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愛的教育讀后感500字范文第1篇

—《愛的教育》讀后感

一個小學三年級學生恩里科在一個學年里的記事，構成這部作品的只要內容，其間穿插著老師每個月給學生講述的一則則美好和真實的“每月故事”。一個小學生的世界活潑潑的呈現在我們面前。作者通過一件件平凡、細微的事情，娓娓的記敘師生之情、父子之愛、朋友之誼、展示人性的善良與純潔，謳歌愛祖國、愛社會的精神。

整部作品并不刻意講究修辭和結構，語言也異常樸實、曉暢；但由于它包含了作家對在社會中下層艱辛度日的大眾的深沉的關愛，對普通人純真心靈的熱忱贊頌，由于它洋溢著博大的人道精神和溫馨的人性之美，使作品于細微 出見真情，平凡中寓崇高；我看完全書，激蕩與胸懷的感情波瀾久久難以平息。不妨說，作者用愛的鑰匙，打開了人們的心扉。不過，德 亞米契斯認為，借助學校教育、借助博愛、諒解的精神，可以變革現狀。他特別重視學校教育，因為學校承擔著培養社會新一代成員的使命。這也是德 亞米契斯傾注心血于寫作《愛的教育》的社會背景和思想淵源。

《愛的教育》在我國獲得了久遠的、廣泛的傳播，可以稱得上是一部家喻戶曉的外國文學名著。

愛的教育讀后感500字范文第2篇

《草房子》讀后感怎么寫？《草房子》主要描寫了男孩桑桑刻骨銘心終身難忘的六年小學生活。下面是小編給大家整理的關于《草房子》讀后感500字_讀《草房子》有感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《草房子》500字讀后感范文(一)我曾多次捧起《草房子》閱讀，而每次的感受卻不同。但相同的是每次看完，我閉上雙眼就感覺，我也居住在草房子里，與桑桑、細馬、紙月他們玩耍，無比快樂。

《草房子》主要描寫了男孩桑桑刻骨銘心、終身難忘的六年小學生活。六年中，他親眼目睹了或直接參與了一連串看似尋常、但又催人淚下的故事：少男少女之間毫無瑕疵的純情、不幸少年與厄運相拼時的悲傖與優雅，殘疾男孩對尊嚴的執著堅守，垂暮老人在最后一瞬間所閃耀的人格光彩，在死亡體驗中對生命深切而優美的領悟，大人們之間撲朔迷離又充滿詩情畫意的情感糾葛，這一切，既清楚又朦朧地展現在少年桑桑的世界里。這六年，是他接受人生啟蒙教育的六年。

啊，我多么想向桑桑他們一樣，有一座金色的、陽光的草房子。我可以和他們一起玩耍，用一顆純潔的童心去感受世界、認識世界，過完快樂的六年時光啊。在現在處處是競爭壓力，處處是坑人騙錢，處處是興趣班的社會，在人與人之間的關系日趨疏遠，情感日趨冷漠的當今世界中，我更加希望有這么一座充滿笑聲、童趣的屋子，有這么一群擁有一顆純潔的心的孩子們，伙伴們。

《草房子》500字讀后感范文(二)在這個暑假里我讀了許多書，有：《假如得我三天光明的時間》、《愛的教育》和《草房子》。其中最使我受益匪淺的是曹文軒寫的《草房子》。《草房子》是曹文軒寫的一部講究品位少年的長篇小說。

這里有堅強的小禿子---陸鶴;有既調皮又有奇思妙想的桑桑;美麗善解人意的紙月;美麗溫柔的白雀;孝順的細馬;堅強到底的杜小康。

因為陸鶴是一個十足的小禿子，所以人們和他叫”禿鶴“，有一次，桑桑把禿鶴的帽子一個一個的你傳我，我傳你的耍陸鶴，還故意把書包塞得鼓鼓的，讓別人把禿鶴的帽子帶走，把陸鶴耍的團團轉，最后竟然放在了升國旗的旗桿上!

禿鶴一氣之下永遠不戴帽子了，當然人做壞事是沒有好下場的，桑桑回家少不了一頓打!這一回可是把桑桑的啊，落花流水、屁滾尿流呀!桑桑還向陸鶴道了一個歉呢!桑桑和杜小康之間的友誼使我感到非常慚愧，因為最近我經常和一個同學鬧別扭，這是我很后悔!

《草房子》500字讀后感范文(三)最近我看了一本書，書名叫《草房子》。書中的主人公桑桑，他頑皮、聰明;禿頂的陸鶴，別人都嘲笑他，叫他禿鶴;不幸卻又堅強的杜小康以及柔弱、文靜的紙月。

這本書讓我印象最深的就是桑桑了，他是油麻地小學校長桑喬的兒子。有時候桑桑的奇思妙想很瘋狂，有一次，他拿蚊帳來捕魚，結果挨了他媽媽一頓臭罵;還有一次，杜小康想攢錢買商品的時候，他知道了，他就賣了他心愛的白鴿借錢給杜小康用，我很佩服他在別人最困難的時候給予真誠的幫助。

禿鶴，其實他姓陸叫陸鶴，因為他沒有頭發，而且是個光頭，所以大家都叫他禿鶴。大家都捉弄他，因此禿鶴很煩惱，所以常常在河邊哭，想盡辦法掩蓋自己的缺陷，并且在一個節目中好好的表演禿頭的角色，讓同學老師對他刮目相看。看來只有相信自己，再丑陋也有散發光芒的時候。

紙月，一個內向的女孩，她字寫得很好，而且學習成績也很好。有一次，她把媽媽親手縫制的書包和家里的青菜、雞蛋都送給了桑桑，真是善良的一個女孩。

杜小康曾經是油麻地最富有的人。有一次他父親做生意虧了，從此家道中落。有一天晚上他父親病了，為了治好父親的病，他家已經一貧如洗，杜小康也就退學了，沒有錢上學的杜小康只能和父親一起放鴨子去了。當他們等到鴨子要下蛋的時候，鴨子游到了別人的魚塘里，把魚苗全部吃光了，于是船和鴨子都被扣留。但是他沒有被困難屈服，重新挑起了生活的重擔。

這就是《草房子》里所有人物的故事。他們的故事告訴我們，面對困難要挺身而出去面對它，逃避只會越陷越深，沒有盡頭。

《草房子》500字讀后感范文(四)我讀完曹文軒所寫的《草房子》后，被里面的鮮活的人物所感染，在我周圍的同學中隱隱約約可以感受到這些人物的影子。這也是小說吸引我的地方。

這里面有許許多多的人物，但我最喜歡陸鶴。他有個外號叫“禿鶴”，雖然禿鶴在六年級之前，他不在意別人叫他“禿鶴”，有時還覺得還很光榮，但是，隨著時光的推移，發現因為他的這個缺陷遭到同學們的戲弄和侮辱。禿鶴想到要報復他們。在一次參加會操比賽時，禿鶴認為機會來了。在比賽時，故意扔出黑帽子，結果擾亂了隊形，而使學校與“第一名”的榮譽失之交臂。禿鶴是為了捍衛自己的尊嚴，希望得到別人的尊重，才這樣做。可這并沒有改變同學們對他的看法，反而使同學們討厭他。事后，他想討好大家，但是同學們還是不能原諒他。轉折點在這兒，隨后的一次文藝演出時，有一個角色沒有人愿意扮演——禿頭的大隊長，但是他勇敢地站出來，并且表演的十分成功。這才讓同學們改變了對他的看法。

一開始讀，我覺得他的同學是不是太過分了?!難怪禿鶴那么傷心，戲弄他不說，還扔了他遮丑的帽子!讀到禿鶴扔“黑帽子”時，雖然這個動作比較夸張，但這是禿鶴憤怒到極點的表現。當他知道沒人愿意演禿子這一角色時，他毫不猶豫地站了出來。很是讓我佩服他，因為他勇敢地把自認為最難看的一面展示給大家看，并表演地活靈活現。禿鶴的知錯能改讓我敬佩，哲學家莎士比亞說過;“知錯能改，從不嫌遲的。”達爾文也說過;“任何改正，都是進步。”可想而知，知錯能改也是好的。

我也有過知錯能改的時候，記得有一次我不小心弄壞了興趣班一個人的筆，我立馬大驚失色，生怕那個人告訴我家長，于是我總想躲避他的視線。可是回家了，我想：如果跟他道歉會不會原諒我呢?于是，到下一次上課時，我主動對他道歉。結果他原諒了我。

禿鶴是一個知錯能改的孩子。從他的身上我學會了：犯了錯誤不可怕，要敢于承認，積極地去改正，別人總有一天會原諒你的。禿鶴就是我心中的標桿!

《草房子》500字讀后感范文(五)桑桑在油麻地小學度過了六年刻骨銘心、終生難忘的校園生活。女孩紙月從板倉小學轉到了油麻地小學，可突然從某一天開始紙月就天天遲到。桑桑變得坐立不安。于是，一天早晨桑桑來到了紙月去學校的必經之路，想一探究竟。當太陽升高了一截，大河上無一絲霧氣時，桑桑看見土路上出現了三個男孩，他們在土路上晃蕩著，沒有走開的意思，好像在等一個人。過不一會兒，桑桑看到板倉村的村口出現了紙月。三個男孩中劉一水最壞，這是在板倉小學里全校聞名的。劉一水橫躺在路上，其他兩個人則坐在路邊。桑桑已經看出來了，他們在在這里欺負紙月。桑桑有計謀地將紙月送上船，但因劉一水人高馬大也跳上了船，還打了桑桑。最后桑桑趁劉一水不注意時，將他推下了船，解救了紙月。

曹文軒筆下的人物都個性十足，桑桑和紙月之間純潔無瑕的情意是最感動我的。在他們斗智斗勇的過程中，我的心也隨著劇情的起伏而波濤洶涌，仿佛我就是紙月。紙月是一個文弱、恬靜、清純而柔和的女孩兒。她能寫得一手好字，背得一口好詩文，還獲得了校長與老師的好評。紙月許多地方都與我相似，我在學習上也很認真，古詩、文章我也略懂一些。

曹文軒老師對人物刻畫得很生動，仿佛人物們都從書上跳了出來，活龍活現地展現在我的眼前，做事有些大大咧咧還不愛干凈的桑桑卻因紙月改變了。書中的故事情節曲折，讓人時而沉浸在悲傷與惋惜的心情中，又時而讓人開懷大笑。在這之中，最吸引我的就是“紙月”那一章了。當桑桑為救紙月而被人打得頭破血流，我真為他捏了一把汗，仿佛被打的不是桑桑而是我。

愛的教育讀后感500字范文第3篇

小學讀書活動細則一一、活動理念

讀書，就是一種儀式，我們要幫助孩子養成儀式感

曹文軒

二、活動主旨

1. 4月23日，是世界讀書日。借助世界讀書日的東風，我區再次開展小學生讀書活動，進一步推動我區小學生讀書新。

2. 促閱讀成為我區小學生的一種習慣，促關注閱讀成為我區小學教育的一種常態。

三、活動時間

20xx年4月18日6月18日

四、活動對象

三、四、五、六年級的學生

五、活動形式

1.啟動(4月18日4月22日)

(1)教師印發《給家長的一封信》，繼續向家長宣傳兒童閱讀，宣傳我區的小學生讀書活動。

(2)教師利用班會時間，向學生發出第四屆龍崗區小學生讀書活動的倡議。

(3)閱讀書籍推薦(書目附后)

2.閱讀(4月23日6月14日)

學生自主閱讀活動與班級讀書會活動的開展有機結合

3.讀寫知識競賽

(1)競賽時間：(6月15日下午2：30-4：30)

(2)組織形式：

①街道教辦組織所屬公辦小學的比賽。擬每所公辦小學各個年級派1-2名學生參加。(說明：如一個年級2-4個班的，派1名學生參加;如一個年級的班級數超過4個班的，派2名學生參加，但這2名學生不能是同一班級的學生。)競賽時間一結束，教辦將試卷收取、分年級裝袋密封并送往區教研室歐陽萍老師處。

②區教研室組織直屬學校的比賽。擬每所直屬小學各個年級派1-2名學生參加。(說明：如一個年級2-4個班的，派1名學生參加;如一個年級的班級數超過4個班的，派2名學生參加，但這2名學生不能是同一班級的學生。)

(3)競賽形式：閉卷筆試。(讀寫知識競賽試題由區教研室統一命制)

(4)競賽地點：街道教辦確定街道比賽的地點，直屬學校比賽的地點由區教研室確定。地點提前一周通知。

(5)閱卷時間(6月16、17日 )

4.評獎辦法

根據各年級成績高低的排列情況，按10%、20%、30%的比例評選出一、二、三等獎。獲一等獎的學生將被推薦參加省、市的閱讀之星的評選。

六、注意事項

1. 自愿是本次讀書活動開展的前提條件，學校不得出現任何形式的組織學生統一購書的行為(學校出資購書除外)。

2. 學校要充分利用宣傳活動號召學生積極參加本次活動，但在宣傳時，要注意方式方法。同時，教師在《給家長的一封信》、向學生發出的倡議、回答家長或學生提出的問題等這些方面的言語措辭上，要認真斟酌，切不可含有硬性規定或強制推行的意思，容易令人誤解的話語也應盡量避免。

3. 除了對積極參加讀書活動的學生進行評優外，本次活動還將在龍崗教研網上通報表揚積極參與讀書活動的單位。

小學讀書活動細則二讀書使人明智，讀書使人聰慧，讀書使人高尚，讀書使人文明，讀書使人明理，讀書使人善辯，充分利用現有條件，讓學生快樂讀書，給學生以展示自我的舞臺，讓書成為全校師生的朋友，養成良好的讀書習慣，提高審美情趣和人文底蘊。讓每一位學生都想親近書本，喜愛讀書，學會讀書，養成熱愛書籍，博覽群書的好習慣。并在讀書實踐活動中，與大師對話，為精神打底，為人生奠基;與經典為友，與博覽同行，開拓廣闊的視野。

活動目標：

1、總目標：讀高雅書，做高雅人

通過活動，使學生養成熱愛讀書，博覽群書的好習慣。

2、通過活動，使學生從書本中得到心靈的慰藉，尋找生活的榜樣，凈化自己的心靈。

3、通過活動，促進學生知識更新，思維活躍，綜合實踐能力的提高。

4、通過活動，引導學生與經典、好書交朋友，營造良好的讀書氛圍，為營造書香校園奠定基礎。

活動主題：

1、我讀書，我快樂!

2、讓學生擁有一個書香浸潤的學生時代。

3、閱讀，是與我們相伴一生的精神家園。

活動內容：

1、閱讀考級活動

2、班級文摘編寫活動

3、個人讀書成長檔案冊

活動過程：

1、創設讀書環境，使學生愿意讀書

開展書香校園創建活動，為學生創造可隨時取閱的便捷讀書環境。學校制定讀書活動方案，有條件建立班級圖書角，為好讀書的學生提供可以隨時讀書的機會。對家長積極宣傳孩子課外閱讀的重要性，提醒家長不要一味地只給孩子買書，最主要的是督促孩子去看書。平時經常帶孩子逛逛書店，感受書店里濃郁的書香氣息和讀書氛圍。

2、提供交流平臺，讓學生樂意讀書

興趣是最好的教師，所以對于學生來說，首先要每個學生喜歡讀書、癡迷于讀書，為每個孩子提供公平合理的展示機會，讓學生在交流中感受到讀書的樂趣，在展示中增強自信。號召全體同學爭先恐后地參加閱讀考級活動。

提高學生的讀書興趣，是培養學生良好讀書習慣的關鍵。積極開展新書會、書友沙龍等多種形式的讀書交流活動，引導學生的讀書方向，提高學生的讀書興趣。每兩周在班級組織一次交流活動，將學生在閱讀過程中，推薦的經典名句或心得制作成圖文并茂的小展牌或小書簽，用以布置教室，以進一步調動學生讀書用書的積極性。

3、開發學生的創造才能，讓學生敢于編書。

開展我來寫本書的活動，以進行班級閱讀為基礎，把自己摘抄的美文結每月集成冊，同學們自己設計封面，自己擬定書名，請家長、老師或自己寫序，設計讀者贈言欄目，讓每一本書里都散發出同學們的熱情，老師的指導，家長的支持，和每一個關心他的人的欣賞與鼓勵。讓孩子對自己的書愛不釋手，使他們看到了動人的閱讀熱情，看到了同學們自我成就的驕傲，也看到了一種閃光的希望。

4、營造班級讀書成果展臺，鞏固學生的讀書成果。

(1)充分利用各班教室后墻板報，及時將學生的讀書筆記展示出來，表揚先進，激勵后進。

(2)每月利用班會時間舉辦一次讀書交流活動,以讀書博覽會、 我最喜歡的一首詩、好書推薦等小板塊，向同學們介紹看過的，交流自己在活動中的心得體會,在班級中形成良好的讀書氛圍。

展示方式：

1、美文誦讀賽

語文書和課外讀物中有大量的優美文章，鼓勵學生可以有感情地朗讀、背誦，進行美文誦讀賽，使學生充分感受到祖國語言文字的美好，逐步提高語言鑒賞能力。每周的語文課上，可以定時舉行美文誦讀賽，學生可以從讀過的好書中，選擇優美的句段進行朗誦，而聽者也可以接受美的熏陶。

2、親近名著經典

A、下發一張推薦書目，向學生推薦好書。

B、學生在閱讀活動中寫出讀書筆記，(包括摘錄的優美句段、讀后感悟、讀書方法談)，并進行評比。

C、在學生充分準備的基礎上，開展親近名著經典知識競賽，由各組推薦學生參賽，并評出一、二、三等獎。

3、課外劇表演擂臺賽

師生共同選取一些適合表演的經典作品，在充分閱讀，仔細揣摩作品的時代背景，人物的性格特征，作品主題等，利用課外活動時間，在老師的指導下，師生共同排練，讓學生充分發揮自己的藝術才能，力求真實地表現作品原貌。

4、自編書及自制書簽展覽

開展我來寫本書的活動，以進行班級閱讀為基礎，把自己的讀后感結集成冊，同學們自己設計封面，自己擬定書名，請家長、老師、朋友或自己寫序，設計讀者贈言欄目。

A、 由班主任進行自編書及自制書簽的動員及指導。

B、 讓學生明確要求。

C、 學生完成書籍及書簽的制作。

D、 班級舉行展覽會。

5、舉辦讀書博覽會

A、學校廣播站將開設名人名言、書海拾貝、我最喜歡的、好書推薦、介紹我的讀書方法等小版塊，向同學介紹看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會，歡迎同學們踴躍投稿。

B、每期板報開辟讀書專欄，介紹讀書方法或有趣的片斷、故事等，或讀書心得等。

C、每學期開兩次讀書主題活動。

6、閱讀考級活動

學校制定閱讀考級制度，分等級評定同學們的閱讀量和閱讀水平，根據每位同學背誦古詩詞的數量和閱讀課外書籍的數量確定閱讀等級，并發給相應的等級證書。

小學讀書活動細則三一、活動目的：

啟動書香校園工程，用閱讀引領成長，讓師生親近書籍，與好書為友，與經典對話，與博覽同行，開闊視野，陶冶情操，積淀文學底蘊，提高文學修養，在學校掀起濃郁的讀書氛圍，讓書香飄滿校園。

二、活動目標：

1、通過活動，在校園內形成熱愛讀書的良好風氣。

2、通過活動，使學生養成博覽群書的好習慣。

3、通過活動，使學生汲取中外名著精華，豐厚語文素養。

4、通過活動，促進學生知識更新、思維活躍、綜合實踐能力的提高。

三、活動領導小組：

組長：崔進超 副組長：趙振花 胡尚德 組員：全體班主任、語文老師

四、營造濃濃的書香校園氛圍：

1、在每隔三周升旗儀式上讀通過多種形式，(如校長講話、教師講話、學生演講等宣傳讀書的好處。)倡議全體師生多讀書，讀好書。

2、打造書香班級，設計班級讀書標語，讓教室的散發出文化氣息。各班充分利用好墻報，適當布置些有關讀書的名言、方法等，渲染讀書的氣氛。在板報上設置些新書介紹、教你一招、閱讀快遞、優秀讀后感、讀書之星、班級讀書大王小書迷、小書蟲等板塊。每個班級建立圖書角，捐贈圖書，設立圖書管理員，制定借閱制度。

3、班主任、語文教師向學生推薦好書(參考書目：中外經典名著、名家名篇、優秀文學雜志、科普讀物、中外兒童故事、童話、寓言、童謠、成語等)。

五、主要讀書活動：

(一)教師讀書活動

1、 漫步書海，品味人生。每位教師精讀蘇霍姆利斯基的《給教師的建議》，做好讀書筆記的記錄。

2、暢游書海，享受閱讀。教師和學生同閱讀一本書，共享讀書樂趣。

3、我為孩子誦經典。低年級語文教師利用閱讀課時間為學生朗讀經典作品。

(二)學生讀書活動

1、誦讀經典，詩話人生背誦活動。利用每天課前10分鐘誦讀古詩。

2、相約好書，牽手美文讀書交流活動。語文教師每周利用閱讀課作為學生集體閱讀交流的時間，指導并激勵學生快樂讀書，共享讀書的樂趣。可開展閱讀指導課、讀書交流課、讀寫結合課等活動。

3、智慧芳園,一字千金書評活動。要求每人認真閱讀一本好書或美文，不斷提升自我閱讀品味;要求用簡短的語句點評自己看過的一本書或美文的精髓，字數為300字500字左右;體裁不限(詩歌、隨感等)均可，形式多樣，可以用文章式、卡片式或小報式，自由創意。(范圍：五六年級學生)

4、智慧碰撞,親子讀書活動。建議每位學生與好書交朋友，并開展與父母共讀一本書活動。要求讀后與家長共同制作讀書信息卡，包括書名、作者、頁數、閱讀時間等基本信息及親子讀書筆記(讀書語錄、感言、心得等)兩部分。

六、讀書活動的落實措施：

1、時間落實。我校各年級每周開設1節閱讀指導課，并列入課表，專時專用;每天確保學生課外閱讀的時間30分鐘。

2、保證閱讀數量。要求一、二年級采取聽讀和自讀結合的做法，每期要保證學生讀1本書;三、四年級學生每期至少讀2本書;五、六年級學生每期讀3本書。

3、各班建立組織。各班建立班級讀書會的組織機構，并將學生分成若干個書友隊，設隊長一人，要為書友隊取個別致的名字，想一句讀書口號。

4、各班建立圖書角。充分利用學校現有資源及學生自愿訂閱的圖書，保證學生有書可讀，有好書可讀。

愛的教育讀后感500字范文第4篇

Abstract: At present, Chinese university students’ reading situation is not so good, we should take a variety of measures to cultivate their good reading habits, to prepare for future using and irritating the students’ desire and thirst for books. Make students develop the habit of loving reading, be good at reading and skilled in reading good books.

關鍵詞: 高職院校;培養學生;閱讀習慣

Key words: higher vocational colleges;cultivating students;reading habits

中圖分類號:G64文獻標識碼:A文章編號:1006-4311(2010)31-0265-02

0引言

目前,我國大學生的閱讀狀況非常令人堪憂。復旦大學推出的《上海大學生發展報告》對當代大學生閱讀習慣的調研顯示,經常閱讀人文社會科學典籍和學術類著作期刊的大學生不足三成;南京理工大學學生聯合會調研部對南京市十所高校學生的隨機抽樣調查顯示,74%的同學日平均課外閱讀時間不足一小時。著名華人數學家、菲爾茲獎獲得者丘成桐先生曾直言不諱地說:中國學生雖然勤奮,但美國好的學生看書的時間比中國學生還要多,因為他們在中學、大學都要寫研究報告,需要看很多書才能寫得出來。據統計,美國大學生平均每周的閱讀量是500-800頁。為即將入學的新生指定書籍,要求他們閱讀,已成為美國高校多年的傳統。

2008年5月5日,民進中央副主席朱永新在“第十八屆圖書交易博覽會中國出版高層論壇”上發表了《閱讀與中國教育改造》的演講,提出了四個發人深省的觀點:一個人的精神發育史就是他的閱讀史;一個民族的精神境界,取決于這個民族的閱讀水平;一個沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育;一個書香充盈的城市,必定是一個美麗的城市。2009年2月28日,總理在中國政府網與網友在線交流時,也曾深有感觸地說,“我非常希望提倡全民讀書。我愿意看到人們在坐地鐵的時候能夠手里拿上一本書,因為我一直認為,知識不僅給人力量,還給人安全,給人幸福。多讀書吧,這就是我的希望。”

人的成長離不開書。書籍是知識的載體,信息的倉庫,經驗的總匯,是人類最寶貴的精神食糧。大學是人一生當中的黃金時代,也是一個人閱讀的黃金時代。據有關資料分析,人的知識有80%是在課堂以外學到的。閱讀是人們獲得知識的重要途徑,是提高綜合文化素養和自我修養的良師益友。腹有詩書氣自華。曾幾何時,大學生的集體形象是象牙塔中“讀書破萬卷”的讀書人。由于我國長期應試教育的影響,很多同學從小學到中學,中學到大學,并沒有養成閱讀的習慣,許多學生除了教課書和教輔類的圖書以外,很少閱讀其他的書籍,知識面狹窄,課外閱讀缺乏,知識儲備不足。鑒于此,我們要特別注意加強大學生尤其是高職院校學生良好閱讀習慣的培養并做好閱讀儲備,讓同學們在校期間養成愛讀書、會讀書、讀好書的習慣,使閱讀成為一種愛好和需要,一種習慣,一種生活方式。

1指導學生結合所學專業進行閱讀

大學時代是一個人成長中最為重要的階段,有目的、有系統、有計劃地讀書,將對其成就一生的事業產生關鍵的作用。一般來說,大學生的閱讀目標和閱讀行為往往受其所學專業和治學情趣的影響,引導、幫助學生圍繞所學專業學會選擇讀物和形成良好的閱讀習慣,是學校首先應該重視的重要問題。一方面學校應加強對學生閱讀書目、閱讀目的的指導,幫助學生確立課外閱讀的意識。學校應組織各個專業的專家、學者,根據不同年級、不同專業、不同學生的特點和需要,有針對性地推出不同學生群體需要閱讀的書目,有目的的指導學生閱讀。把指導學生的課外閱讀納入教師的教學計劃之中,讓學生在規定時間進行課外閱讀,讀后要寫出讀后感或是做一定的摘抄,并且把參考讀物的知識反映在考試內容中。另一方面,指導學生在讀書的過程中掌握科學的閱讀方法。教會學生在閱讀中寫讀書筆記、做讀書卡片、寫周記、寫札記,將值得品味或是比較感興趣的內容摘抄下來,養成不動筆墨不讀書的習慣。

2指導學生學會利用圖書館

圖書館收藏著大量的文化典籍和文獻信息資源,有人把圖書館譽為“大學的心臟”、“知識的海洋”。學校要把指導大學生學會利用圖書館作為一項重要的工作抓緊抓好。要讓大學生了解和掌握圖書分類知識和目錄檢索知識,明晰中國圖書分類法的基本原則,學會查閱使用各種工具書和文獻資料;要注意培養大學生的信息意識,掌握信息獲取的技能以及計算機和網絡方面的知識,提高計算機檢索和網上信息資源獲取的能力。在網絡資源日益普及的今天,學校圖書館必須根據學生的需要,建立網絡信息資源目錄,為學生提供集成化的閱讀信息檢索服務,在校園網上提供常用的數據庫地址,將收集到的精選的期刊、圖書和報紙等目錄存檔在網絡中,向學生提供目錄通報服務,提供網絡瀏覽導航,提高學生利用網絡閱讀的效果。與此同時,學校還要注意指導學生學會甄別書籍。在學生中通過開展導讀、書評、新書介紹、專家薦書等活動,向學生推薦好的、有意義的書籍,使學生遠離低俗的、有害的書籍。

3指導學生閱讀一定量的經典書籍和名著

費爾巴哈說過:人就是他所吃的東西。人的生命往往是通過它所閱讀的書籍表現出來,我們所“吃”的書籍越多,所“吃”的書籍越好,其生命的內涵就越豐富、品位就越高。假如人不吃什么“東西”,那么它的生命也就枯萎了。大學有大學的任務,大學生應當具有了解現代文明基礎上的文化素養和人文關懷。大學教育要訓練的不僅僅是一個人的智商,而是智慧;大學學習的意義主要不在于掌握多少專業知識技能,而在于通過各方面的學習,鍛煉和發展學生的人格素養、文化品位和人文關懷,全面提高學生的綜合素質,把學生培養成和諧發展的人。人文精神是教育的靈魂。沒有閱讀,沒有思想,那么,大學和職業培訓所也就沒有什么區別了。讀書是一個人特別是年輕人心智培養、性格塑造、人生觀引導的重要方法。在大學時代,理工類學生人文素質的提高,更多的是通過專業以外廣博的人文、藝術、社會科學和自然科學書籍的閱讀來實現的。因為源遠流長的中外經典,既是人類文明史、精神史、審美史、奮進史的形象演繹,也是人類求真、求善、求美、求誠的生動展示。在大學階段,學校要有目的的引導同學們廣泛閱讀一些經過歷史積淀、融匯了人類文明與智慧的古今中外優秀書籍,尤其要保證一定量的經典書籍和名著的閱讀,增強同學們在文、史、哲、經、法、藝、心理、生物等領域認知的廣度和深度,并將這種認知轉化為內在的綜合素養。如通過開展“大學生百篇必讀”等活動,列出推薦給同學們的書籍名稱,引導同學們盡量擴大閱讀范圍和閱讀量。毫無疑問,廣博的閱讀對一個人的思想積累是非常有益的,或許在將來的工作和生活中,我們接觸的許多知識都“無用”,但在學習這些知識過程中發展的能力,將有助于從工具型的人才中脫穎而出,并受用終身。據說,希拉里在10歲時,就閱讀了從伯拉圖到克爾凱郭爾等哲學大師的大量作品,為他日后的成長和超強的思辨能力奠定了堅實的基礎。總理在與大學生們交流時也曾說過:他在大學時50%的時間讀教科書,應付考試;50%的時間讀課外書,36門功課,他得了35門優秀。正是因為長期以往的博覽群書,才使溫總理在每年人大閉幕會后的記者招待會上,引經據典,談吐儒雅,給人以萬卷詩書撲面來的深刻印象,表現出深厚的文化底蘊和人文修養。

4指導學生保持一定量紙質圖書的閱讀

隨著網絡的普及,大學生的閱讀已從單一的紙質讀物逐漸向電子讀物等多媒體方向擴展,其閱讀正在呈現出比較嚴重的“網絡化、功利化、膚淺化”傾向,即時在線瀏覽正在取代傳統的書本閱讀而成為大學生閱讀中不可分割的重要組成部分。不可否認,上網瀏覽也可以達到閱讀圖書的目的,但實際上,大多數學生上網后,用于閱讀的時間較少,聊天、玩游戲的時間較多,即便是閱讀,也很少進行認真地思索,而是進行快餐式的淺閱讀(指瀏覽式、隨意性、跳躍性、碎片化的淺易閱讀),而這種快餐式的“淺閱讀”是難以達到傳統閱讀功效的,長此以往,會使大學生的見解與思考力,像手中的讀物一樣走向膚淺,變得浮躁。閱讀是一個人收集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀紙質的書,能帶來更高的專注、平靜和思考。有人認為,在未成年人的成長過程中,必須追求一種有深度的閱讀,因為閱讀真正有價值的文字,是一種思維訓練的過程,是一種美學修養熏陶的過程,是一種人文情懷的養成過程,也是人生價值觀的形成過程。一個人如果不經過一段艱苦的閱讀歷程,要想達到必要的思維深度將是極其困難的。而這種“有深度的閱讀”(一種深層次學習和思考的過程)的最佳方式應當是對紙質圖書的閱讀。大學是教人如何思考的。大學精神的核心是提高思考力、理解力和判斷力,增強社會責任感。我們研讀各種人文和自然科學課程、寫論文、聽講座、進行各種閱讀,都是在訓練腦子和眼光,提升分析能力和思維能力。經過大學教育的學生,應當善于接受各種新的思想和觀念,具有良好的思辨能力和知識遷移能力,富有團隊合作精神和協作意識,擁有良好的思想道德和健全的人格,能夠較好地融入各種文化和環境之中,可以獨立自信的進行終身學習。而過分熱衷“淺閱讀”最終會丟棄深邃的思考、開闊的視野和心系國運的責任感。因此,在電腦屏幕已經成為很多人閱讀對象的今天,我們一定要教育學生保持一定量紙質圖書的閱讀,把“深閱讀”與“淺閱讀”、上網閱讀和傳統閱讀很好的結合起來。

5營造濃厚的校園讀書氛圍

大學生的天職就是讀書。瑯瑯書聲、悠悠書韻和濃濃書香,不僅是大學校園青春和朝氣的的標志,更是大學品位和境界的象征。營造一個好的閱讀環境、對大學生良好閱讀習慣的養成是至關重要的。

學校要充分利用圖書館館藏、館舍的優勢,在專業教師、圖書館、學生處和團委的指導下,有組織、有計劃地在學生中開展形式多樣的讀書活動。如組建讀書俱樂部、書友會,開辟經典閱覽室、讀書沙龍,組織名師導讀、新書介紹,開展讀書月、讀書周、讀書日、讀書節、讀書知識競賽、讀書演講比賽、讀書筆記展評、大學生必讀等活動。學校還可以設立閱讀專項基金,評選閱讀明星,讓更多的學生在多姿多彩的校園讀書活動中互相影響、互相交流,互相學習,切實激發同學們潛在的閱讀需求和閱讀興趣,鼓勵、幫助和督促同學們多讀書,讀好書。前不久,華東師范大學王曉明教授在《中華讀書報》上曾撰文建議:要“強迫”學生養成讀書的習慣。要用一切情感的和制度的方式:講座、個別談話、課前書目、課堂討論、課外答疑、考試、讀書會、圖書館的咖啡廳、甚至娛樂性的晚會培育一種讀書的氛圍,切實的幫助和鼓勵學生,督促他們用最多的時間去讀好書。要讓盡可能多的學生,逐步從閱讀中體會世界的廣大、智慧的光彩、生命的意義、人生的豐富。要讓學生從內心孕育出對書的親近和渴求,使閱讀成為每一個大學生最為自然的生活狀態并伴隨其一生,讓書香飄蕩在校園及學生人生的每一個角落。

愛默生曾說過,會讀書的人應該是一個發明家。書癡者文必工,藝癡者技必良。知識改變命運,閱讀升華人生。只有讀書才能有積累,只有有了積累才能厚積薄發。在當今“知識爆炸”的時代,從聽課途徑學來的知識,僅僅是為專業入門打了一個基礎,走出校門以后,這些知識很快就會老化,大量的新知識,必須依靠閱讀途徑去獲得。閱讀的潛在力量是使你變得最大限度的富有――不但在金錢上的富有,同時擁有愛的富有、快樂的富有、家庭的富有、健康的富有、成就的富有、心靈世界的富有。換句話說,就是在你生命的各個方面均會變得富有。

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