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體育館的標(biāo)語范文第1篇

語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體是高考的熱點(diǎn)之一。其考核目的在于考查考生準(zhǔn)確傳遞信息的能力。能力層級(jí)為D級(jí)。

一、簡(jiǎn)明

對(duì)語言表達(dá)簡(jiǎn)明，《考試大綱》的要求是“能夠刪掉多余的語句，消除歧義”。就是以盡可能少的語言符號(hào)，傳遞盡可能多的信息，使對(duì)方能夠明白無誤地理解，不會(huì)產(chǎn)生歧義。其考查形式主要有：選擇沒有歧義、表意明確的句子;刪改不簡(jiǎn)明的句子，使之簡(jiǎn)明;提供情景，作簡(jiǎn)明的語言表達(dá)。

二、連貫

對(duì)語言表達(dá)連貫，《考試大綱》的要求是“能夠調(diào)整語句之間的順序，注意前后照應(yīng)和銜接”。就是圍繞一定的中心，按照一定的敘述角度和一定的順序來進(jìn)行表達(dá)，使句子前后照應(yīng)，語氣上下貫通。其考查形式主要有兩種：一是排序題，即將語段內(nèi)順序打亂的句子重新排列，使之語意連貫。二是句子復(fù)位題，可以是“定位選句”，即句子的位置已確定，要求選擇合適的句子;也可以是“定句選位”，即句子內(nèi)容已確定，要求從文章、段落中找出合適的位置復(fù)位。另外還有修改不連貫的病句、寫過渡句以及情景表達(dá)題等多種形式。

三、得體

對(duì)語言表達(dá)得體，《考試大綱》要求能夠根據(jù)交際的語境恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言，體現(xiàn)語境和語體的要求。語言表達(dá)要得體就必須根據(jù)交際的外部語境（各種情境條件）、內(nèi)部語境（上下文）選用恰當(dāng)?shù)恼Z句來表情達(dá)意。其命題著眼點(diǎn)為：一是依據(jù)語境，用語準(zhǔn)確，句式恰當(dāng);二是看準(zhǔn)對(duì)象，用語講究分寸;三是適應(yīng)場(chǎng)合，巧妙用語;四是把握語體等。其考查的形式主要有依據(jù)語境進(jìn)行轉(zhuǎn)述說明、選詞填空、指出并修改不得體的材料等。

【解題技巧】

一、簡(jiǎn)明

1.圍繞中心，抓住要點(diǎn)。每一句話都要圍繞既定中心，不要節(jié)外生枝;同時(shí)還應(yīng)該抓住要點(diǎn)，只有抓住要點(diǎn)，才能做到簡(jiǎn)明。

2.善于概括，巧用指代。無論是書面表達(dá)還是口頭表達(dá)，都不能總是具體敘述而不作必要的概括，只有把必要的敘述和概括結(jié)合起來，表達(dá)才能簡(jiǎn)明。同時(shí)，要恰當(dāng)運(yùn)用復(fù)指成分，這樣就會(huì)避免唆。

3.消除歧義，表意明確。具體方法有：（1）少用單音節(jié)詞，多用雙音節(jié)詞。如“15日前去匯報(bào)”有歧義，將“前”改用“之前”，歧義就消除了。（2）調(diào)整語序，交代明確。如“他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行”一句，可以調(diào)整為“他背著總經(jīng)理，偷偷地和副總經(jīng)理一道把這筆錢分別存入了兩家銀行”或者“他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理，把這筆錢偷偷地分別存入了兩家銀行”。

二、連貫

語段內(nèi)部的句子排列次序具有不可隨意更改的邏輯性，句序安排有一定的規(guī)律：或以空間先后為序：從上到下、從左到右、從外到內(nèi);或以時(shí)間先后、事物發(fā)展前后為序;或以人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律為序：由表及里、由淺入深、由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，等等。

1.抓中心，找關(guān)鍵。一個(gè)句群，由若干句子組成，卻表述一個(gè)中心。因此抓住了句群的中心，就抓住了要害。分析句子的性質(zhì)和作用，如總領(lǐng)句、總結(jié)句、過渡句、解說句、觀點(diǎn)句、材料句等，是抓準(zhǔn)中心的重要手段。一個(gè)句群的中心，大多用一個(gè)關(guān)鍵句表達(dá)。這一關(guān)鍵句往往放在句首，也有的放在句尾。

2.抓思路，明特點(diǎn)。句群小層次一般呈現(xiàn)出并列、對(duì)照、順接、層進(jìn)、總分等關(guān)系。從局部看，句與句之間往往呈現(xiàn)出并列、承接、解說、對(duì)比、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果、總分等邏輯關(guān)系。其中，記敘性的語段常以時(shí)間空間為順序;議論性的語段，常把觀點(diǎn)放在前面，把材料句放在中間，把總結(jié)句放在后面;說明性語段同議論性語段一樣，往往把事理句放在前面，把材料句放在后面。

3.抓標(biāo)志。語言標(biāo)志常常表現(xiàn)為：（1）關(guān)聯(lián)詞語的呼應(yīng)，或并列，或轉(zhuǎn)折，或條件，或假設(shè)，或遞進(jìn)，或因果。（2）暗示性詞語的使用，如“換句話說”，表示等同關(guān)系，位在后;“同時(shí)”表示并列，位在后;“與此同時(shí)”“與此相反”“反過來說”，表示相反、相對(duì)關(guān)系，中間不可插入別的詞語，等等。

三、得體

1.用語注意交際場(chǎng)合。交際的場(chǎng)合包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、氛圍等。交際的場(chǎng)合各種各樣，有喜慶、哀傷之分，有莊重、輕松之別等。在這種情況下，語言表達(dá)要與環(huán)境氣氛相協(xié)調(diào)。

2.正確使用謙敬辭。“家大舍小令外人”是對(duì)謙敬辭的最好的概括，即在別人面前稱自己的長(zhǎng)輩和年長(zhǎng)的平輩時(shí)冠以“家”，如家父等;在別人面前稱比自己小的家人時(shí)則冠以“舍”字，如舍弟等;在稱別人家中的人時(shí)，則冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊等。

3.正確使用書面語、口語。口語一般指談話語體和演講語體。書面語包括公文語體、科技語體、政治語體和文藝語體。何時(shí)用書面語，何時(shí)用口語，應(yīng)注意講話的對(duì)象、采取的手段、所在的地點(diǎn)，要達(dá)到的目的等。

【同步突擊】

1.從語言簡(jiǎn)明的角度分析，下面兩句話中有哪些需要修改的地方？請(qǐng)指出并加以修改。

（1）小王頭上戴著一頂新帽子，上身穿一件新棉襖。

答：

（2）王強(qiáng)是上海人，“故鄉(xiāng)”對(duì)于王強(qiáng)來說是熟悉的，但許多景物卻是王強(qiáng)新見到的。

答：

2.閱讀下面的文字，提取主要信息，給“間充質(zhì)干細(xì)胞”下一個(gè)定義。要求簡(jiǎn)明，連貫;不超過55字。

大家都知道孫悟空72變的能力，干細(xì)胞家族中的重要成員――間充質(zhì)干細(xì)胞，其變換自己的本領(lǐng)也不遑多讓。間充質(zhì)干細(xì)胞最初在骨髓中發(fā)現(xiàn)，是一種成體干細(xì)胞，因其具有多向分化潛能、造血支持和促進(jìn)干細(xì)胞植入、免疫調(diào)控、自我復(fù)制等特點(diǎn)而日益受到人們的關(guān)注。它能在體內(nèi)或體外特定的誘導(dǎo)條件下，分化為脂肪、骨、軟骨、肌肉、肌腱、韌帶、神經(jīng)、肝、心肌、內(nèi)皮等多種組織細(xì)胞。它所具有的強(qiáng)大的復(fù)制能力和分化潛能，令它成為干細(xì)胞家族中的明星細(xì)胞，可以被廣泛地應(yīng)用于炎癥疾病的臨床治療。

間充質(zhì)干細(xì)胞是

3.為傳承民族文化，某地舉行千古名篇朗誦會(huì)，聽眾無不感動(dòng)，紛紛在留言簿上留言。請(qǐng)你以聽眾的身份，在留言簿上寫一段贊語，表達(dá)你對(duì)中華文化的敬仰之情。要求：①聯(lián)系具體名篇內(nèi)容;②運(yùn)用一定的修辭手法;③表達(dá)簡(jiǎn)明，得體;④不超過60字。

答：

4.下列交際用語使用得體的一項(xiàng)是（ ）

A.從數(shù)百里外捎來如此厚禮，推辭不了，只好笑納！

B.本月二十六日，愛女舉行婚禮，屆時(shí)請(qǐng)務(wù)必光臨。

C.奉上剛剛草就的拙作，敬請(qǐng)拜讀，專候?qū)氋F意見！

D.老朽退休多年，而獲此殊榮，頗為羞愧，感謝諸位厚愛！

5.在下面一段文字橫線處填入語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）

“……去哪兒了”之所以走紅一時(shí)，

。 ， ，

。 ， ;今人同樣應(yīng)有“去哪兒了”的反思，從而讓靈魂純凈，讓文明歸位，讓社會(huì)和諧。

①更是對(duì)心靈能夠詩(shī)意棲息的企盼②這種反思是對(duì)現(xiàn)代文明的呼喚③為的是凈化自我，利己達(dá)人④是因?yàn)樗蔀槿藗儗?duì)自身、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)的一種反思⑤是對(duì)美好精神生活的追求⑥古人提醒“吾日三省吾身”

A.⑤④②①⑥③ B.④②⑤①⑥③

C.③②⑤①⑥④ D.④②①⑤⑥③

6.下面是一些學(xué)校為迎戰(zhàn)高考擬寫的標(biāo)語，任選兩條加以點(diǎn)評(píng)，不超過10字。

①進(jìn)清華，與主席總理稱兄道弟;入北大，與大家巨匠論道談經(jīng)。②吾日三省吾身，高否？富否？帥否？否，滾去學(xué)習(xí)！③天下無D，人人有A。④只要學(xué)不死，就往死里學(xué)。⑤不唯高考定終身，七十二行有能人。⑥你的賬戶余額已不足100天。

答：

7.“山清水秀”“名門望族”和“伶牙俐齒”不能寫成“山青水秀”“名門旺族”和“伶牙利齒”，這是為什么？請(qǐng)你觀察這些詞的構(gòu)詞特點(diǎn)，用最簡(jiǎn)潔的語言說明理由。

答：

體育館的標(biāo)語范文第2篇

Abstract: A new P.E. and Health Cuniculum Standard has appeared. It comes in time. It encourages students to make something new what they want to do. And in class they are interested， happy and want to take part in every activity. How will the teachers teach them? We P.E. teachers must use many new scientific ways to make all kinds of students to be the parts of the class. Different students have different happiness. At the same time， they have different progress.

關(guān)鍵詞：體育與健康；課程標(biāo)準(zhǔn)；體育教學(xué)；創(chuàng)新

Key words: physical education and health; curriculum standards; physical education; Innovation

前言

改革的春風(fēng)吹遍了祖國(guó)各地，吹進(jìn)了各行各業(yè)，《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)也在這股春風(fēng)中誕生了。《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育課又怎樣呢？通過對(duì)《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀，本人認(rèn)為有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

1.《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)

1.1重視調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，特別是創(chuàng)新能力的發(fā)展。

"美國(guó)是發(fā)現(xiàn)的國(guó)家，日本是研究的國(guó)家。但在科技上，日本遠(yuǎn)不如美國(guó)，研究別人的人只能跟在后面跑。所以要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣，我們要在這一習(xí)慣的基礎(chǔ)上，慢慢引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑，形成創(chuàng)新能力。

1.2十分關(guān)注人才培養(yǎng)模式的變化和調(diào)整。強(qiáng)調(diào)要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革，以培養(yǎng)具有終身學(xué)習(xí)愿望與能力的，具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的未來公民。

1.3重視對(duì)課程內(nèi)容的調(diào)整。強(qiáng)調(diào)要精選適合學(xué)生發(fā)展需要、具有合理結(jié)構(gòu)、符合時(shí)代要求的課程內(nèi)容。改革以知識(shí)為本，學(xué)科為中心的課程內(nèi)容體系，強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容要面向?qū)W生、面向生活、面向未來。學(xué)校最大的浪費(fèi)是人的生命的浪費(fèi)，兒童在校時(shí)的生命的浪費(fèi)和以后由于在校時(shí)不恰當(dāng)?shù)暮头闯５臏?zhǔn)備工作所造成的浪費(fèi)。

學(xué)校必須呈現(xiàn)現(xiàn)在的生活--即對(duì)兒童說來是真實(shí)市而生機(jī)勃勃的生活。向他在家庭里、在鄰里間、在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上所經(jīng)歷的活那樣。現(xiàn)在教育上許多方面的失敗，是由于它忽視了把學(xué)校作為社會(huì)生活的一種形式這個(gè)原則。現(xiàn)代教育把學(xué)校當(dāng)作一個(gè)傳授某些知識(shí)、學(xué)習(xí)某些課業(yè)或養(yǎng)成某些習(xí)慣的場(chǎng)所。把這些東西的價(jià)值被認(rèn)為多半要取決于遙遠(yuǎn)的將來；兒童所以必須做這些事情，是為了他將要做某些別的事情；這些事情只是預(yù)備而已。結(jié)果是，他們并不成為兒童的生活經(jīng)驗(yàn)的一部分，因而并不真正具有教育作用。

1.4課程評(píng)價(jià)體系的改革。目標(biāo)取向的評(píng)價(jià)正在被過程評(píng)價(jià)和主體取向的評(píng)價(jià)所超越。評(píng)價(jià)的方式的進(jìn)一步多樣化，為學(xué)生提供致力于持續(xù)發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生充分的、多樣化的發(fā)展，成為評(píng)價(jià)的重要目標(biāo)。

2.《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育教學(xué)觀

2.1體育課堂應(yīng)是開放的課堂。

2.1.1教學(xué)內(nèi)容的開放

新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的體育課教學(xué)內(nèi)容將更加豐富，呈現(xiàn)開放的特點(diǎn)。我們要改變過去把體育課變成“達(dá)標(biāo)課”、“素質(zhì)訓(xùn)練課”的做法。在目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下，著眼于“對(duì)生活有用”和“對(duì)終身發(fā)展有用”的知識(shí)和技能，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生課外體育活動(dòng)、生活實(shí)際及現(xiàn)代社會(huì)的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)，增加健身性和趣味性強(qiáng)的球類、舞蹈、民族傳統(tǒng)體育和新體育運(yùn)動(dòng)。通過多樣性、開放性的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)體育的多種需求得到滿足，促使其終身體育意識(shí)的形成。

2.1.2教學(xué)方法的開放。

新課程提倡自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力；在探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力；在合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的能力。

2.1.3評(píng)價(jià)方式的開放。

以前我們把測(cè)驗(yàn)和考核作為體育課成績(jī)?cè)u(píng)定的主要依據(jù)。由于運(yùn)動(dòng)能力受遺傳和自身的因素影響很大，所以就出現(xiàn)了有的學(xué)生不用努力就可以得到優(yōu)，而有的學(xué)生不管怎么努力也得不到優(yōu)的情況，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中態(tài)度、心理和行為。

2.2體育課堂應(yīng)是民主的課堂。

2.2.1民主的師生關(guān)系。教學(xué)過程中教師不能固守“師道尊嚴(yán)”，高高在上，不能一味強(qiáng)調(diào)以教師為中心，以自己的主觀意志去安排教學(xué)過程，應(yīng)當(dāng)與學(xué)生建立和諧平等的師生關(guān)系，互相尊重，真誠(chéng)交往，共同探求，交流體驗(yàn)。

2.2.2面向全體學(xué)生。長(zhǎng)期以來，我們習(xí)慣于樂于關(guān)注少數(shù)運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的學(xué)生。新課程下，我們要轉(zhuǎn)變這種觀點(diǎn)，力爭(zhēng)使每一個(gè)學(xué)生都能享受體育學(xué)習(xí)的權(quán)利。

2.2.3關(guān)注學(xué)生差異。由于受先天遺傳和后天環(huán)境的影響，學(xué)生在身體條件、興趣愛好、運(yùn)動(dòng)能力等方面的差異是很大的。我們要把這種差異當(dāng)成一種財(cái)富，有針對(duì)性地因勢(shì)利導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)，發(fā)展自己的潛能，按照自己的興趣和特長(zhǎng)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，在體育課中找到屬于自己的樂趣。

2.3體育課堂應(yīng)是和諧的、重情感的課堂。

2.3.1創(chuàng)設(shè)“人文化”的課堂硬環(huán)境。體育場(chǎng)地、活動(dòng)器械、電教設(shè)施、美育掛圖等是體育課堂的硬環(huán)境。體育教師要通過精心的設(shè)計(jì)和創(chuàng)造，才能使體育的物化環(huán)境“活”起來，呈現(xiàn)出濃濃的“人文化”意味，才能激活學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。將體育器械擺放成富有情趣的藝術(shù)圖案，能給學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)感、秩序感，優(yōu)化學(xué)生的“心境”，這樣學(xué)生主體參與體育教學(xué)的意識(shí)便會(huì)大幅度的提高。

2.3.2營(yíng)造“人性化”的課堂軟環(huán)境。尊重學(xué)生，教師應(yīng)尊重、欣賞、寬容和平等地對(duì)待每位學(xué)生，尊重其人格。溝通感情。師生之間的情感交流必須遵循“真實(shí)”、“接受”“理解”三原則，表里一致的真情實(shí)感是師生情感交流成功的基礎(chǔ)，因此，教師要時(shí)常進(jìn)行換位思考。控制情緒。首先教師不能把自己消極的情緒帶進(jìn)課堂，教師要引導(dǎo)學(xué)生在遇到矛盾時(shí)能夠冷靜地思考，既虛心聽取教師的意見，又主動(dòng)地與教師交換意見。

2.4體育課堂應(yīng)是啟發(fā)學(xué)生全面參與的課堂。

思維參與：設(shè)疑——?jiǎng)幽X。蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。”教師要善于設(shè)置問題并將其隱藏在情境之中，再引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中積極思考，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力。嘗試——討論。在某些項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，教師先不進(jìn)行示范，講解，而是讓學(xué)生先行主動(dòng)去嘗試，尚未得出結(jié)論時(shí)組織討論，圍繞教學(xué)中心，積極思考，自由發(fā)表見解。

情感參與。課堂觀察可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“身順心違”現(xiàn)象：一些老師苦心經(jīng)營(yíng)的教學(xué)過程，學(xué)生往往漠然視之。因此，教師唯有以情喚情，才能使學(xué)生在情感的碰撞中產(chǎn)生出美麗的火花，才能掀起一個(gè)又一個(gè)的教學(xué)。

行為參與。行為參與是學(xué)生主體參與的直接表現(xiàn)，也是老師調(diào)控學(xué)習(xí)過程、調(diào)控教學(xué)內(nèi)容的重要依據(jù)。

差異參與。學(xué)生的先天素質(zhì)及后天的努力程度決定了學(xué)生的認(rèn)知水平、技能能力等是有差異的，教學(xué)時(shí)要因材施教，合理組織。

分層教學(xué)，老師從學(xué)生的認(rèn)知水平、技能程度、素質(zhì)基礎(chǔ)等實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)不同層次的學(xué)生安排不同的教學(xué)內(nèi)容，提出不同的要求，采用不同的教學(xué)方法，施以不同的評(píng)價(jià)方式等。分組教學(xué)時(shí)，體育教學(xué)不能簡(jiǎn)單地按照學(xué)生個(gè)子的高矮和性別的差異分成幾個(gè)自然小組，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生的技能、素質(zhì)等實(shí)際情況科學(xué)的分組，這樣才能滿足全體學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

全員參與。體育教學(xué)能否做到全員參與，是衡量學(xué)生主體性的一個(gè)重要指標(biāo)，“一枝獨(dú)秀不是春，萬紫千紅才成春”，使每個(gè)學(xué)生都能積極地活動(dòng)起來，使個(gè)體學(xué)習(xí)形成全員參與的局面。

3.《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育教師

體育教師除了具備專業(yè)知識(shí)、一定的教育理論水平以外，還應(yīng)具備下列新的教育理念。

3.1一個(gè)孩子就是一個(gè)創(chuàng)造個(gè)體。

教師在實(shí)際教學(xué)中要把每個(gè)孩子視為一個(gè)創(chuàng)造的個(gè)體，給予他們自由發(fā)揮、大膽創(chuàng)造的廣闊空間，并對(duì)學(xué)生萌發(fā)的創(chuàng)造欲望給予很好的保護(hù)。

例如一堂跳繩課，就有三種不同的教法。第一種教師示范，然后以示范為標(biāo)準(zhǔn)，大家認(rèn)真模仿，并以此標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。第二種讓學(xué)生自己去跳，然后逐個(gè)評(píng)講，提出不足之處。第三種，教師放手讓學(xué)生去跳，當(dāng)看到不同姿勢(shì)時(shí)，不是批評(píng)，而是鼓勵(lì)他，希望他深入思考。這樣才不至于把一些具備創(chuàng)造性的學(xué)生埋沒，才有利于培養(yǎng)新形勢(shì)下的新人才。

這不僅僅是教育評(píng)價(jià)、教育方法的差異，更重要的是對(duì)教育觀念不同的理解。長(zhǎng)久以來，我們體育教育教學(xué)習(xí)慣于沿襲固定的模式，體育教師熟于扮演固定的角色，教師總把學(xué)生看成一個(gè)個(gè)任人擺布的物體。在不同家長(zhǎng)和教師的心目中，孩子愛提怪問題、愛鉆牛角尖就是頑皮搗蛋。長(zhǎng)此以往，學(xué)生形成思維定勢(shì)，其創(chuàng)造的勇氣和能力就會(huì)喪失。

3.2 要善于運(yùn)用創(chuàng)新性教學(xué)方法。

3.2.1善于發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新閃光點(diǎn)

善于發(fā)現(xiàn)孩子有意無意間所表露的創(chuàng)新閃光點(diǎn)。在學(xué)生所參與的體育教學(xué)活動(dòng)中，不時(shí)的會(huì)表露出創(chuàng)新舉措（火花），體育課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生間、老師間、相互探討所產(chǎn)生的創(chuàng)新火花，如曲線跑競(jìng)賽中所擺放的幾個(gè)障礙物，如何擺放跑的更快，如何擺放跑的難度更大。每當(dāng)學(xué)生爆發(fā)創(chuàng)新火花時(shí)教師要善于發(fā)現(xiàn)，并及時(shí)給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

善于發(fā)現(xiàn)教師本身的閃光點(diǎn)。要善于捕捉教學(xué)中所產(chǎn)生的奇想（新花樣），那怕是猛然間爆發(fā)，也應(yīng)及時(shí)抓住運(yùn)用會(huì)收到意想不道的效果。

3.2.2善于幫助學(xué)生尋找創(chuàng)新方法

幫助學(xué)生尋找創(chuàng)新方法就是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生去找空白點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生去尋找一個(gè)項(xiàng)目、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)活動(dòng)中的缺點(diǎn)，可以鼓勵(lì)學(xué)生去找老師的缺點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生尋找?guī)讉€(gè)學(xué)生同一個(gè)動(dòng)作或幾個(gè)學(xué)生不同動(dòng)作練習(xí)中的交叉點(diǎn)、異同點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生去尋找重點(diǎn)，動(dòng)作重點(diǎn)在哪里；引導(dǎo)學(xué)生去找難點(diǎn)，目標(biāo)是什么，結(jié)構(gòu)內(nèi)容如何，怎樣能投的遠(yuǎn)、跳的高、跑的快。

3.2.3善于指導(dǎo)學(xué)生掌握創(chuàng)新思維技巧

引導(dǎo)學(xué)生做加減法，創(chuàng)新是改變，但不是簡(jiǎn)單的加減，因此我們要善于引導(dǎo)學(xué)生合理地去加減。如擲實(shí)心球的預(yù)備姿勢(shì)：原地——傾向——向——滑步轉(zhuǎn)體；體育教案格式：四段式——三段式——自由式；體育教法：傳統(tǒng)式——軍事式——?jiǎng)?chuàng)意式；任何體育器材、動(dòng)作、方法的改進(jìn)變遷都呈現(xiàn)出科學(xué)的加減法。

3.3要善于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。

"大腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一個(gè)急需點(diǎn)燃的火把"。如果只是運(yùn)用簡(jiǎn)單的程序，那只能把學(xué)生越教越死，不僅害了學(xué)生，也害了社會(huì)。不要把學(xué)生看成螺絲釘，而要看成發(fā)動(dòng)機(jī)。不是設(shè)計(jì)好框框條條讓他們?nèi)ヌ祝ャ@，而是要設(shè)法激發(fā)學(xué)生去尋找、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。讓孩子們發(fā)揮各自的想象力和創(chuàng)造力，學(xué)會(huì)幻想，學(xué)生好奇、模仿，盡情的釋放生命的能量。哪怕是一丁點(diǎn)的智慧火花，我們也要像母親呵護(hù)孩子一樣去精心保護(hù)，多給他們鼓勵(lì)，少給他們嚴(yán)厲的訓(xùn)斥，不要將創(chuàng)造的幼苗扼殺在萌芽狀態(tài)。

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，只有擁有創(chuàng)新精神的民族才是具有發(fā)展力的民族。我們的體育教學(xué)中必須融有"創(chuàng)新"這個(gè)靈魂，把這兩個(gè)字牢牢的注入青少年的精神內(nèi)核，讓他們擁有創(chuàng)新的欲望，學(xué)會(huì)批判地吸收，才能創(chuàng)造出美的未來，社會(huì)才會(huì)不斷進(jìn)步。

4．參考文獻(xiàn)：

1．劉敏《中國(guó)學(xué)校體育》2002年第5期

2．徐艷玲《體育教學(xué)》2003年2期

3．劉海慧《新課程與學(xué)校發(fā)展》北京教育教學(xué)出版社　2002年

體育館的標(biāo)語范文第3篇

    你院2003年11月12日來函收悉。經(jīng)研究,現(xiàn)函復(fù)如下:

    根據(jù)《企業(yè)名稱登記管理規(guī)定》第五條規(guī)定,登記主管機(jī)關(guān)有權(quán)糾正已登記注冊(cè)的不適宜的企業(yè)名稱,上級(jí)登記主管機(jī)關(guān)有權(quán)糾正下級(jí)登記主管部門已登記注冊(cè)的不適宜的企業(yè)名稱。

    根據(jù)《企業(yè)名稱登記管理實(shí)施辦法》第四十五條規(guī)定,企業(yè)因名稱與他人發(fā)生爭(zhēng)議,可以向工商行政管理機(jī)關(guān)申請(qǐng)?zhí)幚?也可以向人民法院起訴。該辦法第四十九條規(guī)定,國(guó)家工商行政管理局其他文件中有關(guān)企業(yè)名稱的規(guī)定,與《企業(yè)名稱登記管理規(guī)定》和該辦法抵觸的,同時(shí)失效。

體育館的標(biāo)語范文第4篇

關(guān)鍵詞：建設(shè)項(xiàng)目；招投標(biāo)；管理

前言

建設(shè)項(xiàng)目的招投標(biāo)是指項(xiàng)目法人單位依據(jù)特定的程序，招請(qǐng)一些投標(biāo)人參與競(jìng)爭(zhēng)，并評(píng)定出符合項(xiàng)目需要的承建單位，與其達(dá)成協(xié)議的經(jīng)濟(jì)法律活動(dòng)。建設(shè)項(xiàng)目招投標(biāo)最早出現(xiàn)在18世界末的英國(guó)，在兩個(gè)多世紀(jì)的歷史進(jìn)程中持續(xù)發(fā)展。在1997年，由國(guó)際咨詢工程師聯(lián)合會(huì)和歐洲建設(shè)工程國(guó)際工程聯(lián)合會(huì)編制了以建設(shè)項(xiàng)目招標(biāo)承包制為基礎(chǔ)的招投標(biāo)管理?xiàng)l約，之后一些國(guó)家也相繼編制了符合自身發(fā)展的招投標(biāo)規(guī)定。我國(guó)的招投標(biāo)制度建立在1984年，并在2000年實(shí)施了《招標(biāo)投標(biāo)法》，為我國(guó)的建設(shè)項(xiàng)目的招投標(biāo)指引了方向。但隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和城市化的不斷推進(jìn)，原有的招投標(biāo)管理體系開始顯露出不少問題，已經(jīng)不能滿足建設(shè)市場(chǎng)的需求，需要我們不斷地研究并改進(jìn)，不斷促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

1、我國(guó)建設(shè)項(xiàng)目招投標(biāo)管理中的問題

我國(guó)是一個(gè)經(jīng)濟(jì)大國(guó)，從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，我們經(jīng)歷著雙重轉(zhuǎn)型的發(fā)展階段。但在改革轉(zhuǎn)型的過程中卻出現(xiàn)了諸多的問題，制度上的缺陷和監(jiān)管的缺失使我國(guó)的建設(shè)項(xiàng)目招投標(biāo)問題頻發(fā)。

1.1法律法規(guī)不夠完善和健全

在我國(guó)的建設(shè)項(xiàng)目招投標(biāo)管理當(dāng)中，政府扮演了不可替代的角色。我國(guó)的各級(jí)立法機(jī)構(gòu)制定了有關(guān)的招投標(biāo)管理辦法，規(guī)章制度和相關(guān)的法律法規(guī)條文，如《招標(biāo)投標(biāo)法》，在一定程度上改變了我國(guó)招投標(biāo)市場(chǎng)面貌。但由于我國(guó)的政府體制還存在著諸多問題，在一定程度上制約了法律的效應(yīng)，也在成了各級(jí)政府制定的法律條文間的沖突，難以形成一個(gè)統(tǒng)一的規(guī)范。另外，許多地方政府制定有關(guān)招投標(biāo)管理辦法并沒有起到應(yīng)有作用，各部門嚴(yán)重缺乏協(xié)調(diào)和配合，執(zhí)行難以到位。

1.2缺乏必要的監(jiān)督

建設(shè)項(xiàng)目招投標(biāo)市場(chǎng)是一個(gè)龐大的有機(jī)整體，也是一個(gè)龐大的利益關(guān)聯(lián)體。如在房地產(chǎn)項(xiàng)目交易當(dāng)中，有三個(gè)關(guān)聯(lián)體互相牽制，分別是業(yè)主招標(biāo)、政府監(jiān)督和中介，它們之間的相互合作才能使我國(guó)的招投標(biāo)市場(chǎng)走向規(guī)范化的道路，但是在實(shí)際當(dāng)中，行政體制導(dǎo)致了行政的不作為，相關(guān)監(jiān)督部門職責(zé)不明確，行為不規(guī)范，疏于職守，甚至在面對(duì)串通招投標(biāo)時(shí)睜一只眼閉一只眼，嚴(yán)重影響到了招投標(biāo)管理力度，也在社會(huì)上造成了惡劣的影響，不利于我國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

1.3存在著多頭管理

我國(guó)建設(shè)項(xiàng)目招投標(biāo)管理部門包括了國(guó)家發(fā)改委、建設(shè)部、交通部、鐵道部、財(cái)政部、商務(wù)部、地方政府等。從中央到地方，各專業(yè)部位與建設(shè)部位形成了各自的脈絡(luò)體系，有著自己的工作內(nèi)容和工作范圍，實(shí)施著各自不同的招投標(biāo)規(guī)定，對(duì)于招標(biāo)機(jī)構(gòu)和招標(biāo)機(jī)構(gòu)的要求、認(rèn)定和定期審查標(biāo)準(zhǔn)各不相同.各個(gè)部門和系統(tǒng)均從本地區(qū)和本部門的情況出發(fā)來制定相應(yīng)的制度和辦法，因而不可避免地存在局限性和差異性，形成了我國(guó)工程建設(shè)項(xiàng)目招標(biāo)采購(gòu)多頭管理的格局。多頭管理將在最終造成招投標(biāo)工作社會(huì)成本的增加，影響著我國(guó)建設(shè)項(xiàng)目招投標(biāo)市場(chǎng)的發(fā)展。

1.4過多的行政干預(yù)

在我國(guó)的經(jīng)濟(jì)體制當(dāng)中，國(guó)有企業(yè)占有著重要的位置，特別是在一些大型的項(xiàng)目建設(shè)當(dāng)中，國(guó)有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者擔(dān)任著重要的角色。他們不僅是企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者，還是監(jiān)管方主要部門領(lǐng)導(dǎo)，雙重的角色導(dǎo)致了監(jiān)督的缺少。由于缺乏都這些領(lǐng)導(dǎo)者的監(jiān)督，導(dǎo)致了許多建設(shè)項(xiàng)目腐敗問題的滋生。許多領(lǐng)導(dǎo)者利用自己的職權(quán)大肆攬財(cái)，如打電話、寫條子等，也影響到了一些評(píng)標(biāo)專家。一些專家開始利用自己的工作來收紅包，不講原則，喪失立場(chǎng)，選用了一些質(zhì)量差或缺乏相關(guān)資質(zhì)的承包企業(yè)，給建設(shè)項(xiàng)目帶來極大安全隱患和經(jīng)濟(jì)損失。

2、解決項(xiàng)目招投標(biāo)中問題的措施

2.1建立和完善相關(guān)法律法規(guī)

當(dāng)前，我國(guó)正在大力開展法制化建設(shè)，其中很重要的原因就是要遏制腐敗。建設(shè)項(xiàng)目是腐敗的溫床和多發(fā)地，因此，必須建立和完善相關(guān)法律法規(guī)，解決建設(shè)項(xiàng)目招投標(biāo)腐敗的現(xiàn)狀。首先我們要加強(qiáng)招投標(biāo)備案制度，切實(shí)地貫徹落實(shí)有關(guān)招投標(biāo)管理的書而報(bào)告制度、邀請(qǐng)招標(biāo)批準(zhǔn)制度、招標(biāo)結(jié)果公示制度等；其次我們應(yīng)當(dāng)深入地延伸和拓展監(jiān)督工作，對(duì)投招標(biāo)項(xiàng)目的結(jié)果和合同簽訂的情況進(jìn)行跟蹤監(jiān)督。最后我們可以根據(jù)企業(yè)招投標(biāo)項(xiàng)目的具體規(guī)程，對(duì)合同文本和相關(guān)文件進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)范，為招投標(biāo)工作提供法律依據(jù)。

2.2統(tǒng)一建設(shè)項(xiàng)目招投標(biāo)管理

管理體制的混亂既導(dǎo)致了腐敗現(xiàn)象的滋生，也使我國(guó)招投標(biāo)市場(chǎng)陷入了緩慢的狀態(tài)。因此，我們當(dāng)前的任務(wù)是必須建立一個(gè)統(tǒng)一的招投標(biāo)管理系統(tǒng)。在這個(gè)管理系統(tǒng)中，政府主管部門應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一協(xié)調(diào)，各級(jí)政府及金融組織進(jìn)行投資。在建設(shè)的過程中，政府主管部門要始終處于主導(dǎo)地位，貫穿于項(xiàng)目的全過程。可以設(shè)立招標(biāo)及機(jī)構(gòu)協(xié)會(huì)，對(duì)招標(biāo)機(jī)構(gòu)和招標(biāo)機(jī)構(gòu)實(shí)行社會(huì)第三方監(jiān)督管理。招標(biāo)機(jī)構(gòu)協(xié)會(huì)可以實(shí)行行業(yè)化的管理，實(shí)行社會(huì)化管理服務(wù)，有針對(duì)性地制定不同類型的招標(biāo)程序，提高招標(biāo)工作的效率，降低招標(biāo)工作的成本。要改進(jìn)評(píng)標(biāo)專家管理機(jī)制，要對(duì)專家進(jìn)行篩選和培訓(xùn)，并建立評(píng)標(biāo)專家的考核與獎(jiǎng)罰制度，提升專家的綜合素質(zhì)，真正解決那些不易量化的技術(shù)和管理問題，促使建設(shè)項(xiàng)目招投標(biāo)工作走向規(guī)范化道路，真正發(fā)揮應(yīng)有的作用。

2.3加強(qiáng)執(zhí)法檢查監(jiān)督力度

建設(shè)項(xiàng)目招投標(biāo)工作要想獲得規(guī)范化的管理，就必須加強(qiáng)執(zhí)法檢查監(jiān)督力度。我們應(yīng)當(dāng)在招投標(biāo)過程中保持著公平、公正、公開的原則，用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)來加強(qiáng)監(jiān)管力度。我們要認(rèn)真分析建設(shè)項(xiàng)目招投標(biāo)市場(chǎng)監(jiān)督不力的根本原因，尋找有力的解決措施，解決招投標(biāo)工作的違法亂紀(jì)行為，全面維護(hù)法律的權(quán)威性。應(yīng)建立健全招投標(biāo)監(jiān)督機(jī)制，增強(qiáng)全方位多角度監(jiān)督，并完善執(zhí)法程序，提高執(zhí)法力度。在加大招投標(biāo)管理力度的同時(shí)，我們要加大文化道德建設(shè)，通過開展形式多樣的宣傳活動(dòng)，宣傳誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)的重要性，使招投標(biāo)單位都能明白，只有雙方都尊重招投標(biāo)市場(chǎng)秩序，我們的建設(shè)項(xiàng)目市場(chǎng)才能走向規(guī)范化的道路，才能使保障更多的企業(yè)在未來的市場(chǎng)中得到更多的利益，使我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展。

2.4提高招投標(biāo)管理隊(duì)伍的綜合素質(zhì)

管理是人的管理，只要人的素質(zhì)得到了提升，具體的事情才能正在得到落實(shí)，才能正在發(fā)揮管理的效果。為了解決我國(guó)招投標(biāo)市場(chǎng)當(dāng)前的問題，我們應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性、有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)出一批綜合素質(zhì)較高的招投標(biāo)管理人才，并且對(duì)招投標(biāo)管理人員的綜合素質(zhì)和綜合能力進(jìn)行嚴(yán)格的考核和審查，考核合格之后才可以持證上崗。通過建立這樣一個(gè)科學(xué)的管理制度，提升招投標(biāo)管理人員的思想道德水平，使他們不斷地自我鞭策和自我創(chuàng)造，使自己成為一個(gè)能夠?yàn)槲覈?guó)建設(shè)項(xiàng)目招投標(biāo)市場(chǎng)規(guī)范化管理做出貢獻(xiàn)的人。

結(jié)束語

綜上所述，建設(shè)項(xiàng)目招投標(biāo)管理是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，需要管理人員不斷地深入到實(shí)踐當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)存在的問題，認(rèn)真地分析，并需找出解決的方法和途徑。十八屆四中全會(huì)強(qiáng)調(diào)了要加強(qiáng)市場(chǎng)法律制度建設(shè)，要遏制權(quán)力腐敗的土壤，這對(duì)我國(guó)招投標(biāo)市場(chǎng)無疑是一個(gè)巨大的信號(hào)。我們的責(zé)任重大，我們的任務(wù)艱巨，在我國(guó)全面經(jīng)濟(jì)體制改革進(jìn)程中，我國(guó)將成為通往勝利道路的急先鋒，大踏步地走向前方。

參考文獻(xiàn)

[1]國(guó)家計(jì)委等.中華人民共和國(guó)招標(biāo)投標(biāo)法釋義[M]；北京中國(guó)計(jì)劃出版社，1999.

[2]秦剛.工程建設(shè)招投標(biāo)監(jiān)管機(jī)制問題與對(duì)策研究[D].天津大學(xué)，2011.

體育館的標(biāo)語范文第5篇

關(guān)鍵詞：英語書面表達(dá) 能力 提高

書面表達(dá)歷來是高考英語的重頭戲，歷屆的《高考英語科考試說明》對(duì)這一項(xiàng)目的應(yīng)試要求都做了相關(guān)的說明。中學(xué)英語教學(xué)大綱中也明確指出：“寫是書面表達(dá)和傳遞信息的交際能力。培養(yǎng)初步寫的能力，是英語教學(xué)的目的之一。”其中，在作文批閱中，語言表達(dá)的準(zhǔn)確程度是評(píng)判學(xué)生書面表達(dá)能力、得分高低的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。它明確指出書面表達(dá)的要求是：切中題意；語言準(zhǔn)確、得當(dāng)；條理清楚。可見語言準(zhǔn)確性在書面表達(dá)中的重要性。雖然高中生已經(jīng)過6年系統(tǒng)的英語語法學(xué)習(xí)，但在譴詞造句時(shí)卻會(huì)出現(xiàn)許多的語法錯(cuò)誤。通過收集高中生英語書面表達(dá)，并認(rèn)真進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在以下三個(gè)方面的不足：

1、因有畏難情緒，對(duì)最普通的思想意思都缺乏主動(dòng)，即使是硬性規(guī)定，寫作質(zhì)量也較差。其中比較明顯的表現(xiàn)是把考試時(shí)的書面表達(dá)也當(dāng)成單純的翻譯來做。

2、學(xué)生不會(huì)正確地使用連詞過渡，所以作文缺少必要的銜接。

3、由于缺乏修飾語和遣詞造句的能力，導(dǎo)致布局謀篇的能力差，結(jié)果不能正確表達(dá)語篇。

針對(duì)以上問題，我采用以下方式來提高學(xué)生書面表達(dá)的興趣和能力。

一、 利用教材，進(jìn)行書面表達(dá)的訓(xùn)練

在日常的教學(xué)中對(duì)學(xué)生的寫作訓(xùn)練就應(yīng)從小處做起，常抓不懈。我認(rèn)為教材是進(jìn)行訓(xùn)練的最好素材。訓(xùn)練時(shí)應(yīng)先易后難，先簡(jiǎn)后繁。開頭時(shí)可訓(xùn)練寫一些文中的重點(diǎn)句子，具體方式為領(lǐng)寫和聽寫。然后，可以讓某學(xué)生口述一段課文之后，再要求其他學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)其錯(cuò)誤并進(jìn)行糾正。在教師對(duì)此進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)之后，再由教師口述整段內(nèi)容。與此同時(shí)，學(xué)生進(jìn)行聽寫。當(dāng)然，這一切都應(yīng)是在學(xué)生盲聽的狀態(tài)下進(jìn)行。另外，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用筆頭復(fù)述所學(xué)的課文內(nèi)容，并對(duì)某些課文可針對(duì)其中的人物進(jìn)行復(fù)述，再進(jìn)一步寫出整篇課文內(nèi)容的概述。

二、通過漢譯英促進(jìn)書面表達(dá)是一個(gè)必經(jīng)的途徑

對(duì)于我們的學(xué)生而言，在語言表達(dá)的思維過程中，完全排除母語的干擾是不可能的。在大多數(shù)情況下，學(xué)生可以用英語思維表達(dá)簡(jiǎn)單的內(nèi)容，而表達(dá)復(fù)雜的內(nèi)容，學(xué)生往往是以漢文帶動(dòng)英文。所以，如果漢譯英能力有所提高，我認(rèn)為則會(huì)促進(jìn)英語書面表達(dá)能力的提高。對(duì)于高中生來講尤其明顯。

在漢譯英練習(xí)的過程中，應(yīng)該先句子，再段落，后篇章。這樣，可讓學(xué)生在使用中加深理解學(xué)過的知識(shí)，并起到鞏固記憶的作用。另外，通過使用不同的英語結(jié)構(gòu)表達(dá)相同的漢語意思，學(xué)生會(huì)使用的句式就會(huì)變得豐富起來，從而逐漸達(dá)到應(yīng)用自如。如下面這句漢語“經(jīng)常練習(xí)講法語，你的口語就會(huì)提高。”可讓學(xué)生使用各種不同的英語結(jié)構(gòu)來表達(dá)。

1.Only if we make every effort can we take an opportunity no matter when it occurs.

Every effort must be made before it is possible to take an opportunity no matter when it occurs.

2.People across the world have greatly demanded all kinds of nutritious foods.

-There is a great demand all over the world for all kinds of nutritious foods.

3. If you often practise speaking French, you will improve your spoken French .

-Often practise speaking French , and you will improve your oral French .

-So long as you often practise speaking French . your oral French will be better.

如果在漢譯英練習(xí)中，掌握不同的表達(dá)方法，并通過積累詞匯以及習(xí)慣表達(dá)法和常用句型，那么寫作就會(huì)有很大的提高。當(dāng)然，學(xué)生寫作的提高從一定程度上來說有賴于教師對(duì)學(xué)生作文的 有效地批改。

在批改中，我發(fā)現(xiàn)高中生因表達(dá)不符合英語習(xí)慣的錯(cuò)誤比例最高，名詞單復(fù)數(shù)，動(dòng)詞的時(shí)態(tài)與語態(tài)、形容詞、介詞的使用、數(shù)詞、冠詞、主謂一致等方面的錯(cuò)誤也很多。另外，還有許多句式方面的錯(cuò)誤。批閱結(jié)果還表明，學(xué)生的語法錯(cuò)誤除受母語的負(fù)遷影響之外，很大程度上可能是因?yàn)榻滩暮徒處煹恼Z言輸入不夠充分、不夠清楚、方法不當(dāng)所致。所以，調(diào)整教學(xué)方法來提高學(xué)生的書面表達(dá)準(zhǔn)確性是目前作文教學(xué)的重心。我的主要方式是通過學(xué)生自己修改作文和教師批閱兩者相結(jié)合。其中，教師批閱方式分為兩種：一、精批一部分，泛批其余。二、每批改一次作業(yè)，著重解決一兩個(gè)問題并進(jìn)行分類批改。當(dāng)學(xué)生自己修改作文時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生通過認(rèn)真檢查，改正自己作文中的錯(cuò)誤。除此以外，學(xué)生改正前，教師要強(qiáng)調(diào)：作文寫完后，一定要認(rèn)真檢查修改：一、內(nèi)容是否完整無缺。二、語言結(jié)構(gòu)是否正確。其中包括：主謂一致的錯(cuò)誤；各種動(dòng)詞形式使用上的錯(cuò)誤；固定搭配的錯(cuò)誤；語法結(jié)構(gòu)和句子結(jié)構(gòu)的錯(cuò)誤；各種體裁格式錯(cuò)誤；大小寫及單詞拼寫的錯(cuò)誤；各種副詞的用法錯(cuò)誤；各種代詞使用錯(cuò)誤；冠詞及介詞的使用錯(cuò)誤；語序不正確或日期、地址的順序錯(cuò)誤；形容詞比較級(jí)、最高級(jí)形式錯(cuò)誤；字?jǐn)?shù)是否符合要求。之后，教師再進(jìn)行批閱。

集中精力，批改一部分作業(yè)，從而歸納出典型錯(cuò)誤是最有效的方法之一。教師給學(xué)生批改作業(yè)時(shí)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯相同的錯(cuò)誤。因此，如果我們歸納出這些典型的錯(cuò)誤，也就找到了問題的癥結(jié)，從而就能對(duì)癥下藥。