獨立實驗室
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獨立實驗室范文第1篇
作者簡介：沈良忠（1978-），男，浙江海鹽人，溫州大學城市學院，講師；李瑩（1977-），女，廣西桂平人，溫州大學城市學院，實驗師。（浙江
溫州?325000）
中圖分類號：G642.423?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）28-0123-02
獨立學院是在高等教育從精英化走向大眾化的背景下，按照新機制、新模式創辦的本科層次的高等院校。2008年教育部26號令的出臺，保障了獨立學院的繼續發展，同時也對辦學條件提出了明確的要求。獨立學院經歷了高考擴招大背景下的跨越式發展，而今又面臨著未來10年高考人數逐步減少的殘酷現實，獨立學院要想求生存，謀發展，就必須走與普通高等院校、職業技術學院錯位發展的道路。溫州大學城市學院一直秉承“高素質、應用型”人才的培養目標，即培養具有較好的理論基礎與專業知識，又具有較好的實踐能力與創新能力的學生。要實現這樣的目標，就必須要重視學生實踐能力的培養，實踐證明，實踐教學在培養應用型人才實踐能力、創新能力和社會適應能力方面具有其他教學無可替代的作用。本文以溫州大學城市學院為例，通過對學院在實驗室建設與管理現狀的分析，對當前獨立學院在實驗室建設過程中遇到的問題進行了剖析，并提出了相應的改革思路，以此引起其他獨立院校對實驗室建設與管理工作的思考。
一、實驗室建設的重要性
獨立學院是20世紀末的產物，而今經過10多年的發展均已經形成了一定的規模。盡管如此，很多獨立學院對母體還是有很強的依賴性，如師資配備以母體教師為主，沒有獨立的教學用地，沒有獨立的實驗室資源等等。然而，按照教育部26號令中對獨立學院“5個獨立”的辦學要求，以及學生規模爆炸式增長的實際需求，有相當多的獨立學院需要在短時間內完成大量的實驗室建設任務。就溫州大學城市學院而言，2009年招生人數2000人，2010年招生人數2240人，2011年招生人數2245人，每年的招生人數穩中有升，學生主要以經管類為主，原有的經管實驗室已經遠遠不能滿足學生的需要。
獨立學院的實驗室建設主要以滿足實際教學需求為核心，同時也要適當的考慮科研、服務社會的需求。獨立學院的專業設置往往遵循與母體錯位發展的思想，專業設置緊密結合地方經濟以及當前的熱門專業。如溫州大學城市學院近3年來新增了會計學、金融學、藝術設計、傳播學等專業，此類新專業的開設需要建設新的實驗室。學生規模的不斷擴大，應用型人才的培養目標，實驗室本身在應用型人才培養方面的特殊地位，這一切都決定了獨立學院實驗室建設的重要性。
二、實驗室建設存在的問題
實驗室是獨立學院進行實驗、實訓、畢業設計（論文）等的重要場所，其建設與利用的情況在某種程度上可以表明一所學校的辦學定位和辦學水平。獨立學院的體制決定了其實驗室建設與公辦院校的相比，存在很大差異與困難。
1.實驗室項目建設推進緩慢
（1）獨立學院通常采用董事會領導下的院長負責制，其辦學經費主要依靠學費收入以及地方政府補助。因此，盡管學院上下都認識到了實驗室在應用型人才培養方面的重要性，但是在財力有限的情況下，實驗室建設的專項經費投入也是有限的，領導層必須要考慮實驗室建設的成本以及后續的使用收益問題，特別是在辦學初期或者學院進行基礎建設經費比較緊張的階段，往往不能給予此項工作應有的重視。
（2）實驗室建設往往涉及到多個部門的協作，當然不同的獨立學院其機構設置也不盡相同。以溫州大學城市學院為例，實驗室建設項目涉及到由于教學需求而提出實驗室項目建設的分院，負責實驗室規劃、組織實驗室論證的教學科研部，負責實驗室建設方案設計與工程實施的實驗實訓中心以及負責實驗室設備采購的后勤保障部。由于各部門對自己在實驗室建設中承擔的職責沒有清晰的認識，紕漏常出，責任互相推卸，致使建設不能按時完成。
（3）實驗室建設必須根據教學的實際需要進行，而且在實驗室建成之后，要對其教學、科研使用進行長期的跟蹤，以確保該項目的建設是有其積極意義的，然而，目前很多獨立學院在有效利用監管方面不到位。如此一來，直接向董事會負責的財務部門憑這點就可以直接對實驗室項目建設的必要性提出質疑，這也將直接影響到后續實驗室項目建設過程中相關設備的采購進度以及最終的合同付款進度。
2.實驗室硬件、軟件建設滯后
（1）出于對實驗室建設成本與使用收益的考慮，獨立學院的實驗室設備更新周期相對較長，硬件設備的超年限使用現象比較普遍，如現在很多實驗室機房的計算機還采用512M內存。特別是近兩年，獨立學院還面臨著各省學士學位授予評估和國家教育部合格驗收評估，這也直接導致很多本應該報廢的硬件設備不能及時做報廢處理。毫無疑問，設備問題在一定程度上將影響實踐教學環節的教學質量。
獨立實驗室范文第2篇
實訓法學實驗，顧名思義，是指在法學教師的專業指引下，法學學生在建設完善的法學實驗室中進行對法學學科理論知識的實驗論證或對法律實踐操作技能訓練的創新教學活動。法學實驗教學在培養卓越型法律人才方面體現的價值和意義十分顯著，它不僅能改進傳統法學教學模式中出現的缺乏創新等問題，同時還能突破傳統教學中，難以兼顧實踐操作能力培養之桎梏。在財經類院校的法學實驗室建設中，由于投入較大、所涉學科的交叉性、師資資源的要求高等情況，如何尋求一條有自身特色的法學實驗室改革建設之路值得探討。
1法學實驗教學存在的問題
1.1法學實驗室建設的重視程度不足
在國家宏觀的教學實驗室建設規劃范圍中，實驗室建設的重點總是投放在工科、財經會計類或者工業設計等專業中，對法學實驗室的建設重視程度不足。長期教師主導型和應試型的教學方式，使得實踐教學環節不同程度地被忽略，達不到令人滿意的教學效果。
1.2獨立學院法學實驗室規模投入不足
獨立院校的辦學，無法做到長期脫離母體學校，故對實驗室的建設投入也一直依賴于母體院校的實驗教學資源，一來節約辦學成本，二來沒有真正重視實驗教學的地位作用。這種對自身實驗室建制規模化的不予重視，致使在經費配套上無法跟上實驗室建設的需求，實驗室管理上更是存在無法做到專人管理，在人、物、財力均十分欠缺的情況下，實驗條件自然不佳，實驗環境著實令人堪憂。
1.3傳統的教學模式教學效果上的缺陷
法學教學傳統慣用的教學模式主要為課堂討論、案例分析或模擬法庭。該類教學模式存在多年，通過全面遵循現行法律和法治理念，可達到對學生法律知識極大鞏固以及法律思維提升的目的。但這并不等于法學知識汲取的所有方式，特別是財經特色的法學實踐教學，其體系更是豐富、復雜，如帶有表演性、辯論賽性質的模擬法庭難以達到真正對法律程序的體驗和法律實體上適用的效果；久而不換的素材案例、不完備的教學場地均會影響學生的體驗效果和感知程度，無法完全展示出教學對學生的吸引力。而對于慣常使用的案例教學方法，也存在著“案例資源整合不豐富、案例典型性不足、案例更新緩慢”等諸多問題。
1.4專業性教學需求未能得到滿足
近年來隨著金融欺詐等經濟類的案例增多，金融、財務管理和保險證券等方面的法律業務需求大大增強。財經特色法學專業具有不同于傳統法學專業的專業性。目前，法學實驗教學還停留在“表演式”、“灌輸式”上，將模擬的內容限于民事、刑事或行政范圍，未能及時更新財經特色的案例和法學理論，從而也就不能體現出財經類極強的專業性教學的實驗效果，陷入理論與實踐脫節的尷尬。然而，財經特色法學專業教學畢竟會融入人的主觀判斷和思維模式，無法做到和理工實驗一樣的完全符合自然規律和客觀情況，故其實驗教學也存在一定程度的結果不穩定和不統一性。綜上，財經類法學實驗室建設整體而言，缺乏體系化、常規化與創新化，在改革探索的過程中如何增強財經類法學實驗室專業交叉性、系統延展性以及科學可行性將成為建設的重點內容。
2財經類獨立學院法學實驗室建設的基本原則確定
財經法學實驗室建設的基本原則時要講究合理性，財經特色法學實踐教學模式不僅具有完善的法學實驗室，更為基礎的是還要有可靠的實驗室建設指導原則。
2.1滿足教學需要原則
財經類法學教學實驗室建設最初應要滿足法學實踐教育教學的需要，針對法學專業技能型法律人才的培養要求開展基礎設施建設、師資力量建設、實驗課程建設和開展實驗教學管理。在建設過程中，一定要強調“適度”的財經特色，適當加入交叉學科的資源特點，不要喪失法學實驗室建設的初衷和原則。
2.2主次結合、分步實施原則
法學教學實驗室在建設中，建設經費應當分階段投入，基礎設施建設應當分階段進行，師資力量培訓應當分批次展開，實驗課程開設應當由主干到輔修，實驗教學管理應當由整體到局部。
2.3共同建設原則
法學教學實驗室建設所需要的人、財、物資源，應通過多渠道籌集建設。在學院堅決保證建設資源投入的前提下，努力爭取學校建設資源投入，同時還應該積極創造條件，爭取國家司法機關、政府機關、企事業單位等各方面的資助，校地結合實現共建。
2.4資源共享原則
法學教學實驗室建設過程中，加入了其他學科資源的通力建設，那么在法學實驗室建成后，也應當面向學校其他專業的學生定時開放。如選修了法學為第二專業的學生群體，或是選修法學、對法學學科感興趣的學生社團群體；在滿足校內實驗教學需要的前提之下，還可以有條件地向國家公檢法機關、政府機關、企事業單位等開放，并實現相互之間的資源互通，建立長效的合作共享機制。
2.5科學先進、合理可行原則
法學教學實驗室建設應當保持與時俱進的理念，積極響應國內外法學實驗室建設的前沿成果，必要的時候可以組織相關管理人員或者法學教師外出考察調研（如可借鑒國家教育部批準的一些國家級實驗教學示范中心：華東政法大學法學綜合實驗教學中心、西北政法大學法學實驗實訓中心、中南財經政法大學法學實驗教學中心的建設成果），適時組織該方面的專業人士為實驗室建設建言獻策，在充分利用前期建設軟硬件和不造成資源浪費的前提下，不斷更新實驗室的投入建設，以保證法學學生能夠享用到最新、最具教學效果的實驗室建設成果。
3財經特色獨立學院法學實驗室建設初探
具有財經特色的法律實驗室的建設，力求創新形成具備法學專業特色的法學實驗室教學體系。構思體系如下：
3.1融合經濟管理類實驗室的資源
財經類獨立學院在財經特色學科上與法學專業教育之間的關聯性、交叉性不言而喻，實現資源的最優配置和資源共享已成為大勢所趨。因此要有意識地將經濟管理類實驗室中的有益成分，及實驗模式運用到法學實驗室教學之中，并實現相互間的互通教學。例如在法學（法務會計）專業培養方案中，其財務報表分析、財務管理等課程完全可以實現對會計學系相關實驗室的利用，如國際貿易專業中的反壟斷、反傾銷等問題均會涉及到法律相關規定。這樣打破系別與系別學科之間的隔閡，促進各學科之間進一步結合，也可改變實驗室的管理狀態，改變實驗室重復建設、閑忙不均的狀態，提升軟硬件設備的使用效率，爭取經濟利益最大化，同時也提升教學人員進行教學科研工作的積極性和工作效率。
3.2構建財經特色法學實驗室的體系
1）實驗室的設置。具體建議如下：①建議構建法律技能綜合訓練中心，下設模擬法庭、司法鑒定所和法律診所、非訴業務實驗室、案例分析室、刑事偵查實驗室、金融犯罪法律分析室、經濟類聽證會實訓室，并配備相應專業的管理人員；②針對不同的需求，如律師職業能力和素養、刑事警察司法職業技能素養、檢察官、法官職能技能素養設置不同的實驗室；③對于財經類的獨立院校，可設置與之相關的實驗室，如金融犯罪法律模擬室，設想一個銀行體系及仿真的銀行投融資的實訓流程，預設該流程中可能出現法律問題，最后達到懲治金融犯罪和預防金融犯罪的教學目的，如財經類聽證會的實訓分析、個稅起征點的聽證會等。
2）實驗室軟硬件設施建設。科技化、系統化的教學硬件設施對實驗教學能起到促進教學效果的積極作用，建議引進多媒體全智能的法律技能操作系統平臺，在校內對有學籍號的法學學生開放注冊。師生能在課堂上實現在線互動交流，課后也能利用該平臺在圖書館、學生寢室等場所完成集中訓練與自助練習的需求，在討論區可以遠程共享教學資源，并可以提供學習的檢測和效果評估板塊。逼真性、互動性的實驗教學軟件能仿真模擬現實的操作場景，激發學生學習的興趣和樂趣。建議引進多樣化的教學軟件，包括模擬法庭訴訟、案例與證據分析、法律文書寫作與參考、法律法規查詢模塊以及非訴訟業務模塊等。其中的核心部分是模擬法庭訴訟，具體包括前期庭審準備階段和4D仿真場景模擬庭審階段（含民事、刑事、行政、金融經濟、財務會計等多種案件類型）。其中穿插真實的法律文書寫作流程并有評分和流程糾錯功能，以及提供各個環節的最佳操作建議。這種高度模擬現實庭審的軟件教學，極大地節約了法學學生的學習時間成本，有效地促使法學生能在將來的實習實踐環節盡快上手，真正實現理論和實踐的高效對接、法學和其他學科知識的復合交叉。實驗教師在教學過程中，要不斷總結教學經驗，完善教學案例庫、法律法規庫和證據庫的內容更新。此外，還應積極探索建立起與司法機構判例資源共享網絡，形成校內外有機結合、模擬與現實相統一的法學實驗教學網絡。還可將詳盡的實驗室管理制度文件放到網絡平臺上供師生查閱，如《實驗室人員崗位職責》、《實驗室管理辦法》、《實驗室學生守則》、《實驗指導教師職責及考核辦法》、《實驗室安全檢查管理辦法》、《實驗室衛生管理辦法》、《學生實驗考核辦法》等。
3）實驗室課程更新管理。法學實驗教學要遵循教學的基本規律，例如：①確保所有的法學核心課程都有一定比例的實驗實訓內容。如總共64課時的課程，要保證16課時的實驗實訓比例；②每一學年均通過法律技能操作系統平臺持續開展法律文書寫作比賽、模擬法庭、法律診所、犯罪偵查、典型案例研討、網絡辯論賽等實驗活動，同時可將公檢法等校外實踐基地的部分訓練內容放在法律技能操作系統平臺上完成；③安排法學學生或者法律協會的學生，按照不同年紀或者不同調查方向、不同調研地點進行社會調查，在12.4、3.15等常規的普法時間進行“三下鄉、三下社區”的活動，將法律的知識、法制的理念傳播到社會和落后地區去，培養學生們的法治精神和服務報效社會的良好觀念。
4）實驗室師資隊伍建設。以強大而水平穩定的法學師資隊伍指導實驗室創新實踐活動的開展，是實驗室得以順利維持正常運行的有效保障。強調法學的學生的自主學習并不是一味追求“自主”二字，應當形成多方互動的連帶機制，搭建法學院和實務部門攜手共進、培養優秀法律人才的橋梁。針對實驗教學中的師資隊伍不足的情況，采用“雙師型”、“導師制”的方式構建出老中青教師有層次的教師隊伍，符合實驗教學的根本要求。自有實驗室教師最好能具備財經與法學類的復合的知識背景，體現中青年教師的創造性和引導力；特聘的實務教師可來自于公檢法、律師、會計師事務所、企事業單位的法務部門。同時，積極鼓勵自有教師參加各類法律社會實踐活動和其他復合型的專業培訓拓展，加大培養年輕教師多元化的職業發展路徑，積極組織特聘實務教師對內開展講座和活動指導，促進同學們的學習積極性。
4結束語
獨立實驗室范文第3篇
[關鍵詞] 獨立學院 實習基地 實驗室建設
獨立學院是中國特色的介于公辦和民辦之間的學校。目前,全國300多所二級學院已經承擔了30%以上本科生的培養任務。這類院校主要集中分布在湖北、江蘇、遼寧等地,教學發展的大趨勢是為了培養學生的實踐能力。因此,以高素質應用型人才培養為目標的獨立學院,應重視實踐教學、重視實習基地和實驗室的建設與管理。但照搬研究型大學的模式,往往難以適應學校自身發展的要求,也難以形成特色。為此,獨立學院必須找一種適合自身發展的方式。
一、獨立學院實驗室建設現狀及分析
實驗室是高等學校進行實驗教學和科學研究的重要基地,是學校辦學的基本條件之一。然而,實驗室建設在獨立學院的教育事業發展中并沒有得到應有的重視,相對公辦院校的實驗室建設處于落后狀態,十分不協調。主要表現在兩個方面:
1.實驗室的硬件建設滯后
實驗室的硬件建設滯后,表現為學校領導不重視、投入經費少、儀器設備陳舊落后,更新速度慢,人均使用率低等。
隨著獨立學院招生規模的擴大,實驗室的硬件落后在部分獨立學院表現非常突出。獨立學院董事考慮到建設成本、投資收益問題,致使一些常規儀器設備超年限使用,甚至出現了理論教學與實驗教學的脫節。儀器設備的形態質量和運行質量較差,客觀上降低了教學質量。尤其是一些新建專業的實驗室,最起碼的驗證性實驗都難以保質保量地完成,更談不上讓學生做綜合性和設計性的實驗了。
2.實驗室的軟件建設滯后
實驗室的軟件建設滯后,表現為缺乏實驗室的整體規劃、管理制度渙散、實驗技術隊伍水平低等。這樣的實驗環境無疑是對培養應用型專業人才目標的制約。
(1)忽視實驗室管理
實驗室管理工作是一個長期積累的過程,有時即使投入很大的精力,也很難取得明顯的成效,因此,其重要作用常易被人們忽視。與其他管理部門相比,實驗室管理部門常處于教學管理部門的邊緣。
(2)實驗室隊伍建設落后
實驗室隊伍的建設理應與教師、圖書館隊伍建設同步,但在許多獨立學院中卻嚴重滯后。從各級決策層講,對干部、教師隊伍的建設較為重視,對實驗室隊伍的建設卻很少關注;在人員安排上,很難把理論和實踐經驗均較強的人員分配到實驗室工作,實驗人員難以擔當現代化實驗室的建設與管理工作。此外,政策導向的偏見性,如實驗室工作很難通過評獎鑒定得到社會的承認、實驗室人員不能轉崗等,均會導致很多業務素質強、技術水平高的人不愿意加入實驗隊伍的行列。
二、獨立學院實驗室建設思路
由于大多數獨立學院購置實驗設備的資金來源有限,實驗室建設的壓力巨大,因此在經費一定的情況下,獨立學院在增加所購實驗設備數量的同時,還必須提高其質量,盡可能避免所購實驗設備的閑置和使用效率低下的情況,使其產生最大的投資收益。比如,獨立學院可利用自身優勢,由投資企業與學校合作建設實習基地,同時引進先進的教學模擬系統,堅持實驗室全面開放,加強和其他院校資源的共享,只有這樣才能提高實驗室使用效率,節約資金。筆者的思路是:
1.引進先進的教學模擬系統,組建實驗室
(1)加強實驗平臺建設,實現資源共享不同的專業根據其培養目標,有其各自不同的實驗教學體系,但在各自不同的實驗教學體系中也存在共性部分,特別是相近的專業。因此,加強實驗平臺建設,有利于科學的整合人力和設備資源,有利于充分發揮各專業人才的特長,也是提高設備利用率的有效途徑。
獨立學院在設置專業時,要做到思路搶在前,專業辦在先,并建立與專業配套的實驗室,提升硬件配置,同時,獨立學院也可加強與周邊大學的合作,實現資源共享,超前培養未來社會需要的應用型人才,尤其應關注地方經濟、社會發展的需要,這是獨立學院辦出特色的保障,也是獨立學院生存和發展的主要空間。
(2)引進先進的教學模擬系統
盡可能組建與開設專業配套的模擬實驗室,以重慶師范大學涉外商貿學院為例:本校的特色專業是國際經濟與貿易等經濟類相關專業,因此,可以建設電子商務實驗室、模擬會計師事務所、模擬工商行政管理機構、模擬上市公司、模擬商務談判室、模擬期貨證券交易室、模擬銀行等現代化實驗室,為學生的學習提供良好的條件和保證。
同時,在實驗課教學中應加強對應用軟件的使用,很多應用軟件不一定要在理論課程中介紹,可以通過實驗課程的應用使學生掌握。比如在會計電算化實驗室要配備用友ERP、會計模擬實驗系統、會計電算化考試系統和財務應用軟件等。這樣,財經類專業的學生可盡早接觸Eviews、SPSS和SAS等軟件;會計學專業的學生可盡早學習財務應用軟件;證券投資專業的學生可盡早學會證券分析軟件的使用等等。通過實際操作讓學生掌握種種軟件工具,促進學生理論與實踐的結合,激發學生學習的興趣和積極性,培養學生實踐技能和技巧,提高學生畢業后適應實際工作崗位的能力。
2.堅持實驗室全面開放,提高其效率
眾所周知,實驗室開放是高校實驗教學改革的重要內容,不僅能夠給學生提供自主發展和實踐鍛煉的空間和環境,給予學生選擇、參與、實踐、創新的機會和條件,培養學生的創新精神和實踐動手能力,而且可以有效提高實驗室以及儀器設備的使用效率,增加投資效益。高校實驗室要實現開放是容易做到的,但要使實驗室開放達到預期的效果,真正把學生的課余時間吸引到實驗室中來,需要從以下幾個方面做起:
(1)形成重視實驗教學的氛圍
實踐課是對課堂教學的有力補充和提高,在培養學生的創新能力方面有著得天獨厚的優越性,能鍛煉學生的實踐動手能力和創新探索精神,是非常重要和值得關注的關鍵環節。如果從培養高素質創新人才的角度看,實踐教學的作用應比理論教學的作用更勝一籌。因為實踐教學能提高學生動手能力,從而培養學生的創新思維、創新才能和開拓進取精神。
要在全校范圍內達成共識:實驗教學與課堂教學相輔相成、同等重要。在各院系形成一種重視實驗教學的氛圍,鼓勵和督促實驗室全體人員認識到自身的重要性和價值,激發他們在工作中投入更多的精力,愛崗敬業、不斷進取。素質教育的根本是以人為本,培養創新精神,這不僅僅對學生而言,對院校實驗室人員來說,也給他們創造一個寬松、尊重,以人為本的工作環境,激發他們的創新精神。
(2)做好規劃管理工作
管理者要有遠見卓識、統籌安排,做好實驗室的建設與發展的規劃管理工作。所謂規劃是指從實驗室的建設與發展方向出發,對實驗室的各項工作有一個統籌兼顧的工作安排,有一個明確的奮斗目標,有一個階段性的發展計劃。規劃要有明確的要求,具體的措施,圍繞實驗室的指導思想、建設目標、實驗教學任務和課程體系改革、實驗室的軟、硬件環境建設、實驗室隊伍建設、科研和學術交流等方面。要切合實際,不能過分夸大而實現不了,也不能過于狹窄,概括不全面。獨立院校實驗室管理工作非常繁瑣,不僅涉及到對各種人員包括實驗老師、實驗室人員、學生的管理,還涉及到對各種非人員(包括固定資產、實驗耗材、實驗文件、儀器設備等)的管理。因此,對各項管理制度和工作都要有全面和明確的規章制度,而且規章制度要隨著工作環境的改變或實驗室的改變不斷更新,并且及時公布,方便大家查看,這樣才能保障實驗室管理工作的順利進行。
(3)加強實驗室隊伍的建設
在加強實驗室的建設中,實驗隊伍建設最為迫切和重要。因為人員是從事實驗教學活動的主體,不管硬件實驗環境多么先進,如果沒有技術水平高超的人員來操控,那么它也發揮不出應有的功效。因此,要大力加強獨立學院實驗室隊伍建設,改變實驗室隊伍學歷水平低、技術水平差的現狀,建設一支思想覺悟高、業務水平高、管理水平高的實驗室師資隊伍。
為此,獨立學院實驗室要制定出切實可行的培訓進修計劃;加大與其它院校的學術交流,學習他人的先進實驗室管理模式和方法;要做好業務培訓工作,掌握最新技術,提高儀器設備的使用維修能力,保證實驗環境和實踐教學的高質量。
同時,實驗室人員要經常關注最新發展動態,并創造機會參加相關知識和技術的培訓;不斷擠時間進行自我學習業務知識,這在建設學習型社會中將是一種終身受益的舉措。只有擁有一個管理先進、堅持科學發展觀和以人為本的實驗室才能保證實踐教學活動的順利進行和切實提高實踐教學質量,進而全面提升學校的教學質量和辦學水平。
(4)提高實驗設備的使用效率
實驗室建設,要根據教學和科研的需要,從實際出發,合理確定實驗室的規模和水平。因此,建設實驗室應按照學校發展規模和專業設置,制定近期、中長期的發展建設規劃,有步驟有重點地進行建設。調整和規范全校實驗室的設置,優化教學資源配置,建立一個結構合理、功能優化、協調發展的實驗室體系,使教學儀器設備能夠滿足教學基本要求的同時,不至于造成積壓浪費。
總之,加強獨立學院實驗室建設,不是一時之事,而是一個長期的工程,可謂任重而道遠,需要學校的政策傾斜和實驗室人員自身的努力奮斗。獨立學院可在各董事單位建立實習基地和實驗室,也可以和附近其他高校共建、共享實驗室,使學生的實習、實訓、實踐更加貼近實際,體現辦學特色。
參考文獻:
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獨立實驗室范文第4篇
家世界級獨立于政府、研究機構、行業協會、貿易協會及任何可能利益相關者的食品檢測實驗室。公司成立于2003年，一直致力于為需要質量數據來評估和評斷其食品質量安全的種植、生產、采購、銷售企業或品牌提供優質的檢測、食品鏈咨詢和培訓服務，通過提供全方位、個性化的解決方案幫助客戶提高其產品或服務的價值。主要檢測服務：農藥殘留。獸藥殘留、微生物。重金屬、食品添加劑，營養標簽等。成立至今，諾安的業務范圍迅速發展，客戶網絡已經遍及中國、美國、歐洲、澳洲及亞洲其他國家，超過60個國家和地區。
諾安檢測實驗室提供廣泛的檢測服務，在諸多檢測項目中，諾安檢測以其農藥分析專長而聞名。此外，基于客戶需求，諾安食品鏈支持服務會就檢測結果向客戶提出個性化的建議，幫助客戶了解問題，并找出可行、有效的解決方案和預防措施。
實驗室的獨立性是必要的。在很多情況下，客戶有其對檢測的特定要求，這些要求通常會采用全球標準和非國內的企業內部標準：與此同時，客戶也需要服從當地和出口的法律法規要求。因此，在考慮全球情況及客戶要求時，通常需要個既可以關注客戶要求，又可以提供切實可行解決方案的獨立實驗室。諾安檢測與客戶如同個合作伙伴，
起工作，尋找合理的解決方案，共同了解中國農業，幫助客戶建立其對中國種植的農產品的信心。如果沒有獨立的實驗室，客戶的要求可能會被誤傳和誤解。除此之外，對提供商業性保密的咨詢和建議、快速回復消除客戶疑慮的需求也同樣需要獨立的實驗室。如此，客戶能夠及時了解食品鏈中的關鍵問題，對關鍵問題實施有效檢查，掌握相關的動態信息，為消費者提供品質和安全有保證的食品。
在中國，食品鏈涉及的環節十分復雜，其中有些關鍵因素值得我們思考：
小農場：在中國，典型的是各種分散的小農場，農民采用傳統的耕作方法，除非有顯而易見的現金收益，否則改變是不會被接受的。他們承受著天氣變化、缺水或洪水泛濫的壓力，土地被集約種植，化肥和農藥被持續和大量的施用以維持足夠的農產品產出，幾乎沒什么時問或精力來實施更現代的農業措施。
不夠專業的農業供應商：種子、農藥和化肥供應商未必都受到很好的監控。某些種子，農藥和化肥供應商可能有重大的劣質產品問題，這些問題導致食品污染只能在食品鏈下游才被發現，比如在收獲期，或者甚至在進出口期問。而且，一旦污染發生，這些污染的源頭就不太容易被發現或確定。由于問題的源頭只能推測，所以在沒有針對基礎原料做定期和全面檢查的情況下，這些普遍的問題就會經常發生。
初級農產品交易商：小農戶將初級農產品出售給交易商，這些交易商把從許多小農戶那里收購來的初級農產品混成批貨在市場銷售或者進行加工。如果不能保持良好的記錄，很難維持混合農產品的可追溯性。光靠好的記憶力是遠遠不夠的，要想追溯到問題源頭，必須有清晰和正確的記錄。除追溯外，這些記錄也可以用于教育和培訓，以防止類似問題的再次發生。當然，商人是做買賣生意的，而非信息的記錄機構。如果增加了時問和金錢卻沒有從較好的質量體系獲得相應的經濟利益，那引進更好的操作規范對商人來講是毫無激勵的。
產品的散裝貯存和分銷：在中國各地，原料的儲存和分銷沒有被很好地了解和追蹤，對原料的歷史背景基本沒有什么記錄。而這些歷史信息對于了解微生物的安全問題和評估來自散儲區域的污染問題是必不可少的。沒有這方面的了解，要想確定潛在的污染風險是不可能的。不知道歷史，就不可能防止不適合的原料被出售。
可追溯性：可追溯性并沒有得到很好的理解和掌握，以至于可追溯被看作專門用來批評不良操作規范的工具，而事實本不應如此。如果出現食品問題，我們需要找出問題的源頭，采取糾正措施，在此情況下，可追溯性就成了解決問題的關鍵因素之。除此之外，可追溯性對于從食品鏈中清除其他被污染的原料，降低患者對健康人群造成傳染的風險同樣是十分重要的。我們期望的理想狀態是可追溯性永遠不會被啟用，所有的食品都是安全的。在現實生活中，所有國家都會對食品安全加以關注，可追溯性對于發現、糾正食品中的問題、持續不斷的改進農業生產系統是必不可少的。
教育：食品鏈中的每個人都很重要，針對不良操作結果對操作人員進行教育是十分必要的，這樣有利于對良好作業規范進步理解和掌握。良好規范的培訓和教育同樣有助于農業改進。但是，教育必須給予那些最接近食品的作業人員，這意味著田問技術人員、分揀、運輸工人、加工人員、零售商，甚至消費者都需要接受關于食品安全和質量規范的教育，這顯然是困難的，因此我們必須針對食品鏈中的不同環節采用不同的方式對食品安全信息進行持續不斷溝通和更新。盡管花費很多年才能看到些小的改進，但這種溝通和更新仍舊不可中斷或停止，因為市場上的新技術、科學調查的新信息以及食品生產過程中的新問題是不斷出現的。
一致性：對于食品生產的改進必須讓所有相關人員都參與其中，改進和改善必須從食品生產的各個環節著眼和入手。各省、各地區可以通過就有關食品生產的改進和改善開展討論和培訓，從相互交流中獲益。中國的食品鏈情況紛繁復雜，每個環節都需要進步的改進和規范，具體可以細化到每一個農場，每一塊農田，如此，才可能保證每個公民的食品安全和質量。
那么，應該由誰對這些改進和規范負責呢?顯而易見，每個消費者都應該參與其中。如果我們對不良的操作習慣視而不見，最終它可能會影響到我們的家庭、朋友和同事，甚至中國的形象。當然，最主要還是農場供應商、農場主、管理者和技術人員、加工／處理者。存儲戶。分銷商、貿易商、包裝商。零售商、客戶、廢棄物處理、檢測實驗室等食品鏈的相關涉及者。
政府已經制定和頒布相關的法律、規范和條例，并且設立了相關的監管部門對食品鏈各環節進行監控管理。但是，食品鏈環節復雜，涉及的人員多，不可能監管到每個人、每件事。因此，每個生活在中國的人都應該對其食品安全負責，道理很簡單，因為我們都依賴于食品而活。
提供準確。可靠的檢測結果是實驗室的責任。此外，如果存在食品安全危害，實驗也同樣有責任針對檢測結果做及時的溝通和說明。檢測分析證書不是銷售證書，檢測證書只是表明食品在其加工過程中相關的控制措施是否得到了有效的實施。然而，如果不知道食品加工的歷史過程，檢測結果是無法反映出所有的潛在危害是否都得到了合理的控制，在此情況下，檢測證書是無法就食品安全做出絕對保證的。
獨立實驗室范文第5篇
摘要：近年隨著信息化的深入，越來越多的企業認識到信息化的重要性，許多企業都已經引進運用 ERP信息系統，各類高等院校也開始建設ERP實驗室，開設相關課程。獨立學院做為民辦高等教育的重要組成部分，以培養應用型人才為主要目標。本文從ERP實驗室建設的目的和作用出發，提出了獨立學院該如何利用資源培養應用型人才。
關鍵詞：獨立學院 ;ERP實驗室;教學;應用型人才培養
近年來，越來越多的企業開始采用ERP（Enterprise Resource Planning企業資源計劃）信息系統來提高管理效率和市場競爭能力。獨立學院作為以教學為主的大學，以培養應用型人才為使命，是直接面向市場和企業的人才輸出口。通過ERP實驗室建設，對應用型人才的培養模式進行研究，對獨立學院來說具有重要的意義。
一、獨立學院ERP實驗室建設目的與作用分析：
(一）發展ERP建設的目的
獨立學院的特色應當以職業素質的培養為基礎，來源于基本素質+特長的培養方式；可以利用精益制造的思想，將批量式教育變為個性化教育，通過課程模塊的設置來豐富培養方向的多樣性；改善教學效果，建立一套和理論教學體系并行的實踐教學體系。實驗教學創新是獨立學院可持續發展的必由之路。ERP(Enterprise Resource Planning, 企業資源計劃)是指建立在信息技術基礎上,以系統化的管理思想,為企業決策層提供決策運行手段的管理平臺,它不僅正在成為現代企業的管理手段,而且也將成為衡量企業管理現代化水平的標尺。隨著越來越多的企業應用ERP系統，高校開始認識到未來市場對人才的需求,ERP實驗室的建設不僅僅對于某個專業,而是多個專業可以同時應用的環境。在獨立學院中建立ERP實驗室是高校為企業培養知識與技能并重的E R P復合型人才的有效途徑。
（二）ERP實驗室建設的作用與有利條件
（1）為不同學科專業的學生提供仿真的ERP應用平臺。實驗室可面向不同專業、不同學科,通過資源的有效整合,在仿真的企業環境、職能崗位上進行業務流程實驗。實驗的主要類型可分為: 1）專業型對口實驗。在專業課程中配套進行應用性實驗,讓學生對本領域的理論學習有真實環境的驗證和實踐。2）模擬企業經營實驗。以不同專業共同完成企業流程的運作為目標,讓學生有機會親身參加企業運作的全過程。 3）能力培訓型實驗。旨在從培養學生動手能力方面入手,讓學生能夠熟練地應用軟件去處理相關專業的管理工作。（2）讓學生在校內積累ERP綜合實踐經驗 。通過與相關的對口企業接觸，建立ERP的實習基地，讓會計、財務管理、物流管理、市場營銷等經管類專業學生能夠在應用軟件之余，參與到實習基地的實際工作中去。從而解決實習問題。
二、目前ERP實驗室在建設應用中存在的問題：
（一）利用率低,資源浪費現象嚴重
據統計,國內高校ERP實驗室真正利用率還不到1/3。ERP實驗室建設費用昂貴，這對國內一些獨立學院而言是遙不可及的事情。一方面，有的高校在完成實驗室的裝配后未全面展開實驗。導致資源浪費。另一方面，有的高校軟硬件更新較慢，導致實驗開出率低,較難滿足教學需求。而獨立學院作為利用非國家財政性經費舉辦的本科學歷教育的高等學校，其實驗室建設經費基本處于自給自足，則更需要從成本和收益的角度來分析，進行建設使用，避免浪費。
（二）ERP教學設計不夠科學
（1）課程設置不當。ERP課程綜合性的特點要求學生要具備一定的管理、計算機和財務等基礎知識。學校在開課計劃與課程安排中還存在銜接不當的問題。（2）教學內容缺乏系統性。有些院校將ERP課程以選修課的形式開設。由于選修課存在課時緊、內容多的問題,導致相關實驗安排較少,無法保證實際操作。有的老師在ERP理論教學時很少講授企業部門間的三流（物流、信息流和資金流）問題。在ERP實踐教學中多是模擬某部門某角色進行軟件操作或沙盤模擬。這很難讓學生從整理上了解ERP的本質和作用。（3）缺乏專業穩定的ERP課程授課教師及教材內容版本滯后。ERP授課的教師既需要懂專業知識(如會計、管理、物流),又要具備相當的計算機水平。目前，師資力量的參差不齊及獨立學院師資隊伍的不穩定,是實驗室難以全面開設的重要原因之一。ERP課程教材版本的滯后也是影響實驗不能全面開展與實驗計劃、大綱不符的主要因素。
三、在建設ERP實驗室的過程中探討獨立學院應用型人才培養模式：
（一）明確目標，構建科學合理的人才培養模式
獨立學院在建設ERP實驗室之余，應該思考通過校企合作的ERP人才培養模式，模擬企業的ERP人才培養方法，快速、高效地培養出ERP人才。學院可以根據自己的辦學特色和人才培養定位，聯系當地的不同類型企業，建立校企合作的實習基地，將大學本科的四年學習，分階段地把實驗課程與專業理論相結合。實踐證明，通過校企合作培養ERP人才是校企的雙贏之舉，這種人才培養模式既可增強辦學活力和實力，提升學院知名度，也可以緩解畢業生的就業問題，為企業提供高質量的人才。
（二）在教學過程中，注重科學的人才培養教學模式
ERP課程教學應以強化應用技能訓練為重點，以應用型、創新型的人才素質培養為重要內容，創建科學的實踐教學模式。根據該課程教學的特點，構建一個有助于調動學生的學習潛能、有助于培養學生學習能力的體驗式教學方法。使學生在老師的指引下，開展體驗式學習，養成學生主動學習的習慣。適當開展到企業參觀交流，聘請企業的高級ERP人才作為教學顧問，與學子們分享在工作實踐過程中的工作心得和體會。還可以組織學生參加各種技能競賽，如 “ERP沙盤對抗賽”，激發學生的學習熱情，拓寬學生的視野，廣泛地利用了校外的教學資源。
（三）優化教學資源，做好人才培養的準備
學院在教學資源的準備上應做好：（1）配備合適的ERP教材，適合教師教學與學生學習。（2）選擇優質的ERP教學軟件，做好定期更新與維護。（3）提高ERP教師的素質，培養相應的骨干教師，留住人才，穩定教師隊伍。
總之,ERP實驗室建設是近年來高等院校十分重視的一個項目，而獨立學院做為民辦高等教育的重要組成部分，為了能更好地“錯開定位，配套發展”突出自己的辦學特色及亮點，在引進軟件和硬件設備的同時，應根據自身經濟實力、辦學定位和專業特點，從指導思想，培養目標、培養方向、培養策略等方面，積極思考和探索適合本校應用型人才的培養模式，積極運用好ERP實驗室，真正做到產、學、研一體化相結合的人才培養工作。
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