七年級歷史試卷分析
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七年級歷史試卷分析范文第1篇
知識沖浪
一、請填入一個你認為最恰當的答案
1、東南沿海地區指_____省、______省和______省。
2、我國最早設置的四個經濟特區是：______、______、______和______。
3、我國目前面積最大的經 濟特區是______省。
4、______地區已 成為我國新興電子工業基地和全國最大的家用電器產地。
5、我國兩大著名的股市是______和______。
6、______流域是我國重要的農副產品生產和出口基地。
7、___ ___是長江流域發展的“龍頭”，也是全國最大的______中心。
8、甘肅______成為我國著名的航天城之一。
9、西北地區盛產優質_______，被譽為“白金”。
10、為了合理利用水資源，吐魯番人興修了______進行灌溉。
二、請選擇一個你認為最佳的選項
11、我國的哪個地區具有豐富的自然資源和巨大的發展潛力。請選擇…………( )
A、東部地區 B、中部地區 C、西部地區 D、北部地區
12、我國經濟特區最集中的地區在…………………………………………………( )
A、華 東地區 B、東部沿海地區 C、東南沿海地區 D、西部內陸地區
13、位于福建省經濟特區是……………………………………………… …………( )
A、深圳 B、珠海 C、汕頭 D、廈門
14、已成為我國新興的電子工業基地和全國最大的家用電器產地的是…………( )
A、珠江三角洲 B、長江三角洲 C、山東半島 D、遼東半島
15、已成為我國最大的綜合工業基地和高新技產業基地之一的是………………( )
A、珠江三角洲 B、長江三角洲 C、山東半島 D、遼東半島[來源:學科網Z2017七年級歷史下冊不同區域的經濟發展測試題K]
16、已成為我國的一個國際性港口城市，港口貨物吞吐居全國第一位;也是全國最大 的工業中心和商業中心的城市是………………………………………………………( )
A、 廣州市 B、杭州市 C、上海市 D、天津市
17、我國西部地區人口僅占全國的約22%，但土地面積約占全國的………………( )
A、27% B、37% C、47% D、57%
18、西部的 x疆克拉瑪 依市和四川的攀枝花市已分別成為了我國著名的…………( )
A、石油工業城市和鋼鐵工業城市 B、鋼鐵工業城市和石油工業城市
C、都是石油工業城市 D、都是鋼鐵工業城市
19、世界上海拔最高和線路最長的高原鐵路是 ………………………………………( )
A、青藏鐵路 B、蘭新鐵路 C、京九鐵路 D、成昆鐵路
20、既是我國許多大河的發源地，也是我國生態建設的重點區域的地區是……( )
A、東部地區 B、中部地區 C、西部地區 D、東北地區
讀圖分析
三、讀圖分析題
21、讀《珠江角洲城市分布圖》，完成下列要求：
(1)在圖中填上下列內容：香港、澳門、廣州、深圳、珠海
(2)說說看：珠江三角洲 地區發展經濟的優勢。
活動探索
四、根據 下列要求，完成相關活動
22、請大家討論一下后，試說明我國東、中、西部地區發展經濟的有利不不利條件。
23、我國已經并網發電的浙江海鹽秦山核電站和廣東深圳大亞灣核電站，這兩座核電站為什么首先建立在我國的東部沿海和南部地區，你知道原因嗎?
2017七年級歷史下冊不同區域的經濟發展測試題參考答案
一、請填入一個你認為最恰當的答案
1、廣東 福建 海南 2、深圳 珠海 汕頭 廈門 3、海南 4、珠江三角洲
5、深圳股市 上海股市 6、長江 7、上海 工業 8、酒泉 9、長絨綿 10、坎兒井
二、請選擇一個你認為最佳的選項
11、C 12、C 13、D 14、A 15、B 16、C 17、D 18、A 19、A 20、C
三、讀圖分析題
21、(1)、略
(2)、答題要點：
① 交通方便，有陸上鐵路公路交通，臨海、海上交通也便利;
② 接近港、澳，有利于吸引外資、技術和人才
③ 當地勞動力資源豐富，氣候宜人，農業基礎好等。
四、根據下列要求，完成相關活動
22 東 部 中 部 西 部
優 1、 交通方便(海、陸、空、江河);
2、 教育發達，人才豐富、科技力量強;
3、 3、工業、農業基礎好;
4、 氣候等自然條件好;
5、 勞動力資源豐富。 1、 陸上交通方便;
2、 能源、原料豐富;
3、 農牧業較好;
4、 具有承東啟西的區域優勢。 1、 能源資源豐富;
2、 地域廣闊;
3、 有一定的畜 牧業。
缺 能源、原料缺乏 。 1、 人才、技術、資金缺乏;
2、 交通不十分方便;
3、 工業基礎較薄弱。 1、 交通落后;
2、 人才、技術缺乏;
3、 工業、農業落后;
4、 水資源缺乏。
23、答題要點：① 東南地區工 業發展快，耗能量大;② 該地區缺乏常規能源;③ 核電站的建設地區適應性強。
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七年級歷史試卷分析范文第2篇
期末來臨，根據本學期教學工作安排，為進一步加強質量的過程性監控，做好各年級期末教學質量監測工作，現將有關事宜和要求說明如下，請遵照執行。
一、監測時間
2016年1月15日——16日。
二、監測科目及分值
七年級為思品、語文、數學、英語、歷史、地理、生物，共7科;
八年級為思品、語文、數學、英語、物理、歷史，地理、生物，共8科;
九年級為思品、語文、數學、英語、物理、化學、歷史，共7科;
七、八、九年級的語、數、英均為120分鐘120分，其余學科均為60分鐘100分。
各年級綜合實踐、地方課程、校本課程為考查科目，由各學校根據自己的開設實際，自行確定考查方式。
四、監測范圍及內容
按學期初下發的教學進度執行，其中思想品德有10%左右的時政內容;初二生物考八上和八下第七單元的全部內容。
五、監測要求
1、根據《山東省普通中小學考試管理規定(試行)》的要求，期末考試所有工作由各學校組織實施。
2、要進一步明確考試的作用和意義，加強對師生的誠信教育，嚴肅考風考紀，確保考試結果真實客觀。
3、要認真籌備召開考務工作會，明確各類人員工作職責，按照考試工作流程，嚴格考試工作的各個環節，確保考試各環節不出任何紕漏。
4、要確保試題安全，專人負責，明確責任;在考試過程中，任何單位和個人不得私自調動考試科目的順序及時間。
5、考場安排同桌異題，有條件的單位可實行單人單桌。
6、學校內部年級之間調換監場、閱卷，監考教師不得跨學校監場。
7、要嚴格執行省《規范》要求，不以任何方式公布學生考試成績及名次。
8、各單位要做好考試分析、總結工作。
七年級歷史試卷分析范文第3篇
基本上小文每次的歷史考試，無論難易，他總是鐵定的不及格，我仔細分析過他的試卷，概括為：開卷考試閉卷考，選擇猜猜材料空。歸根到底還是一個態度問題，我從小文所在班的班主任處了解到，小文每門考試科目都不理想，不及格是家常便飯，而其主要的原因是自己沒信心學下去，天天混日子。每個老師都在督促他學功課，但他總是不斷地逃避學習。
有一次，小文又沒有做作業，中午我把他找到了辦公室，我也沒和他多說，我知道他的理由總是很多，我就給了他一個選擇，我說：“小文，你在我辦公室里現在開始補作業，要么認真補好昨天的作業，要么認真補好昨天的和以前欠下的作業。選擇其一，完成后回教室。”我不用想，小文他肯定選得是補好昨天的作業，小文說：“那我就補昨天的吧。”我笑了笑，給了他一支筆。之后有好幾次，只要他不做或是不交作業，我依然這么做，至少讓他明白他必須完成自己該做的作業。
天氣轉熱后學校規定學生中午午睡，我也不能去剝奪小文午睡的權利，不然下午他肯定會在上課的時候把覺補回來，所以，找他補作業的時間就留在了放學后。這時候就出現了問題，小文開始耍小聰明讓課代表和我說他去背英語，和英語老師說要去補作業，結果一放學就迅速溜走。其實，我本來也不喜歡放了學再留學生，也就準備留下小文補完不多的作業就放他走，但是，他這樣做完全是態度問題。在一天放學的時候，小文又準備開溜，但沒想到我就在他們班教室的后門口等著他。沒辦法被我逮個正著，他只能乖乖地去了我辦公室，然后試探著說：“老師，我補完了昨天的作業是不是就可以回家了啊？”我看了一下表，說“今天啊沒有選擇，補完昨天的作業和以前少做以及沒補上的。”“啊！那要補很久的啊老師。”顯然，小文不愿意了。“誰叫你不老實呢，你不少做，或是不溜走按時補好作業，不就沒有今天的事么？”“老師你怎么不嫌煩啊，老是找我補作業。”我故意把臉一沉，說：“我當然不想這樣，無奈都是拜你所賜啊！”看著我一臉的嚴肅，小文也不多說了，開始補起了作業。不過自那次之后，小文的作業基本都能按時交，而且該做的都做了。我和課代表提起小文的作業問題，課代表和我說：“老師，小文說你怎么那么有空，就和他耗上了，他都嫌煩了，所以還是按時交了，怕再被你留下來。”我聽著，嘴角不經意有些上揚，目的達到！
在“關照”小文作業的同時，我開始規定小文每次歷史課后必須讓我檢查筆記，他提出他上課肯定聽，不過筆記考前去復印別人的就好了，我不同意，我說我檢查你的筆記就是為了督促你上課時心還是要在課堂的，至于效率的高低我先不做要求，但是筆記必須都記下來，這是你聽課的證明。
頭兩次小文還會主動給我看筆記，三四次之后他可能以為我會忘記，就不給我看了，我下了課拿了小文的書就走出了教室，我說小文放了學我在辦公室等你。他追上來說，老師你還記得啊，我說當然啦，我還注意到你這節課沒記一個字的筆記。沒辦法小文只能就被我“逼著”把當堂的筆記補出來了。
大半個學期，我一直在和小文磨耐心，我想看看和小文磨了這么久，他的歷史能不能有所提高。下學期的期中考試，內容有些難度，小文班上有22個同學在80分以上，我對小文的期盼就是他能進60分，小文考了74分，完成任務。不過令我更加欣慰的是看到小文的反思，他說：“原來歷史還是挺容易的，我也沒有特別花時間，就記了筆記、做了作業就能及格了，而且考了74分，下次我要考得更高。”我想至少對于歷史這門課小文已經開始有學好的信心了，這就足夠了。想想跟小文一直“斗智斗勇”了大半個學期，有時我也差點失去耐心了，現在想想還好我堅持了，最終使小文失去了和我“斗”的耐心，回到了常規的歷史學習的軌道，變得“愿意學”了。
案例反思：
七年級歷史試卷分析范文第4篇
一、轉變觀念，深化改革，加強課程實施研究
新的學年，新課程改革要在科學操作、整體推進、自覺反思、不斷調整的基礎上，把握重點難點，把握推進節奏，力求課程改革改出實效、改出質量。
1、科學操作。深入研究新教材，準確理解教學內容，把握教學要求，
2、整體推進。鼓勵教和倡導教師盡可能在7-9年級實行循環，重視研究教材體系，提高教師駕馭教材的能力。
3、自覺反思。利用各種反思形式開展教研工作。①課標教材學習深度的反思；②反思新課堂教學的效度；③反思教學觀念和教學行為的改變程度。
4、不斷調整。新課程推進的過程中遇到的問題要不斷的調整，通過集體備課、教學活動、案例分析、反思我的課堂等活動不斷的調整我們教學行為。
二、聚焦課堂，增強課堂教學的實效性。
課堂教學是課程實施的主陣地，課堂教學效率直接影響著教學的質量。
新的一年里，一要加強新課程實驗研究，聚焦課堂教學，關注研究常態教學，積極探索如何提高課堂教學效益的新途徑。積極組織開展以“讀懂課標、讀透教材”為主題的研討活動和“人人上達標課”活動，以此為載體，組織教師研究課堂、評價課堂、改善課堂，努力提高課堂教學實效。充分發揮學校骨干教師、學科帶頭人的引領和示范作用，盤活教育資源。
二要實施有效教學，提高課堂效益。
有效性課堂要實現“五個轉變”：
①目標上，由單純的為學生考試而轉變到全面提高學生的素質；
②內容上，由單一的書本知識轉變到聯系生活、聯系學生的生活體驗上來；
③對象上由只重視少數尖子生轉變到關注學困生，面向全體學生上來，樹立從最后一名學生抓起的思想；
④要求上，由一刀切轉變到發展學生個性上來；
⑤方法上由被動式轉變到培養學生自主學習能力上來，變學會為會學。
三、強化管理，創新校本教研制度
1、加強集體備課，把握基礎知識，用集體智慧打造智慧的集體。
2、加強教學管理，落實常規。
3、學校要開展形式多樣的教研活動，推動教師專業發展，實現教師群體成長。
教師培訓從四個方面促其成長：①認真學習研究成果，提升理論素養，站得高才能看得遠；②學習研究歷史知識，提升課堂駕馭能力；③學會怎樣引導學生學習；④為青年教師成長打造平臺，創造各種條件。
四、深化課題研究，更關注過程，提高教學教研水平
課題研究是提升教師教學智慧的有效載體，是解決教育教學關鍵問題的有效途徑。課題研究不要覺得太高深，要樹立“問題即課題”、“分析即研究”、“解決即成果”
附：主要活動安排
九月份：1、做好上學年末科學文化素質調研測試初中歷史成績的質量分析； 2、對全區初中生暑期社會實踐調查征文進行評選；3、制定本學期教研計劃。4、做好市初中歷史教學案例初評工作。
十月份：1、組織骨干教師開展送課到校活動；2、召開歷史學科研討會； 3、期中測試命題；4、參加對峪山一中教學視導工作。3、推選參加全市初中歷史說課競賽的優秀選手。
十一月份：1、組織好全區歷史優質課評選活動； 2、參與對鹿門中學教學視導工作；
十二月份：1、參與學段統一組織的教學工作檢查；2、認真做好2011—2011學年度上學期期末科學文化素質測試初中歷史的命題工作；3、搞好對三個年級歷史新課標、新教材使用情況的調研小結。4、組織教師參加全省歷史教學年會。 「 1
2011年元月份：1、做好本學期科學文化素質調研測試歷史試卷的質量分析。
附：歷史教學進度安排表:月
份
七年級
八年級
九年級
九 月
第1—6課
第1—5課
九（上）第1—12課
十 月
第7—11課
第6—11課
九（上）第13—17課
十一月
上旬期中考試
第12—17課
上旬期中考試
第12課—15課
上旬期中考試
九（上）第18—20課
十二月
第18—22課
第16—22課
九（下）第一、二單元
2011年元月
復習、期末測試
復習、期末測試
七年級歷史試卷分析范文第5篇
一、認真研讀《歷史課程標準》。樹立中考質量從七年級抓起的意識
教育部頒發的九年制義務教育《歷史課程標準》是國家為培養新一代公民的人文素養而制定的學科學習綱領性文件，是指導義務教育歷史學科教學實踐的基本指針，這就要求我們歷史教學工作者在學科教學實踐和教學質量檢測過程中需以《歷史課程標準》為依據，認真學習領會《課程標準》及其精神。我校的歷史備課組及教師在新課程實踐中作了以下工作：一是針對課堂教學實踐方面的問題。每周召開1次備課組會，認真解讀研討《歷史課程標準》，進行集體備課。每學期組內每人至少上一節校級公開課，大家進行觀摩評議。每學年參加學校舉行的一次新課程歷史課堂教學競賽，配合省市區優質課競賽活動，開展以課例為載體的《歷史課程標準》解讀研究活動。通過這些活動，引領教師們感悟課標，理解教材，較為準確地把握教學標高與教學手段、方法的選擇利用，增強新課程歷史課堂教學的針對性與實效性。二是關于教學質量檢測方面的問題。自新課程改革以來，我校每學期參加市區舉行的7-9年級全市或區統考、集中評卷、階段教學質量分析。我們針對我校各年級教學中存在的普遍問題，有針對性地提出教學意見與建議，指導全校各年級歷史學科教學工作的有序、有效實施。每期教學質量檢測前，我校備課組還根據《歷史課程標準》編訂各年級期末《歷史學科復習指導意見》，指導各年級認真復習迎考。通過以上工作，全校歷史教師基本樹立了中學教育教學質量從初一抓起的意識，緩解了初三畢業階段素質達標測試暨高中升學考試后期復習的難度。
二、教育教學，堅持“雙基”夯實不動搖，促進學生持續發展
所謂“雙基”指的就是學校教育教學要培養學生掌握學科基礎的知識，學會學習、生活的基本技能。學科基礎知識是學科學習內容的主干，是認識學科問題的途徑，是解決學科問題形成方法的基石，是學科基本技能的重要組成部分。基礎知識與基本技能是實踐能力的基礎，是創新精神的前提。因此，新課程教學不管怎么“新”，必須強化“雙基”。要處理好培養學生探索能力和掌握“雙基”的關系，就要加強歷史概念的教學，特別是概念意義的理解。如氏族公社、禪讓制、世襲制、君主專制、君主立憲、民主革命、大革命、新民主主義、文藝復興、人文主義等等。要加強學生應用學科知識解決問題能力的指導和培養，注重學生學科思維的訓練，嚴格要求學生書寫、解題規范；培養學生閱讀理解歷史課本，歷史材料并準確表達歷史知識的語言表達能力。我校在新課程實驗之初，同樣出現了形式上過于追求課堂活躍，一味求新、求活、搭花架子，教學內容華而不實等現象，將新課程實驗與教學質量的提升嚴重割裂，導致了教學質量提升舉步危艱的尷尬格局。針對這種情況，近年來，歷史教研組、備課組曾召開專題進行討論，最終達成了“新課程教學，堅持雙基夯實不動搖”的共識，要求全體歷史教師認真研究課程標準，創造性地使用教材。一是要求做到教學活動化，就是讓學生在參與教學活動中增強體驗、感悟信心，在活動中學習和鞏固知識。二是要求做到教學生活化，告訴學生知識、真理的來源，創設學生熟悉的教學情境，聯系古今中外的時政熱點、進行講述分析，激發他們探求知識與真理的愿望。三是要求做到教學問題化、綱要化，尤其是初中畢業年級的后期復習教學更為重要。要求教師把課本知識提煉為學習綱要，或提煉為問題，將綱要與問題分層分類歸納，師生共同處理。四是要求做到教學系統化，引領學生對知識進行有效梳理，提煉基本知識綱要，逐漸形成系統知識，用“知識鏈”或“知識樹”來形成條理清楚的知識結構，幫助學生學習、鞏固知識，提升知識運用價值。
實踐操作中我們還采用各種行之有效的手段強化學生學習效果，如復習階段引導學生提升圈點、勾畫教材，強化記憶，觀察分析歷史圖片、歷史地圖，編制學習提綱，分析理解材料，善于運用語言文字進行表達等能力，提高復習質量和效果，及時檢測學生復習效果，采用教師當堂檢查，督促練習、聽寫等方式，提高復習課的效益。
加強對課型的研究，對歷史科新課，單元小結課、作業試卷講評課、復習課等課型召開備課組會進行專題課例分析，相對規范不同課型的操作要領，明確不同課型的目標要求，把握不同課型的教學標高，強化課堂教學效益，幫助學生提升能力。另外，在七、八、九年級的各個教學階段，我們都比較關注初中教材與高中教材的銜接研究，為學生進入高一級學業階段的學習奠定基礎，促進學生的可持續發展。
實際上，我們有部分教師就跨越初、高中教學，有較好條件進行實踐。
三、整合《歷史課程標準》、教材與《歷史考試說明》。提高畢業年級復習階段的質量效果
每年畢業年級來臨之際，我校歷史備課組都要專門開會研究，集中解決以下問題：一是討論該年度中考《考試說明》，研究尋找《考試說明》與《新課程標準》和教材的切合點及與時政熱點的結合點。達成共識，形成指導意見；二是分解任務，畢業年級各人分工解讀《新課程標準》和教材與《考試說明》，分冊編寫歷史學科復習資料，用于指導后期復習教學工作，同時，根據學科復習情況，按中考要求命制2－3套歷史學科中考模擬試題，用于學生臨場練兵，以增強學生們臨考的適應能力并積累臨考經驗。
四、畢業年級歷史科后期復習存在的問題與困惑
通過近幾年的新課程實驗，在提高歷史學科教學質量方面，我們做了大量的工作，特別是對畢業年級后期復習教學工作的有效開展作了不懈的探索，但仍然存在著一些問題與困惑。一是歷史中考的《考試說明》劃定的歷史科考試范圍大而廣(增加了地方史的內容)，復習時間短促，教師、學生迎考壓力大。二是復習資料選擇余地小，適合的資料要不到手，不適合的資料卻在“縫縫補補、增增減減”地使用，降低了使用的效率和成果。三是學校經費困難，要印制指導學生學習的提綱和練習題，如《單元檢測試卷》和《復習模考試卷》等，增加了學校負擔，學校感到財力有限，加大了歷史學科教學與后期復習的難度。不過，經過我們的不懈努力爭取，加上上級加大對教育的投入，從2010年開始這種情況有了較大程度的改觀。五是我校個別歷史教師素質與技能沒有做到與時俱進，導致備課組的共識、意圖有時得不到徹底貫徹落實，歷史科教學質量發展出現了不平衡現象。六是社會不良因素對學生的影響太大，留守學生比例較大。學校教育與家庭教育不能實現有機結合，導致學困率得不到有效控制。七是部分學校領導觀念落后、陳舊，對學生可持續發展特別是人文素養的培養理解不到位，輕視、忽視歷史學科教學。這些問題與困惑解決好了，將成為我校歷史學科教學質量進一步提升的有力保障。
