前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇有關(guān)讀書的名言警句范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

有關(guān)讀書的名言警句范文第1篇

1、書都讀得來(lái)的人，還怕有什么做不來(lái)的。

2、書是逆境中的慰藉。

3、不信書不能提高境界，光信書不如無(wú)書。

4、再高深的學(xué)問(wèn)也是從字母學(xué)起的。

5、讀書在某種意義上來(lái)說(shuō)是養(yǎng)心。

6、知識(shí)好像砂石下的泉水，掘得越深，泉水越清。

7、成功的科學(xué)家往往是興趣廣泛的人，他們的獨(dú)創(chuàng)精神來(lái)自他們的博學(xué)。

8、高尚的語(yǔ)言包含著真誠(chéng)的動(dòng)機(jī)。

9、勤動(dòng)筆墨勤看書。

10、精神能補(bǔ)物質(zhì)的不足。

11、書讀百遍，其義自見(jiàn)。

12、穿著飲食可以因陋就簡(jiǎn)，而搞學(xué)問(wèn)是不能因陋就簡(jiǎn)的。

13、少壯不努力，老大徒傷悲。

14、最淡的墨水也勝過(guò)最強(qiáng)的記憶。

15、如果知識(shí)不是每天在增加，就會(huì)不斷地減少。

16、書籍是人類進(jìn)步的階梯。

17、在學(xué)習(xí)中取得知識(shí)，在戰(zhàn)斗中取得勇敢。

18、一個(gè)人的度量是一種精神力量，是一股強(qiáng)大的文明力量。

19、書到用時(shí)方恨少。

20、不斷認(rèn)識(shí)自己的無(wú)知是人類獲得智慧的表現(xiàn)。

21、少年不知勤學(xué)苦，老來(lái)方悔讀書遲。

22、書房是文人精神的巢穴，生命的禪堂。

23、舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。

24、讀書就應(yīng)像饑餓的人撲在面包上一樣。

25、年輕時(shí)讀書就像迎著朝陽(yáng)走路。

26、作者不一定能寫到老，但是他一定應(yīng)該學(xué)到老。

27、勤學(xué)和知識(shí)是一對(duì)最美的情人。

28、掉進(jìn)知識(shí)情網(wǎng)中的人，時(shí)時(shí)品嘗著知識(shí)的甜蜜。()

29、寫十卷書要比實(shí)際行動(dòng)打下基礎(chǔ)容易得多。

30、讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。

31、知識(shí)上的富有可以享受心靈上的滿足。

32、學(xué)到很多東西的決竅，就是一下子不要學(xué)很多的東西。

33、學(xué)習(xí)不但意味著接受新知識(shí)，同時(shí)還要修正錯(cuò)誤乃至對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。

有關(guān)讀書的名言警句范文第2篇

一、做摘抄

可以摘抄原文中的名言。課文中的名言警句非常集中，值得摘抄。學(xué)課文時(shí)我要求學(xué)生把文中的名言警句摘抄下來(lái)。

可以摘抄同一主題的名言。如學(xué)習(xí)《理想》，有“理想”的名言5則。學(xué)習(xí)《我的信念》后，摘抄有關(guān)信念的名言。

可以摘抄同一作家的哲言。如學(xué)習(xí)《人生寓言》，我建議學(xué)生選擇周國(guó)平的哲理語(yǔ)句摘抄下來(lái)。

可以摘抄生活中的語(yǔ)言。廣告詞、標(biāo)語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、生活中的小故事與感悟、商店匾額、宣傳語(yǔ)、報(bào)紙刊物、互聯(lián)網(wǎng)語(yǔ)言、鮮活的口語(yǔ)、不規(guī)范的現(xiàn)象等。

可以摘抄名篇名文。比如，名著學(xué)習(xí)《伊索寓言》中的小故事，寫出它的寓意。

二、寫心得

學(xué)完《論語(yǔ)十則》，可要求學(xué)生對(duì)感悟最深的一兩句寫出自己的理解，對(duì)自己的啟示。或結(jié)合生活實(shí)際談看法、體會(huì)。有的學(xué)生在摘抄了“最真實(shí)的自我是沉默的，人與人真正的溝通是超越語(yǔ)言的。傾聽(tīng)沉默，就是傾聽(tīng)靈魂之歌”這一句后，寫道：我知道了中年閏土遇到魯迅的時(shí)候?yàn)槭裁纯偸恰皳u頭、搖頭”，像個(gè)木偶似的。閏土是真實(shí)的，他是苦的。讀到這些內(nèi)容的時(shí)候，我們已經(jīng)不需要閏土再說(shuō)什么，我感受到了閏土心里的苦，苦得不再有言語(yǔ)。在沉默中我傾聽(tīng)著他的靈魂。

三、寫批注

每篇文章我都力圖找到幾個(gè)點(diǎn)，讓學(xué)生寫批注。比如，《紫藤蘿瀑布》一文，我要求學(xué)生就文章的標(biāo)題和開(kāi)頭結(jié)尾寫上批注。目的在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)文章標(biāo)題運(yùn)用比喻的修辭，也暗示了文章的主要描寫對(duì)象及其事物的特點(diǎn)，生動(dòng)形象地寫出了紫藤蘿的繁盛。開(kāi)頭“我不由得停下了腳步”設(shè)置懸念，吸引讀者注意和思考，同時(shí)引出下文。結(jié)尾“我不覺(jué)加快了腳步”和開(kāi)頭首尾呼應(yīng)，寫出了自己受到紫藤蘿精神的鼓舞。另外一些精美描寫的句子和段落，比如第二到六段我就著重從語(yǔ)言賞析的角度要求學(xué)生做了批注。學(xué)生抓住了修辭、準(zhǔn)確生動(dòng)精妙的形容詞、動(dòng)詞、疊詞等角度做批注，收效顯著。

對(duì)文章內(nèi)容相對(duì)較長(zhǎng)的我就讓學(xué)生做提綱。比如，《走一步 再走一步》，通過(guò)做擬提綱的學(xué)習(xí)筆記，學(xué)生很快知道的文章的結(jié)構(gòu)以及文章的情節(jié)發(fā)展，同時(shí)明白本文由事及理的邏輯層次。

學(xué)習(xí)了《在山的那邊》、《行道樹(shù)》和《紫藤蘿瀑布》以后，我讓學(xué)生運(yùn)用托物言志的方法自命題寫作。有的寫到了梅花，有的寫了竹子，有的寫的鋪路石，并賦予了他們新的意義。

四、評(píng)注讀書筆記

這是我采用的一種交流方法。在小組同學(xué)的讀書筆記上寫下自己的感受、體會(huì)以及自己的評(píng)價(jià)甚至是質(zhì)疑。對(duì)周國(guó)平名句“心靜是一種境界，一個(gè)人只要知道自己真正想要什么，找到了最適合于自己的生活，一切外界的誘惑和熱鬧對(duì)于他的確都成了無(wú)關(guān)緊要之物”，一學(xué)生對(duì)此做了這樣的評(píng)注：這一句不正好是居里淡泊名利、追求寧?kù)o的一個(gè)佐證嗎？

做讀書筆記，至少有以下三方面好處。

首先，讀書筆記能幫助消化知識(shí)。著名美學(xué)家朱光潛說(shuō)：“做學(xué)問(wèn)光讀不寫不行，要寫就要讀得認(rèn)真一點(diǎn)，要把所讀的在自己頭腦里整理一番，思索一番，這樣就會(huì)懂得較透一些，使作者的思想經(jīng)過(guò)消化，變成自己的精神營(yíng)養(yǎng)”。比較難懂的文章不容易消化，讀書筆記就是消化酶。讀名著《伊索寓言》、《鋼鐵是怎樣煉成的》，要求學(xué)生寫幾百字的主要內(nèi)容概括、或簡(jiǎn)評(píng)、或?qū)懲扑]詞。還可以把這些簡(jiǎn)評(píng)分享在微博上，跟大家進(jìn)行討論和溝通。

其次，做讀書筆記具有健腦功能。人的腦力是由注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維能力和操作能力綜合組成的。人在進(jìn)行智力活動(dòng)時(shí)，這幾種能力都在發(fā)揮作用，而且，每種能力的發(fā)展水平又會(huì)影響到其他能力的發(fā)展，甚至影響到整個(gè)智力的發(fā)展。

做讀書筆記對(duì)鍛煉和培養(yǎng)記憶力有很大幫助。人的記憶力是有限的，我們無(wú)法僅憑大腦記住學(xué)過(guò)的所有知識(shí)。要想讓自己學(xué)過(guò)的知識(shí)不被遺忘，最好的辦法就是寫讀書筆記。俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭”，讀書動(dòng)筆，能夠幫助記憶，積累資料，特別是能夠加深理解，透徹把握書中精髓。徐特立曾說(shuō)：“買書不如借書，借書不如抄書”，更是強(qiáng)調(diào)讀書要?jiǎng)庸P。“動(dòng)手”不僅會(huì)幫助學(xué)生開(kāi)闊眼界、增強(qiáng)記憶，還會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造性，使書本上的知識(shí)變活，最終成為學(xué)生自己的東西。按照自己的觀念思想和審美理想進(jìn)行選擇，然后了然于心，甚至終生不忘。

有關(guān)讀書的名言警句范文第3篇

一、激發(fā)興趣，使學(xué)生樂(lè)讀

1. 課前名言鞭策

古人云：“書讀百遍，其義自見(jiàn)。”杜甫說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”莎士比亞說(shuō)：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書籍就像沒(méi)有陽(yáng)光，智慧里沒(méi)有書籍就像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。”

我常在上課前給學(xué)生講幾句這樣的名言警句，激勵(lì)學(xué)生讀書。我讓學(xué)生收集自己喜歡的名人名言作為座右銘，每天記一句，時(shí)時(shí)鞭策自己。學(xué)生為了收集名言主動(dòng)去閱讀課外書，這樣有利于學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

2. 班隊(duì)活動(dòng)激情

針對(duì)孩子們愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，利用班隊(duì)課給孩子們講一些有趣的故事、寓言，讀一些語(yǔ)言優(yōu)美、情節(jié)感人的詩(shī)詞文章。每次講讀，教室里鴉雀無(wú)聲，學(xué)生的表情隨著文中故事情節(jié)的變化時(shí)喜時(shí)憂，時(shí)樂(lè)時(shí)悲。那生動(dòng)有趣的故事、曲折有致的情節(jié)、聲情并茂的朗讀，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了巨大的感染力、誘惑力。

3. 樹(shù)立榜樣激勵(lì)

榜樣的力量是無(wú)盡的。為樹(shù)讀書“榜樣”，我讓一部分學(xué)生先走一步，引導(dǎo)他們看書，帶頭脫“貧”致“富”，然后，讓他們代替老師朗讀、講故事，讓他們帶領(lǐng)其他學(xué)生讀書，請(qǐng)他們登臺(tái)講讀書收獲和讀書方法，從而使每個(gè)學(xué)生真正感受到讀課外書的重要性，鼓勵(lì)他們熱愛(ài)書籍，從書籍中獲得無(wú)窮無(wú)盡的語(yǔ)言營(yíng)養(yǎng)、精神食糧。這種“名人效應(yīng)”產(chǎn)生的力量也是不能低估的。

二、教授方法，使學(xué)生會(huì)讀

1. 探求性的速讀法。有時(shí)讀書是為了尋求某種問(wèn)題的答案，或?qū)ｉT搜集某方面的知識(shí)，這就要求“一目十行”快速瀏覽。快速閱讀是讓大腦跑在眼球的前面，迅速地檢索自己需要的信息或知識(shí)。剛開(kāi)始速讀時(shí)，學(xué)生每分鐘能讀五六十個(gè)字或八九十個(gè)字，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練后，學(xué)生每分鐘能讀250個(gè)字至300個(gè)字。快速閱讀能使得到的新知識(shí)、新信息成倍增長(zhǎng)，同時(shí)使思維敏捷靈活。

2. 品味性的精讀法。 意思是說(shuō)要“熟讀而精思”。也就是說(shuō)，要細(xì)讀多思，反復(fù)琢磨，反復(fù)研究，邊分析邊評(píng)價(jià)，力求明白透徹，了然于心，以便汲取精華。所以，對(duì)于名家名篇和其他文質(zhì)優(yōu)美的作品，就需要靜下心來(lái)細(xì)讀，讀通、讀懂。在精讀時(shí)，在自己感受最深處勾點(diǎn)、圈畫重點(diǎn)詞語(yǔ)、批注中心思想，并能立足全篇，想一想作者為什么這樣寫、好在哪里、哪些地方值得自己學(xué)習(xí)借鑒。有的好文章要反復(fù)地讀幾遍，甚至能熟讀成誦，這樣才有效果。

3. 瀏覽性的略讀法。對(duì)于淺顯易懂的內(nèi)容可采用瀏覽法。即隨便翻翻，知其大意，或通過(guò)看標(biāo)題、看目錄，看內(nèi)容提要，以求在有限的時(shí)間內(nèi)獲取更多有價(jià)值的信息。如課間十分鐘站在書柜前翻閱一會(huì)書，搜集一些自己需要的資料，以備課堂上用。其次，瀏覽全書的內(nèi)容提要、目錄，大致了解全書的梗概，以便確定是讀全書還是選讀部分章節(jié)。

4.圈點(diǎn)勾畫批注法。古人云“不動(dòng)筆墨不讀書”，俗語(yǔ)也有“好記性不如爛筆頭”之說(shuō)。在閱讀的過(guò)程中，要求學(xué)生用相關(guān)的符號(hào)在書上或文章中記錄自己閱讀時(shí)的見(jiàn)解、感受、疑惑、哲理。如用“”“ ”“ ”分別標(biāo)示好詞佳句、疑難困惑、人生哲理等。這樣手腦共用，不僅是讀書，更是將知識(shí)積累內(nèi)化的過(guò)程，對(duì)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)理解知識(shí)、有目的地讀書，是很有益的。而且學(xué)生有了積累，對(duì)以后的運(yùn)用也提供了一定的保障。

三、采取措施，形成讀書習(xí)慣

1. 堅(jiān)持每周背誦一首古詩(shī)詞，培養(yǎng)鑒賞能力

平時(shí)我要求學(xué)生堅(jiān)持每周背誦一首古詩(shī)詞，并將自己背誦的詩(shī)文抄寫在本子上。每逢閱讀課上舉行古詩(shī)詞朗誦會(huì)，檢查學(xué)生背詩(shī)的情況，對(duì)那些能夠有感情地誦讀、能簡(jiǎn)單介紹詩(shī)詞內(nèi)容的學(xué)生加以表?yè)P(yáng)，長(zhǎng)此以往，古詩(shī)詞那精練的語(yǔ)言、抑揚(yáng)頓挫的韻味、豐富多彩的思想感情，會(huì)潛移默化影響學(xué)生，從而提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力。

2. 堅(jiān)持每天熟記一句名言，學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言

積累是學(xué)生形成語(yǔ)文素養(yǎng)的一條重要途徑，在學(xué)生的課外閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行積累，對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的形成起著重要的作用。平時(shí)我讓學(xué)生每天堅(jiān)持記憶一句名言以激勵(lì)自己，并抄寫在稿紙上，每逢周五下午讓學(xué)生交流自己積累的名言警句，交流后由班長(zhǎng)收起來(lái)裝訂成冊(cè)，作為信息資源讓大家共享。我們班學(xué)生從二年級(jí)開(kāi)始寫心語(yǔ)、積累名言，現(xiàn)在已經(jīng)積累了一百多本，大約150萬(wàn)字。

3. 堅(jiān)持每周寫五篇閱讀卡，學(xué)會(huì)寫讀書筆記

我們學(xué)校建立了圖書室、閱覽室，每周的閱讀課都在寬敞明亮的閱覽室上，學(xué)生可以自由閱讀各類書籍。平時(shí)每個(gè)學(xué)生隨時(shí)都可以借閱自己感興趣的圖書。在自由閱讀的基礎(chǔ)上，我要求學(xué)生每周做五篇讀書筆記，記清所讀書名、日期、主要內(nèi)容、時(shí)代背景，摘錄好詞好句，寫出自己的感悟、聯(lián)想。這樣把讀書和生活結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生多讀、多思。對(duì)學(xué)生的閱讀卡，我每周進(jìn)行一次反饋評(píng)價(jià)，這樣有利于促使學(xué)生“多讀書，好讀書，讀好書讀整本書”，培養(yǎng)學(xué)生形成自主閱讀的習(xí)慣。學(xué)生在閱讀時(shí)堅(jiān)持做讀書筆記，每個(gè)學(xué)期自主積累好詞、佳句突破兩萬(wàn)字。

4. 堅(jiān)持每月辦一份手抄報(bào)，學(xué)會(huì)搜集處理信息

有關(guān)讀書的名言警句范文第4篇

一、營(yíng)造良好的讀書氛圍

我們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)“孟母三遷”的故事,孟母為什么要三次搬家呢?因?yàn)槊夏赋浞终J(rèn)識(shí)到孩子學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性。因此,要調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,那就必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀書氛圍,把學(xué)生置身于濃厚的讀書環(huán)境中,這是激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)讀書的重要客觀因素。

1.營(yíng)造學(xué)習(xí)場(chǎng)所的文化氛圍

名人名言是語(yǔ)言的精髓,是生活經(jīng)驗(yàn)的高度提煉,對(duì)學(xué)生有強(qiáng)烈的啟發(fā)性和教育意義。它是教育、啟發(fā)、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí),鎖定學(xué)習(xí)目標(biāo)的鑰匙,要讓這把鑰匙打開(kāi)學(xué)生讀書的興趣之門,切實(shí)可行的方法是將名人名言制作成條幅掛在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的場(chǎng)所。讓其天天看,常常受到啟發(fā)和教育,可將“少年易老學(xué)難成,一寸光陰一寸金”“最好的伙伴就是最好的書”“書籍是人類進(jìn)步的階梯”掛在教室里,過(guò)幾日更換一次;也可以掛在學(xué)生的臥室里,讓學(xué)生隨時(shí)感受到名人名言的激勵(lì)。

2.營(yíng)造良好的閱讀資料氛圍

營(yíng)造良好的閱讀資料氛圍,首先要加大對(duì)學(xué)生課外閱讀資料的投入。讓學(xué)生隨時(shí)隨地有書可讀,學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立圖書室,規(guī)定一定時(shí)間讓學(xué)生閱讀,班上可建立圖書角,讓學(xué)生課余時(shí)間有書可讀,有條件的學(xué)生家庭可以建立圖書架,讓家長(zhǎng)購(gòu)買一些適合學(xué)生特點(diǎn)的書籍,讓孩子節(jié)假日有書可讀。

3.營(yíng)造良好的交流活動(dòng)氛圍

學(xué)校開(kāi)設(shè)閱讀交流活動(dòng)課,讓學(xué)生利用活動(dòng)課交流閱讀的心得體會(huì),積累經(jīng)典的名言警句等;學(xué)校則從大方面著手,開(kāi)展一系列讀書活動(dòng),例如:“讀一本好書”“讀書周”“讀書月”等活動(dòng),通過(guò)這些活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)到讀書的樂(lè)趣,養(yǎng)成經(jīng)常讀書的習(xí)慣,在人生的旅途中受益。

二、教給學(xué)生方法,指導(dǎo)學(xué)生閱讀

興趣雖然是人們從事活動(dòng)的動(dòng)力,但是只憑興趣而毫無(wú)目的,這樣是絕對(duì)不行的。例如有的學(xué)生憑著興趣,凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀,讀了好文章,也不懂得積累知識(shí),吸取技巧,運(yùn)用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此,我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛(ài)讀,而且會(huì)讀,還要讀得有收效。作為讀書的指導(dǎo)者,我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。

1.選讀法

這種方法的運(yùn)用一般是學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃袭a(chǎn)生了某種需要,有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分,以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)了《藤野先生》,為了讓學(xué)生更全面、更深刻地了解魯迅的愛(ài)國(guó)思想,可以組織學(xué)生有目的地閱讀一些有關(guān)那個(gè)年代的書籍,以增進(jìn)對(duì)課文的理解,同時(shí)也能夠豐富語(yǔ)言積累,提高閱讀興趣和閱讀能力。

2.精讀法

所謂精讀法,就是對(duì)于某些重點(diǎn)文章,大家的作品,集中精力,逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。教師指導(dǎo)學(xué)生精讀,要求學(xué)生全身心投入,調(diào)動(dòng)多種感官,做到口到、眼到、心到、手到,邊讀、邊想、邊批注,逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

有關(guān)讀書的名言警句范文第5篇

激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣

布魯納說(shuō)過(guò)：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)乃是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)本身內(nèi)容的興趣。”因此，教師應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，讓他們樂(lè)于讀書。為使學(xué)生形成讀書熱潮，可通過(guò)各種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)讀書的快樂(lè)，形成自覺(jué)讀書的氛圍。

誦讀名言警句古今中外，關(guān)于讀書的名言警句不可勝數(shù)。它們是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的催進(jìn)器，是指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法的導(dǎo)航燈。

講益智故事小學(xué)生都喜歡聽(tīng)故事，中外有許多益智、有趣的故事都符合少年兒童年齡心理發(fā)展特點(diǎn)。因此，教師利用晨讀課給學(xué)生講一些小故事，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)得津津有味時(shí)，便順勢(shì)引導(dǎo)他們自己去讀；再組織學(xué)生開(kāi)展故事會(huì)，比一比，看誰(shuí)讀得多，講得好。這樣一來(lái)，學(xué)生都樂(lè)于去讀課外書。

巧借名家讀書故事教師利用課外閱讀指導(dǎo)課，選取名家的文質(zhì)兼美的精句華章，讓學(xué)生細(xì)細(xì)地讀，美美地品，讓學(xué)生讀出感情、品出味道，學(xué)生從中吮吸到甘霖，得到享受，進(jìn)而就會(huì)產(chǎn)生“我要讀”的欲望。如向?qū)W生介紹“不動(dòng)筆墨不讀書”，“為中華之崛起而讀書”，高爾基“撲在書上就像餓漢撲在面包上一樣”等名人熱愛(ài)讀書的事例，使學(xué)生以他們?yōu)榭＃瑫r(shí)時(shí)督促自己，借此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

進(jìn)行文摘和讀書筆記的交流活動(dòng)定期組織對(duì)閱讀摘記和讀書筆記的交流，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，共同提高，也是對(duì)課外閱讀情況的一次互查。評(píng)選出優(yōu)秀，進(jìn)行表?yè)P(yáng)、展示，有利于促進(jìn)課外閱讀的進(jìn)一步開(kāi)展。

開(kāi)展形式多樣的課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)

要使學(xué)生保持對(duì)課外閱讀的興趣，逐漸形成良好的閱讀習(xí)慣，需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。由于學(xué)生年齡小，維持對(duì)某件事的熱情的時(shí)間很短。因此，豐富多彩而又具有實(shí)效性的課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)會(huì)讓他們保持長(zhǎng)久的閱讀興趣。

選擇適當(dāng)?shù)淖x物，打開(kāi)學(xué)生視野好書美文如久旱甘霖，酷暑涼風(fēng)，對(duì)學(xué)生的心靈起著浸潤(rùn)、凈化的作用。教師應(yīng)盡量幫助學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)淖x物，以引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)閱讀的空天闊海，打開(kāi)學(xué)生視野，讓他們?cè)跁信c歷史對(duì)話、與高尚交流、與智慧撞擊，從而打下沉實(shí)、厚重的文學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，自我創(chuàng)新指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，自我創(chuàng)新是最普通，也是用得最多的一種組織形式，是課外閱讀的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但是若對(duì)這一方式把握不好，就容易流于形式，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所閱讀的材料缺乏深入的思考，“讀而不思則罔”。因此，教師在給學(xué)生充分的自主、自由的同時(shí)，要對(duì)閱讀過(guò)程適時(shí)監(jiān)控和正確引導(dǎo)。

提供交流展示的舞臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書在實(shí)踐的過(guò)程中，只有盡量為學(xué)生提供展示閱讀成果的舞臺(tái)，才能更好地鼓勵(lì)學(xué)生多讀書。因此，筆者開(kāi)展了課本劇表演、手抄小報(bào)比賽、古詩(shī)擂臺(tái)賽、詩(shī)歌朗誦賽、課外閱讀知識(shí)大賽、課外書故事大賽、看誰(shuí)讀的課外書多評(píng)比賽、讀課外書方法秘訣交流會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生在對(duì)話及成果的展示中交流讀書方法，在活動(dòng)中樹(shù)立自信，培養(yǎng)興趣，提高生命創(chuàng)新的價(jià)值。同時(shí)也會(huì)激勵(lì)他們堅(jiān)持課外閱讀的興趣，把課外閱讀進(jìn)行到底。

探究作者思緒，走近作者

文本是作者心聲的流露，閱讀是讀者與文本的對(duì)話，也就是讀者與作者心靈碰撞的過(guò)程，是從語(yǔ)言文字中汲取精神力量的過(guò)程。文本與人本的交融，才能支撐起語(yǔ)文斑斕廣闊的創(chuàng)造空間。探尋作者思緒的閱讀，能啟迪學(xué)生與作者心靈的相通，走進(jìn)作者的心靈深處，解讀作者。

搜集信息，閱讀信息生活的外延有多大，語(yǔ)文的外延就有多大。當(dāng)人們看到一則文字材料的時(shí)候，人們就已經(jīng)開(kāi)始了閱讀過(guò)程。因此，筆者在教學(xué)新課之前，往往都要求學(xué)生通過(guò)多種途徑查找與課文內(nèi)容有關(guān)的資料，在查找、收集資料的過(guò)程中去閱讀、思考。如教學(xué)《我的伯父魯迅先生》，事前，要求學(xué)生通過(guò)資料了解魯迅是怎樣一個(gè)人；教學(xué)《海倫•凱勒》時(shí)，先讓學(xué)生閱讀《假如給我三天光明》，以增加對(duì)課文的理解。