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幼兒園家長工作范文第1篇

幼兒園新《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。” 家庭教育指導的本質是家長認識提高的過程，根本目標是促進幼兒發展。將家庭教育融入幼兒教育范疇，是為了促進幼兒園辦園水平提高；增強家長對幼兒園的信任感；提高家長對幼兒關心的程度；強化家長教育動機；提高家教素質和家教質量。

二、情況分析：

上學期，我班開展了較多的家長工作形式，如：家長會、家長學校、家長開放日、家長問卷等，取得了較好的成績經過一學期的家長工作，原先對幼兒不關心、無所謂的觀念已有很大改變，家長們紛紛主動向老師詢問孩子在園的生活學習情況。對目前開展的主題活動、活動區活動都有了一定的了解。同時也給予了我們許多的配合。對一些不明白的事能進行電話聯系，請假制度也開展得很好。但了解到班里有很大一部分幼兒家長工作繁忙，都由祖父母帶，存在依賴性強，自理能力差，節假日不午睡等一系列不良習慣。這樣就影響了教學活動的開展。各方面能力還待培養。針對上述情況加強家園合作顯得非常重要.，因此我們分析后認為，我班上學期家長工作中的親子活動不多。本學期，我們在原有家長工作的基礎上，加大親子活動的創新開展，讓家長工作取得更大的成效。

三、目標：

1、針對不同層次的家長進行不同的聯系、交往，力爭讓每位家長都能時刻了解孩子在園的情況，讓家長滿意放心。

2、根據教學活動的需要，請家長務必關心家園欄，關心主題教學，做好家園配合工作，使教學活動得以順利開展。

3、請家長獻計獻策，共同商討教育良方。

4、根據家長的需要，提供便利服務。

四、 措施：

1、開學前電話聯系每位幼兒

家長，了解幼兒假期生活情況和健康狀況。

2、做好家訪工作，了解孩子學習情況與生活習慣。

3、利用接送時間，與各位家長簡單反映幼兒在園情況，并了解幼兒在家表現，與家長商討教育幼兒的有效方法。

4、五月開設家長開放日活動，組織家長帶領孩子到小學去參觀，觀摩小學生的上課情況，并請家長談談參觀后的感想和體會。

5、每月做好幼兒在園評價記錄，并請家長也能配合填寫有關欄目。

6、學期結束時，寫好每個幼兒在園情況匯報表，向家長匯報。

7、做好期末家訪工作，希望家長能合理安排好幼兒的假期生活。

大（3）班

幼兒園家長工作范文第2篇

幼兒園家長工作總結

時間也過的飛快，中班第二學期也快結束了，回憶和孩子家長在一起的日子里，有快樂也有煩惱，孩子的健康成長，家長的密切配合，我都感到無比欣慰，所以把所有的煩惱都拋出腦后。我覺得要搞好一個班級，教師必須要做到和家長溝通任何事，哪怕是點滴的小事情，也要及時告知，讓家長放心的把孩子交給你，同時家長也會體貼到教師的辛苦，并愿意幫助班級做事情，如收集資料，材料。管理自然角等。《綱要》中提出，家長是幼兒成長中的第一任教師，也是幼兒最持久的教師他們與幼兒的進步、發展有著密切的關系，家長不僅是幼兒教育的重要資源，更是幼兒園教育的重要合作伙伴，只有家長有效地參與幼兒教育，才能使幼兒真正健康成長。家園溝通，是指教師與家長協力解決教育問題，提升對幼兒的關心，共同分擔教育責任。針對這些，我們把家長工作的重點放在以下幾個方面，并取得了較好的效果：

第一、切實做好常規性的家長工作。為了使家長能經常性地了解孩子在幼兒園的情況，我們利用早晚接送的時間主動與每一位家長進行溝通，班級里的重大活動如需家長配合的，我們都以書面形式通知家長，使家長了解各個活動的目的和任務。有時候我們經常會利用放學的時間和部分家長進行交流，如有的孩子傾聽習慣不好，我就組織部分家長談談如何培養孩子的傾聽習慣，教師和家長，家長和家長之間進行相互的交流，使家長對孩子的教育有了進一步的認識。

第二、積極爭取家長資源，豐富主題活動。每個主題活動即將開展，我們通過家園欄及時向家長介紹主題活動的目標和一些主要的活動，使每位家長了解班級正在開展的活動。在主題活動《走進春天》中，班里好多家長都帶孩子共同尋找了春天的秘密、從家帶來了蠶寶寶的飼養記錄;(特別是得到范奕婷的媽媽大力支持，她自己設計了一個有趣的自然角，把各種蔬菜的種子盆子里，并記錄種子的名稱貼在盆子周圍，便于幼兒觀察。沈欣在奶奶的幫助下，帶來了心愛的小烏龜。在《我愛家鄉》中請家長幫助幼兒共同制作了高樓、收集各種車子的照片隨著主題的開展，在家長的大力支持與配合下，使我班的主題活動得以順利有效的開展。

第三、親子活動，拉近家園距離，增進親子感情。我們開展了游開心巧克力公園親子活動，通過我們的熱情邀請，許多家長參與了此次活動，家長和孩子做好了充分的準備，有的拿零食，有的拿塑料毯，一起隨著欣賞著黃埔江旁的風景，吃吃喝喝聊聊，孩子們則盡情的玩耍和游戲，每個幼兒的臉上綻放著歡樂，每個家長的臉上蕩漾著快樂，家長們都說，時間過的太快了，和孩子一起活動做游戲真開心，加深了與孩子之間的感情。

最后、充分發揮家園欄優勢，交流溝通的作用。一學期以來，我們堅持定時更新家園欄內容，每周在家園欄公布教學活動計劃，讓家長能更加主動、更加直接了解孩子的情況，使家園聯系更加快捷、頻繁。家園合作，拓展教育資源，讓每個家庭都成為幼兒園的合作伙伴。

本班的家園共育，教師和家長之間相互交流，共同為搞好班內的各項活動奠定了良好的基礎，使活動順利的開展，同時也搭建了家園聯系的橋梁。家庭是幼兒園的重要合作伙伴，在今后的工作中，我們將更好的利用家長資源，由家委會成員普及到班內的每一位家長，使家庭、幼兒園雙向互動、相互配合，共同促進幼兒的全面發展，在活動內容、形式上多向家長爭集建議，通過講座、咨詢、研討等形式使我們擴展教育空間，豐富和深化教育內容，以更科學的教育觀念、方法開展家園互動活動，使我園的家園合作再上一個新臺階。

幼兒園家長工作總結

《幼兒園教育指導綱要》指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。隨著對《幼兒園教育指導綱要》精神的不斷領會，我們越來越清醒的認識到：家園教育是大教育觀，是幼兒教育現代化的重要內涵，也是當今改革與發展的大趨勢，因此我們本著提高家長工作實效性，達到家園教育的和諧、統一的原則，本學期開展了一些活動，教師與家長共同分擔教育責任。針對這些，我們本學期把家長工作的重點放在以下幾個方面，并取得了較好的效果：

一、建立家園互連網，開設家長之窗。

為了使家長了解幼兒園及班級教學工作及需家長配合的事項，共同搞好幼兒園的教育教學工作，一學期以來，我們堅持定時更新班級家長之窗內容，每周公布教學活動計劃，把每個孩子的作品放在家長之窗上，讓家長能更加主動、更加直接了解孩子的情況，涉及幼兒園的管理、教學、衛生保健工作的調整、通知，我們都及時在家長園地上公布，與家長互通信息，一部分經常利用網站，向幼兒園反饋教育信息或建議，使家園聯系更加快捷、頻繁。

二、利用家長接送時間，與家長保持密切聯系。

我們充分利用家長接送時間與家長保持密切聯系，雙方共同商討教育方法，讓家長與老師互相了解孩子在園在家的表現。在家園交流中，雙方難免會談到孩子的缺點，這時我們就巧妙使用語言。首先，先揚后抑，即先肯定孩子的優點，然后點出不足，這樣家長就易于接受。如玲玲是個內向的女孩子，以前在班上從不跟其他小朋友玩，只是一個人靜靜地坐著，也從不向老師和小朋友主動打招呼和說話，現在在老師的關懷照顧、淳淳開導下已能主動向老師打招呼和說話，還跟小朋友們玩得很開心，各方面都進步很大，但最近午睡倒退步了，我就及時與家長溝通，先表揚她的進步，然后再說出她最近午睡退步的事，希望他們配合老師共同分析其原因，積極尋求解決的辦法。在家長面前，教師關鍵在于表達一種愿望，即讓家長明白：談論孩子的不足，目的是希望得到家長的支持，以便家園共同引導孩子形成良好的行為習慣。

我們還利用家長會，家長學校、開放半日活動等形式，與家長協商，共同解決問題，并請個別家長將自己的教育經驗介紹給大家，互相取經，同時利用個案向家長反饋孩子的發展情況。家長們都能針對孩子的表現作出適宜的反應、向我們請教家庭教育的方法或疑問，我們都盡可能地答復，積極爭取家園協調一致共同促進幼兒的健康成長。

幼兒園家長工作范文第3篇

一、觀念認同，家園達成一致性共識是前提

有的家長認為，把孩子送到幼兒園，就把一切責任交給了幼兒園，教育孩子是幼兒園老師的事情，跟自己再沒有多大關系。這種觀點表明家長對幼兒園工作內容、幼兒發展目標及幼兒教育的重要性和特點缺乏認識。針對這一情況，引導轉變家長的觀念顯得非常重要。

一是上好幼兒入園前給父母的第一課，向家長介紹幼兒園的保教工作目標、孩子入園會出現什么情況、家長應該關注的問題。二是定期召開家長會，向家長滲透新的教育理念，要讓家長認識到責任不能都轉移到幼兒園，幼兒園只是自己的“專業合作者”，自己也應承擔起教育孩子的責任。三是開展家長開放活動，讓家長了解孩子，激發家長參與的積極性，從觀念意識上與幼兒園靠近，在教育問題上與教師達成共識。

有的幼兒教師認為，教師是幼兒教育的專家，在家庭教育指導方面是絕對權威的，所以總是對家長“發號施令”，較少考慮家長的想法與感受，使得家長處于被動服從、只能接受教育結果的位置，不能適時介入教育過程。這是因為教師沒有放下“專業者”的架子，沒有意識到自己與家長之間是平等的合作關系。因此，要讓教師通過主動審視與反思，認識到教師的觀念和態度是家園合作的基礎，引導教師改變自我認知，建立良好的積極心態，如此才能在家長工作中準確定位。

二、規范服務，建立新型家園關系是基礎

規范的服務能贏得家長對幼兒園的信任，也是提高幼兒園保教工作質量的關鍵。如幼兒園把孩子在園的生活、運動、游戲、學習等，按照一日生活內容的各個環節建立規范的目標標準，要求教師在工作中嚴格內化到教育行動中。如開餐前嚴格做到規范的消毒標準，孩子餐后用淡鹽水漱口，工作人員開餐時佩戴口罩、帽子等。幼兒園的規范服務和教師們的用心工作打動和溫暖了家長們，家長們也將孩子的變化通過家長園地投稿的方式反饋給幼兒園。家長們真切感受、體驗到了幼兒園的規范與專業，以及對孩子發自內心的愛，嚴在規范處，愛在細微中。

暢通的家園聯系渠道是確保家園共育的基礎。家園溝通是暢通聯系的紐帶，如何加強家園聯系，提高家園工作的有效性呢？一是教師要樹立為家長服務的意識，與家長建立平等的合作伙伴關系。二是教師要耐心傾聽家長的想法，學會換位思考，當家長有急躁情緒時，要保持冷靜并給予體諒。暢通的家園溝通會使家長更加理解教師的工作，促進家園合作，形成良好的伙伴關系。幼兒園工作中，教師面對的是不同身份、不同情況的家長，所以要重點引導教師各有側重地做好家長工作。對于年齡大的爺爺奶奶們，教師要耐心、禮貌地解釋和交待每一件事情，并且要做到真誠、耐心地傾聽和應答；對于孩子的爸爸媽媽需要育兒建議的，教師則應注重通過自己的專業素養和教學理念，幫助他們分析孩子的問題，尋求有效的解決辦法。

三、暢通聯系，

在實踐中開展多元化的互動是關鍵

家長是幼兒園的合作伙伴，有效開展多元化的家長工作是提高家園合作水平的關鍵。為了讓家長更好地了解孩子的情況，做好家園共育工作，幼兒園開展了多種形式的家庭教育活動，借以提高家長的科學育兒素質，有效開展家園互動。一是通過每月一期的家長園地、家園橋報、保健報向家長有效宣傳科學育兒經驗、衛生保健知識，同時積極吸引家長投稿交流育兒經驗，分享孩子的成長故事。二是定期舉行父母課堂講座和家長會，并利用微信宣傳平臺向家長分享科學育兒方法、精彩活動與幼兒成長故事；每個班級都建有微信群，及時向家長反映孩子在園的情況，家長之間也相互交流家庭教育經驗。三是班級每月都開展常態化的家長開放活動，分批邀請家長觀摩孩子的教學、游戲與生活活動，使家長了解孩子的發展情況，不斷提高家長科學育兒的素質。四是學期結束時，每個班級都通過組織活動向家長匯報孩子的成長進步，讓家長了解幼兒園的教學和孩子的發展情況。五是期末時對家長開展問卷調查，請家長對教師及幼兒園的工作給予評價反饋，同時也將家長對教師工作的滿意度列入量化考核內容之一。六是通過家長會、家委會、問卷調查等方式，廣泛聽取家長對幼兒園管理及教育教學的意見和建議，以取得家長的配合與支持。七是充分利用家長資源，成立家長委員會，組織開展家長義工、助教活動，讓家長參與幼兒園管理、大型活動組織、教育教學和保教質量評估等工作，組織家長代表聽取對幼兒膳食營養的分析，邀請有專業特長的家長走進課堂，利用其專業知識豐富孩子的主題活動，激發孩子的探索精神，如在“我們的牙齒”主題活動中，教師請來作為牙科醫生的家長，給孩子觀察牙齒模型，播放有關保護牙齒的視頻。

通過多元化的家園互動，家長加深了對幼兒園的辦園理念、課程設置、教育目標的了解，也對幼兒園教師的工作性質有了更多的理解，對科學育兒的理念、方法有了正確的認識，家庭教育和幼兒園教育的一致性得到進一步提高。

幼兒園家長工作范文第4篇

關鍵詞：真誠；合作；家長資源

幼兒的成長離不開家庭環境的影響和父母的教育，幼兒園教育更離不開家庭的參與和支持，二者只有建立和諧的關系，和諧溝通、交流，才能形成教育合力，促進幼兒的全面發展。

實行家長工作的具體方法可以通過以下幾個步驟：

一、本著尊重、平等、真誠的態度，友好地和家長合作

《幼兒園教育指導綱要》中指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴，應本著尊重、平等合作的原則，爭取家長的理解和主動參與，并積極支持，幫助家長提高教育能力。”

1.教師要擺正位置、放低姿態

首先要認識到自己的位置，教師是服務于家長和孩子的，所以要尊重每位家長、孩子。教師對家長一定要表現出你的熱情，以平等的態度與家長對話，充分了解他們的需要和愿望，家長也一定要真誠地配合老師，真正做到家園配合，共同教育。

2.用真誠激發家長的熱情

家長在幼兒園最渴望自己孩子能得到教師的喜愛和關注，教師要真誠地流露出你是愛孩子的，經常和孩子抱抱、親親，除了這樣表達你是愛孩子的，還得在行動上進一步證明，答應家長的要求就要盡心盡力地做好，言行一致，那樣才能得到家長的信任。

二、整合資源，開展家長教育活動，提高家長育兒水平

家長是實施家庭教育的主體，家長個人的素質在孩子成長中起到很重要的作用，所以應開展各種家庭活動來幫助孩子樹立正確的教育觀，從而提高家庭教育水平，統一家園教育思想，形成合力。

1.幼兒園組織的育兒講座活動

孩子在幼兒園的三年時間里，幼兒園都會綜合不同年齡段孩子會出現的典型特點開展大型的講座，幫助家長正確引導、教育孩子，告訴家長“以積極正面的語言引導幼兒喜歡幼兒園和老師”“家長送幼兒態度應堅決、持之以恒，不要看孩子哭鬧送幾天不送幾天，那樣會使孩子適應起來更慢”等，引導家長配合幼兒園，能讓孩子盡快適應幼兒園生活。

2.班級應經常組織開展家長經驗交流會

家長經驗交流會是很受家長們喜歡的一種活動，家長可暢所欲言，各抒己見，相互取經。教師根據班里孩子的這一學期出現焦點的事情，像小班“如何解決孩子來園哭鬧的問題？”“如何更好地培養幼兒吃飯不挑食習慣？”等問題，將家長分組進行討論，而后匯總，拿出更切實可行的應對策略。

三、利用多種方式，緊密與家長溝通

1.教師與家長進行和諧的溝通

按照系統論的觀點，教育過程本身看作一個系統，他們諸多要素之間處在相互配合、不斷變化的過程之中，教育的功能需要通過經常的互動來實現，這種互動需要變幼兒園的“單向宣傳”為家園“雙向溝通”，不僅向家長宣傳科學育兒的信息，也要聽聽家長的想法和建議，加強家園教育的相互促進，相互配合。

2.多媒體，信息化互動

手機、校訊通和QQ群互動，它們的共同點就是方便、快捷。但也要分門別類，用到恰到好處方能盡顯其能。手機可當孩子生病或由于其他原因沒來時，可打電話問候或問清原因，對身體不舒服的孩子送去最溫暖的問候；而校訊通是通知一些事情或面向全體家長發一些注意事項等消息的最快捷的一種方式；QQ群是家園互動的最好平臺，如有家長有教育孩子的困惑，提出來討論，大家可暢所欲言，獻計獻策。

綜上所述，要做好幼兒園家長工作，必須以心換心，用我們的愛心、誠信、耐心來打動家長，讓家長放心，這樣，才能真正架起教師和家長之間的溝通橋梁，共同促進幼兒身心健康發展。

參考文獻：

幼兒園家長工作范文第5篇

策略一、教師的個人儀表應落落大方，具有親和力

在家長心目中， 幼兒園教師應該是端莊中不失活潑， 大方中不失可愛， 聰慧中不失時尚， 親切中不失威嚴.每年開學前我們都要對新生進行家訪，為了給家長們留下一個良好的印象，我在選擇服裝方面也很注意做到端莊大方，符合教師形象，避免選擇太幼稚和太另類的服裝，溝通時注意語氣，并向每一位家長詳細介紹入園前要做的準備和注意事項，在詢問了孩子的情況后做好記錄，并對他們不厭其煩的介紹表示了極大的耐心，還提出了一些針對性的建議，希望讓他們感覺到老師隨和、細致與親切。

策略二、交流的語言表述應具有藝術性

每個幼兒都是一個獨立的個體， 在幼兒園的行為表現也迥然各異. 在與家長交流時，作為教師，應客觀的向家長告知孩子在幼兒園的情況，而不應該摻雜主觀色彩和情緒。教師應該用平和的語氣，委婉的態度，一分為二的觀點與家長交流。可以先用贊美法：向家長介紹一些孩子的優點，再說孩子不足之處或須改正的地方，這樣，便于家長接受。

孩子都是父母心目中的寶貝，每一個家長都望子成龍，他們把所有的希望都寄托在孩子身上。所以沒有一個家長喜歡聽老師只訴說罪狀，所以，老師要多抓住孩子的閃光點表揚孩子的優點、成就， 并且因人而異，運用共同語言。老師如與家長語言不通，或受教育程度不一致，不注意語言的運用，就難以溝通。對于受教育程度低，平常也不關心教育的家長，溝通時就要找好切入點，滿口“教育理念”，家長哪里聽得懂。應針對不同對象，轉化成家長能理解的語言，才能達到溝通的目的。若進行電話交流注意電話中的語辭和聲調。電話看不到對方表情，所有的感覺、印象都來自電話中的聲音，不論家長的語氣、言語如何？老師要懂得控制自己的情緒。稱贊肯定時，語氣要堅定；訴說孩子問題時，語氣要婉轉。教師要把電話成為“感情專線”。贊美的作用遠遠大于批評指責，它能調動起人的所有積極因素，激發其源于內心的責任感。

每個家長都希望聽到老師對孩子的表揚和贊美，可是全部講優點也不行。有一種說法是：“講十個優點，再講一個缺點。”也就是說與孩子家長溝通的原則是：表揚和關心要貫穿始終，有時需要委婉一些，但同時還要實話實說。教師用愛心開啟家長的心扉，家長將無比信任你，為你的教育教學工作助力。

俗話說：“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。”

另外， 也可采用換位思考方式。

策略三、一日活動各環節的保教工作應細致周到， 充滿關愛

在幼兒園任何工作的開展歸根結底還是為了孩子，家長工作也是如此，想讓家長真的“服”老師，還需要我自己的不懈努力，認認真真照顧好孩子的一日生活，所以保育工作在小班是非常重要的，我們為幼兒一日生活中的每個步驟都制定了規范的方式，例如我們在洗手的要求：拉袖子～開龍頭～濕濕手～關上水～打肥皂～開開水～沖干凈～甩甩干～擦擦手，這樣就不會弄濕衣服和地面。喝水時也是一組排隊拿杯子，排隊接水，而且每次幼兒喝水或去洗手間時，都有老師在場，詳細和規范的常規要求不僅大大降低了事故機率，使也使我們對孩子的照顧更周到。對有些孩子則采取單個溝通的方式，利用接送時間或電話跟家長交流，交流時注意反應內容的客觀，真實，表達時注意方式與語氣。其次，開始就要給家長正確的引導，讓他們感受到老師的真誠，覺得幼兒園是個很有感情的地方，老師都是為了孩子好。

策略四、家園溝通應在形式和內容上做文章

1.個別化的家園溝通

由于每個孩子個性的不同；家庭環境的不同；家長文化素質的不同，大量的通常性的溝通是個別化的。個別化家園溝通的方式有家訪、約談、成長檔案、電話、短信、微信信qq群以及接送孩子時的交談等。信息化手段的介入更加拓寬了溝通渠道，提高了溝通的成效。

2.集體化的家園溝通

家長開放日是家長們走進幼兒園， 親身體驗孩子在園的學習生活， 近距離地觀察孩子， 觀察教師， 近距離的體驗幼兒教育的重要途徑。常言道” 耳聽為虛， 眼見為實”， 無論平時與家長溝通如何， 現場是最具說服力的. 所以每次開放日之前都要精心準備， 準備游戲材料， 準備教學容， 準備活動常規， 準備人員酤合， 準備教師講稿. 當然， 最重要的還是幼兒一方的準備， 常規的加強， 能力的培養也是開放日活動得以順利開展的基石. 開放日當天， 教師要以飽滿的熱情接待幼兒與家長， 科學合理地組織好各個環節， 全面細致地關心好每個幼兒， 明確清晰地讓家長了解培養目標與日常酤合. 使家長們知其然， 知其所從然， 并對孩子在園的表現進行橫向， 縱向， 客觀的評判， 發現其長處和不足. 同時也對教師的工作有了更梁刻的了解， 從而進一步產生信任與理解。