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統(tǒng)計學(xué)的分析方法范文第1篇

關(guān)鍵詞：統(tǒng)計學(xué)；定量分析，應(yīng)用；

一、定量分析的理解

定量分析方法這一概念出自分析化學(xué)，是指對化合物或混合物組分的相對比例進行測定。定量分析方法是自然科學(xué)的一種基本方法，從哲學(xué)的角度看，社會科學(xué)和自然科學(xué)在方法論上是相通的，科學(xué)的發(fā)現(xiàn)遵循相同的邏輯和過程，兩者有時可使用相同的手段，只要對人類社會的研究采用了科學(xué)的、可靠的、能夠重復(fù)和檢驗的方法，那么這種研究所獲得的知識也是科學(xué)。當(dāng)代自然科學(xué)普遍使用實證、推理的研究方法。首先提出假說，然后嘗試用經(jīng)驗性的證據(jù)來驗證。量化是自然科學(xué)研究的基本特征之一，而定量分析(qMantitative analysis)是分析一個被研究對象所包含成分的數(shù)量關(guān)系或所具備性質(zhì)問的數(shù)量關(guān)系；也可以對幾個對象的某些性質(zhì)、特征、相互聯(lián)系從數(shù)量上進行分析比較，研究的結(jié)果也用“數(shù)量”加以描述。

二、定量資料分析的方法的應(yīng)用

1、國防方面  在國防經(jīng)濟學(xué)研究中，將軍事學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)，現(xiàn)代數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)和計算機技術(shù)結(jié)合起來，共同研究國防經(jīng)濟現(xiàn)象的數(shù)量表現(xiàn)。而運用統(tǒng)計學(xué)中定量分析方法，可使國防經(jīng)濟的研究得到更準(zhǔn)確和有效的定性結(jié)論，以化人們對國防經(jīng)濟問題的認(rèn)識，優(yōu)化相關(guān)決策，促進國防經(jīng)濟學(xué)的科學(xué)化和規(guī)范化。經(jīng)濟學(xué)中阿羅不可能性定理是用數(shù)量化和形式化的分析方法得到定性結(jié)論的一個典型，它的理論意義和實際意義都很明顯。用系統(tǒng)聚類方法對國防經(jīng)濟、軍事格局的研究也具有這樣的特點。對國防經(jīng)濟問題進行認(rèn)識、判斷和決策，依賴于對基本情況與基本規(guī)律的準(zhǔn)確了解和對未來變化的可靠預(yù)測，這需要有實用和精密的理論，要求采用定量研究方法幫助提高理論的準(zhǔn)確程度和實用程度。例如，國防經(jīng)濟學(xué)家認(rèn)為，一國國防經(jīng)濟實力的強弱是決定一國地位的重要因素之一，這里的強弱應(yīng)該是一個相對量。國防經(jīng)濟實力的對比是更為重要的因素，而要對國家之間的國防經(jīng)濟實力進行對比，就需要進行定量分析和比較。否則，這種比較就成為主觀的和無根據(jù)的東西。運用定量分析的方法還可以使國防經(jīng)濟學(xué)科走向成熟，有利用開闊研究人員的視野和方法，拓寬國防經(jīng)濟的研究領(lǐng)域。

2、醫(yī)學(xué)方面  定量資料是醫(yī)學(xué)科研及論文中涉及較廣的一類資料 ,其定義為測定每觀察單位某項指標(biāo)的大小而獲得的資料 ,其變量值是定量的 ,正確合理地選用定量資料的分析方法關(guān)系到論文及科研成果的科學(xué)性與嚴(yán)謹(jǐn)性，可以使醫(yī)學(xué)更明確快速的發(fā)展，。

3、旅游方面    對旅游資源進行必要而準(zhǔn)確的定量分析，不是可有可無，更不能隨心所欲（或者憑長官意志）。在整個社會所處于的市場經(jīng)濟中，旅游文化市場是一個特殊的市場，它有著本身所固有的不以人的意志為轉(zhuǎn)移的活動規(guī)律。對現(xiàn)今社會，旅游資源的定位分析是從客觀方面所作出的價值判斷，而我們需要對他作出的定量分析，就是從主觀方面的一種價格定位，也就是可以進入旅游市場的文化產(chǎn)品作出明確的、可以浮動的價格審定。通過定量資料分析，得出具有主導(dǎo)性的清晰、明確的認(rèn)知之后，才能根據(jù)結(jié)果發(fā)掘出更好更有潛力的旅游資源。

4、市場營銷方面  為順應(yīng)市場競爭形勢的改變，越來越多的企業(yè)認(rèn)識到精確營銷的重要性，而實現(xiàn)精確營銷目標(biāo)的前提是對市場做出精準(zhǔn)的認(rèn)識和判斷，因此市場研究也就越來越為現(xiàn)代企業(yè)所依賴。統(tǒng)計分析是認(rèn)識事物的重要工具，一旦有效地運用于市場營銷就會為營銷決策者提供精準(zhǔn)指導(dǎo)。因此，有效的將定量資料分析運用到市場營銷中并分析得出準(zhǔn)確清晰的分析判斷，是順應(yīng)現(xiàn)代市場形勢變化的必要條件。

5、教學(xué)方面    隨著我國經(jīng)濟、政治、文化等各方面改革的深入展，高等教育在社會中的作用日益突出，高教研究逐步受到重視。但高等教育學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，光有理論還不足以學(xué)有所用同時還要有教育實踐。高等教育研究采用多學(xué)科的研究方法就是把多種學(xué)科領(lǐng)域中的基本理論和方法作為工具來分析和表述在教育理論和實踐中的問題。將統(tǒng)計學(xué)的相關(guān)理論應(yīng)用在高等教育中的一個比較特殊的教學(xué)實踐中，用定性研究與定量研究相結(jié)合的方法來探討差異素質(zhì)學(xué)生的教育，為如何因材施教提供方便的方法。

6、市場服務(wù)方面    服務(wù)行業(yè)的質(zhì)量提升涉及方方面面，量化指標(biāo)是改進工作中的基礎(chǔ)組成部分，對服務(wù)時限的控制又是其中的重要一環(huán)，因為在業(yè)內(nèi)人士中流傳著一句諺語：遲到的服務(wù)就像是雨過送傘。養(yǎng)成以客戶為導(dǎo)向、以數(shù)據(jù)分析為手段的理念對我們尋找影響服務(wù)過程質(zhì)量的關(guān)鍵因素來說意義深遠(yuǎn)。市場經(jīng)濟下，市場競爭實際上是人才的競爭。通過定量分析數(shù)據(jù)得出加強專業(yè)人才的教育和培養(yǎng)的方式，為服務(wù)業(yè)的發(fā)展提供智力資源，建立完善的人才培養(yǎng)和引進機制，大力培養(yǎng)復(fù)合型人才，努力提高其綜合素質(zhì)，提高服務(wù)業(yè)的經(jīng)營管理水平。

7、投資與能源消耗方面  改革開放至今，我國經(jīng)濟取得了巨大成就，但粗放型的增長方式造成了高投入、高消耗、低能源利用率、低產(chǎn)出的現(xiàn)象。國家提倡節(jié)能減排，必然會要求對能源的需求量下降，從而會放緩經(jīng)濟的增長速度。通過利用定量資料的分析，可以對我國GDP與能源消耗、投資長期均衡和短期調(diào)整狀況進行實證分析，為我國能源政策的制定提供指導(dǎo)，實現(xiàn)節(jié)能降耗與經(jīng)濟增長的雙贏。

參考文獻：

[1]鄭學(xué)詳李劍華.軍事經(jīng)濟研究方法[M].解放軍出版社，2007.

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[3]孫振球,徐勇勇.醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)[M].北京:人民衛(wèi)生出版社,2002.3.

[4]潘懋元.中國高等教育研究的歷史與未來(M).中國地質(zhì)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2006(9).

[5]潘懋元.多學(xué)科觀點的高等教育研究.上海:上海教育出版社,2001.

統(tǒng)計學(xué)的分析方法范文第2篇

論證時間為10節(jié)課時，每節(jié)課1小時，受測人員均無游泳基礎(chǔ)，為第一次下水。

1、蛙泳腿的陸上教學(xué)

腿部動作是蛙泳技術(shù)中最重要部分，學(xué)習(xí)蛙泳需要從陸上腿部動作做起。在課程安排的第二節(jié)課時時，安排兩組受測人員先進行陸上的腿部動作的學(xué)習(xí)，以理論知識教學(xué)組以下簡稱A組，以個人經(jīng)驗總結(jié)組教學(xué)組以下簡稱B組。兩組人員以坐姿。

(1)A組進行講解時，參照教學(xué)中要求，內(nèi)八字收腿，將兩腳后跟收至臀部兩側(cè)，足尖指向兩側(cè)池壁。A組的目的按教學(xué)闡述直接完成翻腳動作。

B組在進行教學(xué)講解時，著重強調(diào)翻腳方向，在坐姿狀態(tài)下，腳尖向上勾至再也不能勾緊為止。并把收腿和反腳分為兩部分講解，收腿要求雙腿并攏，自然收腿，翻腳后腳尖勾起，小腿盡量靠攏大腿。

兩組均進行2組20個的練習(xí)，各自按闡述要求完成，練習(xí)結(jié)束后，對兩組人員進行觀察，評價掌握程度及信息反饋。見附表

(2)在完成收腿翻腳動作后進行蹬夾腿動作的教學(xué)。A組在教學(xué)過程中。說明蹬腿時腳趾向外翻轉(zhuǎn)，整個動作“向外，向后，向下”，這一句話中描述了整個三維的動作。蹬腿的寬度因人而異，要以能快速蹬夾為寬窄的前提。蹬水在兩腿幾乎伸直時結(jié)束，并且夾緊大腿，并攏雙腿。

B組在教學(xué)的過程中說明蹬腿時始終保持腳尖同上個動作時一樣勾起，保持腳尖向下，蹬腿的寬度盡量寬，增加身體穩(wěn)定性，在膝蓋完全蹬直后再進行夾腿。夾腿時保持膝蓋伸直的動作，最終并攏雙腿。

B組學(xué)員在練習(xí)過程中強調(diào)蹬夾水是兩步動作，在雙腿以腳后跟為發(fā)力方向，向兩側(cè)完全蹬直以后。保持蹬腿的情況下伸直并攏夾水，完成過程中力達點。保持練習(xí)過程中，蹬腿時腳尖勾起，在夾水時逐漸放松腳尖，雙腿并攏后腳尖自然伸直。

2、蛙泳腿的水中練習(xí)

所有的陸上練習(xí)和模仿練習(xí)。均是為了在水中游進過程中取得最大的助力和推進力，并減少阻力，使動作在游進過程中省時省力，達到最好的效果。

由于水中練習(xí)為無支撐點的游進練習(xí)，具有一定難度，以下對于兩組隊員在水中完成后的情況進行優(yōu)劣利弊比較說明。

(1)在前進方面：A組、B組隊員前進速度上差異不大。由于是初學(xué)。在水感上不具備較好的積累。A組隊員表現(xiàn)的普遍節(jié)奏頻率較快。B組隊員則動作較大節(jié)奏頻率較為緩慢。

(2)在穩(wěn)定方面：A組隊員人較為不穩(wěn)定，由于在水中使人體穩(wěn)定主要依靠慣性，其次在翻腳動作上，由于A組學(xué)員還不能很好區(qū)分翻腳的方向，在做該動作時表現(xiàn)得較為猶豫，使得動作在完成時出現(xiàn)了停頓，突然打斷了前進的慣性，使得人體穩(wěn)定性受到了影響。B組隊員較為穩(wěn)定，基本能流暢地找到翻腳的感覺。動作雖然緩慢，但在翻腳動作上沒有停頓，使得動作基本保持流暢，利用到了慣性。

(3)在動作效果方面：A組隊員由于翻腳預(yù)備姿勢做得不盡理想，所以蹬夾腿效果不是很到位，但整體動作在視線直觀上來看，比較流暢。起伏較小，阻力也較小。B組隊員在收翻腳的動作上做了區(qū)分，部分學(xué)員在水中完成過程中，收腿動作的角度掌握不佳，使得收腿過度后臀部向上撅起，并且為了增加勾腳后腳掌對水的面積，大腿前側(cè)對水面積過大后造成較大的阻力，在視線直觀上看，動作有起伏，不夠流暢。

3、結(jié)論

(1)在動作掌握的基礎(chǔ)上B組學(xué)員的方式效果更容易使學(xué)員概念清晰，容易掌握。

(2)在具體效果方面，由于本文針對的是腿部動作的比較。在初期階段，光腿部產(chǎn)生的效果來看，無明顯區(qū)別。但在接下去的手部及配合教學(xué)上講，B組動作更容易掌握，本文在此不做表述。

(3)在動作利用率上，A組動作比B組動作酸痛感不明顯，本體感覺不疲勞。

統(tǒng)計學(xué)的分析方法范文第3篇

地方經(jīng)濟的發(fā)展離不開人才的支撐，黔西南布依族苗族自治州屬貴州省下轄自治州，地處黔、滇、桂三省區(qū)的結(jié)合部，社會經(jīng)濟發(fā)展正處于全面深化改革的戰(zhàn)略發(fā)展時期，為了進一步促進黔西南州經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展，《黔西南州人民政府在關(guān)于優(yōu)先發(fā)展教育的意見》中提出：加快推進全州教育改革發(fā)展步伐，切實為經(jīng)濟社會又好又快、更好更快發(fā)展提供人才支撐和智力保障。興義民族師范學(xué)院是黔西南州僅有的一所地方高校，承擔(dān)著為地方社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)人才的重任，研究大學(xué)生的就業(yè)影響因素可以為地方高等學(xué)校的本科生的培養(yǎng)和市場導(dǎo)向的就業(yè)決策提供參考，從而緩解地方經(jīng)濟發(fā)展缺乏大量的人才資源，而地方本科院校畢業(yè)生就業(yè)困難的矛盾。

一、黔西南州經(jīng)濟社會發(fā)展人才需求狀況

《黔西南州中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中指出：至2020年，人才資源總量將從現(xiàn)今的19.7萬人增加到26.7萬人，人才需求涉及教育、經(jīng)濟管理、電力、煤炭、化工、旅游、醫(yī)藥等領(lǐng)域的近30個二級學(xué)科，60多個相關(guān)專業(yè)。據(jù)黔西南州人事人才網(wǎng)上公布的近三年崗位需求統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：2013年公務(wù)員招考崗位為490個、事業(yè)單位編制招考崗位835個、企業(yè)招聘崗位2200余個、“特崗教師”計劃招考崗位1700個；2014年公務(wù)員招考崗位為516個、事業(yè)單位編制招考崗位789個、企業(yè)招聘崗位2800余個、“特崗教師”計劃招考崗位910個；2015年公務(wù)員招考崗位為476個、事業(yè)單位編制招考崗位762個、企業(yè)招聘崗位3000余個、“特崗教師”計劃招考崗位1042個，其中要求本科及以上學(xué)歷的崗位有215種、大專及以上學(xué)歷的崗位48種。

二、地方高校畢業(yè)生就業(yè)意向與就業(yè)情況對比分析

以黔西南州興義民族師范學(xué)院數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院為例，對數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)2013―2015屆本科畢業(yè)生的就業(yè)意向與就業(yè)情況進行調(diào)查統(tǒng)計分析（就業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)來源于院學(xué)生科，數(shù)據(jù)真實可靠）。就業(yè)意向的調(diào)查針對2013―2015屆的數(shù)學(xué)專業(yè)本科生共257人，通過問卷星設(shè)置問卷進行調(diào)查，回收有效電子問卷247份，有效率為96%。利用SPSS軟件統(tǒng)計出近三屆畢業(yè)生中有40%的學(xué)生的理想職業(yè)為教師，實際從事教師行業(yè)的平均比例為82.70%；有25.58%的學(xué)生意向考公務(wù)員或其他事業(yè)編制單位，實際考上公務(wù)員或其他事業(yè)編制崗位的平均比例為8%；有18%的學(xué)生希望進入企業(yè)從事數(shù)據(jù)分析等相關(guān)工作，實際進入企業(yè)的平均比例5%為；有8.42%的學(xué)生意向自主創(chuàng)業(yè)，實際自主創(chuàng)業(yè)學(xué)生的平均比例為4.30%；有8%的學(xué)生意向考研繼續(xù)深造，實際考上研究生學(xué)生的平均比例3%。從表1的統(tǒng)計數(shù)據(jù)中可以看出雖然數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生近三屆的平均就業(yè)率較高為96.19%，但就業(yè)崗位單一，集中在“特崗教師”上，當(dāng)特崗教師需求逐步趨于飽和時，學(xué)生的就業(yè)將會面臨極大困難，且從學(xué)生的就業(yè)意向及就業(yè)實際情況的對比分析結(jié)果可以看出，學(xué)生的就業(yè)意向與實際就業(yè)情況差距較大。因此，研究影響大學(xué)生就業(yè)的社會因素、學(xué)校層面因素、個人綜合素質(zhì)等各方面因素，可以為地方高校在人才培養(yǎng)方案的修訂、引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、提升學(xué)生就業(yè)能力方面提供參考作用，使得高校培養(yǎng)的人才與地方經(jīng)濟發(fā)展需求相符合。

三、影響大學(xué)生就業(yè)因素的Logistic統(tǒng)計回歸模型

（一）調(diào)查統(tǒng)計大學(xué)生就業(yè)影響因素

對興義民族師范學(xué)院數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院2013―2015屆畢業(yè)生跟蹤調(diào)查表（畢業(yè)生填寫）、畢業(yè)生評價調(diào)查表（用人單位填寫）共196份中影響就業(yè)的因素做SPSS統(tǒng)計分析，數(shù)據(jù)來源于往屆畢業(yè)生的就業(yè)單位，包含黨政機關(guān)、中小學(xué)教育實習(xí)基地、其他事業(yè)單位及企業(yè)等110余所單位。并面向在校大學(xué)生、從事就業(yè)指導(dǎo)工作的領(lǐng)導(dǎo)及老師、高校輔導(dǎo)員進行開放式問卷調(diào)查，發(fā)放問卷300份，收回有效問卷249份，統(tǒng)計出的就業(yè)影響因素有70多種，包括人際交往能力、家庭背景、就業(yè)預(yù)期崗位、社會實踐能力、組織管理能力、適應(yīng)環(huán)境能力、自我提升能力、團隊協(xié)作能力、性格特征、在校期間獲獎情況、計算機操作能力等，然后通過對影響大學(xué)生就業(yè)的因素進行歸類并參考知網(wǎng)收錄文獻中大學(xué)生就業(yè)影響因素出現(xiàn)的頻次從高到低排序統(tǒng)計篩選歸納出8種：性別、家庭背景、就業(yè)政策學(xué)習(xí)、知識與技能、團結(jié)協(xié)作能力、社會實踐訓(xùn)練、生源地、就業(yè)意向崗位。

（二）采用Logistic統(tǒng)計回歸分析大學(xué)生就業(yè)影響因素

采用 Logistic回歸模型分析方法研究以上8類因素對就業(yè)的影響程度，就業(yè)與否（考慮就業(yè)相關(guān)度）作為因變量，取值為 0或 l，已經(jīng)就業(yè)（考慮就業(yè)相關(guān)度）的概率為P，未就業(yè)的概率為l-P，以上8類因素為模型的自變量：性別（X1）、家庭背景（X2）、就業(yè)政策學(xué)習(xí)（X3）、知識與技能（X4）、團結(jié)協(xié)作能力（X5）、社會實踐訓(xùn)練（X6）、生源地（X7）、就業(yè)意向崗位（X8）。構(gòu)建回歸模型如下：

其中a為常數(shù)項，b1，…，b8為回歸系數(shù)。

利用SPSS軟件進行逐步迭代來選擇自變量（即模型需要首先把所有自變量輸入模型），然后分別按照0.05移進概率和0.1的移進概率來判斷自變量是否移進模型和移出模型，經(jīng)過4次迭代， 如表2中數(shù)據(jù)所示，在給定顯著性水平為0.05的條件下，把顯著性值高于0.05的變量剔除，最終通過顯著性檢驗的變量為X3，X4，X5， X6， X8得到回歸模型為：

回歸分析結(jié)果顯示對地方高校大學(xué)生就業(yè)影響顯著性強的5種因素為：就業(yè)政策學(xué)習(xí)、知識與技能、團結(jié)協(xié)作能力、社會實踐訓(xùn)練、就業(yè)意向崗位。

四、促進大學(xué)生就業(yè)工作的相關(guān)建議

通過基于地方經(jīng)濟社會發(fā)展的畢業(yè)生就業(yè)影響因素的分析可知，個人因素、高校的培養(yǎng)、用人單位的標(biāo)準(zhǔn)、國家的就業(yè)政策都對畢業(yè)生的就業(yè)影響很大，大學(xué)生就業(yè)是個社會性問題，需要多方面的協(xié)調(diào)和配合才能達到最優(yōu)化。

（一）學(xué)生個人方面

大學(xué)生在努力學(xué)好專業(yè)知識技能的同時，也要利用課余時間積極參與社會實踐訓(xùn)練，不斷提升自己的綜合能力及就業(yè)競爭能力。首先，在就業(yè)前做好人生的職業(yè)生涯規(guī)劃，調(diào)整好就業(yè)觀念，常關(guān)注就業(yè)形勢、就業(yè)信息，加強入職前所需的就業(yè)能力，錘煉自身的競爭意識、團隊合作意識。其次，在面對社會激烈的就業(yè)競爭壓力，大學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，增強自己心理承受能力。再次，畢業(yè)生必須適時調(diào)整自己的就業(yè)期望值。當(dāng)期望值盲目過高的時候，容易造成“高不成、低不就”的心理，失去許多良好的機會。端正自身的就業(yè)的期望，樹立“先就業(yè)，再擇業(yè)，后創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)觀。

（二）高校培養(yǎng)層面

高校在培養(yǎng)人才的過程中要把握人才市場的需求，不斷修訂人才培養(yǎng)方案、改進人才培養(yǎng)模式。加強相關(guān)就業(yè)政策宣傳，引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，地方高校的學(xué)生大多來自本省的農(nóng)村家庭，受到環(huán)境和傳統(tǒng)觀念的影響，認(rèn)為只有進入黨政機關(guān)和國家機構(gòu)工作才是正當(dāng)職業(yè)，這樣的觀念導(dǎo)致很多學(xué)生寧愿待業(yè)，準(zhǔn)備下次公務(wù)員考試也不愿進入企業(yè)單位或自主創(chuàng)業(yè)。現(xiàn)今大眾“創(chuàng)業(yè)潮”契合政府的經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的“創(chuàng)新潮”，高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)和自謀職業(yè)可以申請2至5萬元的小額貸款，到縣級以下基層單位去開辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，即可申請小額擔(dān)保貸款，應(yīng)該鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。因此，轉(zhuǎn)變大學(xué)生的就業(yè)觀念是提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。

統(tǒng)計學(xué)的分析方法范文第4篇

佛手（bergamot）又名佛手柑，學(xué)名citrus medica l. var.sarcodactylis （noot） swingle，為蕓香科柑桔屬香櫞的變種，長綠小喬木或灌木[1]，是傳統(tǒng)的名貴中藥，其花、葉和果實均可入藥，在臨床應(yīng)用上具有悠久的歷史。中醫(yī)認(rèn)為佛手具有舒肝理氣、止咳化痰、和胃止痛等功效，常用于緩解胃腹脹痛和咳嗽氣喘等癥狀。近年來研究發(fā)現(xiàn)，佛手多糖能提高機體免疫功能，在抗腫瘤和抗病毒方面具有廣闊的應(yīng)用前景[2]。因此，越來越引起人們的重視。

試驗設(shè)計是考慮如何安排多因素多水平的試驗，能合理而高效地獲得所需要的試驗數(shù)據(jù)，并用相應(yīng)的方法分析這些數(shù)據(jù)，以確定哪些因素的影響是主要的，各因素用什么水平搭配起來對試驗的指標(biāo)是最佳的。試驗設(shè)計在改進產(chǎn)品配方、降低原料和能源的消耗、提高產(chǎn)品的產(chǎn)量和質(zhì)量等方面具有廣泛的應(yīng)用。本文以佛手多糖含量為指標(biāo)，以提取次數(shù)、浸提時間、提取功率、料液比為因素，利用正交試驗和方差分析方法，通過微波提取，對佛手多糖的提取工藝進行系統(tǒng)研究，確定最佳提取工藝，為合理利用和開發(fā)佛手藥物資源提供科學(xué)依據(jù)。

1 儀器與藥品

儀器：u1901雙光束紫外可見分光光度計（北京普析通用儀器有限公司），xh-200a型微波萃取儀（北京鴻鵠科技發(fā)展有限公司），電子天平（賽多利斯科學(xué)儀器北京有限公司）。

藥品：佛手（長材公司），苯酚（開原化學(xué)試劑廠）、葡萄糖（中國藥品生物制品檢定所，批號：1108332200302，供含量測定用）、濃硫酸（膠州市富田化工有限公司）、乙醇（北京化工廠）等，均為分析純試劑。Www.133229.Com

2 方法與結(jié)果

2.1 方法[3-5]

2.1.1 佛手多糖的測定方法 以葡萄糖為標(biāo)準(zhǔn)品，采用硫酸-苯酚比色法。

2.1.2 佛手多糖樣品液的制備 精密稱取1.0 g干燥至恒重的佛手，分別用95%的乙醇和80%的乙醇回流脫脂除糖，置于微波萃取儀內(nèi)加水提取，將提取液合并，定容于500 ml容量瓶中，即得佛手多糖樣品液。

2.1.3 標(biāo)準(zhǔn)樣品液的制備 精密稱取14.71 mg恒重干燥的無水葡萄糖，放入100 ml容量瓶中用水溶解，即得147.1 μg/ml標(biāo)準(zhǔn)樣品液。

2.1.4 標(biāo)準(zhǔn)曲線的繪制 精密吸取上述標(biāo)準(zhǔn)樣品液0.2、0.4、0.6、0.8、1.0 ml至10 ml容量瓶中，依次加入1.8、1.6、1.4、1.2、1.0 ml蒸餾水，再各加1.0 ml 6%苯酚試劑，混勻，精密加入5 ml濃硫酸，振搖后放置5 min，置沸水浴中加熱15 min，立即轉(zhuǎn)入冷水浴中冷卻至室溫，以蒸餾水為空白，在490 nm波長處測定吸光度，以濃度c為自變量，吸光度a為因變量，進行一元線性回歸，得到標(biāo)準(zhǔn)曲線a = 0.040 8c + 0.211，算得相關(guān)系數(shù)r = 0.998 5，可見兩者有高度相關(guān)性。

2.1.5 佛手多糖樣品液的測定 精密吸取佛手樣品液1.0 ml，按“2.1.4”項下標(biāo)準(zhǔn)曲線的繪制方法操作。

2.2 單因素試驗的結(jié)果

2.2.1 提取次數(shù)對多糖得率的影響 選擇提取時間8 min，提取功率550 w，料液比1∶20，提取次數(shù)分別為1、2、3、4、5次，多糖得率結(jié)果見圖1。

轉(zhuǎn)貼于

由圖1可見，提取次數(shù)2次與3、4、5次相比，樣品多糖得率相差不大，故選擇2次。

2.2.2 提取時間對多糖得率的影響 提取次數(shù)2次，提取功率550 w，料液比1∶20，提取時間分別為4、6、8、10、12 min，多糖得率結(jié)果見圖2。

圖2 提取時間對多糖得率的影響

由圖2可見，當(dāng)提取時間達到8 min時，多糖得率達到最大。故選擇提取時間8 min。

2.2.3 微波功率對多糖得率的影響 提取次數(shù)2次，提取時間8 min，料液比1∶20，提取功率分別為250、400、550、700、850 w，多糖得率結(jié)果見圖3。

圖3 微波功率對多糖得率的影響

由圖3可見，當(dāng)微波功率達到550 w時，多糖得率達到最大值。故選擇微波功率550 w。

2.2.4 料液比對多糖得率的影響 提取次數(shù)2次，提取時間8 min，微波功率550 w，提取料液比分別為1∶5、1∶10、1∶15、1∶20、1∶25，多糖得率結(jié)果見圖4。

由圖4可見，當(dāng)料液比為1∶20時，多糖得率達到最大值。故取料液比1∶20。

2.3 佛手多糖提取條件的優(yōu)化設(shè)計與統(tǒng)計分析

2.3.1 佛手多糖提取條件的優(yōu)化設(shè)計 在單因素試驗的基礎(chǔ)上，以提取時間a（min）、提取功率b（w）和料液比c為因素，作三因素、三水平的正交試驗。因素-水平的優(yōu)化設(shè)計見表1。

2.3.2 統(tǒng)計分析[6-7]

選用正交表l9（34），根據(jù)表1進行正交設(shè)計，取顯著性水平α=0.05。實驗結(jié)果見表2，方差分析見表3。

表2 正交試驗結(jié)果

表3 方差分析

注：f0.05（2，2）=19.00

根據(jù)表6和表7，對其進行分析，結(jié)果如下：

①由rc＜ra＜rb知，影響佛手多糖得率的因素排序為c＜a＜b，即影響力為微波功率＞提取時間＞料液比。

②由a：k1＜k3＜k2，b：k3＜k1＜k2，c：k3＜k1＜k2可知，最佳工藝條件是a2b2c2。

③在水平α=0.05下，f0.05（2，2）=19，由于fa、fb、fc均小于19，所以3個因素對佛手多糖得率的影響均不顯著。

綜合上述分析結(jié)果表明，微波法佛手多糖的最佳工藝條件為浸提時間8 min，微波功率550 w，料液比1∶20。

3 討論

化學(xué)成分分析結(jié)果表明，佛手是一種富含香豆素類化合物的植物，同時還含有黃酮類、檸檬苦素類等成分[8]，而佛手多糖作為佛手提取主要成分后的副產(chǎn)物，近年來發(fā)現(xiàn)其具有多方面的生理活性。本試驗采用正交試驗設(shè)計和數(shù)據(jù)處理，方法科學(xué)合理，快速，靈敏，重現(xiàn)性好，是進行優(yōu)化中藥有效成分提取工藝的最佳設(shè)計，也為有效開發(fā)和利用佛手資源提供了可靠的理論依據(jù)。

隨著佛手多糖保健功能研究的不斷深入，利用佛手多糖開發(fā)的保健品或藥品的市場前景為人們所看好。所以在以后的研究中應(yīng)加深對佛手多糖功能方面的研究，如其抗衰老、降血糖、降血脂作用等[7]，并將其應(yīng)用到保健品、藥品和食品中，生產(chǎn)出有利于人民身體健康的、經(jīng)濟效益高的產(chǎn)品。

[參考文獻]

[1] 江蘇新醫(yī)學(xué)院.中藥大辭典（上冊）[m].上海：上海人民出版社，1986：1141.

[2] 黃玲，張敏，蔡玉軍，等.佛手多糖對小鼠免疫功能影響[j].時珍國醫(yī)國藥，1999，10（5）：324-325.

[3] 趙文彬，成玉懷.天山大黃多糖的超聲提取及含量測定[j].時珍國醫(yī)國藥，2006，17（2）：223-224.

[4] 紀(jì)耀華，紀(jì)耀芝，馬愛民，等.微波法提取大黃多糖最佳工藝優(yōu)化研究[j].中藥材，2009，32（8）：1291-1293.

[5] 倪受東，嚴(yán)德江，徐先祥.大黃多糖的提取及含量測定[j].中國藥業(yè)，2007，16（13）：10-11.

統(tǒng)計學(xué)的分析方法范文第5篇

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案例分析

案例三

一、案例材料

倩倩五歲，活潑聰明，幼兒園里的老師和小伙伴都喜歡她。倩倩的父母都是高級知識分子，工作也很忙，因此平時對倩倩的照顧較少，倩倩多數(shù)時候由大學(xué)退休后的爺爺奶奶照顧，而爺爺奶奶對她相對溺愛。最近媽媽發(fā)現(xiàn)，回到家的倩倩褲兜里總是裝著幼兒園的物品，有時是一個小玩具，有時是珠子或者橡皮。老師甚至發(fā)現(xiàn)倩倩把幼兒園里的貼紙藏在鞋里帶回家。老師很奇怪，平時乖巧，招人喜歡，并且生活無憂的倩倩，怎么會這樣？

二、綜合檢驗

題目1

1.【單選題】通過描述，倩倩存在的發(fā)展問題是（

）。

選擇一項：

A.

偷竊

B.

欺騙

C.

偷拿

D.

品行問題

題目2

2.【多選題】倩倩行為問題產(chǎn)生的原因可能有（

）。

選擇一項或多項：

A.

倩倩可能還不太懂得什么是自己的，什么是別人的。

B.

倩倩在幼兒園或家中某次無意拿取別人的東西，沒有被發(fā)現(xiàn)，致使形成了習(xí)慣。

C.

倩倩可能通過這種方式吸引老師和家長的關(guān)注。

D.

家庭的不良影響

題目3

3.【多選題】針對倩倩的行為，老師應(yīng)該（

）。

選擇一項或多項：

A.

不予理睬，讓其自然消退

B.

檢查一下教室里可能會導(dǎo)致這種行為的環(huán)境布置

C.

倩倩出現(xiàn)把玩具歸回原位等良好行為要及時予以表揚和鼓勵

D.

每天放學(xué)前對倩倩進行搜包

題目4

4.【多選題】針對倩倩的行為，家長應(yīng)該（

）。

選擇一項或多項：

A.

不予理睬，讓其自然消退

B.

暫時讓倩倩不要去幼兒園

C.

關(guān)心倩倩，多給予倩倩陪伴的時間

D.

平時要教育兒童撿到東西要還給失主，用過的玩具要放回原處

題目5

5.【多選題】如果正巧發(fā)現(xiàn)倩倩出現(xiàn)了該行為問題，應(yīng)該（

）。

選擇一項或多項：

A.

個別處理該行為，引導(dǎo)倩倩主動承認(rèn)錯誤

B.

讓倩倩在大家面前承認(rèn)錯誤

C.

立刻進行嚴(yán)厲懲罰

D.

答應(yīng)倩倩幫她保密

案例四

一、案例材料

童童長得身強力壯，雖然只有4歲，但個頭超過了同齡人。他力氣大，愛打架，鄰里及幼兒園的孩子都打不過他。他愛挑起事端，小朋友們都躲著他。老師家長反復(fù)批評他，他口頭答應(yīng)不再打人，但是自我約束能力太差，一會兒憋不住勁，又去打人。每天媽媽去幼兒園接他，都有小朋友告狀，說他又打了誰，或是毀壞了誰的東西。聽到這些告狀，童童爸爸總是在家揍他一頓。但是后來發(fā)現(xiàn)，打也沒有用了，童童在小朋友面前越來越霸道。

二、綜合檢驗

題目1

1.【單選題】通過描述，童童主要的發(fā)展問題是（

）。

選擇一項：

A.

自控問題

B.

攻擊性行為

C.

社會交往能力不良

D.

多動癥

題目2

2.【多選題】童童產(chǎn)生這種問題的原因有（

）。

選擇一項或多項：

A.

年齡小，還具有自我中心的特點，不能正確處理自我與他人的關(guān)系。

B.

童童在攻擊被人的經(jīng)驗中，體會到了成功或得到了想要的東西，以后就更可能采取同樣的手段。

C.

教養(yǎng)方式。父母經(jīng)常用強制或打罵方式教育他。

D.

童童對外界刺激作出了歪曲的解釋，并建立了錯誤的信念，同時也缺乏正確的交往技能，不知用何種方法解決矛盾和憤怒。

題目3

3.【多選題】針對童童的行為，老師應(yīng)該（

）。

選擇一項或多項：

A.

對童童友好的行為立即給予表揚。

B.

對童童的錯誤行為立即進行懲罰或隔離。

C.

對班級日常環(huán)境進行適當(dāng)控制，提供多種多樣的玩具。

D.

進行社交技能的訓(xùn)練

題目4

4.【多選題】針對童童的行為，父母應(yīng)該（

）。

選擇一項或多項：

A.

適當(dāng)體罰

B.

以身作則，注重道德觀念的培養(yǎng)

C.

教會兒童發(fā)泄自己不滿的合理方法

D.

讓童童少接觸其他小朋友，減少沖突

題目5

5.【多選題】針對童童的行為問題，可以用到的行為矯正的方法有（

）。

選擇一項或多項：

A.

代幣制

B.

模仿法

C.

系統(tǒng)脫敏法

D.

合理情緒療法

案例五

一、案例材料

小強14歲了，上初中二年級，初一時學(xué)習(xí)還可以，只是感覺到有些吃力，初一下學(xué)期開始，經(jīng)常在課堂上出怪聲，接老師的話，做小動作，東張西望。父母認(rèn)為他是“多動癥”，到醫(yī)院檢查后，服藥4個月，沒有效果后停藥。學(xué)習(xí)成績卻直線下降，現(xiàn)在是全年級的最后一名。小強的父親是當(dāng)?shù)赜忻纳倘耍泻脦滋幧猓綍r很少回家，但只要一回家，就給小強帶來大量吃的、穿的、玩的，小強物質(zhì)上的要求，父親從來是毫不含糊地予以滿足，而對于小強的學(xué)習(xí)和其他問題，父親基本不過問。小學(xué)畢業(yè)時，父親回家聽說小強成績不好，一怒之下，把小強痛打一頓，打過后，父親又生悔意，給小強很多零花錢作為補償。

小強的母親是家庭婦女，每天開車接送小強上下學(xué)，由于小強是二胎（有一個姐姐），家里一直希望把唯一的兒子培養(yǎng)出來，將來經(jīng)營家族的大產(chǎn)業(yè)。母親幾乎把全部精力和愛心都傾注到小強身上，上初中更是托關(guān)系進入當(dāng)?shù)刈詈玫囊凰袑W(xué)，但沒想到，小強這么不爭氣，學(xué)習(xí)實在吃力，而且屢屢違反課堂紀(jì)律，老師多次請家長。母親覺得很沒面子，回來就訓(xùn)斥小強，母子二人竟由爭吵到動手廝打起來，他們母子已經(jīng)有三個多月互不說話了。

小強自己也想把學(xué)習(xí)搞上去，無奈自己的基礎(chǔ)太差，怎么學(xué)也趕不上別的同學(xué)，這個學(xué)校又是全市重點，學(xué)生間的競爭很激烈，對學(xué)習(xí)差、紀(jì)律松散的學(xué)生，同學(xué)包括老師都排斥，老師找小強談話時就曾建議小強轉(zhuǎn)學(xué)。有的同學(xué)背后說小強是“弱智”，還有的同學(xué)到老師處告狀，認(rèn)為小強上課影響了他們學(xué)習(xí)。小強自己也認(rèn)為，管住自己并且把學(xué)習(xí)搞好“比登天還難”。比如上課時，小強總想認(rèn)真聽講，但不知怎的，就開始說話做小動作，控制不住自己。每天回家都下決心，刻苦學(xué)習(xí)提高成績，但就是上課聽不懂，作業(yè)總出錯，現(xiàn)在是同學(xué)不愿和小強玩，母親和小強不說話，小強自己懊惱生氣，也不寫作業(yè)，混一天算一天。

二、綜合檢驗

題目1

1.【多選題】通過材料描述，小強存在的發(fā)展問題有（

）。

選擇一項或多項：

A.

學(xué)習(xí)困難

B.

自我評價低

C.

厭學(xué)

D.

品行問題

題目2

2.【多選題】通過材料分析，小強父母的主要問題有（

）。

選擇一項或多項：

A.

期望過低

B.

期望過高

C.

缺少學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)

D.

放任不管

題目3

3.【多選題】通過材料分析，小強老師的主要問題有（

）。

選擇一項或多項：

A.

期望過高

B.

懲罰過度，缺乏對學(xué)生的尊重

C.

缺乏和小強及父母的深層次溝通

D.

沒有營造良好的班級環(huán)境和氛圍

題目4

4.【多選題】針對小強的問題，小強的父母應(yīng)該（

）。

選擇一項或多項：

A.

加強與小強的溝通，傾聽小強內(nèi)心的聲音

B.

正視小強學(xué)習(xí)能力，調(diào)整對小強的期望

C.

捕捉小強的進步，經(jīng)常給予表揚和強化

D.

引導(dǎo)小強多學(xué)習(xí)身邊親戚與鄰居的同齡孩子

題目5

5.【多選題】針對小強的問題，小強的老師應(yīng)該（

）。

選擇一項或多項：

A.

強調(diào)學(xué)習(xí)的競爭性，促進其學(xué)習(xí)動力的提升

B.

轉(zhuǎn)變小強的社會角色，如讓小強擔(dān)任一定的班級管理職務(wù)

C.

提供小強體會成功的機會，激發(fā)成就動機

D.

訂立合同契約，約束小強課堂的違紀(jì)行為

E.

把原來基礎(chǔ)差，進步較快的學(xué)生作為小強的榜樣