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土木工程測量學(xué)習(xí)范文第1篇

關(guān)鍵詞：土木工程；工程測量；教學(xué)改革；空間思考；實踐技能

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

文章編號：1672-3198（2013）14-0138-01

0 緒言

所有施工單位和用工單位都在努力追求工程質(zhì)量，并且如何保證工程質(zhì)量也一直是人們廣泛關(guān)注的問題。眾所周知，在施工操作過程中，最根本的就是工程測量。在高校教育中，工程測量是土木工程專業(yè)中的一門必修專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)生可以通過這門課了解一些關(guān)于工程測量的基本原理和方法，培養(yǎng)專項能力，掌握測量儀器的操作方法。在另一方面，工程測量課程是一門實踐操作性極強的課程，需要將理論知識和實際測量結(jié)合在一起，而這就要求高校在教學(xué)過程中，隨著學(xué)科的發(fā)展做出不同的調(diào)整、改革來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實踐能力和操作技能，從而適應(yīng)社會對人才的需要。

1 土木工程專業(yè)工程測量課程的重要性

實踐，是檢驗真理的唯一標準。近年來，實踐教學(xué)逐漸被教育界所重視。學(xué)生們進入社會時發(fā)現(xiàn)，實踐經(jīng)驗對于剛畢業(yè)的自己是十分重要的元素。諸多企業(yè)單位都會要求工作經(jīng)驗、實習(xí)經(jīng)驗，可謂是每個畢業(yè)生的敲門磚。實踐教學(xué)如今已經(jīng)發(fā)展成為考評一個學(xué)校的重要標準，當前諸多院校都在追尋新的辦學(xué)方法，在這樣的背景下，實踐教學(xué)的出現(xiàn)打破了教育界的沉寂，只有調(diào)整辦法思路，堅持實踐教學(xué)模式才能使學(xué)校與社會更貼近，使學(xué)生得到更多的專業(yè)經(jīng)驗，在未來就業(yè)過程中更好地融入社會。高校學(xué)生在傳統(tǒng)課堂中只能獲得書本上的知識理論，特別是土木工程專業(yè)的學(xué)生，如果能獲得第一手的實踐鍛煉就顯得尤為重要。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，測量技術(shù)不斷發(fā)展，土木工程專業(yè)的測量教學(xué)也有了新的使命，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會需求，我們必須不斷開拓思路，變換教學(xué)模式，探索出新的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和實踐經(jīng)驗，進而讓他們能夠成功地走向未來工作崗位。

2 當前土木工程測量課程教學(xué)中存在的問題

首先，課程定位混亂。諸多高校的土木工程專業(yè)學(xué)生，畢業(yè)之后并沒有從事這方面的工作，這使得同學(xué)們對這門課程的設(shè)置和實質(zhì)內(nèi)容不了解，甚至產(chǎn)生抵觸情緒，認為這門課程的出路不大。究其原因，這是由于學(xué)科定位不明確，院校難以考慮到專業(yè)之間的結(jié)合問題，也沒有解答學(xué)生們對于類似問題的疑問。

其次，教學(xué)理念落后問題。諸多院校依然采用著老式教學(xué)的方法，學(xué)生只是被動接受知識，沒有真正參與到教學(xué)環(huán)節(jié)當中去，難以親身體驗。課堂中往往以老師為中心，以課本和課堂為中心，并沒有讓學(xué)生去主動思考，可以說這種填鴨式教育成為當前教育改革最大的絆腳石。

第三，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置問題。當前高校教育中，難以對施工測量等學(xué)科的重要方面做詳細講解，由于課程學(xué)時的限制或者教學(xué)資源的限制等原因，教師難以對這些重要內(nèi)容完整地對學(xué)生闡述清楚，讓學(xué)生不能深入掌握。

第四，現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)技術(shù)相矛盾。隨著現(xiàn)代測繪學(xué)不斷發(fā)展，新的技術(shù)和方法不能及時地在教學(xué)中體現(xiàn)出來，難以迅速形成完整、專業(yè)、合理的教學(xué)體系。

第五，教學(xué)與實踐的嚴重脫節(jié)問題。由于部分院校缺乏資金，因此實驗儀器設(shè)備陳舊，使得學(xué)生不能獲得第一手實踐操作經(jīng)驗。另外還有部分院校堅持過去的辦學(xué)思路，讓學(xué)生死讀課本，或者根本不安排學(xué)生的實踐課程，使學(xué)生對儀器設(shè)備并不了解，更不能對書本知識深化了解。

3 土木工程專業(yè)工程測量課程教學(xué)改革的幾點建議

首先，明確土木工程測量課程的定位。院校要對這門學(xué)科的定位作出明確解釋，測量課程的開設(shè)是為了學(xué)生未來后續(xù)專業(yè)打下基礎(chǔ)，隨著土木專業(yè)以及國家基礎(chǔ)測繪成果的發(fā)展，測量學(xué)的教學(xué)目的已經(jīng)轉(zhuǎn)變成為培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力和理論知識運用途徑。

其次，優(yōu)化教學(xué)模式。院校必須要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改用啟發(fā)引導(dǎo)式的教學(xué)模式，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并在老師的幫助下解決問題，通過討論、自問自答等方式，攻克知識的難點、重點。另外，要聯(lián)系工程實際，在教學(xué)過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的工程意識。

第三，加強硬件建設(shè)。高校應(yīng)盡量建立獨立的規(guī)范的測量場地，這樣的做法有助于學(xué)生們進行實踐課程。在日常教學(xué)中，要注意更新儀器設(shè)備，將實習(xí)儀器與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來。

4 結(jié)語

要想使畢業(yè)生適應(yīng)社會需求，就要不斷改進教學(xué)模式與完善教學(xué)方法。土木工程專業(yè)的測量教學(xué)課程，是一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程，各大學(xué)校應(yīng)該重視起來，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手和應(yīng)變能力，從而使學(xué)生成功迎接未來來自社會崗位的不同挑戰(zhàn)。

參考文獻

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土木工程測量學(xué)習(xí)范文第2篇

關(guān)鍵詞：測量學(xué)；實踐教學(xué)；工程素質(zhì)

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）24-0216-02

隨著西部大開發(fā)進程進一步加快，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)規(guī)模的不斷擴大，地方經(jīng)濟建設(shè)迫切地需要應(yīng)用型建筑人才脫穎而出，盡快適應(yīng)建筑行業(yè)的實際工作。為了順應(yīng)這一需求我們積極進行教學(xué)改革的探索與實踐，以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識能力和工程實踐能力為目標，結(jié)合課程特色和地域特色，初步形成“短、明、快”的教學(xué)新模式：即采用多層次、立體化的教學(xué)手段大大縮短了理論教學(xué)課時；采用邊理論邊實踐的教學(xué)方法把抽象的理論變得具體、直觀；采用實踐教學(xué)與服務(wù)任務(wù)相結(jié)合，變?nèi)蝿?wù)壓力為提高技能的動力，加快了學(xué)生適應(yīng)實際工作的步伐。

一、“多層次、立體化”教學(xué)手段增加了師生互動交流的機會，大大縮短了理論教學(xué)課時

傳統(tǒng)的“老師講、學(xué)生聽”這種授課方式，學(xué)生和老師之間缺乏及時的雙向的信息交流，學(xué)生被動地聽，被動地學(xué)，教學(xué)效果不太理想.而且老師往往重視理論知識的傳授，忽視知識與智能培養(yǎng)的有機結(jié)合。為了使學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為應(yīng)用技能，培養(yǎng)出具有解決土木工程實際問題能力的技術(shù)人才，我們積極探索改變傳統(tǒng)的授業(yè)解惑方式，在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，使學(xué)生在課堂教與學(xué)的互動過程中獲得主動與自我投入的心理體驗。土木工程測量學(xué)的理論教學(xué)包含水準測量、角度測量、距離測量原理及水準儀、經(jīng)緯儀、測距儀的構(gòu)造、使用、檢驗與校正等傳統(tǒng)內(nèi)容和全站儀、GPS系統(tǒng)的原理、應(yīng)用等知識。對于誤差理論我們采用傳統(tǒng)的“黑板加粉筆”的方法，讓學(xué)生跟著教師，系統(tǒng)學(xué)習(xí)測量誤差處理的方法，并隨時根據(jù)學(xué)生的課堂反映調(diào)整授課節(jié)奏，達到授業(yè)解惑的目的；對于“水準測量、角度測量、距離測量原理”這些內(nèi)容的講授，我們采用多媒體授課方式，事先將要講授的內(nèi)容作成多媒體課件，使授課從單純的說教變得圖、文、音并茂，既克服了傳統(tǒng)方法講授時畫圖浪費時間、學(xué)生注意力很容易分散的缺點，又能使學(xué)生在輕松、自然的氛圍中接受知識，大大提高了授課質(zhì)量、改善了教學(xué)效果；對于水準儀、經(jīng)緯儀、測距儀的構(gòu)造、使用、檢驗與校正和全站儀、GPS系統(tǒng)的原理、應(yīng)用等知識，原來大多數(shù)是采用學(xué)生看書老師講解的辦法，很難達到師生同步，雖然老師賣力地講、學(xué)生認真地學(xué)，但缺乏對儀器立體感的初步認識，實驗時學(xué)生對已學(xué)儀器還是陌生，采用多媒體教學(xué)后，我們通過錄像將儀器的構(gòu)造和使用、檢驗與校正的正確方法制作成CAI課件，通過形象的聲音和圖像媒體對儀器立體化，多方位地加以講解，使教學(xué)更加直觀、明了、易懂，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生雖然未見儀器，但對儀器的使用已經(jīng)清楚，達到了事半功倍的效果。“多層次、立體化”教學(xué)手段的使用，有利于增加信息量，提高教學(xué)效率，有利于學(xué)生個性和才能的全面發(fā)展。

二、“邊理論邊實踐”的教學(xué)方法把抽象的理論變得具體、生動，使學(xué)生容易接受

土木工程測量學(xué)是一門實踐性很強的專業(yè)基礎(chǔ)課，實踐教學(xué)包括基礎(chǔ)型，新儀器、新技術(shù)應(yīng)用型和綜合應(yīng)用型實驗三種主要形式。基礎(chǔ)型實驗主要有水準儀的使用、水準路線測量、水準儀的檢驗與校正、經(jīng)緯儀的使用、水平角觀測、豎直角觀測、經(jīng)緯儀的檢驗校正、距離丈量與直線定向、視距測量、紅外光測距儀的使用、平板儀使用等，通過完成這些實驗主要有3個直接收獲：熟悉高程、角度、距離測量的基本原理。這些實驗內(nèi)容相互比較獨立，各自對應(yīng)于不同的理論，為了加深學(xué)生對相關(guān)理論的理解，一般安排在相應(yīng)理論學(xué)完后馬上進行，比如：水準儀的使用、水準路線測量、水準儀的檢驗與校正等就安排在水準測量理論之后進行，這樣便于學(xué)生及時查缺補漏，準確掌握知識。新儀器、新技術(shù)應(yīng)用型實驗主要有全站儀、GPS系統(tǒng)的應(yīng)用等內(nèi)容，由于儀器設(shè)備比較昂貴，一般院校不能讓全部學(xué)生親自動手操作，但是要培養(yǎng)出富有創(chuàng)造精神的創(chuàng)新型人才，學(xué)生必須知道專業(yè)學(xué)科的前沿信息和學(xué)術(shù)水平、了解這些先進測繪儀器和設(shè)備的原理、使用方法。為了解決這個問題我們利用現(xiàn)代計算機技術(shù)，對這些先進而又昂貴的測量設(shè)備原理與使用方法進行模擬，讓全部學(xué)生通過虛擬儀器實驗課程了解全站儀、GPS系統(tǒng)的原理、使用方法后，由學(xué)生自愿提出書面申請，教師、實驗室和學(xué)院審批通過后，以開發(fā)實驗的形式對這部分學(xué)生進行全站儀、GPS系統(tǒng)應(yīng)用的教學(xué)。綜合應(yīng)用型實驗是建立在基礎(chǔ)型實驗的基礎(chǔ)之上的，每個實驗都是是由幾項測量內(nèi)容組合起來，構(gòu)成一個綜合型實驗。例如：地形圖測繪、碎部測量、建筑物或構(gòu)筑物軸線施工放樣等，每一個實驗都包含了直線定向、距離測量、角度測量、高程測量等幾個方面，經(jīng)過綜合應(yīng)用型實驗的訓(xùn)練，將所學(xué)內(nèi)容連貫起來，加深對各部分知識的理解，培養(yǎng)工程測量整體認識素質(zhì)。在教學(xué)中及時、合理地穿插基礎(chǔ)型，新儀器、新技術(shù)應(yīng)用型和綜合應(yīng)用型實驗教學(xué)，學(xué)生不僅從實驗中得到了鍛煉，學(xué)到了實驗技能，而且把抽象的書本理論變得具體、生動，容易接受。通過幾年的教學(xué)改革實踐，我們收到了意想不到的效果。

三、“實踐教學(xué)與服務(wù)任務(wù)相結(jié)合”教學(xué)模式，增強了學(xué)生應(yīng)用知識的緊迫感

土木工程專業(yè)實踐教學(xué)必須面向工程為工程服務(wù)，走理論聯(lián)系工程實際的實踐教學(xué)之路。把教學(xué)、服務(wù)相結(jié)合，以服務(wù)迎接挑戰(zhàn)，以服務(wù)促進教學(xué)，以服務(wù)開辟更為廣闊的挑戰(zhàn)空間，以挑戰(zhàn)加快知識應(yīng)用能力的提高，以挑戰(zhàn)縮短適應(yīng)實際工作的時間。以往的測量實習(xí)基本上都是在學(xué)校附近選擇一處合適的地形區(qū)域作為實習(xí)場地，其優(yōu)點是就近、方便、節(jié)約經(jīng)費、容易實施，但存在受地形條件的限制、不利于全面訓(xùn)練的缺點，而且實習(xí)內(nèi)容年復(fù)一年，學(xué)生缺乏興趣。自開展“寬基礎(chǔ)高技能應(yīng)用型建筑人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)”建設(shè)以來，我們在土木工程專業(yè)2006、2007、2008三級學(xué)生測量實習(xí)中，分別承擔了學(xué)校轄區(qū)平面圖和學(xué)校后山地形圖的測繪及面積測算、教學(xué)區(qū)建筑面積的測繪及計算、學(xué)校各附屬區(qū)域面積的測繪及計算等任務(wù)，以這種新穎的形式展開實踐教學(xué)，把實踐教學(xué)進度和任務(wù)時限結(jié)合起來，讓同學(xué)們在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，把挑戰(zhàn)性的壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，增強學(xué)生提高操作技能的緊迫性。這些教學(xué)與服務(wù)相結(jié)合的成果得到校領(lǐng)導(dǎo)和基建處工程技術(shù)人員的充分肯定。這為今后的“項目教學(xué)”、“頂崗實習(xí)”、“義務(wù)村鎮(zhèn)規(guī)劃”等實踐教學(xué)空間的開辟和實踐教學(xué)新模式持續(xù)深入推行奠定了基礎(chǔ)，起到了示范作用。同時“短、明、快”的教學(xué)模式給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的條件，強化了獨立分析和解決問題的意識，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和工程素質(zhì)，真正體現(xiàn)出教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位，有利于學(xué)生提早地適應(yīng)工程實際，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性。

總之，土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，需要以新穎的角度展開教學(xué)，充分挖掘各方的潛力，力圖以最短的課堂時間、最明了的教學(xué)手段、最快地形成學(xué)生實際的測繪能力。

參考文獻：

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土木工程測量學(xué)習(xí)范文第3篇

關(guān)鍵詞：工程測量；教學(xué)；心得體會

中圖分類號：K826.16 文獻標識碼：A 文章編號：

近年來我國建筑行業(yè)迅速發(fā)展，企業(yè)對人才需求量不斷上升，對人才的質(zhì)量要求也越來越高。因此，對職業(yè)院校建筑類專業(yè)教學(xué)要求越來越高。然而，目前我國職業(yè)院校建筑類專業(yè)開設(shè)的《工程測量》課程，大多仍停留在理論教學(xué)層面上。由于實訓(xùn)教學(xué)儀器的短缺，或者是學(xué)校重視實訓(xùn)程度低于理論教學(xué)等多種原因，工程測量實訓(xùn)教學(xué)很難落實到實處。學(xué)生不能真正的在學(xué)校中掌握到測量儀器操作能力，而理論知識又在今后的的企業(yè)工作中應(yīng)用狹窄。針對這種情況，總結(jié)院校的多年教學(xué)經(jīng)驗和汲取國內(nèi)外先進的教學(xué)模式和教學(xué)方法，將《工程測量》課程教學(xué)采取了“2+4+1”的教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生可以有效的利用時間，做到理論教學(xué)和實訓(xùn)操作的充分結(jié)合，圓滿順利的完成課程的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標。下面就該教學(xué)模式簡單介紹如下：

一、理論教學(xué)“2+4+1”教學(xué)模式中的“2”代表理論教學(xué)為2學(xué)時。該課程教學(xué)主要內(nèi)容為測量學(xué)中的基本知識和基本理論、測量儀器的認識與使用、測量技術(shù)及原理在建筑工程上的應(yīng)用。 隨著專業(yè)的發(fā)展、專業(yè)課程的增多，導(dǎo)致每門課程的課時數(shù)減少，而測量學(xué)發(fā)展速度更快，新的測量技術(shù)、測量儀器不斷產(chǎn)生，在較少的教學(xué)時間內(nèi)來完成測量教學(xué)任務(wù)，教學(xué)質(zhì)量是難以保證的。 因此，在選擇教學(xué)內(nèi)容之前，根據(jù)測量在建筑施工中的應(yīng)用需要，確定授課的重點、次重點、一般了解和選學(xué)內(nèi)容。在課程內(nèi)容的選擇中應(yīng)本著針對性、實用性的原則，對課程內(nèi)容作必要的調(diào)整，選擇那些在施工中應(yīng)用最廣泛的內(nèi)容進行重點精講，同時安排相應(yīng)的實驗教學(xué)內(nèi)容；對在施工中應(yīng)用不多的內(nèi)容則進行簡單介紹，不安排實驗；對教材上那些已經(jīng)過時不用的內(nèi)容則不講授，讓學(xué)生自己看書了解。 如可將工程測量中的水準測量、角度測量、距離測量及場地應(yīng)用測量內(nèi)容詳細講解，略講或者不講測量誤差等章節(jié)，可以將這類內(nèi)容列為興趣資料，由學(xué)生課后獨立學(xué)習(xí)。

在教學(xué)方法與教學(xué)手段上，應(yīng)力求改進教學(xué)方法和教學(xué)手段選擇合理的教學(xué)方法，避免學(xué)生的厭煩情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；改革以往理論——實踐——理論的教學(xué)方法，實施實踐——理論——實踐的教學(xué)方法。如講授水準儀和經(jīng)緯儀的構(gòu)造及操作過程時，可采用播放DVD視頻錄像與實物現(xiàn)場教學(xué)法相結(jié)合的方法進行教學(xué)，既可以使學(xué)生產(chǎn)生了視覺記憶，也可以使學(xué)生直觀觀察并動手操作，這樣不僅可以令學(xué)生很快熟悉測量儀器，還有利于學(xué)生對儀器操作的掌握；講解講解地形圖的應(yīng)用時，采用PPT技術(shù)，圖文并茂，幫助學(xué)生理解。通過這樣多種教學(xué)手法，可以大大改善課堂授課環(huán)境，提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 二、實踐教學(xué) “2+4+1”教學(xué)模式中的“4”代表實踐教學(xué)為4學(xué)時。《工程測量》是一門實踐性很強的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，通過工程測量的實訓(xùn)，可以將所學(xué)的理論知識進行一次全面系統(tǒng)的實踐，對技能的培養(yǎng)十分重要。 課程強調(diào)測量知識在建筑工程中的實際運用能力，通過實踐教學(xué)將所學(xué)測量知識上升為應(yīng)用能力，在實踐課中鍛煉學(xué)生的操作動手能力。

《工程測量》實踐課程采用“練習(xí)——任務(wù)——競賽”模式進行教學(xué)。練習(xí)是針對學(xué)生初步掌握儀器操作和測量的基本知識后，分組做簡單練習(xí)，目的是使學(xué)生通過練習(xí)，熟悉儀器的構(gòu)造和使用方法，為下一步的任務(wù)環(huán)節(jié)做準備；根據(jù)《工程測量實訓(xùn)項目任務(wù)書》的要求，對不同的測量小組分派不同的測量任務(wù)，學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)的測量實習(xí)，可以做到合理分工，統(tǒng)一協(xié)作，發(fā)揮團隊精神和溝通能力，共同完成測量工作；最后一個內(nèi)容就是競賽，當學(xué)生能夠順利完成教師所下發(fā)的所有任務(wù)，并且牢固的掌握了工程測量的實踐技能后，對學(xué)生提出了更高的要求，不僅要學(xué)好技能，還要將技能學(xué)精。這一階段，指導(dǎo)教師將就一項難度系數(shù)高的實訓(xùn)任務(wù)發(fā)放給所有的小組，要求在固定的時間內(nèi)，小組以最快、最好、最準完成這項任務(wù)。“練習(xí)——任務(wù)——競賽”模式的實踐教學(xué)是以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的高技術(shù)應(yīng)用型專門人才為目標，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)為核心構(gòu)建的課程體系。

三、內(nèi)業(yè)管理

“2+4+1”教學(xué)模式中的“1”代表內(nèi)業(yè)管理為1學(xué)時。工程測量的內(nèi)業(yè)管理相對于外業(yè)工作同樣作用，是保證外業(yè)測量數(shù)據(jù)處理的重要措施。從目前大多數(shù)的工程測量實踐來看，其工程外業(yè)測量必然會帶來大量的測量數(shù)據(jù)需要處理，尤其是對于大型項目的測量工程來說，其測量數(shù)據(jù)的內(nèi)業(yè)進行不僅僅是簡單地采用人手就可以進行計算以及處理，對這些測量數(shù)據(jù)處理或者管理不到位，就會導(dǎo)致測量結(jié)果處理的準確性，會誤導(dǎo)工程順利進行，嚴重情況下，還會引起工程局部返工甚至報廢，并延誤施工工期，給工程項目造成巨大經(jīng)濟損失，給社會也會造成不良影響。因此，在職業(yè)院校教學(xué)過程中需要將工程測量的內(nèi)業(yè)管理作為一項重要的課程，要求學(xué)生能夠掌握測量數(shù)據(jù)的分析能力，對測量數(shù)據(jù)進行準確、快速的運算處理。

學(xué)生對所有工程測量工作必須做好原始記錄，堅持復(fù)核和簽字制度，不得隨意涂改和損壞，做到任務(wù)完成后交指導(dǎo)教師檢查。測量小組人員要認真整理內(nèi)業(yè)資料，保證所有測量資料的完整。為避免測量差錯，小組人員必須對所有測量內(nèi)業(yè)和計算資料實行兩人一組復(fù)核，工程測量數(shù)據(jù)資料一人計算，另外一人復(fù)核。測量內(nèi)容、成果等要詳細填入測量手簿內(nèi)，并簽好姓名和日期，最后匯總交指導(dǎo)教師。

四、考核方式

工程測量學(xué)這門課程有很強的特點，主要表現(xiàn)在理論和實踐結(jié)合非常緊密。采用傳統(tǒng)的試卷考核方式難以反映學(xué)生的實際操作能力，而且考核內(nèi)容過于依賴教材內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生只注重對理論知識的掌握，忽略實際操作能力的訓(xùn)練。因此有必要對考核方式進行改革。

考試的形式，采用理論水平測試與實踐測試雙重機制考核，其中包括理論考試（40%）、平時成績（10%）、課堂實訓(xùn)（30%）和綜合實訓(xùn)（20%）。課程側(cè)重實訓(xùn)技能的考核，以技能訓(xùn)練促進知識的掌握。

《工程測量》教學(xué)方法有很多種，職業(yè)院校均已根據(jù)自身實際情況制定了教學(xué)模式與教學(xué)方法。教學(xué)無固定法則，而是在于開拓和優(yōu)化。教學(xué)改革是一個長期而艱巨的任務(wù)，需要我們繼續(xù)努力拼搏，敢于探索，勇于創(chuàng)新，將《工程測量》教學(xué)工作推向一個新的！

參考文獻：

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[2]魏靜.李明庚.建筑工程測量[M].高等教育出版社,2002

土木工程測量學(xué)習(xí)范文第4篇

    論文摘要: 本文根據(jù)高職土建類建筑工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標,結(jié)合測量新技術(shù)和人才市場的需求,并對《建筑工程測量》課程教學(xué)方法的改革進行了探討,以幫助同行提高該課程的教學(xué)質(zhì)量, 培養(yǎng)出更加合格有用的技術(shù)性人才。

    現(xiàn)代經(jīng)濟建設(shè)高速發(fā)展,土木工程建設(shè)的大型化、網(wǎng)絡(luò)化、高等級向建筑工程測量學(xué)科提出了更高的要求。建筑工程測量課程應(yīng)密切關(guān)注測繪學(xué)科的發(fā)展及其在工程建設(shè)中的應(yīng)用,與時俱進,不斷探索教學(xué)新內(nèi)容、新方法,嚴格要求,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。近年來,隨著測繪事業(yè)的不斷發(fā)展,生產(chǎn)上對建筑工程程測量的要求發(fā)生了較大變化,傳統(tǒng)教學(xué)中的某些不適應(yīng)及缺陷也逐步顯現(xiàn)出來,這迫切要求我們重新認識和改革建筑工程測量的教學(xué)內(nèi)容,以滿足生產(chǎn)的需要。

    1 目前教學(xué)中存在的主要問題

    1.1 教材內(nèi)容陳舊

    現(xiàn)行教材內(nèi)容陳舊,存在重理論輕實踐的問題,仍然以講述光儀器的測量方法為主。對于新儀器、新技術(shù)的知識只是輕描淡寫地介紹,很難適應(yīng)當今測繪形式發(fā)展的需要。

    1.2 教學(xué)儀器設(shè)備落后

    學(xué)校測量儀器設(shè)備落后而且數(shù)量有限。在近年生源擴招的情況下,很難滿足實際需要。加上學(xué)生多且水平有限,不能嚴格按照正確的使用方法操作,導(dǎo)致測量儀器經(jīng)常損壞,有的甚至報廢。即使修好,儀器的靈敏度也大大下降。對于現(xiàn)在在工地上廣泛應(yīng)用的電子水準儀、電子經(jīng)緯儀、全站儀等先進的儀器配備很少,甚至沒有。這樣就會在實驗課上出現(xiàn)一部分學(xué)生摸不到儀器、用不到新儀器的現(xiàn)象,長此以往會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)測量儀器的熱情。

    1.3 測量實驗場地簡單

    大部分學(xué)校在做測量實驗時沒有固定的場地,都是教師在校園里隨便指一個地方讓學(xué)生做實驗。校園里地形通常比較簡單,沒有明顯的高差,沒有已知的控制點,這樣教師在學(xué)生做完實驗后,很難檢核學(xué)生測量數(shù)據(jù)的正確性;學(xué)生在做實驗時也會質(zhì)疑這樣的實驗有什么實際應(yīng)用或者有什么實際意義。另外,測量實驗場地的隨意性,還會使部分做實驗不認真的學(xué)生為了逃避再次返工的問題,而刻意修改測量數(shù)據(jù)。

    2 《建筑工程測量》課教學(xué)方法的改進

    2.1 教學(xué)方法應(yīng)該多樣化

    教師應(yīng)結(jié)合所講的內(nèi)容,在上課時除傳統(tǒng)的板書外,也要多采用一些多媒體的教學(xué)方法。例如,在講到測量儀器時,可以把測量儀器帶到教室,或者做幻燈片、圖片等,簡單地向?qū)W生做一展示和講解。這樣既可以讓學(xué)生了解各種先進的測量儀器,還可以增加學(xué)生的好奇心,保持對這門課學(xué)習(xí)的熱情。

    再如,在講到水準儀的基本操作、水準測量,經(jīng)緯儀的基本操作、水平角觀測等這些具體的、有嚴格規(guī)范要求的、實用性很強的教學(xué)內(nèi)容時,就可以準備一些視頻資料,在這些視頻資料里要有各種規(guī)范的操作方法,以及需要重點強調(diào)容易出錯或忽視的地方,還可以增加一些以往學(xué)生在做實驗時犯錯最多的操作方法,在課堂上給學(xué)生放映出來加以強調(diào)。這樣既可以解決在室外實驗課上講解時學(xué)生比較容易分心、重點記得不全、某些操作看得不是太清等問題,還可以增加學(xué)生上課的興趣。

    2.2 教學(xué)內(nèi)容上調(diào)整

    課程內(nèi)容的改革應(yīng)本著“加強基本理論、基本技術(shù)的培養(yǎng),注重實踐操作技能訓(xùn)練,兼顧測繪新技術(shù)應(yīng)用”的基本原則,對課程內(nèi)容作必要的調(diào)整。

    2.2.1 在講課方面要突出重點,有的放矢。

    教師要不斷地提高自身的素質(zhì),要經(jīng)常進入工程施工現(xiàn)場,積累實踐經(jīng)驗,結(jié)合專業(yè)特點,了解測量在工程建設(shè)中主要都有哪些方面的應(yīng)用,出現(xiàn)了哪些新工藝、新方法,然后對講課內(nèi)容做一調(diào)整。例如,對于高職高專建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生,應(yīng)重點講述民用建筑施工測量,可以略講測量誤差的基本知識、小區(qū)域控制測量和地形圖的應(yīng)用,刪除大比例尺地形圖的基本知識、地形圖測繪、線路工程測量和變形觀測等方面的內(nèi)容。這樣主次分明、重點突出,就能在有限的課堂上,讓學(xué)生掌握更實用的測量知識。

    2.2.2 在實驗教學(xué)上要合理選擇,突出實用性。

    加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié),提高實習(xí)效率和質(zhì)量加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié),是學(xué)生能力培養(yǎng)的關(guān)鍵,為了達到高職學(xué)院培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才的要求,實踐教學(xué)在課程教學(xué)中所占比例已達50%。學(xué)生能力的高低直接反映實踐教學(xué)的質(zhì)量。如何提高測量實驗、實習(xí)效率和質(zhì)量,是抓好實踐教學(xué)的關(guān)鍵。

    2.2.2.1 測量實驗

    測量實驗是測量教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié),只有通過實驗和對測量儀器的操作、采集數(shù)據(jù)、進行計算、測圖或施工放樣,才能真正理解測量的基本原理,掌握測量的基本方法,培養(yǎng)和提高應(yīng)用理論知識解決實際問題的能力。足夠的測量儀器設(shè)備是實驗的基礎(chǔ),嚴格的實驗管理是實驗質(zhì)量的保證。

    2.2.2.2 測量實習(xí)

    測量實習(xí)是運用測量基本理論和基本實踐操作技能解決建筑工程測量技術(shù)問題的實踐過程,是培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力和綜合分析問題、解決實際問題能力的重要階段,為了提高實習(xí)質(zhì)量,應(yīng)增加測量實習(xí)操作技能的考試,要求人人過關(guān),從而防止個別學(xué)生因產(chǎn)生倦怠情緒而不親自動手的情況發(fā)生。為了提高學(xué)生測量技術(shù)操作基本功,更好地激發(fā)學(xué)生對測量課程的學(xué)習(xí)興趣,有條件的學(xué)校還應(yīng)開展測量技術(shù)競賽活動,并舉辦測繪技能水平考試,通過者發(fā)放測量技能考核合格證書。這是對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有效補充,也是提高課程教學(xué)質(zhì)量的有效方法和手段。

    3 結(jié)語 

    《建筑工程測量》教學(xué)方法的改革是一項長期的、與時俱進的工作,需要教師不斷結(jié)合社會上出現(xiàn)的新技術(shù),探索出更加合理、實用的教學(xué)方法。這樣才能逐步提高《建筑工程測量》課的教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)出更多符合社會需求的技術(shù)性人才。在目前的情況下,不能等、靠、要,而應(yīng)積極努力地投入到課程教學(xué)的改革中,從基礎(chǔ)做起,從教學(xué)和學(xué)生的需要做起,一步一步地將教學(xué)改革引向深入。

    參考文獻:

    [1]柳小燕.《建筑工程測量》教學(xué)中存在的問題及改進方法[J].測繪技術(shù)裝備,2005(1).

土木工程測量學(xué)習(xí)范文第5篇

[關(guān)鍵詞]建筑工程測量 教學(xué)改革 就業(yè)導(dǎo)向 實踐教學(xué)

《建筑工程測量》課作為高職高專類院校土建專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)技能型課程，課程的最大特點就是實踐性很強，既要掌握基本專業(yè)理論知識又要熟練掌握各種測量儀器的操作技能，更重要的是能把所掌握的知識在工程建設(shè)實際中應(yīng)用的能力。同時，高職高專主要是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的一種教育體系，招收的大多是基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生，加之建筑企業(yè)對崗位人才的需求也越來越急迫，要求進入企業(yè)的人才可以很快甚至馬上就能承擔起崗位責任。這就要求建筑專業(yè)的高職學(xué)生應(yīng)具備非常強的崗位適應(yīng)能力，因此，在高職學(xué)生培養(yǎng)過程中如果還是遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)的學(xué)生必將不能適應(yīng)現(xiàn)階段建設(shè)工程需求，因此，有必要對土建類“建筑工程測量”課程教學(xué)方法進行改革。筆者就目前測量教學(xué)現(xiàn)狀及市場需求從以下幾個方面進行了初步的思考。

一、教學(xué)思路改革

《建筑工程測量》任務(wù)主要是學(xué)習(xí)建筑工程在勘測設(shè)計、施工和運營管理階段所進行的各種測量工作的基本理論、技術(shù)和方法，應(yīng)用測量手段解決實際工程問題。課程的目的是讓學(xué)生熟練掌握各種測量儀器的操作技能，掌握工程測量基本工作原理、方法，在建筑施工中能滿足測量崗位需求。依照工作需要，結(jié)合相關(guān)職業(yè)資格證書考核課程知識結(jié)構(gòu)應(yīng)從建筑工程測量的實際應(yīng)用出發(fā)，以建筑工程測量的主要任務(wù)為核心，以市場需求為導(dǎo)向，在教學(xué)中結(jié)合新技術(shù)、新儀器、新規(guī)范。通過課內(nèi)實訓(xùn)使學(xué)生鞏固理論知識，通過綜合實習(xí)培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力。掌握常規(guī)測量儀器的操作，具有運用測量儀器進行施工定位、放線和高程傳遞的能力。同時培養(yǎng)學(xué)生能吃苦、實事求是、科學(xué)嚴謹?shù)穆殬I(yè)精神；互幫互助、團結(jié)協(xié)作的集體觀念；刻苦鉆研、勇于開拓的創(chuàng)新意識；堅守崗位、愛護測量儀器的職業(yè)品德。

二、教學(xué)內(nèi)容改革

目前大多數(shù)《建筑工程測量》教材的內(nèi)容過于陳舊，施工崗位上需要掌握的知識和技能，內(nèi)容上沒有或只是簡單介紹，比如大篇幅的講經(jīng)緯儀的構(gòu)造、檢驗與校正及鋼尺的精密量距等內(nèi)容，而對全站儀、測距儀、鉛錘儀等儀器的使用等內(nèi)容卻很少提及，學(xué)會將來的崗位上根本涉及不到的內(nèi)容，卻占用了大部分課時。根據(jù)社會需求，以學(xué)生就業(yè)為目的，橫向拓寬專業(yè)口，延伸專業(yè)內(nèi)涵，除介紹建筑工程測量內(nèi)容外，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的就業(yè)情況，增加路橋、管道、鋼結(jié)構(gòu)等施工測量的相關(guān)內(nèi)容。所以根據(jù)教學(xué)需要，應(yīng)對一些過時的內(nèi)容予以刪除和精簡，對一些應(yīng)用廣泛的新知識進行補充，并在教學(xué)中降低測量學(xué)理論深度，加大應(yīng)用性知識特別是新技術(shù)應(yīng)用的比重。《建筑工程測量》是一門實踐性很強的專業(yè)基礎(chǔ)課，通過豐富的實踐教學(xué)，可以將課堂所學(xué)的理論知識進行全面系統(tǒng)的實踐鍛煉，充分培養(yǎng)學(xué)生的動手操作技能。要加大實踐環(huán)節(jié)的課時，結(jié)合實訓(xùn)課和綜合實訓(xùn)，組織學(xué)生到建筑工地進行實踐，要求學(xué)生在實踐中，發(fā)現(xiàn)問題，通過分析和向?qū)I(yè)技術(shù)人員請教，找出解決問題的方法。

三、教學(xué)方法改革

課堂教學(xué)和實習(xí)相結(jié)合是高職測量教學(xué)的主要形式。傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性，在教學(xué)過程中，通過工程實際中遇到的問題，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中。授課中采用項目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、講授法、案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、實訓(xùn)作業(yè)法等方法，確保學(xué)生達到既定的技能目標，加強實訓(xùn)環(huán)節(jié)，課堂講授和課間實訓(xùn)穿行，能使學(xué)生及時消化所學(xué)知識，使所學(xué)知識變得生動和具有可操作性。通過教學(xué)改革，使測量課程中實訓(xùn)課時與理論授課課時之比超過1：1。采取由校內(nèi)教師或校外實習(xí)基地企業(yè)特聘教師相結(jié)合的形式對學(xué)生進行全程實習(xí)指導(dǎo)和管理。還要多收集制作多媒體課件，充分利用網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)手段，來改善課堂環(huán)境。在實訓(xùn)過程中還存在著實訓(xùn)內(nèi)容和實際工程建設(shè)脫節(jié)較大，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，儀器數(shù)量有限，分組多，部分學(xué)生對實訓(xùn)不認真，實訓(xùn)質(zhì)量不高。這就需要多組織學(xué)生參與生產(chǎn)實踐，學(xué)校要加大測量儀器設(shè)備的投入力度，建立和完善校內(nèi)外實訓(xùn)基地，構(gòu)建以能力考核為重點的實踐教學(xué)考核體系，學(xué)生學(xué)習(xí)由被動變主動。使實訓(xùn)變成個完整的項目體系，各實訓(xùn)項目之間相互聯(lián)系，讓學(xué)生對測量工作的流程能充分了解。

四、 課程考核改革

課程考核根據(jù)當前培養(yǎng)目標，可以分為理論考核、實際操作考核、實訓(xùn)考核、平時表現(xiàn)四部分。理論考核占總成績的30%，考查學(xué)生對基本知識的掌握程度。操作技能考核占總成績的20%，考核學(xué)生的動手能力。實訓(xùn)占總成績的30%，考核學(xué)生對常規(guī)測量儀器操作、記錄方法以及成果計算技能的掌握、還要考核一些測量技術(shù)在工中實際應(yīng)用的問題，以考核學(xué)生對施工測量知識的掌握程度和解決實際問題的能力。平時表現(xiàn)占總成績的20%，主要包含了平時考勤、提問與作業(yè)。合理科學(xué)的考核方法將極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；讓學(xué)生多參加生產(chǎn)實踐，以加強學(xué)生的實踐鍛煉；舉辦測量的技能比賽，參加國家、省級的技能大賽，考取行業(yè)資格證書等，對成績優(yōu)秀的學(xué)生予以適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵和頒發(fā)榮譽證書。這是對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有效補充，也是提高實踐教學(xué)質(zhì)量的有效方法和手段。

總之，在高職高專的測量教學(xué)中，要以市場為導(dǎo)向，培養(yǎng)技能型人才，不僅要學(xué)生掌握測量基本知識，更重要的是使學(xué)生實際動手操作能力得到提高，使學(xué)生的專業(yè)知識、能力及素質(zhì)得到協(xié)調(diào)發(fā)展，實踐能力和創(chuàng)新能力得到綜合培養(yǎng)。在教學(xué)實踐中不斷的摸索、總結(jié)、開拓創(chuàng)新，制定切實可行的改革計劃。以上只是我在近年來的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的一些問題，對工程測量的教學(xué)提出了一定的改革措施和方法，目的在于提高人們對測量工作的重視，促進《建筑工程測量》教學(xué)的發(fā)展，使培養(yǎng)的學(xué)生能適應(yīng)新形勢的需要。

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