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關于風箏的詩句范文第1篇

（1.西南民族大學 管理學院，611130；2.復旦大學 社會學系，上海 200433；3.愛爾蘭國立大學 科克大學學院）

摘　要：把理論、資源基礎觀和高階梯隊理論相結合，系統梳理并綜合分析董事會治理與企業財務風險水平的關系。在此基礎上，基于2007-2013年間我國滬深兩市253家戰略性新興產業企業的1274個企業-年的非平衡面板數據，構建系統廣義矩（GMM）模型，采用分層回歸方法，實證檢驗了上述關系。檢驗結果表明：董事會平均受教育程度、董事會女性占比和董事會獨立性與企業財務風險水平負相關，而董事會持股比例與企業財務風險正相關。最后提出了相應的政策建議。

關鍵詞 ：董事會治理；財務風險；分層回歸；戰略性新興產業

中圖分類號：F271

文獻標識碼：A

文章編號：1002－3240（2015）04－0068－05

收稿日期：2015-02-01

基金項目：2013年中央高校基本科研業務費專項資金項目“貨幣政策與企業財務脆弱性互動機理研究”（JBK1307088）

作者簡介：陳麗霖（1979-），女，四川樂山人，西南民族大學管理學院講師，管理學博士，主要研究方向為資本市場財務與會計；秦博（1983-），四川攀枝花人，復旦大學社會學系博士后，愛爾蘭國立大學科克大學學院博士，研究方向：文化人類學。

一、引言

作為當代主流戰略管理理論的資源基礎觀（RBV）認為，董事會是企業戰略管理的主體，從而董事會的戰略管理能力對企業財務風險具有重要影響[1]。理論則強調，董事會在平衡作為委托人的股東與作為人的經營者之間的利益沖突中具有十分重要的地位，換言之，董事會動機對企業財務風險具有重要影響。高階梯隊理論進一步認為，不同的董事會人口學特征結構會導致董事會具有不同的風險偏好程度。事實上，在董事會治理過程中，企業正面臨著如何建立一整套制度安排以確保既能吸引優秀董事又能保護股東利益不被董事侵占的雙重挑戰。Carpenter（2004）指出，在有關董事會與風險問題上，理論忽略了決策者風險控制能力與風險偏好的差異，而高階梯隊理論和RBV則忽略了問題的影響，因此，把它們相結合，得出的結論將更具解釋力[2]。

與其它行業或產業相比，戰略性新興產業具有以下幾個特點：首先，對于微觀企業的管理者而言，戰略性新興產業的企業更強調新技術的應用和新產品的開發，而上述技術應用或產品開發都面臨比傳統產業更高的風險，因此，風險控制尤其是財務風險控制作為一項工作內容，其主體性更為凸顯；其次，無論是對于微觀企業管理者還是對于政府等宏觀調控機構而言，與邊緣產業相比，戰略性新興產業的興衰成敗對于國家和社會發展具有更為重要的意義，及戰略性新興產業風險控制的重要性更為凸顯。雖然有學者探討了普通企業的董事會治理與財務風險之間的關系，但針對戰略性新興產業董事會治理與財務風險關系進行研究尤其是實證研究的文獻還不多見，本文試圖在這一方面進行拓展。

二、理論分析與研究假設

李維安等(2009)認為，董事會治理是通過一套正式或非正式、內部或外部的與董事會有關的制度安排來協調公司與所有利益相關者之間的利益關系，以保證公司決策科學化，進而維護全體利益相關者的長遠利益[3]。McConnell(2012)進一步指出，這種制度安排涉及到董事會的各個方面，就風險視角來看，與董事會能力、風險偏好、動機等方面相關的制度安排對企業財務風險具有重要影響[4]。

（一）董事會能力與財務風險

從群體角度來看，董事會能力在很大程度上是董事個人能力的集合。Wiersema & Bantel(1992)指出，在董事會能力的相關實證研究中，通常把董事會成員的平均受教育程度作為董事會能力的變量[5]。一方面，受教育程度越高，董事會分析信息的能力就越強；另一方面，受教育程度越高，董事會成員的校友資源等越豐富，信息渠道的質量就越高，進而董事會獲取信息的能力就越強。無論是信息獲取能力還是信息分析能力的提高，都有助于董事會制定出更符合企業實情的方案，從而越有利于降低財務風險。基于此，本文提出如下假設：

H1：董事會平均受教育程度與財務風險負相關。

（二）董事會偏好與財務風險

心理學和實驗經濟學的相關研究結果表明，性別與決策者的風險偏好存在緊密的聯系。Bruce & Johnson（1994）在一項針對男性和女性在賭博行為中差異的實驗結果表明，與男性相比，女性冒險的傾向顯著更低[6]。任颋和王崢（2010）認為，就中國情境而言，受傳統的“女主內男主外”的傳統文化觀念的影響，女性大多更注重家庭，從而在大多數企業的董事會中，女性董事的比例普遍較低[7]。因此，與男性董事相比，這些少數的女性董事對于保住其工作職位的愿望更為強烈。Huang 和Kisgen（2013）的實證研究結果表明，由于企業財務風險會對董事工作表現造成較大負面影響，因此，當面臨重大決策時，女性更側重從個人職業安全感影響的角度支持財務風險更低的方案[8]。從決策群體的角度來看，董事會中女性董事比重越大，越有利于董事會對企業財務風險偏好程度的降低。基于此，本文提出如下假設：

H2：女性董事占比與財務風險負相關。

（三）董事會動機與財務風險

從董事會治理角度來看，實現動機趨同，關鍵在于對董事會的激勵機制和監督機制。

1.董事會激勵與財務風險

隨著董事會持股比例的增加，董事個人利益與公司利益相關聯的程度逐漸增強，作為經濟人的董事個人，為了維護其自身的利益，一方面會強化對管理層機會主義行為的監督力度，另一方面會加強對企業財務風險相關決策質量的監控。此外，董事持股比例增加不僅增強了董事對管理層進行監督的動機和能力，而且增進了董事對企業的人力資本和社會資本等資源的投入量，從而有助于提升企業財務風險相關決策的質量。Beasley（1996）的回歸結果表明，沒有財務舞弊企業的董事會持股比例顯著高于財務舞弊企業的董事會持股比例，這說明董事會持股比例有助于降低財務風險[9]。基于此，本文提出如下假設：

H3：董事會持股比例與財務風險負相關。

2.董事會監督與財務風險

就董事會群體而言，獨立董事與企業之間是一種不完備的契約關系，由于獨立董事與企業沒有任何的利益關系，更不容易與企業內部人形成“合謀”，因此，理論上來說，獨立董事具有最強烈的監督企業內部人機會主義行為的動機，尤其是具有更強烈的動機去關注和降低企業財務風險，其原因在于，企業發生重大風險與獨立董事監督不力的關系更為直接，從而對獨立董事自身的聲譽及獨立董事這份工作會產生更為負面的影響。Deutsch等（2011）對獨立董事與企業風險的關系的實證分析表明，獨立董事有較強的動力對CEO的冒險行為進行監督和勸阻，從而董事會獨立性與企業財務風險呈負相關關系[10]。基于此，本文提出如下假設：

H4：董事會獨立性與財務風險負相關。

三、研究設計

（一）變量定義

因變量是企業財務風險（FR）。在實證研究中，財務風險有廣義和狹義之分，財務領域的學者通常采用資產負債率等償債能力指標來衡財務風險，為狹義的財務風險，而決策理論的學者則通常采用企業收益率的波動性來衡量財務風險，為廣義的財務風險。本文側重從財務領域研究財務風險，因此采用總資產負債率（及財務杠桿）來衡量。

自變量是董事會平均受教育程度（EDU）、女性董事占比（Woman）、董事會持股比例（Stock）、和董事會獨立性（IND）。董事會的平均受教育程度采用具有碩士及以上學歷人員占董事會總人數的比重來衡量[11]。董事會持股比例指董事持股比例之和。董事會獨立性采用獨立董事占董事會總人數的比重來衡量。

在董事會治理影響企業財務風險的相關研究中，常用的控制變量包括企業性質、企業規模、成長性、產品市場競爭、地區因素、年度因素和行業因素。主要變量的符合與測度見表1。

（二）模型設計

基于上述分析，在研究戰略資本廣度和深度與競爭優勢關系時，分別構建了如下的回歸方程：

本文在檢驗董事會治理與財務風險的關系時采用了動態系統GMM方法。具體來說，在回歸分析過程中，本文采取系統廣義矩（GMM）模型、以分層回歸的方式逐步引入控制變量和自變量。

（三）樣本與數據來源

2007年起我國上市公司全面實施新的企業會計準則體系，目前最新的財務數據和公司治理數據截至2013年，因此，本文的研究時窗定為2007-2013共73年。然后，利用WIND 資訊獲得滬深兩市的293家戰略性新興產業企業為初始樣本，在此基礎上進行了如下的篩選：（1）剔除ST和PT企業；（2）剔除數據不全的企業。最后得到2007-2013年間253家樣本企業共1274個企業-年的觀測值。由于作為控制變量的地區市場化程度指數的數據截至2009年，考慮到我國市場化程度處于“漸變”而非“突變”的過程中，因此，2009-2013年的市場化程度指數統一采用2009年的數據。

樣本企業的數據主要來自WIND資訊及企業年報。由于不同年份的樣本企業數量不同，屬于非平衡面板數據，加上時間序列較長，滿足了構建面板模型的要求，因此，本文采用非平衡面板數據的相關模型和方法，對上述樣本進行實證研究。數據處理采用Stata11.0 和Excel等軟件。

四、實證結果與分析

（一）描述性統計

樣本總體的描述性統計結果表明，企業財務風險之間的差異較大（從18.36%到78.91%），財務風險均值為60.45%，處于相對較高的水平。董事會平均受教育程度的均值為33.94%，企業之間的差異較大（從9.09%到62.50%）；女性董事占比的均值為19.22%，企業之間的差異較大（從9.09%到30%）；董事會持股比例均值為16.49%，企業之間的差異較大（從5.58%到46.02%）；董事會獨立性均值為39.48%，企業之間的差異相對不大。

變量間的相關系數統計結果表明，董事會平均受教育程度、女性董事占比、董事會持股比例、董事會獨立性與企業財務風險都存在負相關關系，且相關系數較大（超過0.4），這符合H1-4的推斷。從控制變量來看，企業資產規模與財務風險不相關，企業性質、企業成長性與財務風險正相關，產品市場競爭、地區市場化程度與財務風險負相關，可見控制變量的選取是合適的。同時，自變量之間的相關系數都不大（小于0.35），適宜做進一步的回歸分析。

（二）多元回歸分析

為了更清楚地揭示董事會治理（包括董事會能力、董事會風險偏好、董事會動機）對企業財務風險的影響，同時考慮到有效控制董事會治理與財務風險之間潛在內生性問題的重要性，本文借鑒已有文獻的做法，采用系統廣義矩（GMM）模型、以分層回歸的方式逐步引入控制變量和自變量。具體來說，即首先引入全部控制變量，用這些變量構造出不包含自變量的模型1；然后，依次加入用于衡量董事會治理的四個指標值（董事會平均受教育程度、女性董事占比、董事會持股比例、董事會獨立性），從而構造出包含自變量和控制變量的模型（模型2-5）；再次，通過比較模型的解釋力及變量參數顯著性水平的變化，來考察董事會治理的單個方面對企業財務風險影響的凈貢獻；最后，把四個自變量一起放入回歸方程（模型6），用于考察董事會治理對財務風險的綜合影響，回歸結果見表2。

表2的Arellano-Bond檢驗結果表明，變量不存在二階序列相關，說明本文的樣本適宜采用GMM模型進行回歸分析，回歸結果通過過度識別檢驗，說明回歸中使用的工具變量有效。

模型1的回歸結果表明，企業資產規模與財務風險不存在顯著的相關關系，企業性質與財務風險正相關，企業成長性、產品市場競爭、地區市場化程度與財務風險負相關，這表明控制變量的選取是合理的。加入董事會平均受教育程度后（見模型2），財務風險最顯著的影響因素變成了董事會平均受教育程度，即董事會平均受教育程度在1%水平上與財務風險負相關，地區市場化程度對財務風險影響的顯著性消失了，而企業性質、成長性與財務風險相關關系的顯著性下降了；此外，調整擬合優度從10.24% 提高到14.51%，且調整擬合優度的變化值在5%水平上顯著。上述回歸結果說明，企業財務風險隨董事會平均受教育程度提高而降低，H1得到驗證。

在分別加入董事會女性占比（見模型3）和董事會獨立性（見模型5）之后，董事會女性占比和董事會獨立性都在1%水平上與財務風險負相關，部分控制變量的顯著性有所降低，調整擬合優度都有所提高，且調整擬合優度的變化值具備顯著性，說明董事會女性占比和獨立性的提高有助于企業財務風險程度的降低，H2和H4得到驗證。在加入董事會持股比例之后（見模型4），董事會持股比例在10%水平上與財務風險正相關，部分控制變量的顯著性基本不變，調整擬合優度的變化值也不具備顯著性，H3未得到驗證。

當把董事會平均受教育程度、董事會女性占比、董事會持股比例和董事會獨立性全部加入回歸方程后（見模型6），董事會平均受教育程度、董事會女性占比在5%水平上與財務風險負相關，董事會持股比例與財務風險不存在顯著的相關關系，而董事會獨立性在1%水平上與財務風險負相關。

上述回歸結果表明，總體來看，監督機制是控制財務風險最有效的手段，而提高董事能力和降低董事會風險偏好程度也是降低企業財務風險的有效舉措。由于董事會持股比例的水平相對較高，進一步提高董事會持股比例更有可能導致董事會對中小股東利益的掠奪，因此，并無助于企業財務風險水平的降低。可見，回歸結果符合理論、資源基礎觀（RBV）和高階梯隊理論的相關觀點，也凸顯出企業在配置董事會的過程中同時關注董事會“資源提供之手”和“利益侵占之手”的重要性。

（三）穩健性檢驗

為了提高研究結論的可靠性，本文主要進行了以下幾項穩健性檢驗：首先，對于企業而言，引起財務風險的主要原因來自于流動負債的償還問題，因此，在借鑒已有研究的基礎上，本文還采用流動負債比（流動負債與總資產的比例）作為企業財務風險衡量的替代指標，在此基礎上重新回歸；其次，作為替代方法，本文采用隨機效應模型來控制董事會治理與財務風險之間潛在的反向因果關系所導致的內生性問題；最后，對于樣本選取過程中可能存在的誤差，本文通過剔除財務風險的異常值（即把三倍標準差以外的樣本作為異常值進行剔除）后重新回歸來緩解。三項穩健性回歸的結果都表明，雖然解釋變量的回歸系數有所變化，但解釋變量的顯著性水平和方向都沒有發生變化，因此，基本結論不變。

五、研究結論與啟示

本文以2007-2013年間我國戰略性新興產業企業為樣本，采取分層系統廣義矩（GMM）回歸模型，在控制內生性及樣本選取誤差的前提下，實證檢驗了董事會能力、董事會風險偏好程度和董事會動機與企業財務風險水平的關系。實證檢驗結果表明，董事會平均受教育程度、董事會女性占比和董事會獨立性與企業財務風險水平負相關，而董事會持股比例與企業財務風險正相關。當全面考察董事會治理與財務風險的關系時，董事會持股比例與財務風險不存在顯著的相關關系，其他董事會治理變量的相關關系不變。

實證檢驗結果表明，在戰略性新興產業，由于存在各種問題，因此，通過提高董事會獨立性來加強對機會主義行為的監督，能有效緩解企業的成本，進而有助于企業財務風險水平的降低；同時，董事會作為企業財務風險相關決策的參與者和監督者，其本身所具有的資源和能力在很大程度的上影響到決策的效果，從而對企業財務風險控制具有顯著作用；此外，董事會的風險偏好程度體現了董事會風險相關決策的意志，因此會直接影響企業財務風險的水平；最后，與西方企業相比，我國企業董事會持股比例相對較高，因此，進一步提高董事會持股比例更容易導致董事會對中小股東的利益侵占行為，從而不利于企業財務風險水平的控制。因此，在配置我國戰略性新興產業企業的董事會時，應結合實際情況，綜合考慮董事會的資源提供職能和利益侵占行為，力求實現合理均衡，從而便于企業財務風險水平的控制。

參考文獻

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關于風箏的詩句范文第2篇

1.孩子們j"nng x"nn（ ）地做著風箏，心中充滿了憧憬和x"n wng（ ）。

2.高爾基是世界zh？ mng（ ）的文學家。

3.吃過晚飯，我們zh#9n bi（ ）去植物園sn b？ ）。

4.hun：呼（ ） 交（ ）

二、讀一讀，用“√”選出正確的答案。（4分）

1.“朝霞”的讀音是：zh"Do xi幔？ ） cho xi幔？ ）

2.郊外（ji"Do xio） 震驚（zhn zhng ） 依然（y？ y"n ）

3.（蜜 密）蜂 世（記 紀 ） （城 誠）實 （摩 磨）坊

三、給下面加點的字、詞選擇正確的意思。（5分）

1.待：①等待 ②打算 ③需要

（1）待要上來打招呼，又怕認錯人。 （ ）

（2）他迫不及待地把麥子吃了。 （ ）

2.意思：①情趣；趣味 ②意義；含義 ③意見；愿望

（1）這座山就像一頭大象，真有意思。 （ ）

（2）大家的意思是一起去。 （ ）

（3）這個加點的字是什么意思？ （ ）

四、把下面的事物和它的特點連一連。（3分）

沙漠 銀光閃閃 白云 波光粼粼

湖泊 黑黝黝 麥子 隨風飄揚

泥土 金光閃閃 湖面 金燦燦

五、根據要求寫詞句。（19分）

1.在括號里填上合適的詞。（2分）

甜甜地（ ） 悄悄地（ ） 認真地（ ） 拼命地（ ）

2.把下面的詞語補充完整，再選擇合適的詞語填空。（7分）

垂頭 （ ）氣 大驚失 （ ） 歡蹦 （ ）跳

陽光明（ ） （ ）（ ）飛舞 自（ ）自（ ）

（1）一陣風吹過，樹葉在空中（ ）。

（2）他（ ）地說著什么，我聽不見。

（3）雨后，（ ），漫步在鄉間的小路上，空氣里微微浸潤著竹葉的清香。

3.按要求寫句子。（10分）

（1）把下面的句子補充完整。

萬里長城宛如

（2）西湖不就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠嗎？（改為不帶問號的句子，不改變句意。）

（3）課文中出現了不少帶有“！”的句子，我也試著寫一句。

（4）從下面幾個詞語中選擇兩三個寫一句話。

可愛 聰明 禮貌 贊美

（5）請你寫一句關于讀書或勤奮學習方面的名言。

六、按課文內容填空。（16分）

1.《九月九日憶山東兄弟》這首詩的作者是 代詩人 。詩中的“ ， ”一句，常被遠離家鄉的人所引用。《夜書所見》描寫的是 季的景色。詩中描寫兒童活動的詩句是： ， 。

2.這么重的大石頭從天上掉下來，力量 。它應該 。可它 ？（選自《奇怪的大石頭》）

3.秋天的雨，藏著 。 香香的， 甜甜的，還有 、橘子，好多好多 ，都躲在 里呢！（選自《秋天的雨》）

七、下面句子排列正確的一組是（ ）。（2分）

（ ）小河上橫跨著一座小石橋。

（ ）不時有小船從橋洞中悄悄地搖過。

（ ）我的家鄉有一條美麗的小河。

（ ）河水清澈見底，河面波光粼粼。

（ ）下面是個高高的半月形橋洞。

A.2 5 1 3 4 B.3 5 1 2 4 C.3 4 1 2 5

八、認真閱讀下面的短文，細心答題。（20分）

（一）閱讀課文片段，回答問題。（6分）

我們去放風箏。一個人用手（托 拿）著，另一個人（牽著 拉著）線，站在遠遠的地方，說聲“放”，那線一緊一松，風箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。牽線人飛快地跑起來。風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。村里人看見了，說：“放得這么高！”（《風箏》節選）

1.把括號內不恰當的詞語劃去。（1分）

2.用波浪線畫出風箏越飛越高的樣子。（1分）

3.用“越……越……”寫一句話。（2分）

4.這一段話主要寫了 。（2分）

（二）閱讀課外短文，回答問題。（14分）

螞蟻和蜜蜂

人們都喜愛蜜蜂，贊美蜜蜂的辛勤勞動。畫家畫了許多采蜜圖，詩人寫了許多贊蜂詩，甚至連剛會說話的孩子也會哼唱：“小蜜蜂，小蜜蜂，嗡嗡嗡，飛到西，飛到東……”

螞蟻很嫉妒蜜蜂，心里一直不服氣：蜜蜂一早出工，我們也一早出工；蜜蜂天黑回窩，我們也天黑回窩。我們干的活也不比蜜蜂少，也不比蜜蜂慢，可人們只夸獎蜜蜂，不稱贊我們，這不是太偏心了嗎？螞蟻想來想去想不通。

有一天，螞蟻爬到花枝上覓食，見到一只小蜜蜂“嗡嗡”地飛來采蜜，就抬頭氣呼呼地說：“____________________”

“啥問題？你說吧！”小蜜蜂回答說。

“______________________________”

“你和我們一樣，整天忙個不停，當然勤勞啊！”

“那人們為什么只夸獎你們，從來不稱贊我們呢？”

小蜜蜂想了一會，笑著說：“是啊，為什么人們只夸獎我們而不稱贊你們呢？這個問題嘛，我覺得不難回答。我想，那是因為你們的勤勞是為了自己，我們的勤勞卻是為了他人……”

螞蟻聽了，心服口服，從此再也不嫉妒蜜蜂了。

1.在文中找出兩個意思相同的詞語。（2分）

（ ） （ ）

2.聯系上下文，發揮想象，在文中的橫線上補全對話。（2分）

3.讀故事，填空。（4分）

螞蟻嫉妒蜜蜂的是 ，螞蟻想來想去也想不通的是 。蜜蜂勤勞為的是 ，而螞蟻勤勞為的是 。

4.人們為什么只夸獎蜜蜂而不稱贊螞蟻？（3分）

5.讀了這個故事，你懂得了什么？（3分）

關于風箏的詩句范文第3篇

尋覓春天的蹤跡作文一

已經進入三月，可迎面吹來的風卻令人趕到絲絲涼意，完全不符合春天的風格。于是，我走出家門，去尋覓春天的蹤跡。

一打開門，就看到大街上來來往往的行人，不同的是，人們身上的衣服愈來愈少，愈來愈單薄。人們再也不找有太陽的地方了，而是在陰涼處興致勃勃地聊天。干活的工人盡管只穿一件汗衫，可還是熱得滿頭大汗，偶爾站起身來，跟清涼的風撲個滿懷，很是愜意。哦!我找到了，春天在人們身上!

信步走到小溪邊，小溪里已經冰雪消融，溪水嘩啦啦地流著，雪白的浪花唱著 歌兒歡樂地奔向遠方。透過清澈的溪水，一群一群的魚兒快樂地游淶游去，像小孩子一般嬉戲打鬧。捧一口清涼的溪水，啊，好甜!噢!我發現了，春天在小溪里!

溪邊有幾棵剛發芽的柳樹，我靠在樹干上，閉目養神。柳條一飄一飄的，偶爾落在額前，仿佛在和我打招呼，癢癢的。睜開眼睛，眼前是一片耀眼的綠色。呵!我懂了，春天在小樹上!

躺在五顏六色的鮮艷的花叢中，順手摘幾朵不知名的小花，嗅一嗅，恩，好香!各色的蝴蝶在花叢中飛來飛去，在我身邊舞蹈，給這花叢增添了幾分仙境般的美。哈!我明白了，春天在花叢中!

春姑娘是一位催生大使，碰碰花，花開了;搖搖樹，樹發芽了;喚一聲鳥兒，鳥兒飛回來了;和小溪打個招呼，小溪唱起了歌兒。

春天是萬物復蘇的季節，春天是充滿活力的，充滿綠色的。

冬天過了，什么都變了，這就是春天。

尋覓春天的蹤跡作文二

瞄了一冬，看夠了鉛灰的天，銀白的雪，枯黃的葉，心里充滿了幻想，春天該是怎樣的?

終于，迎春飄香了，柳芽泛綠了，雁群北飛了，我卸去沉重的冬裝，欣然踏出戶外，循著春的足跡一路走下去……

今年的春天，我覺得是個生平以來最美的春天。人們都說“江南美”可我到江蘇已有三年多了，總沒有“江南美”的感覺。只知道那里看不到群山連綿，看不到綠樹成陰，看不到流水潺潺。但是，在我心目中，今年的春天特不尋常。是啊!可能是太思念家鄉了，把它當作了家鄉的春天，也可能留戀這個地方。在這里已經生活了整整三年，在這三年里，我漸漸成熟，漸漸了解了江蘇人民的風俗，感受到了他們真執的友情。召集要回自己土生土長的家鄉了，我心里才涌起一片激情。

我想快回老家了，到外面看看想想有沒有值得留戀的地方。上一年，我和同學到城外的一個湖去金魚。這個湖叫“天泉湖”聽說這湖隱藏了不少驚人的故事。我同學陪我去金魚之后，她去南京了，我很想念她，于是重新漫步“天泉湖”。

春天的天泉湖，真是說不出的迷人。湖邊，嫵媚多姿的垂柳飄起嫩綠的長發翩翩起舞，輕輕地從我眉頭拂過。它們盡情地舞著，好像在炫耀春天對它們的撫愛。小草這時也晃動著纖細的胳膊，好像在向春天問候。野花開得很美，一簇簇、一叢叢，一陣風吹來，花同、兒在綠葉中時隱時現，好像是調皮的小姑娘在眨著眼睛。

天邊，翻飛著幾只漂亮的風箏，草坪上奔跑著幾個放風箏的孩童，紅紅的小臉迎著初升的春陽。他們告訴我：“你看，春是藍色的，藍色的春屬于我們!”抬頭看時，真的，春是藍色的。純藍的天空中飄著朵朵藍白色的祥云，恍惚間，那祥云已把你托起，升騰，飄然飛入一個廣闊無邊的天上人間……

微風梳理著我蓬亂的頭發，細雨滋潤著渴的心田，我忽然頓悟：江南的春是美麗的，美的就美的在她的多姿多彩。但是，慵懶的人是永遠不能領略到這樣的美，如果你勇于投入春的懷抱，用心地去愛春，惜春，那么你就會發現：遐想不再縹緲，靈魂逐漸豐滿，春才有了澎湃如潮的活力與生氣。

尋覓春天的蹤跡作文三

春天是一年四季的開始。從春天到夏天到秋天再到冬天，一年又一年這樣周而復始，始而復周的重復著，重復著……

“冬天來了，春天還會遠嗎?”每當挨到一年中的最后一個季節-----冬，我都會想起這句話，急切盼望春天的到來。

我愛春天。春天萬物復蘇，小草也越發變得蔥綠了，到處呈現一派欣欣向榮，生機勃勃的景象。在遠處看時感覺嫩綠嫩綠的，而走到近處時，卻看不出一點兒綠。這大概就是韓愈所說的“草色遙看近卻無”吧!

我愛春天。春天代表著綠色，綠色卻又代表著生機與活力，代表著旺盛的生命力，代表著春天的來臨。

關于風箏的詩句范文第4篇

2021春天到了初中優秀作文一

“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。”夏天的炎熱，秋天的清涼，冬天的寒冷。春天來了，燕子從南方又回來了。楊柳呈現了清翠，一切都從美好開始了！

我走出門，與春天的清風撞了個滿懷。風中還有成千上萬的花香，早晨，好清爽。

“曉看紅濕處，花重錦官城。”走到樓下，一片花海啊！“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”櫻花，桃花，梨花……萬紫千紅的花！燕子是人類的朋友。還有各種各樣的鳥兒！飛了回來！

春天是活潑的。遠處，幾個小朋友手拉手。唱著《春天在哪里》，采幾朵小花，躺在草地上。望著潔白的天空，默默欣賞著春天的良辰美景。

近處，幾只小鳥伴著迎春花，唱著歌，祝福自己。在春天里快快樂樂的。有些花兒雖凋謝了，草兒枯萎了。但我相信：“落紅不是無情物，化作春泥更護花”。

我又來到湖邊，不禁想起了“春風又綠江南岸，明月何時照我還。”

遠處，有幾個愛玩的孩子在綠色的江里游泳，而近處，有幾個人，吃著草籽年糕，吃得滿嘴黏牙！

我來到了三月美花林園，來到這，滿園都是滿滿的花香。才幾朵花，聞了下。我立刻打開了被歲月封住的時間大門，我看到了兒時的春天，看到了未來的春日。我不禁頭涔涔而淚潸潸了！

這種“春”，是令人無法忘懷啊！這種春，是美如歌畫啊！這種春，花兒纖弱，草兒堅強，海棠正艷，令人回味無窮啊！

“一年之計在于春，一日之計在于勤”，春天的景色讓我忘了其他三季的快樂。

春天啊！你的美！你的花香、青翠！我永遠喜歡著你的！

2021春天到了初中優秀作文二

在不知不覺中，冬天已經悄悄地溜走了，春姑娘邁著輕松的腳步來到我們身邊，身邊的世界煥然一新：滿眼的枯黃色變成了綠色；冬天稀疏的世界變成了葉子的世界，隨著春姑娘的腳步，小草從土里鉆出來了，嫩嫩的，綠綠的，在公園里，到處可以看見這些生命力頑強的小草，它們用好奇的眼睛注視著這美麗的世界；在樹林里，許多的樹木都開滿了鮮艷的花朵；大家都不肯相讓，紅的、黃的、白的、紫的，各種各樣的花真像一個美麗的大花壇。有一些不知名的小蟲從洞里鉆了出來，在草叢里跑來跑去，似乎在尋找著什么。

春風是春天里最精彩的節目，她像一只溫暖的手，輕輕地撫摸著你，垂柳的枝條被春風吹的飄起來，像一位美麗的少女在梳著自己的頭發，讓我想起了一首詩：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰來出，二月春風似剪刀。我們在河邊，用柳枝做成的柳笛在“嘀嘀” 的吹著，吹出了心里的幸福和快樂，不知什么時候，冰封的河面上泛起了陣陣漣漪，原來是活潑可愛的小魚游到河面上來了，呼吸著新鮮空氣。

春雨是柔和的，在樹葉上蹦跳著，像花針、像細絲，密密地斜織著，好像一會兒功夫就會編織出一塊比天還大的雨幕，俗話說：春雨貴如油，在春天下一場大大的雨，種子們喝飽了水，爭先恐后的探出頭來，探尋這陌生的世界。

操場上成了風箏的世界，天上布滿了密密麻麻的風箏，有豬八戒的，有神舟七號的等等，操場上，孩子們拉著風箏奔跑著，蹦跳的，并發出了陣陣銀鈴般的笑聲；人們都脫下了冬天沉重的衣服換上了漂亮的薄衣，在操場上舒展著冬天麻木的身體，霎時間，操場上變成了歡樂的海洋。

我愛這美麗的春天，我也愛這春天里歡樂的聲音！

2021春天到了初中優秀作文三

嗬，春天來了。

春風輕輕地吹，輕輕地吹，吹綠了大地，吹醒了小草，吹出了勃勃生機。

小草懶洋洋地從土里鉆出來，細細的，嫩嫩的，品味著春風的細膩，春風的溫情，享受著春天明媚陽光的溫暖。

漸漸地，冬青的枝條上鉆出了成千上萬個像小豆豆似的嫩綠的小芽兒，漸漸地就變成了鵝黃色的葉子，不久就長成了綠色的樹葉。柳樹也在激情地慶祝著春天的到來，瞧，每條柔嫩的樹枝上都長出了細細的葉子，像一個個調皮的孩子似的，使勁地在春風中當著秋千。迎春花更是調皮，它連葉子都不長，就是一心一意地想著開花呢!……

春雨也悄悄地來了，帶著淡淡的云，伴著微微的風，悄悄地降臨在大地，像牛毛，像細絲，輕輕地撫摸著人間的一切。

嗬，兩只小燕子也來了，他們在細雨中快樂地飛著。麻雀也一改往日的吵鬧，靜靜地在屋檐下欣賞著如油般的春雨。幾個打著花傘的小朋友也快樂地在春雨中奔跑，嘻嘻哈哈地歡叫著……

我養的花兒也在陽臺上開放了，有黃色的，有紅色的，有白色的，形形，五彩繽紛。嗬，竟然有一只黃色的蝴蝶飛來了，在花上盤旋起舞。我不由地想起了唐代大詩人杜甫“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低，留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”的詩句。

嗬，春天來了，春天來了，春天—來—了!

2021春天到了初中優秀作文四

春天來了，又是一個花開的季節，陽春三月，自然是賞春的好時機，我迫不及待地跟著春姑娘來到了春的世界。

一進入這美妙的世界，一簇簇的郁金香吸引了我的注意，那郁金香像一個個高腳杯，優雅地站在那兒。往里走，一樹玫紅的小花，再襯上了點點綠葉，有的含苞欲放，在那兒沉睡，有的半開半含，睜著那雙明亮的眼睛，有的迎風吐艷，展示著她的美貌。作為攝影迷，把他們拍的美美的是我的責任。

“楊柳青青江水平，聞郎江上踏歌聲，東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，是呀，這湖畔便是如此美景，滿眼的綠色令人心曠神怡，進入了一個綠色的世界，享受著微風和初陽，楊柳在眼前晃動，湖面被陽光照得更清澈、耀眼，嘴中輕哼這小曲，有什么比這更淡雅，更令人舒適呢？享受著溫暖的陽光，站在橋頭，任由輕風吹拂著我的臉龐，感受著春的芬芳，春的優雅。

來到幽深的林中，發現有兩人深情地演奏著薩克斯，為這林子帶來了別樣的色彩，陽光從樹葉中透過，斑駁地灑在那兩人的身上，又調皮地躍上了金色的薩克斯，伴著音樂跳起歡快的舞蹈。我聞著樹林特有的清香，聽著音樂，看著陽光跳舞，幽靜卻不失歡樂，昏暗又不失光芒，陰涼又不失溫暖。

泛舟江上，看著鴨子在水中優哉優哉地游著，鳥兒在空中一閃而過，遠處的倒影一片翠綠，和岸上的柳樹相互呼應，哪兒都是綠色。當然怎么能少了紅色呢，一團團紅色點綴在樹叢中、林子中。

春天沒有夏天的熱情，秋天的豐收，冬天的純凈，但她有著花朵的芬芳，樹林的淡雅，微風的清涼，陽光的溫暖，春天是五彩斑斕的，春天是生機蓬勃的，春天是充滿活力的，我愛春、惜春。

2021春天到了初中優秀作文五

你看，旭日正在升騰，春姑娘來了!你快去用雙手擁抱這個美麗的春天吧!

大地漸漸從沉睡中蘇醒過來了，冰雪融化，草木萌發，各種鮮花次第開放。

春姑娘在封凍了的冰河上跳呀跳，踩呀踩，冰層裂成冰塊，化成了水，鴨子在剛剛成水的河里游泳，真是“春江水暖鴨先知”。

春姑娘又在沉睡了的大地上跳呀跳，使小草感到春天來了。一棵棵小草從酣夢中醒來，他們破土而出，舒展著他那幼嫩的綠葉。小草一下子鋪滿了原野，舉目遠望，一碧千里。他們挺著身子，隨風搖曳，那么柔軟，那么嬌嫩。

春姑娘還在覆蓋著皚皚冰雪的陸地上，劃了一下他的手指，使樹和花兒知道春天離她們不遠了。一株株柳樹在微風中擺動著柔軟的枝條，輕輕地擦過湖面，像美麗的少女在河邊梳頭。怪不得唐代詩人賀知章在《詠柳》一詩中寫下了這樣的詩句：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。”把它寫的那么地美，好一派垂楊柳的風景呀!

一朵朵桃花像喝醉了似的，滿枝緋紅。那盛開的梨花，一簇簇綻滿枝頭，玲瓏，纖麗，如云似雪。迎春花像一道道拋物線，由一點向四面八方拋去，而絕無橫枝斜出一束一叢。

關于風箏的詩句范文第5篇

一、讓學生明確摘抄的目的

因為在一般情況下,學生只喜歡讀書而不愿意摘抄,覺得讀書很快樂,而摘抄卻太費事。這樣就會使學生對摘抄“望而生畏”,并可能會找到很多不摘抄的理由。比如:“作業太多,摘抄既累人又費事還費時,不如不抄。”“摘抄有什么用呢?書讀百遍,其義自見,多此一舉!”……這些都是我們經常聽到的對摘抄的意見。但是,他們卻不明白“好記性不如爛筆頭”的道理。在浩如煙海的卷帙中,擷取你最欣賞或最需要的精華,品味之后,摘錄下來,需要之時又可拿出并加以運用,多么方便。當你擁有一本認真摘抄的大容量摘抄本時,就等于擁有了一本屬于自己既實用又經典的精華本。學生若真正認識到了摘抄的意義,明確了摘抄的目的,也就為以后的摘抄奠定了基礎。

二、讓學生看到摘抄的好處

平時,我除了積極鼓勵大家摘抄外,更注意幾位在學習上始終起表率作用的學生,讓他們在摘抄上也起帶頭作用,以此來影響并帶動同學們認真地進行摘抄。最關鍵的是,我也身體力行進行大量與教學、學習有關的摘抄。每當檢查學生時,也讓學生檢查我。從摘抄的格式到內容,從摘抄的數量到質量,我都起到了榜樣的作用。另外,我還經常在教學過程中有意識地而又恰當地引用我摘抄積累的內容。記得在講魯迅先生的《風箏》這課時,我問:“誰能不看注釋而簡介作者?”同學們都表示不能。我說:“我能!”隨即,我流利地對魯迅先生的簡況介紹了一遍。當我一氣說完后,全班爆發出熱烈的掌聲。我趁機告訴學生,這是我平常摘抄積累的結果,并現場展示了自己在這方面的摘錄成果。

課后,我帶來了自己從初中到師范直至今天的摘抄本,讓大家傳看,同學們看后都變得非常安靜。從此以后,大家摘抄的積極性明顯提高了,并且還暗暗背誦自己摘抄的內容。甚至,有些學生在課堂上已經初步運用自己摘抄的內容來回答問題;寫作時,也嘗試運用摘抄到的優美詞句、格言警句,并且開始積極摘錄平常學習時可能用到的資料。特別是每次考試,都有詩詞積累、格言警句等題型,我便根據常見題型讓學生摘抄跟考試密切相關的一些內容,比如:關于月亮的詩詞、關于四季的詩句、關于勇氣或學習的名言等,這樣一來,更激發了學生摘抄的積極性。至此,摘抄的好處已經初步顯現出來,同學們摘抄的主動性和興趣也得到了很好的培養。

當然,在指導學生進行摘抄時還要讓學生在摘抄中嘗到“甜頭”。在平時的摘抄活動中,我除了言傳身教、檢查監督外,還定期舉行“誦摘抄”活動。每次活動都按照一定的標準設立獎項,對那些堅持摘抄時間長和摘抄內容好的同學進行適當的表彰和獎勵,既讓其他同學看到好處,更讓認真進行摘抄的同學嘗到摘抄的“甜頭”。比如,我們班的張宇、徐金銳等同學,他們的摘抄一直非常認真,我便在檢查時進行精神和物質上的小小獎勵。有時是一個筆記本,有時是一本科普書籍,但更多的還是口頭表彰和鼓勵。所以,在每期“誦摘抄”比賽中,總有一些同學敢于也勇于“露臉”,這既大大提高了他們摘抄的興趣,又間接地增強了學生學好語文這門課程的自信心,可謂一舉兩得。其他同學自然也不甘落后,你追我趕,爭先恐后。這樣,全班同學共同努力,共同摘抄,共同誦記,參與比賽的風氣就自然而然地形成了。學生們不但變得能“抄”了,而且愛“抄”了。更為可喜的是,通過這樣的活動,同學們都知道自覺地記憶自己摘抄的東西,這就極大地擴大了同學們的知識面,豐富了同學們的知識量。

此外,教師還要對學生摘抄的方法進行指導,要讓學生明確摘抄目的,不能為摘抄而摘抄,不能讓學生刻意地找尋摘抄的內容;而在平時的閱讀欣賞中,發現最感興趣的、特別喜歡的、對學習有幫助的內容時,學生要及時摘抄下來,以備在以后的學習中運用。我還選擇時機適時地對學生摘抄方法進行指導。比如:學習《巴東三峽》時,我指導學生摘抄描寫長江的詩詞;學習《周莊水韻》時,讓學生摘抄描繪江南水鄉的詩詞、佳句;在中秋節時,我讓學生摘抄關于月亮的詩詞、月亮的美稱、中秋的佳句等。我班同學全部都會背誦《水調歌頭?明月幾時有》、《峨眉山月歌》等古詩詞,這就是中秋節進行摘抄的功勞。

三、讓學生靈活運用摘抄內容