前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇太空生活有哪些有趣的事情范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

太空生活有哪些有趣的事情范文第1篇

一、從模仿開始，掌握寫話方法

小學寫話教學不是一蹴而就的，學生在剛接觸寫話內容時心中還充滿了不解和迷茫，這個時候教師應當避免對學生提出過高的要求，希望學生寫出多么優美的語句和文章，而是應該循序漸進地對學生進行引導，幫助學生掌握寫話方法。此時最好的方法就是讓學生進行模仿和續寫，在小學課本中提供了很多可以進行模仿的教學素材，在模仿的過程中學生可以學會正確的語言表達方式以及一些關聯詞語的使用，在逐步模仿的過程中學生的寫話水平也會有所提高。接下來，老師還可以鼓勵學生充分發揮想象，對課本中的素材進行改寫和擴寫，經過一段時間的練習，學生能夠準確的掌握寫話方法。比如，在學習了小學課本中的《假如》這篇文章后，筆者讓學生通過“假如我有一支馬良的神筆，我要給____________，畫____________。_______________，________________。”學生進行模仿和續寫：“假如我有一支馬良的神筆，那么我就會為校園里的小樹畫一個暖暖的大太陽。讓小樹在冬天，也能快樂地成長。不會因為懼怕冬日寒冷的風雪而憂愁。假如我有一支馬良的神筆，我一定為童話故事中雙腿無法站立的朋友東東畫一雙能正常行走的好腿。這樣，他就不會因為身體的原因而悶在家里，而是和小伙伴們一起到外面嬉戲、奔跑，快樂的玩耍。假如我有一支馬良的神筆……”這樣通過模仿開始，學生逐漸學會了如何用文字來表達內心的想法，開始掌握寫話的方法。

二、發揮想象，深入挖掘寫話話題

小學生的一個顯著特點就是想象力非常的豐富，在與學生的接觸過程中你會發現他們常常有很多的奇思妙想，在寫話教學過程中也應該充分利用學生這一特點，讓學生發揮想象的翅膀，深入挖掘寫話話題。在小學課本中也出現了很多有趣的話題，并且給學生留下了一定的想象空間，在進行這樣教學素材的教學時，老師要把握好時機，不僅能夠滿足學生的想象力，而且還能挖掘更多的寫話話題，激發學生的學習興趣。比如在學習了交通工具這部分的內容后，筆者從一幅情境圖入手，激發學生設計未來交通工具的想象，并按所思所想進行寫話。

師：假如說有一天去太空旅行能變成現實，那么我們該怎么到達太空呢？選擇什么樣的交通工具比較合適呢？老師和班上的同學合作完成一幅畫，并出示圖畫。能夠到達太空的交通工具一定是非常厲害的，大家想不想為自己設計一款能夠到達太空的交通工具呢？

生：齊聲說想。并且開始了熱烈的討論……

師：請大家在討論時和組內的同學說明三個問題：你的未來交通工具叫什么？它是什么樣子的？它有什么本領？

學生在課堂上進行了踴躍的發言，接著筆者在學生熱情高漲的時候為學生布置寫話任務：請大家為自己的未來交通工具寫一份介紹，內容要包括上面的三個問題。這樣學生的寫話話題不再拘泥于課本上的內容，充分發揮了學生的想象力，激發了學生的寫話興趣。

三、看圖寫話，豐富寫話的形式

小學生的思維仍然是感性思維大于理性思維，更喜歡色彩鮮明、內容有趣的具象的事物，為了讓學生有話可以寫，在進行寫話教學時教師可以采取看圖寫話的形式，改變傳統教學中，學生只能單純地通過文字進行寫話的現象。另外，為學生提供看圖寫話的形式能夠極大地激發學生的寫話興趣，表達內心的真情實感。

比如，筆者在寫話教學過程中為學生提供了他們日常生活中的一些圖片，并要求學生以圖片為中心進行寫話練習。下圖是一個雪景圖，學生在遇到這樣的畫面時會有話可說，有話可寫――下雪啦，下雪啦，鵝毛大雪整整下了一天一夜。第二天醒來的時候外面的世界一片銀裝素裹的景象，到處都是白雪，房子上、馬路上、就連學校的窗臺上也積了厚厚的一層雪，原來冬天也可以這么漂亮。

下課后大家都迫不及待地要出去玩雪，打雪仗、團雪球......尤其是小伙伴們做的雪人，形態各異。瞧！這個雪人做得多有創意啊！我們找到了辣椒做雪人的嘴巴，又找到了胡蘿卜來當雪人的鼻子，還有樹枝當雪人的手臂。我們都覺得這是這個雪天里最快樂的事情。

四、借助口語交際，以說促寫

在小學課本中有很多口語交際的訓練內容，老師應當結合口語交際這方面的教學素材對學生進行整句以及整段的寫話訓練，以說促寫，說寫結合，不僅提高了學生的語言表達能力，而且提高了學生的寫話水平。比如，課本中有如下的口語交際內容：保護有益的動物――從每個人做起。說說你身邊有哪些有益的小動物？討論我們該如何保護它們？為學生設置寫話的練習模式：我喜歡_______，因為_______，我要_________。

學生寫話：我喜歡蜜蜂，飛來飛去的特別勤勞，每天都會去采蜜。還有青蛙，青蛙披著碧綠的衣裳，還有兩個大大的眼睛，它藏在田地里，專門吃害蟲，保護莊家。小動物是我們的朋友，我要保護它。

太空生活有哪些有趣的事情范文第2篇

新書簽售和演講的場面十分火爆。演講現場一票難求；演講場地的窗戶欄桿上，掛著那些想聽演講卻沒有票的學生；簽售現場，排起等待簽售的長龍……他在外圖廈門書城的簽售，從下午四點多開始，一直持續到半夜兩點多。這次簽售一共簽了1萬2千多本書，用完了三十幾根筆，約五千七百人得到簽名。以作家簽售的場面來說，算得上是少見的火爆。而這樣的場面，并不僅限于廈門一座城市。

老友韓良憶看到新聞報道時感慨萬分，“我知道他很紅，但真不曉得在大陸可以紅成那樣！因為在臺北時，他是不會受包圍的，雖然在那兒他也是無人不知。這讓我再次領悟到一件事：他真的是大明星了。”

如果不是《康熙來了》，如果不是早期BT網站上“狐貍們”(蔡康永的粉絲)的熱情分享，蔡康永不會有現在這樣的知名度以及影響力。也因為《康熙來了》，他有了“最受歡迎的娛樂主持人”的稱號。

不過這樣的結果，多少有點黑色幽默的效果。

娛樂圈很好玩

“其實呢，剛開始做節目的時候，不太習慣別人把我歸入演藝圈。”蔡康永說，“可說實話，我也不是別的圈子里的人。”在美國加州大學攻讀電影碩士的時候，蔡康永就開始負責電影制作的實際工作。因此他的愿望一度是站在攝影機之后。學成歸臺，他是電影《功夫皇帝方世玉》、《阿嬰》的編劇；他主導《GQ》雜志臺灣版的創刊；他做過臺北之音電臺的創意總監以及MTV頻道的創意總監等等。好玩的是，他做得最久，被大眾所熟知的，是幕前的身份。“站在攝影機的背后，像大導演李安、吳宇森，他們不會覺得自己是藝人，而是創作者。創作者這個身份，是我本來設計好要走的一條路，結果莫名其妙地從攝影機后面走到了攝影機前面。”說到這，蔡康永附上標準的蔡式微笑。這個微笑值得玩味。

蔡康永走向幕前的第一個節目，是傳訊電視臺的大地頻道節目。當時，大地頻道想找一位主持人，“風格介于沉默，活潑；不太年輕，又不太老；格調介乎通俗、知識分子之間。”(引自《我把讀書變簡單了》一書中的《勤于翻書，創造無限》一文，蔡康永口述，胡慧馨整理)蔡康永雀屏中選。此后，由于在節目中的表現，從事雜志業的劉炳森及著名電視人張小燕，分別找他做了介紹雜志的《一千零一頁》與談書的《翻書觸電王》兩檔電視節目。后來，蔡康永主持《真情指數》、《兩代電力公司》、《周二不讀書》、《今天不讀書》，再然后，是讓他紅遍兩岸的《康熙來了》。

從幕后走向臺前，雖然并非最初的愿望，可很快地，蔡康永便樂在其中。“我發現其實娛樂圈的工作很好玩，有好多人很熱情地對你表達他們對你的喜愛，而且，有什么工作能夠像我們一樣，每天都跟這個地方最有趣的人、最漂亮的人打交道？一般人一個月見到一次大美女就高興得要死，我們每天見到二三十位大美女。所以這個工作的樂趣是其他工作沒有辦法體會的。”

蔡康永喜歡并享受成為主持人的樂趣。他說，“人做事情，是希望自己可以得到快樂，也可以讓世界上其他人得到樂趣，或是一些力量。所以演藝圈的狀態比起其他工作是比較幸福的，因為能直接感受到其他人對你的肯定。歌手站在臺上，幾萬人在那邊尖叫，那種被肯定的感覺非常的快樂。”

莫名其妙的人生轉型，對蔡康永來說，好玩。

主持人vs暢銷書作家

除了是著名娛樂主持人，蔡康永還擁有暢銷書作家的頭銜。他出版《痛快日記》、《有一天啊，寶寶……》、《那些男孩教我的事》、《LA流浪記》、《蔡康永的說話之道》等等，本本都是暢銷書。

張愛玲過世的時候，蔡康永寫過一些文章。在文章里他提到，有很多人喜歡張愛玲，她的作品里有很多感動人的東西，可是，這些喜歡張愛玲的人并沒有人為她舉辦過一次聚會。在接受采訪時，蔡康永說，“你想，即便是張愛玲這樣的大作家，擁有無數的粉絲，卻從來沒有享受過萬人擁戴的場景。從這點來講，讀者對作者的關心是比較冷靜、私密的。”

做事情無規可循的蔡康永，要做一些不一樣的。他的新書全國巡回簽售，就好像大歌星的新歌簽售會一樣，每一場都非常火爆。他在作家的身份上，享受著娛樂圈才有的、粉絲直接的、喜愛的表達。“我向來覺得通俗的事物是很美好的。我覺得跟大眾交流很重要。你寫的書，只有兩個人看，你拍的電影只有兩千人看，跟你寫的小說有兩百萬人看，是截然不同的感受。所以每一位創作者都知道，他的作品越暢銷，心情就會越好。”不過蔡康永不太愿意被加上“暢銷”這個頭銜。他說，“因為書只要有一天暢銷，也就會有一天不暢銷；節目只要有一天火，也就會有一天不火。”

出名有著格外的樂趣，這種樂趣就好像談戀愛一樣，是一種存在，被認定的感受。但同時也帶來煩惱，如果處理不好，就會成為一種壓力。在出名這件事的處理上，蔡康永游刃有余。“出名之后，可以再回過頭來感受一下跟自己相處的快樂。因為人生到了最后就剩下身邊兩三個人以及你自己，非常高密度地與自己相處。如果問我向往的一個狀態，我會說，是在比較安心的地方專心寫一些東西。《蔡康永的說話之道》寫的是我已經明白的東西，是為了別人而寫的，很明顯是服務讀者多于服務我自己。我比較希望可以挖掘自己的理念，寫出好看的，而且給人家啟發和力量的故事。”

故事。嗯，很重要……

故事。

蔡康永說到了一個重點。他是個喜歡故事的人。

在節目中、在訪問中、在新書全國巡回簽售和演講中，他會講很多有趣的故事來表明自己的立場和觀點。

比如在接受《南方人物周刊》采訪的時候，記者問他，為什么蔡康永沒有成為李安？他說了一個故事。“如果有小鳥在森林里面唱了一段生命里面最好聽的歌，可是當時沒有半個人聽見，然后這只小鳥死掉了，那它到底有沒有唱過這段歌？這是哲學上的一個問題：沒有人見證的情況下，這件事情到底存不存在？這個時代，小鳥的歌聲更不容易被聽見，因為森林里大象拉一坨屎，犀牛也拉一坨屎，屎味滿天，沒有人管小鳥在唱什么歌。”

在廈門大學的演講中，他講了動物世界里鱷魚吞食牛的故事。“一群牛過河，結果走在最前面的一只被水里的鱷魚吞食了。當看到同伴被吞食，牛會有什么反應呢？他們不會跑去救自己的伙伴，反而會慢慢地安定下來，因為已經有一只牛去塞鱷魚的肚子，對剩下的牛來說，至少可以過上一段好日子。可是如果這群牛中，有一只的基因忽然發瘋了，對它說，你不要這么自私，你要大公無私，你要為己及人，這只牛會發生什么事呢？它會被立刻吃掉。如果任何一只動物的基因里埋藏的是愛別人，為別人的基因，它一定會被滅絕的。在漫長的演化過程中，這種神經病的基因就會滅絕。所以只有最自私的動物才會生存下去。”蔡康永到底想說什么？他想說明自己的新書《蔡康永說話之道》，不是一本關于說話的書，而是在做一件違背天性――人性的自私的事，因為要求說話者把自己放到別人的位置思考、發聲。

“我的體會是，人是因為愛聽故事而生存下去。為什么我們閱讀那么多小說，看那么多故事，是因為我們人類需要別人的故事來幫我們勾勒出人生的面貌。這個說故事、聽故事的愿望，是很多人做事情能動的力量。這一點所有中文世界的讀者最感謝的是金庸。他寫了很多人生的范本，角色成為類型，讓我們可以參考。這些人生范本是寫故事的人最引以為傲的地方。可是在這方面，目前我是交白卷的。”

看那么多故事，講那么多故事，蔡康永想自己寫故事。“我心里一直抱著這樣的希望，但是現在的生活狀態讓我沒法專注在這個方面，這種缺乏自我約束的狀態，其實是很不適合寫作的。村上春樹每天跑5000米，逼迫自己要寫多少字，這個我做不到。”

不過，他會寫出一個怎樣的故事呢？

我向來覺得通俗的事物是很美好的。

我覺得跟大眾交流很重要。

你寫的書，只有兩個人看，你拍的電影只有兩千人看，

跟你寫的小說有兩百萬人看，

是截然不同的感受。

所以每一位創作者都知道，

他的作品越暢銷，心情就會越好。

讀書節目，不能讓你省掉閱讀的過程

臺灣出版界公推蔡康永為“臺灣的歐普拉”。因為只要在蔡康永節目里介紹過的書，銷量都有明顯的拉動。

問起當年為何會主持讀書節目，蔡康永說，“我做讀書節目，一個是因為當時沒有人愿意做這個事情，另一個是有人花錢請你看書，我想這應該是全天下愛讀書的人最高興的事情。主持節目的時候，我會逼著自己去讀那些平時沒空去讀的書。我最早做的《翻書觸電王》，是一檔介紹漫畫書的節目。漫畫書一套下來都是六七十本，如果不是因為趕著要錄影，背后背著一把劍，真的沒有辦法一下子看那么多，那個時候讀書有點像學生時代背功課的感覺。不過不做讀書節目以后，我少了很多通過自己閱讀而得到的樂趣。”

當初做讀書節目，蔡康永是想搭建一座橋梁，連接作者與讀者。“書的作者常常花很多時間在他的專業領域上，雖然寫的是自己的心聲，但是大部分時候，他們忽略了書是要讓其他更多的讀者讀懂。書評或是書的介紹就像是作者跟讀者之間的一個翻譯。把橋梁搭出來，讓讀者通向他們原本無法通向的地方，這一點我過去做讀書節目的時候希望能夠做到，但是過于樂觀，讀書節目都倒得很快，因為收視率不好。”說到這里，蔡康永附上了一副理所當然的表情。表情背后的OS應該是：誰讓你想在電視里尋找深度，這本來就是兩個不同的人群。

“不管你用什么方法去介紹書，閱讀和看電視就是兩回事，很多人看電視聽你講書，是想要省掉閱讀的時間。可是其實閱讀的過程就是它的結果。在閱讀的過程里，跟自己的心對話，就是讀那本書的原因。讀書不像買一塊牛排，要把牛排吃下去才是結果，閱讀的過程本身就是結果。很多讀者讀完之后說不清楚那本書到底寫了什么，但是在閱讀的過程中，透過作者的寫作，通過自己的閱讀，了解到原來世界是這個樣子。所有的小說或者是評論，到最后總是在幫你塑造出一個摸不到全貌的世界。每一個人都是盲人摸象，只摸到一個部分，而這個部分就是閱讀的樂趣，它存在于自己閱讀的過程中，而不是從電臺、電視臺看到的。”

不論接手讀書節目帶著怎樣的初衷，蔡康永很快便認清了，要在電視里為讀者和作者搭建橋梁是行不通的，也因此他并不把在節目中鼓勵別人看書當成自己做讀書節目的宗旨。在《勤于翻書，創造無限》一文中，蔡康永說，“我制作有關讀書的節目，卻非基于鼓勵別人看書，因為根據觀察，喜歡看電視的觀眾和喜歡讀書的人，是不太有交集的，喜歡看電視的人，通常不太喜歡看書，所以若有人認為我談書的節目是鼓勵別人看書，是不正確的。我的節目主要是在營造一種氛圍，讓觀眾逐漸知道，世界上還有一種廣大、豐富，名為‘書’的資源，它可以在你遇到問題，求救的時候，隨時提供你協助，我相信這種觀念一旦確立，價值遠超過推銷或請觀眾閱讀一本書。”

“如果還有機會，你會回頭主持讀書節目嗎？”話到嘴邊，但最終沒有問出口。因為不用問也知道他的答案。借由自己的影響力提倡閱讀，他其實早已經給了“為什么要閱讀”最好的理由，也以行動做出了最好的說明。

“不過我很樂意看到，有任何人愿意做一檔讀書的節目。”他似乎知道我心里那個想問，但始終沒問出的問題，補充了這么一句話。

書的作者常常花很多時間在他的專業領域上，

雖然寫的是自己的心聲，

但是大部分時候，他們忽略了書是要讓其他更多的讀者讀懂。

書評或是書的介紹就像是翻譯，

它是作者跟讀者之間的一個翻譯。

把橋梁搭出來，讓讀者通向他們原本無法通向的地方。

閱讀，是彌補缺乏

雖然不再做讀書節目主持人，但是蔡康永仍常常出現在各類媒體的圖書推薦欄目，或是書腰上。認真研究“狐貍們”整理的蔡康永讀書單，試圖從中研究出他的閱讀類型，是完全徒勞的。因為沒有類型可循。他的閱讀類型十分廣泛，如果非要形容，那就是都是些“怪書”。

“書本為什么只能傳遞善良和知識面的東西，為什么不能告訴讀者如何制造一顆原子彈？為何不能變成一本武林秘籍，攝影專輯為什么只能拍攝美美的母親和白嫩的嬰兒，而不能把糞便當成拍攝對象？”典型的蔡康永邏輯。那些讓你看到書名或是內容，不禁要問一句，怎么會有這種書的書，就好像他每每出現在大眾眼前穿著的奇裝異服，都是蔡康永人生中充滿樂趣的重要補充。

蔡康永自己也說了，他喜歡看自己不熟悉的世界的書。“對書籍的范圍要廣大涉獵，因為多方涉獵書籍的人，才有能力辨別好書與壞書，也才能提升讀書的品味。我相信，讀書一旦成為一個人的生活方式，即使無聊或低品位的書，也絕不會對他構成威脅；我相信一個不斷看書的人，才能掌握人生的本質，知道人生有無限的可能、知道如何確認自己的價值觀，否則人容易迷失在人云亦云的茫然中。此外，在選書的時候，千萬不要排斥挑戰自己價值觀的書籍。如果書的內容會觸怒你，往往也可能啟發你。如果永遠只看合乎你想法的書，你永遠只會知道已經知道的事。”(引自《勤于翻書，創造無限》一文)

從愛看書開始，蔡康永就關注書店的排行榜。不過他覺得排行榜上的書，都是些很容易看完的書。“我跟你聊天聊半小時就能講完的一件事情，哪值得寫成書啊。所以對于排行榜的書我是不相信的。但是，現在發現自己的書也在排行榜上，真是一件很尷尬的事情”。蔡康永做了一個無奈的表情。

“之前我一直覺得對于真正愛看書的人來說，應該要去書店里親自過目一遍，查一下都有哪些書上市，有沒有自己愛看的那一種。這樣才叫愛看書。可是后來漸漸地就發現所謂的暢銷書，一定有一些讀者是需要它們的，并不能用自己的想法去看這些書，覺得我不需要這樣的書。比方說我并不搞電腦，可是正好有一本關于電腦的暢銷書；又或者恰巧有一本炒股的書在里面，但是我又不炒股，炒股的書上榜對我也沒用。世界上有各式各樣的人，各式各樣的人就會有各式各樣的缺乏。看書就是彌補這些缺乏。就好像我會寫《蔡康永說話之道》這本書。”

終于繞到他的新書了。新書封面是被雨傘擋住嘴巴的蔡康永。他要表達的是，說話不是靠嘴巴而是靠心。“對我們主持人來說，說話是一種工作，而且我們每個人每天也都要說很多的話，既然它這么重要，那就好好研究好了。我寫書的時候，心里并沒有想說要多暢銷，雖然它現在在排行榜上，你完全可以捧著它說，嗯，沒有用的書，爛書。”

如同所有有所建樹的人一樣，蔡康永很清楚自己要什么，也很清楚別人要什么。他寫這本書，是想要給那些需要學習怎么說話的人看的。而你，或許并不是他設想中的讀者。

對書籍的范圍要廣大涉獵，因為多方涉獵書籍的人，

才有能力辨別好書與壞書，也才能提升讀書的品味。

我相信，讀書一旦成為一個人的生活方式，

即使無聊或低品位的書，也絕不會對他構成威脅；

我相信一個不斷看書的人，才能掌握人生的本質，

知道人生有無限的可能、知道如何確認自己的價值觀，

否則人容易迷失在人云亦云的茫然中。

此外，在選書的時候，千萬不要排斥挑戰自己價值觀的書籍。

如果書的內容會觸怒你，往往也可能啟發你。

如果永遠只看合乎你想法的書，你永遠只會知道已經知道的事。

好奇，另一個關鍵詞

“如果今天我有三個小時逛書店，一定會走到平常最少去的角落。去看看到底這些角落放什么書。然后發現原來公務員考試的書有人寫，關于計算機的書也有人寫，這樣的書有人寫，那樣的書也有人寫。在這些書中，有時候會碰到對我來說陌生但是又覺得有趣，令我好奇的書。好奇的原因呢，有的時候是因為書里說的故事，有的時候是因為別的。”

好奇。

蔡康永又說到了另一個重點。這是他人生的另外一個關鍵詞。

“我在做節目的時候，曾經訪問過非常杰出的物理學家，他跟我講太空物理學的超弦理論。他跟我講這個理論的時候，我心里想，他講的東西我都聽不懂，我的觀眾百分之八十也肯定聽不懂。那這樣的話，我要問的問題就不是關于太空物理學的，而是他從中得到了什么樂趣。”聽完故事，對于蔡康永的回答還是一頭霧水對不對？這是典型的蔡康永回答問題的方式。他不會馬上給出答案。

“我們作為節目主持人，可以很容易地跟人家溝通我們今天工作的范圍是什么。比如我今天看到了林志玲，這個工作內容身邊的男生聽到都會覺得很高興，因為是比較有趣的事情。可是如果今天我發明了一個數學公式，身邊的人絕對不會高興，他會覺得說，有這個時間，還不如去釣條魚來給他吃。因此我對人的機能，尤其是創作者的機能非常好奇，這會讓我愿意走得更深入，去看到里面的東西，如果從里面看到一些我不知道的東西，我會格外有樂趣。”

所以從讀書節目主持人到娛樂節目主持人，是因為都可以探尋創作者、表演者背后的機能？蔡康永遲疑了一下，然后很認真地說，“它的最大的共同之處是好奇。任何人如果問我，做一個主持人最需要具備的是什么，我的答案是好奇心，作家也一樣。作為一個歌手你可以不好奇，作為一個演員你可以不好奇，可是作為主持人一定要有。那樣子當你每天面對很多很多訪問的時候，你依然會對人的事情好想要發問，好想知道答案。”

“所以最近在讀的一本書是什么呢？”冷不丁問出這個問題。

“啊！”蔡康永小小聲地發出了一個感嘆，然后馬上用帶著標準微笑的表情講述這本正在讀的，顯然讓他非常享受的書。“我最近讀的書很有趣，是我在亞馬遜網購的，一本講所有迷宮游戲的書。讀這本書其實是因為一個古老的迷宮游戲。這個游戲以天鵝為圖案，天鵝的身上就像迷宮一樣，走到每一個點都會發生一些事情。我覺得很好奇：人的一生被畫成一只天鵝會是什么樣的，后來就購買了講述所有古老迷宮游戲的書，我也想看看迷宮到底可以做成什么樣子。”

的確很蔡康永的一本書。

如果今天我有三個小時逛書店，

一定會走到平常最少去的角落。

去看看到底這些角落放什么書。

然后發現原來公務員考試的書有人寫，

關于計算機的書也有人寫，這樣的書有人寫，

那樣的書也有人寫。

在這些書中，有時候會碰到對我來說陌生但是又覺得有趣，

令我好奇的書。

好奇的原因呢，有的時候是因為書里說的故事，

有的時候是因為別的。

2010年10月18日

蔡康永的說話之道全國高校演講暨簽書之北京站

中央美術學院

演講會場800余人

在校簽書1000本

2010年10月19日

蔡康永的說話之道全國高校演講暨簽書之北京站

中國傳媒大學

演講會場1800多人

在校簽書2000余本

2010年10月22日

蔡康永的說話之道全國高校演講暨簽書之南京站

南京藝術學院

演講會場800人

在校簽書1000本以上

2010年11月13日

蔡康永的說話之道全國高校演講暨簽書之武漢站

華中圖書交易市場

簽售現場排隊有1500多人

簽書3000余本

2010年11月14日

蔡康永的說話之道全國高校演講暨簽書之成都站

西南交通大學

演講會場有1500多人

簽書2000余本

2010年12月2日

蔡康永的說話之道全國高校演講暨簽書之天津站

南開大學

演講會場1000多人

蔡康永天津圖書大廈簽售會

簽書4000余本

創下天津簽書記錄

2010年12月11日

蔡康永的說話之道全國高校巡講之上海站

同濟大學

演講會場1200人

2010年12月11日

蔡康永的說話之道簽售會之上海站

上海書城

簽售現場排隊有4000多人

簽書5000多本，創下上海簽書新記錄

2011年3月4日

重慶西西弗書店簽售

時間長達9個小時 只簽售

創下1萬本的簽書記錄

2011年3月6日

蔡康永的說話之道全國高校巡講之西安站

西北工業大學

演講會場2000人

蔡康永的說話之道簽售會之西安站

2011年3月6日

西安新華書店

簽書6000本

刷新西安當地的銷售記錄

2011年4月24日

蔡康永的說話之道

廈門外圖簽書會

排隊人數6000余人

簽書12000冊

2011年5月15日

蔡康永的說話之道簽書會

廣州萬菱匯

排隊人數上萬人

太空生活有哪些有趣的事情范文第3篇

  語文老師個人工作總結1

  20xx——20xx學年度，本人擔任一（3）班和一（4）班語文教學工作。本人堅持認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。下面是本人的教學經驗及教訓。

  一、要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

  1、課前準備：備好課。

  ①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

  ②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

  ③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

  2、課堂上的情況：組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，想方設法創設教學情景，激發學生的興趣和情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

  3、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，初一的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的.手，摸摸他的頭等。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

  4、積極參與科組活動，虛心向同行學習，博采眾長，提高教學水平。

  5、認真學習新課標要求，勇于從事語文教學的新嘗試。

  二、取得的成績：在期中、期末考試中所任教班級成績都名列全級前茅。總之，在本學年的各科教學工作中，我都力爭嚴格要求自己，無任何有悖教學大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。在今后的教學工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為母校的建設與發展奉獻自己的力量！

語文老師個人工作總結2   

  一年來，為適應新時期教學工作的要求，本人從各方面嚴格要求自己，認真學習貫徹黨的教育方針，嚴格遵守《中小學教師職業道德規范》的要求和學校的各項規章制度，完成上級和學校的分配的任務。積極向有經驗的老師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期工作做出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。

  一、師德方面：加強修養，塑造“師德”。

  我始終認為作為一名教師應把“師德”放在一個極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本。“學高為師，身正為范”，這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學生一個好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學生，都是一個個大寫的“人”。為了給自己的學生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養，課余時間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續加強師德方面的修養，力爭在這一方面有更大的提高。

  二、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的安排，認真寫好教案。

  每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種有利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，并認真搜集每課書的知識要點，歸納總結。

  增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，生動化，做到線索清晰，言簡意賅，深入淺出。

  在課堂上特別注意調動學生的積極性，讓學生多動手，從而加深理解掌握知識。加強師生交流，充分體現學生的主動作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

  三、博采眾長，提高教學水平。

  欲給學生一滴水，老師先要有一桶水，尤其是在當今知識更新非常迅速的年代，為更好地適應教學工作。我明白：今天的學習就是為了明天的工作，教師自身素質的提高就是為了更好地干好教育工作。教到老，學到老，才會永遠站在教育領域的前端。在教學中，虛心請教其他老師，在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

  四、認真批改作業：布置作業做到精讀精練。

  有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常上網去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程中出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

  五、做好課后輔導工作，注意分層教學。

  在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

  六、積極推進素質教育。

  目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

  七、狠抓學風。

  學生喜歡上我的課，對該科也比較有興趣。上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業。但有少數幾個學生，因為怕老師責備，學習上存在的問題不敢問老師，作業也因為怕分數低而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業的行為。

  與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。不感興趣的，我就跟他們講我們生活和數學有密不可分的重要性，跟他們講一些有關生活中用數學的趣事，和用數學解決生活中的問題等提高他們的興趣;有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們;一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的態度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多動腦思考問題，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經過一個學期，絕大部分的同學都養成了愛動動腦，愛思考的好習慣，形成了良好的學風。

  八、一份耕耘，一份收獲

  經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的數學水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向有經驗的老師學習，爭取更上一層樓。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導老師的指導下，取得更好成績。

  走進21世紀，社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，道遠任重，我仍需繼續加倍努力，爭取在平凡的崗位上做出不平凡的成績。

  語文老師個人工作總結3

  時光流逝，轉眼間一個學期過去了，五年級五班在學校領導的親切關懷和教導處的正確領導下，加上全體師生的共同努力，順利地完成了本學期的語文教學任務，實現了學期初制定的教學目標。為了更好地完成今后的教學任務，使教學工作做到有的放矢，特對本學期的語文教學工作總結如下：

  一、加強了學生對基礎知識的掌握

  學完每課后，我都要對學生進行生字詞的檢查，每次檢查全班全對的人數達百分之九十，有個別學生寫錯一兩個字。學完每一單元我還要對學生進行基礎知識的總測驗，來檢查學生對本單元的掌握情況。通過這樣的反復學習，學生們的基礎知識掌握牢固了。

  二、學生閱讀短文的能力有所提高。

  大多數學生看到閱讀分析題就頭疼，有個別學生閱讀分析題甚至不寫，問其原因不好寫，因此我就找資料為學生找來了許多有趣的小短文改編閱讀分析題發給學生們做，然后講評，這樣一個學期下來學生的閱讀能力提高了。

  三、作文水平有了明顯的提高。

太空生活有哪些有趣的事情范文第4篇

關鍵詞： 環境倫理；教育；環境倫理意識

收稿日期：2006―03―03

作者簡介： 1.王德成（1972―），男，漢族，山東蒙陰人，曲阜師范大學學院講師，孔子文化學院，2004級研究生，主要研究方向為中國傳統文化與現代化。

2.王漢苗(1976―)，女，山東日照人，山東省曲阜師范大學政治與社會發展學院，2004級研究生，主要研究方向為環境倫理學。

從太空中俯視漂浮在浩瀚無垠的太空中的淡藍色、美麗的小小星球，不禁會讓人感到，在茫茫宇宙中， 地球是多么的微不足道，多么的沒有防御能力和多么容易受到打擊。然而，對于人類來說，它卻是我們的生命之舟。它給人類提供了存身之所和棲身之地，人類在此創造了輝煌燦爛的文明。可是，當人類高舉文明的利劍一路凱歌行進時，驀然回首，才發現我們的生命之船已是千瘡百孔。

中國同許多歐美國家一樣，在受益于工業發展的同時，付出了極大的環境代價，招致了大自然無情而殘酷地報復。隨著工業化的繼續進展，森林的濫伐、草原的濫墾、礦藏的濫采，引發了十分嚴重的水土流失和“沙塵暴”，造成了大量的沙漠化、洪水肆虐、江河湖泊斷水枯竭以及大氣污染等自然災害。其實，恩格斯早在100多年前曾提醒和告誡過人們，人類不要過分陶醉于對自然界的勝利。遺憾的是，這位老人的話并沒有引起后人足夠的重視。

面對這一嚴重危機，不少學者提出了解決問題的種種辦法，然而，要想從根本上解決環境問題，必須改變幾百年來形成的占有自然和征服自然的落后的價值觀念，樹立新型的人與世界上的萬事萬物和諧共榮的自然觀。人是大自然的一部分，人與自然之間的關系是平等的，不是掠奪與被掠奪，更不是征服與被征服的關系。只有每個人心中都這樣想了，并且在實際中真正地這樣做了，能真正地去尊重自然，保護自然，這樣才能拯救地球，才能繼續人類的自身發展。

一、環境倫理教育的必要性

環境倫理教育是對公民進行有關環境的德行、人格、良心養成的教育①，是指教育者從人與自然相互依存、和睦相處的環境倫理觀出發，借助于各種教育手段，使受教育者樹立正確的環境倫理觀，掌握豐富的環境保護知識和技能，形成良好的行為習慣的教育活動。我們都知道，學生作為現代科學文明的傳播者，是否具備環境保護意識，以及環境倫理道德素質的高低，對于促進我國社會主義事業的進一步發展尤為重要，因此，加強學生環境倫理教育就成為許多專家學者的共識，是時展的必然。環境倫理教育是人類社會文明進步的一個重要標志，也是衡量一個國家民族文明程度高低的重要標志，是全民道德素質教育不可缺少的部分，也是全民道德建設的重要一環。它可以使人們認識、了解環境問題，獲得治理環境污染和防止新的環境問題產生的知識和技能，并在人與自然的和諧關系中樹立正確的價值觀，以便通過社會成員的共同努力來保護環境。

我國還是比較重視環境保護這方面的教育的。《中華人民共和國環境保護法》第5條規定“國家鼓勵環境保護科學教育事業的發展，加強環境保護科學技術的研究開發，提高環境保護科學技術水平，普及環境保護科學知識。”然而，由于種種原因，我國當前對學生的環境倫理教育卻存在著許多問題，其中最令人擔憂的就是環境倫理教育并沒有得到應有的重視，尚未滲透在整個教育理念之中。有的地方雖然在教育體系中開始引入環境倫理，但是環境倫理教育的內容比較狹隘，手段比較單一，理論聯系實際的能力太差，環境倫理教育效果欠佳，全國總體上來說，學生環境倫理道德素質不高。這不由得使人想到了1992年77名日本孩子與30名中國孩子一起在內蒙古舉行了的那個草原探險夏令營中中國孩子在環境保護方面的表現。在咱們自己的草原上，日本孩子用過的雜物都用塑料袋裝好帶走。他們發現了百靈鳥蛋，馬上用小木棍圍起來，提醒大家不要踩。可中國孩子卻走一路丟一路東西……短短的一次夏令營，暴露出中國孩子的許多弱點，這不得不令人反思我們培養目標與培養方式的問題。同樣是少年兒童組織，為什么會有如此大的反差？每個民族都在培養后代，日本人特別重視生存狀態和環境意識，培養孩子的能力加公德；我們呢？我們給予孩子的是過多地呵護，想盡一切辦法讓孩子避免受苦，費盡一切時間包辦孩子的事情，殊不知過多地呵護只能使他們喪失生存能力。

當然，我們也注重環境保護要從娃娃們抓起，這方面也取得了一定的成效：幼兒園里，天真無邪的小朋友們一邊歡快地擺弄著玩具動物，一邊念念有詞：狐貍姐姐、松樹妹妹、虎哥哥、狗弟弟、大象叔叔、熊大媽、花姐姐，大樹爺爺、太陽公公……在他們幼小的心靈中，大自然中的萬事萬物都成了與人一樣，有著生機和活力的靈者，是他們的好朋友，他們一起分享著美好的一切。可是當他們長大后，也許要穿姐姐的妹妹的皮，吃哥哥弟弟肉，讓叔叔貢獻牙，讓大媽貢獻手掌，把花折了去討情人的歡心，砍倒爺爺做家具蓋房子……我們的教育體制這是怎么了？為什么從小接受的教育長大之后就忘記了？難道人一長大就變了嗎？我們能不能不變了？我們到底需要怎樣的環境教育？又要讓公眾形成怎

樣的環境倫理？

二、環境倫理教育的內容和方法

環境倫理教育可以分為三方面的內容：

1.環境權教育

一般意義上的環境權是指公民的環境權。美國在1969年頒布的《國家環境政策法》中規定：“每個人都應當享受健康的環境，同時每個人也有責任對維護和改善環境作出貢獻。”這是在一國的環境基本法中最早承認公民在環境方面的權利。同一年，日本在《東京都公害防止條例》中規定：“所有市民都有過健康、安全以及舒適的生活的權利，這種權利不能因公害而濫受侵害。”1973年的斯德哥爾摩聯合國人類環境會議通過的《人類環境宣言》中規定：“人類有權在一種能夠過尊嚴的和福利的生活環境中，享有自由、平等和充足的生活條件的基本權利，并且負有保證和改善這一代和世世代代的環境的莊嚴責任。”環境權得到了世界的公認。②

然而，時間過去20多年了，到目前為止，我國有多少人根本不知道有環境權這一說，更不知道如何來行使自己的權利了。因此，在環境倫理教育過程中，要讓學生知道，環境權是人的一項基本權利，人人都有在健康的并逐步改善的環境中生活的權利；公民有權參與管理國家環境事務；公民有權對污染、破壞環境的行為提出控告和檢舉；環境為全體公民的共有財產，任何人不得任意污染或破壞。同時要結合環境法治教育使公眾了解我國環境法和相關法律的主要規定，了解自己依法享有哪些權利，以及如何通過合法的途徑行使這些權利。

當然，光有教育是不行的，前面已經談了，我們不是沒有進行環境倫理教育，并且在孩子們心中，大自然中的萬事萬物都是神圣的，為什么長大后就不再遵守了？這里最重要的原因是缺乏一種環境倫理的文化氛圍的支撐。可以這樣說，目前我國還沒有形成人人關心環境質量，人人有義務去維護生態健康發展的觀念，為了發展經濟而破壞生態，在許多地方得到了認可，把經濟的發展建立在生態破壞基礎上的做法沒有得到根治。因此，要想從根本上解決這一問題，當務之急就是加強環境立法，通過法律的強制性對人的行為進行約束，從這種強制性服從到內化為人們的自律，同時，必須依靠道德的力量，強化道德意識，把維護生態平衡作為社會精神文明建設的一個重要組成部分來抓，教育人們自覺地保護生態環境，把它看作是一項社會公德。

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2.環境知識教育

要使公眾掌握基本的環境知識，例如：地球是一個環境的復合體，生物與非生物相互作用；資源過度利用導致環境日益惡化；地球上的資源是有限的，要防止人口增長過快；工業污染會造成生物的生存危機；生態系統是提供人類及各種生物共存的基礎；環境是屬于大家的，保護環境人人有責只有人們普遍地具有了越來越多的環境保護知識，才能真正地實現公眾參與環境事務的目標。

3.環境倫理意識教育

生態意識是一種現代文明意識，它的產生建立在人類實踐活動真理性追求的基礎之上，是指“人與自然正確關系所反映的社會思想、理論、感情、意志、知覺等的總和。”③它是反映自然價值與文化價值結合的一種新的價值觀念。它來源于對以往人類活動中違反生態規律帶來嚴重不良后果的反省；來源于人對現實生態危機的覺醒；來源于人類對地球生態系統的再認識；來源于對人類未來發展的關注以及對后代的責任感。

環境倫理意識教育是實現人與自然和諧共榮的關鍵一環，是達到保護環境這一目的的一張王牌。因為作為一個受思想意識支配的有血有肉的人來說，人的一切行為都不可能不受自身意識的影響。在現實生活中，人是環境保護的受益者，同時也是最大的潛在的環境破壞者。我們知道，環境破壞活動都是由一個個有生命的人進行的，人的日常消費活動中的偏好對環境保護產生著不容忽視的影響。有一個有趣的例子說明了這一點。歐洲婦女曾經盛行用美麗的鳥毛裝飾帽子，這給生有美麗羽毛的鳥類帶來一場浩劫，盡管政府嚴令禁止捕殺這些鳥類，但禁令的效果是使鳥毛變得更加珍貴，偷獵者為了追逐誘人的利潤更加頻繁地將槍口對準鳥類。最后，是報界挽救了鳥類，報紙連篇累牘地抨擊用鳥毛裝飾帽子的做法，最終使人們認識到這樣做是非常庸俗的，追求高貴氣質的婦女自然不甘墮落，紛紛從帽子上取下鳥毛。失去了市場，獵鳥的風潮終于被制止了。這個例子非常有力地說明了環境保護意識在環境保護中起到了多么重要的作用。

那么，如何對學生進行這種意識的教育呢？

首先，要讓學生認識到“天行有常，不為堯存，不為桀亡”(荀子)這一鐵的自然規律。認識到人不是地球的主人，不是大自然的主宰，相反，人只是大自然中一部分，其他生物和人類一樣，都是“天”，即自然的產物，是生而平等的。我們人類并非萬物之靈，只是碰巧進化得快了一些而已。如果有人對你說“我長得比你高，比你壯，而且比你聰明，因此你必須服從我的命令，按照我指定的方式生活，我有權隨時剝奪你的一切權利包括生命”，你可能會勃然大怒罵他是個瘋子。可是，你是否知道在自然界看來，人類中的絕大多數都是瘋子，只不過舉國皆瘋，大家才覺得彼此都很正常。

其次，要幫助學生樹立人對自然取舍有度的環境道德觀念，不有意破壞環境，不隨意傾倒可能會造成嚴重污染的垃圾，幫助學生逐漸養成愛護資源、保護環境的良好思想道德意識和行為習慣，樹立人與自然和諧共處的觀念，使學生認識到保護環境，就是愛護我們的生存家園，從而達到“教育一個學生，帶動一個家庭，影響整個社會”的效果。

再次，培養正確的自然價值觀。 可以說，價值觀決定著一個人的行動，有什么樣的價值觀就會有什么樣的行動。價值觀的歪曲直接導致了一系列災難性的后果。我們都知道，隨著人類活動對大自然干預的日益加劇，生物多樣性遭到了史無前例的破壞，無以數計的生靈在哭泣，為了挽救它們，各國都制定了嚴酷的法律，但是，有些人就是為了高額的利潤而不顧一切。曾有記者采訪偷獵者，問他們是否知道獵殺大熊貓是違反法律的犯罪行為，他們都回答說當然知道，而且在他們的眼中，大熊貓對于他們就是誘人的一疊疊鈔票。可是，對人類來說，尤其是對于動物保護專家來說，則是貴逾黃金的珍寶。可見觀念的改變十分重要。“環境危機的教訓證明，一個缺乏環境道德支撐的社會在物欲橫流的刺激下出現的繁榮是不能持久的，而且人們終將為這種繁榮付出慘重的代價。”④而環境倫理的效用，主要是通過影響和改變人的價值觀念來增強人們保護環境的自覺性，通過提高和升華人的環境保護意識，使得環境保護獲得足夠的人文動力，將人與自然的關系納入到倫理思維的框架中，借助于道德調控的手段來幫助實現人與自然的和解。

目前，災難性生態環境的不斷惡化以及人類生存和發展所面臨的致命威脅，迫使越來越多的人開始反思傳統的自然價值觀的缺陷，開始認識到人類只是自然之子，對自然沒有占有宰割的權利，而只有享用的權利，亦即只有在自然中棲息，利用自然的價值滿足自己的需要的權利，人與生態環境是共存亡的。因而，必須從倫理角度重建人類與生態環境關系的新秩序。人類應該消除人與世界之間的任何堅固的界限，不應該以犧牲別的動物為代價來獲得自己的幸福，而應加深“移情作用”，對生物采取“一視同仁”的態度。通過這種價值觀的轉化，促進人類與生態環境的和諧發展，使其成為人們的活動方式和行為評價標準。

最后，培養學生自覺維護生態環境的道德規范。道德規范是對人們在社會實踐中所形成的一定道德關系的反映和概括。生態道德規范是一定時期人們在同自然的相互“交往”中形成，并通過某種風俗、習慣和傳統的方式固定下來的“應當”與“不應當”的規范；同時，它作為一種自覺的行為準則，又是一定時期人們對人與自然關系的社會實踐的認識，由某些代表人物或先覺者們概括出來，見之于人們的生活實踐，形成人們普遍遵循的行為準則。

在目前的生態道德規范教育過程中，最重要的是讓學生樹立“保護環境人人有責”的信念。地球是人類共有的唯一家園，是人類生存發展的基礎，保護環境是全體公民責無旁貸的義務。但是，令人遺憾的是，我國廣大青少年從小缺少熱愛自然、愛護生命、保護環境的教育，缺乏那種具有宗教情懷的深沉的熱愛大自然和熱愛生命的意識。“事不關己，高高掛起”這一原則好像是中國人的一大愛好。而西方國家在這方面卻早已經為我們做出了榜樣，我們應該借鑒。記得看過這樣一個事例，哥倫比亞一名婦女，她養了一百二十幾株名貴花草樹木，可是她常不給它們澆水，以致有些植物有的枯萎，鄰居發現后就對她，她被警方拘捕，并以虐待植物罪被判六個月監禁。如果用這樣一種環保理念去武裝人們的頭腦，那么環境保護就不會再是空中樓閣，水中之月。

在以后的教育教學過程中，我們要讓學生懂得，保護環境就是維護人類共同的利益，維護每個人自身的利益。因為保護環境不僅僅是生態環境管理者的職責，它也是生活在這個地球上的每一個人責無旁貸的義務。只有人人參與，眾志成城，生態環境才能真正得到維護。我們干預不了某些人的行為，但是我們最少可以做到獨善其身。我們是自己的主人，我們能做到維護公共場所的安靜和衛生，不隨地吐痰、不亂扔廢物吧；我們可以以自己的手去美化美化祖國大地，在3月12日為植樹節到來之際去栽幾棵樹吧；我們可以手下留情不采摘美麗的花兒，腳下溫柔不踐踏草坪吧。

當我們真正地投入到大自然中，走在鄉野和森林中的時候，看到在空中自由自在飛翔的鳥兒、在水中無拘無束地游泳的魚兒，地上蓬勃生長的野草和芳香的花兒，嗅一嗅令人陶醉的清新空氣，聽一聽歡快流淌的溪水唱出動聽的歌的時候，才真正體驗著自然的美好，才能從內心底處向往清潔美麗的環境，才能真正地領悟到與大自然中非人類居民和諧共生的真諦。當然，這需要整個社會努力去創設具體的情境，激發人們的動機，使之產生神圣的心理需要和情感共鳴，力求完成內化過程中知、情、意、行的統一與轉化。

三、結語

每個人都有在美好的環境中生存的權利，然而，目前我們正在一步一步地失去這種權利，如果生活在這全地球上有人類再不去做點什么的話，可能恐龍滅絕的悲劇就要重演。為了保護人類的家園，不管是制度方面的改進也好，環境法制的強化也罷，最實際的就是人的生態價值觀的轉變，而要做到這一點，就必須加大環境倫理教育。通過這種教育，使保護環境的理念內化為自己的道德品質，成為社會公德的一部分，使破壞環境的人無地自容。只有人人都參與到環境保護的大軍中，人類才會前程似錦。因為，不論我們之間有多大的不同，有一點我們是共同的：我們生活在同一個地球上，共同的全球問題使我們面臨一個共同的未來。只有生活在這個星球上的所有人都行動起來，用同一個聲音說話，才能使地球這條“生命之船”免于顛覆。

注釋：

①劉湘溶．環境倫理學的進展與反思［M］．長沙：湖南師范大學出版社，2004，210．

②汪勁，田秦．綠色正義：環境的法律保護［M］．廣州：廣州出版社，2000，71-72．

③轉引自周笑冰.環境教育的核心理念及目標［J］．北京：北京師范大學學報(人文社會科學版)，2002，(3)119．