計算機網絡選修課
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計算機網絡選修課范文第1篇
關于"計算機網絡技術"專業的論證報告
"計算機網絡技術"專業教學計劃
"計算機網絡技術"專業發展規劃
"計算機網絡技術"專業經費安排
二,表格
安徽省高等學校設置專業的基本情況簡表
專業教師及教輔人員簡明表
專業建設帶頭人簡明表
"計算機網絡技術"專業教學計劃表
專業教學周分配表
校(院)審議意見表
高等學校專業評議委員會評審意見表
一,關于設置"計算機網絡技術"專業的論證報告返回
為了滿足滁州市及其周邊地區經濟建設和社會發展對計算機應用人才的需求,根據我校的辦學條件及師資隊伍情況,擬在我校開辦三年制"計算機與網絡技術"專業,培養具有一定的理論基礎及較強的應用能力的計算機方面的高級技術人才,主要培養方向為計算機軟件設計及網絡管理與維護,畢業學生至少具備該兩方面中的一方面的應用能力.
1.設置本專業的必要性
⑴從全國范圍的人才需求情況分析,設置本專業是必要的
目前,計算機技術方面的人才是全世界范圍內的緊缺人才.根據今年全國各人才市場的統計數據,計算機專業人才在各人才市場的需求量均占前三位,而其中又以軟件及網絡技術人才的需求最為強勁,在未來五年中,我國每年需要近百萬這方面的技術人才.進一步的分析表明,在各方面需要的計算機專業人才中,大量的是從事基礎性技術工作,維護工作的專業人員,而并不全是高學歷人才.例如,一般的程序設計人員,即所謂的程序員或軟件藍領,軟件工人,未來五年這方面的需求量約25~30萬人/年,國家教育部也針對這方面的需求專門推出了建立軟件學院的計劃以培養各種層次的軟件專業人才.而就網絡方面而言,從全國范圍講,電子政務, 根據滁州市經
濟和社會的發展態勢,為了充分了解市場對計算機與網絡方面的人才需求情況,我們對滁州市計劃發展委員會,經濟貿易委員會,人事局等政府部門及揚子集團,安康集團,全柴集團,天大集團等大企業進行了調查訪問,同時也對數十家中小企業進行了訪問.調查表明,在未來的五年中,每年約有300多家中小企業擬開展 另外還有部分教師參加了國外的認證培訓與考試.
進制我們還聘請中國科學技術大學網絡中心主任楊壽保教授為我校客座教授,在楊教授的指導下,在辦學思路及教學科研方面,我校均有了一定的提高.
這方面工作的開展,為我校開設"計算機網絡技術"準備好了一支勝任專業教學工作的教師隊伍.
⑶實驗設備及圖書準備情況
目前,我校信息中心有專門供學生上機實習用機房5個,微機310臺.
數學與計算機科學系有微機80臺.
我校于1998年建成校園網,投入運行以來,對教學和科研發揮了重大作用.
另外我校物理系還建設有專門的電路技術實驗室及計算機應用技術實驗室.
以上各方面的實驗室為我校開設"計算機網絡技術"專業提供了物質保障.
我校圖書館現有計算機類圖書近4萬冊,中外文計算機類期刊近百種.另外,我校還新建了電子閱覽室,其中計算機類電子讀物近2萬種.
⑷實習基地準備情況
我校與滁州市政府機關及企事業單位有良好的合作關系,這為本專業的學生實習提供了保障.目前聯系的實習基地共有三個,分別是滁州市國稅局,滁州市信息中心,滁州市電信局數據分局.
綜上所述,我校已具備了開設"計算機網絡技術"專業的基本條件.
3.本專業的特色
本專業從計算機學科的基本要求出發,本著理論夠用,實踐加強的原則,特別注重實際應用能力的培養.我們認真總結了我校信息中心及數學與計算機科學系多年的辦學經驗,同時結合國外先進的IT教學模式,將注重技術的先進性與實用性,加大實踐性環節的教學力度.本專業的
主要特色應該有以下幾點:
⑴厚基礎:為了保證培養人才的規格及適應能力,特別強調培養學生的基本功,如基本的程序設計能力,厚實的數學與英語基礎;
⑵注重培養學生的實踐能力與應用能力:本專業的學生在面向市場,必須具有較強的實踐能力及應用能力,因此在課程設計及教學方面,我們將特別注意加大實踐性環節的教學力度,適當壓縮課堂教學時間,增加學生的實驗與實踐時間,特別是在實踐性較強的課程中,加大學生設計性實驗的教學與實驗時間;
⑶緊跟學科技術發展的最新方向:我們將根據計算機網絡技術發展的動態,及時調整應用性實踐性課程的內容,保證學生學到的是最新的技術,用得上的技術.
⑷"雙師型"教師:本專業現有的教師隊伍中,絕大多數教師都有豐富的應用開發經驗,都有實際的應用項目開發經歷,同時也有一定的教學經驗,這為培養學生的實踐能力提供了保障,也符合國家教育行政部門要求高職高專學校的教師隊伍應該向"雙師型"方向發展的要求.
⑸借鑒國外先進的教學經驗與培養模式:在本專業的教學中,擬借鑒國外IT人才培養的先進經驗,在師資隊伍建設,教材建設及教學方法方面做必要的改進,以保證所培養人才的質量.為了做好這方面的工作,我校已先后有4人次的教師接受了國外的認證培訓.
從專業的人才培養目標考慮,本專業側重培養計算機軟件編程及網絡管理與維護方面的應用型專業人才.
二,"計算機網絡技術"專業教學計劃返回
1.培養模式
(1)專業名稱:計算機網絡技術
(2)修業年限:三年.
(3)學歷層次:專科
(4)培養目標:本專業培養掌握計算機與網絡方面的基本理論,基本方法,具備較強的應用與開發能力的應用型專業技術人才.培養對象應該具有解決實際問題的能力.
(5)業務要求:本專業學生的學習重點主要在兩個方面.一方面學習計算機網絡技術的基本理論,基本方法;另一方面,學習計算機網絡技術方面的最新應用技
術,如面向對象的程序設計技術,網絡技術與數據庫技術等.使得學生在畢業走向工作崗位時,至少具備計算機軟件編程或計算機網絡管理與維護方面的基本能力.
畢業生應獲得以下幾個方面的知識和能力:
①具有扎實的學科基礎,掌握計算機網絡技術的基本理論與方法;
②能熟練使用計算機,具備一定的算法分析和編寫應用程序的能力或者網絡管理與維護能力;
③能運用所學的理論,方法和技能解決實際問題;
④對計算機與網絡的理論,技術及應用的新發展有所了解;
⑤掌握資料查詢,文獻檢索及運用現代信息技術獲取有關信息的基本方法,具備初步的科研,教學和軟件開發能力.
⑹就業方向與范圍
本專業培養的畢業生適合從事一般性的程序設計或網絡管理與維護工作.就業范圍包括各類企事業單位,以企業為主.本專業的畢業生也可以進一步的發展,參加"專升本"的考試,進一步的參加本科段的學習.
2.本專業主干課程
圍繞上述培養目標和業務要求,我們設計本專業的課程體系結構包括:公共基礎課,專業基礎課及專業課,限選課程等幾個方面,具體如表四所示,其中部分主干課程名稱如下:
⑴高等數學
學時:168
⑵計算機導論
學時:90
⑶高級語言程序設計(C)
學時:108
⑷電路技術基礎
學時:90
⑸數據結構
學時:108
⑹匯編語言程序設計
學時:108
⑺操作系統
學時:72
⑻計算機組成原理
學時:72
⑼微機原理
學時:72
⑽數據庫原理及應用
學時:90
⑾計算機網絡
學時:90
⑿多媒體技術
學時:54
3.專業課程體系結構
本專業的課程包括三個部分.
第一部分,公共基礎課.這是所有學生都必須學習的課程.
第二部分,專業基礎與專業課.在本部分的課程學習中,要使學生打下扎實的專業基本功,使學生對計算機有全面深入地理解,具備一定的程序設計能力,對計算機網絡有較好的理解,同時對計算機應用的其它方面也有初步的了解.
第三部分,選修課.通過本部分課程的學習,使學生在計算機軟件編程或者網絡技術方面掌握一定的應用能力.本部分課程為兩個系列的選修課,學生必選其中之一.本部分課程強調緊密聯系技術發展與應用實際.
詳細課程安排參見表四.
4.教學時間體系結構
在安排教學時間體系結構方面,充分考慮專科層次學生的培養目標,以實際應用能力的培養為主.因此適當壓縮了課堂教學時間,加大了實驗教學的時間比例.
三,設置本專業的發展規劃返回
1.專業的課程調整與發展計劃
對本專業的課程調整我們擬遵循的原則是:尊重學科發展規律與教學規律,從實際需要出發,專業基礎課程相對穩定,選修課程根據學科技術的發展及時調整.
按此原則,專業基礎課程的調整周期相對較長一些,擬三至四年一次.選修課程,將不斷淘汰落后的技術課程,緊密聯系市場需求,每兩年時間調整一次選修課程,以保證學生所學知識的先進性與實用性.
在選修課程方面,擬開設兩個方向(系列)的選修課程.一個方向是計算機軟件編程方面,另一個方向是網絡管理與維護方面.
本專業的建設目標是向省級重點專業努力,爭取將其中的二至三門課程申報為省級重點課程,五至八門課程申報為校級重點課程.未來我校升本后,爭取開設本科的相應專業.
2.教師的配備與培訓計劃
我校一向注重師資隊伍的建設,為了辦好本專業,并保證本專業有較好的發展勢頭,已做了大量的工作.如積極引進計算機專業畢業的大學生,加大本校現有教師的培養力度,為本校年青教師提供更多的學習與鍛煉機
會等.通過以上工作的開展,目前已初步具備了一支合格的教師隊伍.有關這方面的詳細情況請見附表.為了保證本專業的進一步發展,學校擬在教師隊伍建設方面,進一步采取如下措施.
(1)加大人才引進的力度.擬訂今后每年有計劃,有步驟地引進一批高質量的專業人才,充實本專業的教師隊伍.在引進時特別注重本專業教師人員結構和整體知識結構,注意學歷梯度,職稱梯度和年齡梯度.學校已制訂了專門的人才引進計劃與措施.
(3)聘請校外專家為兼職教授.考慮到我校的實際情況,擬聘請國內知名大學的專家擔任我校的兼職教授.擔任或指導部分選修課程的教學工作,同時,對我校教師進行指導,以便更快地提高他們的教學水平和科研能力.
(4)加強與兄弟院校的合作交流.擬與省內的其它高校合作開展橫向的科研項目,以便拓寬本專業教師的知識視野,提高教師的教學水平和科研能力.
3.實驗條件的配備與建設計劃
我校現已基本具備了開設本專業所需的實驗條件.信息中心現有微機310臺及多媒體教室8個,數學與計算機科學系現有微機80臺.物理系有電路技術實驗室,計算機應用實驗室.我校1998年建成校園網.我們將從校內資源共享的角度考慮,充分利用好現有的實驗室,發揮其效益.
同時,為了進一步地做好本專業的教學工作,學校計劃投資如下:
2003/2004學年度投入40萬元,新建一個計算機網絡實驗室.
2004/2005學年度再投入30萬元,進一步完善現有的計算機應用實驗室.
四,本專業所需經費安排計劃返回
為了搞好"計算機網絡技術"專業的建設,確保其教學計劃得以順利實施和本專業的健康發展,在近三年內計劃投入110萬元資金用于本專業的建設,具體安排如下
:
計算機網絡實驗室:40萬元;
計算機應用技術實驗室:30萬元;
圖書資料:40萬元;
計算機網絡選修課范文第2篇
關鍵詞：計算機網絡；課程教學；教學改革；人才培養
隨著計算機網絡的迅速發展，特別是因特網在全球的普及，計算機網絡已經成為信息社會的命脈和發展知識經濟的重要基礎[1]，因此社會對高素質計算機網絡人才也提出了大量需求。提高計算機網絡課程的教學質量，為社會培養大量具備較強網絡技能的復合型人才，具有十分普遍和重要的意義。
經過多年教學探索與實踐，我校計算機應用專業(大專)在計算機網絡課程教學中形成了一套可行的方法，有效保證了課程的教學效果，學生在網絡方面的專業素質也有了較大提高。
1 課程教學目標
根據筆者調研，如果不考慮網絡工程專業的課程設置，一般本科層次的計算機網絡課程以講解計算機網絡原理為主，實驗內容也大多為驗證性實驗。而高職院校的課程設置則注重學生網絡應用能力的培養，但學生的理論基礎不夠扎實。我校計算機應用專業的網絡課程雖為大專層次教學，但綜合了其他院校網絡教學的優點，在一門計算機網絡課程中，既打牢了學生的理論基礎，又最大程度地提高了學生的工程實踐能力，增強了學生的發展后勁。
我校計算機網絡課程的教學目標是：使學生具備扎實的計算機網絡理論基礎，熟悉因特網的各種協議；掌握網絡規劃與設計、綜合布線技能；熟練掌握各種網絡服務器的架設和交換設備的配置；掌握套接字編程及網絡應用程序的開發；熟練掌握網絡維護、網絡管理和網絡安全技能；學生的創新能力、動手能力、學習能力得到有效提高。
2教學內容及教材選擇
我校直接面向公安邊防部隊培養學生。為了使學生能夠勝任邊防信息技術崗位，同時也為了實現課程的教學目標，我們對教學內容的選擇不僅要重點突出計算機網絡原理，還要根據邊防網絡應用情況，增加無線網絡(包含無線局域網、蜂窩通信網、衛星網、短波組網、超短波組網、集群網、無線圖傳等)，多媒體通信網絡(重點掌握VOIP、視頻會議、視頻監控等)，網絡安全(重點掌握數字信封、數字證書、PKI基礎設施、防火墻、網絡攻防等)，網絡管理(掌握網絡測試、網絡優化、設備維護、故障排除等)以及網絡規劃設計等內容。
為了改革課程教學，我們參考了大量網絡教材，最后選中了陳鳴教授翻譯的教材《計算機網絡－自頂向下方法與Internet特色》。選擇這本教材主要基于以下四點原因：一是理論體系完整，其體系結構基本符合課程教學的內容要求；二是原理講解透徹，大量采用了類比、幽默和實際的例子來講解復雜的網絡原理；三是采用了新穎的教學法，突出了網絡應用和因特網協議的教學，符合網絡教學的發展趨勢；四是內容編排科學、環環相扣，將各部分網絡知識有機地融合到一起，使理論與實踐結合得更緊密，更容易培養學生的創新能力。
我們試用了兩年《計算機網絡－自頂向下方法與Internet特色》教材，取得了很好的教學效果。為了使教材更有針對性，更加貼合邊防網絡實際，我們在借鑒這本網絡教材創新思想的基礎上，編寫了《邊防網絡原理與應用》教材。此外，為了配合理論教學，我們還編寫了網絡實驗指導書，實驗內容的選擇和順序與理論教材的教學進度保持一致。
3師資力量培養
在加強師資力量建設方面，主要采取了“請進來”與“走出去”的辦法。為了解學生畢業后的崗位需求，增強課程教學針對性，我們制定計劃，定期組織任課教師到邊防部隊調研，了解部隊信息化建設的現狀和人才需求；積極與上級機關溝通，組織教師參加邊防部隊的信息技術培訓，以了解部隊采用的最新設備和技術；定期派遣教師到地方IT培訓機構學習，以了解他們的課程設置，學習他們的培訓技巧和方法，并考取職業資格證書。此外，我們還經常邀請邊防部隊主管信息技術的機關領導或業務骨干到學院講課，給學生介紹部隊信息化建設的現狀以及信息技術干部的能力素質要求等。這樣既使學生明確了學習方向，增強了學習動力，又使任課教師明晰了教學重點和教學目的。我們還邀請IT公司的業務主管講解最新的網絡設備及其性能，使教師了解最新技術的發展。
為了推動網絡課程的教學改革，筆者還組織教師積極申報學院教改課題，通過課題研究促進課程教學，主講網絡的教師們的整體素質也有了明顯提高。此外，在學院的校園網升級改造、教學指揮中心建設、網絡實驗室設計建設等工程中，學院也號召和帶領主講教師全程參與，大大提高了任課教師的實踐能力。
4實驗環境建設
在前期缺乏網絡專門實驗室的情況下，通過不斷探索，我們將虛擬實驗平臺引入到教學中，解決了在普通計算機機房中部分網絡實驗不好做、做不了的難題。主要做法如下：
1) 在普通計算機上安裝VMware虛擬機和Ethereal軟件。這樣就可以把一臺計算機虛擬成多臺邏輯相聯的計算機，實際每臺計算機自身就構成了一個網絡環境。學生既可以在一臺計算機上進行網絡實驗，又可以與機房中的其他計算機聯通進行實驗，每臺計算機還具備網絡協議分析功能，因此實驗環境大大改善。
2) 安裝網絡設備仿真軟件。通過使用Boson、DynamipsSee和Packet Tracer等網絡設備仿真軟件，就可以在一臺計算機上完成各種類型的網絡交換設備操作，還可以開展VLAN配置、三層交換機實驗、路由協議配置、防火墻設置和復雜組網等重要網絡實驗。通過精心設計，目前大多數網絡實驗都可以在虛擬實驗平臺上實現。我們還要求每個學生都要在自己的個人計算機上安裝這些實驗環境，以便在課下進行更多的訓練[2]。
虛擬實驗平臺的使用提高了網絡實驗課的質量。但由于處于虛擬仿真環境中，網絡實驗的拓撲圖相對比較抽象，因此對于那些抽象思維較差的學生，實作進入情況較慢，實驗效果打了折扣。2010年，我院建立了專門的網絡實驗室，學生可以全面、直觀地觀察到整個網絡并可以實際操作所有設備。目前，我們在計算機網絡專用實驗室也安裝了虛擬實驗平臺，主要用于學生的平時訓練，最大程度地發揮專用實驗室的優勢，提高實驗效率和質量。
5教學實施
根據教學大綱，我校大專層次計算機網絡課程的總課時為80學時，其中理論為50課時，實際操作為30課時。在課時量少、教學內容多、要求高的情況下，為了取得良好的教學效果，我們在教學實施方面主要采取了以下措施。
5.1改進教學方法
在授課方法上，從傳統的以教師為主導的課堂向以學生為主體的課堂轉變。教師們大量采用啟發式、聯想式教學方法，引導學生帶著問題去學習，有意識培養學生自主學習、自主思考的習慣。為了提高理論課教學效果，教師經常聯系生活事例講解復雜和抽象的網絡原理。比如，將路由器的工作過程比喻成收費站的處理，講解了傳輸時延和傳播時延的區別；將TCP傳輸比喻成一本書分成一頁頁紙，再包上信封進行傳輸，到達對方后，用一個記賬本(類似于窗口概念)登記失序信件，待到順序頁到達后，才能按照正確順序向使用者交付。
在授課思路上，我們注重讓學生建立系統的知識結構。國內不少教師是按照數據通信技術、局域網技術、廣域網技術的順序講解網絡課程的。而筆者認為，TCP/IP網絡體系結構是一個完整的理論體系，以此為框架分層次講解更有利于學生建立知識結構。在教學順序上，按照自頂向下的思路，從與用戶交互最廣、學生體驗最多的應用層講起，比如Web網頁瀏覽等。這樣，學習網絡復雜協議的過程變成了一個由現象到本質，由應用到原理，充滿了挑戰性和趣味性的探索歷程。除了教學內容是從應用層到物理層外，教師對整個課程和每一章節的內容均按照先總后分、先輪廓后細節的原則講解，這符合大多數人的學習習慣，也有助于學生知識結構的構建。
在網絡課程的教學安排方面，我們將實作課與理論課交叉設置。理論講到哪兒，實驗就做到哪兒，這樣可以保持實驗課與理論課的進度一致，使教與學能夠相互促進、相得益彰。
5.2合理設置選修課
在課堂教學中，盡管我們采取了很多新方法，但課時少與教學內容多的矛盾很難真正解決。為了提高網絡課程教學效果，我們把課堂上難以解決的、對學生又非常重要的內容放在選修課中教學。選修課的設置與時間安排要與本專業其他課程通盤考慮，做到選修課與專業主課的最佳配合。近年來，我們陸續開設了Linux操作系統與服務器的配置、網絡數據庫的操作與配置、網絡交換設備的高級操作、.NET程序設計、Java程序設計、網絡攻防等選修課程，有效配合了計算機網絡課程的教學。
5.3建立教學互動平臺
為了充分利用校園網絡，我們建立了網絡課程教學互動平臺。互動平臺上既有課程教學大綱、教案、電子課件、教學視頻等教學資料，還有每次課程的教學重點、課后作業以及下次課的預習內容等。對于每一階段的教學，網絡平臺上都有相應的課程練習和自我測試題目，并且能夠自動給出評價。對于學有余力的學生，平臺上還有課程學習的高階要求及相應的指導材料。此外，學生還可實現學習心得交流、學習資料共享、網上答疑等功能。教學互動平臺解決了軍校學生因崗哨勤務缺席課程的補課問題，為他們的自學提供了一個較好的學習平臺，也為分層次教學提供了空間。同時也增強了教師與學生間的溝通交流，強化了教師對學生的網上指導。
5.4重視實作教學環節
網絡實作課質量直接決定學生動手能力的強弱。每次實作課前，教師都要求學生認真閱讀實驗指導書，詳細了解實作課內容、程序和實驗難點，清楚每次實驗要達到的技能要求。實作課上，要求指導教師脫離PPT演示稿，能夠在記事本軟件上邊講邊寫，能夠結合設備儀器現場寫代碼，敲命令，手把手帶領學生一步步完成實驗。實驗完成后，要求學生根據實驗操作過程寫出實驗報告和心得體會。實驗報告、實作課表現及實作考試成績記入實作課總成績，在課程期末總成績中占有30%的比重。
5.5注重教學反饋環節
教學改革是一個循環往復的過程。其中做好課程教學的跟蹤與反饋是保證教學改革方向的一個重要舉措。在實踐中，我們主要做到了以下兩個方面：
一是每學期堅持開好3次教學座談會。在課程開始前、學期中段、課程結束后，分別召集學生代表進行座談，了解學生的學習基礎、學習效果，聽取學生對任課教師和課程教學的意見建議等。平時，主要發揮課代表的橋梁作用，每次課后收集學生的反饋情況，提供給教師。此外，任課教師還要負責管理網絡互動平臺，在與學生交流過程中了解情況并及時調整教學策略，以保證教學質量。
二是學生畢業后，堅持長期跟蹤反饋，以全面了解學生的知識結構和業務能力能否適應崗位的工作需要。其中，尤其要虛心聽取畢業學生所在單位對畢業生的評價情況和意見建議，以便及時調整教學內容，改進教學方法，提高教學針對性。
6結語
隨著信息技術的不斷發展，社會對網絡人才素質的要求越來越高。我們在課程時間少、內容多、要求高的情況下堅持教學改革，既增強了學生的第一任職能力，受到了用人單位的肯定，又打牢了學生的理論基礎，增強了學生的發展后勁。當然，計算機網絡課程的教學改革是一個系統工程，涉及到方方面面的因素，是一個貫穿教學周期全過程的課題，需要網絡教學工作者不斷認真地探索和研究。
參考文獻：
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Training Qualified Network Talents by Reforming Computer Network
FENG Yong-li ,WEN Yu-cang
(Electronics Technology Department, Public Security Marine Police Academy, Ningbo 315801, China)
計算機網絡選修課范文第3篇
關鍵詞：中高職；課程內容；銜接
中圖分類號：G712.3 文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 20-0000-02
The Effective Convergence of Computer Professional Courses
Li Man
(Shanghai Technical Institute of Electronics&Information,Shanghai201411,China)
Abstract:This article from the perspective of vocational curriculum,combined with computer science vocational curriculum content exists in the specific circumstances of a computer professional course of optimization,convergence issues and put forward some suggestions.
Keywords:Vocational;Curriculum;Convergence
一、前言
2010年年初，教育部提出中高職升學的指導意見，將有助于中高職對接的建立。教育界的專家學者從宏觀的角度，對中高職課程體系的銜接進行了積極的研究和實踐，摸索出了許多有益經驗。高職課程不該是本科學科式教育“公共課、專業基礎課、專業課”的簡單壓縮。那么，在計算機專業中，高職課程體系中有一部分重疊，兩者如何銜接？高職院校如何做好課程內容的銜接工作，減少不必要的重復？這一系列問題促使我們去探索課程體系的銜接問題。中職與高職區別主要在于：（1）培養目標不同：中職旨在培養實用性中級技術人才；高職以培養實用性與技術應用型人才為主。（2）高職的生源多樣性：普高生源專業基礎薄弱，但文化基礎扎實；中職生源文化基礎需要強化，在已有專業的基礎上提升專業知識。（3）管理脫節：中、高職相互獨立，彼此之間互不了解，互不交往，缺乏合作與交流。
二、現狀
通過對上海市職教集團計算機專委會下屬中專校相關計算機專業的課程體系進行調研，對本校計算機相關各專業的課程體系進行分析，對主要的計算機專業課程設置和教學內容在中、高職教學中的深度和廣度進行分析。這里以計算機網絡技術專業為例，比較中職與高職的課程設置。
表1：上海市中等職業技術學校計算機網絡技術專業學分制教學指導方案
表2：上海電子信息職業技術學院計算機網絡技術專業教學進程表
表1
課程
分類 課程名稱 學分 總學
時 各學期周數、學時分配
1 2 3 4 5 6
18 18 17 16 18 20
周 周 周 周 周 周
必修課 公共基礎課專 語文 6 108 3 3
數學 6 108 3 3
英語 6 108 3 3
信息技術基礎 6 108 6
職業生涯規劃（選） 2 36 2
德育 10 174 2 2 2 2 2
體育 15 261 3 3 3 3 3
業核心課 網頁設計與制作 6 108 6
局域網組建 6 102 6
計算機組裝與維護 4 68 4
網絡管理 6 96 6
數據庫管理 6 96 6
網絡工程施工 4 64 4
動態網頁技術應用 4 72 4
網站系統維護 6 108 6
網絡產品銷售與服務 4 72 4
綜合實訓 計算機安裝調試維修員（五級） 1 30 1周
計算機網絡技術人員（四級） 3 60 2周
崗位實習 34 600 20周
限定選修課 其他課程 30 543 8 8 9 3 3
任意選修課 二選一 1 語文 18 102 2 2 2
數學 102 2 2 2
英語 102 2 2 2
2 其他課程 18 306 6 6 6
其他課程 6 108 2 2 2
合 計 189 3336 30 30 30 30 30 30
表2
課程
分類 課程名稱 課程學分 各學期周數、學分分配
一 二 三 四 五 六
16 16 16 16 16 16
周 周 周 周 周 周
通識教育課程 理論 4 2 2 畢業（頂崗）實習
思想道德修養 3 3
數學應用（1） 4 4
實用英語（1~4） 12 4 4 2 2
體育（1~2） 4 2 2
計算機信息基礎 4 4
軍事理論 2 2
職業生涯規劃與職業指導 2 1 1
形勢與政策 1 0.25 0.25 0.25 0.25
心理健康教育 1 0.5 0.5
企業文化與職業素養（社會調查） 2 1 1
數學應用（2） 2 2
體育（3） 2 2
應用文寫作 2 2
職業教育課程 計算機系統配置 4 4
計算機網絡技術基礎 4 4
計算機網絡管理與應用 6 6
計算機網絡服務器管理與應用（考查） 6 6
網絡設備管理與應用 8 8
LINUX操作系統 4 4
數據庫管理與應用 6 6
網絡安全管理（考查） 4 4
網絡工程與綜合布線（考查） 2 2
C語言基礎 4 4
C#編程技術（考查） 6 6
網頁設計 4 4
職業拓展課程 平面圖像處理（PS）（考查） 4 4
AutoCAD應用（考查） 4 4
計算機專業英語（考查） 2 2
Java語言 3 3
新技術講座（考查） 1 1
校外專家講座（考查） 1 0.25 0.25 0.25 0.25
Flash應用 2 2
數據結構（考查） 3 3
綜合能力訓練 2 2
統計 學期學分數 29 24.5 25.5 24.75 12.25 24
畢業學分 140
僅就中職的專業核心課與高職的職業教育課程做簡單對比，可以看到兩者有4-5門課程或課程內容上有所覆蓋，一方面這是對教育資源的浪費，另一方面，如果能夠合理建立中高職的銜接，可以利用在校的有效時間提升一部分有專業基礎學生的專業技能。
三、經驗
國外課程銜接的經驗：
德國職業教育課程開發主要是“雙元制”課程模式，融合了職業性方案的規范性與模塊式課程靈活性的特點。所有課程分為基礎培訓、專業培訓和專長培訓三個層次，且呈階梯式上升。專業課程由專業理論、專業制圖、專業計算構成。課程的特點是面向一個職業群，以寬厚的基礎、寬廣的知識技能適應市場經濟競爭的需要。
法國規定高職院校不設入學考試，凡是有普通高中、技術高中、職業高中等畢業會考文憑的均享有接受上高職院校的入學資格。其對于中高職課程銜接的做法是，將中職按行業、職業分為17類，每一類都有統一的課程設置標準，高職各專業分別對口其中某一類，以該類的課程標準為基礎設計高職課程，從而實現中高職課程設置上的銜接。
美國實行的是將中等職業教育與高中后技術準備教育緊密連接在一起的教育體制，兵統一制定出中高職相銜接的教學大綱，采用以應用為導向的綜合課程的中高職銜接模式。
四、課程銜接的建議
目前，高職課程的設置是以“職業能力為核心，崗位需求為驅動”，在教學中提倡項目化，推行校企合作，力求讓學生的在校學習與畢業后的工作更好地接軌。
與眾多中職院校教師交流后，大家一致認為推行中高職的銜接勢在必行，升學對于提高學生的專業技能有益，同時對于中職的招生也是一種促進。以下是對于課程銜接的幾點建議：（1）從校實際出發，制定兩套分別適合高中生源和中職校生源的課程計劃，進行分別教學，減少或者避免課程重復或脫節。此舉為了讓不同生源的學生達到平衡，例如，普通高中生源應減少文化基礎課程，增加專業基礎課程；中職生源減少專業基礎課程，增加文化基礎課程，以此來彌補各自的不足。（2）可以考慮學分互認，學時承認制度，對于中職生源學生，其中職階段的學分可以按比例轉換到高職階段教育中。（3）如果沒有專門為兩種生源分別設置的課程計劃的話，可以考慮參照德國的“雙元制”課程模式，以模塊形式設置統一的課程計劃，這樣學生在選課的時候余地大一些，主張“寬基礎，寬技能”。
參考文獻：
[1]高原,曹曄等.中,高職課程如何有效銜接[J].職教通訊,2002,8:18-19
計算機網絡選修課范文第4篇
關鍵詞：中職 計算機專業 教學改革
隨著信息技術的迅速發展，計算機的應用也越來越廣泛，而在中職學校，計算機基礎是一門公共必修課，那么如何提高計算機操作的課堂教學效果就是值得眾多計算機教師去努力探索的問題。 在信息技術飛速發展的今天，計算機的應用幾乎滲透到社會的各個領域，它既為中職計算機專業的發展提供了良好的機遇，同時也對我們的教學提出了更新的要求。隨著計算機的不斷普及，中職學校的計算機教學既要適應科技的發展和社會的需求，又要顧及現階段中職生自身的素質，傳統的中職學校計算機教學已不適應當今社會發展的要求，也不利于學生的就業。因此，中職計算機教學改革勢在必行。其改革的主要思路是：以“各有所長，各盡所能”為培養原則和最終目標，揚棄傳統的“以教為中心，全面開花”的教學模式。逐步建立“掌握基礎，實踐為主，重點突破”的教學模式，所以在教學的目標、計劃、課程、模式、考核等諸方面均應“改版”。中職計算機教學應該根據教學的內容以及學生的特點，合理科學地選擇一個合適的教學模式來進行教學，避免出現形式主義的做法，這是計算機課程教師面臨的一個非常現實的問題。在計算機教學的過程中，教師應該嘗試通過探究、自主、合作學習的方法來調動學生的積極性以及主動性，引導學生學會思考、學會學習，把學生的學習變為一個主動去探索、創新的學習過程，使單向傳授、被動低效轉變為雙向互動、主動高效的學習。在中等職業學校計算機課程的教學過程中，我們需要不斷關注的是學生計算機應用能力和持續性學習能力的培養，使他們在走上工作崗位的時候，能夠具有真正地適應社會的發展。以學生發展為本，引導學生進行自主學習、合作互動、生成教學內容，創設一個和諧的學習環境，使學生體驗到成功的快樂。在目前的中職計算機教學中存在著“三種課堂，三種現象”的問題：第一，理論課。“教師講——學生聽——做練習”，學生上課的熱情很低。第二，上機課。學生像一臺“錄音機”，把老師講的東西照抄照搬，在操作了幾分鐘后就沒有興趣，開始玩游戲，自學能力差。第三，從教室到電腦室的先理論后上機課。在教室講解理論，然后到電腦室上機實踐，導致的結果是連在教室聽課最認真的學生，到了電腦室都忘記操作步驟，很多時候又得去重新講解。這些傳統的教學模式，教師講得多，學生聽得少；老師講得累，學生學得累；中職生中絕大多數的自學能力很差，只有很少一部分學生才具備自學能力。導致這一現象的主要原因是教師在課堂上講的知識太多，太細，而留給學生思考和動手的時間太少，結果學生便養成了不思考、不動手的習慣，從而使得課堂教學效果不高，成績也不理想。
一、教學目標的改革
縱觀計算機的發展，計算機及其應用正朝著網絡化、多功能化、行業化方向發展。從就業市場看，計算機網絡管理員、計算機圖形圖像、計算機廣告設計制作、計算機輔助設計操作等中級計算機技術人才十分看好。因此，中職計算機專業教育教學應適應社會需求，在打好專業基礎的前提下，更應注重學生的個性發展，教學目標可確定以下幾個培養方向：
1．計算機網絡：以熟練計算機網絡操作系統為主．掌握綜合布線及網絡構建應用技術，培養計算機網絡管理員。
2．平面圖像處理：以熟練掌握圖形圖像處理軟件操作能力為主，來培養能從事計算機圖形圖像處理、廣告設計技術員。
3．辦公自動化：以熟練掌握文字處理及表格處理軟件操作能力為主，培養辦公自動化管理和操作技術員。
4．網頁制作：設置以dreamw
eaver、nash、javascript、access為主的課程。培養能從事網頁設計的網站制作員。
5．多媒體技術：通過培養能從事計算機文字處理、圖形圖像、聲音、動畫、電影電視等多媒體軟件制作員。
二、教學計劃的改革
新的教學計劃應以技能培養為主。對于學生的知識結構和應用能力以培養“一技之長”為主導思想，求“專”而不求“廣”，但一定要突出專業特色。
以三年制網頁制作專業為例，在前兩學年，每學期用3至4周時間在機房進行網頁制作發展方向的專門化訓練，最后一個學期對學生進行提高訓練，使每個學生在網頁制作方向上有自己的特長。具體安排為：
第一學期，進行windowsxp應用基礎教程、中英文打字、五筆字型錄入的強化訓練，使其打字速度達到每分鐘60字以上。
第二學期，用dreamweaver軟件制作靜態網頁，并對辦公軟件office和圖像處理軟件photoshop的加強提高，使其在做靜態網頁時，用更多的軟件來美化網頁。
第三學期．進行網頁制作的重點突破，學習基本的vbscript語言來制作動態網頁，并開設vb程序設計等課程來加強學生學習編程的能力。
第四學期．在這個在校學習的最后～個學期里，主要是加強學生制作動態網頁的能力，也就是深入學習vbscript語言。在最后用4個周的時間，學生分小組在機房制作一個完整的、專業化的網站，最終上交的這個網站就是學生的畢業設計作品。最后一學年學生到企業、公司進行頂崗實習，提高自己的實踐操作能力。
三、教學課程的改革
長期以來．包括計算機專業在內的中職課程體系較深地受到計劃經濟體制的深刻影響。
如：執行統一的教學計劃和課程大綱，采用統編教材甚至組織統一考試等等。隨著社會對中職生尤其是計算機等專業的中職生的培養要求越來越講求實用和應用，必須對原有課程體系進行改革。應大膽舍棄《匯編語言》、(qbasic語言程序設計》、《組成原理》、《磁盤操作系統》、《數據庫應用程序設計》等“重理論、深分析”的純理論型課程，開設《網頁設計》、(pho—toshop圖形圖像處理》、《多媒體制作》、(flash動畫設計》、《計算機網絡基礎》、《綜合布線及網絡構建應用技術》等面向市場、以實踐操作為主的實戰型課程。這樣學生畢業后可立即適應市場的需求。
四、教學模式的改革
1．建立以學生為主體的教學模式
時代的發展。正在促使教育改革從傳統的以教師傳授為中心轉向以學生為主體。以學生為主體的教學模式。強調“學”重于“教”，目的在于體現“教育應滿足社會發展與人的發展之需求”，體現“順應市場、服務社會、服務學生”的價值取向。因此，在這種教學模式下，教師在教學中應起組織、引導、答疑的作用，從知識的傳授者、教學的組織領導者轉變成為學習過程中的咨詢者、指導者，充分調動學生學習的能動性，使學生變被動學習為主動學習。
2．建立以實驗室、視頻室為主戰場的教學模式
計算機課程具有操作性強、適于視頻教學和實踐教學的特點。在教學過程中不能再沿用“教室+黑板+粉筆”的傳統教學模式，而應采用以實
驗室、視頻室為主戰場的教學模式。由于現在的計算機軟件，特別是windows下的各種軟件，均以圖形化界面和鼠標操作為主，其教學講求直觀、便捷，這些操作在黑板上是無法向學生講解明白的。因此，視頻教學是每個計算機教師必須靈活運用的教學手段。
3．建立以多媒體技術為教學環境的教學模式
多媒體技術為教學提供交互式的教學環境。首先．教師通過制作教學課件實現模擬環境，提供豐富的信息資源．在一定程度上緩解了計算機硬件水平不能完全滿足教學需要的問題。其次．教學內容里用文字和語言難以表述清楚的部分，用教學課件可以直觀地呈現出來，既明了，又生動形象。其三，多媒體技術能為學生創造一個能聽、能看、能動手操作以及進行討論、交流的環境。可提供多種感官的綜合刺激，有利于知識的獲取與保持。其四，學生可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇學習的內容和適合自己水平的練習，有了主動參與的可能，有利于激發學習興趣．形成學習動機。顯然．建立在多媒體技術基礎上的交互式教學大大優化了教學環境和教學效果．教師應將多媒體技術熟練地、廣泛地運用于計算機教學之中。
4．建立以網絡為教學系統的教學模式
應有效利用網絡教學資源。充分發揮虛擬教室、遠程教學、分布式教學等現代化教學技術的作用。如：開設網上選修課，進行網上考試，等等。開設網上選修課，可擴大選修課的覆蓋面，學生不但可根據自己的基礎和需要進行選修，且不受時間限制。這種教學的組織形式，不受選修人數的限制，學校可以集中優秀教師主要放在對學生進行指導或對網上輔導作補充等等。學生每修完一科，可在指定時間到網上參加考試，如獲通過則取得相應的學分。
五、考核方法的改革
由于中職生的文化基礎、學習態度、學習方法在整體上處于弱勢，按照現有的考核辦法。必定會出現大面積不及格。這勢必沖擊整個教學計劃的完成，進一步打擊中職學生的學習積極性。加之計算機課程的實踐性很強，筆試考核方式無法反映學生的真正水平。因此。考核方法要進行重新設計。
1．采用靈活的考核方法。如果這門課程是實踐性比較強的課程，那就考核成績就是以考技能為主，平時技能考核占60％．期末技能考核占40％。如果這門課程是理念性比較強的課程，那就考核成績就是以考理論為主，平時表現和作業總評占60％，期末理論考核占40％。如果這門課程是理念加實踐的課程。那就考核成績就以技能考核為主，平時表現和作業總評占20％．平時技能總評和技能考核占60％．期末理論考核占20％。
2．采用彈性學制考核制度。在彈性學制考核制度下只要學生修完學分，就可以提前畢業，如果學生在三年在校學習期間沒有修夠學分，也可以在外工作期間回校補修，只有修夠學分任何時候都可以拿到畢業證。在彈性學制下學生學習的課程分為必修課和選修課，必修課是必須要學習的一些公共課和專業課．而選修課是學生根據自己的特長和興趣來選自己學習的課程，這樣就可以充分調動學生學習的積極性，學生也可以利用自己的特長來獲得學分。這種考核制度充分了體現了以學生為本，為學生著想的教學方針。
3．采用多渠道的學分來源。學生不僅通過學習來獲得學分。而且還可以通過其它渠道得到學分。比如說：獲得“優生優干”、在全國、全區比賽中獲得名次等等，這些都可以獲得學分獎勵。這樣也可以充分調動學生參與各種比賽、各種活動的積極性．能夠使同學們有一種爭優、創優的良好學風。
總之，中職計算機專業教學改革是培養數以億計高素質勞動者和數以千萬計高技能專門人才的需要，且大有文章可做。計算機專業教學改革也只是教育教學研究的一部分，要想培養“適應經濟社會發展需要的高素質的勞動者和技
能型人才”．使學生全面、和諧的發展，計算機教育教學的各個環節還必須相互配合。只有我們在教學實踐中不斷探索，不斷總結，中職計算機專業的教學改革才能結出豐碩果實，中職計算機教育才能為社會培養出“適銷對路”的計算機專業人才。只有我們認識了自己。認識的市場，認識了學生，我們才會給自己找到一條成功之路．才能讓我們的計算機專業也真正的熱起來。
參考文獻：
[1]胡錚.《網絡與信息管理》，電子工業出版社，2008
[2]尚小航.郭正昊，《網絡管理基礎》，清華大學出版社，2008.1
[3]趙慧、蔡希堯,“網絡管理體系結構綜述”,《計算機科學》，1999
[4]姚衛東、宋國光，“網絡技術的發展動向與前景”，《計算機世界報》，1996年第3期
計算機網絡選修課范文第5篇
關鍵詞：三本院校；計算機專業；教學改革
中圖分類號：G6712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）01-346-01
一、教學目標的改革
當前，計算機及其應用正朝著網絡化、多功能化、行業化方向發展。我們的學生在打好專業基礎的前提下，更應注重個性發展，要讓學生步入社會之后能找到自己的位置，教學目標可確定為以下幾個培養方向：
1、網絡工程：以熟練計算機網絡操作系統為主.掌握綜合布線及網絡構建應用技術，培養計算機網絡工程師。
2、網頁制作：設置以Dreamweaver、nash、JavaScript、Access等為主修課程。培養能從事網頁設計的網站制作員。
3、數字媒體：通過培養能從事計算機文字處理、圖形圖像、聲音、動畫、電影電視等多媒體軟件設計師。
4. 軟件工程：以熟悉軟件開發為主的軟件工程師。
二、教學計劃的改革
新的教學計劃應以技能培養為主。對于學生的知識結構和應用能力以培養“一技之長”為主導思想，求“專”而不求“廣”，但一定要突出專業特色。
以網絡工程專業為例，整個大學期間以專業課為主，在第一學年，主要是基礎課程的學習，第二、三學年為主修課程的學習，第四學年為他們具體項目實習，教學內容緊跟社會需要，這樣我們的學生一畢業就很搶手。
三、教學課程的改革
長期以來，計算機專業較深地受到計劃經濟體制的深刻影響。如：執行統一的教學計劃和課程大綱，采用統編教材甚至組織統一考試等等。隨著社會對計算機系學生培養要求越來越講求實用和應用，必須對原有課程體系進行改革。應大膽地將壓縮《匯編語言》、《微機原理與接口技術》等“重理論、深分析”的純理論型課程，多開設應用軟件方面的課程，比如《網頁設計》、（Photoshop圖形圖像處理》、《綜合布線及網絡構建應用技術》等面向市場、以實踐操作為主的實戰型課程。
四、教學模式的改革
1、建立以學生為主體的教學模式
時代的發展正在促使教育改革從傳統的以教師傳授為中心轉向以學生為主體的學生自主學習的教學模式。強調“學”重于“教”，體現“順應市場、服務社會、服務學生”的價值取向。因此，在這種教學模式下，教師在教學中應起組織、引導、答疑的作用，從知識的傳授者、教學的組織領導者轉變成為教學中的咨詢者、指導者，充分調動學生學習主動性，使學生變被動學習為主動學習，讓學生學會學習。
2、建立以實驗室、視頻室為主戰場的教學模式
計算機課程具有操作性強的特點。在教學過程中不能再沿用“教室+黑板+粉筆”的傳統教學模式，而應采用以實驗室、視頻室為主戰場的教學模式。由于現在的計算機軟件，特別是Windows下的各種軟件，均以圖形化界面和鼠標操作為主，其教學講求直觀、便捷，這些操作在黑板上是無法向學生講解明白的。因此，視頻教學是每個計算機教師必須靈活運用的教學手段。
3、建立以網絡為教學系統的教學模式
應有效利用網絡教學資源。充分發揮虛擬教室、遠程教學、分布式教學等現代化教學技術的作用。如：開設網上選修課，進行網上考試等等。開設網上選修課，可擴大選修課的覆蓋面，學生不但可根據自己的基礎和需要進行選修，且不受時間限制。這種教學的組織形式，不受選修人數的限制，學校可以集中優秀教師主要放在對學生進行指導或對網上輔導作補充等等。學生每修完一科，可在指定時間到網上參加考試，如獲通過則取得相應的學分。
五、考核方法的改革
由于三本院校生在文化基礎、學習態度、學習方法方面沒法跟一本二本學生比，考核方法也要進行重新設計。
1、采用靈活的考核方法。實踐性比較強的課程，那就以考技能為主，平時技能考核占60%，期末技能考核占40%。如果是理念性比較強的課程，那就考核成績就是以考理論為主，平時占60%，期末占40%。如果這門課程是理念加實踐的課程，那就考核成績就以技能考核為主，平時占50%。期末50%，促使學生注重學習過程，真正掌握到知識，而不是死盯期末考試。
2、采用彈性學制考核制度。在彈性學制考核制度下只要學生修完學分，就可以提前畢業，如果四年在校學習期間沒有修夠學分，也可以工作期間回校補修，只有修夠學分任何時候都可以拿到畢業證。。
3、采用多渠道的學分來源。學生不僅通過學習來獲得學分。而且還可以通過其它渠道得到學分。比如說：通過全校全市的各種競賽獲得名次換算成學分。這樣可以充分調動學生參與各種比賽、各種活動的積極性。
獨立院校計算機專業教學改革是培養數以億計高素質勞動者和數以千萬計高技能專門人才的需要，且大有文章可做。只有我們在教學實踐中不斷探索，不斷總結，獨立院校計算機專業的教學改革才能結出豐碩果實，獨立院校計算機教育才能為社會培養出“適銷對路”的計算機專業人才。才能讓我們的計算機專業也真正的熱起來。
參考文獻：
[1] 張忠海，陳偉珍.影響高職教育教學改革成效的因素及對策[J].高教論壇.2013（05）
[2] 趙 雪.淺析高校計算機基礎課程教學改革[J].科教導刊（中旬刊）.2012（06）
