前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇藝術的美育功能范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

藝術的美育功能范文第1篇

論文摘要：文章從音樂藝術教育發展的重要性、文化功用和在素質教育中的滲透等三個方面，就音樂文化發展的特點及其對音樂教育的影響闡釋了作者的觀點。

音樂是一種特定屬性的文化，音樂教育作為學校審美教育的重要組成部分，在培養學生的品德、心理等身心素質等方面均可起著重要的輔助促進作用，具有輔德益智和審美教育的功能。

一、音樂藝術教育在學校審美教育中的重要性

音樂教育作為學校審美教育的重要組成部分，對提高學生的思想、道德、審美、藝術素質起著直接的促進作用。然而在我國應試教育條件下，不僅音樂教育的應有地位受到許多學校、家長和學生不同程度的忽視，而且嚴重影響了音樂教育的上述功能的發揮。素質教育觀的確立和實施，為確立音樂教育應有地位奠定了基礎，也為音樂教學的改革與發展提供了良好的機遇。在西方，音樂教育向來被十分重視，西方教育界從六個方面明確了音樂人類學的基本思想，它包括：（1）學習音樂是學習人類交流一種基本形式；（2）學習音樂是學習世界上各民族的獨特藝術；（3）學習音樂是學會學習過程；（4）學習音樂是學習想象力和自我表現力；（5）學習音樂是學習的基礎；（6）學習音樂是學習藝術。這六個方面實質上是將音樂作為文化來認識的，對于音樂教育是一種更為全面的定位和認知。多年來我國教育在取得長足發展的同時，也存在著諸多不適應時展的情況，尤其是音樂作為基礎教育的組成部分和必修學科，離素質教育的要求還有一定的距離，難以跟上21世紀社會經濟和教育發展的步伐。美國政府頒布的《藝術教育國家標準》明確規定：藝術課程是學校教育的核心學科，強調指出藝術與“教育”一詞根本含義的密不可分性。并斷言：“缺乏基本的藝術知識和技能的教育決不能稱為真正的教育”，“沒有藝術的教育是不完整的教育”，只有重視藝術的教育價值與功能，才能促進人性的發展與完善。①

音樂藝術教育是素質教育的一項重要內容，它對推進素質教育的實施具有不可替代的作用；普通學校的音樂藝術教育是基本素質教育而不是職業教育，必須面向全體學生；音樂藝術教育具有輔德益智功能；積極推進音樂藝術教育事業，也是推動我國21世紀教育由“應試教育”向“素質教育”轉變的一個突破口和切入點，它對于陶冶學生的思想情操，提高人的審美情趣，使人樹立崇高的審美理想，具有其它教育所不可替代的作用。

二、音樂藝術教育的審美文化功能

音樂以它婉轉悠揚的旋律、變幻無窮的節奏、豐富多采的音色、立體交叉的和聲、巧妙精致的結構織體，嚴密完美地交織在一起；以它特有的方式撼動人們的心靈，對人們復雜的內心世界產生直接的感應作用。因此，它成為培養學生美感能力、發展形象思維、認識社會的主。要手段。成功的音樂作品能通過典型形象，生動深刻地認識社會，這種認識富于理想，充滿激情，并能獲得深刻持久的效果。我國古代重要音樂著作《樂記》中有這樣的論述：音樂的功能“清晴像天，廣大像地，終始像四時，周旋像風雨，五色成文而不亂，八風從律而不奸，白度得數而有數。大小相成，始終相成，倡和清濁，迭相為徑，故樂行而倫清，耳目聰明，血氣和平，移風易俗，天下皆寧。”《晉書·樂志上》說：“是以聞其宮聲，使人溫良而寬大；聞其商聲，使人方廉而好義;聞其角聲，使人惻隱而仁愛；聞其徵聲，使人樂養而好使；聞其羽聲，使人恭儉而好禮。”把音樂中的“五音”與人的性情教育緊密聯系在一起。可見，對于音樂藝術陶冶人們思想情操的特殊作用古人早有認知，我們今天更應該從我國音樂文化傳統中認識到音樂對于培養人、塑造人的重要意義。音樂藝術教育所展示的藝術美，不僅能啟迪學生審美的感受力、鑒賞力、想象力、表達力和創造力，而且能促進心理平衡、身心健美，使學生的情緒情感得到和諧的調節及控制，從而規范他們的行為習慣，形成優良的思維品質。《樂記》云：“審樂以知政，而治道備矣。”荀子認為音樂可以“正身行、廣教化、美風俗”。的確如此，優美高尚的音樂，蘊含著潛移默化的高尚情操，聲情并茂的音樂藝術是塑造學生靈魂的有力手段，對學生的精神起著激勵、凈化、升華的作用。能逐漸形成正確的審美觀，培養感受美、鑒賞美、表現美和創造美的能力，提高分辨“真”與“假”，“美”與“丑”，“善”與“惡”的能力。使學生在思想、道德、性格、情操、修養各方面發生變化，培養一種愛憎分明的道德情感和自覺的道德信念。例如：我國人民音樂家冼星海的大型聲樂曲《黃河大合唱》，通過獨唱、對唱、輪唱、合唱等多種演唱形式，氣勢雄偉、磅礴，展現了中華民族的不屈不撓、勇往直前的精神，充溢著愛國主義的光輝形象和“火”一般的激情，給人一種向往美好，戰勝一切艱難困苦的信心和力量。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要。”如果多欣賞音樂，常處于愉悅的情境之中，去感受一種直覺的推動力量，激發人大膽跳躍式的設想，將變化和升騰出無盡的想象。所以人們總喜歡把音樂與舞蹈體操聯系起來，正是因為人們發現了它是一種延伸生命的動勢，一種由身體來執行的運動形式，在這種內外互動的方式下，來達到了強體健身的目的。②音樂藝術教育屬于上層建筑，屬于精神文明的范疇。因此，加強音樂藝術教育，發展音樂藝術教育事業同時也是推進社會主義精神文明建設的一個重要環節。中國古代就提倡禮樂治國，所謂禮，即指行為規范，樂就是精神陶冶。人的精神境界的提高，不能只靠主觀的自我修養，如面壁獨思、捫心自省等，還必須通過教育和外界的影響去實現。把行為規范和藝術的陶冶結合起來，這是中國教育的一種傳統。如果我們放棄了音樂藝術教育，就等于放棄了這種傳統。在今天實行改革開放和加快建立社會主義市場經濟的新形勢下，藝術的陶冶更是不可缺少的。我們要通過積極、健康的音樂藝術教育，鑄造具有美的理想、美的情操的美的魂靈，這不僅是教育界的責任，更應當成為全社會的一項戰略任務。

三、音樂藝術教育在學校素質教育中的滲透

《中國教育改革和發展綱要》指出：“教師應當把德育貫穿和滲透到教育和教學全過程中，并以自己的楷模作用，促進學生的全面發展。”音樂教學含有豐富的德育內容。音樂教學中的德育是以愛國主義教育為中心展開的。此外，音樂教材中還教育學生愛家鄉、愛自然、愛學習、愛勞動、愛科學，樹立遠大理想、繼承革命傳統，尊敬師長、互相友愛等，從多種角度幫助學生形成高尚的道德品質。音樂教學應通過生動的音樂形象，在進行審美教育的同時，動之以情，曉之以理，寓德育于美育之中，不斷發展學生德育上的自我教育能力。音樂是一門聽覺的藝術。首先，在唱歌、器樂、欣賞、創作等一切教學領域中都要堅持以審美教育為核心。教師自己對音樂的深刻理解和真情流露能夠感染和帶動學生，即教師的演唱及演奏、教態及語言是構成音樂氛圍的重要因素。讓學生在這種氛圍中，感受音樂語言，理解音樂的內涵。在教學中，力求教師通過風趣的導言設計，精巧的故事開篇，歌曲美好意境的創設和歌曲的范唱表演等形式，激發學生濃厚的興趣。音樂的學習，除了音樂課之外，更應當滲透到其他學科之中進行。一方面，音樂活動本身離不開其他智能的支撐。例如，聆聽音樂需要自我身心智能，作曲需要邏輯智能及空間智能。指揮和演奏音樂離不開身體智能和人際智能等。另一方面，融入在其他學科學習中的音樂活動，具有鮮明的形式和豐富的內容，使學生有了更多的接觸和深入理解音樂會的機會，尤其可以使能力特長不同的學生都有可能在自己的優勢領域內增強對音樂的興趣，促進自身各方面智能的發展。興趣是能力的基礎，學生只有在對學習的知識懷有濃郁興趣的時候，才能產生強烈的求知欲。在各科教學中，選擇合適的音樂，表達各種情緒，使人得到放松。興趣是不能給予的，也不可能僅以單純的技能傳授和練習來喚起，只有使學生不知不覺地感受到音樂的魅力，并通過唱歌、演奏樂器、欣賞名曲等方式表達自己的理解和感受時，興趣才能產生，從而使音樂與其他學科的整合，發揮出獨特的作用。音樂和文字不同，文字表達明確的概念和具體的思想，而音樂則是通過人們的感知，使人們對作品所塑造的形象產生聯想、想象，引起共鳴來達到目的的。通過視唱、欣賞音樂，不但訓練、提高了學生的視覺、聽覺能力，而且，學生的大腦在隨著音樂緊張活動的同時，想象、記憶、情感等心理活動也非常活躍，這些都有助于思維能力的培養。每個學生身上都有著自己現有的認知水平、能力水平和情感水平、能力特點、情感特點。教師應當把掌握學生的這三個現有水平，適當地把音樂的信息輸入到學生的大腦中去，應誘導學生投入到學習者、表演者、欣賞者、創作者的多角色的活動中，多層次、多結構、多維度上去理解音樂的內涵，體會音樂的情趣。出色的音樂教學，可以展示音樂的極大魅力，激發學生認識美、創造美的欲望，使他們的性情受到陶冶，完成美感的實現。③美國著名教育學家杜威認為，在現代社會里，一個生活成功的人，必然是一個不同程度上的“藝術家”。音樂藝術教育是一門核心學科，它在素質教育中占有極其重要的地位，在學校教育中具有與其他學科同樣的重要地位，是通往各種學科大門的鑰匙。只要不斷地深化藝術教育改革，只要各級各類學校都能把音樂藝術教育放在重要位置，只要全社會都關心、支持音樂藝術教育，我國的音樂藝術教育事業就一定會有大的發展。

注釋：

藝術的美育功能范文第2篇

一、借助多媒體，感受漢字的形體美

我國的漢字是一種藝術性的創造，它結合了數千年的文化精髓，而多媒體課件的運用，把一個個沒有生命的漢字變得形象、生動了。讓學生在學會漢字的同時，感受到漢字的無限魅力。如教學象形字“魚”時，通過多媒體課件的演示，使學生看到“魚”字的“”變成了一條魚的頭，“魚”的中間一個“田”變成了魚身，“魚” 下面的“一”變成了魚的尾巴，一條小魚活靈活現地展示在同學們的面前。接著反向演示，魚慢慢演變成大篆的“魚”字，再慢慢演變成小篆的“魚”字，接著變成隸書的“魚”字，最后變成楷書的“魚”字。每一次的演變，同學們的眼里都會發出驚奇的光芒，在不知不覺中，體會到了漢字的優美。其它的象形字如鳥、燕、山、水等也可以進行這樣的演變。

二、借助多媒體，體會語言的形象美

1、聲音創造美。

在語文教學過程中，恰當地播放配樂朗讀錄音，通過一定的節奏、旋律渲染氣氛、創設情境，能使學生沉浸在美好的意境之中，情感處于最佳狀態，再通過老師充滿感情的語言的啟迪引導，學生就會展開豐富的聯想，腦海中就會再現自然和生活的美景，欣賞到教材中美的因素，既加深了對課文的理解，又得到了道德的感化、美的享受和情感的滋潤，進而形成正確的審美觀點、審美能力，甚至能激發學生表現美、創造美的欲望。

教材中，有許多課文情文并茂、文質兼美，適合借助播放配樂朗讀錄音，進行審美教育。如教學《筍芽兒》時播放配樂朗讀，以清脆悅耳的樂聲反映“小小音樂家春雨姑娘在綠色的葉叢上彈奏樂曲”的情景，用悠揚的舞曲表現筍芽兒鉆出地面觀看春景和長大成材翩翩起舞的場面，整個配樂朗讀音調和諧優美、節奏明快流暢，學生如臨其境，怡情悅性，陶醉于充滿自然美的大自然中。如果學生再遇到相似的自然 美景，那么表現美的欲望定會油然而生。

2、畫面創造美。

在教學《我的戰友》過程中，適時出現在烈火中一動不動的彩色圖片，將畫面形象和語言形象有機結合起來，引導學生想象主人公為集體潛伏成功，自己強忍被烈火焚燒的劇痛而一動不動的高度組織觀念。于是，這位嚴守作戰紀律的鋼鐵戰士形象便會自然矗立在學生的心中，學生受到了偉大崇高的靈魂美、奉獻美的熏陶和感染。

三、借助多媒體，抒發內在情感美

俄國藝術家車爾尼雪夫斯基說：“形象在美的領域中占統治地位。”要讓學生在賞心悅目的學習過程中，獲得審美情趣以及審美的價值規念。如《纖夫》的影像資料中，青山綠水的秀美及船夫的勞動美平行交織在同一個畫面上，采用大景深的鏡頭：（遠景）——兩岸峻秀的青山，藍天；（中景）——一彎綠綠的河水和河岸雪白的鵝卵石；（推進）——鄂西山區特有的龍尾船和一群趕集歸來的土家少女；（特寫）——水中船的影和插入水中的粗壯的船篙；（搖起）——身如彎弓般用力撐船的青年船夫……在整個歡快恬靜的意境中著力表達了纖夫的力與美，表現出勞動創造美的鮮明主題。

四、借助多媒體，注意交際語言美

語言美包括發音正確、說話文明、富有感染力。多媒體技術對培養學生的語言美能起到重要作用。

1、聽錄音，說正確。

剛入學的兒童，其口頭語言普遍存在著缺陷，最明顯的是夾帶方言土語。課文的錄音發音標準、語調優美，學生通過聽錄音、跟讀，就能逐步改正自己的發音缺點。

2、看動畫，說文明。

藝術的美育功能范文第3篇

關鍵詞：多媒體技術；教學；改革；素養

中圖分類號：G642

文獻標識碼：B

隨著數字多媒體技術的日益完善和成熟，人們的生產方式、工作方式、學習方式、生活方式乃至思維方式都發生了巨大的變化。愈來愈多的手工勞作被多媒體技術所取代。這對我們高等院校尤其是藝術院校提出了新的任務和更高的要求，具體的教學內容、教學方法、教學手段和人才培養方向也將發生巨大的變化和改革。

1多媒體教學比之傳統教學的優越性

數字多媒體系統在教學上的運用標志著教學媒體質的飛躍。由于數字多媒體的介入，讓我們的教學手段及表現豐富而生動了起來，相應的教學效果也得到充分的提高和完善。通常人們將計算機俗稱電腦，簡言之即它是人腦的延伸，它的活動范疇模擬人腦的思維模式，是人類思維活動的結構、功能及其規律的再造。而優于人腦的是它的記憶能力、儲存空間、高速運算、邏輯判斷、自行運行等，都是人腦所不能及的。90年代出現的信息領域的又一次革命，將文本、圖形、形象、視頻圖像、動畫和聲言等運載信息的媒體集成在一起，通過計算機綜合處理再集中控制，快速展現出豐富多彩的集圖、文、聲于一體的信息，同時提供生動、友好、多樣化的交互方式，這樣便出現了數字媒體技術。

傳統的教學方式一般是由教師、學生、媒體三個要素構成的，缺一不可。一般以教師語言、課本、板書、實物、模型、掛圖等為主，學生被動聽講。在紙張上練習的方式無法方便靈活地修改，存在一定的局限性。而多媒體教學直接、生動、形象，引起學生的濃厚興趣，從而獲得意想不到的的教學效果。在藝術院校，多媒體徹底改變了學生們對著滿桌的顏料、筆和稿紙不停地畫了改，改了再從新來過那么折騰的習慣了。只要在電腦桌前，動一動鼠標，平面的廣告、標志、設計方案、服裝樣稿、畫稿樣式、二維動畫等均躍然紙上；三維的室內效果圖、栩栩如生的造型、卡通的三維動畫設計作品等都可以方便快捷地實現；還可以進行電影的后期制作，利用計算機多媒體的特殊動畫特技，給電影帶來特殊的效果等。多媒體豐富的色彩、快速的生成、便于修改、復制、拼接等優勢正部分的逐漸取代過去傳統的顏料和筆的功效。

數字媒體的另一大優勢是優良的視覺和聽覺效果。而視覺、聽覺是人們是接收信息、獲取信息的主要渠道。利用多媒體將儲存的大量信息傳遞給學生，多媒體形象生動的演示對學生產生強度的感官刺激，引起學生高度集中注意。如果沒有集中注意，感知就不會產生強烈觀察力。而觀察力是在感知過程中并以感知為基礎形成起來的，離開了感知也就沒有了觀察。利用多媒體的優勢引人入勝，可以不斷提高學生的品質，使學生心理活動處于積極狀態。激起學生極大的學習熱情。

多媒體教學要求所有的課程均使用電子教案，也即所謂的課件。老師基本上和同學是互動的，學生的作業也可以上傳到老師的網址或郵箱，馬上可以獲得老師的修改意見和建議，學生也可以加入自己的想法和設想。學生在學的過程中不再是被動的接受，而是有選擇的介入，既可以是配角，也可以是主角。

在藝術院校，藝術欣賞課或講座過去需要去圖書館查找圖片，翻拍成反轉片由助教利用幻燈機播放，教授在一邊講解；音樂需要去資料室準備磁帶或唱片，再利用機器播放，要準備的東西一大堆，不但需要老師做大量的準備工作，還要講解，音響效果也不盡如意。現在利用光盤的大容量，將事先準備好的課件直接播放，圖片的解說一目了然，還可以在強調部分制作動畫以引人注目，學生也可以拷貝回去慢慢消化。通過多媒體輔助教學網，老師和學生可以實現資源共享、互動對話，根據自己的水平直接點播，以最直接、最省力、最快的速度吸取全世界的尖端知識。總之，多媒體教學的優點數不勝數，其優勢決定它將逐漸取代傳統的常規教學模式。

2多媒體技術在藝術教學中的應用

數字媒體的強大優勢及不斷發展的新技術在各行各業的應用也得到極大的發揮。在教育系統以數字媒體為代表的現代化教育設備已經走入了校園，并逐步構成多媒體教育的重要組成部分。所謂多媒體教學，就是授課的老師利用計算機將授課內容制作成集文字、圖形、聲音、動畫和視頻為一體的電子文件，稱為課件，在上課時播放。與傳統的教學模式的五個一(一塊黑板、一支粉筆、一張嘴、一本教材、一本教案)相比較，具有更為豐富的內容和表現形式，更高更快地傳遞的效率，以及更好的交互性和共享性等。傳統的教學中宏觀的自然現象、逝去的景色等事物，因受時間和空間的制約而無法讓學生感受，微觀的事物和微小的變化也無法通過儀器讓學生觀察，這些都是傳統教學無法表達的。數字媒體可以為學生提供形象生動、內容豐富、直觀具體、感染力強事物，使學生看到在運動、發展、變化的事物。學生可以通過聽、視、評、悟充分感知原先較為抽象的教學內容，實現從具體到抽象的認識規律，從而保證了教學活動的順利進行。

例如藝術院校的三大基礎課程：解剖、透視、構成，屬于美術―設計類本科生為主的基礎訓練課程。傳統的教學模式是采用素描、色彩等基礎訓練課目，反復練習。需耗費大量課時講解解剖、透視、構成三大環節的基礎性知識，學生還不易理解。在視覺藝術高等教學課程中，解決造型的基本訓練的課程，在日本叫“觀察”，在歐洲叫“寫生”，在中國還叫“素描”，目的都是要訓練學生對物體的狀態有準確的分析和較強的表達能力。人體寫生是素描高級階段必須包括的課程，以往解決人體解剖問題，只能依靠少數標本和醫用圖片進行，這些教具不但無法供學生從專業的角度理解人體結構，而且無法據此做出個別或組合的深入課題。利用多媒體可以生動形象地再現人體結構、肌肉組織、骨骼分配等，隨意地進行拆分組合等演示給學生觀看，便于理解和掌握。同樣對于建筑物體/抽象符號重要環節結合相關課程的教學內容、方式，抓住三個重要環節，以多媒體的動畫圖形聲音解說及文字著作結合演示的形式，采取直觀教學為主要的表現方式，突破了原有課程的局限性，具有節約資金、課時，易懂易學，利于普及、實施等優點。

透視課程往往枯燥乏味而使學習者厭煩，因為透視知識僅靠文字和圖表無法充分說明。利用多媒體從建筑和室內外陳設品的三維圖例出發，根據透視教學的通常規律進行攝影線路的動畫安排和相關物體的重復比較、組合，使學習者能以最快的方式、最方便的途經理解藝術設計類所需的透視知識的基本內容，還可以安排各種形式的課程練習。

構成課程的練習內容，中外院校現行的標準和目的差距較大。對于先進“構成”課程的內容，可利用計算機多媒體制作一系列二維、三維的抽象化符號間的比較圖形，供學習者進行全方位的對比、組合的研究，以最快捷地方式掌握基本的構成知識。還可以任意做各種不同類型、課目的構成方面的課程練習，對物體的抽象“形式感”涵義進行充分地研究和表達訓練，理解并掌握對特定平面和空間內特定范圍的處理能力。

數字媒體在藝術類基礎教學的具體表現有以下三個方面。

① 解剖：從人體結構入手，用三維動畫的方式制作出人體的所有骨骼系統和肌肉系統，進行一系列全方位、多角度、個體或組合的展示，并設置課程練習，使學生迅速理解人體的基本結構，認識素描人體寫生中最不易掌握的基本結構知識。而原來的藝術類解剖教學基本依賴于少數低質量的實物標本和書面圖片，有很大的局限性。

② 透視：從建筑空間結構入手，用三維動畫的方式制作成能全視角表達的一系列個體或組合物體，來展示最基本的透視概念，并設置多種課程練習。以最直觀的視覺形式使學生快速理解并掌握原來教學方式中非常難于表達的透視學基本知識。

③ 構成：從平面和立體物像處理的視覺范圍入手，制作出一系列單元物表對比圖像，來充分展示特定畫面或空間內彼此狀態對比的諸多構成元素：粗糙與光滑的肌理構成處理，明快與陰暗的光影構成處理，點、線、面的狀態構成處理，激烈與平和的情緒構成處理，主體與陪襯的聚散構成處理等等，并設置課程練習，使學生迅速理解視覺藝術中構成原理的基本知識。

3數字媒體教學目標和方向

隨著現代社會對人才的要求變化，原來的教學模式已無法滿足社會需求。現代要求綜合性的人才，需要的多層次、多類型、多規格、要求從意識、品質、知識、能力等多方位考慮。因此藝術設計專業教學決定了承擔不同的人才培養任務，改革勢在必行。藝術設計需從實際出發，對所培養目標、教學模式、課程設置體系、教學內容和教材等，多方均須進行適當、系統的改革，突出對學生的綜合素質、適應能力等培養為主線提高整體素養的教學模式。從社會實際需要出發，有針對性地構建學生的知識、能力、素質結構訓練；強化專業知識的學習和運用，全面完善、充實教學內容。

數字媒體教學對教師提出了更高的要求，師資隊伍的建設打破原有的基礎課教學格局，超越單純技巧和經驗的傳授，大膽進行人才培養模式改革。藝術設計是多學科綜合知識的集結，在具體設計中，難以確認固定的秩序和搭配關系，因此拘泥于課堂常規教學形式，無法滿足實際需要，努力實現人才培養模式的多樣化是人才培養模式改革的一個重要方面。

數字媒體教學學水平的高低對于教師而言最大的不同之處在于課堂上課件設計的效果。課件的生成主要有教學分析、教學設計、編寫腳本、素材準備、課件的生成、測試與打包六個步驟。好的課件形象、直觀，能夠吸引學生注意力、激感、入情入境，借境悟理，激發學生的求知欲，培養主動學生分析問題、解決問題的能力。

藝術的美育功能范文第4篇

摩米士IPOWER TOUGH 2

摩米士的IPOWER TOUGH 2是一款出色的戶外電源產品，它周身被360度密封橡膠條保護，達到IP65標準，防止灰塵進入及防止噴射的水浸入產品；外殼以特強的金屬及硅膠制造，堅固耐用，無懼風雨。LED照明燈還可以輔助玩家進行戶外照明。

PoleGame找找

物品遺失是現代人最為頭疼的問題，因而促生了“防丟器”這一細分市場。藍牙防丟器的技術原理就是利用藍牙通信協議和手機客戶端軟件，讓防丟器和手機之間建立連接，一旦超出藍牙信號范圍，則設備雙向報警，提醒用戶設備遺落。“找找”采用移動網絡作為連接方式，這樣就不受距離的限制，隨時隨地都可以建立設備間的通信，在云端記錄“找找”的行動軌跡。用戶還可以通過手機向“找找”指令，實現包括報告地理位置，采集聲音等功能，使它的應用范疇更加多樣。

Leap Motion體感控制器

Leap Motion是一款萬眾矚目的手勢控制產品，這款設備只有一包口香糖大小，造型簡潔，在通過 USB 連接電腦后，它會創造出一個0.1立方米的工作空間。在這個空間里你10個手指的動作都會被即時追蹤，誤差在0.01毫米以內。用戶也可以根據自己的需要來設定手勢及靈敏度，無論是簡單的電腦控制，還是游戲、設計等復雜一些的操作都可以實現。

Bone 企鵝小丸系列

來自臺灣的創意品牌BONE，從細節出發，創造了諸多非常可愛的小動物形象的小工具，企鵝小丸系列就是非常受歡迎的產品，包括耳機孔防塵罩、觸控筆等等，在實用上增加了無限創意。

如果你在尋找一款外觀精美時尚，而且功能設計出色的筆記本包包來搭配你的本本的話，那么我推薦這款Cozistyle SmartSleeve可喜睿智電腦包，它內外兼修，真稱得上是美觀精巧，時尚實用！

傳統的筆記本包包或許讓你失去些個性的美，給本本找個真正好的包并不是很容易的事情，市面上琳瑯滿目的產品容易讓你看花了眼睛而失去正確的判斷力。如果你還在猶豫不決，那么不妨關注一下我們為你推薦的Cozistyle SmartSleeve可喜睿智電腦包，它不僅僅是一款好看的供收納用的電腦包，而且是一款充滿設計和創新功能的電腦包。

首先，毋庸置疑的是它的外觀設計，大家一目了然地可以看到它優雅、輕巧的時尚造型，同時擁有諸多款彩色的外觀可供選擇。在這個個性時代，選擇一款不落俗套的顏色，會讓你在平日的生活和工作中多增加一份自信！

但是，它并不是花瓶，看似普通的結構其實并不平凡。它是以頂級真皮和防水純棉帆布做面料，兩個系列都搭配內襯防撞PC硬殼、吸震泡棉，并結合防刮超纖布料的硬殼結構，為你的筆記本構筑完美的保護，更難得的是還兼具輕量化特性，所以不用擔心它會成為負擔。假想一下，一臺數千元的筆記本，里面可能存放有你重要的數據資料，如果不小心摔壞了，其損失不是單單可以用筆記本的價格可以衡量的。

不僅僅這些，它還加入了獨特的功能設計：使用時輕抬筆記本，內建智能散熱墊（Smart CoolingPad）即自動彈起，將筆記本抬升至舒適的人體工學打字角度。同時于本子底部形成散熱間隙，自由流通的空氣可增強它的散熱效能，并保持膝上清涼舒適。SmartSleeve可喜睿智電腦包符合人體工學設計，無論是旅途中看影片、聽音樂、瀏覽網絡，甚至在柔軟的床上或地板上使用筆記本，隨時隨地都讓你感到舒適、安全。新朗（上海）貿易有限公司是Cozistyle可喜品牌在中國的唯一總代，產品目前在京東網，亞馬遜網和天貓均有銷售。（產品內部尺寸：11" L30.5/ W19.5/H2cm、13" L32.7/W22.7/H2cm、15" L37 /W25/H2cm）

輕便

奇域-NIL刀鋒電源

奇域刀鋒是移動電源超薄風的代表作，由于采用鋰聚合物，因此可以做到如此纖薄。它 0.45mm 的機身厚度只有iPhone5厚度的三分之二，非常適合日常攜帶。3000mAh 的容量足 夠為 iPhone 充電 2 次。

Qube?藍牙音響

Qube?的生產商Matrix Audio是一家加拿大音響公司，它帶來的Qube?堪稱全球最小的藍牙立體聲音響，其體積只有80mm x 38mm x 38mm，比雞蛋略大，可以輕松放入緊身牛仔褲的口袋。而陽極電鍍鋁外殼則讓它充滿時尚氣息。別看Qube?體積小，但它的音量很大，而且音質飽滿。

Mocamomo保護殼

Mocamomo的3D鐳射燒結成型保護殼，采用當今最先進的3D堆積打印技術，多層鏤空設計，在保護好iPhone手機的同時營造出高科技的時尚感覺。

Seedoo璀璨印記保護殼

Seedoo璀璨印記系列通過融合皮革和閃鉆兩大奢華元素，為iPhone注入典雅的時尚態度。施華洛世奇水鉆與珠光皮革交相輝映，彰顯使用者的魅力光環。在滿足時尚感的同時，也兼具功能性和保護性，前蓋透明開窗設計，無需掀開皮套即可查看時間、來電、短信等提示信息，人性化設計提升用戶使用體驗。

運動

jaybird bluebuds x

jaybird bluebuds x是專為美國鐵人三項運動員設計的產品，其運動安全和防汗等特性是最大賣點，另外，專利的Secure Fit耳墊保證即使在激烈運動時耳塞依然緊貼耳朵。

AfterShokz Sortz M2

AfterShokz Sortz M2與其他運動耳機不同，它采用軍用骨傳導技術，佩戴時不用塞入或者覆蓋耳朵，而是將振動單元貼在人耳前方的顴骨側面，所以并不會影響到人們的正常聽覺，完全可以做到一邊聽音樂一邊與周圍人交流。

Denon Exercise Freak AH-W150

時尚藍牙運動耳機Denon Exercise Freak AH-W150，讓你在運動時也能享受好聲音，為了滿足喜歡晚間運動的用戶，它的背帶采用反光設計，保障運動者的安全。

健康

Pebble Watch智能手表

Pebble Watch智能手表設計得與眾不同，在兼顧液晶屏顯示的同時還兼顧手表的科技美感。它可以顯示來電信息，也可以上網瀏覽，實時提醒你郵件、短信、微博和社交網絡信息；可以帶著它跑步，內置的GPS會實時地告訴你，現在的速度、跑過的距離等數據；也可以用它控制手機的歌曲播放，而且它還具備藍牙防丟器的功能，當內置的藍牙跟手機斷開連接的時候，手表會發出震動通知你手機斷開連接，讓你馬上回去取回你的手機。

jawbone Up2健康手環

穿戴已經變成一種時尚，將數碼產品設計成穿戴的產品，勢必引發一種潮流。Jawbone Up2會跟蹤記錄你的運動和睡眠狀況，記錄飲食數據。配合App使用，讓你對自己的健康狀況有個全面的了解。

藝術的美育功能范文第5篇

一、高校藝術教育的性質：通識教育

20世紀初我國現代意義上的藝術教育開始。1903年王國維在《論教育的宗旨》一文中，提出了“完全之人物”的人才培養路徑，其中即包括美育。王國維認為，美育一方面可以使人情感發達，達到完美之域；另一方面美育是德育與智育的一種手段。關于藝術一詞，學界上沒有一個精準的定義，大致可以概括為：藝術是一種創造性勞動，是借助一定的物質材料與工具，在一定的審美理想和技巧的作用下所進行的一種精神文化的創造行為，是人的意識形態和物質形態的有機結合，是精神世界的物化。藝術從行為活動上看具有兩個特征，實踐性和創造性；從學科屬性上看，藝術是人文的。藝術教育是以藝術為媒介，對受教育者進行教育，其功能主要體現在藝術實踐教育和美育上。藝術的人文屬性決定了高校藝術教育是關于“人”的教育，旨在提升學生人文素養和審美能力，陶冶情操，塑造健全的人格，使學生成為“完整的人”。

在中國高等教育已經步入了大眾化的階段，藝術教育已經從專門的職業教育轉變為一種通識教育。我們不需要也不可能在大學四年就培養出數10萬計的藝術家，但是我們需要培養出有綜合素質、人文精神、審美情趣、一定藝術修養和專業知識的人才。他們畢業以后可能不一定從事藝術職業，也許終身都不可能成為一名藝術家，但他們會從事需要一定藝術專業修養的其他社會工作。

二、高校藝術教育的功能：立德樹人

教育部在《關于推進學校藝術教育發展的若干意見》中明確指出，藝術教育對于立德樹人有著獨特而重要的作用，學校藝術教育是實施美育的最主要的途徑和內容。藝術教育能夠培養學生感受美、表現美、鑒賞美、創造美的能力，引領學生樹立正確的審美觀念，陶冶高尚的道德情操，培養深厚的民族情感，激發想象力和創新意識，促進學生的全面發展和健康成長。落實立德樹人的根本任務，實現改進美育教學、提高學生審美和人文素養的目標，是高校藝術教育的重要使命和責任。

（一）人文教育功能

教育部《學校藝術教育工作規程》明確指出：藝術教育是學校實施美育的重要途徑和內容，是素質教育的有機組成部分。高校藝術教育作為人文素質教育的一個重要途徑與內容，具有鮮明的人文價值取向。曾任教育部部長的周遠清先生指出，高等教育的文化素質教育即人文科學和藝術教育，其目的是提高學生的人文素養。人文素養的積淀是一個緩慢的過程，高校藝術教育是實現學生人文素養積淀的一個重要途徑。高校藝術教育的一個重要內容即美育。美育對于學生的思想道德教育具有重要輔助與誘導作用。康德在《判斷力批判》中指出，美是道德的象征。先生也曾指出，藝術教育具有“輔德性”，可以起到“以美導善”的作用。

（二）人才培養功能

林逸鵬先生說過：“高校藝術教育即是藝術的教育，要求學生具有獨立的人格，自由的思想，創新的精神。”高校藝術的通識教育，作為藝術教育的普及，更多體現的是創新型人才的培養功能。富有創造力的人的思維必然包括開闊性的形象思維，藝術教育可以促進學生形象思維能力的全面提升。形象思維作為藝術教育的目標之一，對大學生豐富想象、儲備知識、積累經驗、科研創造有著重要的作用。形象思維與人的創造性有著密切的聯系，很難想象如果沒有形象思維，人類的科學技術如何能達到今天這樣的高度。

（三）文化傳承功能

藝術教育是傳承優秀文化的重要途徑，也是促進文化創新的重要手段。藝術教育，能有效的激發受教育者的創新激情和創新欲望，培養他們的創新思維和創新能力。這種創新的內在動力將不僅促進藝術自身的創新，也將促進受教育者的科學創新和人文創新，促使受教育者在了解本民族優秀文化的同時，通過文化交流積極借鑒世界各國優秀文化成果，進一步創新本民族文化，推動人類文明的進步。