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藝術(shù)專業(yè)行業(yè)分析范文第1篇

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)；藝術(shù)設(shè)計軟件；CG產(chǎn)業(yè)

中圖分類號：J50-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-7712 （2013） 06-0169-02

一、藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的范圍

談到藝術(shù)專業(yè)，涉及的范圍很廣。例如人們會聯(lián)想到藝術(shù)表演類專業(yè)，近些年來十分火爆，成為明星后可以很快實現(xiàn)人生的夢想。但是這些專業(yè)需要天生的素質(zhì)和身體條件為保障，是屬于少數(shù)人的專業(yè)。我們這里討論的是藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)。隨著國家大力發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，藝術(shù)設(shè)計類人才的需求也日益旺盛，特別是廣告行業(yè)，環(huán)境藝術(shù)行業(yè)，服裝行業(yè)、動畫、游戲行業(yè)、影視行業(yè)等，均發(fā)展勢頭迅猛，人才需求旺盛。

以動畫專業(yè)為例，上世紀(jì)末，經(jīng)濟增長促進(jìn)了文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，中國動畫行業(yè)進(jìn)入了大發(fā)展時期，開設(shè)動畫專業(yè)的院校也大量出現(xiàn)，包括中國地質(zhì)大學(xué)、中國美術(shù)學(xué)院、北京電影學(xué)院等。與動畫專業(yè)類似，游戲、新媒體、數(shù)字藝術(shù)、建筑表現(xiàn)、室內(nèi)設(shè)計、互動藝術(shù)等專業(yè)，都表現(xiàn)出良好的市場前景。以上所述專業(yè)均可歸為藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)，我們將以此為基礎(chǔ)進(jìn)行分析。藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)是社會需求最多、應(yīng)用最廣的專業(yè)之一。所含的專業(yè)大致有：動畫設(shè)計、多媒體設(shè)計、廣告設(shè)計、服裝設(shè)計、家裝設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計等專項美術(shù)設(shè)計。

以北京電子科技職業(yè)學(xué)院中的藝術(shù)設(shè)計學(xué)院為例，下設(shè)專業(yè)有電腦藝術(shù)設(shè)計、鋼琴調(diào)律、廣告設(shè)計與制作、人物形象設(shè)計、多媒體設(shè)計與制作、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、服裝設(shè)計、裝飾藝術(shù)設(shè)計等很多專業(yè)及子專業(yè)。其中有些專業(yè)社會需求大，報考人數(shù)較多，近些年來發(fā)展迅速。有代表性的專業(yè)有：電腦藝術(shù)設(shè)計、廣告設(shè)計與制作、多媒體設(shè)計與制作、服裝設(shè)計、裝飾藝術(shù)設(shè)計等等，均屬于藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)。

二、對藝術(shù)設(shè)計人才的需求情況分析

（一）社會需求調(diào)研

社會對藝術(shù)人才的需求量大大增加，藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)空間更為廣闊，呈現(xiàn)出一種多元化的趨勢。一些高校的藝術(shù)設(shè)計類畢業(yè)生供不應(yīng)求，特別是影視動畫、游戲美術(shù)和建筑表現(xiàn)等專業(yè)，目前人才市場上存在很大的就業(yè)空間。

眾所周知，現(xiàn)在大學(xué)生存在就業(yè)難的問題，但一些高校的藝術(shù)設(shè)計類畢業(yè)生卻供不應(yīng)求，特別是影視動畫、游戲美術(shù)和建筑表現(xiàn)等專業(yè)，目前人才市場上存在很大的就業(yè)空間。2011年動畫行業(yè)超越了IT教育，成為最熱門的新興專業(yè)， 也是國家大力發(fā)展的重點行業(yè)之一。例如：2013年春季北京地區(qū)人力資源招聘大會在中國國際展覽中心舉辦，其中文化傳媒類單位占10.22%，比例較以前有很大提高。

目前各高校培養(yǎng)出的人才還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到市場需求，這給我們提出了非常嚴(yán)峻的問題，如何在教學(xué)中提高藝術(shù)設(shè)計類人才的水平，使之與社會需求接軌?；蛟S我們可以從下面一則具有代表性的某公司藝術(shù)類人才招聘廣告中得到些啟示：

“……

精通Photoshop平面軟件，至少精通3Dmax、MAYA中的一款軟件；

熟練掌握AE和Premiere或者同類剪輯軟件；

有良好的團隊意識以及較強的主動性和創(chuàng)造性；

有較高的藝術(shù)素養(yǎng)，品行端正，工作勤奮；

能吃苦耐勞，適應(yīng)高強度的加班熬夜工作?！?/p>

近期，我們從各類招聘網(wǎng)站中檢索到幾百篇藝術(shù)設(shè)計類人才招聘廣告，發(fā)現(xiàn)了一些共性，同時也是藝術(shù)類院校在今后教學(xué)中應(yīng)著重提高的地方?？偟膩碚f有藝術(shù)素養(yǎng)、藝術(shù)軟件運用能力、從業(yè)素質(zhì)等幾個方面。

（二）面向CG產(chǎn)業(yè)

1.CG產(chǎn)業(yè)特點

CG（Computer Graphics）是電腦圖形的英文縮寫，核心意思為數(shù)碼圖形。隨著時展，CG的含義有所拓展。CG通常指的是數(shù)碼化的作品，既有二維也有三維、既有靜止也有動畫，內(nèi)容多以純藝術(shù)電腦創(chuàng)作為主。CG產(chǎn)業(yè)幾乎囊括了當(dāng)今電腦時代中所有的視覺藝術(shù)創(chuàng)作活動，已經(jīng)形成一個以技術(shù)為基礎(chǔ)的可觀的視覺藝術(shù)創(chuàng)意型經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)。

2.CG產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景

從人才市場需求分析，隨著CG產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，將形成一個可觀的經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)。可以預(yù)計到在未來相當(dāng)長的一段時間內(nèi)，CG產(chǎn)業(yè)的人才需求會非常旺盛。如中國的動畫產(chǎn)業(yè)，人才缺口很大，目前至少有5億動漫消費者，為我國的動畫投資、動畫人才發(fā)展提供了廣闊的空間。

要成為一個熟練的CG制作人員，入門的門檻是比較高的，特別是藝術(shù)修養(yǎng)方面，沒有長期的培養(yǎng)是不可能達(dá)到一定的水平的。因為行業(yè)壁壘的存在，所以從業(yè)人數(shù)不多、人員素質(zhì)較高，保證了行業(yè)的健康發(fā)展，從業(yè)人員的收入也得到了相應(yīng)的保證。

瞄準(zhǔn)CG產(chǎn)業(yè)，掌握高超的“CG”繪畫技術(shù)，將能獲得很好的就業(yè)前景。通過CG行業(yè)分析，我們得到了藝術(shù)設(shè)計類課程教學(xué)的方向，這也是藝術(shù)人才培養(yǎng)要把握的主線。各類藝術(shù)院校如能認(rèn)清方向并通過艱苦努力一定會有很大的發(fā)展前景。

三、藝術(shù)設(shè)計類軟件的需求情況

（一）藝術(shù)設(shè)計類軟件情況

1.平面的藝術(shù)設(shè)計類軟件

藝術(shù)專業(yè)行業(yè)分析范文第2篇

    (一)當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計行業(yè)現(xiàn)狀分析目前,國內(nèi)市場藝術(shù)設(shè)計行業(yè)品牌競爭激烈:(1)優(yōu)勢品牌成為市場的亮點。一些具有優(yōu)勢的藝術(shù)設(shè)計企業(yè)經(jīng)過近些年的發(fā)展,日益成熟和壯大,逐漸成為行業(yè)中的領(lǐng)頭羊,也成為藝術(shù)市場的亮點。如一些名牌家具公司、服裝公司、平面設(shè)計公司、建筑設(shè)計公司、動畫公司等,但是大品牌不多。(2)產(chǎn)品日益豐富,品牌增多,市場競爭更加激烈。國內(nèi)市場藝術(shù)設(shè)計行業(yè)品牌眾多,其中大多是小、微企業(yè),雖然實力弱也極大的豐富了市場。(3)外資品牌在中國藝術(shù)設(shè)計市場依然占據(jù)著較大的比重。例如動畫行業(yè)的美國華納、夢工廠和?？怂?服裝服飾行業(yè)的迪奧、夏奈爾、ZARA、LV,建筑裝修設(shè)計行業(yè)的赫爾佐格和德梅隆設(shè)計事務(wù)所、KAINDL必美、grzywinski+pons設(shè)計事務(wù)所、英國的百安居公司,平面設(shè)計行業(yè)的21TORRGmbH、25records、afterlab、AKADEMIKS、Anatomique-Edition,等等。(4)我國藝術(shù)產(chǎn)業(yè)資源迅速向大企業(yè)流動,大企業(yè)隊伍壯大的同時,生產(chǎn)規(guī)模并未擴張,反而呈現(xiàn)收縮趨勢,企業(yè)發(fā)展方向已經(jīng)由追求規(guī)模效益的成本路線轉(zhuǎn)向謀求高附加值的效益路線。(5)受到政策、成本、市場等因素影響,中小企業(yè)特別是生產(chǎn)、施工、加工型中小企業(yè)遭遇生存危機。相應(yīng)的藝術(shù)中小企業(yè)隊伍逐年擴大,但向純設(shè)計類企業(yè)流動的趨勢明顯,一方面由于中小企業(yè)待遇不高,再有就是設(shè)計師的價值不易得到實現(xiàn)?？梢哉f藝術(shù)設(shè)計行業(yè)對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生需求日益增多,藝術(shù)、技術(shù)的要求也愈來愈高。

    (二)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)生源素質(zhì)現(xiàn)狀分析當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教育辦學(xué)理念和人才培養(yǎng)模式的重新構(gòu)建,為本專業(yè)教育的發(fā)展帶來了廣闊的前景,但是生源整體素質(zhì)比前些年明顯偏低是目前藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育的突出的問題。由于當(dāng)下藝術(shù)設(shè)計專業(yè)招生人數(shù)擴大而生源則明顯減少,造成學(xué)生的整體素質(zhì)相對偏低,呈現(xiàn)的普遍特點有:基礎(chǔ)理論知識不扎實,學(xué)習(xí)熱情不高,吃苦精神差,喜歡享樂,對社會回報期望值明顯偏離現(xiàn)實。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)招生的假象在一定程度上蒙蔽了我們:每年的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)高校招生考試報名時,無論是省考還是?？级际菆竺弑姸?隊伍排得很長,我們也許就此認(rèn)為生源數(shù)量巨大。仔細(xì)分析,這種現(xiàn)象是有其現(xiàn)實原因的:中國考生的傳統(tǒng)是理科成績不好就考文科,文科也考不上就考藝術(shù),因為藝術(shù)類專業(yè)的文化分?jǐn)?shù)線要低很多;在升學(xué)的激烈競爭中,文理科成績都不好的考生,就此找到一條捷徑——學(xué)習(xí)美術(shù),它不是特長而是專業(yè),并且還是捷徑專業(yè)。當(dāng)然,考生中也有很多人屬于真正愛好美術(shù),并且有較高藝術(shù)天分的,但整體看,生源質(zhì)量不高。

    (三)教學(xué)目標(biāo)比較與分析美國當(dāng)代著名的心理學(xué)家、教育家B?S?布盧姆將教學(xué)目標(biāo)分為三個方面:“知識、情感、技能”[2]。其中知識、技能目標(biāo)在評價時候比較容易把握,而情感領(lǐng)域的目標(biāo)較難,在傳統(tǒng)的教學(xué)中,我們將布魯姆的教學(xué)模式一刀切的分成了單純知識傳授和技能教育,把教學(xué)分為理論教學(xué)和實踐教學(xué)。雖然理論教學(xué)和實踐教學(xué)各占一定的比例,但是學(xué)生學(xué)習(xí)的效果并不理想。再則,中國的藝術(shù)設(shè)計教育與市場需求出現(xiàn)了較大差距,這與課程設(shè)置有著較大的關(guān)系。很多院校不是按照設(shè)計專業(yè)的邏輯、結(jié)構(gòu)的需求,而是根據(jù)現(xiàn)有教師的教學(xué)研究方向來安排教學(xué)方案和課程的。這就在很大程度上忽略了教學(xué)體系的科學(xué)性、完整性。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的理論課、選修課、理工科等交叉學(xué)科的課程教育都沒有得到應(yīng)有的重視。

    (四)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)傳統(tǒng)課程體系分析經(jīng)調(diào)查,我國各個高校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)所開的教學(xué)設(shè)置內(nèi)容大致相同,主要包括三大塊:藝術(shù)類課程、技術(shù)類課程以及糅合了以上兩種課程的實踐類課程。通過對遼寧省十余所高校的調(diào)研后發(fā)現(xiàn)也有較大出入的地方,首先,開設(shè)課程的課時量不同,比如個專業(yè)方向的主題設(shè)計類課程,有的開設(shè)144課時,有的開設(shè)156課時,有的開設(shè)168課時,有的開設(shè)220課時,最多的開設(shè)了340課時。在充分考慮到學(xué)生基礎(chǔ)、社會崗位需要、學(xué)校環(huán)境、師資等條件后,多少課時量合理,沒有一個科學(xué)的分析與研究;再者,對于每個學(xué)期要開設(shè)的課程,各個高校也不一樣,根據(jù)知識技能結(jié)構(gòu)和循序漸進(jìn)的人才培養(yǎng)規(guī)律來看,每門課程在整個專業(yè)體系結(jié)構(gòu)中的位置是不一樣的,安排在哪個學(xué)期上,上哪門課程,直接關(guān)系到最終學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高,各個院校在課程順序安排上是不一樣的。目前藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程設(shè)置大致包括這些主要內(nèi)容:專業(yè)基礎(chǔ)課——素描、色彩、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、史論類課、專業(yè)方向效果圖技法、專業(yè)方向結(jié)構(gòu)課、專業(yè)方向技術(shù)課(制圖、施工);專業(yè)方向課——藝術(shù)設(shè)計各專業(yè)方向的主題設(shè)計、課題設(shè)計、實際或模擬制圖及施工實踐;專業(yè)選修課——藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的邊緣交叉類課程;實踐環(huán)節(jié)課程——認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、課程設(shè)計、專業(yè)考察、畢業(yè)設(shè)計等教學(xué)環(huán)節(jié)。中國各高校藝術(shù)專業(yè)對這四類課程的設(shè)置比例各不相同,有的偏重理論知識,有的偏重動手實踐操作,還有的對藝術(shù)類邊緣交叉學(xué)科更為重視一些,從整體看,體現(xiàn)為實踐類課程偏少而且執(zhí)行力度不夠,對理工科等交叉學(xué)科的課程更是設(shè)置很少或者根本就沒有設(shè)置。

    (五)教學(xué)組織分析藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)按照大綱和課時數(shù)比重組織教學(xué),組織工作主要圍繞課的類型、結(jié)構(gòu)、場地設(shè)備的布置等,按照傳統(tǒng)的班級授課制,以掌握理論知識為目標(biāo)去設(shè)計一堂課,教學(xué)組織形式主要以課堂教學(xué)為主,實訓(xùn)技能教學(xué)為輔。由于教學(xué)內(nèi)容繁多,課時有限,各科目各自為陣,沒有形成一個完整的、系統(tǒng)的教學(xué)體系,僅僅是根據(jù)科目的個性特點擬定教學(xué)計劃,過分強調(diào)各科目的獨立性,忽略了各科目之間的相關(guān)性。受課時的制約,學(xué)生只能上統(tǒng)一的內(nèi)容,學(xué)生的個性發(fā)展得不到重視,教師安排的教學(xué)內(nèi)容、組織練習(xí)方式等都被一一地禁錮在統(tǒng)一模式中,根本體現(xiàn)不出“因材施教”。還有就是高校任課教師集體備課少,相互觀摩少,信息交流少,人為的割斷科目間原本存在的內(nèi)在聯(lián)系。忽視了自身課程特點,不重視學(xué)生技術(shù)能力的培養(yǎng)。教學(xué)組織形式僅限于課內(nèi)教學(xué),而忽略了課外技能實訓(xùn)、校企合作單位的聯(lián)系。隨著高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的重新定位,在教學(xué)中應(yīng)重新組織教學(xué),課堂教學(xué)與校內(nèi)外實訓(xùn)有機結(jié)合,學(xué)校與企業(yè)緊密聯(lián)系。可以打破原有的班級建制,以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學(xué)生的需要,重新組合上課,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,努力倡導(dǎo)開放式、探究式教學(xué),使理論與實踐緊密結(jié)合。

    (六)教學(xué)手段和方法分析教學(xué)手段是指在專業(yè)教學(xué)活動中教師為了完成某一教學(xué)目標(biāo),對學(xué)生進(jìn)行教和學(xué)所用的工具或設(shè)備等;教學(xué)方法是指教師為達(dá)到教學(xué)目的,對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動的方式方法。在教學(xué)手段上,絕大部分課程仍然是沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)手段,教師教學(xué)生學(xué),現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在教學(xué)手段中逐漸得到了加強。在教學(xué)方法上,藝術(shù)類課程教學(xué)多采用課堂講授的教學(xué)方法,教師是課堂的主角,以教師為中心的課堂講授,學(xué)生成為配角,成為課堂上的聽眾,老師講什么,學(xué)生聽什么。教師的思維代替學(xué)生思維,使學(xué)生不得不跟著教師的思維走,學(xué)生的思考時間少,獨立自主的機會少,學(xué)習(xí)處于比較被動的狀態(tài),學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體變成了教師成為主體。傳統(tǒng)的教學(xué)方法,偏重于死記硬背和機械式訓(xùn)練,違反了高職教學(xué)規(guī)律,對學(xué)生應(yīng)用能力的發(fā)展開發(fā)不夠,不利于學(xué)生積極性、主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮,不利于師生、生生之間的互動,這種單向、注入式的教學(xué)方法,嚴(yán)重影響到教學(xué)效果的提高。已經(jīng)跟不上當(dāng)前教育發(fā)展的需要,不能適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展對藝術(shù)專業(yè)人才的需求。

藝術(shù)專業(yè)行業(yè)分析范文第3篇

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；可行性

本文系江蘇高校哲學(xué)社會科學(xué)基金資助項目：“高職院校藝術(shù)設(shè)計類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培育研究”（2016SJD710140）

中圖分類號：F24 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

收錄日期：2016年10月20日

一、引言

我國高校目前開設(shè)的專業(yè)情況統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)是開設(shè)數(shù)量最多的十大專業(yè)之一，約有近80%的高校設(shè)置了相關(guān)專業(yè)，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)眾多。社會層面，對口就業(yè)崗位數(shù)量有限；高校層面，部分院校培育出的專業(yè)人才并不能完全滿足社會需求，這些都導(dǎo)致了藝術(shù)設(shè)計類畢業(yè)生面臨著巨大的就業(yè)壓力。

就業(yè)形勢的嚴(yán)峻已經(jīng)嚴(yán)重制約了高校藝術(shù)設(shè)計教育的發(fā)展。高校需不斷深化教學(xué)改革，提高教育質(zhì)量，為藝術(shù)設(shè)計行業(yè)輸送合格的畢業(yè)生；此外，針對藝術(shù)設(shè)計類大學(xué)生，需加強創(chuàng)業(yè)教育，改變學(xué)生的就業(yè)觀念，開發(fā)和提高學(xué)生們的基本創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，適應(yīng)社會發(fā)展的需要，通過創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)來破解當(dāng)前的就業(yè)困境。

二、高職院校藝術(shù)設(shè)計類大學(xué)生培育現(xiàn)狀

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)教育區(qū)別于其他普通專業(yè)，主要表現(xiàn)在以下三個方面：

第一，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)主要有：一是學(xué)生通過專業(yè)學(xué)習(xí)獲取相應(yīng)知識，實際動手能力以及未來發(fā)展所需的綜合應(yīng)用能力也一并習(xí)得；二是使學(xué)生在習(xí)得專業(yè)技能的基礎(chǔ)上能夠?qū)W會靈活變通，以適應(yīng)未來專業(yè)崗位的變動；三是指藝術(shù)類學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識（包括理論知識與技術(shù)知識）的同時對自然科學(xué)與社會科學(xué)方面的知識也要有一定程度的了解；四是指高校對藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生的培養(yǎng)成果應(yīng)當(dāng)是具備了一定程度的創(chuàng)意思維，用于創(chuàng)新的精神，以及一定的創(chuàng)業(yè)能力。

第二，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)模式。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)方案（涉及教學(xué)計劃、課程設(shè)置以及教學(xué)質(zhì)量評價等多個方面）的制定結(jié)合不斷發(fā)展的社會需求，根據(jù)該專業(yè)學(xué)生特點來培養(yǎng)其專業(yè)能力，培養(yǎng)方案還結(jié)合學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，旨在提升學(xué)生今后的職業(yè)能力。藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的培養(yǎng)過程是課堂教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)相配合，教學(xué)過程中在傳授專業(yè)知識的同時，注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維方式，鍛煉其實踐操作能力，旨在提升學(xué)生“提出并解決問題”的能力。

第三，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)條件。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)條件受到一定的限制，尤其表現(xiàn)在師資質(zhì)量方面。目前，我國高職院校藝術(shù)設(shè)計類專任教師中，兼具普通高等教育能力與設(shè)計實踐能力的教師仍在少數(shù)，該類教師流失率較高，需對該方面進(jìn)行完善，促使理論性與實踐性教學(xué)得到同步提升；硬件設(shè)施方面：高職院校在教學(xué)樓建設(shè)、實驗實訓(xùn)基地建設(shè)方面也應(yīng)逐步完善，同時逐步增加實驗實訓(xùn)儀器設(shè)備的投入。

大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)能夠助推我國打造成創(chuàng)新型國家。藝術(shù)設(shè)計行業(yè)能有效推動自主創(chuàng)新，驅(qū)使國家產(chǎn)業(yè)升級，提升我國支柱產(chǎn)業(yè)的競爭力。通過市場化藝術(shù)設(shè)計類大學(xué)生實踐創(chuàng)造的成果，可以幫助這類學(xué)生開啟自主創(chuàng)業(yè)實踐、拓展自己的事業(yè)，同時還能緩解當(dāng)前的就業(yè)困境。

三、藝術(shù)設(shè)計類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢

藝術(shù)設(shè)計區(qū)別于其他普通學(xué)科，它的實踐應(yīng)用范圍較廣，在實踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時它也具備相當(dāng)大的優(yōu)勢。

（一）藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢。眾所周知，文創(chuàng)行業(yè)與藝術(shù)設(shè)計專業(yè)緊密相關(guān)。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的具體行業(yè)有許多，如室內(nèi)設(shè)計、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計、城市景觀設(shè)計、平面設(shè)計、服裝設(shè)計、動畫、影視等，均屬于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的范疇。而文創(chuàng)行業(yè)作為21世紀(jì)的朝陽產(chǎn)業(yè)，各地為推動文創(chuàng)行業(yè)的發(fā)展也都推出了相應(yīng)的優(yōu)惠政策，文創(chuàng)行業(yè)發(fā)展?jié)摿薮蟆＿@些都為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生實施創(chuàng)業(yè)提供了有利條件。

另外，藝術(shù)設(shè)計工作主要依靠工作者的創(chuàng)意智慧，創(chuàng)業(yè)形式多為設(shè)計工作室或設(shè)計類的中小型公司，不需投入過多的體力、大量的資產(chǎn)，只需要擁有普通的辦公場所，再配以計算機、文印設(shè)備等，接入互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，企業(yè)便可以開始運轉(zhuǎn)。如若是設(shè)計業(yè)務(wù)，則需要設(shè)計師進(jìn)行創(chuàng)意創(chuàng)作，一般可以在較短的時間內(nèi)創(chuàng)造較為可觀的效益。由此可見，在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)范疇開展創(chuàng)業(yè)具有一定的優(yōu)勢，表現(xiàn)為企業(yè)經(jīng)營靈活、運營風(fēng)險較小、投資低而見效快等特點。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)大學(xué)生應(yīng)緊抓我國大力支持文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的契機，利用其專業(yè)優(yōu)勢，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，這對于其自身也是一個巨大的挑戰(zhàn)。

（二）藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生的自身優(yōu)勢。家庭環(huán)境方面，從事藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)習(xí)的成本較高，因此一般情況下，藝術(shù)設(shè)計類大學(xué)生擁有良好的家庭經(jīng)濟條件，其所在家庭對學(xué)生的教育也相應(yīng)更加重視，學(xué)生在這種家庭條件下受到良好的熏陶，從小見多識廣，擁有一個良好的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，這些都是藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生開展自主創(chuàng)業(yè)的有利條件。

性格特質(zhì)方面，藝術(shù)設(shè)計的專業(yè)學(xué)習(xí)過程比較注重創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的培育。此外，該類學(xué)生在長年累月的專業(yè)學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)出較為敏銳的觀察力以及動手實踐能力，行為方式上他們還表現(xiàn)出了標(biāo)新立異與敢于冒險嘗試等特質(zhì)。通過分析，我們可以發(fā)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生性格特質(zhì)較為明顯，他們不受約束、喜歡自由、注重個性、追求個人價值的實現(xiàn)，這些特質(zhì)都有助于藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。對于藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生而言，相比朝九晚五的生活而言，他們更適合選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

（三）外在的政策優(yōu)勢。高校畢業(yè)生就業(yè)問題是近幾年來國家和地方政府都高度重視的問題，國家和地方政府也都出臺了相應(yīng)政策，尤其鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，教育部在2010年出臺了《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，各地政府也針對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)推出了一系列優(yōu)惠政策。如聯(lián)合高校建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，高校推行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，國家、省市、高校舉辦各級各類創(chuàng)業(yè)大賽、支持創(chuàng)業(yè)孵化，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供小額擔(dān)保貸款和貼息支持，減免有關(guān)行政性費用等等，這都為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了有利條件。

四、高職院校藝術(shù)設(shè)計類大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

綜上所示，藝術(shù)設(shè)計類大學(xué)生實行自主創(chuàng)業(yè)是可行的。但根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，目前藝術(shù)設(shè)計類畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的比例與其成效并不十分理想。

（一）有意愿創(chuàng)業(yè)的人多，但具體落實行動的人少。近年來，高職院校藝術(shù)設(shè)計類畢業(yè)生就業(yè)時面臨的問題是高質(zhì)量的就業(yè)崗位嚴(yán)重缺乏，很多藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在校生開始思考自主創(chuàng)業(yè)的可能性。文章前期通過對蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在校生進(jìn)行訪談與調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生不在少數(shù)，但根據(jù)就業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，近兩年來該專業(yè)畢業(yè)生在離校后將創(chuàng)業(yè)想法落到實處的僅僅占到應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)的2%。而本校畢業(yè)生中成功開展創(chuàng)業(yè)的學(xué)生都是先就業(yè)，擁有了一定的相關(guān)行業(yè)工作經(jīng)驗，有了一定的資本累積后，再開展創(chuàng)業(yè)，學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育成果在這個過程中并沒有明顯的體現(xiàn)。

（二）部分同學(xué)創(chuàng)業(yè)所選行業(yè)與本專業(yè)無關(guān)，這也導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)缺乏核心競爭力。高職院校專科教育學(xué)制為三年，較之本科院校，年限較短，學(xué)生專業(yè)水平較低，這也是藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生無法高質(zhì)量就業(yè)的重要原因之一。學(xué)生在專業(yè)內(nèi)找尋不到合適的崗位，便開始在非設(shè)計領(lǐng)域?qū)で缶蜆I(yè)或創(chuàng)業(yè)機會，如加入或開辦考學(xué)班、開店、擺小攤等等。這類行業(yè)缺乏技術(shù)含量，缺乏核心競爭力，終將難以經(jīng)受市場的考驗，而被淘汰。

（三）創(chuàng)業(yè)成功率普遍較低。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計表明，目前藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率不到40%。究其原因在于創(chuàng)業(yè)學(xué)生對創(chuàng)業(yè)實施的艱難和創(chuàng)業(yè)過程中的風(fēng)險缺乏認(rèn)識，缺乏人脈資源，缺乏財務(wù)、經(jīng)營等企業(yè)管理知識，最終部分學(xué)生在踏入創(chuàng)業(yè)行業(yè)不久后又選擇了退出。

相對于普通專業(yè)的同學(xué)，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)有他們獨特的優(yōu)勢，但同時他們集體意識較弱、邏輯思維較差等特征都阻礙著他們發(fā)展成為綜合能力較強的創(chuàng)業(yè)人才。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)大學(xué)生發(fā)展成為綜合型創(chuàng)業(yè)人才，還應(yīng)當(dāng)具備許多常人不具備的素質(zhì)，如良好的溝通交流能力、敏銳的洞察力、全局意識、風(fēng)險意識等。高校的教育需要注意將創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育融為一體，從而引導(dǎo)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)。

五、結(jié)語

創(chuàng)業(yè)是一種較為復(fù)雜的創(chuàng)造性勞動，創(chuàng)業(yè)教育在培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的同時還要注意創(chuàng)業(yè)能力的可持續(xù)性，創(chuàng)業(yè)能力的可持續(xù)發(fā)展才能保障創(chuàng)業(yè)企業(yè)的生存與發(fā)展。

藝術(shù)設(shè)計類大學(xué)生不僅具有新時期大學(xué)生的許多共性，而且具有鮮明的群體特征。目前，高校的創(chuàng)業(yè)教育模式，大都拘泥于如何將創(chuàng)業(yè)中的基本常識和基本素養(yǎng)教授給學(xué)生，至多在虛擬的環(huán)境中加以競爭和校驗，而此種教育模式很難切實幫助藝術(shù)設(shè)計類大學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。我們需要對藝術(shù)設(shè)計類大學(xué)生這一群體的特征進(jìn)行研究分析，從而有針對性地對其進(jìn)行培養(yǎng)，以更加適合藝術(shù)設(shè)計類大學(xué)生發(fā)揮專業(yè)特長，培養(yǎng)和保護(hù)他們的創(chuàng)新意識，以利于他們成功創(chuàng)業(yè)。

主要參考文獻(xiàn)：

[1]梁淑艷.文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)[J].電影評價，2011.1.

藝術(shù)專業(yè)行業(yè)分析范文第4篇

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計；教材；高等院校

隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，藝術(shù)與科技的結(jié)合相對于以往有了更加緊密的聯(lián)系。用虛擬的技術(shù)來模擬和再現(xiàn)日常生活當(dāng)中難以實現(xiàn)的藝術(shù)感覺和夢幻的場景，為藝術(shù)的多元化發(fā)展注入了新的活力，同時也催生了一部分新興的專業(yè)。例如，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、數(shù)字媒體藝術(shù)以及動漫設(shè)計等等這些將藝術(shù)與計算機技術(shù)結(jié)合在一起的專業(yè)學(xué)科。這些專業(yè)適應(yīng)社會的發(fā)展需求，并且呈現(xiàn)出一種較強的發(fā)展勢頭。作為高等教育培養(yǎng)基地的大學(xué)，也同樣為了給社會輸出更多的實用性人才，針對目前現(xiàn)狀紛紛開設(shè)了相關(guān)的專業(yè)。目前，我國綜合類大學(xué)基本上都開設(shè)了藝術(shù)相關(guān)的專業(yè)并設(shè)立了藝術(shù)學(xué)院、藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院、傳媒學(xué)院等等。在專業(yè)學(xué)科建立之后，如何有效的培養(yǎng)學(xué)生并切實的提高學(xué)生的實際技能以便能夠順利就業(yè)，這是每個開辦藝術(shù)類專業(yè)的院校的教學(xué)重點。對于課堂教育來說，如何選定一本好的教材對學(xué)生的學(xué)習(xí)以及輔助教師教學(xué)都有重要的意義。藝術(shù)設(shè)計類教材重在教育價值，其宗旨是教授藝術(shù)設(shè)計的理論知識和實踐方法。所以，藝術(shù)設(shè)計類教材首先在選題策劃上要緊緊圍繞教學(xué)課題和培養(yǎng)目標(biāo)來進(jìn)行，必須做到有針對性地策劃選題，強調(diào)知識性與啟發(fā)性的緊密結(jié)合、注重專業(yè)的多樣性特點以及社會適應(yīng)能力是當(dāng)下藝術(shù)設(shè)計類教材編寫和出版的發(fā)展方向。但從目前已經(jīng)出版的教材中我們可以看到，真正切合實際的精品卻很少，都有大同小異且沒有很強針對性的通病。其主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一 缺少原創(chuàng)性

教材作為引導(dǎo)學(xué)生的教科書，其中的內(nèi)容應(yīng)該是編寫者在實際的工作和教學(xué)過程中總結(jié)出來的第一手資料。而目前我們在市面上看到的教材卻發(fā)現(xiàn)，很多的內(nèi)容基本上都是大同小異，并沒有特別大的出入。特別是對于一些注重操作和技術(shù)性的專業(yè)教材，一些編者較少或根本不直接參與行業(yè)的實踐過程，沒有所處行業(yè)的經(jīng)驗更沒有制作過程中積累的經(jīng)驗。例如，在一些教授軟件技法方面的教材，有的編者竟是沒有受過正統(tǒng)美術(shù)教育計算機學(xué)院的老師。在書中，他依據(jù)自己專業(yè)的經(jīng)驗將計算機圖形圖像的技法硬套加給藝術(shù)設(shè)計，這其中就缺乏了很多專業(yè)的藝術(shù)素養(yǎng)以及藝術(shù)美感在里面，造成了學(xué)生只懂得技術(shù)而忽略了藝術(shù)最本真的內(nèi)容。另外，一部分人還通過獲取他人資料轉(zhuǎn)手之后無顧行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定的專業(yè)術(shù)語和規(guī)范定義肆意變換新的名稱或者制作案例，雜糅在一起形成一本集“百家之長”的教材，在教學(xué)中給專業(yè)教育設(shè)置了無形的障礙。還有一些編者在一些冠以“XXX設(shè)計教程”的教材中，里面的內(nèi)容圖片大多出自國內(nèi)外名家案例集錦，缺少作為典型個案的田野資料，這就很大程度上忽視了著述的原創(chuàng)性。

二 技術(shù)含量不足，方法意識淡薄

目前受傳統(tǒng)高校教材管理體制約束，主編擔(dān)任者必須是高校副高職稱以上的人員，參編者不少是研究生導(dǎo)師所帶的學(xué)生或者是高校的專業(yè)學(xué)科帶頭人。這些編寫人員所著述的內(nèi)容是在高校的環(huán)境下而不是在企業(yè)或者專門的公司里面去總結(jié)而最終形成的。我們不難發(fā)現(xiàn)這些內(nèi)容更多的是從學(xué)科專業(yè)建設(shè)的理論層面去考慮問題，而不是從實際的制作方面去進(jìn)行著述。因為沒有實地的制作體驗，編寫者普遍缺失行業(yè)的從業(yè)流程，不了解硬件技術(shù)量化指標(biāo)，無成品意識，不能將設(shè)計方案付諸于實際的社會需求和制作中。最明顯的體現(xiàn)在有些教材在技術(shù)關(guān)鍵環(huán)節(jié)上不是從實際制作案例入手去講解和分析制作技巧和經(jīng)驗，而是將應(yīng)用方法轉(zhuǎn)化為教學(xué)課件、行業(yè)語言等。另外，還有像目前一些動畫設(shè)計教材還在按照二維或三維平面設(shè)計課程編寫，而大多數(shù)動畫企業(yè)卻是按照人物、配音、場景設(shè)計等維度進(jìn)行分類設(shè)置，造成這些教材既存在著基礎(chǔ)課訓(xùn)練與專業(yè)設(shè)計脫節(jié)，又面臨著所學(xué)與所用不匹配的困境。這樣就導(dǎo)致了新編教材產(chǎn)生副作用――教而不材，學(xué)而無用，畢業(yè)生面對行業(yè)緊缺崗位卻表現(xiàn)為力不從心，普遍缺乏經(jīng)驗僅留的是一些空洞的理論知識。

三 教師職業(yè)熱情的缺失

大學(xué)教師作為高校教學(xué)的主力軍，因受傳統(tǒng)高校教材管理體制約束，同樣也是藝術(shù)類教材出版的主要參與者。高校教師的參與熱情以及認(rèn)真程度直接導(dǎo)致所編教材的質(zhì)量。一部好的教材，是編寫者對教學(xué)工作的長期關(guān)注的愛心體現(xiàn)，從學(xué)生的視角時刻關(guān)注社會需求，了解行業(yè)人才量化標(biāo)準(zhǔn)的可變因素。同時每部教材的編寫還應(yīng)有行業(yè)專業(yè)技術(shù)人士參與，并及時注視相關(guān)期刊雜志，對行業(yè)發(fā)展評論的熱點問題，針對行業(yè)發(fā)展需求給出一套解決專業(yè)教育人才培養(yǎng)應(yīng)對問題的有效方案。只有為學(xué)生量身訂做的教材，才可能實現(xiàn)“能力”教育的行業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，才能有效指導(dǎo)學(xué)生走出就業(yè)困境。而隨著社會的發(fā)展和各種不正之風(fēng)的影響，為出版而編教材的各種目的完全違背了“教材”的真正意義。在為了評職稱、為了本學(xué)科的升級評鑒、甚至為了出版牟取暴利的前提下，一部分不以學(xué)生為本，僅為出版而寫的教材層出不窮。這種情況的不斷惡化，直接造就了教師職業(yè)熱情的缺失。

盡管藝術(shù)類教材目前出現(xiàn)了很多問題，但隨著國家對藝術(shù)類教學(xué)的重視和對藝術(shù)設(shè)計類教材的編寫大綱以及教材內(nèi)容體例的不斷修訂和新的量化標(biāo)準(zhǔn)的制定，更多以學(xué)生為本，注重實用性以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的精品教材一定會源源不斷的出現(xiàn)在我們的課堂之上。

參考文獻(xiàn)

[1] 文吉，就業(yè)困境與負(fù)責(zé)任的美術(shù)教育[J].美術(shù)觀察，2009（7）

[2] 滕小松，美術(shù)院校專業(yè)教材的“貧面”與失范[J]美術(shù)觀察，2009

藝術(shù)專業(yè)行業(yè)分析范文第5篇

1.行業(yè)現(xiàn)狀

景觀設(shè)計是一個新興的、邊緣的、跨學(xué)科的綜合性專業(yè)，其發(fā)展的歷史還很短。其專業(yè)涉及的內(nèi)容廣泛，主要有空間設(shè)計、城市規(guī)劃、裝飾藝術(shù)、建筑知識、園林景觀、風(fēng)格流派、中西文化、材料工藝、人體工程、工程管理等，無論在理論的廣度和深度，還是在專業(yè)的技術(shù)和技能等方面，都具有一定的代表性。隨著本地區(qū)城市化建設(shè)速度加快，科學(xué)技術(shù)的提高，居住環(huán)境水平的提升，人們對環(huán)境景觀的要求也越來越高，為應(yīng)對這個需求，許多省、市的建筑設(shè)計單位相繼設(shè)置了景觀設(shè)計規(guī)劃部門，各類景觀設(shè)計（工程）公司如同雨后春筍迅速發(fā)展起來，房地產(chǎn)商的轉(zhuǎn)型升級，大量吸納景觀藝術(shù)設(shè)計人才，造成了對景觀藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)的壓力，專業(yè)人員需求量的急劇上升，該專業(yè)已成為十分熱門的專業(yè)之一。

2.行業(yè)發(fā)展趨勢

隨著國民經(jīng)濟持續(xù)快速增長、城市化進(jìn)程加快和房地產(chǎn)業(yè)興起、旅游及休閑度假產(chǎn)業(yè)崛起、環(huán)境保護(hù)意識提高， 再加上重大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)如交通建設(shè)對環(huán)境建設(shè)等配套項目的拉動， 中國景觀設(shè)計產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展的外部條件已經(jīng)基本成熟， 將進(jìn)人起跑和起飛階段。

隨著行業(yè)技術(shù)的發(fā)展，專業(yè)技能的多樣化促進(jìn)了行業(yè)崗位細(xì)分，技能專精已成為行業(yè)的發(fā)展趨勢。因此對人才的需求正朝著多樣化、職業(yè)細(xì)分的方向發(fā)展。作為藝術(shù)設(shè)計高職教育，建設(shè)景觀設(shè)計專業(yè)，培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域發(fā)展需要專業(yè)人才，正是為了適應(yīng)這個迫切的需要。

3.崗位設(shè)置

景觀設(shè)計專業(yè)從業(yè)人員很多，層次不一，文化差異、技術(shù)差異、發(fā)展空間差異等都很大，隨著行業(yè)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，對專業(yè)人才要求的不斷提高，行業(yè)內(nèi)逐步呈現(xiàn)出崗位細(xì)分、技能專精的趨勢，因此，對專業(yè)人才的需求正朝著多樣化、職業(yè)細(xì)分的方向發(fā)展。

根據(jù)國家人力資源和社會保障部職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)分類、中國建筑裝飾協(xié)會頒布的執(zhí)業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)及裝飾骨干企業(yè)崗位設(shè)置現(xiàn)狀，景觀設(shè)計專業(yè)方向?qū)?yīng)的崗位：景觀設(shè)計員（國家職業(yè)資格四級）、助理景觀設(shè)計師（國家職業(yè)資格三級），延伸的企業(yè)崗位為方案設(shè)計師、施工圖設(shè)計師、效果圖設(shè)計師、綠化植物設(shè)計師、設(shè)計監(jiān)理。

景觀設(shè)計方向培養(yǎng)的畢業(yè)生初始就業(yè)崗位主要從事與景觀設(shè)計、園林綠化規(guī)劃建設(shè)和室內(nèi)外空間環(huán)境創(chuàng)造相關(guān)的設(shè)計人才，基于技術(shù)職務(wù)之分，培養(yǎng)目標(biāo)的類型有景觀設(shè)計員、助理景觀設(shè)計師、擴初設(shè)計員、綠化植物設(shè)計員、施工圖設(shè)計員、效果圖繪圖員等，未來職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)為景觀設(shè)計師、擴初設(shè)計師、綠化植物設(shè)計師、施工圖設(shè)計師、效果圖設(shè)計師、項目負(fù)責(zé)人、設(shè)計總監(jiān)等。

4.行業(yè)人才現(xiàn)狀與需求

從業(yè)人員結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)兩頭缺現(xiàn)象，其一：一線各專業(yè)、各工種經(jīng)專業(yè)教育培養(yǎng)或?qū)I(yè)技能培養(yǎng)的高素質(zhì)技術(shù)工人嚴(yán)重短缺，許多企業(yè)面臨用工荒難題，直接影響到企業(yè)正常運行和生存。

其二：從事技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計的景觀設(shè)計人才嚴(yán)重短缺，各類高校的人才培養(yǎng)基本集中在理論層面、方案設(shè)計層面，形成重理論、輕實踐、輕技術(shù)的現(xiàn)狀，進(jìn)入行業(yè)企業(yè)大多需要短則一年，長則兩到三年的培養(yǎng)周期。

因此整體行業(yè)的人才現(xiàn)狀表現(xiàn)為：一方面從業(yè)人員隊伍龐大，另一方面合格的職業(yè)人才一將難求。

景觀設(shè)計專業(yè)人才規(guī)格與需求調(diào)研

據(jù)有關(guān)部門對目前從事景觀設(shè)計工作的人員調(diào)查，主要由三部分人員組成，一是由建筑學(xué)專業(yè)轉(zhuǎn)為從事景觀建筑設(shè)計，二是由美術(shù)專業(yè)轉(zhuǎn)為景觀設(shè)計，三是受過景觀設(shè)計專業(yè)教育的人員擔(dān)任。

1.企業(yè)急需崗位

企業(yè)對人才的需求崗位主要集中在：景觀設(shè)計員、助理景觀設(shè)計師、擴初設(shè)計師、助理擴初設(shè)計師、施工圖設(shè)計師、助理施工圖設(shè)計師、綠化植栽設(shè)計師、景觀工程施工員、技術(shù)員、資料員、預(yù)算員、安全員、景觀設(shè)計師、施工圖設(shè)計師、項目經(jīng)理、材料銷售專員/經(jīng)理、前臺服務(wù)等。

2.企業(yè)崗位需求規(guī)格

基本素質(zhì)：具備良好的專業(yè)知識，良好的工作協(xié)調(diào)、溝通能力，活動組織策劃能力，有責(zé)任心、上進(jìn)心、能吃苦耐勞；良好的團隊合作精神，服從管理；有很強的可塑性和學(xué)習(xí)能力，能很好地協(xié)助公司各項工作的開展落實并能較好地應(yīng)對各種突發(fā)事件。專業(yè)：建筑工程或藝術(shù)設(shè)計等相關(guān)專業(yè)。

3.企業(yè)所需人才知識構(gòu)成

（1）專業(yè)必需的文化基礎(chǔ)知識：英語、計算機基礎(chǔ)應(yīng)用能力、計算機藝術(shù)設(shè)計軟件。（2）從事本專業(yè)工作的直接性知識：項目設(shè)計的基礎(chǔ)理論知識、項目設(shè)計的理論知識、工能、工藝，流程運作知識、計算機軟件知識和互聯(lián)網(wǎng)知識，數(shù)字技術(shù)知識、行業(yè)法規(guī)與企業(yè)管理知識。（3）與本專業(yè)相關(guān)的整體素質(zhì)與邊緣性知識：基本的人文和自然科學(xué)知識；初步的文學(xué)、藝術(shù)、設(shè)計知識；現(xiàn)代社會、科技、生活藝術(shù)的前沿性知識。

4.企業(yè)所需人才能力構(gòu)成

（1）與景觀設(shè)計直接相關(guān)的能力：設(shè)計構(gòu)思能力；功能分析能力；設(shè)計表達(dá)能力；綜合審美能力；文案寫作能力；新媒體采編能力；語言表述能力；法律常識與寫作能力；制圖與工藝表達(dá)能力；技術(shù)理解與認(rèn)知能力；閱讀分析能力；讀圖理解能力；獲取信息能力；分析研究能力；組織安排能力。（2）相關(guān)的整體素質(zhì)與邊緣性能力：現(xiàn)、當(dāng)代藝術(shù)鑒賞、批評、借鑒、能力及藝術(shù)思潮解讀能力；設(shè)計預(yù)想圖和效果圖制作能力；專業(yè)外文資料閱讀與簡要的翻譯能力；獨立工作與協(xié)同工作能力；具有自學(xué)能力和獲取信息的能力；具有在專業(yè)內(nèi)繼續(xù)深化研修及開拓層學(xué)習(xí)的能力。（3）創(chuàng)新的相關(guān)能力：創(chuàng)新的思維能力、創(chuàng)新的方法能力及創(chuàng)新的實現(xiàn)能力。