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高中數學課堂筆記范文第1篇

關鍵詞：傳統教學 弊端 信息技術 新課堂 必要性 重要性 教學措施

中圖分類號：G633 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.20.108

1 高中信息技術課堂傳統教學存在的弊端分析

1.1 教學目標問題重重

首先，傳統教學對于不同學生設定同樣的教學目標，不重視學生的個體差異與個體需求。這無形之中就給許多學生造成了心理壓力和情緒排斥。這不利于學生真正學習和掌握知識，目標地設定適得其反。

其次，教學目標太集中于對認知目標的凸顯而忽視了情感目標與人格目標。高中教學往往重點強調的是掌握所學知識，以應對考試。然而，被忽視的是，教育的根本目的在于育人。要讓學生在掌握知識的同時，人格得以健全，素質得以提升，情操得以升華，這才是教育的最終目的。

再次，每堂課的教學目標也過于功利化。每堂課學習什么內容，要完成多少教學任務，都硬性地規定和計劃好了，從而導致課堂教學缺乏豐富性、動態性和趣味性。

1.2 教學方式弊端明顯

高中的課堂教學，通常都是以教師為主體，采取滿堂灌的方式。教師講，學生聽，學生的參與度不高，師生互動性非常差。學生一味追求“聽懂”，而不是真正地學懂弄懂，整個過程中是被動地接受，缺乏主動的思考。這使得學生到底有沒有真正學到知識成為一個有待于被證實的問題。

1.3 考核辦法落后單一

高中的考核辦法永遠是一張試卷，一個分數。不可否認的是這種辦法有它的合理性以及優點，但是同樣不能否認，它也存在不容忽視的弊端。由于考試都是統一安排，這就決定了它存在很多的偶然性。譬如，考試的時候某個平時學習很認真的學生生病了，某個學習成績很好的學生狀態不好發揮失常了，而某個平時不愛學習的學生考前臨時抱佛腳抱到了點子上，這樣就會導致考試結果與學生學習和掌握知識的真實情況大相徑庭。從某種意義上說，是不夠公平的。

2 高中信息技術新課堂教學措施的淺析初探

2.1 實施高中信息技術新課堂的重要性與必要性簡析

21世紀是知識經濟時代，而以計算機為載體，以網絡技術為核心的信息技術，一直在改變和影響著我們的生活方式、學習方式、工作方式。獲取信息、分析信息、處理信息和應用信息的能力，成為現代社會的人必需的素質。所以，學校教育應該從小培養學生在信息技術方面的能力，這是信息社會對現代人才提出的基本要求。國家也將信息技術的教學改革列入了新課標改革的范疇，明文要求各學校真正重視信息技術新課堂教學的重要性，并且嚴格執行。因此，探討和實施高中信息技術新課堂的教學，是當務之急，刻不容緩。

2.2 實施高中信息技術新課堂的措施探討

2.2.1 以培養學生的信息素養為首要目標

通過信息技術的課堂教學，要使學生了解關于信息技術的基本文化常識和社會問題，學會正確獲取、選擇、傳輸、處理和應用信息，把信息技術變為一項持久的手段，以適應信息社會的生活、學習和工作。這是教學必須達成的目標，即對學生信息素養的基本養成。

2.2.2 以激發學生的學習興趣為起點

高中的教學多理論且乏味，尤其在高考壓力下，學生的學多是處在一種消極接受、被動為之的狀態。要使學生真正在快樂中主動學習，興趣才是最好的驅動力。所以，信息技術新課堂的出發點，應該是通過獨特的方式激發學生學習的熱情與興趣。只有具有了興趣，老師的教與學生的學，才會相得益彰、相互促進，達到雙贏。

2.2.3 以學生的獨特性為教學出發點

信息技術的涵蓋面很廣，包括的方面很多，每個學生喜歡的側重面是不一樣的。所以，教學中要避免對每個學生的學習內容和目標進行整齊劃一的規定。而要針對不同學生不同的愛好與興趣所在，盡量做到讓他們在掌握必須掌握的共同知識和技術的基礎上，有所側重地專研自己喜歡的方面，并盡可能對每個同學多一些指導。這就是因材施教思想的落實。

2.2.4 以學生作為教學的主體

教學的目的是育人，是讓學生在教學過程中學習知識、掌握知識，并通過知識的學習與掌握完善自己的人格，提高綜合素質。所以，教學理當以學生，而不是老師，作為主體。首先，老師應該改變滿堂灌的講授式教學，多關注一下學生的興趣、疑問，讓學生多思考、多發言，積極參與。另外，可以將學生進行分組，進行小組互動學習。這樣一方面可以激發學生的學習熱情，另一方面也提高了學生的參與度，還能激發學生的自主性和創造力。

2.2.5 創新教學手段

信息技術是一門極具趣味性的課程。在教學中，可以大膽地嘗試一些新的教學手段和方式。為了增強課堂的活躍性與豐富性，可以適當地進行一些小游戲、小比賽，如打字速度比賽，PPT制作比賽等等。這能極大地激起學生的學習熱情，也能促進學生進行創新和創作。

2.2.6 改革考核辦法

一張試卷，一個分數，這種傳統的考核辦法對于信息技術這門課程而言，尤其行不通。既然是信息技術，那么更傾向于是一門技術、一門技藝。筆者認為，在考核中，只限定大致的方向與內容，讓學生在所學范圍內自由發揮自主創造，才是真正掌握了所學知識與技巧，學以致用，學以創新的表現。

3 總結

直視并且克服傳統教學的弊端，探索高中信息技術新課堂，是一項長遠而艱巨的任務。目前，尚且處于初步探討的階段。因此，我們要不懈努力，孜孜以求，探索出信息技術新課堂的最佳模式。

參考文獻：

[1]教育部基礎教育司.新課程的教學實施[M].高等教育出版社，2004.

[2]北京師范大學課題組.新課程的理念與創新[M].高等教育出版社，2007.

[3]孫英娟.探索新課程理念下的小學生信息技術教學策略[J].信息技術教育，2007（1）.

[4]李藝，李冬梅.信息技術教學方法：繼承與創新[Z].高等教育出版社，2011.

高中數學課堂筆記范文第2篇

關鍵詞：高中數學；高效課堂

數學是高中階段的重點學科，不僅在高考中占有重要位置，對于學生思維能力的培養也具有重要意義。自從新課標實施以來，高中數學高校課堂建設成為適應新課標要求的高中數學教學發展重要趨勢。然而在實踐中高中數學高效課堂建設的效果并不盡如人意，這與教師沒有深入理解高中數學高效課堂的含義以及新課標的要求關系密切，進而導致教師無法采取有效的高效課堂建設措施，進而影響了高中階段的數學教學質量的提升。

一、高中數學高效課堂建設的意義

高中數學是高考得分的主要科目之一，其知識結構和層次決定了在數學科目中，學生成績往往可能會出現較大的差距，這使得高中數學教學人員長期以來飽受詬病。其中，受指責最多的還是幾十年來一如既往的傳統數學教學方法。因此，輿論的壓力迫使高中數學教學的改革和高效課堂的建立。隨著教學條件不斷提升和生源數量的不斷減少，在各方面條件上，都已經有了實施高效課堂建設的硬件條件。另外，作為當代初等教育的總綱，新課程改革的實施也要求高中數學必須加快高效課堂建設。新課程改革要求教育主管單位、教育機構、學校、基層教育人員都必須要打破傳統思維，開創新的教學模式。高中數學高效課堂的建設正式在這樣的背景下興起和開展起來的。這對于改變傳統高中教育模式有著至關重要的意義。換言之，高中數學高效課堂的建設是一種探索。如果這種教學方式能夠獲得成功，那么其他的科目也可以相應推廣。

二、創新教學方法，改進教學方式

擺脫傳統教學模式的約束是建設高中數學高效課堂的重要前提，教師應當對落后的教學觀念進行創新，通過先進的教學思路、新穎的教學方法、科學的教學方式推動高中數學高效課堂的而建設。當前高中數學教學效率不高的主要原因是應試條件下產生的題海戰訓練方法和填鴨式授課方式，面對應試教育影響下產生課堂教學問題，進行高中數學教學方法和教學方式的改革和創新是提升課堂教學成效的主要途徑。第一，教師應當對自身的教學理念進行創新，并據此對科學、合理的教學方法進行選擇，通過對僵硬枯燥舊式教學的變革，實現數學教學課堂新鮮感的創造和學生數學知識興趣的培養。同時教師還應當對學生的主動學習和探究進行引導，最終實現提升數學課堂效率的目的。高中數學新課標的重要要求是高中教學思路的創新。第二，高中數學教師應當從新課標要求出發，創新和調整課堂教學方法和教學方式，進而使數學教學方法符合新形勢下的教學要求。高中數學教師可不采用一成不變、循規蹈矩的教學模式，通過改革和創新高數數學教學方法，滿足高中數學課堂教學的發展需要。

三、拉近老師與學生距離，促進師生關系的和諧

師生關系是否良好對學生興趣的培養有很大關系。師生關系的和諧發展對學生興趣的培養和有效的課堂紀律都有很大幫助。老師在教學的過程中要與學生拉近關系，主動去關心學生的學習與生活，愛每一個學生并且尊重他們，這樣可以使學生對老師產生由衷的敬意，喜歡與老師交往，促進課堂上師生之間的默契度，擺脫以前死氣沉沉的課堂形式，使學生在輕松、愉快的環境里學到更多的知識。

四、讓學生養成數學學習的習慣

良好數學學習習慣的養成，不僅能使學生在學習中感到輕松，同時也對學生其他學習習慣的養成有益.勤思考、多質疑、重歸納、好動手、注意應用就是良好的高中數學習慣，學生在學習中，要把老師傳授的知識轉化為自己腦子里的知識.數學學習同樣也有竅門：

（1）對數學筆記的記錄，尤其是要記錄下數學規律、拓展知識、概念理解.還有就是把未解決的問題、有價值的例題或者思想方法也統統記錄下來.

（2）知識記下來，防止再犯.盡可能做到找到錯誤、分析錯誤、改正錯誤、防止錯誤.

（3）對知識結構經常性的梳理，從而使知識系統化、條理化，從而達到舉一反三的目的.

（4）閱讀一些數學課堂以外的報刊和書籍，參加數學課外活動和講座，從而使知識面得到拓展，加大自學的力度.

（5）要進行及時的復習，加強對基本概念的記憶和理解，適當的進行反復鞏固.

（6）要學會從多層次、多角度對知識進行歸納與總結.

（7）在經常做的題后面進行反思，想一想題中采用的數學方法和基礎知識是什么，這樣想的原因是什么，是不是還有其他的想法與解法.

五、及時發現學生的閃光點，并且及時贊揚與鼓勵

贊揚是世界上最美的語言。每個人都喜歡被人贊揚，所以，老師要注意觀察學生的閃光點，當學生做對一道題的時候，當學生對某一問題提出自己的獨到見解時老師都要對學生的進步及時肯定，多對學生進行贊揚與鼓勵。學生停了鼓勵之后肯定會更加勤奮的去學習去鉆研，長此以往對學生興趣的培養也會有很大幫助。

高中數學高效課堂的建立是建立在教學實際的基礎上，對當前教學環境和教學質量總體要求的高度上開展和實施的。這是一項符合新課改要求的，能夠對高中數學教學產生積極影響的教學模式探索。在未來，高中數學教學必須要堅持高效課堂的開展，不斷從中吸取經驗教訓。高效課堂的開展應不僅局限于高中數學教學，也要在其他學科的教學中積極探索。

參考文獻：

[1]鄭琉信，簡論數學課堂改革的活動化、個性化、生活化取向[J]，教育研究，2003，（06）

高中數學課堂筆記范文第3篇

【關鍵詞】BIM revit 教學模式 高職高專

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）11-0241-01

一、BIM簡介

BIM建筑信息模型（ Building Information Modeling），是一種全新的建筑設計、施工、管理的方法，以三維數字技術為基礎，將規劃、設計、建造、營運等各階段的數據資料，全部包含在3D模型之中，讓建筑物整個生命周期中任何階段的工作人員在使用該模型時，都能擁有精確完整的數據，是一種虛擬現實技術。目前BIM核心建模軟件主要有Autodesk公司的Revit系列 （廣泛應用于民用建筑領域）。

二、revit系列軟件簡介

Revit是Autodesk公司一套系列軟件的名稱。Revit系列軟件是專為建筑信息模型（BIM）構建的。主要分為以下幾個模塊：

（一）revit的Architecture模塊。

主要用于建筑外形方面的設計，包括體量模型，地形場地構建，建筑墻體、門、窗、樓板、樓梯、屋頂等基本構件的三維設計，支持渲染及動畫展示。

（二）revit的Structure模塊。

主要用于建筑結構方面的設計，包括基礎、柱、梁、板、鋼筋等基本構件的三維設計及動畫展示。

（三）revit的MEP模塊。

主要用于建筑設備方面的設計，包括暖通空調設備，電氣設備及給排水設備的三維設計及動畫展示。

revit不僅是三維設計軟件，同樣也支持平面圖紙的出圖要求，可以完成平面圖紙上的標注、大樣等功能。目前已升級到2014版本。

三、在課堂教學中revit系列軟件的優缺點

（一）revit系列軟件展示上的優勢

1.三維動畫演示比傳統課堂教學的優勢

在傳統的建筑專業課堂教學中，大部分還是通過板書及圖片PPT進行演示的形式。學生通過文字和簡單靜態圖片的描述很難形成印象。通過revit系列軟件，對整個建筑進行虛擬模擬，全方位展示建筑的虛擬畫面。使學生有身臨其境的感覺，加深對建筑的認識。

2.可以用revit進行展示的建筑專業課程

（1）《建筑制圖》課程，包括土建、電氣、給排水等的制圖課程。通過對三維模型和平面圖紙上的一一對應，使學生更加明確在平面圖紙上的各種符號及圖例的意義。

（2）《工程預算》課程，包括土建、設備安裝的預算課程。通過三維模型的展示，使學生明確工程量計算的實物及工程量計算規則的對應關系。

（3）《建筑設計》課程，包括建筑學，結構設計，電氣、給排水、暖通空調的專業課程，通過形象的三維全方位演示，使學生有空間上的認識。

（4）《工程施工管理》課程。revit軟件和AutodeskNavisworks軟件搭配，進行建筑構件的四維模擬，形成施工過程的動畫演示，使學生對于施工順序，操作工藝等方面有更加深入的了解。

（5）其他相關CAD實訓課程。在高校的建筑CAD實訓課程中，傳統是進行AutoCAD軟件的平面繪制，可以增加三維設計的軟件實訓操作。

3.revit在課堂的應用實例

在學校建筑電氣專業開設的《建筑概論》課程，通過revit軟件進行建筑的三維模擬演示，使學生更好的理解建筑的外形、功能及相關技術要求。在講解建筑的平面及剖面設計方面，可以進行動態的設計及三維演示觀察。相關的案例圖片如下：

圖1 建筑概論課程演示建筑整體效果

圖2 建筑概論課程演示樓梯部分

（二）目前存在的問題及發展方向

1.在學校多媒體演示硬件上的不足

目前多數學校均已配置電腦和投影儀進行多媒體教學，但三維設計軟件對硬件的要求比較高，如果電腦配置過低，則會出現運行緩慢等問題，但隨著電腦行業的快速發展，會逐漸解決這個問題。

2.在學校多媒體演示其他相關問題

目前學校師資力量有所不足，大部分的教師屬于專業教學，對這一款偏向設計方向的軟件沒有掌握，需要進行長時間的培訓，這對一部分電腦操作不熟悉的教師來說是個問題。

目前使用revit繪制的模型設計院視為知識產權，不會輕易拿出。所以課程的案例來源及素材也比較緊缺。

四、小結

在設計領域，三維設計軟件逐漸成為一種趨勢。BIM同樣影響著傳統的教學模式，通過虛擬現實技術使在現實生活或者現場實訓才能看到的東西，直接虛擬顯示講解。使學生脫離無法把紙面與實際一一對應的傳統課堂教學。這將會是教學模式的一種巨大的變化。

高中數學課堂筆記范文第4篇

關鍵詞：高中數學 高效課堂 備課 課堂導入

一、問題的提出

當今世界科學技術突飛猛進，知識經濟急速到來，教育不只是教給學生知道什么，更重要的是要教會他們如何學習，如何去探索事物的奧秘，學校教育不可能把全部知識教給學生，重要的是把最基本的、最先進的學習方法和思維方法教給他們。同樣，數學教育給予學生的不僅僅是知識，更重要的是培養學生學習的能力，這種能力突出為一種探索精神。著名數學教育家弗賴登塔爾指出：“數學知識既不是教出來的，也不是學出來的，而是研究出來的。”數學教學不但要告訴學生“是什么”，而且還要告訴學生“為什么”和“怎么來的”，學生不是盛受知識的容器，而是積極參與探索的主角，應把如何獲得知識的方法告訴學生。現實的數學教學中，注人式教學法占主要地位，“滿堂灌”的情況十分普遍，最流行的教學方式是講和聽。課堂上教師一遍又一遍地講解數學的定義、性質、定理和邏輯證明，學生則認真地聽和記。學生學習被動，獨立思考、質疑和發表不同意見不足，從而造成學生“上課抄筆記、下課對筆記、考前背筆記、考時默筆記、考后全忘記”。針對目前這種“教師教得辛苦，學生學得痛苦，結果還是不滿意”的現狀，同時為了適應時展的需要、社會進步的需要、學生自身發展的需要，就必須改造傳統的“注入式”教學，進行教學方法的改革——打造高效課堂。充分提高課堂的有效性，向四十分鐘要質量！

二、如何構建高中數學的高效課堂

教育局數學教研室組織我們培訓學習杜郎口中學的案例，學習之后感慨頗多。怎么這么神奇，會有這樣輝煌的教學成果并且帶動當地經濟的增長！我們能不能借鑒杜郎口中學的經驗，提高我們的教學質量，我認真查閱學習了杜郎口中學的相關資料，觀看了他們課堂實錄以及學校課程安排，發現我們不能照搬。第一，杜郎口中學是小班制，每個班只有二三十人，而我們每班都七十人之多：第二，課程安排不同，他們每天有三節數學課，分別是預習課，講解課，復習課，而我們只有一節數學課：第三，也是最關鍵的，知識的難度不同，高中數學比較抽象，讓學生自己講解不太現實。雖然不能照搬，但我借鑒他們的一些方法，總結適合我們學校高中學生的教學方法，建立高效課堂。建立高中數學的高效課堂，就是要在國家規定的課時內，高質量的完成數學課堂教學內容。其核心內容就是教師要采取什么教學方法，什么教學理念，怎樣組織課堂，提高學生的數學素質。我個人總結了這么幾點：

（1）建立良好的師生關系，充分調動學生的主觀能動性是高效課堂的基礎

通過這幾年的教學實踐，我發現學生在學習過程中往往因為喜歡一位老師。我在實際教學中利用他們這種心理，讓他們對我有一種親切感，他們真真切切的感覺到老師是為他們好！具體做法：第一，多聽聽他們心里話，了解他們每天在想什么，關注一些什么，比如，很多學生喜歡周杰倫的歌，一定有他們的道理，我也試著聽聽，然后和他們討論，這樣做之后，我發現學生在上數學課時比以往認真很多！第二，高中的學習相當的緊張，可能沒有很多的時間進行當面的交流，而且有些學生比較內向，不愿多說話，這個時候我采取了紙條交流的方式，讓他們寫下來，我也以書信的方式給他們回復，收到意想不到的效果！第三，對于學習上有困難的學生，教師更應該給予他們更多的關注、關心和關懷，使他們感覺到集體的溫暖。教師要把教學面向全體學生，多與學生交流，多了解學生學習生活的細節，讓每一位學生都能感受到自己受到了老師關注，從而縮短師生之間的距離，構建一個溫馨和諧的師生關系，為全體學生創造一個愉快、溫暖的學習氛圍，促進學生自主發展。

在具體的教學過程中，不是只看教師的講授水平，還要看是否充分調動了學生的學習積極性、自覺性和主動性。在教學過程中，能否調動學生的主觀能動性滲透在每一個教學環節。

（2）鉆研教材，認真備課是實施高效課堂的關鍵

首先，教師對教材的理解既要關注教材的知識體系，還應體會蘊含其中的思想方法及教學思路等。作為一名教師，只有把教材解讀到位，才能實現由用教材向創造性地使用教材轉變。尋找聯系，把握整體。鉆研教材時，教師要注意數學知識的階段性，善于將前后知識聯系起來，從而形成一個有機的整體。聯系主要表現在以下幾個方面：一是教學內容與學生已有知識的聯系，包括學生已經具備了哪些知識和經驗，知識的生長點是什么等。二是教學內容對后面學習的影響，包括弄清教學內容在整個教材中的地位和作用，它應為后繼學習提供什么樣的知識和方法準備等。三是習題與教學內容的關系。習題往往是教學內容的鞏固和拓展，但要了解它在幫助學生理解教學內容中的作用。鉆研教材要透過現象看本質，讓教材蘊含的思想突顯出來，幫助學生進行抽象概括，把握知識的內涵。

其次，教師備好課是教好課的前提。教師對于一節課的教學目標、教學重難點、教學過程等不能做到心中有數的話，又如何能上出一節高效的課呢？孔子曰：“工欲善其事，必先利其器。”因此教師的備課是十分必要也是十分重要的。另外還要督促學生進行預習，更確切的說讓學生提前學習，在我的教學實踐中，實行預習作業的方案，即每天除課堂作業外，還有預習我第二天要講的例題。這樣學生帶著問題來聽，提出在預習時不理解的問題，我直接進行解答。心理學研究結果表明：學習內容和學生熟悉的現實背景越貼近，學生自覺接受知識的程度就越高。因此，教師在組織教學時，應將學生熟悉的現實情景和感興趣的事物作為教學活動的切入點，激發學生的學習興趣，喚起對知識的渴望與追求，使他們伴隨著積極的情感體驗關注數學問題，主動去思考與探索。

建立高效課堂是實施素質教育的一種表現。高中數學作為基礎課程的主要科目，急切需要實施素質教育，建立高效課堂，把學生從題山題海中解放出來，全面發展。正如我校的校訓“為增長才智走進來，為振興中華走出去”。作為教師，我們必須得繼續研究探討如何能建立高效課堂，為振興中華培養更多的人才。

參考文獻：

[1]鄭兆順.新課程中學數學教學法的理論與實踐[M].北京：國防工業出版社，2006.

高中數學課堂筆記范文第5篇

關鍵詞：高中數學學習方法指導

高中數學學習處于承上啟下的關鍵時期，不僅體現了初中數學教學的成果，也是學生們未來適應大學數學學習的基礎。在高中階段學習里，一部分學生一碰到數學就有畏難情緒，不知道該如何學習，時間一長就會對數學感到厭倦。作為高中數學教師，要認識到學生的數學學習成績，與其學習方法有著密切的關系．因此，作為一名數學教師，不僅要思考教學方法，還要注重教授學習方法。唯有指導學生掌握了數學學習的方法，才能充分發揮學生的主觀能動性，提升數學教學的質量。筆者認為，以下方法可以對高中生的數學學習起到幫助作用。

1 培養學生良好的數學學習習慣

良好的數學學習習慣，對于高中生的成長和數學學習極為重要。稱職的高中數學教師，都會將學生學習習慣的培養作為教學的重點內容來抓，力求讓學生養成勤思好問、刻苦學習的習慣，提前預習、熟悉內容的習慣，認真聽課、積極思考的習慣，參與討論、言出有據的習慣、規范解題、注重復習的習慣等。針對學生的學習習慣，筆者有四個方面的要求：一是在課前要認真預習，努力找出重點和難點，對課本中的練習要嘗試進行解題，遇到自己不了解之處，要重點思考，以確定上課時聽講所要注重的主要問題。二是在課堂的聽課過程中，要把遇到的疑問和重點，解題思路和需要進一步學習的典型例題等內容都完整地記下來，便于在課后進行整理和復習。三是在課后要及時進行復習，根據課堂筆記中的記錄，徹底弄清楚課堂上所學到的知識，解決自己的疑問。通過整理課堂筆記，把知識點進一步進行深化、系統化和條理化。對于學有余力的學生，應要求其結合所學內容，閱讀有關的數學課外書籍，以便加深和加寬知識面。四是在課后做數學作業之前，要先復習一遍當日所上的有關內容，等做完作業之后，還要進行總結歸納，找出解決同類問題的更多方法，盡量求得多種解法。

2 指導學生正確閱讀數學課本

從某種意義上來說，高中數學學習其實就是學習數學的語言。可見，高中數學學習必須要高度重視閱讀。在教學過程中，要著重加強數學閱讀方法的指導。數學課本的知識點，一般都是由概念、公式、定理和例題等組成的。對于這些內容的閱讀，主要是采取以下方法：一是閱讀概念要做到能敘述、能判斷、能舉例。要注重剖析概念的內涵和外延，注重理解每個字的內在含義，在字里行間中學習知識。學生可以在關鍵的字、詞下面標注上圓點，并用正確的語言敘述，還能舉出代表符號含義的典型例子。二是閱讀定理、公式和法則，不僅要分清其條件及結論，而且要認真掌握分析思路、方法和推理的全過程。通過大力挖掘定理、公式的各種證明方法，以便將定理的名稱、基本內容、文字的敘述、幾何圖形、主要結論等欄目進行整理，記錄到專門的筆記本中。集中這些定理、公式及其應用，在解決問題的過程中將充分發揮出作用，能幫助學生在同類或類似問題的解題過程中建立起正遷移。三是在讀例題的，要先明確題意，在來嘗試解題，接著與書上的解答進行比較。如果出現了錯誤，就要及時找出錯誤的原因所在。如果解答是正確的，那么就要對比自己的解答和書上的解答有哪些相同點和不同點，到底是哪一種解法比較好，具體是好在哪里？同時，還要再想一想，是否還會有其它的解題方法。也就是說，學生要善于及時總結出解題的規律，對于解答的每一步，都要批注理由，這樣能起到訓練學生的效果，使其解答問題時能切實做到言必有據。最后，還要注意在解題時運用好例題的規范格式，養成嚴謹的表述習慣。

3 教授學生重要的數學思想方法

對于學生和教師來說，如果不試著從數學的形式及演算中跳出來，去掌握數學的本質內容，那么挫折就會變得更加嚴重。因此，高中數學的學習，不能滿足于盲目地在題海中奮戰，更加不能就題來論題。特別是高中階段的數學學習，要特別注重掌握數學的思想方法。那么，什么是數學思想方法？筆者認為，數學思想方法如果按層次分，可分為數學一般方法、邏輯學數學方法與數學思想方法。其中，數學一般方法主要是數學解題的具體方法及相關技能、技巧，比如高中數學里的配方法、換元法、待定系數法和判別式法等。邏輯學數學方法主要是指數學的思維方法，主要有分析法、綜合法、歸納法和試驗法等。數學思想方法主要有函數與方程思想、化歸思想及數形結合思想等。通過對數學解題過程中最富有特色的典型智力活動進行分析和歸納，可以提煉出分析、解決數學問題的規律來，也就是要先弄清問題，再擬定解題計劃，接著實現解題計劃，最后進行回顧這四個階段。在數學教學中，教師要把好審題關、計算關及數學表達關，要求學生對概念、公式和定理等知識點進行準確記憶，并能牢固掌握，還要學會運用這些知識開展計算、證明和邏輯推理。以上都是對數學技巧、解題規律的總結，還有待于學生們在具體學習過程中去用心體會。但是，只要把握高中數學學習的規律，掌握了數學學習的方法，無論遇到任何題目，都能迎刃而解。

4 結語

綜上所述，開展高中數學學習方法指導是一項艱巨而復雜的工作。數學教師要更多地了解學生的心理，不失時機地向學生傳授高中數學學習的方法，教育學生按照科學的方法進行學習，激發出學生的數學學習興趣，從而提高數學學習的效果。

參考文獻：