用

在可再生資源的利用上，要重點加大對天陽能的利用，太陽能的運用有降低能耗的作用，可以減少建筑內二氧化碳的的排放，在太陽能的利用過程中，可以將其用來發電，熱水，以及近年來開發的太陽能制冷空調、太陽能采暖等等。對可再生資源的利用，可以起到節能損耗的作用，可以構造建筑與自然的和諧統一，進而促進社會的可持續發展。

2.3 采光通風策略

綠色建筑在設計時一定要充分考慮自然光與自然風，將兩者運用到采光通風的設計，可以降低因人工照明等帶來的能源損耗，為建筑居住者提供舒適良好的生產生活空間，例如，在建筑的外墻方面，可以選擇運用透明度較高和傳熱導性能較低的石材裝飾，可以同時增加外墻板的熱反射和減少墻體對室內的熱輻射，具有良好的隔熱效果；在幕墻的選擇方面，可以采用干掛石材幕墻，能有效地降低建筑物與外界的熱傳遞，減少因夏季大量使用空調造成的耗能，也可以減輕施工人員施工過程中的勞動負擔；在玻璃幕墻的運用上，可以選擇夾層玻璃，這種中空夾層玻璃技術可以增加熱絕緣性，起到良好的隔熱功效，實現了節能減排的目標。

2.4 水資源利用策略

綠色建筑的節水方面的策略，可以通過收集雨水和處理回收利用污水來實現，將收集的雨水用于灌溉，加強了建筑的生態建設，污水回收利用特殊設備凈化后利用水泵提升到建筑樓頂水塔中用來沖廁，也可以用來噴灑路面、綠化等；在中水利用方面，可以將其收集起來處理為達標的中水，用于綠化灌溉、清洗車輛等，實現水資源的循環利用。

2.5 地下空間利用策略

地下空間可以作為公共場所，或者停車庫、儲藏室等等，在綠色建筑的設計過程中，要鼓勵開發利用地下空間，并根據實際需要進行建造，將綠色建筑的空間由水平方向向地下的垂直方向延伸。開發地下建筑時，可以將地下建筑的上部作為重要的商業、服務用地等與地上建筑部分相聯系，再往下延伸就是布置對采光要求較低的停車場、儲藏室等，當地下部分地形高差較大時，可以設計建造不同高度的層級地下建筑與地上建筑相呼應，實現土地資源的充分合理利用。

2.6 綠化景觀的立體化設計策略

在綠色建筑的設計以及建造過程中，綠化的作用顯得尤為重要，它可以調節碳氧平衡，可以減輕空氣污染，還可以降低噪聲、節約能耗、改善室內熱環境等等，是房屋綠色節能設計過程中的重點，應因地制宜建立立體綠化，使植物的綠化效果達到最大化。在現有的技術條件下，可以進行房屋的頂層綠化，頂層綠化可以降低屋面的溫度，也可以大大減緩城市的熱島效應，對建筑的景觀美化和環境改善都有很大的作用；還可以利用墻體、陽臺進行綠化，墻面的綠化可以遮陽隔熱，在現實操作中，可以種植藤蔓植物沿墻攀附來阻擋太陽輻射，也可以在陽臺種植花草，進行分層綠化，提高居民的生活品質。

2.7 建筑廢棄物處理策略

建筑物居住者和使用者在生產生活過程中，會產生大量的廢棄物，在綠色建筑的設計過程中，要摒棄傳統建筑周邊設置簡易垃圾臺或垃圾桶的那種做法，應考慮運用分類回收垃圾的垃圾箱，在建筑周圍的下風處放置，并在周圍種植大量綠色的植物用來凈化空氣。

2.8 人性化道路設計策略

道路設計關乎建筑居住者和使用者的出行和生活質量的提高，應從滿足居民生活、利于消防的進行和與環境協調方面著手布局。建筑周圍的主道路路面應采用瀝青混凝土材質鋪設，由行車道和園路組成。在行車道的設計過程中，要滿足消防的要求，使交通方便快捷，同時要考慮到殘疾人坡道，一般確定建筑周圍主要道路為6m，環形道路為7m，在園路的設計上，一般將游步道設計為1.2～2.0m，用水泥磚、卵石等鋪成，不但可以減少建筑成本，也可以起到環保、自然的效果。

3 結束語

綜上所述，在運用綠色建筑設計理念設計房屋的過程中，本文從需求要素、環境要素以及營建要素出發，從建筑設計方案的選址布局、對可再生資源的運用、采光通風、水資源利用、地下空間資源利用再到建筑廢氣物的處理以及人性化道路的設計方面進行了探討，使綠色建筑的設計理念深入運用到了建筑設計的全過程，為改善人民生活環境、提升人民生活質量，以及與自然的和諧相處提供了積極建議，使我國新時期的建筑事業向可持續發展的方向邁進。

參考文獻

[1]孫靜.綠色建筑設計理念在房屋設計中的應用分析[J].旅游縱覽（下半月），2013，12：339.

消防的概念及意義范文第5篇

隨著互聯網技術的不斷發展，一些新興的技術越來越被人們熟知，VR（虛擬現實）技術則是這兩年比較流行的。VR技術通過讓用戶置身于虛擬的三維空間環境中，進行人體感官的模擬操作，用戶完全沉浸其中，是一種可視化的人機交互，因此也被推廣在教育領域，但因其成本較高、對硬件的要求較高，無法在基礎教育領域普及。北師大教育技術學院“移動學習”實驗室副主任蔡蘇博士表示，很多VR教育產品的學科教育與技術融合程度比較低，真正的學科教育專家、一線教師無法參與到VR教育課程、教育產品的開發設計中來，大大影響了VR教學的質量。[1]而AR（增強現實）技術的出現彌補了VR技術的不足，它將虛擬對象置于真實世界中，對其進行分析，產生有意義的探索?；贏R技術的交互手段給教育者提供了新的方式表達給學習對象，也對教育行業產生了巨大的影響。本文主要初探AR技術在基礎教育領域的應用，為深入研究AR與學科教育的融合做鋪墊。

1 AR技術的概念及特點

1.1 AR（增強現實）的概念

AR（增強現實）作為一種新興技術，能夠使用戶在真實環境中就能看到?擬對象，并對其進行操作、旋轉。目前，對AR的定義有多種。MILLGRAM定義AR技術為：是一種混合現實（Mixed Reality，MR）[2]，是客觀世界的真實環境與計算機生成的虛擬環境的連續統一體。HRL實驗室的Ronald Azuma把增強現實定義為：虛實融合；實時交互性；三維跟蹤定位。[3]基于以上定義，AR技術并不是將虛擬世界與現實世界隔離，而是將其融合在一起，共處同一空間，使得虛擬世界的信息和現實世界的信息得到“無縫”對接，用戶可以在最自然的狀態下進行三維互動。可見，AR技術搭起了現實世界和虛擬世界的橋梁，讓使用者在這類融合環境中自由交互。

1.2 AR技術的應用特點

增強現實包含多種技術支撐，其技術原理復雜。其中，最主要的技術是顯示技術、跟蹤定位技術和標定技術。[4]增強現實技術提供了在一些特殊情況下難以感知的信息，并將他們立體呈現出來。其應用特點可以概括為：

1）虛實結合。它通過傳感器掃描，將其信息呈現在真實環境中，用戶可以通過眼鏡觀看，或者使用手指點擊操作，讓三維物體360無死角呈現，用戶還可根據當前任務或需要交互地改變其大小、形狀和外觀。

2）自然的實時交互。增強現實使用戶處于一種虛實相結合的真實環境中，與交互對象顯得更加真實自然。時間與空間的統一性，讓用戶體驗更加真實的交互感受，這樣自然的實時交互帶來的是更深層次的趣味性和角色帶入感。

3）實時跟蹤。它是三維注冊的，可根據用戶在真實空間中的位置的變化做出調整，保證人、環境、虛擬信息的同步性。

4）低成本、便捷實用性。AR技術的實現具有較低的硬件要求，在網絡終端、智能移動終端，人們只需安裝相應的AR軟件，再通過攝像頭進行掃描，便可實現增強現實交互體驗。用戶操作簡便，成本低廉，推廣度大。

2 AR技術在基礎教育領域的應用形式

AR技術迅猛發展，覆蓋領域甚廣。AR技術因其自然交互、實時性、虛實結合性等特點，既符合皮亞杰“把實驗室搬到課堂中去的設想和實踐”，又符合建構主義學習理論中關于“學習是一種真實情境的體驗”的觀點。[5]加德納的多元智能理論認為，人有智能包括言語、數理邏輯、視覺空間等九個方面，增強現實技術所創設的情境為學習者提供了多種能力的發展可能。因此，在上述教育理論的支持下，有關AR技術的教育產品也層出不窮。本文，作者從教與學的角度，從學生的認知角度，探討以下AR教育應用。

2.1 AR卡牌

AR卡牌通過先進的AR技術使紙質的二維卡片或者卡牌立體化呈現出來。用戶使用裝有相應AR軟件的手機、平板電腦等智能終端中的攝像頭掃描AR卡片，對應的三維模型及動畫即呈現在眼前。如圖1所示。

這類簡單的AR教育應用更適合學前兒童或者小學低年級學生，他們的注意力和認知能力有限，通過AR技術吸引學生的注意力，對其進行翻轉、縮放或者播放動畫等操作，能夠在現實場景中出現逼真的動物模型，對小學生來說尤其新穎，通過這些卡牌不僅能延長他們的注意力，更能培養學生的觀察和探究能力。

2.2 AR圖書

AR圖書類似于傳統圖書，學習者可以使用移動設備掃描圖書中的內容，一些3D動畫、視頻、聲音就會呈現出來。他可以是針對某個知識點的講解，可以是某個2D模型呈現為3D模型，還可以是互動游戲等等。它的出現，讓書本立體化，彌補了在教科書方面的缺陷，學生猶如親身體驗一般去感受書中的內容，這對孩子的認知能力有較高的提升，也改變了學生的學習方式。例如，在解析數學題型中，一款名為“教科書AR”的app能夠將書本的幾何圖形立體化，這不但增強學生的視覺空間能力，更利于解題。如圖2所示。此外，物理課中的凸透鏡成像實驗。利用AR技術，將虛擬的凸透鏡、蠟燭、光源置于真實的學習環境中，學生可以隨意移動桌面上的紙片，探索蠟燭成像的原理。

2.3 AR教育游戲

AR游戲應用于教育教學中，有多重優勢，它可以讓學習者沉浸其中，身臨其境的探索，基于任務的游戲，基于位置的游戲，都可以提升學習者的協作能力、問題解決等能力。例如，深圳歡樂動漫股份有限公司開發的一款AR教育游戲《蛋計劃》，包括AR小故事，AR單詞，用戶只需下載APP軟件，掃描“AR龍卡”，即可進行操作。如圖3所示。此外，國內較著名的AR設計平臺有幻眼科技[6]以及視+AR[7]，使用者即使不懂編程語言，也可以通過該平臺設計屬于自己的AR作品。未來，真正的學科教育專家、一線教師可以參與到VR教育課程、教育游戲的開發設計中來，大大提高了VR教學的質量。

3 AR對教學的啟示