前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇郁悶的話范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

郁悶的話范文第1篇

跟莊嚴的國家語言相比，區域方言的形成，表現出更大的開放和吸納特征。我們被告知，北京話中殘留著部分羯胡語（希伯來語），如丫頭、屯兒、胡同、窟窿、燒賣等等（石昊旭觀點），而吳語地名中也保留著大量來自阿爾泰語系的“遺產”，包括它的語法、基本詞匯和語音等等（周晨觀點）。上海俚語里也包含大量洋涇浜英語“成果”，如門檻精、戇大、赤佬、癟三、大班、發嗲、噱頭等等（朱大可觀點），這種基于殖民地語境的皮欽語，100多年來，始終是上海城市方言的核心部分。

現代漢語的組建，同樣有賴于日語對白話文運動的贊助。明治維新時期，漢化后的日語出現了劇烈的自我更新，它對傳統漢語進行語詞重構，借此表達（翻譯）西方近現代學術概念。現在本文所使用的語詞，很大一部分都源自這種經過改良的日式漢詞。如果沒有日語的大規模反哺，白話文運動或將面臨失敗的結局，因為在廢除文言文之后，漢民族自有的民間口語體系，只能用于形而下的日常生活，而無力營造精神/思想的現代化場景。的案例足以表明，正是門戶的全面開放，點燃語言的活力，推動了漢語的轉型和進化。

在各類語言的競賽中，互聯網語言顯示出強大的自我繁殖能力。有人統計稱，近年以來，漢語互聯網平均每天以誕生17.5個新詞（不包含詞組）的速度在自我繁殖，但它同時也以每天淘汰9個新詞的速度在自我清洗。與此同時，新詞組、新句式和“新語體”更是大量瘋長，猶如春風野草，對傳統漢語構成犀利的挑戰。但絕大多數新鮮出爐的“語言事物”，缺乏足夠的陽壽，而只是一些轉瞬即逝的泡沫。它們在互聯網上喧囂數日或數月，而后便銷聲匿跡，消失在時間的洪流之中。僅以我稱為“中國娛樂元年”的2005年為例，當年流行的“筆迷”、“花苞裙”、“貓抓病”之類的紅詞，今天已經無人問津。

只要觀察一下語言的變遷史，體系通常具有強悍的自我過濾機制，它會以一種溫和的集體遺忘模式，淘汰那些失效的語詞。這意味著語言會利用時間效應來進行自我篩選和過濾。只有數量很少的新語詞能夠穿越這種“時間篩子”，成為上一時段的“舌尖遺產”。沒有人會懷疑語言閥門的這種自我凈化功能。

郁悶的話范文第2篇

1、雄心創大業，壯志寫春秋。開張迎喜報，舉步盡春光。凌霄揮巨手，立地起高樓。飛馳千里馬，更上一層樓。祝老朋友開業大吉，財源滾滾！

2、新店開張喜喜慶，熱熱鬧鬧吉兆頭；生意定會滾滾來，財源肯定不間斷；發個短信招財運運，幸運接連不間斷，錢包鼓鼓笑歡歡！

3、今日開業大吉大利，看看短信出奇跡，財神從此不離不棄，好運攜來如意，快樂光臨結伴甜蜜，吉祥拉著福氣，祝生意興隆，開心至極！

4、祝福是法寶，看看好運臨，讀讀財神到，低頭撿元寶，財神往家跑，生意上門找，金銀滿屋照，珠寶任你撈，祝你心情好，開業微微笑！

（來源：文章屋網 ）

郁悶的話范文第3篇

人體最先衰老的部位是哪里？皮膚、牙齒還是頭發？其實，人體最容易衰老的部位是血管。血管老化了，臉上就會起皺紋、頭發就會變白、牙齒也會慢慢脫落。人的血管年齡受到生理年齡的制約，但飲食結構、生活習慣對血管健康的影響也非常大。而血管老化的直接后果就是遭遇健康的“頭號殺手”――心腦血管疾病。

導致血管老化的5大原因

1. “四高”飲食

隨著經濟條件改善，不少人的飲食結構發生了變化，每天吃的都是高熱量、高脂肪、高糖、高蛋白質食品。雖然飽了口福，但是營養物質攝入過多，再加上平時運動不夠，養分無法消耗掉，于是就在血管里沉積，阻塞了“河道”。久而久之，血管會變狹窄。

2.長期熬夜

長期熬夜，身體會分泌腎上腺素等激素，會導致心率加快、血壓升高，進而增加心血管系統的壓力。如果連續多日休息不好，再加上情緒焦慮、血壓波動大，極易誘發腦卒中（中風），甚至猝死。

3.吸煙

長期吸煙，血管遭殃。臨床上，相當一部分血管病患者是“老煙槍”，煙齡大多在十年以上。煙草中以尼古丁為代表的多種有毒物質可以刺激自主神經，使血管收縮、痙攣、小動脈變細、血管舒縮功能障礙，促進動脈硬化的發生發展。

4.久坐、運動少

有氧運動少，血管垃圾多。久坐導致體重增加，會使心臟負擔加重。其實，哪怕是走路，血管的彈性都會增強。

5. 糖尿病

高血糖不僅累及微血管，也能導致大血管病變，其危害不亞于高血壓，糖尿病患者發生腦出血的風險要比正常人高2～3倍。

預防血管老化的5個方法

如果你有下列癥狀就要警惕血管已經開始老化：飯后胸腹憋脹厲害，有時冒冷汗；晚上睡覺胸悶難受，不能平躺；胸部偶爾有刺痛感，兩三秒后立即消失。定期的體檢是發現血管老化最重要的手段，如做一次頸部血管超聲，看看是否存在頸動脈斑塊；做一次心臟彩超，看看室壁運動是否正常；做一次血脂檢查，看看體內脂代謝是否有異常等。想要預防血管老化，須做到以下幾點。

1. 定期體檢

定期體檢是預防血管老化的關鍵，成年人應每年做體檢一次，了解自己的血壓、血脂和血糖。中老年人往往都會有不同程度的動脈硬化和代謝紊亂，更要“防患于未然”。

2.合理膳食

堅持食物品種多樣化，每餐不要吃得過飽、過咸，少吃肥肉、巧克力、奶油、糖、甜點心，以及動物內臟等。多吃富含鉀、鎂和維生素C的瓜果、蔬菜。

3.每天運動半小時

生命在于運動，血管亦然。長期有規律的體力活動或運動，能維持血管的彈性，延緩因年齡增長而導致的血管老化。每天運動半小時，走路、騎自行車、游泳、打乒乓球、慢跑等，都能使血管“年輕化”。

4.保持心情愉快

外界刺激、精神過度緊張等都可使血壓急劇升高，進而引發心腦血管意外。人到中年以后，須“放得下”，心胸放寬，良心放正，眼光放遠，情性適度。人老“心”不老，方能使血管不老。

郁悶的話范文第4篇

某年，專家們大力贊揚《赤兔之死》《昭君的選擇》一類的故事新編式作文，立意準，構思新。然后，故事新編大量涌現。隔兩年，嚴重警告，不要寫故事新編了，據說，閱卷時看到此類作文就“殺”。

某年，專家們做報告，苦口婆心地勸告，考場作文不能繞，開頭入題要快，最好用排比加比喻，形象，奪人眼球。分論點清清楚楚，起碼三個，最多四個。又隔兩年，著重提醒，這樣的作文得不了高分，一眼看到底，沒深度，不能一段一個分論點一個例子了，據說，閱卷教師都很討厭，直接歸入四類卷。

某年專家說，作文前面加個題記，可以幫助閱卷者快速把握主旨，還可以幫助自己圍繞思路不跑題。這兩年又說，看到題記，氣不打一處來，殺！

某年專家說，平時自己好的作文，到考場上可以用得上，扭一扭，靠一靠，易行得很。某年專家又說堅決打擊宿構、套作。

某年，專家說，議論文容易得分，記敘文容易犯低幼病，總是爸爸、媽媽、小貓小狗。某年，專家們說，從統計來看，還是記敘文能得高分，生活點滴、平平實實也能體現真情實感；議論文出不了彩，沒思想深度，只能得一般分。

專家們一張口，兩張皮，上下飛都是有道理的。因為他們是專家啊，或出題者，或判卷者，或研究高考者。苦了下面的教師和學生，不聽吧，不放心；聽吧，剛剛花力氣弄得像專家們要求的樣子，考出來，評出來，卻虧了，原來所做只是個“天寶末年時世妝”。索性，有教師氣憤之后，調侃說“專家一開口，小貓小狗都搖頭”。

要是專家聽到如此批判，可能會很生氣，我都是說的實話啊，是評卷的真實情況啊，我也是好心啊――專家們根本不知道自己錯在哪。

專家們錯就錯在總是試圖告訴學生“這個不能寫”“那個不能寫”。作文本是個性的，本是這也可以寫，那也可以寫，可以這樣寫，也可以那樣寫。寫自己的平實生活的、寫古人的、寫新編故事的、寫小說的都既會有好文，也會有爛文。而專家一開口，就是權威，借著高考指揮棒唬人。說實話，作文好不好，它有著自己的規律和標準，如立意新穎、思想深刻、領悟獨到、語言或流暢簡潔或表現力強或優美、結構賞心悅目等，至于所謂“故事新編”“文化散文”“開頭是不是用比喻排比”“加不加題記”之類的東西，你全沒有必要沒來由的喜歡，更沒必要沒來由的討厭，評價作文有作文的本質標準，玩花樣，只是樣子好看，你把他評為文風浮靡、言之無物，不給他像樣的分數就行。反過來，即使是說古人，但真正的很有深度，有創新，有獨到的感受和評價，你給他高分數就行。

然而，我們的專家們習慣了揮舞大棒，習慣了作指示，天朝國民又特別愛領會學習“指示”，所以我們的作文時尚年年不同，中學作文教學年年緊跟上意，卻失掉了自己。

其實，粗粗回憶一下，就會發現，專家們和教師們說的做的、所謂作文指導大多是瞄準如何在高考中過關，而且是瞄著寫作水平偏低學生的，都是指向形式的，沒有多少精力是放在作文本質元素比如廣泛閱讀、深刻體驗、深度理解上的。

瞄準作文水平低的學生（其實就是圍著高考）本不錯，然而如果把作文指導的百分之九十的精力放在這個方向上，注定我們的作文教學沒出息，不僅是荒廢了很多水平不低的學生，就是那些低下水平者接受了你的指導后并不會有質的提高，只能是像寵物店賣病狗時打一針興奮劑，活蹦亂跳地賣于買家，一星期后原形畢露，萎靡而死。

作文的形式上的東西很有用，但只是包裝而已，要想從本質上提高作文水平，應該指導和幫助學生去廣泛閱讀，去走進社會，去審視歷史，去品評作品，去分析人物。而若把主要精力放在形式與外表上，中學作文教學災難永無消彌之日。

郁悶的話范文第5篇

關鍵詞：早期教育 華德福 啟示

【分類號】G610

一早期教育的定義及作用

早期教育是指從出生到上小學以前的教育，也可以說是孩子的早期學習。在國際上，早期教育的年齡范圍是0-8歲，這一階段被稱為童年早期。【1】早期教育是指根據孩子的生理、心理發展特點，抓住孩子的關鍵期，利用客觀外界環境和教育訓練方式，有目的、有計劃、系統的給孩子某些器官以豐富的刺激，培養孩子的感知、動作、思維、語言等，以便為兒童身心健康發展打下良好的基礎。【2】

早期教育對人一生的成長具有重要的作用。

一、早期教育在人腦生長期時，可促進腦的生長、發育和腦功能完善。

二、早期教育是開發人類儲存在人體內經億年進化所得的巨大潛能的教育。

三、早期教育有利于人性格基礎的養成。

優良的性格品質，使人終身受益，而人性格的基礎部分是早期生活中形成的。從生理上看，幼兒腦重量已達到成人腦重量的90%，高級神經日趨成熟，有很大的可塑性；從心理發展上看，自我意識和獨立性都有較大的發展，性格也開始逐步形成和趨于穩定。

二我國早期教育的現狀

隨著社會的發展，競爭越來越激烈，越來越多的人認識到教育的重要性，兒童的早期教育更是受到前所未有的重視，有著廣闊的發展前景。

（一）兒童早期教育快速發展

現代腦科學證明孩子的早期教育對孩子的一生至P重要，引導社會和國家大力發展早期教育。

（二）早期教育的不足及問題

（一）將早期教育等同于超前教育

認為早期教育就是讓孩子提前把小學課程學完，早期教育小學化，這是一種極端錯誤的做法。其實任何一種超前教育和訓練都是以影響別的方面的發展為代價的。正如法國著名教育家盧梭所言：“大自然希望兒童在成人之前，就要像兒童的樣子。如果我們打亂這個次序，就會造成一些果實早熟，它們長得既不豐滿，也不甜美，而且很快就會爛。”[3]讓孩子過得愉快，獲得快樂，孩子有充裕的時間和精力，展示愛玩的天性，讓孩子玩中學、樂于學，使孩子健康快樂成長，這就是最恰當的早期教育。

（二）在教育任務方面存在誤區

目前普遍認為早期教育的內容就是讀、寫、算等的訓練。這是對早期教育的一種曲解。

（三）早期教育簡單理解為智力教育

隨著社會對人的才能的要求提高，智力開發逐漸成為家長關注的中心，無意中忽視了孩子的非智力因素和思想道德的培養。如果以放棄孩子的身心健康和全面發展為代價來換取孩子的智力開發，這是不值得的。

（四）早期教育過早現代化與電子化

高科技和電子產品過早滲透到教育中。孩子們的教育是在高樓大廈、電腦、多媒體等現代化的事物中進行的。孩子想要觸摸和感受真實的事物。兒童是需要在自然中不斷發展的。

三華德福教育

華德福教育（Waldorf Education）是一種已有八十多年歷史的完整而獨立的教育體系。1919年奧地利科學家、思想家，教育家魯道夫?史代納（Steiner）創辦了第一所華德福學校。【4】從上世紀七十年代起，聯合國開始向世界各國推薦華德福教育，它在世界范圍內日益得到支持和認可。它是世界上規模最大的和發展最快的、非宗教性的教育運動，華德福學校遍布于各大洲各種不同背景和社會價值觀的國家。在亞洲的日本、印度、菲律賓、泰國、以及臺灣、香港等國家和地區，華德福學校也發展迅速。

一華德福教育理念

華德福教育以史代納（Steiner）的人智學為理論基礎。華德福配合人的意識發展規律，針對意識發展階段來設置教學內容，讓人的智力、藝術和道德得到平衡發展，在滋養兒童心靈的基礎上促進其全面發展。

1教育目的

喚醒學習者已有的天性，而不是給頭腦注入外在的事實或概念。華德福教育強調成熟的過程是一個人發現自身潛力和意識的過程。教育的目的和任務是為了發展人的身體，喚醒人的意識，培育人的自由精神。

2課程與教學

兒童在不同年齡階段會表現出不同的能力和興趣，課程設計要以這種認識為基礎，使每個階段學生的成熟都能達到一個新的水平。換乳牙和青春期的到來對成長中的孩子來說是身心發生最重要變化的標志。華德福的課程安排是螺旋式上升的：同一科目會學習幾次，但每一次都呈現新的更深奧的內容。課程設置是融科學與藝術為一體，強調將藝術作為教育內容。教育方式也追求藝術化，強調所有學科都要通過藝術的方法來教學。

3教師

史代納（Steiner）1922年在牛津演講時為教師規定了三條“金科玉律”：以感恩崇敬的心接受學生，帶著愛心教育學生，引導學生走向屬于人的真正的自由。最重要的是要保持教育的熱情和啟發學生的想像力。

華德福教師要掌握實踐其理念的知識和技能。要成為學生的權威和榜樣，用自己的責任感和積極性培育兒童的相互尊重和自律；細致地研究不同個性和處于不同階段的兒童的心理和發展特點；有持續工作的內部動力；最重要是要學會創造性教學，將新奇、創造和運動引入課堂；學會合作，學會召集教師團體會議，共同討論在教育某個學生時遇到的困難，盡快找到解決問題的辦法。

四華德福教育對我們早期教育的啟示

隨著越來越多的教育理念與模式被介紹進來，以及它們在我們早期教育實踐中的“本土化”，使得我們開始深深懂得獨立思考的珍貴，我們希望自己不再是像過去那樣，因為流行而去跟隨。對華德福教育的認識和實踐，結合我們早期教育的現狀分析，是我們獨立思考的參考支點，能為當前我們早期教育提供借鑒和啟示。

（一）早期教育應遵循孩子的身心發展規律，做到因材施教。

華德福教育理念認為，人的發展是有階段性的，每一個階段都有不同的發展任務，只有每個階段的任務完成了，才有利于人各方面的全面發展。杜威曾說：“我們可悲的一種錯誤，就是急于要得到生長的結果，以至忽視了生長的過程。”進行早期教育需要遵循孩子的身心發展規律，需要了解兒童發展階段有其自身的特點，他們好動、有好奇心、好游戲、有超強的模仿能力，從而選擇相應的教育內容。同時要尊重孩子的人格獨立，注重孩子的個性化發展，保護孩子的天性，讓早期教育成為孩子的教育。

（二）早期教育以創造潛能的開發為目的

華德福教育與現行教育最大的不同在于，它尊重每一個兒童的創造能力，而不按某種功利標準把“創新能力”貼上等級化的標簽。我們的早期教育應讓讓兒童去發現、感受、思考和創造生活，從而開發兒童的創造潛能，培養兒童的造性。

（三）轉變教師觀念，提高教師教學藝術

教師是影響兒童身心發展的重要之人，以兒童的經驗為依據選擇教育內容，不要把成人的思想強加給兒童；順應兒童的生理心理發展特點，給孩子足夠的空間和耐心；保護孩子的天性，呵護他們的好奇心和想象力；尊重兒童，讓兒童自己探索，不要越俎代庖。老師對兒童的行為不應妄自評論，要保護兒童的自尊心；教師還要以身作則，把好的行為表現出來，兒童通過模仿就可以獲得積極的行為。華德福教育的成功經驗告訴我們，教師的高水平教學藝術并靈活運用多種藝術手段教學，那學生獲得的不僅能掌握知識技能，更能豐富他們的心靈，學會運用多種藝術手段表達自己的思想、情感。

（四）注重家庭在早期教育過程中的重要性

家庭是早期教育的基地，父母是孩子的第一任老師，其言傳身教在孩子身上起到的潛移默化的作用，會影響孩子的一生。家長和老師一樣也是實施早期教育的主體，福祿貝爾曾說：“國家的命運與其說是掌握在當權者的手中，倒不如說是掌握在母親手中”。【5】可見家長的重要性。培養孩子成為一個具有高尚道德情操的人，父母必須“言行合教”，使孩子在日常生活中去接受教育，感受到心靈美、行為美、語言美、環境美。家長多與孩子在一起，讓孩子盡量少與電子產品在一起，多創造實踐動手機會，多多走進大自然，并對大自然與勞動者充滿崇敬和感激之心。

總之，透過以上思考與探索，讓我們的早期教育走出富有中國文化底蘊的、適合中國國情的，符合孩子天性及發展規律的科學化地道路。

參考文獻

【1】姜新新，蔡淑蘭.我國早教機構管理存在的問題及其分析.內蒙古師范大學學報（教育科學版） .2011，24（2）：26-27

【2】李雪.論兒童早期教育的誤區及應對策略.現代教育科學?普教研究.2 0 1 1（1）

【3】盧梭.愛彌爾-論教育[M].北京：商務印書館，1983，1.