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調(diào)查研究制度范文第1篇

關(guān)鍵詞：高校；內(nèi)分流制度；調(diào)查研究

作者簡(jiǎn)介：明文婷（1986-），女，湖北廣水人，華中師范大學(xué)教育學(xué)院碩士研究生；孔慶聰（1982-），女，湖北隨州人，華中師范大學(xué)教育學(xué)院碩士研究生。（湖北 武漢 430079）

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）07-0003-02

隨著高等教育大眾化的推進(jìn)，高等教育中的問(wèn)題日益凸顯，高等教育分流也引起了人們的關(guān)注，其中內(nèi)分流就是一個(gè)重要方面。內(nèi)分流涉及到專業(yè)選擇、課程設(shè)置和課堂設(shè)置等幾個(gè)方面，這些直接關(guān)系到整個(gè)高等教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量，也關(guān)系到社會(huì)的發(fā)展，因此高等教育內(nèi)分流研究極具現(xiàn)實(shí)意義。本文主要運(yùn)用實(shí)證調(diào)查法，通過(guò)對(duì)湖北省7所211高校本科生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查收集數(shù)據(jù)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了處理，并結(jié)合文獻(xiàn)法分析高校內(nèi)分流制度中存在的問(wèn)題，提出了一些建議。

一、概念界定

高等教育分流是高等教育分流主體根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要和可能、分流對(duì)象的意愿和條件決策調(diào)控的、由分流機(jī)構(gòu)實(shí)施操作的對(duì)分流對(duì)象的有計(jì)劃、有差別的高等教育活動(dòng)，目的在于造就各類專門人才。①

高等教育分流可以分為高等教育外分流和高等教育內(nèi)分流。高等教育內(nèi)分流是指進(jìn)入了高校的大學(xué)生依據(jù)自身的需要和條件分別流向不同的學(xué)科、專業(yè)、課程、班組和課堂以及不同的年級(jí)和教育層次的活動(dòng)，即在高等學(xué)校內(nèi)部所進(jìn)行的教育分流活動(dòng)。這是各高等學(xué)?；蚋叩冉逃龣C(jī)構(gòu)等主體依據(jù)社會(huì)的需要和學(xué)生的意愿所進(jìn)行的一種高等教育分流活動(dòng)，其目的是通過(guò)合理分流讓學(xué)生自主流向適合其個(gè)性發(fā)展需要的各種專業(yè)方向。將學(xué)生培養(yǎng)成為既有個(gè)性差異又符合社會(huì)發(fā)展需要的各類人才。②

二、研究方法

這次調(diào)查的主要對(duì)象是湖北省7所211高校的在校本科生，學(xué)校主要有華中師范大學(xué)、華中科技大學(xué)、武漢理工大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)等，共發(fā)放1000份問(wèn)卷，收回952張，有效問(wèn)卷937張，有效率為93.7%。問(wèn)卷內(nèi)容主要包括：第一部分是基本信息，主要是性別、年齡、年級(jí)、專業(yè)；第二部分是有關(guān)專業(yè)方面的問(wèn)題，包括確定專業(yè)的時(shí)間、確定專業(yè)的方式、對(duì)專業(yè)的滿意度、轉(zhuǎn)專業(yè)；第三部分是課程分流情況，主要包括課程設(shè)置情況、選修課開(kāi)始時(shí)間、確定課程的方式；第四部分就是課堂分流，主要包括課堂設(shè)置情況、課堂分層、學(xué)生對(duì)課堂分層的態(tài)度，共計(jì)22道題。

三、結(jié)果分析

結(jié)果分析中并沒(méi)有涉及問(wèn)卷中所有的問(wèn)題，而是對(duì)內(nèi)分流中的專業(yè)、課程和課堂的確定三個(gè)方面進(jìn)行了分析。

1.專業(yè)分流――入學(xué)即確定專業(yè)仍占主導(dǎo)

在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我國(guó)大學(xué)實(shí)行的是入學(xué)即確定專業(yè)。進(jìn)入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)后，通過(guò)總結(jié)以往教訓(xùn)和借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在我國(guó)有些高校采用在入學(xué)后的其他學(xué)年定專業(yè)。根據(jù)調(diào)查的湖北省當(dāng)前的情況，71.2%的學(xué)生是入學(xué)即確定專業(yè)，11.7%的學(xué)生在第二學(xué)年分專業(yè)，7.9%的學(xué)生在第三學(xué)年分專業(yè)，5.6%的學(xué)生在第四學(xué)年分專業(yè)，3.6%的學(xué)生在第五學(xué)年分專業(yè)?？梢钥闯觯雽W(xué)即分專業(yè)的還是占絕大多數(shù)，其他學(xué)年確定專業(yè)僅占很小一部分。

那么學(xué)生的反映又如何呢？調(diào)查結(jié)果顯示，支持入學(xué)即確定專業(yè)的學(xué)生占27.2%；贊成第二學(xué)年分的占35%；支持第三學(xué)年分的占28.3%；支持第四學(xué)年、第五學(xué)年分的比例很少，分別是4.9%和4.6%。可以看出，大部分學(xué)生不傾向過(guò)早或過(guò)晚分專業(yè)。在開(kāi)放題中學(xué)生們對(duì)此問(wèn)題發(fā)表了各自的看法：大部分學(xué)生認(rèn)為，由于學(xué)生對(duì)各專業(yè)還不了解，過(guò)早確定專業(yè)很容易造成所選專業(yè)不是自己興趣所在，容易后悔，入學(xué)后對(duì)各專業(yè)和自己的興趣有一定了解后再選專業(yè)會(huì)更好。太晚分專業(yè)不利于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此目前的問(wèn)題是什么時(shí)候確定專業(yè)才能既保證學(xué)生充分了解自己的興趣和各專業(yè)，又保證充足的專業(yè)課學(xué)習(xí)時(shí)間。

2.課程分流――必修+選修占主導(dǎo)

課程分流，主要是指學(xué)生通過(guò)選課而進(jìn)入到不同的班級(jí)進(jìn)行不同內(nèi)容的學(xué)習(xí)。目前湖北各高校因?qū)W校不同、專業(yè)不同，課程分流情況也不盡相同。如表1所示，實(shí)行完全必修課的占11.1%，半必修課半選修課的占38.1%，主要必修課少量選修課的占50.7%。

從以上數(shù)據(jù)可以看出，選修課占的比例并不高。那么學(xué)生們的需求又是怎樣的呢？83.8%的學(xué)生支持必修課和選修課相結(jié)合，支持完全必修課的占5.9%，支持完全選修課的占10.2%。74位同學(xué)中除了一位同學(xué)抱怨喜歡的選修課選不上以外，其余73位同學(xué)都贊成必修課與選修課相結(jié)合。他們認(rèn)為，完全必修課太死板，完全選修課又太自由，學(xué)不到專業(yè)知識(shí)。而必修和選修相結(jié)合則最合適，必修課學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，選修課則培養(yǎng)學(xué)生興趣，擴(kuò)展知識(shí)視野。

可以看出，傳統(tǒng)的完全選修課已不能適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要。學(xué)生更傾向既能學(xué)到專業(yè)知識(shí)又能發(fā)展個(gè)人興趣，在課程確定上既有一定約束指導(dǎo)性又有一定自主選擇性，因此，選修和必修課相結(jié)合符合學(xué)生發(fā)展的需要。問(wèn)題的關(guān)鍵是合理安排必修和選修的比例及選課機(jī)制。很多學(xué)生反映可選的課程種類不多，受歡迎的選修課又爆滿以致部分學(xué)生選不上自己喜歡的，只能選擇不喜歡的以湊學(xué)分。另外，選修課所占比例不高，很多課仍然是老師指定，大部分同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該給學(xué)生更多的選課自由。

3.課堂分層――中立占主導(dǎo)，利弊參半

大學(xué)中的課堂分流主要是公共課的分流，主要是根據(jù)學(xué)生的不同能力分為不同的班級(jí)，一般通過(guò)學(xué)生摸底考試成績(jī)來(lái)確定學(xué)生的班級(jí)，不同班級(jí)上課的內(nèi)容不同，這樣做的主要目的是對(duì)不同能力的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。對(duì)課堂分層調(diào)查結(jié)果如表2所示。

所有課程都實(shí)行分層的占9.8%，完全不分層的占38.7%，大部分分層、小部分不分層占16.5%，小部分分層、大部分不分層占35%。

對(duì)課堂分層持中立態(tài)度的占62%，反對(duì)分層和支持分層的分別占20%和18%。在一個(gè)開(kāi)放題中學(xué)生對(duì)課堂分層進(jìn)行了評(píng)價(jià)：支持課堂分層的學(xué)生認(rèn)為分層有利于因材施教，每個(gè)學(xué)生的能力不同，分層課堂對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性；反對(duì)公共課分層的學(xué)生認(rèn)為，分課堂教學(xué)對(duì)成績(jī)差的學(xué)生不公平，容易加重他們的心理壓力，挫傷自尊心，打擊學(xué)習(xí)積極性；持中立態(tài)度的學(xué)生認(rèn)為課堂分層有利有弊，一方面可以滿足不同能力學(xué)生的發(fā)展需求，另一方面又容易形成差異；小部分學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有必要，認(rèn)為分不分層沒(méi)什么意義。另外，還有小部分學(xué)生認(rèn)為要視學(xué)校、學(xué)生的情況而定?？梢钥闯稣n堂分層有利也有弊，關(guān)鍵是看如何有效利用。

四、對(duì)策

針對(duì)以上分析結(jié)果，對(duì)以上三大方面提出如下建議：

1.專業(yè)分流――讓學(xué)生充分了解各專業(yè)情況，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的專業(yè)

調(diào)查結(jié)果顯示，盡管有小部分專業(yè)是讓學(xué)生在其他學(xué)年確定專業(yè)，但是并沒(méi)有為學(xué)生了解各專業(yè)提供充足的信息。比如學(xué)生在第二學(xué)年確定專業(yè)，一般第一學(xué)年就學(xué)公共課，而學(xué)生對(duì)各專業(yè)的情況并不了解。專業(yè)是校內(nèi)分流的一個(gè)主要方面，決定了學(xué)生以后的課程、職業(yè)，因此，所選專業(yè)是否是學(xué)生興趣所在非常重要。興趣是最好的老師，有了興趣更容易學(xué)有所成；如果所選專業(yè)非興趣所在，學(xué)生花了時(shí)間也不一定能學(xué)好，這實(shí)際上是一種資源浪費(fèi)。對(duì)此，各學(xué)校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到選擇合適的專業(yè)對(duì)學(xué)生未來(lái)的重要性，應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的專業(yè)。

確定專業(yè)最好不在入學(xué)時(shí)，最好是留出一年的時(shí)間讓學(xué)生先適應(yīng)大學(xué)生活并對(duì)各專業(yè)有大致了解后再定專業(yè)。在這段預(yù)留時(shí)間里，學(xué)校可組織人員了解學(xué)生的實(shí)際情況（可以以學(xué)生自填個(gè)人信息的方式進(jìn)行），并提供給學(xué)生有關(guān)各個(gè)專業(yè)情況的信息，也可以以演講的形式讓各專業(yè)指派一名老師來(lái)給學(xué)生進(jìn)行專業(yè)介紹，內(nèi)容最好包括專業(yè)的大致學(xué)習(xí)內(nèi)容、是否需要特殊的天賦、未來(lái)就業(yè)方向等。第二學(xué)年讓學(xué)生結(jié)合個(gè)人喜好和對(duì)專業(yè)的了解確定適合自己的專業(yè)。

2.課程分流――增加選修課的多樣性，適當(dāng)給予學(xué)生選課的自由

目前我國(guó)大部分本科高校都采用了必修課和選修課相結(jié)合的模式，但實(shí)際上很多學(xué)校的選修課所占比例很低，學(xué)生普遍反映大部分課還是學(xué)?；蛟合到y(tǒng)一安排，可選擇的課很少。對(duì)此，應(yīng)根據(jù)各專業(yè)的不同情況適當(dāng)調(diào)整必修課和選修課的比例。比如，有些跨學(xué)科的專業(yè)對(duì)學(xué)生的知識(shí)面要求很多，應(yīng)該加大選修課的比例，讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)其他方面的知識(shí)。另外，既然是選修就應(yīng)該給學(xué)生自主選擇的權(quán)利，當(dāng)然老師可以給學(xué)生一些建議。

選修課是學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好自由選擇的課，主要目的是在培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時(shí)學(xué)習(xí)專業(yè)課以外的科目，開(kāi)闊視野。但是目前很多高校設(shè)置的專業(yè)課種類不夠豐富，不能滿足學(xué)生的多樣化需求，還有很多熱門的選修課程爆滿，班級(jí)大小也不能滿足學(xué)生需求。很多學(xué)生為了修滿學(xué)分而不得不選擇自己不感興趣的課程，這樣學(xué)生花了時(shí)間卻沒(méi)學(xué)好。對(duì)此，學(xué)?？梢栽诘谝粚W(xué)年先了解學(xué)生的興趣取向，適當(dāng)增加一些選修科目。另外，對(duì)一些受學(xué)生歡迎的選修課，可根據(jù)報(bào)選的學(xué)生人數(shù)適當(dāng)多增加幾個(gè)班，讓學(xué)生盡可能選上自己喜歡的課程。

3.課堂分流――加大課堂靈活性，具體情況具體安排

課程分流的主要目的是為了滿足學(xué)生的不同能力需求，根據(jù)學(xué)生的不同水平分到不同的班級(jí)，這樣更有針對(duì)性。但也有弊端，首先分班的標(biāo)準(zhǔn)是通過(guò)一次摸底考試的成績(jī)來(lái)確定，不一定能說(shuō)明學(xué)生的能力水平。其次，容易增加成績(jī)差同學(xué)的心理壓力，形成自卑心理。另外，很多人質(zhì)疑大學(xué)的學(xué)習(xí)是否有必要向高中一樣設(shè)置這種分課堂教學(xué)，這種方式又是否有效值得懷疑。

調(diào)查結(jié)果顯示，不贊同課堂分流的學(xué)生只占20%，這說(shuō)明課堂分流被大部分學(xué)生接受，總體上是可行的。但也應(yīng)該考慮到這20%的學(xué)生的情況。對(duì)此，學(xué)校可按原來(lái)的方式實(shí)行分不同班級(jí)教學(xué)，但應(yīng)適度增加靈活性。比如公共英語(yǔ)，有學(xué)校按學(xué)生水平分成A、B、C三個(gè)層次的班級(jí)。如果被分到C班的某學(xué)生認(rèn)為自己在摸底考試成績(jī)中沒(méi)有發(fā)揮好，并沒(méi)有發(fā)揮出自己的實(shí)際水平，要求到A班上課，學(xué)?？筛鶕?jù)學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整（這種情況不會(huì)很多）。學(xué)生想分到A班至少說(shuō)明他有想學(xué)好的愿望，也會(huì)努力學(xué)好，因此在調(diào)整班級(jí)的時(shí)候應(yīng)廣泛聽(tīng)取學(xué)生們的需求，根據(jù)情況而定。

五、結(jié)語(yǔ)

雖然本次調(diào)查只涉及湖北省幾所重點(diǎn)高校，但應(yīng)該是具有代表性的，能夠從這幾所高校中看出我國(guó)高校內(nèi)分流中存在的問(wèn)題。我國(guó)高校內(nèi)分流中專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、課堂設(shè)置都比傳統(tǒng)模式有所改進(jìn)，這是在總結(jié)以往教訓(xùn)和借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的進(jìn)步，但是仍然存在很多問(wèn)題，比如文中提到的學(xué)生在專業(yè)選擇上的盲目性、課程設(shè)置上多樣性和靈活性不夠等。這些都是發(fā)展中的問(wèn)題，高校在人才培養(yǎng)上要取得成功不是一蹴而就的，需要各方共同努力，相信在以后的發(fā)展中會(huì)逐步改進(jìn)，越來(lái)越好。

注釋：

①董澤芳.高等教育分流問(wèn)題研究[J].高等教育研究，2003，7（4）.

②陶能祥.高等教育內(nèi)分流模式研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，

2006.

參考文獻(xiàn)：

[1]董澤芳.教育社會(huì)學(xué)[M].武漢：華中師范大學(xué)出版社，2009.

[2]陳志勇，黃小潔.我國(guó)高校在高等教育分流中的合理定位分析[J].科教文匯，2006，（12）.

[3]董澤芳，李曉波.試析我國(guó)高等教育分流中的結(jié)構(gòu)失衡問(wèn)題[J].教育研究，2003，（10）.

[4]董澤芳，黃紅霞.高等教育分流的發(fā)展趨勢(shì)[J].大學(xué)（研究與評(píng)價(jià)），2007，（11）.

調(diào)查研究制度范文第2篇

【關(guān)鍵詞】衛(wèi)生服務(wù)中心；國(guó)家基本藥物制度；管理制度

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（x）.2013.07.598文章編號(hào)：1004-7484（2013）-07-3997-02

1調(diào)查資料

1.1資料1采取問(wèn)卷調(diào)查的形式對(duì)小店區(qū)部分衛(wèi)生服務(wù)中心情況進(jìn)行分析，具體資料整理如下：

1.1.1你單位門診量、住院情況2010年3月1日――2010年12月31日門診人次1548、住院人次0；2011年1月1日――2011年12月31日門診人次4543住院人次0；2011年1月1日――2011年3月31日門診人次415、住院人次0；2012年1月1日――2012年3月31日門診人次1730、住院人次0；同比增或減百分比為多少？。實(shí)際門診看病用藥病人有很大減少，因?yàn)殚T診人次數(shù)包含有孕檢人次數(shù)所以算的數(shù)字是增加了。

1.1.2你單位基本藥物使用品種數(shù)答：共228種，其中：基本藥物，173種，省補(bǔ)55種。

1.1.3基本藥物藥品價(jià)格情況答：價(jià)格是降了很多，比如：但老百姓只認(rèn)西安楊森生產(chǎn)的嗎丁啉片（多潘立酮片）15元，而進(jìn)入基本藥物的湖南千金藥業(yè)的多潘立酮片，2.96元得不到老百姓的認(rèn)可。①網(wǎng)購(gòu)價(jià)格平均高百分比為多少？平均低百分比為多少？②與周邊藥店比較，價(jià)高藥品有幾種，名稱為什么？

答：藥店藥品大多是品牌藥：如利君沙片（琥乙紅霉素片）而基本藥物只有琥乙紅霉素片，廠家不同，所以價(jià)格無(wú)法比較。

1.1.4你單位回款結(jié)算情況？答：按時(shí)回款

1.1.5需解決的問(wèn)題是什么？答：①基本藥物目錄藥品很多網(wǎng)采采購(gòu)不到。②希望能把采購(gòu)平臺(tái)和結(jié)算平臺(tái)的數(shù)字對(duì)接起來(lái)。③希望大醫(yī)院大夫用藥習(xí)慣能和基本藥物對(duì)接，好多慢性病患者都是按照大醫(yī)院大夫的醫(yī)囑用藥。

1.1.6應(yīng)采取哪些措施答：價(jià)廉固然是好，但用藥效果更重要

1.1.7如何解決基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)藥品短缺問(wèn)題，如何補(bǔ)充藥品？比例是多少合適答：增加品種：主要是兒童用藥，急救藥品缺少。慢性病人用藥最好是大醫(yī)院專家主任用藥醫(yī)囑能和基本藥物目錄對(duì)接。

1.2資料2抽取小店區(qū)部分社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心，整理了這些服務(wù)中心藥房建設(shè)的情況，具體見(jiàn)表1。

2調(diào)查結(jié)果研究分析

從所抽查醫(yī)療機(jī)構(gòu)調(diào)查結(jié)果來(lái)看。基本藥物的可獲得性較高、價(jià)格合理、質(zhì)量較好、應(yīng)用的合理性較高。但從上述資料我們不難發(fā)現(xiàn)，目前我們國(guó)家基層醫(yī)療中心基本藥物制度實(shí)施情況存在很多問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

2.1規(guī)范化藥房建設(shè)共性問(wèn)題①不同程度存在藥品儲(chǔ)存問(wèn)題，藥房掛有溫濕度計(jì)，也按時(shí)記錄，但是沒(méi)有真正發(fā)揮作用，主要表現(xiàn)在：沒(méi)按藥品要求的存儲(chǔ)環(huán)境存放藥品。比如：注射用破傷風(fēng)，悅康藥業(yè)的注射用頭孢哌酮鈉要求2-10℃存放，還有好多粉針劑要求

2.2基本藥物采購(gòu)存在的問(wèn)題調(diào)查結(jié)果表明，大部分基層醫(yī)療單位所使用的基本藥物進(jìn)行網(wǎng)上采購(gòu)，基本上不存在網(wǎng)外、標(biāo)外采購(gòu)行為。基本每月每周做一次計(jì)劃發(fā)送一次訂單，配送企業(yè)相對(duì)集中，并在藥品到貨驗(yàn)收合格后8小時(shí)內(nèi)就進(jìn)行網(wǎng)上到貨確認(rèn)。及時(shí)核對(duì)確認(rèn)數(shù)據(jù)，認(rèn)真做好采購(gòu)訂單和配送藥品的到貨確認(rèn)和結(jié)算對(duì)賬工作。但在這過(guò)程中也存在一些問(wèn)題。①經(jīng)常出現(xiàn)藥品短缺情況。列入基本藥物目錄而網(wǎng)上采購(gòu)不到，臨床確需的一些藥品，像板藍(lán)根顆粒；追風(fēng)膏；小兒感冒退燒藥等。②配送企業(yè)不能及時(shí)配送到貨。③票據(jù)開(kāi)具不及時(shí)。④結(jié)算賬單與采購(gòu)單不能對(duì)接，前后次序混亂，給對(duì)賬帶來(lái)一定困難。

2.3民眾對(duì)國(guó)家基本藥物制度了解不足調(diào)查發(fā)現(xiàn)部分群眾片面追求使用新藥、好藥，對(duì)醫(yī)護(hù)人員要求改變其不良用藥習(xí)慣無(wú)法理解，對(duì)廉價(jià)的基本藥物治療效缺乏信心，甚至對(duì)基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)的診療水平產(chǎn)生懷疑。

3討論與建議

針對(duì)國(guó)家基本藥物制度實(shí)施中遇到的問(wèn)題，筆者結(jié)合多年藥房工作經(jīng)驗(yàn)提出以下建議：

3.1加大對(duì)醫(yī)療機(jī)構(gòu)和藥品生產(chǎn)廠家的投入，建立基本藥物制度經(jīng)費(fèi)補(bǔ)償機(jī)制。以保證國(guó)家基本藥物供應(yīng)，避免應(yīng)藥物不足帶來(lái)的醫(yī)療問(wèn)題。

3.2基層醫(yī)療單位可以采取以下措施①提高藥房管理人員基本素質(zhì)。組織醫(yī)務(wù)人員學(xué)習(xí)有關(guān)醫(yī)改文件，并進(jìn)行考試達(dá)標(biāo)；②建立藥房基本管理制度及規(guī)范化要求。要求藥房人員嚴(yán)格按照規(guī)范化制度執(zhí)行，避免不登記、不分類、擺放過(guò)期藥品等等問(wèn)題。③定期實(shí)施基本藥物采購(gòu)自查，要求藥房人員定期對(duì)采購(gòu)藥品進(jìn)行自查。例如，我中心上半年對(duì)基本藥物采購(gòu)進(jìn)行了自查，發(fā)現(xiàn)藥物來(lái)源于網(wǎng)采，并總結(jié)分析了網(wǎng)采遇到的問(wèn)題，同時(shí)采取了相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。該舉措有助于中心基本藥物的合理化。

3.3建立健全基本藥物的管理與使用制度，逐步提高基本藥物的使用比例，降低處方費(fèi)用，使群眾真正得到醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的實(shí)惠。

3.4衛(wèi)生行政部門、藥監(jiān)部門應(yīng)加強(qiáng)合理用藥宣傳與教育引導(dǎo)工作，提高全民對(duì)基本藥物的認(rèn)知度和信賴度，營(yíng)造良好社會(huì)氛圍。

3.5各級(jí)有關(guān)部門還應(yīng)加大基本藥物監(jiān)管力度，指導(dǎo)人民群眾科學(xué)、合理地運(yùn)用基本藥物，使其對(duì)民眾身心健康發(fā)揮更大的作用。

調(diào)查研究制度范文第3篇

關(guān)鍵詞：高考英語(yǔ)；改革；英語(yǔ)培訓(xùn)

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）012-000-02

一、調(diào)查背景及意義

國(guó)務(wù)院于2014年9月4日的《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》，提出的“英語(yǔ)科目提供兩次考試機(jī)會(huì)”、“保持統(tǒng)一高考的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)科目不變分值不變”等方案使得英語(yǔ)教育成為此輪招考改革的關(guān)注焦點(diǎn)。高考英語(yǔ)是改革的先行者，一直走在所有科目的前沿?；謴?fù)高考的近四十年間，英語(yǔ)科目的考試內(nèi)容、試卷結(jié)構(gòu)和考試形式發(fā)生巨大變化，但英語(yǔ)在高考中的恒定的分?jǐn)?shù)權(quán)重和穩(wěn)固地位，顯示出國(guó)家和社會(huì)對(duì)其尤為重視。

近年來(lái)英語(yǔ)教育產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，社會(huì)英語(yǔ)培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)數(shù)量劇增，英語(yǔ)培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)總量超過(guò)5萬(wàn)家，目前中國(guó)有近3億人的英語(yǔ)消費(fèi)群體，個(gè)人與家庭不斷加大對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的投入，僅2012年國(guó)內(nèi)英語(yǔ)培訓(xùn)行業(yè)年產(chǎn)值達(dá)到近300億元。英語(yǔ)培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)已經(jīng)成為我國(guó)英語(yǔ)教育市場(chǎng)的重要組成部分。

自2018年秋季入學(xué)的高中一年級(jí)學(xué)生開(kāi)始，河北省將全面啟動(dòng)高考綜合改革，深化英語(yǔ)考試改革，引導(dǎo)英語(yǔ)教學(xué)注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)。允許學(xué)生最多參加兩次英語(yǔ)考試，并選擇較好的成績(jī)計(jì)入高考總分。河北省高考英語(yǔ)改革方案的公布對(duì)當(dāng)?shù)赜⒄Z(yǔ)培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)產(chǎn)生巨大影響。在高考英語(yǔ)改革的過(guò)程中，市場(chǎng)英語(yǔ)培訓(xùn)需求的變化和英語(yǔ)培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)的未來(lái)發(fā)展成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。

二、調(diào)查對(duì)象及方法

本次調(diào)查以河北省保定市英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)為調(diào)查主體，對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)的英語(yǔ)培訓(xùn)需求、英語(yǔ)培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)的現(xiàn)狀、應(yīng)對(duì)高考英語(yǔ)改革的措施等方面展開(kāi)了調(diào)研。

目前保定市各類英語(yǔ)培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)共25家，在此次調(diào)研運(yùn)用配額抽樣的方法，從中抽取10家機(jī)構(gòu)進(jìn)行深度訪談，以了解保定市英語(yǔ)培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)的經(jīng)營(yíng)現(xiàn)狀等情況，以及針對(duì)高考英語(yǔ)制度改革所做出的業(yè)務(wù)調(diào)整意向及相應(yīng)措施。

為了解學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的需求情況及對(duì)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的認(rèn)知評(píng)價(jià)等信息，針對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷400份，回收有效問(wèn)卷313份，問(wèn)卷有效率為78.25%。

三、河北保定英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)的調(diào)查分析

1.英語(yǔ)培訓(xùn)需求旺盛，開(kāi)發(fā)潛力大

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前參加英語(yǔ)培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)的學(xué)生占總體的31.63%；在知曉高考英語(yǔ)制度改革的前提下，選擇繼續(xù)讓子女參加培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)的家長(zhǎng)占比高達(dá)40%。此外，69.55%的家長(zhǎng)單獨(dú)決定子女是否參加英語(yǔ)培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)，只有30.45%的家長(zhǎng)會(huì)在選擇英語(yǔ)培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)時(shí)尊重子女的意愿，可見(jiàn)，大多數(shù)情況下學(xué)生參加英語(yǔ)培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)的最終決策權(quán)在家長(zhǎng)手里。培訓(xùn)目的方面，41.4%的家長(zhǎng)希望提高子女的語(yǔ)言交流能力，25.4%的家長(zhǎng)為了培養(yǎng)子女興趣愛(ài)好，為了高考應(yīng)試和出國(guó)目的比例較少。因此，英語(yǔ)無(wú)論作為一項(xiàng)應(yīng)用技能，其對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)的影響力都不容忽視，保定市英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)還存在巨大的開(kāi)發(fā)潛力。

2.英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的認(rèn)知與評(píng)價(jià)分析

63.7%的家長(zhǎng)在選擇英語(yǔ)培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)時(shí)最看重其教學(xué)質(zhì)量，其次看重收費(fèi)情況，特別是中低收入家庭尤其關(guān)注培訓(xùn)費(fèi)用，而對(duì)于其他方面諸如知名度、硬件設(shè)施等因素關(guān)注較少。高考制度改革英語(yǔ)科目提供兩次考試機(jī)會(huì)，部分學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為這會(huì)增加家庭的英語(yǔ)投入。

四成以上的家長(zhǎng)認(rèn)為目前英語(yǔ)培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)的最大不足是辦學(xué)質(zhì)量參差不齊，四分之一的家長(zhǎng)認(rèn)為英語(yǔ)培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)為了吸引學(xué)生等目的而夸大宣傳，同樣收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不合理也是英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)存在的主要問(wèn)題，這些應(yīng)引起英語(yǔ)培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)的高度重視。

對(duì)于獲取英語(yǔ)培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)信息的來(lái)源，選擇親朋好友推薦介紹的方式占比35.7%；選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)人員宣傳方式占比28%；選擇網(wǎng)絡(luò)宣傳方式占比27.4%；選擇報(bào)刊雜志宣傳方式最少，占比8.9%。由此可見(jiàn)，口碑宣傳是大家獲取培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)信息的最主要來(lái)源。另外，對(duì)于英語(yǔ)培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)邀請(qǐng)學(xué)生及家長(zhǎng)來(lái)店進(jìn)行體驗(yàn)咨詢，44%的家長(zhǎng)認(rèn)為是否參加取決于自身有沒(méi)有充足的時(shí)間，有意愿積極參加的人數(shù)較少，僅占14.9%。

3.英語(yǔ)培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)的基本情況分析

根據(jù)保定市統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)得知，保定市各類英語(yǔ)培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)共25家，其中少兒英語(yǔ)培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)13家，青少年、初高中學(xué)生英語(yǔ)培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)3家，成人、職業(yè)英語(yǔ)培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)3家，綜合型英語(yǔ)培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)6家。通過(guò)其中具有代表性的10家英語(yǔ)培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)的進(jìn)行了訪談?wù){(diào)查，了解不同類型英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的主營(yíng)業(yè)務(wù)。

保定英語(yǔ)培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)大多有名牌大學(xué)或知名英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)授權(quán)舉辦的，地方自創(chuàng)機(jī)構(gòu)較少。調(diào)查的10家培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)都有自主研發(fā)的內(nèi)部教材，這些教材不僅各有特色，而且能較好地符合不同階段學(xué)生的性格特征，融知識(shí)性、趣味性于一體，有別于傳統(tǒng)枯燥的教材，但是電子教材、學(xué)生課外資料、實(shí)踐性課堂及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的利用較滯后。7家培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)有明確的市場(chǎng)定位，能夠樹(shù)立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，不僅教授英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)，也注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但受應(yīng)試教育的影響，在實(shí)際培訓(xùn)過(guò)程中，仍存在只注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)而輕能力培養(yǎng)的問(wèn)題。

4.英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)高考英語(yǔ)改革的態(tài)度及應(yīng)對(duì)措施

在調(diào)查的10家英語(yǔ)培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)中，6家對(duì)此次英語(yǔ)改革持謹(jǐn)慎態(tài)度，相關(guān)業(yè)務(wù)調(diào)整計(jì)劃還處于觀望期，業(yè)務(wù)調(diào)整計(jì)劃會(huì)根據(jù)即將實(shí)施的中高考改革方案細(xì)則來(lái)制定。3家英語(yǔ)培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)對(duì)此次英語(yǔ)改革持樂(lè)觀態(tài)度，認(rèn)為高考英語(yǔ)改革無(wú)疑會(huì)成倍地放大聽(tīng)說(shuō)能力培訓(xùn)需求，給企業(yè)帶來(lái)巨大的商機(jī)。

僅有1家英語(yǔ)培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)對(duì)此次英語(yǔ)改革持悲觀態(tài)度，認(rèn)為不僅生源會(huì)有所下降，而且英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)將面臨重新洗牌。目前該機(jī)構(gòu)已經(jīng)要求對(duì)英語(yǔ)教材的編寫(xiě)進(jìn)行調(diào)整，通過(guò)更新教材和教學(xué)手段來(lái)幫助學(xué)生提升英語(yǔ)運(yùn)用能力，并且決定引入一定數(shù)量的外教來(lái)充實(shí)一線教學(xué)，以應(yīng)對(duì)高考英語(yǔ)制度改革的浪潮。

四、基于高考英語(yǔ)改革制度下對(duì)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建議

1.明確定位，塑造核心競(jìng)爭(zhēng)力，突出自身特色

保定市25家英語(yǔ)培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)中，半數(shù)以上專注少兒英語(yǔ)培訓(xùn)，產(chǎn)品同質(zhì)化嚴(yán)重，競(jìng)爭(zhēng)壓力大。學(xué)生家長(zhǎng)希望高考英語(yǔ)改革后英語(yǔ)培訓(xùn)能夠由應(yīng)試英語(yǔ)向應(yīng)用英語(yǔ)轉(zhuǎn)變，學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力提升顯著。由此，建議英語(yǔ)培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)能夠從市場(chǎng)需求出發(fā)，結(jié)合不同省市高考英語(yǔ)改革制度的具體實(shí)施意見(jiàn)，把英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力作為重點(diǎn)，在課程設(shè)置、時(shí)間安排、課外活動(dòng)等方面精心設(shè)計(jì)，塑造自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

英語(yǔ)培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)要在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中站穩(wěn)腳跟，還需要在課程推介、培訓(xùn)資費(fèi)、培訓(xùn)服務(wù)和培訓(xùn)周期等方面打造自身特色，塑造品牌優(yōu)勢(shì)。英語(yǔ)培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)在英語(yǔ)培訓(xùn)為主體的前提下，利用“產(chǎn)品驅(qū)動(dòng)”打造自身特色，設(shè)計(jì)出新的課程，增加課程種類，全方位的滿足客戶需求。

2.立足市場(chǎng)，提升教學(xué)質(zhì)量

學(xué)生家長(zhǎng)選擇培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)最看重的因素是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)質(zhì)量。因此，英語(yǔ)培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)有明確提高教學(xué)質(zhì)量的手段和方法來(lái)滿足市場(chǎng)需求。

提高英語(yǔ)培訓(xùn)質(zhì)量首先應(yīng)注重教師素質(zhì)，師資水平是英語(yǔ)培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)的生命線，教師的教學(xué)效果直接關(guān)系著培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的經(jīng)濟(jì)利益和品牌形象。英語(yǔ)培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)制定完善的師資培訓(xùn)，培養(yǎng)其先進(jìn)教學(xué)理念，提升其教學(xué)能力及綜合素質(zhì)，其次在教學(xué)模式上應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)目標(biāo)的不同來(lái)設(shè)計(jì)出差異化的教學(xué)模式，從而保證每一位學(xué)生在英語(yǔ)培訓(xùn)過(guò)程中獲得最理想的學(xué)習(xí)效果。硬件設(shè)施配備也關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量效果，教育機(jī)構(gòu)應(yīng)注重自身硬件設(shè)施的齊備，不斷引進(jìn)先進(jìn)的教育系統(tǒng)，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)到最快樂(lè)的英語(yǔ)[1]。

3.塑造品牌，優(yōu)化推廣渠道

親朋好友介紹是學(xué)生家長(zhǎng)獲取英語(yǔ)培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)信息的主要來(lái)源，所以，英語(yǔ)培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)要注重口碑宣傳來(lái)增加客戶粘性，從課程設(shè)置、優(yōu)質(zhì)服務(wù)上樹(shù)立良好的口碑。其次要注意品牌推廣渠道的優(yōu)化，一個(gè)企業(yè)品牌的推廣過(guò)程是應(yīng)具有連貫性。許多培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)在訪談過(guò)程中都提到，單一方式的重復(fù)推廣效果不佳，甚至讓消費(fèi)者產(chǎn)生倦怠感，因此英語(yǔ)培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)在品牌宣傳推廣過(guò)程中，應(yīng)采用多渠道互相配合，優(yōu)化推廣渠道。

4.個(gè)性化營(yíng)銷，有效呈現(xiàn)課堂效果

在個(gè)性化營(yíng)銷方面，英語(yǔ)培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)以自主研發(fā)教材為基礎(chǔ)，以呈現(xiàn)課堂為手段，以優(yōu)化課程設(shè)置為保障，以提高品牌知名度為目的。例如，自主研發(fā)的教材要符合少兒的身心特點(diǎn)和消費(fèi)者的需求；在課程設(shè)置時(shí)，可以將靈活調(diào)整授課時(shí)長(zhǎng)。從學(xué)生成長(zhǎng)角度看，家長(zhǎng)是條件提供者、參與者；從學(xué)校角度看，家長(zhǎng)是合作者、建設(shè)者、監(jiān)督者。青少兒英語(yǔ)培訓(xùn)的特點(diǎn)是購(gòu)買培訓(xùn)的是家長(zhǎng)，而參加培訓(xùn)的是子女，因此要想培訓(xùn)課程獲得家長(zhǎng)的認(rèn)同，首要任務(wù)是提高家長(zhǎng)認(rèn)知度和滿意度，應(yīng)讓家長(zhǎng)感知到孩子參加培訓(xùn)后的學(xué)習(xí)效果。因此，讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂體驗(yàn)生動(dòng)的課堂氣氛，有效呈現(xiàn)出良好的課堂效果，同時(shí)建立多維衡量指標(biāo)，把顯性和隱性的效果通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞匠尸F(xiàn)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)滿意，進(jìn)而為機(jī)構(gòu)做正面宣傳，最后成為機(jī)構(gòu)的“活廣告”。

參考文獻(xiàn)：

[1]高夢(mèng)，鄭蘭燕等.高考英語(yǔ)改革下英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)何去何從――基于河北保定英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)的調(diào)查[J].民營(yíng)科技，2014（12）：243-244.

[2]曠群，戚業(yè)國(guó).高考改革與英語(yǔ)工具性本質(zhì)回歸[J].現(xiàn)代大學(xué)教育，2015（06）：89-95.

[3]張?jiān)?高考英語(yǔ)改革中亟須解決的幾個(gè)問(wèn)題[J].教學(xué)與管理，2015（13）：77-79.

[4]魏宏君，朱婧雯.英語(yǔ)高考“社會(huì)化”認(rèn)知分歧考論[J].教學(xué)與管理，2016（01）：77-79.

作者簡(jiǎn)介：高 夢(mèng)，2012級(jí)市場(chǎng)營(yíng)銷本科班；

井霜霜，2012級(jí)市場(chǎng)營(yíng)銷本科班。

調(diào)查研究制度范文第4篇

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生 職業(yè)成熟度 遼寧省

職業(yè)成熟度作為個(gè)體職業(yè)發(fā)展程度的一種指標(biāo)，對(duì)個(gè)體的職業(yè)心理發(fā)展具有重要作用。開(kāi)展高職學(xué)生職業(yè)成熟度的調(diào)查，了解高職院校學(xué)生職業(yè)成熟度的現(xiàn)狀及特點(diǎn)，可以幫助他們進(jìn)行職業(yè)定位、做好入職準(zhǔn)備，為高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)提供依據(jù)，為有關(guān)教育行政部門制定發(fā)展高職院校的政策提供參考。

1研究方法

1.1研究對(duì)象。采用隨機(jī)抽樣的方法，對(duì)遼寧省各職業(yè)院校776名學(xué)生進(jìn)行測(cè)量，得到有效樣本645個(gè)，有效率達(dá)到83%。

1.2研究工具。采用的測(cè)量工具為鄭海燕等人《大學(xué)生職業(yè)成熟度問(wèn)卷》。該量表共29題，由職業(yè)自我知識(shí)、功利性、自信、主動(dòng)性、專業(yè)知識(shí)、獨(dú)立性、現(xiàn)實(shí)性、人際交往的策略性知識(shí)等九個(gè)一階因子組成，并構(gòu)成職業(yè)決策知識(shí)和職業(yè)決策態(tài)度兩個(gè)二級(jí)因子。采用很不符合至非常符合l～5分五級(jí)計(jì)分。

1.3研究程序。選用集體實(shí)測(cè)和個(gè)體施測(cè)相結(jié)合的方式，對(duì)各高職院校學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，采用spss11.5對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行整理與統(tǒng)計(jì)分析。

2結(jié)果與分析

2.1高職學(xué)生職業(yè)成熟的總體情況。高職學(xué)生職業(yè)成熟度總分的均分為103.06，高職學(xué)生職業(yè)成熟度處于中等偏上的水平。

2.2不同性別高職學(xué)生職業(yè)成熟度的情況。不同性別高職學(xué)生在職業(yè)成熟度上存在極其顯著的差異（t=4.09，p

2.3不同年級(jí)高職學(xué)生職業(yè)成熟度的情況。不同年級(jí)高職學(xué)生在職業(yè)成熟度總分（t=7.09，p

2.4不同生源地高職學(xué)生職業(yè)成熟度的情況。不同生源地高職學(xué)生在職業(yè)成熟度總分不存在顯著差異（M城市=103.77，M鄉(xiāng)鎮(zhèn)=101.49，M農(nóng)村=103.23）。但是在功利性（F=4.14，p

2.5不同專業(yè)高職學(xué)生職業(yè)成熟度的情況。不同專業(yè)高職學(xué)生在職業(yè)成熟度總分上不存在顯著差異（M文科=102.27，M理科=103.97）。但是，主動(dòng)性維度（t=-2.11，p

2.6獨(dú)生子女及非獨(dú)生子女高職學(xué)生職業(yè)成熟度的情況。獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女的高職學(xué)生在職業(yè)成熟度總分（t=2.64，p

2.7不同兼職情況的高職學(xué)生的職業(yè)成熟度的情況。不同兼職狀況的高職學(xué)生在職業(yè)成熟度總分（M專業(yè)無(wú)關(guān)=103.80，M專業(yè)有關(guān)=103.47，M無(wú)兼職=101.63）上不存在顯著的差異。但是，有兼職的學(xué)生的職業(yè)成熟度好于無(wú)兼職的。并且，在主動(dòng)性（F=3.52，p

2.8不同學(xué)生干部經(jīng)歷的高職學(xué)生的職業(yè)成熟度的情況。有學(xué)生干部經(jīng)歷與沒(méi)有的高職學(xué)生在職業(yè)成熟度總分（t=4.22，p

2.9不同社團(tuán)參與情況的高職學(xué)生職業(yè)成熟度的情況。不同社團(tuán)參與情況的高職學(xué)生職業(yè)成熟度的總分（F=6.61，p

3討論

從整體上來(lái)看，高職學(xué)生職業(yè)成熟度處于中等偏上的水平。人口學(xué)變量及相關(guān)因素的分析表明，性別、年級(jí)、是否為獨(dú)生子女、學(xué)生干部經(jīng)歷、社團(tuán)組織與參與情況都會(huì)影響高職學(xué)生的職業(yè)成熟度。

高職學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入成人階段，并且就讀之前大部分同學(xué)已經(jīng)對(duì)自己未來(lái)就業(yè)方向有所了解。他們職業(yè)自我知識(shí)、主動(dòng)性、獨(dú)立性、現(xiàn)實(shí)性以及職業(yè)世界知識(shí)得分較高，說(shuō)明學(xué)生在就業(yè)的準(zhǔn)備性、主動(dòng)性以及對(duì)未來(lái)工作崗位的認(rèn)知等方面的想法比較成熟。但是，高職學(xué)生的專業(yè)知識(shí)得分顯著低于其他各因子得分、專業(yè)知識(shí)不足，這可能與高職學(xué)生入學(xué)前學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，學(xué)習(xí)能力不高有關(guān)。高職學(xué)生職業(yè)成熟度還表現(xiàn)為一年級(jí)的學(xué)生好于二年級(jí)的學(xué)生，可能由于二年級(jí)學(xué)生處于擇業(yè)的迷茫期。所以，學(xué)校應(yīng)該在該時(shí)期加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的力度。高職學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的了解，增加了學(xué)生對(duì)未來(lái)工作有了更實(shí)際的想法。相關(guān)因素的研究也表明，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)生干部工作、參與并組織社團(tuán)活動(dòng)是提高學(xué)生職業(yè)成熟度的重要手段。

4結(jié)論

4.1高職學(xué)生職業(yè)成熟度總體上處于中等偏上的水平；

4.2高職學(xué)生職業(yè)成熟度在生源地、專業(yè)、兼職等幾個(gè)因素上不存在顯著差異；

4.3高職學(xué)生職業(yè)成熟度在性別、年級(jí)、是否為獨(dú)生子女、學(xué)生干部經(jīng)歷、社團(tuán)活動(dòng)組織與參與幾個(gè)因素上存在顯著差異。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉利敏.大學(xué)生職業(yè)成熟度問(wèn)卷修編及發(fā)展特點(diǎn)研究[D].西南大學(xué)碩士論文，2009.

[2]李壯，蔣琪，王廣海.論提高大學(xué)生職業(yè)成熟度的途徑[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，29（8）：12-13.

[3]劉美蘭.高職生與本科生職業(yè)成熟度的比較研究[D].曲阜師范大學(xué)碩士論文，2012.

調(diào)查研究制度范文第5篇

關(guān)鍵詞：社區(qū)矯正 審前社會(huì)調(diào)查制度 意義

中圖分類號(hào)：D9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0745（2013）06-0164-02

一、審前社會(huì)調(diào)查的概述

美國(guó)是審前調(diào)查制度的“開(kāi)山鼻祖”，其雛形可追溯到1840年，由“現(xiàn)代緩刑之父”約翰·奧古斯圖斯（John Augustus） 最先提出。后來(lái)伴隨著美國(guó)緩刑制度的建立和發(fā)展，與之配套的緩刑資格調(diào)查也得到不斷完善，到1930年，緩刑資格調(diào)查演變成為整個(gè)量刑提供判決前的調(diào)查，從而形成了現(xiàn)代意義上的審前調(diào)查制度（英美國(guó)家稱the pre-sentence report） 。審前調(diào)查制度是美國(guó)決定是否對(duì)有關(guān)犯罪人適用社區(qū)矯正的重要制度依據(jù)。

社區(qū)矯正這一概念在上世紀(jì)八九十年代出現(xiàn)在我國(guó)的學(xué)術(shù)界，隨后在我國(guó)立法上也有了規(guī)定。并且在2012年1月10日由最高人民法院、最高人民檢察院、公安部和司法部聯(lián)合頒發(fā)的《社區(qū)矯正實(shí)施辦法》中對(duì)于審前社會(huì)調(diào)查制度作了規(guī)定。其中第四條規(guī)定：“人民法院、人民檢察院、公安機(jī)關(guān)、監(jiān)獄對(duì)擬適用社區(qū)矯正的被告人、罪犯，需要調(diào)查其對(duì)所居住社區(qū)影響的，可以委托縣級(jí)司法行政機(jī)關(guān)進(jìn)行調(diào)查評(píng)估?！薄笆芪械乃痉ㄐ姓C(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)根據(jù)委托機(jī)關(guān)的要求，對(duì)被告人或者罪犯的居所情況、家庭和社會(huì)關(guān)系、一貫表現(xiàn)、犯罪行為的后果和影響、居住地村（居）民委員會(huì)和被害人意見(jiàn)、擬禁止的事項(xiàng)等進(jìn)行調(diào)查了解，形成評(píng)估意見(jiàn)，及時(shí)提交委托機(jī)關(guān)?！?雖然這一條款沒(méi)有明確提出審前社會(huì)調(diào)查這一概念，但是它的實(shí)質(zhì)內(nèi)容涉及了審前調(diào)查的規(guī)定。

審前社會(huì)調(diào)查制度是社區(qū)矯正的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是其順利實(shí)施的有效保障。通過(guò)審前社會(huì)調(diào)查，我們的目的是對(duì)被告人的人身危險(xiǎn)性形成一個(gè)比較全面的客觀的評(píng)價(jià)，使法院對(duì)被告人是否適用社區(qū)矯正的判決能夠建立在和犯罪人有關(guān)的、體現(xiàn)其再犯可能性的所有因素的綜合評(píng)價(jià)上，以降低社區(qū)矯正的適用風(fēng)險(xiǎn)，為預(yù)防犯罪和矯正罪犯提供科學(xué)依據(jù)。審前社會(huì)調(diào)查制度使社區(qū)矯正被提前到法院審判這一過(guò)程中，對(duì)于實(shí)現(xiàn)刑罰的個(gè)別化和刑法的公平、公正具有非常重要的意義。

二、審前社會(huì)調(diào)查的意義

目前，我國(guó)大部分省市都已經(jīng)開(kāi)展了審前社會(huì)調(diào)查的試驗(yàn)工作，特別是那些社區(qū)矯正工作開(kāi)展的較好的省市，他們的身前社會(huì)調(diào)查更是走在了所有省市的前面。通過(guò)這些省市的實(shí)踐，我們可以看到，審前社會(huì)調(diào)查工作的開(kāi)展對(duì)于深化司法體制改革，促進(jìn)社區(qū)矯正工作的有效實(shí)施，實(shí)現(xiàn)司法的公正和高效，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家都具有深遠(yuǎn)的意義。

（1）有利于社區(qū)矯正工作的有效實(shí)施

在沒(méi)有實(shí)施審前社會(huì)調(diào)查之前，法院對(duì)于被告人判處社區(qū)矯正僅僅建立在對(duì)于被告人犯罪行為以及悔罪表現(xiàn)，犯罪的社會(huì)危害性和法官個(gè)人對(duì)于被告人是否適用社區(qū)矯正的主觀感受的基礎(chǔ)上的，這是不科學(xué)的。社區(qū)矯正不同于有期徒刑等監(jiān)禁刑，它一種非監(jiān)禁刑，是一種社會(huì)化改造方式，它不是把罪犯關(guān)押在監(jiān)獄中，而是把犯罪分子放到社會(huì)中去，由社區(qū)矯正機(jī)構(gòu)對(duì)其進(jìn)行監(jiān)督、教育，改造。因此，社區(qū)矯正機(jī)構(gòu)在這一過(guò)程中的責(zé)任非常重大，它就需要對(duì)被矯正人員有充分的了解，才能因人而異制定符合犯罪人的矯正計(jì)劃，才能更好的幫助犯罪人棄惡從善，重新回歸正途。但是，在沒(méi)有實(shí)行審前社會(huì)調(diào)查制度之前，社區(qū)矯正機(jī)構(gòu)對(duì)于被矯正人員一無(wú)所知，從而就產(chǎn)生了矯正過(guò)程中的各種問(wèn)題，使得社區(qū)矯正沒(méi)有實(shí)現(xiàn)應(yīng)有的效果，不利于罪犯的再社會(huì)化。

而審前社會(huì)調(diào)查制度的實(shí)施則改變了過(guò)去的那種狀態(tài)，它提高了社區(qū)矯正的效果。實(shí)施審前社會(huì)調(diào)查，讓社區(qū)矯正機(jī)構(gòu)在接收被矯正人員之前就對(duì)其犯罪情況、家庭和社會(huì)關(guān)系、一貫表現(xiàn)、學(xué)習(xí)和工作狀況等各方面都有了一定的了解，從而可以更好的制定矯正計(jì)劃，根據(jù)犯罪人的特性來(lái)實(shí)施適合他的矯正方式，幫助他重新回歸社會(huì)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀。這就有利于社區(qū)矯正工作的順利進(jìn)行，能夠提高工作效率，做到事半功倍，而且符合刑罰個(gè)別化的要求，能夠更好的實(shí)現(xiàn)刑罰教育、感化犯罪人，預(yù)防犯罪的目的。

（2）有利于實(shí)現(xiàn)司法公正

審前社會(huì)調(diào)查是由法院委托犯罪人戶籍所在地的司法行政機(jī)關(guān)進(jìn)行的，不受法院的干涉，因此就可以做到客觀公正的調(diào)查，并作出合乎實(shí)際的調(diào)查報(bào)告。以往法院在作出對(duì)被告人是否適用社區(qū)矯正的判決時(shí)只是依據(jù)自己對(duì)于案件事實(shí)的掌握以及法官個(gè)人的主觀意愿，因此就有司法擅斷的空間存在。但是，在實(shí)施審前社會(huì)調(diào)查制度之后，法院在判決前先委托司法行政機(jī)關(guān)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，在司法行政機(jī)關(guān)全面而客觀地調(diào)查完畢后制作出反映現(xiàn)實(shí)的調(diào)查報(bào)告，然后法院依據(jù)調(diào)查報(bào)告來(lái)決定對(duì)被告人是否判處社區(qū)矯正。在這一過(guò)程中，法院的判決不再是隨意的、擅斷的，而是有客觀的報(bào)告為依據(jù)的，這使得法院在判決或裁定時(shí)更加客觀、公正、透明，因此，這就在一定程度上避免了司法腐敗的發(fā)生，有利于體現(xiàn)司法的公正和提高工作效率，推動(dòng)司法體制和工作機(jī)制的改革。

（3）有利于服刑人員的順利回歸和和諧社會(huì)的構(gòu)建

審前社會(huì)調(diào)查制度為法院在判決時(shí)提供了客觀、可靠的依據(jù)，從而使那些主觀惡性小、社會(huì)危害性不大的人可以在社會(huì)上服刑，切實(shí)把“那些不需要監(jiān)禁、不適宜監(jiān)禁或者繼續(xù)監(jiān)禁的罪犯放到社區(qū)里，充分利用社會(huì)力量有針對(duì)性地對(duì)其實(shí)施矯正，促進(jìn)其順利回歸和融入社會(huì)”。

同時(shí)，審前社會(huì)調(diào)查制度通過(guò)對(duì)犯罪人所生活的社區(qū)的居民、鄰居、同事、朋友等人員的調(diào)查，明確這些人對(duì)于對(duì)罪犯適用社區(qū)矯正的態(tài)度，從而法院對(duì)于那些社區(qū)人員認(rèn)同的犯罪分子判處社區(qū)矯正。把這樣的人員放入社區(qū)，社區(qū)的人員就不會(huì)強(qiáng)烈地反抗，就會(huì)更加積極的配合社區(qū)矯正機(jī)構(gòu)的工作，監(jiān)督被矯正人員，接納他們，從而有利于提高矯正的效果，有利于社區(qū)的和諧，對(duì)于我們構(gòu)建和諧社會(huì)的目標(biāo)也有推進(jìn)作用。

三、我國(guó)審前社會(huì)調(diào)查制度存在的問(wèn)題與完善建議

（1）調(diào)查人員專業(yè)素質(zhì)不高

雖然《社區(qū)矯正實(shí)施辦法》中規(guī)定了人民法院等需要調(diào)查被告人、罪犯對(duì)所居住社區(qū)影響的，可以委托縣級(jí)司法行政機(jī)關(guān)進(jìn)行調(diào)查評(píng)估，但是在實(shí)際操作中，很多省市都是縣司法局再委托給下面的司法所來(lái)進(jìn)行調(diào)查的。這就產(chǎn)生了較大的問(wèn)題，即由于基層司法所人員的配備還不是很充分，它缺乏由專業(yè)人員來(lái)進(jìn)行調(diào)查的條件，因此造成審前社會(huì)調(diào)查的內(nèi)容不科學(xué)，結(jié)論不客觀、不實(shí)際，從而會(huì)影響法院的裁判，對(duì)被告人、罪犯可能造成不公正的結(jié)果?；蛘呒词故怯煽h一級(jí)的司法行政機(jī)關(guān)自己進(jìn)行審前社會(huì)調(diào)查，也會(huì)存在人員方面的問(wèn)題。畢竟縣一級(jí)司法局中這方面的專業(yè)人員也比較少，人力資源不夠充分，從而也會(huì)影響到調(diào)查結(jié)果的公正性。

從全國(guó)各個(gè)省市的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，社區(qū)矯正審前調(diào)查報(bào)告在法院的裁判中的采信率還是很高的。如江蘇省在2007—2008年兩年間，社區(qū)矯正機(jī)構(gòu)提供的10500余起未成年人和成年人刑事案件審前評(píng)估報(bào)告在法院的采信率分別達(dá)到90%和85%；以上數(shù)據(jù)表明了法官對(duì)于審前社會(huì)調(diào)查報(bào)告是非常相信的，對(duì)它的意見(jiàn)是采納的。這些報(bào)告對(duì)于案件的結(jié)果來(lái)說(shuō)意義非常重大，因此就更需要加強(qiáng)工作人員的素質(zhì)。

要解決人員素質(zhì)不高的問(wèn)題，就需要我們?cè)诨鶎铀痉ㄐ姓C(jī)關(guān)培養(yǎng)審前調(diào)查方面的專業(yè)人才，提高整個(gè)隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力。我們可以在招募人才時(shí)多注意吸收具有法學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等專業(yè)背景的人才來(lái)專門從事審前調(diào)查工作，從而就可以提高調(diào)查報(bào)告的質(zhì)量。同時(shí)，我們的司法行政機(jī)關(guān)也應(yīng)該在平時(shí)多開(kāi)展審前調(diào)查方面工作的專項(xiàng)培訓(xùn)，以提高工作人員的素質(zhì)，使他們能夠完全勝任身前調(diào)查這項(xiàng)嚴(yán)肅而意義非凡的工作。

（2）審前社會(huì)調(diào)查缺乏獨(dú)立的執(zhí)行機(jī)構(gòu)

從目前的審前社會(huì)調(diào)查的實(shí)施程序來(lái)看，首先，是縣級(jí)司法行政機(jī)關(guān)接到法院或其他機(jī)關(guān)的委托進(jìn)行審前調(diào)查；其次，縣級(jí)司法局再委托基層司法所或者由縣級(jí)司法局直接派出工作人員或者再吸收一些社會(huì)工作人員或志愿者組成調(diào)查小組，然后去到目的地進(jìn)行調(diào)查。由此可以看出，縣級(jí)司法行政機(jī)關(guān)在接到委托之前是沒(méi)有專門的社區(qū)矯正審前社會(huì)調(diào)查機(jī)構(gòu)的，只有在收到委托時(shí)才臨時(shí)組成調(diào)查小組，倉(cāng)促進(jìn)行調(diào)查工作。這樣的做法，由于工作人員在平時(shí)并不是專職負(fù)責(zé)審前調(diào)查工作的，具有不穩(wěn)定性，這在一定程度上降低了工作效率，影響了工作的專業(yè)性和結(jié)果的公正性，不利于審前調(diào)查工作的順利展開(kāi)。

因此，為了審前社會(huì)調(diào)查工作能夠順利進(jìn)行，為了提高報(bào)告的質(zhì)量，為了提升工作的專業(yè)性，使得工作人員的業(yè)務(wù)既專又精，我們就需要在縣級(jí)司法行政機(jī)關(guān)內(nèi)部建立獨(dú)立的社區(qū)矯正審前社會(huì)調(diào)查小組或者類似的機(jī)構(gòu)，從而才能保障調(diào)查工作符合法律的要求，符合公平公正原則的題中之義。

參考文獻(xiàn)：

[1]王志亮：《外國(guó)刑罰執(zhí)行制度研究》，桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2009年5月版。