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揚(yáng)起自信的風(fēng)帆范文第1篇

二十四年前，當(dāng)我第一次以教師的身份走進(jìn)課堂，我的心情是多么激動(dòng)，多么自豪！然而，俗話說得好：醉后方知酒味濃，為師方知為師難。當(dāng)教學(xué)的擔(dān)子沉沉地壓在我肩頭的時(shí)候，當(dāng)教育的煩瑣深深地困擾著我的時(shí)候，我才真正體驗(yàn)到了教師平凡生活的滋味，體驗(yàn)到了其中的艱辛和壓力。經(jīng)過二十多年的教育摸索，我逐漸體會(huì)到：只有用心教育，給學(xué)生以愛心、耐心、誠心，發(fā)自內(nèi)心對祖國的下一代獻(xiàn)出無私的愛。真心實(shí)意地為孩子的成長著想，深入他們的內(nèi)心，理解他們的難處，與他們進(jìn)行心靈的交流，才能深受學(xué)生的愛戴。

俗話說：“十個(gè)指頭伸出有長短”，一個(gè)班級中，難免會(huì)有學(xué)習(xí)較差、紀(jì)律觀念淡漠、行為習(xí)慣不好的學(xué)生，但是我從不因?yàn)樗麄冇羞@樣那樣的不足而鄙視他們，相反，給予他們更多的關(guān)愛，讓他們有信心學(xué)好功課，并參與到班集體的各項(xiàng)活動(dòng)中來。現(xiàn)在我班中就有一個(gè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、成績落后的男孩李伊民，他是新吳江人，父母在這里做鋁合金門窗生意，憑著吃苦耐勞的精神在這里站穩(wěn)了腳跟，生意紅火，把兒子女兒從老家接來在這里生活、學(xué)習(xí)。李伊民的姐姐也在我們學(xué)校讀書，是三年級的學(xué)生。由于李伊民是男孩，重男輕女的父母總是格外寵愛他，對他提的要求是有求必應(yīng)，李伊民在學(xué)習(xí)上一遇到難題，就不愿意動(dòng)腦筋，因?yàn)樵诩依铮薪憬愫桶謰尶梢越趟Ｈ绻蠋煱l(fā)現(xiàn)他回家作業(yè)有沒有完成的，問他，他總是說他姐姐或媽媽沒有教他，真是令人哭笑不得！跟他談心，是他在學(xué)習(xí)還是他姐姐或媽媽在這里學(xué)習(xí)呢？他就回答不上來了，因?yàn)樗裁靼讘?yīng)該是自己在學(xué)習(xí)，不能有依賴性。

該怎樣激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣呢？在家訪中，我也了解他父母工作很忙，自己的文化水平也不高，很希望自己的孩子能學(xué)好功課，但是也不知道如何去教育孩子。孩子每天回家總是會(huì)玩電腦，而且玩得很精通，在他們看來，腦子應(yīng)該很好的。我肯定李伊民是個(gè)好孩子，在學(xué)校聽老師的話，而且很有禮貌，作業(yè)也不拖拉，雖然學(xué)習(xí)成績暫時(shí)落后，但是只要家校密切配合，他肯定會(huì)進(jìn)步的。并希望家長一定要阻止孩子常玩電腦的不良習(xí)慣，可以在周末給他半小時(shí)的時(shí)間玩，不然肯定會(huì)影響學(xué)習(xí)，而且碰到難題要啟發(fā)他自己動(dòng)腦，適時(shí)鼓勵(lì)，增強(qiáng)他的信心，不能養(yǎng)成依賴的壞習(xí)慣。平時(shí)李伊民的字一直寫得很難看，老師經(jīng)常叫他擦了重寫的，可是有一次我一直站在他旁邊指導(dǎo)，他也很用心地寫，破天荒寫得特別工整，我給他敲上獎(jiǎng)勵(lì)的“大拇指”的章，并在投影上給全班學(xué)生展示，當(dāng)著全班同學(xué)的面好好地表揚(yáng)了他一番，同學(xué)們報(bào)以熱烈的掌聲，他的臉頓時(shí)變得十分燦爛。下課后，我又趁熱打鐵，與他談話，對他說：“老師發(fā)現(xiàn)，你完全可以寫好字的，而且是一個(gè)聰明的孩子，只不過平時(shí)追求速度、馬虎。只要你改正這個(gè)缺點(diǎn)，會(huì)成為一個(gè)十分優(yōu)秀的孩子。你能努力嗎？”他高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。可是，一個(gè)缺點(diǎn)不是那么容易改變的，有時(shí)他還會(huì)寫得馬虎，但是，只要提醒他，他就會(huì)認(rèn)真寫了。由于他的語文基礎(chǔ)特別差：拼音掌握得不好，詞語積累太少，就算課文能背出來，很多字都是別字和錯(cuò)字。所以我在他身上花費(fèi)的時(shí)間總是比別的學(xué)生要多幾倍。每當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步，我就及時(shí)給予他表揚(yáng)、激勵(lì)，讓他感到老師在關(guān)心他，促使他產(chǎn)生了上進(jìn)的愿望。我還經(jīng)常和任課老師交流，了解李伊民的學(xué)習(xí)情況，一旦知道他在數(shù)學(xué)或英語有進(jìn)步時(shí)，我會(huì)跟他說，數(shù)學(xué)老師、英語老師今天跟我說你最近進(jìn)步明顯，讓他有信心學(xué)好每門功課。

課堂上，只要是看到他舉起了小手，我總是會(huì)優(yōu)先叫他回答，就算他回答錯(cuò)了，我也會(huì)表揚(yáng)他大膽舉手的舉動(dòng)，并說我喜歡這樣的學(xué)生，在鼓勵(lì)他的同時(shí)，也激起其他膽小學(xué)生發(fā)言的積極性。上學(xué)期，我要求學(xué)生共讀一本書《小米啦發(fā)脾氣》，為了增強(qiáng)他閱讀的興趣，我特地送了他這本書，讓他好好讀，我發(fā)現(xiàn)他在閱讀時(shí)特別認(rèn)真，課間還自豪地跟同學(xué)說，自己的書是曹老師送的。在檢查他們閱讀情況設(shè)計(jì)的幾個(gè)問題中，李伊民還能回答出好幾個(gè)問題來呢。李伊民讀書比較慢，一字一字的不能讀連貫的句子，但是特別認(rèn)真，一開始總有同學(xué)笑話他，但是我及時(shí)制止并批評了笑話他的同學(xué)，再也沒有人這樣做了。在我的關(guān)心下，班內(nèi)同學(xué)沒有看不起他的，大家都愿意幫助他，他的臉上因此也有了燦爛的笑容。

最近他語數(shù)英三門課的成績均有了明顯的進(jìn)步，語文從一課聽寫錯(cuò)多對少到連續(xù)兩次全對，數(shù)學(xué)練習(xí)接近滿分，英語練習(xí)連續(xù)兩次優(yōu)秀。老師們均不斷表揚(yáng)他，讓班里同學(xué)向他學(xué)習(xí)，同學(xué)們都向他投來贊賞的目光。他學(xué)習(xí)的勁頭更足了，上課發(fā)言積極聲音響亮。我及時(shí)向他父母報(bào)告他的進(jìn)步，他父母也十分開心。

揚(yáng)起自信的風(fēng)帆范文第2篇

關(guān)鍵詞：班主任喚醒自信揚(yáng)起風(fēng)帆迎接挑戰(zhàn)走向成功

在平時(shí)的工作中常常耳聞目睹有的學(xué)生上課不敢正視老師，不愿舉手回答老師的提問，即便是上課回答問題，但回答問題的聲音很小，甚至遇到困難和問題也不敢去找同學(xué)或老師……。這些學(xué)生在中學(xué)階段尚且如此，將來怎么去面對競爭的社會(huì)？怎么去迎接社會(huì)的挑戰(zhàn)呢？對此，作為班主任，應(yīng)該幫助學(xué)生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自我，以健康心態(tài)勇于面對人生，迎接挑戰(zhàn)，走向成功。

一、喚醒自信

1、用真實(shí)的案例激勵(lì)學(xué)生

古往今來，生活中由于身體殘疾而實(shí)現(xiàn)美好人生的案例很多，我們可以利用班會(huì)、團(tuán)活和專題報(bào)告的機(jī)會(huì)對學(xué)生進(jìn)行專題教育。告訴學(xué)生貝多芬因?yàn)樽孕牛p耳失聰創(chuàng)作了舉世聞名的《第九交響曲》；海倫?凱勒因?yàn)樽孕牛陔p目失明后寫下了許多不朽的篇章，邰麗華因?yàn)樽孕牛闪舜和碇凶蠲赖奈枵摺惗喾摇⒑?凱勒、邰麗華這些身體有缺陷的人尚且有自信，并憑自信收獲精彩的人生。我們擁有聰慧大腦、健全四肢的人又怎能不自信呢？一則則動(dòng)人的故事鼓舞著學(xué)生，使他們認(rèn)識(shí)到：相信自己，才能戰(zhàn)勝困難，對所要做的事情充滿信心，體現(xiàn)人生的價(jià)值。

2、因勢利導(dǎo)

善于運(yùn)用各種方法，通過各種渠道，教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的長處和優(yōu)勢。例如：班上有個(gè)同學(xué)對英語學(xué)科特別反感，以至于一上英語課就睡覺。作為班主任又是英語教師，如果只一味批評他，勢必會(huì)傷害該生的自尊心，甚至?xí)o他帶來越來越大的壓力，不但不能調(diào)動(dòng)該生學(xué)習(xí)英語的積極性，反而會(huì)讓他喪失學(xué)英語的信心，甚至厭學(xué)。于是，我們要曉之以理，動(dòng)之以情，利用課余時(shí)間找他談心，幫助他分析不喜歡英語學(xué)科的原因，課下針對該生的英語薄弱環(huán)節(jié)耐心輔導(dǎo)。后來發(fā)現(xiàn)該生還有很多優(yōu)勢，如，字寫的很漂亮，動(dòng)手能力很強(qiáng)，為人和善，很幽默……當(dāng)了解了該生的這些長處和閃光點(diǎn)后，就結(jié)合班級的工作充分發(fā)揮他的優(yōu)勢，讓他體會(huì)到了成功的喜悅。半個(gè)學(xué)期過去后，該同學(xué)不負(fù)眾望，逐步克服了原來的弱點(diǎn)，慢慢的對英語產(chǎn)生了興趣，同時(shí)對其它文化知識(shí)的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了極大的自信心。

3、榜樣引領(lǐng)

榜樣的力量是無窮的。通過榜樣的言行和思想活動(dòng)及展示其成長過程，把教育理論的內(nèi)涵具體化、人格化，使學(xué)生從這些富有形象性、感染性和可信性的榜樣中受到深刻的教育，從而增強(qiáng)班主任工作的吸引力和有效性。中學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣很多，有歷史偉人、民族英雄、革命前輩、思想家、科學(xué)家和其他各方面的杰出人物；也有教師和家長以及其他年長者給中學(xué)生所作的示范；還有同齡人、身邊的同學(xué)對中學(xué)生的影響最經(jīng)常、最直接，其言談舉止無疑具有潛移默化的作用。

二、激勵(lì)學(xué)生煥發(fā)生命的活力和潛能

1、自我的激勵(lì)

自信心的培養(yǎng)并非一朝一夕的事情，需要教師和學(xué)生共同努力。教師在教學(xué)中應(yīng)幫助學(xué)生樹立和培養(yǎng)自信心，教會(huì)學(xué)生自我調(diào)節(jié)自信，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我激勵(lì)。我們可以告訴學(xué)生練習(xí)敢于正視對方眼睛說話；也可以教學(xué)生抬頭挺胸，將自己走路的速度加快25%；還可以教學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)與別人說話的習(xí)慣，養(yǎng)成開懷大笑的習(xí)慣……甚至可以讓學(xué)生每天收集一句名言，讓李白的“天生我才必有用”，雨果的“我們應(yīng)該相信，自己是生活的戰(zhàn)勝者”這類格言警句營造學(xué)生自信樂觀、積極進(jìn)取的心理情境，學(xué)生通過跨越時(shí)間和空間與自信的人交流思想，陶冶情感，啟迪智慧，激發(fā)力量。如此一番自我激勵(lì)，自信早已在學(xué)生心里生根發(fā)芽，茁壯成長，一步步推動(dòng)學(xué)生煥發(fā)生命的活力。

2、教師的賞識(shí)

心理學(xué)研究表明：人在受到賞識(shí)的時(shí)侯工作或?qū)W習(xí)，效果最好。賞識(shí)是學(xué)生成長最好的營養(yǎng)劑，學(xué)生一旦受到了賞識(shí)，無論對于眼前的學(xué)習(xí)還是日后的長久發(fā)展，都是大有裨益的。賞識(shí)在思想、學(xué)習(xí)上共同進(jìn)步的同桌，將他們的合影粘貼于班級文化墻上；將行為自律，交往自信的同學(xué)的靚照也粘貼出來。學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都得到了教師的賞識(shí)，會(huì)促使他們用足夠的勇氣，堅(jiān)定的信念，持之以恒的態(tài)度在行為、學(xué)習(xí)、交往、生活等方面逐步自信，逐步進(jìn)步。一系列的活動(dòng)讓我們發(fā)現(xiàn)表揚(yáng)學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生，用放大鏡來關(guān)注他的優(yōu)點(diǎn)，并公布于眾，這時(shí)，教師不僅會(huì)得到學(xué)生更深厚的愛，也會(huì)讓學(xué)生獲得一種心理上的滿足，從而產(chǎn)生一種積極向上的原動(dòng)力，許多潛能和情感便會(huì)奇跡般地激發(fā)出來！

3、成功的體驗(yàn)

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)體差異，提出適合其水平的任務(wù)和要求，確立適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，使其經(jīng)過努力能完成。如讓他跳一跳，想辦法把花籃取下來，從而在不斷的成功中培養(yǎng)自信。例如：每到學(xué)期初，我們要讓學(xué)生定一個(gè)最符合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃首先就是超越自己，可以在行為、生活等方面超越，也可以在學(xué)習(xí)成績方面超越，而且是自己跳一跳就可以做到的超越。這樣，所有的學(xué)生在學(xué)期中甚至在學(xué)期結(jié)束的時(shí)候都可獲得一顆或多顆星，生生都是一顆閃亮的星，人人都有成功的體驗(yàn)，學(xué)生的自信心自然地勃發(fā)了出來。

三、培植自信，引導(dǎo)學(xué)生走向成功

雄鷹在藍(lán)天上振翅翱翔，支撐它們的是堅(jiān)定的信念；國歌在奧運(yùn)場上久久回蕩，讓選手成功的是自信的力量；企業(yè)家成功是因?yàn)樗嘈抛砸训漠a(chǎn)品是最好的；歌唱家成功是他知道自己的歌聲是最棒的；農(nóng)民自信，守望著滿園的碩果；科學(xué)家自信，讓一顆顆衛(wèi)星環(huán)繞地球；攀登者自信，讓紅旗在珠穆朗瑪上高高飄揚(yáng)；自信是走向成功的第一步，自信心是學(xué)業(yè)成功、人生快樂的基礎(chǔ)。作為教師，我們更應(yīng)培植學(xué)生的自信心，培植學(xué)生對人生理想的追求。

擁有自信的人，才可能有遠(yuǎn)大的目標(biāo)和對未來的美好憧憬；擁有自信的人，才可能在人生的道路上頑強(qiáng)拼搏、堅(jiān)忍不拔；擁有自信的人，才可能使自己的生命潛能得到充分的挖掘和釋放；擁有自信的人，才可能享受到由成功帶來的體驗(yàn)；擁有自信的人，才可能在生命流動(dòng)的旋律中譜寫出輝煌的樂章……讓我們每一位班主任從幫助學(xué)生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆開始吧！

參考文獻(xiàn)：

［1］章德科.激勵(lì)學(xué)生煥發(fā)生命的活力和潛能［J］.湖南教育，2010，（12）.

揚(yáng)起自信的風(fēng)帆范文第3篇

關(guān)鍵詞:激勵(lì);鼓勵(lì);喚醒;自信

隨著新課程的實(shí)施，廣大教師的育人觀念發(fā)生巨大變化，特別是對學(xué)生的評價(jià)上，改變了過去生硬、呆扳、單一的評價(jià)方式，對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)綜合評價(jià)，有效地促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)全面和諧的發(fā)展。在學(xué)生素質(zhì)綜合評價(jià)中，評語有著不可估量的作用，而鼓勵(lì)性評語幫助學(xué)生樹立自信心，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，奮發(fā)向上，激勵(lì)學(xué)生獲得更大的成功，對學(xué)生的發(fā)展起著正確的引導(dǎo)作用。

德國教育家第斯多惠說:“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”小學(xué)生年齡尚小，教師的鼓勵(lì)性評語對他們來說，是一種強(qiáng)大的動(dòng)力，促使他們不斷奮發(fā)向上，所以，寫好評語，極為重要。為了寫好評語，教師要多方面收集信息，多渠道多側(cè)面了解情況。我的做法是:首先，讓學(xué)生自我評價(jià)，自己給自己寫出主要優(yōu)缺點(diǎn)交給老師，目的是引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)識(shí)自己，提高自我管理與約束能力，同時(shí)為教師寫評語提供第一手材料;接著，進(jìn)行小組評議，同學(xué)之間相互找優(yōu)點(diǎn)，由小組長形成簡單的文字交給老師，目的是使學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，并互相學(xué)習(xí)，互相進(jìn)步;然后，班主任向任課老師及家長了解學(xué)生情況，以求評價(jià)公正、公平、合理;最后，對學(xué)生做出綜合評價(jià)，班主任與任課老師共同寫出評語，評語寫成后，組織學(xué)生讀評語，談感受，以相互學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。

鼓勵(lì)性評語是學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力，肯定優(yōu)點(diǎn)是鼓勵(lì)，指出方向是激勵(lì)，批評缺點(diǎn)仍是一種積極的激勵(lì)，學(xué)生安然，頭腦聰明，善于思考，數(shù)學(xué)成績很好，可是偏科，語文成績較差，于是我給他寫了這樣的評語:“你愛動(dòng)腦筋，善于思考，數(shù)學(xué)上的難題，總是首先被你攻克，令同學(xué)們羨慕;如果在語文上也加把勁兒，提高語文成績，你會(huì)成為學(xué)習(xí)上的佼佼者，在激烈的競爭中，定會(huì)立于不敗之地。”這個(gè)同學(xué)在以后的學(xué)習(xí)中，果然在語文上下了功夫，語文有了大幅度的提高。張正同學(xué)，精力充沛，每天都好像有使不完的勁，但做事毛躁，我在他的評語中這樣寫道:“你是個(gè)活潑、機(jī)靈的男孩子，坦率，真誠，精力旺盛，充滿熱情，對學(xué)習(xí)及各種活動(dòng)都有濃厚的興趣，同學(xué)們喜歡你，老師欣賞你;如果你能穩(wěn)重一些，細(xì)心一些，相信你會(huì)更出色!”下學(xué)期張正同學(xué)嚴(yán)格要求自己，學(xué)習(xí)認(rèn)真踏實(shí)，做事也不再毛毛躁躁。學(xué)生史澤頭腦非常聰明，但作業(yè)拖拉，于是在評語中我這樣鼓勵(lì)他:“老師喜歡你在課堂上轉(zhuǎn)動(dòng)眼珠認(rèn)真思考的模樣，可是老師又擔(dān)心你的懶惰會(huì)把你的聰明埋沒掉。你覺得該怎么辦呢?”史澤從評語中領(lǐng)悟到老師的鼓勵(lì)，逐漸改正了自己的毛病，成了一位品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

揚(yáng)起自信的風(fēng)帆范文第4篇

自信是陽光，照亮了陰暗的角落；自信是雨露，拯救了干涸的大地；自信是戰(zhàn)鼓，敲醒了沉睡的心靈。自信是成功的基石，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，成功就在眼前。

在暑假我終于得到了盼望已久的旱冰鞋，想著自己神氣的滑著心愛的旱冰鞋，我早已迫不及待的穿上了它，不料，剛站起來走了一步，便重重的摔倒了，幸好一旁有沙發(fā)，摔得不太疼。唉，出師不利！還是小心一點(diǎn)好。我便一步一步的，小心翼翼的扶著窗臺(tái)走，絲毫不敢馬虎，可這樣畢竟不是辦法，雖然沒在摔倒，可十分鐘過去了，腿已經(jīng)有些麻了，但是一點(diǎn)兒長進(jìn)也沒有。我有些喪氣了，一頭載在了床上真想永遠(yuǎn)不起來，可我又有些不甘心：為什么別人可以滑得那么好，我就不行呢，我比別人笨嗎，不，不是的，每個(gè)人的能力都是一樣的。相信自己“我能行”，就一定能行。于是，我重新站起來，漸漸邁大了步伐，想著那些高手們標(biāo)準(zhǔn)的姿勢，一點(diǎn)點(diǎn)的向標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作靠攏，漸漸的，我覺著自己的穩(wěn)定性有了一些提高。我對自己充滿信心，變得更加大膽了，我相信通過自己的努力，一定也能像高手們一樣如行云流水，輕巧自如。

工夫不負(fù)有心人，經(jīng)過努力，我的技術(shù)大有長進(jìn)，雖不能和高手相比，但也算個(gè)中等水平。我為自己的進(jìn)步感到高興。我相信：自信+努力=成功。

別看事情小，只要進(jìn)步了，都是我們成長的足跡，印記著我們克服惰性、戰(zhàn)勝自己的業(yè)績。

戰(zhàn)勝自己，勇于嘗試，向自己發(fā)起挑戰(zhàn)，接受挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)。

自信的人生不一般，不一般的人生有自信。讓我們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，駛向成功的彼岸吧！

中學(xué)生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆演講稿二

親愛的同學(xué)們：

著名科學(xué)家愛迪生說：“自信，是成功的第一秘訣。”是的，擁有自信，不斷努力，才能取得成功！

偉大的科學(xué)家愛因斯坦在小時(shí)候被老師認(rèn)為是低能兒，一次，他面對大怒的老師，不慌不忙地從書桌下舉起另兩只粗陋的小板凳，解釋道：“這是我第一次做的，只是我第二次做的……剛才那個(gè)是我第三次做的，它們雖然不太令人滿意，但我努力了，即使進(jìn)步是微小的。”這段話令人深思，如果換做我們，面對老師的責(zé)備，會(huì)怎么樣做？我會(huì)漲紅臉默不作聲，任憑老師無情的指責(zé)，我也許還會(huì)無可奈何地說：“我已經(jīng)努力了，但真的是力不從心，我很笨！”于是，我會(huì)深深地抱怨自己平時(shí)的笨拙，常規(guī)的做法與想法的表現(xiàn)是我的自卑，我也很認(rèn)為我在同學(xué)中很落后，而愛因斯坦那一番精辟的話則顯示了他十分自信，面對著微小的進(jìn)步，自信而不自負(fù)，讓人敬佩，我想，愛因斯坦之所以能夠干出一番驚人的偉大發(fā)明，原因就是在此吧！

揚(yáng)起自信的風(fēng)帆范文第5篇

這么美麗的地球我們?yōu)槭裁纯床灰娔?

是因?yàn)楝F(xiàn)在得人類太貪圖享樂了

是因?yàn)楝F(xiàn)在得人類為了一點(diǎn)小便宜,去破壞大自然

是因?yàn)楝F(xiàn)在得人類為了一時(shí)的方便瓜果皮塑料袋,廢紙等亂扔

因?yàn)檫@些我看不到那美麗的大自然,森林郁郁蔥蔥,