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育嬰培訓范文第1篇

關鍵詞：校企合作 職業技能培訓 育嬰師

      在學院分管領導、成教培訓部、護理系的領導下，參與了“育嬰師”職業技能培訓工作，現淺談在“育嬰師”職業技能培訓中“校企合作”的探索。

1. 思路

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》（以下簡稱《綱要》）指出, 大力發展職業教育。以服務為宗旨，以就業為導向，推進教育教學改革。實行工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養模式。積極推進學歷證書和職業資格證書“雙證書”制度。

我院辦學緊扣《綱要》精神，大力推行和完善實行工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養模式，積極開展“護士職業資格證書”及包括“育嬰師”、“養老護理員”、“急救員”、“中醫按摩師”在內的多種職業技能培訓和鑒定工作。

本人所在的“育嬰師”培訓團隊，在院、系、部的領導下，在“育嬰師”培訓過程中，注重“校企合作”的人才培養模式。較好地幫助09級200多名學生及10級800多名學生完成“育嬰師”職業技能培訓和鑒定，學生了解并感受到“育嬰師”的市場需求、市場前景、職業素養，提高了團隊協作能力，解決問題的能力。

2. 實施過程

2.1 制定教學計劃

2.2.1 明確培訓目標：

通過育嬰師（四級）專業理論知識學習和操作技能訓練，學員需了解乳嬰兒發展的基本特點和生長規律，乳嬰兒生活照料、日常生活保健與護理的基礎知識，熟練應用生活照料和衛生護理的基本技能，掌握照料、教育乳嬰兒的基本方法，輔助乳嬰兒的家長，形成乳嬰兒照料、護理、教育的基本能力。

2.2.2 設置內容模塊。（略）

2.2.3 選定教材《育嬰師（國家職業資格四級）》，中國勞動社會保障出版社

2.2.4 編排課表。（略）總學時60學時。理論與實訓實習約1:1.5。

2.2 師資隊伍的選擇與建設

2.2.1 院內：

孫洪，副教授，護理系副主任，承擔 “保健與護理”課程；

胡懷宇，副教授，成教培訓部副主任，承擔 “職業道德與定位、法律法規”課程；

喻平，教授，護理基礎教研室主任，承擔 “生活照料、嬰兒三浴”課程；

周莉，副教授，承擔 “飲食與營養，清潔和消毒”課程；

祝春霞，講師，承擔 “預防接種、常見疾病護理”課程；

宋楠，講師，承擔 “生長發育”課程；

劉弈宇，講師，承擔 “意外傷害的預防與處理”課程；

2.2.2 院外：

周春，畢業于幼兒師范學校，在省政府機關幼兒園從事幼兒教育10多年，承擔 “教養環境規劃、發展動作、語言、感知、情感、社會性”課程；

   肖輝，畢業于武漢理工大學社會學系，兼修武漢大學新聞學專業，在金寶貝貴陽中心工作5年，資深顧問，承擔“早期教育的重要地位”課程；

陳銘，心理學專業畢業，高級育嬰師，承擔 “嬰幼兒心理發展”課程；

顏昌鵬，高級育嬰師，承擔 “家庭教養指導”課程；

郝燕，高級育嬰師，承擔 “教育”相關課程；

張翠菊，高級育嬰師，承擔 “嬰幼兒撫觸”課程；

2.3 實訓基地的選擇與建設

2.3.1 貴陽市金寶貝早教中心

1976年成立于美國，目前在美國、英國、加拿大、瑞士、法國、亞洲等全球37個先進的國家及地區，成立有700多家早教育兒中心； 規模大。

2.3.2 貴陽市小河興隆城市花園早教中心；規模中等。

2.3.3 貴陽市清源早慧育兒咨詢有限公司早教中心；規模較小。

2.3.4 貴陽市白云區寶寶丫丫嬰幼兒游泳中心。

2.3.5 貴州立智源育嬰師事務所嬰幼兒游泳中心。

備注：貴陽市婦幼保健院的早教中心，今年因“搬家”，暫未開展工作，但已達成意向性合作，明年可以接納部分育嬰師學生學員見習。

2.4 學生的教學管理

院內部分主要是理論課，分班上課100人為一班。

院外部分主要以實訓為主，每個實訓點為一個組，每組學生15-20人，課余時間及周末，輪轉實習和見習。

小組長四個班長一個大班長；明確各崗位職責。

統一思想：“安全、有序、有效”地完成育嬰師培訓任務。

2.4.1 安全。確保培訓過程，特別是在院外實訓過程中，每一個學生的安全。在小組輪轉過程中，后一組組長跟隨上一組到實習點，以便為自己小組帶隊，強調信息及時溝通。

2.4.2 有序。有組織，有紀律，有團隊精神。展示貴陽好了職業學院學生的精神風貌。

2.4.3 有效。一方面，學好專業技能；另一方面，學習團隊協作、解決問題的心態和方法，行業人做人、做事的態度和方法。

3 收效

3.1 學生方面：

3.1.1 對學生德育工作有顯著促進作用。學生走出校門，走進行業。感受到行業人的職業素質要求和職業技能的要求，對自身需要提高的方向有明確而具體的認識，職業生涯規劃也不再是“霧里看花”“紙上談兵”，個人成長的內在需求明顯增加。相對于在傳統辦學模式下，教師辛勤耕耘,愛心加耐心地教育學生,但總覺得事倍功半,學生進步不明顯。正所謂“讀萬卷書，不如行萬里路”！ 校企合作對促進學生主動進行自我思想教育有很大作用。

3.1.2 專業技能上提高。較全面地了解早教行業（大、中、小規模）的基本概況、企業組織、管理過程；較深入地了解各崗位的職責、崗位要求、專業技能等相關知識；較詳細地了解企業的組織管理、企業文化、產品開發等方面的知識和運作過程。積累工作經驗和社會經驗，提高了就業適崗能力。

3.1.3 工作能力上提高。責任心增強，協調、協作、正確解決問題的能力提高。“為什么那組實習有車送，這組沒有？沒有我們就不去實習！”“為什么她們先去，我們后去？”“不知道XXX（實習點）在哪里，困難好大呀！”“下了課再去，按時趕到實習點有困難，我們要不上課就去！”……。院外實訓過程中，不時有這樣的聲音傳來。先肯定“意見”學生敢于提意見，及時溝通了意見，再引導“意見”學生設想：在行業、企業中，有一位員工，在一個簡單任務面前，提出這樣的問題……，會是怎樣的場景和結果呢？“幼稚”“可笑”“無能”“沒人用這樣的員工吧”……。學生自己也有了答案。

3.2 教師方面：全面提高教師的“雙師”素質，推進了教師應用技術的提高，同時也放大了教師的格局，提高了教師的綜合素質。

3.3 學院和企業：學院和企業的設備、 技術實現優勢互補、資源共享。對學院而言，早教中心和游泳館為學生提供了豐富多彩的實訓環境，較好地解決實踐教學條件不足的矛盾，同時補充了教師隊伍（兒童心理和兒童教育方面的教師）；對企業而言，作為“貴陽護理職業學院”的實習點，提高了企業的知名度和專業度。合作共贏。

4 問題和思考

4.1 院外實訓過程中，學生的“安全”保障問題。

“育嬰師”院外實訓，今年800多名學生，100多組次見習，見習點分別在貴陽城區、金陽、白云區、小河區等地，距離分散，對于相對較遠，交通不便的小河實習點，學院安排有專車送學生。其余實習點都是學生以小組為單位，自行前往。中職學生從年齡上看，還是未成年人。雖然在實習前做了安全教育，強調安全是整個培訓過程中的首要要求，但是院外實訓過程中，學生的“安全”問題，還需要提高學生安全意思。

4.2 “雙師型”教師的建設問題。

院內教師，是否有“育嬰師”資格證；是否有“育嬰師”或“早期教育”的從業經驗；是否了解行業、企業用人需求。行業教師有沒有教學經驗；是否有“教育學”、“教育心理學”的基本知識。需要建立健全“雙師型”教師的培養體系。院內相關教師到省內外、國內外早教行業中的知名企業學習，是必要的。

4.3 “育嬰師”教材問題。

目前，市場上的“育嬰師”教材專業性有待完善，內容顯得陳舊，我院選定教材《育嬰師（國家職業資格四級）》，中國勞動社會保障出版社，為2006年4月出版，現已是第11次印刷。

初步設想可以和行業攜手，制定“育嬰師”校本教材，即可以更好的促進校企合作，又可以更好地為學生服務，促進“雙師型”教師的培養。

4.4 “育嬰師”職業技能培訓與常規教學“一體化”。

這兩年“育嬰師”培訓工作都是集中在較短時間內（一個月內），利用課余時間完成的，學生人數多，時間緊，任務重，難免影響效果。如果職業技能培訓在“內容”上能與常規教學“一體化”，在相關課程的教學中滲透相關內容，如在兒科護理學、婦產科學（產后護理）、預防醫學、營養學、心理學等課程中滲透“育嬰師”相關內容，就更具有人才培養的優勢。

總之，“校企合作”是職業院校謀求自身發展、實現與市場接軌、大力提高育人質量、有針對性地為企業培養一線實用型技術人才的重要舉措。在“育嬰師”職業技能培訓中還將堅持和完善“校企合作”的人才培養模式，更好地為學生的就業服務。

參考文獻：

1 《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》

2 談高職院校“雙證書”一體化教育 徐梅 黑龍江教育 高教研究與評估 2009年12期

育嬰培訓范文第2篇

1、專業，資深教師輔導。貼心，真誠服務教育。

2、語言是人的一部分，英語是語言的一大部分。

3、語貝培訓，讓您與眾不同！

4、用英語溝通，溝通用英語。

5、英語一點通，提高更輕松！

6、英語是走向世界的橋梁，英語是邁向成功的階梯，來吧！同學們，周末英語輔導班利用周末休息時間，專業的英語老師輔導你快速學習掌握英語，成為未來的棟梁之才！！

7、英語培訓新理念，提高成績看得見！

8、英語決定一個人的成就。

9、英語更精通，西階助你行。

10、選擇海文英語，為您孩子的成功加油。

11、新東方英語，流利英語亮出來！

12、辛勤培訓英語的童年，國際眼光的未來。

13、西域理念，高效進階——西階英語

14、西階英語：專業的輔導，進步的階梯。

15、為人先，贏世界。()

16、塑造歡樂童年 成就理想未來 !

17、美華英語讓你的成績遙遙領先！

育嬰培訓范文第3篇

（一）day one, first it’s a introduction with zhu jia. then it’s a introduction and warmers/leadins /breakers/coolers.

for example:what’s the ice-breaker? what’s the simple past?

the simple past is that you think of an age between two and ten. then think of three things that happened to you at that age .tell your partner and let him or her guess that age.

(二)after that, it’s the main contests about teaching techniques. dr. split teachers into 2 small groups. i’m in group a.

1using chinese or english in the classroom

he tell us, if the students don’t understand the meaning, how can we help them? with chinese or english? of course, most of the time, we should and must use english in order to set a real intercommunicate environment. sometimes we might use chinese. to translate abstract words like ‘brave’. to give an example to clarify the meaning. to explain a grammer or rules .to explain the cultural references.

2organising activities

if you want to organise activities successful, what can we do before staring pair, group or individual work?

*plan carefully before the lesson.

*set a clear goal.

* give an example and demonstrate how the activity works.

*check that children understand by asking them to explain to you.

what can we do during pair, group or individual work?

*walk around the class ,look and listen.

*make a few notes no strengths and weaknesses of the class.

*only help if children seem very confused.

*stop the activity when most of children have finished even if it is before the set time limit.

3giving instructions

we should give clear classroom instructions, make eye contact, with hand gestures, facial expressions, and intonation. pictures or real objects can be used. write key points on the blackboard. check the instructions with them.

4giving feedback

don’t correct or assess everything . this may demotivate children and take too much time. encourage the child to correct ,only mistakes which make communication difficult.

(三) the contests is the teaching , testing activities and teaching pronunciation for primary school in the afternoon .dr. defty gives us many examples, like class survey, dictation , dialogues, kim’s game, memory games, i spy , simon says, matching games, word snake, storying. here are two web addresses: .cn .cn

dr. defty planned the four pronunciation problems with chinese leaner. there are final consonant, vowel sounds, weak forms, rhythm and sentence stress.

（四）day two, first it’s the plenary with chris who tells us to introduce and practice language with using stories at primary school. she takes many picture books ,like little red riding hood ,and tells us the stories herself. we touch the book when she told. .it’s interesting. i learned how to teach grammar using stories. first, dr. chris tells it using the general tense, second, she tells it using the past tense with the same parts. we learned the past tense words easily with this method. this is the discovery method for grammar teaching at primary school. it spends one morning.

育嬰培訓范文第4篇

英語培訓市場現狀

目前英語培訓市場主要有以下幾類：第一類是英語考試培訓，包括出國英語系列的托福、雅思、GRE，國內英語考試系列的考研英語、四六級英語、高考、成人高考、自考中的英語相關課程的考前培訓。留學中介機構是英語產業的一個主要方面，通過提供留學咨詢和辦證服務，在留學市場上賺取中介費或傭金，留學中介機構一度被媒體列人“中國十大暴利行業”名單。第二類是行業英語培訓。在英語學習者需求日益個性化、英語培訓行業發展專業化的趨勢下，特色化的行業英語培訓將成為培訓市場的另類風景。繼“商務英語、考試英語、實用英語”等之后，以白領、專業化人士等為主要消費群體的行業英語培訓項目正大舉挺進市場，如華爾街學院英語培訓對京滬兩地白領具有很大的吸引力，新橙英語在上海側重于商務與行業英語，波士頓培訓技術公司行業英語則已深入中國電信、IBM、上海通用、上海貝爾等知名企業等。第三類是少兒英語培訓，目前大多數幼兒園、小學已開設英語課，甚至有很多幼兒園打出了“雙語幼兒園”的牌子。因此，少兒英語培訓占有相當的市場，成為商業投資和開發的新熱點。第四類，培訓資料。多家出版社看到了英語教材這個龐大的市場，積極運作，推出了新的英語系列教材。之外，教材的配套輔導資料，也是大小出版商搶占的一塊陣地。據不完全統計，25%以上的出版物是各類型的英語書，每年的四、六級輔導書有上千種，考研輔導書銷售達數百萬冊。這些與培訓相伴相生的英語教材、輔導資料及其它英語讀物的出版，是英語產業的重要支柱，成為出版商新的利潤增長點。與英語有關的科技產品也紛紛涌向市場，如復讀機的快速崛起，首先與全民英語熱有關，8000萬名中學生、1000萬名大學生以及無法具體統計的業余學習者，為其發展提供了巨大空間。另外，英語網站、廣播電臺、電視臺以其信息量大，交互性、生動性、實用性、時新性強等優點贏得英語愛好者的青睞。而且，電話聲訊臺也正在把觸角伸到這個領域。

英語培訓市場多元經營特征

當前國內的英語培訓市場呈現出辦學主體多元化的特征。

民營資本。民營培訓機構發展非常快，是英語培訓市場的主要構成部分，由于民營資本自身的市場經濟特征，在培訓理念、產品創新、營銷策略、管理機制方面都是以市場為導向，因而其潛力巨大。

高校資本。高校在英語培訓市場具有強大的專業支持和品牌優勢。在師資、硬件、生源等方面，高校占據了很多民營資本所無法具備的優勢；一些具有海外留學經歷和英語基礎扎實的教師運用雙語或全英文講授專業課程，這為專業英語培訓培育了巨大的市場；深厚的教學積淀和堅實的學科背景，增強了市場號召力。

獨資與中外合資。戴爾國際英語學校、環球雅思全國連鎖培訓學校、英孚教育、平和英語、ABC外語培訓學校、加拿大戴爾特國際商學院、亞加達外語學院等培訓機構在競爭激烈的英語培訓市場占有很大的份額，這些外資或中外合資培訓機構具有比較豐富的培訓經驗，以優良的教學質量與相對低廉的價格能迅速打開市場，并根據實際情況，提出適合中國學員的學習與教學理念，設計出符合中國人學習實際的教學方案，并且將其教學與管理人員本土化，這就增強了親和力。

英語培訓市場存在問題

缺乏質量監管。質量是任何企業在規范市場經濟條件下生存與發展的生命線。對培訓機構而言，優質就是要使學員在接受一定時間的培訓后，其英語水平能有明顯的提高或能有效提高英語考試的成績等。多元化的英語培訓市場格局，較低的英語培訓市場準入，使很多經營者對英語教育的規律缺乏科學的認識，在怎樣教、教什么上缺乏深入的研究，教學效果無從保證，加上急功近利的心態，導致對教學質量的漠視。另外，雖然培訓機構的師資大多數是合格的，但由于英語培訓本身的商業性質，又必然出現浮躁的教學風氣，使教學效果大打折扣。還有更多的培訓機構聘請的是在校學生或企業人員，沒有經過正規的教學訓練，缺乏教學的經驗，因此教學效果更是無法保證。沒有統一的教學質量監督和管理的組織、制度，在外在的監管缺位的情況下，很多英語培訓機構無法做到良好的自律。

缺乏評判標準。英語培訓市場存在著嚴重的信息不對稱。很多人在選擇英語培訓機構時非常茫然，宣傳冊和廣告上的信息在一定程度上具有欺騙性，大多數消費者據此表面現象作出選擇。而培訓之后的效果也很難評判，因此這給廣大消費者帶來了很大的困擾。

缺乏市場規范。目前英語培訓市場的競爭呈現出白熱化趨勢，各類英語培訓機構紛紛涌現，英語培訓市場的競爭呈現出白熱化趨勢。據中國社會調查所對北京等八個城市英語培訓市場的調研，目前英語培訓市場的總體評價表現為一般。大多數英語培訓機構在質量無法保證的情況下，降低價格，爭奪生源，價格大戰，此起彼伏。殘酷的價格戰，影響了整個英語培訓市場的正常發育。

規范英語培訓市場的策略

提高行業準入門檻，建立有效的市場監控機制。加強對社會辦學的引導，整合教育資源，整頓英語教育市場，制定相關的管理制度。優化英語培訓環境，清除一些不良培訓機構，形成優勝劣汰的良性競爭環境。建立一套英語培訓市場的規范制度和監控機制，對英語培訓機構的市場進入資格、師資力量、辦學條件進行嚴格的審核和考查，對各類社會辦學、培訓機構及人員、各類培訓班必須要有市場準入的限制或確認，對符合辦學條件的由政府分管部門發給資格證書，確認資質才能具有教育和培訓資格，否則不予承認。對培訓機構的培訓質量進行跟蹤調查，組織一些專業人士和專家對其進行考核。對不符合資格和考核條件的培訓機構應及時取締，對培訓機構培訓收費制定一定的標準。只有整頓現有的多元而雜亂的英語教育市場，才能使英語教育的產業化走上標準統一、競爭有序、規范高效的可持續發展之路。

構建全面的質量監管體系。建立完備的教學管理機制，切實保護好參加英語教育培訓消費者的權益。“一切為學生著想、一切以質量取勝”，保證英語教學、培訓質量，制定嚴格的教學管理制度，加強過程管理，成立嚴格的監管和自律機制，構建培訓市場的消費者、培訓主體、監管機構之間有效互動機制，隨時對各培訓機構的教學過程進行監測并對培訓過程中的種種欺騙行為進行迅速有力的制裁。建設全面的質量監管體系，規范化、 制度化是培訓理念的一種體現，一套科學合理的培訓制度體系，有助于規范機構成員行為，使各項工作有據可依。一個可供借鑒的做法是，引進ISO9000質量認證，借此完善教育培訓質量保證制度體系，明確培訓質量標準，規范教育培訓實施流程，形成培訓機構內部決策、執行、監督相對明晰的管理機制，按國際標準建立起教育培訓質量保證體系，并最終塑造教育培訓品牌。

建立合理的價格體系。在市場不夠成熟、運作不規范、強勢品牌不彰顯的情況下，培訓市場的競爭主要是價格競爭，即培訓機構從自身優勢出發，大打價格牌，壓低成本，提高市場占有率。但如果培訓機構把主要的精力都放在低價格上，則會極大地影響整個行業在消費者心中的形象，損害市場的健康發展，同時由于價格戰各培訓機構將會減少在日常培訓教學方面的投入，勢必影響培訓質量。因此應該根據各培訓機構的等級和他們所提供的服務制定相關的市場指導價格，防止價格的非理性上升或下跌。

育嬰培訓范文第5篇

1.1學分授予嚴格把關：衛生部繼續醫學教育學分管理對中級及以上職稱衛生類專業技術人員要求一類學分5~10分，二類學分15~20分，總分不低于25分。初級職稱需要二類學分20分。參加市級繼續教育學習班學習四小時授予二類學分1學分。參加省級及以上繼教學習班每學習四小時授予一類學分1分。我院在繼教班舉辦過程中嚴格遵照要求，按要求舉辦學習班，按要求授予學分，按要求達到學分人人合格。

1.2達標統計做好驗證：參加繼教班學分通過系統審核后記錄，非項目學分，如外出參會，進修，等，由個人通過個人賬號錄入非項目學分，由上級衛生行政管理部門按照政策授予學分。學分驗證每年一次，醫院將系統內人員學分達標情況導出，與專業技術人員繼教證書交與衛生局、人社局驗章審核，完成一個年度的繼教周期學習。

2使用繼續管理系統效果分析

2.1使用便捷管理規范：①傳統的人工等級學分方式存在諸多弊端，如準確性差，容易違規操作，數據收集，匯總困難，容易出錯；統計工作繁瑣，耗費大量人力、物力；無法及時準確反饋信息[2]。②使用了繼續醫學教育管理系統后，學員參加繼教班學習時用IC卡刷卡就可以簽到，方法簡單，速度很快，學習結束后，參培人員名單可以從系統中導出，一目了然，傳統的簽到存在的代簽、字難認等問題將不再存在。

2.2查詢簡單統計方便：①一個繼教班學習后，學分通過系統上傳，學員可通過自己IC卡號和密碼隨時查詢自己是否獲得學分。這樣更好的安排接下來的學習，從而完成年度繼教學習任務，增加了學員學習的主動性。②同時，管理人員也可以通過管理人員賬號及時掌握繼續教育開展情況，了解全院人員繼教學習情況，更好地管理繼教活動的開展。

2.3加強監管更加正規：①繼教系統采用刷卡時間設置，規定繼教班必須在規定的時間內完成，同時，學員必須在開展的時間內完成刷卡，這樣就很好地規范了繼教班開展，嚴格落實學分管理和登記制度，提高了工作透明度，杜絕了“人情分”“關系分”的出現，提高了管理質量[3]。②繼教IC卡上印有學員照片，刷卡同時可以審核聽課人員的身份，可以避免“代刷”“替刷”的情況出現，同時也省去了紙質版本的簽到單和紙質學分證書的工作。實現了“無紙化”辦公。

2.4驗證快捷提高效率①傳統的學分驗證時需要提供學分證明原件、學分證、繼教證書等三部分，其中學分證明是指外出參會，進修，等憑證，學分證則是參加繼教學習班所獲得學分憑證。繼教證書是學分獲得的憑證，所有學習所獲得學分都必須登記在繼教證書上，由當地衛生部門和人社部門聯合驗章以證明當年學分獲得。②采用繼續教育管理系統之后，只需要繼教證書和系統導出的人員達標情況一覽表即可驗證學分。極大方便了醫院學分主管部門和衛生主管部門。

3思考和體會

3.1規范管理是根本[4]。學分的授予權是醫院科教管理部門或科室，繼續教育管理系統在很大程度上避免了不規范的情況出現，但是為確保學分信息的真實可靠，刷卡應有專人負責，避免代刷卡、亂刷卡情況出現，繼教學習的目的并不是獲取學分，而是新知識、新技術的了解和獲得，促進醫務人員知識的不斷更新。