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與老師溝通的重要性范文第1篇

家庭和學校以促進青少年全面發展為目標，家庭參與學校教育，學校指導家庭教育，相互配合相互支持的雙向活動。

二、為什么要家校合作

家校合作的重要性

1、孩子健康成長，全面發展的必然選擇

教育是一項系統工程，家庭，學校，社會在這個大系統中扮演著不同的角色，承擔著各自的任務，任何一方的作用都是不可替代的，應當實現優勢互補。家校合作，是現代教育的必然趨勢。研究證明，家校合作較多的教育項目能使學生在各方面表現出色，而同樣的幾乎沒有家校合作的項目中，學生的表現則一般；與家庭社區保持經常聯系的學校，其學生的表現優于其它學校；與學校經常保持聯系得父母，其孩子的成績一般高于那些具有相似家庭背景但缺乏家校合作的家庭的孩子；當父母對其孩子的教育顯示出興趣，并能對他們的表現保持高期望時，他們在激發孩子的成績感；在學校表現欠佳的孩子，一旦其父母參與轉化工作，往往進步顯著。良好的家校合作，同樣能密切師生和親子關系，從而強化他們的權威形象和影響力。

2、教育一致性原則的要求

兒童只有在這樣的條件下才能實現和諧的全面發展：就是兩個教育者，學校和家庭，不僅要一致行動，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發，無論在教育目的上、過程上還是手段上，都不能發生分歧。——蘇霍姆林斯基

3、和諧的家校關系，積極的師長合作是教育成敗的前提。

學校和家庭是未成年人學習生活的基本環境，家長教師共同承擔著對他們的教育責任，和諧的家校關系，積極的師長合作，是教育成敗的前提，相反必然會減弱教育的合力，影響教育活動的正常展開，對孩子身心發展產生極大的消極作用。

三、怎樣進行家校合作

良好的師長溝通是家校合作的基礎父母如何與老師有效溝通？

1、與老師溝通的基本要求

我總去找老師，老師會不會認為我打擾了她？

①態度要主動

②時機要適合

③頻率要適度

經常主動適時適度

經常：教育無小事，蝴蝶效應。不能忽視針對孩子的點滴進步與老師交流，更不能等到問題成堆再去和老師聯系。經常有助于事半功倍，簡短有效，增進了解，發展友誼。

主動；有的家長有一種誤解，認為主動聯系老師會打擾老師工作，擔心老師工作繁忙不歡迎父母主動聯系，其實老師忙的就是教育孩子，父母主動來交流情況，商討如何配合教育，怎么會不歡迎呢？首先會給老師帶來便利，老師面對幾十個孩子，任務重，有時想找一個家長就要耗費很多時間，工作一沖突，往往就把聯系放下了，如果父母主動，許多孩子發展中的重要信息就能及時交流，立即展開有效配合。其次，也是一種態度，表明自己是個負責任的父母，愿意拿出更多的時間和老師交流，老師有時也同樣擔心父母的態度，父母的主動使老師感到心靈相通。第三，父母的主動介紹孩子的變化有助于老師改變心理定勢，甚至成見，幫助老師更全面了解理解孩子。適時適度，頻率因孩子情況和老師意見而定，一般一至兩周一次，過密沒必要，還會增加雙方的負擔，間隔太長則失去了經常的優勢。老師的工作就是教書育人，當然希望在父母的配合下把自己的工作做好，所以積極和老師取得聯系是每個家長的責任。

2、溝通方式①記事本②面談③電話④書信⑤E-mail關鍵是要有與老師勤于溝通的準備和意識，充分認識到溝通的重要性一般電話較好，何時打電話要觀察老師的工作和生活規律，先問：我現在和您交談方便嗎？或提前確定時間面談。不要在課間，匆忙交談效果不好。

3、如果孩子在學校沒發生什么問題，需要和老師溝通嗎？

①與學校和老師溝通是每個父母都應該做的事情

②溝通不僅是解決問題，還包含對孩子的了解，父母和老師之間的了解

有的家長對自己孩子在學校的表現比較滿意，功課不錯，也不惹禍，沒什么需要父母出面和老師進行溝通和解決的問題，他們就認為沒什么找老師的必要，頂多再家長會上問問孩子的情況。不可取，孩子大部分時間是在學校度過的，他們在學校會遇到各種各樣的問題，有些是父母不能了解的，只有了解孩子的在校情況才能有針對性地尋找到適合自己孩子的教育方法，因此，溝通是必要的。最容易被老師忽視的群體正是學習還不錯，又不犯錯的學生，如果家長也忽視，不加強溝通，無疑是加重真空狀態。

4、什么情況下要和學校老師及時溝通

①孩子學習上出現問題

②孩子在學校遇到無法解決的問題

5、父母如何為老師提供自己孩子的信息全面準確，實事求是無論出于什么考慮，對老師隱瞞孩子的實際情況都是不應當的。

6、家長會重要嗎？

了解班集體的情況，了解學校的要求，自己孩子在班的情況。找人替開家長會但要和老師溝通，會后及時補上

7、父母和老師在某個問題上態度不統一各抒己見，尋求最佳辦法

由于角度角色和對事情的看法不同，市長難免會產生分歧，正常，但關鍵是要明確分歧尋找恰當的方式消除分歧，而不是我行我素，讓分歧一直存在下去產生不必要的誤會。

8、老師“請家長”時，父母的態度應是：

①冷靜不要與老師正面沖突，聽老師把話說完。委屈自己當一會學生，要知道讓老師不痛快自己的孩子也不會有應有的和藹對待了。暴跳如雷，火冒三丈，不分時間場合對孩子大聲訓斥。棍棒相加只能破壞親子關系，師生關系，不僅不能達到教育孩子的目的，還可能怨恨老師，學校，同學。

②仔細分析盡可能多的了解情況，詢問細節，也可與其他老師和同學溝通

③充分肯定和感謝老師對孩子的關心

④如果確認老師錯了，應巧妙的告訴老師

態度要真誠，姿態要低一些，給老師足夠的尊重，不然就沒有溝通的基礎

⑤用積極的語態和表情反饋老師的負面信息給孩子

9、您的孩子對老師信任嗎

利用孩子對老師的信賴要建立在良好的溝通之上，老師和父母的口徑要盡量一致。老師幫助克服在家里很難克服的缺點

千萬不能當著孩子批評老師，埋怨老師，要教育孩子尊重老師，這樣才能樹立老師的威信，起到好的教育效果。

10、師生出現矛盾時，父母站在哪一邊

具體問題具體分析孩子的錯，對孩子的缺點批評；老師的過失，應在堅持原則的同時，學會化解矛盾

11、孩子的話怎么聽

孩子有時會避重就輕，有時為逃避懲罰而傳達錯誤信息

孩子謊報軍情的原因之一就是家校溝通不到位

12、有問題要先找校長嗎

①直接找校長有時會產生誤會

與老師溝通的重要性范文第2篇

一、教學目標

1．情感態度與價值觀目標：愿意與老師交往，積極與老師進行有效溝通；主動增進與老師的感情，尊敬老師、理解老師、體諒老師，積極建立和諧的師生關系。

2．能力目標：能夠通過恰當的方式表達對老師的情感，能運用角色互換的方法理解師生交往中的沖突，能夠與老師進行有效溝通。

3．知識目標：知道主動溝通是一切交往的前提，了解與老師進行溝通的有效方法。

二、教學重難點

1．重點：初步學會與老師進行有效溝通，主動增進與老師的情感。通過恰當的方式表達對老師的情感。

2．難度：能運用角色互換的方法理解師生交往中的沖突。

三、學教過程

（一）播放音樂導入新課：

【情境創設】播放歌曲《光陰的歲月》以及師生學習、生活、游戲中的照片。

【導人新課】一張張獎狀、一個個熟悉的身影。在光陰的歲月里，在年年成長的回憶中，在與老師相處的日子里，總有些表情、有些眼神值得我們去回味。你有被老師批評過嗎？你有被老師誤解的經歷嗎？今天就讓我的大手牽起你們的小手，共同筑起情感交流的橋梁（教師在黑板上畫師生溝通橋梁）。今天老師帶來了一個發生在自己身上的真實故事與你們一起分享，想聽嗎？

【設計意圖】“學起于思，思起于疑”，思維自疑問和驚奇開始。在本節課上我以學生的生活情境、教師自身的故事導人，激發學生的學習興趣和參與熱情。

（二）設計情景、講授新課

第一幕 溫暖的對話

出示PPT：開學第三天的一個午自修，我剛走進教室，就一眼看見葉貝在一個本子上涂了又畫，畫了又涂。我狠狠地瞪了她一眼……

【教師引導】如果你是當時的葉貝，你會怎么做呢？

【學生回答】學生1：覺得自己做錯了，自修課不應該亂涂亂畫，馬上停下來。

學生2：下課后主動跟老師溝通，向老師解釋。

【教師引導】是呀，當時葉貝也是這么做的，下課后她找到了我，把一個本子放在了我的講臺上說：“老師，您看我們這一期的黑板報這樣設計，怎么樣？”當時，我就驚呆了，那不是中午的那個本子嗎？如果葉貝沒有主動來找我，我們的誤會會消除嗎？我們的關系還會這么融洽嗎？

【教師總結】溝通產生理解，理解產生信任，溝通是一切交往的前提。引導學生反思被老師誤解時有沒有主動與老師溝通，覺得老師處理不公平時有沒有主動與老師溝通？當遇到困難時有沒有主動與老師溝通？

【設計意圖】創設情境，設置懸念，讓學生帶著疑問和思考進入課堂，并通過案例分析，水到渠成得出主動溝通是一切交往的前提。

第二幕意外的沖突

出示PPT：思品課上，葉貝一圈的幾個“搗蛋鬼”嘀嘀咕咕說個不停，弄得大家都很煩。我再次警告后，要求葉貝站到教室后面的一個空位置上去，并不停地催促葉貝。葉貝氣呼呼地坐在那里就是不動，大家預感到“火山”就要爆發了……

【教師過渡】師生的相處也會有誤會也會有沖突，也有臉紅脖子粗的時候，出示第二幕，你們覺得事情會怎樣發展呢？

【學生回答】學生1：老師氣得跑出了教室，全班同學上自修課。

學生2：老師和葉貝吵了起來……

【教師過渡】：是呀！當時我到底是怎么想的呢？葉貝又在想些什么？接下來讓我們來玩一個小小的游戲——空椅子藝術。

【活動規則】1．從自己的角度看沖突，你是怎么想的？把你想對他說的話都說出來。

2．坐到對面的椅子上，扮演那個與你發生沖突的人，替對方說話，為對方辯解，體驗對方的情感。

【學生活動】請學生上臺表演空椅子游戲。

【教師引導】1．請學生坐在葉貝的位置上，并提醒：你是當時的葉貝，上課了你周圍的同學嘀嘀咕咕，你怎么想？當老師讓你站到教室后面的空位置上，你又是怎么想？

2．（學生回答后坐在老師的位置上，教師繼續引導）你不是你，也不是葉貝，而是當時的我。上課了，教室一角有學生嘀嘀咕咕，你心情怎么樣？當你要求葉貝坐到教室后面的空位置上，葉貝氣呼呼的一動也不動，你又怎么想？

3．（學生坐回到葉貝位置上，教師再次引導）體會到老師氣憤、無奈后，葉貝應該怎么做呢？

【教師提問】從剛才的游戲中我們得出了一個什么結論？

【學生回答】學生1：要與人為善，寬容他人。

學生2：要從老師的角度看待問題……

【教師總結】從剛才的游戲中我們感悟到：作為學生我們要學會換位思考，從老師的角度看待問題，有利于化解與老師之間的矛盾。

【設計意圖】在教師引導下，學生主動參與教學情境，在活動中與主人公同呼吸共命運，在一次次情感體驗中學會換位思考，從老師的角度看待問題。

第三幕批評后的頹廢

出示PPT：當時我們鬧得很僵。下課后，我把她叫到辦公室狠狠地批評了她。后來，她變了，變得沉默寡言，在我的課上頭也不抬，成績一路下滑，甚至在一次單元考試中她只考了55分。

【教師提問】葉貝變了，她為什么變了呢？

【學生回答】由于老師的批評。

【教師過渡】是呀，老師的批評使葉貝變了。那么你們平時受到過老師的批評嗎？當時你是怎么想的？后來又怎么想？

【學生暢所欲言】

【教師總結】老師的批評是一種愛護，是鞭策，也是期待，無論是表揚還是批評都是一筆寶貴的財富，我們要正確對待。

【設計意圖】學生不斷發展的生活是教學的源泉。幾乎所有的學生都受到過老師的批評，學生有話可說，有話愿意與我們分享。并在分享心情故事中明白：老師的批評更多是愛和期待。

第四幕畢業后的來信

【教師過渡】看著葉貝日益消沉，我心里十分著急，我也在不斷反思，是不是我真的錯怪她了呢？葉貝的一次周記證實了我的想法。“冤枉”、“委屈”就像一根根針一樣深深地刺痛了我，沒想到我的一次不理智的舉動深深傷害了她。于是我在日記上大大的寫了一個“優”，并工工整整地寫上了“孩子，你能原諒我嗎？”雖然一切恢復了正常，但這成為了我永遠抹不去的傷痛。欣慰的是后來我接到了葉貝的一封來信。

出示PPT:展示葉貝的日記，播放畢業后的來信。

【教師總結】看了葉貝的來信，我禁不住掉下了淚水，這是幸福的淚水。是呀，老師也是普通人，也有來自生活和工作的壓力，也會不可避免犯下這樣那樣的錯誤，也希望能得到你們的諒解，就像你們渴望得到老師的原諒一樣。

【設計意圖】依托現實的生活情境，調動學生的思維，加深學生的印象，從而使情感態度價值觀在傾心聆聽中得到有效落實。

（三）情感的升華

【教師渲染】同學們，你們的健康成長是老師最大的希望，能與你們積極溝通也是我們最大的期待。我相信，在與老師相處的日子里，肯定有過感動，有過遺憾，有過想說而未說，想表達而未曾表達的情感，今天老師就給你們一次機會。（播放音樂《感恩的心》）

【學生活動】學生寫信，進入“老師——我想對你說……”環節。

【設計意圖】富有感染力的歌曲，特別能活化學生的思維。在音樂的渲染下，學生大膽向老師表白，做到了和風細雨，潤物無聲，達到情感的再度升華。

四、板書設計

五、教學反思：

構思巧妙。老師以自身的故事為線索，圍繞“溫暖的對話、意外的沖突、批評后的頹廢、畢業后的來信”層層深入。將抽象的理論教學融匯到豐富的情感體驗中，從而撥動學生的心弦，使師生處于思想共鳴的“相融”情境中，達到“春風化雨，潤物無聲”的育人功效。

教學方法情感化。情感是學生認知的催化劑，是打開心扉的鑰匙。老師通過情景的創設、音樂的熏陶、書信的感染，使師生進行了一次次心與心的交流，情感與情感的體驗，使“真誠、真情、真心”成為本節課的主旋律。

與老師溝通的重要性范文第3篇

一、會議效果

1、及時地將學校的發展情況介紹給家長，讓家長對學校有了更深入的了解。如：我校的收費情況、安全教育、上放學路隊所采取的措施等。提高了學校的知名度，使家長對學校充滿信心。

2、詳細地將學生的近期情況向家長加以了解。如學生的學習情況、生活情況等。以及，開學后作業情況的檢查，使家長對學生的有了更多更細致的了解，同時也提醒家長們家庭教育的重要性，使孩子在書寫方面，注意力集中程度方面都有了一定程度的加強。

3、提出一些建議：如應注意學生的養成教育、結合孩子的實際情況，提出培養孩子吃苦耐勞能力、意志力等，在家庭教育過程中，也可以讓孩子自己的事情自己做等等。通過這些建議，盡量使家庭教育和學校教育保持一致同時也有利生學生的全面健康發展。

本次家長會增進了學校、班級、家庭之間的了解，有效地加強了家長和老師的聯系和交流，家長也認識到了家庭教育的重要性，并從中學到了一些有效的教育方法，家長紛紛表示今后一定要改變自己的家庭教育觀念，同時加強和老師之間的聯系，共同配合，教育好自己的孩子。相信家長會后學校教育教學工作會更加順利，家校溝通會更加和諧。

二、會議具體內容：

1、通過學習，使家長學會多角度審視孩子，進一步明確養成好的學習習慣的重要性，充分意識到好習慣對學生成長的重要作用，提高自覺性。讓家長幫助學生辨識好的學習習慣和不良學習習慣，發現并改正不良習慣，提高自我控制能力。

2、向家長公布了本學期學校工作的重點，希望家長支持支持老師工作，主動與老師溝通。

3、做好孩子的安全教育工作，包括交通安全、食物安全人身安全、防火安全等。

與老師溝通的重要性范文第4篇

在高中思想品德課程教學安排上，傳統的教學模式是以教師作為課堂教學的主要傳授者，學生作為課堂學習的接受者，在課堂教學中，老師和學生之間沒有過多的交際，溝通互動情況較少，在教室的觀點中，只要把書本上的知識原原本本的講述給學生，那么課程就達到目的，但這一種教學的滲透，久而久之，就會使學生在內心深處產生對高中思想品德課程學習的厭倦，學習積極性和學習興趣度都呈現急速下降趨勢，同時由于在傳統教學模式下，學生與老師之間無較多交流，陌生度和距離感都在一定程度上呈現上升趨勢，因此，在課程學習期間，難免會存在摩擦，促使師生關系存在一定隔閡。同時對于教師來說，新課改的融入對于自身的教學模式是一種新的挑戰，改革不僅僅針對教學模式而言，還針對教師的教學模式而言，在高中思想品德教學中，由于存在較多數老師是資歷深厚、年紀較長的老師，這些老師在改變其教學思想模式方面可能存在一定的排斥，傳統的教學模式對于他們而言是一種自身能力的再現，他們對傳統教學模式的依賴和難以割舍是難以分離的，但也存在一些資歷較淺、年輕活力的教師，這些教師對改革的融入適應度極高，但在融入程度上存在一定的問題，他們僅僅只是針對教學模式進行改革，往往忽視教學內容上的改革，理論聯系實際的能力沒有資歷深厚的教師強，因此，就會產生教師之間在教學模式改革上存在的沖突。

二、教學模式應采取的措施及解決辦法

針對上述情況的出現，就說明在教學過程中會出現種種不能預知的事情的發生，但主體教學目的是明確的，其目的是提高學生自身綜合能力，保障學生綜合素質得到全面發展，因此，在遇到上述問題時，角色轉換教學模式的融入就是改善上述問題的好辦法之一，通過老師與老師之間、學生與老師之間、學生與學生之間形成角色轉換，可以保證教學改革的順利開展和推進，在教學過程中，年長教師與青年教師之間形成角色轉換，可以促使雙方明白教育改革的關鍵是保障學生的總體素質的不斷提升，同時也促使雙方明白學生在學習過程中，新型教學模式的融入可以更好更快的提高學生自身能力的發展，與此同時，理論聯系實際，書本知識的重要性等方面依然是教學上的重點，不容忽視。同時在教學過程中，老師與學生之間形成角色轉換，可以促使教師能夠站在學生的立場看待問題，通過學生在學習過程中遇到的各項問題進行切身處地的思考，并針對學生自身可能存在的問題進行課程的相應改革，保證學生能夠快速、正確的成長，同時學生站在教師的角度去思考問題，能夠更好地理解老師的良苦用心，降低對老師存在的陌生感和距離感，亦師亦友，實現雙贏的現象。

三、結束語

與老師溝通的重要性范文第5篇

假如說，在會前對于新學年開始即召開家長會存在著各種各樣的猜想和疑惑，那么家長會后則是豁然開朗，新添柳暗花明的欣慰感。

此次家長會形式多樣，內容豐富。既有全校統一座談，也有班級個性座談；既有校長和老師對學校建設、班級狀況的總結，也有家長代表的經驗交流。無論校級還是班級家長會都體現出觀念求新、內容求活、方法求變

的教育思路。

三小時的靜心體會，慢慢感觸從校長到教師，從校園到家長對孩子所投入的關注、期望和愛護，對教師隊伍的辛苦工作有更進一步的、更直觀的了解，對孩子健康成長必要因素、家庭教育重要性的認識也更深一層。

家園與校園共搭橋梁，是護送孩子健康前行的保障。孩子每天往來于學校、家庭，這兩點之間聯起的是孩子們不斷前進的路線。學校與家庭既是孩子的課堂，也是孩子的港灣。《三字經》說，“養不教父之過教不嚴師之惰”，前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基也曾指出：“教育的效果取決于學校和家庭的教育影響的一致性。”無論古今，無論中外，都強調了教育孩子是家庭與學校共同承擔的責任，只有家庭教育與學校教育融為一體，同心協力，才能為孩子駕起平衡飛翔的雙翅，護送孩子健康前行。育新通過打造幸福校園、公平校園和文化校園正致力于為孩子提供前進道路上的正能量，作為家長，我們也應持之以恒地努力學習，言傳身教給孩子樹立起正面榜樣，學會用賞識的目光看待孩子，用寬容、理解的態度尊重、支持學校和老師的工作，與學校攜手共建橋梁。

習慣與態度良性培養，是促進孩子學業漸進的基礎。

育新一年，從孩子身上看到了種種可喜的轉變，學習習慣逐漸形成，學習態度擺得端正。此次家長會上傾聽了四（3）班家長代表的經驗交流，聽了二（4）班李老師談論好的學習習慣與學習態度的重要性，讓我更堅定了對孩子良好習慣與態度培養的信心與決心。國內外有研究資料表明，學生學習的好壞，20%與智力因素相關，80%與“信心、意志、習慣、興趣、性格”等非智力因素相關，而在非智力因素中，習慣又占有重要位置。古今中外，學術上有所建樹者，無一例外擁有良好的學習習慣。育新的那些優異學生也同樣具有著正確的態度與良好的習慣。在二年級孩子學習習慣漸漸養成的過程中，我想，作為家長還需繼續給力，引導孩子學會按部就班、循序漸進地培養溫故、讀新、思考、探索的習慣，幫助孩子提升自我控制能力。古人云“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，孩子的良好習慣我們還需從點滴、小事細細培養起。特別重要的是，在教育孩子培養良好習慣之時，家長也當學會自我控制與自我監督，咬牙改掉自身不良習慣，重塑行為模式，“其身正”，對孩子才能“不令而行”。

關心與愛護合理適度，是幫助孩子健康成長的重要因素。