高中學習理綜的方法
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高中學習理綜的方法范文第1篇
現在的社會處于互聯網+時代，發展中的信息時代的社會對創造性、復合型人才的需求越來越強烈。參考近年來高考命題會發現，社會對高中生的綜合能力要求在不斷提升。尤其對文科生而言，考核的總體趨勢從單―知識型測試向綜合能力測試轉變。高中政史地三科文綜科目不僅側重對政、史、地基礎知識的考查，而且緊貼社會的熱點、難點，更加突出了對中學生學科綜合思維方法的分析與解決問題的能力考核。以高中政治課為代表的文綜人文學科，具有政策性、時效性、社會性、知識性等特點，緊貼社會熱點的新情境、新理念、新材料不斷涌現。隨著文綜學科老師鮮活材料的深入教學，中學生在學習過程中要嘗試依據老師分析問題的思路、方法，學會運用通俗生動的具體知識資料，提升自己的文綜能力。
隨著文綜學科學習的不斷深入，對其中高效率課堂學習的要求在不斷提高。中學生要能在老師預設的生動課堂學習氛圍中，以自我學習吸收為主體，自主構建教與學雙向交流活動，要把激發自己的潛力和創新靈感作為學習的基本技能。如何在不增加自我學習負擔的前提下，進行有效的文綜課堂學習，發揮出一節課堂的最大效率，使我們的能力在與老師智慧思維的碰撞中，得到全面和諧發展呢？經過實踐，我覺得可以從以下幾個方面著手：
一、努力放松身心。積極創造和諧學習氣氛，以情去學
文綜課程的學習活動不僅僅是得到老師傳授的知識、提高自我發展能力、提升認識覺悟的活動，也同時伴隨著師生之間情感的交流。作為學習活動主體者的中學生，―坐進課堂就應思路緊貼老師的講授過程，享受睿智老師新課導入等一系列教學活動。積極配合教學過程，愉快的學習過程能對與老師和同窗情感交流方面起到很好的協調作用，想方設法消除對陌生知識能力恐懼的緊張心理，給自己創造一種愉悅、和諧的學習氣氛。列寧曾說：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求?！睂W習中要充分重視并充分發揮情感在激發創造性思維中的作用，親其師，信其道。學習中師生之間情感的交流、傳遞與相互感染會活躍中學生的思維。當老師用贊許、肯定的態度來對待我們學習中表現出來的創造性時，會更加激勵我們的創造熱情。如我們在學習到商品經濟的有價證券部分時，沒想到有的同學是炒股行家，提出了一系列老師在備課時沒想到的問題。這位同學的思維活動已經遠遠超越了我們老師在課上所期望的軌道，可是作為一名有經驗的老師，她沒有粗暴打斷或強行制止，而是耐心地讓我們同學講出來并加以鼓勵，讓他即興給同學們補充了很鮮活的知識，下課后同學們都反映收獲很大，對課本上的知識點理解得更清楚了。老師的做法滿足了我們中學生不斷探究新事物的情感需求，也讓我們不斷體會到創造的樂趣和成功的滿足，逐步形成了學習上尋求探索的熱情，激發了我們學習創造的積極性。
二、積極配合老師作總結。充分調動腦細胞的參與度
在學習實踐中，我們的老師在上完一課內容之后，曾嘗試著讓我們學生對課堂的知識要點和講授內容思考幾分鐘，然后指定一名或幾名同學走上講臺，當一回“準老師”作簡要的復述，其中文綜的政治學科還會讓我們同學在課前進行新聞播報、分析。這種做法促使我們積極動腦，由老師“要我學”，變成“我要學”，充分地調動中學生的學習主動性，激發中學生的學習興趣，取得良好效果。如政治老師講完經濟常識部分中的“國家的宏觀調控”一節后，讓同學們作總結復述。一個同學總結為：市場對資源起基礎性的作用，但其不是萬能的，而是具有盲目性、自發性等自身的缺陷，因而國家要進行宏觀調控。另一個同學則用很簡單的一句順口溜來做總結，“市場就是一只手，不管有形與無形，拉好手和諧走”。同學們經過形象的總結，積極地參與老師的教學過程，學習效果大大提高。學習過程中也要聯系社會熱點、學以致用。高中文綜學科有的中學生認為沒有數理化實用，而我們文科生在學習過程中就應不能單純為記憶而記憶，更重要的是學會運用技能，解決實際問題。比如，在學完了“國家宏觀調控”后，結合新聞中廣西香蕉滯銷的問題所暴露出的三農問題：蕉農增產不增收，蕉農賣蕉難。我們通過老師的引領分析討論，得出市場經濟具有盲目性、滯后性的結論，同時同學們也提出解決的方法如：價格政策，行政手段等，然后對應政府采取的措施：廣西自治區政府等有關部門積極應對，采取補貼運輸等辦法，幫助蕉農度過難關，來具體理解國家的宏觀調控能力。又如，學完市場經濟特征后，可以聯系地方保護主義，中美貿易糾紛、國際貿易保護主義及紅頭文件等電視和報紙素材，讓我們更鮮活地體會文綜知識的時代性特征。
三、在課堂學習中做到三位―體化學習
高效文綜學習課堂的建立，不僅僅體現在以上課堂學習材料的鮮活度與我們與老師愉悅雙向情感交流上，更要注意總結適合自己的課堂學習方法。在學習中嚴格落實好老師所布置的課前預習、課堂學習和課后鞏固提高的三段―體化學習。（1）在老師指導下養成課前預習的好習慣。預習不止是把書本看看，還要思考一些文綜學科的基本問題：是什么？為什么？跟以前的知識有無聯系？等等。這樣，聽課就有的放矢，會抓重點，攻難點，課堂自然就有效了。（2）養成良好課堂學習習慣。聽課要做到四到：一要耳到：聽清楚、聽明白，聽懂、聽會。二要眼到：邊聽邊看教材，看黑板上的教師板書。三要手到：要動手、動筆，在書上寫，書上畫，劃重點，劃要點，抄板書。四要心到：思路跟上教師的講解，邊聽邊想，想就是理解，想就是記憶。通過耳、眼、手的感知，經過大腦的思考和存儲，形成知識和技能。即“聲聲入耳、字字入目、動手動腦、用心學習”。聽課時目視老師，重點內容課本上有的要勾畫，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上；老師提出問題時積極思考，敢于發表自己的見解，不明白的問題要及時問老師；書寫解答過程要規范，要獨立完成老師布置的作業；討論問題時要主動參與，積極發言。要集中精力緊緊圍繞老師的講課思路用心學習。（3）加強課后復習鞏固習慣。復習是鞏固和消化學習內容的重要環節，把所學知識認真復習一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，才能對下次新的課堂學習活動深入探究。
四、在文綜大學科中去考慮政治、歷史與地理學科有機結合，不斷提升自我文綜能力
高中學習理綜的方法范文第2篇
第一點、注重課堂。
學生是學習的主體；教師是學習的主導，是學生學習能力的培養者，是學生學習的促進者，也是學生自主學習的組織者。教師對學習之重要性不言而喻，但有些同學“不走尋常路”，上課喜歡背著老師自搞一套。這種做法很不可取。成績優秀的學生都非常注重課堂。劉婧說：“在課堂上，一定要認真聽老師講解，跟著老師的節奏走，用好這45分鐘?！彼J為，老師教案都是多年積累的經驗，上課時要認真記好筆記，課后做好老師布置的作業。許長發也說自己上課時間在做“正事”，即消化課堂知識和做課內作業。謝睿的學習心得是課堂上集中精力，課下多自學。她在高中的三年里，把所有的精力都放在課堂上?！案咭坏臅r候，她晚上9點半之前就睡了，到了高三我要求她晚上10點后再睡覺。然后把所有的精力都放在課堂上，向課堂要效率?！敝x睿的班主任吳老師曾經這樣說過。榮獲江西省宜春市2013年高考全市文科第一名的劉茹同學在課堂上也非常專注，她還善于向同學學習，把別人的東西變成自己的，然后再超越別人。
第二點、掌握方法。
學習是要講究效率的，而學習效率的提高很大程度取決于對學習方法的總結與梳理。學習時要善于總結出一些適合自己的學習方法，這樣就可以達到事半功倍的效果。劉婧認為學習方法上要明確強項和弱項，弱項上要多花功夫。她剛分到文科班時，文綜比較薄弱，地理甚至連地圖都不會看，于是每天中午做一套文綜選擇題，有了積累，成績自然也上去了。劉婧說：“高一要夯實各科基礎，高二要強化英語和數學，高三主要是加強文科綜合的綜合訓練?！痹跀祵W科目上，許長發有一套自己的辦法，那就是多做題目，積累題型，這有利于培養思維習慣的嚴謹。謝睿同學高中三年早讀只安排三個內容――英語聽力、背單詞和背語文基礎知識，因為“早晨記憶力好，比較清醒，適合記憶。”謝睿還認為，英語不要過多地去做選擇題，多做一些閱讀理解，英語語法、意境都在其中，效果很好。榮獲宜春市2013年高考全市理科第二名的劉薏同學在學習中非常善于歸納總結。她備有個錯題本，練習、考試中遇到的每一道錯題都記在錯題本上，課后經常加以仔細分析，以避免同樣錯誤的再次出現。
第三點、興趣廣泛。
“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”在現代社會是行不通的。每一個優秀的學生，都不可能是死讀書、讀死書的，他們往往興趣廣泛、知識面廣。古人也曾經說過“君子博學”。許長發業余時大多數時間用來看課外書，小說、人物傳記方面的書籍都令他愛不釋手。他認為看課外書可以接觸很多新的東西，能夠開拓自己的視野，對于學習文科的他是很有幫助的。他還喜歡和同學跑步，并堅持在晚自習休息前到學校操場上跑幾圈?！霸儆幸粋€月就要高考了，但我看到她星期天下午還在網上下棋?！眲㈡旱母赣H如是說。劉婧愛好很廣泛，體育、書法、文學、上網看電影，甚至有時間還要去網上下幾盤棋。在繁忙緊張的學習之余，劉婧總是去書店和圖書館借有關中國文壇最新的小說。她每天堅持讀一點書，博覽中外名著，無論時間長短，半小時或十分鐘。壓力大時，劉婧會通過畫畫、玩游戲來減壓放松。龔澤惠同學除了認真讀書外，還愛好文體活動，學校組織的運動會等活動她都會參加。
高中學習理綜的方法范文第3篇
北京地區清華北大最低錄取分數線650分左右，也就是英語要考130分以上
人大、北航等重點院校錄取分數在620分以上，英語需要考124分以上
上述事實，相信關心學生成長的老師和家長們都非常了解。很多學生上了高中后認為英語不用花很多的時間精力，只要背背單詞，多做題，就一定能學好。而罕有家長意識到高考高分其實絕不是一段時間內短期密集培訓或學習的結果，而應該是厚積三年，浸海，在高考一鳴驚人的過程。語言學習終究還是要靠學生的興趣加上持之以恒的努力。
高中三年英語應該如何規劃學習？
高一年級重聽說——興趣入手，培養習慣
興趣是最好的老師（愛因斯坦）。學好英語的前提是要愛上英語，天天想著她，嘴里念著她，天天看著她，百看不厭。高一學生充滿了對高中學習的向往和新鮮感，這個時候如果能夠引導學生英語學習的興趣，將會有事半功倍的效果。而事實上由于初高中英語難度跨度大，上課節奏快，初中的學習方法不再適合高中學習，成績下滑嚴重。有經驗的老師都知道，高一應該在聽說方面給學生更多鍛煉的機會，學而思樂加樂的英語講義里面也專門設計了電影和歐美歌曲賞析的欄目，為的就是讓孩子真正能夠快樂的學習。
優秀是一種習慣，英語高分是長期堅持不懈的閱讀習慣的自然結果。經常聽家長抱怨說，現在的孩子可玩的東西太多，都不喜歡讀書了。如果您去問一下RDF中，北京四中的學生們課外都在讀什么書的時候，您就會發現他們最喜歡的書是《暮光之城》、《The Host》等原版英文小說。其實，學生不是不喜歡讀書，而是我們沒有提供給他們感興趣的書籍來讀。
最新的英文原版小說、電影就是學生閱讀習慣養成的第一步。我們高一年級的講義中每個年級的閱讀專欄就是為此而設計，總要讓學生讀些他們感興趣的東西，而且是和同齡人一起讀。
高二年級重讀寫——知識積累的黃金期
高二需要學習高考核心詞匯的60%，將近1400單詞，同時最難語法點也是高二開始涉及的。文理分科后，各科任務都加重的情況下，成績的兩級分化現象嚴重，保證英語基礎知識扎實的積累成為了當務之急。閱讀和寫作應該是高二學生重點提高的能力，因為從高二開始，大多數學校就普遍開始訓練高考各種文體的寫作。語法基本上從第二學期就開始進入復習階段了。新課標對高中學生的閱讀量要求是100萬詞，而現在的課本閱讀量總共是30萬詞。
高三年級重系統規劃——循序漸進的提高
高三學習時間緊，任務重，階段性目標明確。09年北京的高考文科狀元劉庭梅，英語考了142分，當談到高三學習方法的時候，她說非常簡單就是跟著老師計劃走。然而，我們需要思考的是不是每個孩子都有機會得到趙克險（四中名師，學而思教研顧問，劉庭梅在學而思的英語老師）老師給制定的學習計劃；即使有了計劃，又有多少學生能夠去堅持到高考呢？
經過4年在對高考的命題規劃和考點的研究，在眾多北京市頂級高中一線教師的指導下，學而思樂加樂英語首次提出了為北京的高中生制定三年完整的學涯規劃。讓一個學生，真正在課外循序漸進的提高英語水平，不僅能在高考中奪魁，更重要的是讓每一位學生能夠快樂的學習，快樂的考試。
高中學習理綜的方法范文第4篇
關鍵詞：體育；新課改；教學方法；創新
一、從思想層面上重視體育教育
在高考的重壓下，高中生甚至教師只是把語文、數學、英語、文綜、理綜作為重要的學科，體育則常常被人們忽視。體育雖然在高考中并沒有占到很大的比重，但是我們卻需要思考它存在的價值與意義。為什么在學習負擔如此重的高中時期卻設立了體育這門課程呢？首先，從社會角度來看，現如今社會所需求的人才不僅僅只是停留在學習成績層面，企業對人才的要求已經轉換為德、智、體、美、勞全面發展，在這種情況下，如果作為應聘者的你既成績優異又擅長運動，那么考官一定會為你加分的；另一方面，體育是象征一個人是否健康強壯的標志。隨著社會工作壓力的增大，或許將來的你每天都要面臨著加班的情況，如果你的身體缺少鍛煉，不健康不強壯，那么將怎樣應對工作上的重擔呢？其次，從學習角度來看，學習不僅費腦力而且還費體力，每天從早到晚將近10個小時一直在不停地聽課、寫作業，這是非常耗費精力的。適當地在學習空余之際做一些體育運動，不僅可以緩解緊張的神經和疲乏的肌肉，而且還能夠心情舒暢、放松情緒，以投入到新一輪的學習中，這也許就是開創體育課的意義。國家近幾年對高中體育也進行了相關改革，比如，測試800米跑步和立定跳遠，并將此成績記入高考分數，此項規定的設立起到了督促學生體育鍛煉的目的，有利于高中生健康的發展。
二、開展多樣化的體育形式
體育課是令人放松愉悅的課程，在體育課上學生可以盡情地跑、跳、玩，一掃學習帶來的壓力與煩惱。因此，體育教師要貫徹新課改的方針，在課上采用多樣化、自由化的授課方式。教師可以教授給學生多樣的運動，每個學生可以根據自身的不同而選擇不同的運動，比如，網球、排球、羽毛球、乒乓球等，不同的球類運動起著不同的作用，像排球可以鍛煉腕部力量，而乒乓球可以鍛煉手臂力量?？墒菬o論哪種運動都能夠鍛煉大腦的反應能力和團隊的合作能力，這些是在課堂上學習不到的知識。
新課改的改革體現了國家對體育的重視，體育是對團體、智慧兩者相結合的考查，如果將體育所提倡的精神與學習相融合，那么將會為塑造全面性的人才提供有利的途徑。
參考文獻：
[1]孫許琨.學校體育公平問題的認識與思考[D].湖南師范大學，2009.
[2]孫學明.高中體育課選項教學的實踐與思考[J].新西部：理論版，2011（04）.
高中學習理綜的方法范文第5篇
一、夯實基礎，提高能力
高考物理命題一貫堅持全面考查理解能力、推理能力、分析綜合能力和實驗能力，近幾年還針對以往教學的薄弱環節，提出獲取知識的能力，另外將原來的實驗能力改為設計和完成實驗的能力。這五項能力的前三項是有著層次遞進的關系，理解能力是基礎、是關鍵，推理能力是在理解能力的基礎之上的較高層次的要求，分析綜合能力是更高的要求。
理綜試題并未脫離高中形式已有的單學科知識體系，而是以所學的各學科知識內容作為載體和背景，要求在所提供的新情境條件下，分別用各學科基礎知識來解決問題。如果離開了扎實的基礎知識和基本技能，空談提高素質、發展能力將成為無源之水、無本之木。從考生的答題情況可以看出，許多考生由于基礎知識不扎實，沒有理解概念或規律的含義，不理解物理過程的實質，而導致了許多基本的錯誤。
因此，在復習過程中，應該強調注重基本概念和規律的理解，理解概念和規律的含義與適用條件，而不能一味搞題海戰術。仔細剖析近幾年的理綜物理試題不難發現，雖然考試時間、題量有限，不可能像以前單科考試那樣有很高的覆蓋面，但試題基本包括了高中物理中各部分內容的基礎知識和重點內容。通過對這些學科內主體內容及其綜合能力的考查，能夠較好地反映出考生學習高中物理后的知識和能力水平。因此，在高三物理教學中，應不再花費大量的時間去做難題、偏題和怪題，不做毫無根據的預測和猜題，不盲目追趕時髦、緊跟形勢搞“熱點問題”，更無須刻意追求跨學科的綜合訓練。
二、注重滲透學科思想方法
理綜高考命題堅持以能力測試為主導，要求我們更加重視學科思想和學科方法的教學。物理知識來源于實踐，人們從生產生活現象或需要出發，通過抽象歸納形成理論知識，而后又依據理論知識指導、應用于生產、生活實踐。每一個物理概念、物理規律的建立和發現，可能都要經歷一個漫長、曲折的過程，這其間包含了許多科學思維方法的運用和科學精神的體現，如物理中的理想化的方法、理想實驗的方法、建立模型的思想等等。
物理思維策略方面，如隔離法、整體法、對稱法、極端思維法、逆向思維法等等。近幾年理綜物理測試都加強了這些方面的考查。上述幾種能力的考查，不僅對中學生，而且對中學教師都提出了更高的能力要求，教和學都必須從思想觀念上有所改變，因為這些能力是不可能通過題海戰術獲取的，而必須在教和學的過程中逐步培養和養成。
三、切實加強實驗教學，提高實驗能力
實驗是研究物理學的重要手段和方法，每一個物理概念、物理規律都是建立在相應的實驗基礎之上。實驗能力的考查在理綜試卷中占有十分重要的地位，課本中安排的實驗（包括演示實驗和學生實驗）是為了幫助理解課本所學內容而安排的，大多數為驗證性實驗（即使是探究性實驗，也因為理論的熟知，很容易演變成驗證性實驗）。因此，這些實驗在增加學生的感性認識、培養基本實驗技能方面確有一定作用，但對凸現實驗的實際地位與作用卻不夠。實驗復習一直是高三物理復習的薄弱環節，有的復習資料或訓練套題中甚至沒有實驗的內容。
前兩年，實驗的考查已從課本上游離出來，且多為設計性實驗。實驗試題難度相對增大，試圖逐步改變傳統的重理論、輕實驗的做法，凸現實驗的地位與作用。當然，這些實驗試題中涉及的基本知識和實驗技能的要求仍然立足于課本實驗，近兩年的實驗題可以說降低了難度，考查的都是常規實驗，取材源于教材，試圖通過考查，引導中學教學重視實驗操作，讓學生在理解實驗原理的基礎上親自動手操作實驗，并在操作的基礎上加深和鞏固對實驗原理和方法的理解和掌握，進一步能夠運用所學實驗的思想方法去解決新問題。
在實驗教學中，使學生能按部就班地完成課本中的分組實驗不是中學物理實驗的目的，明確實驗的地位與作用，掌握基本實驗思想和方法，初步具備實驗創新意識和創新能力才是根本目的。要提高實驗教學的質量，培養學生的創造力，教學中必須扎扎實實從基礎抓起，將實驗原理、儀器操作、現象觀察、數據處理、結論分析、誤差、精度等內容與理論知識結合起來，同時還要擴大學生的視野，讓學生從狹隘的“學生實驗”的束縛中解脫出來，引導學生探索新的實驗原理、提出新的操作思路，不斷提高他們的創新能力和遷移能力，學會融會貫通，舉一反三，在現有條件下可以指導學生進行一些小實驗的設計。在高三復習中，必須重視實驗復習的環節，可以相對集中一段時間，系統地指導學生理解實驗原理，實驗思想方法，訓練學生的操作技能，進一步熟練儀器的使用方法、讀數方法，會分析、處理數據。絕不能以黑板代替實驗室，有條件的學校可以開放實驗室，或舉辦不同形式的實驗技能比賽、展示、表演等，激發學生的動手欲望和創新意識，提高解決實驗問題的能力。
四、關注實際生活和科技發展，提高理論聯系實際的能力
物理知識與學生生活、現代社會和科學技術發展密不可分，學以致用是學習物理的基本原則，也是檢驗學習效果的有效手段。近幾年來，高考理綜試題的明顯特點之一就是理論聯系實際能力的考查增多，尤其是聯系學生生活的試題增多了。解決實際問題能力提高的關鍵還是基礎知識是否牢固，因此在高三復習過程中一定要注重理論聯系實際，在掌握了堅實的基礎知識前提下，讓學生平時多渠道、多方面地去吸收和了解有關信息，關注社會與生存的環境，了解最新科技成就，教師在教學中注意對現代科技知識和近代物理知識的滲透，并結合一些生活、生產和科學事件中的有關問題，選編習題，讓學生綜合應用所學知識去分析、去解決，從而提高獨立解決實際問題的能力。
五、加強審題能力，培養良好思維習慣和分析問題方法
審題能力是一種綜合能力，它包括閱讀、理解、分析、綜合等多種能力，也包括嚴肅認真細致的態度等非智力因素，因此，提高審題能力不僅是應試的需要，也是素質教育的重要組成部分，目前高考強調要增加應用性試題，這類聯系實際的試題往往閱讀量較大，對審題能力的要求較高。提高審題能力主要靠學生自己，一方面要注意克服思維定勢的負面影響，培養良好的思維習慣和分析問題的方法，另一方面在具體審題時特別要注意以下的問題：
（1）對關鍵詞語的理解：審題時要克服只關注那些給出具體數據的條件，而忽視敘述性語言的傾向。那些敘述性語言有些就是“關鍵詞語”，能否準確地發現并理解關鍵詞語是審題能力提高的重要表現。
（2）對隱含條件的挖掘：有很大一部分題目的部分條件并不明確給出，而是隱含在文字敘述之中或圖、表中，把這些隱含條件挖掘出來，常常是解題的關鍵所在。對題目隱含條件的挖掘，需要與對物理情景、物理過程的分析結合起來，因為題目的隱含條件是多種多樣的，被隱藏的條件可能是研究對象，也可能是變化方向、初始條件、變化過程中多種情況等等。要認真的審題，在確定研究對象、建立物理模型、分析狀態過程、選擇使用規律等各個過程中，都要仔細思考除了明確給出的條件以外，是否還隱含著更多的條件，這樣才能準確的理解題意。
（3）干擾因素的排除：在題目給出的諸多條件中，往往并不都是解題所必須的，有些正是命題者有意設置的干擾因素，只要能找出這些干擾因素，并把他們排除，題目就能迅速準確的得到解答。要準確地判斷哪些條件與解題有關，哪些是干擾因素，需要對物理概念、物理規律有較深的理解，因此設置干擾因素是考查理解能力的一種很有效的方法，近年來經常被高考命題專家們采用，從而排除干擾因素的能力也就成為審題能力的重要組成部分。高三教學任務艱巨，理綜物理復習需要我們不斷研究、不斷探索。只要我們把握正確的高考命題改革方向，扎扎實實地落實備考對策，就一定能經得起高考的考驗。
