前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇優(yōu)秀手抄報(bào)范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

優(yōu)秀手抄報(bào)范文第1篇

清明前后，春陽(yáng)照臨，春雨飛灑，種植樹(shù)苗成活率高，成長(zhǎng)快。因此，自古以來(lái)，中國(guó)就有清明植樹(shù)的習(xí)慣。下面是小編為大家?guī)?lái)的清明節(jié)烈士手抄報(bào)三年級(jí)優(yōu)秀作品，希望能幫到大家!

2020清明節(jié)烈士手抄報(bào)三年級(jí)優(yōu)秀作品

清明節(jié)的來(lái)歷與傳說(shuō)

我國(guó)傳統(tǒng)的清明節(jié)大約始于周代，已有二千五百多年的歷史。清明最開(kāi)始是一個(gè)很重要的節(jié)氣，清明一到，氣溫升高，正是春耕春種的大好時(shí)節(jié)，故有“清明前后，種瓜種豆”。“植樹(shù)造林，莫過(guò)清明”的農(nóng)諺。后來(lái)，由于清明與寒食的日子接近，而寒食是民間禁火掃墓的日子，漸漸的，寒食與清明就合二為一了，而寒食既成為清明的別稱(chēng)，也變成為清明時(shí)節(jié)的一個(gè)習(xí)俗，清明之日不動(dòng)煙火，只吃涼的食品。

關(guān)于寒食，有這樣一個(gè)傳說(shuō)：

相傳春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，晉獻(xiàn)公的妃子驪姬為了讓自己的兒子奚齊繼位，就設(shè)毒計(jì)謀害太子申生，申生被逼自殺。申生的弟弟重耳，為了躲避禍害，流亡出走。在流亡期間，重耳受盡了屈辱。原來(lái)跟著他一道出奔的臣子，大多陸陸續(xù)續(xù)地各奔出路去了。只剩下少數(shù)幾個(gè)忠心耿耿的人，一直追隨著他。其中一人叫介子推。有一次，重耳餓暈了過(guò)去。介子推為了救重耳，從自己腿上割下了一塊肉，用火烤熟了就送給重耳吃。十九年后，重耳回國(guó)做了君主，就是著名春秋五霸之一晉文公。

晉文公執(zhí)政后，對(duì)那些和他同甘共苦的臣子大加封賞，唯獨(dú)忘了介子推。有人在晉文公面前為介子推叫屈。晉文公猛然憶起舊事，心中有愧，馬上差人去請(qǐng)介子推上朝受賞封官。可是，差人去了幾趟，介子推不來(lái)。晉文公只好親去請(qǐng)。可是，當(dāng)晉文公來(lái)到介子推家時(shí)，只見(jiàn)大門(mén)緊閉。介子推不愿見(jiàn)他，已經(jīng)背著老母躲進(jìn)了綿山(今山西介休縣東南)。晉文公便讓他的御林軍上綿山搜索，沒(méi)有找到。于是，有人出了個(gè)主意說(shuō)，不如放火燒山，三面點(diǎn)火，留下一方，大火起時(shí)介子推會(huì)自己走出來(lái)的。晉文公乃下令舉火燒山，孰料大火燒了三天三夜，大火熄滅后，終究不見(jiàn)介子推出來(lái)。上山一看，介子推母子倆抱著一棵燒焦的大柳樹(shù)已經(jīng)死了。晉文公望著介子推的尸體哭拜一陣，然后安葬遺體，發(fā)現(xiàn)介子推脊梁堵著個(gè)柳樹(shù)樹(shù)洞，洞里好象有什么東西。掏出一看，原來(lái)是片衣襟，上面題了一首血詩(shī)：

割肉奉君盡丹心，但愿主公常清明。

柳下作鬼終不見(jiàn)，強(qiáng)似伴君作諫臣。

倘若主公心有我，憶我之時(shí)常自省。

臣在九泉心無(wú)愧，勤政清明復(fù)清明。

晉文公將血書(shū)藏入袖中。然后把介子推和他的母親分別安葬在那棵燒焦的大柳樹(shù)下。為了紀(jì)念介子推，晉文公下令把綿山改為“介山”，在山上建立祠堂，并把放火燒山的這一天定為寒食節(jié)，曉諭全國(guó)，每年這天禁忌煙火，只吃寒食。

走時(shí)，他伐了一段燒焦的柳木，到宮中做了雙木屐，每天望著它嘆道：“悲哉足下。”“足下”是古人下級(jí)對(duì)上級(jí)或同輩之間相互尊敬的稱(chēng)呼，據(jù)說(shuō)就是來(lái)源于此。

第二年，晉文公領(lǐng)著群臣，素服徒步登山祭奠，表示哀悼。行至墳前，只見(jiàn)那棵老柳樹(shù)死樹(shù)復(fù)活，綠枝千條，隨風(fēng)飄舞。晉文公望著復(fù)活的老柳樹(shù)，像看見(jiàn)了介子推一樣。他敬重地走到跟前，珍愛(ài)地掐了一下枝，編了一個(gè)圈兒戴在頭上。祭掃后，晉文公把復(fù)活的老柳樹(shù)賜名為“清明柳”，又把這天定為清明節(jié)。

優(yōu)秀手抄報(bào)范文第2篇

手抄報(bào)是一種開(kāi)放的習(xí)作形式，它賦予了習(xí)作教學(xué)新的內(nèi)涵，是提高學(xué)生習(xí)作能力的有效途徑。

在學(xué)生習(xí)作中，相互間影響最大的是伙伴的習(xí)作，這在心理學(xué)上叫做“伙伴效應(yīng)”。教材上的佳作妙文固然好，但學(xué)生總感覺(jué)離自己的生活實(shí)際太遠(yuǎn)，有敬而遠(yuǎn)之的感覺(jué)。同伴的習(xí)作雖然稚嫩一些，但因?yàn)槭腔锇椋鞣矫娑际纸咏麄兏敢鈴耐榈膬?yōu)秀習(xí)作中吸取營(yíng)養(yǎng)。手抄報(bào)作為一種開(kāi)放式的習(xí)作形式，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造了喜聞樂(lè)見(jiàn)的條件，因而對(duì)學(xué)生的習(xí)作影響較大。在辦手抄報(bào)的過(guò)程中，學(xué)生從交流中獲得樂(lè)趣，促進(jìn)了習(xí)作水平的提高。

一、手抄報(bào)的特點(diǎn)

1．自由選材。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少學(xué)生的寫(xiě)作束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。”反映生活氣息的文章才是好文章。“情以物遷，辭以情發(fā)”，在這樣的氛圍下，學(xué)生得到解放，才能說(shuō)真話，敘真事，抒真情，自由地表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和感受。

2．真摯情感。情感是習(xí)作的原動(dòng)力，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作情感，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作沖動(dòng)，才能使學(xué)生在愉悅的寫(xiě)作氛圍中進(jìn)行信息的傳遞與交流，在激情滿(mǎn)懷中享受成功和喜悅，使習(xí)作教學(xué)富有生命力。作家阿扎羅曾指出：“在情感的世界里，任何東西不會(huì)自然產(chǎn)生，因?yàn)檫@是與學(xué)習(xí)或者工作一樣復(fù)雜和費(fèi)力的精神工作。”手抄報(bào)為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)表達(dá)情感的氛圍，提供了一個(gè)盡情抒感的平臺(tái)，使學(xué)生的習(xí)作容易取得成功。

3．鮮明個(gè)性。個(gè)性是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，它體現(xiàn)了一個(gè)人獨(dú)特的觀察、思考與創(chuàng)造能力，是一切創(chuàng)造活動(dòng)的基礎(chǔ)。教師在指導(dǎo)學(xué)生辦報(bào)時(shí)，要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式著文，文體無(wú)論記敘、抒情或議論，情緒無(wú)論喜怒哀樂(lè)，字?jǐn)?shù)無(wú)論長(zhǎng)短，總之要“用我筆寫(xiě)我心”。這樣，尊重學(xué)生的個(gè)性特征，欣賞學(xué)生表達(dá)的獨(dú)特性，能讓記敘文、詩(shī)歌、散文、童話等在學(xué)生的筆下盡情地流淌。學(xué)生在這塊小小的園地里有感而發(fā)，不論章法，不羈首尾，嬉笑怒罵皆成文章，再加上他們配上的一幅幅插圖，更使得手抄報(bào)賞心悅目。這樣的習(xí)作訓(xùn)練效果是再多的習(xí)作課都無(wú)法達(dá)到的。

二、手抄報(bào)的教育價(jià)值

開(kāi)放式習(xí)作是一種自主、合作的習(xí)作，每份手抄報(bào)一般由三至六名學(xué)生合作完成。這個(gè)多人小組是一個(gè)合作性質(zhì)的團(tuán)隊(duì)，組員按照學(xué)生的特長(zhǎng)并兼顧習(xí)作能力的強(qiáng)弱搭配。這樣做，同組的學(xué)生就能取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互了解、合作，共同得到提高。這種習(xí)作訓(xùn)練和欣賞形式，淡化了教師的權(quán)威，突出了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生的自信心得到增強(qiáng)。繪畫(huà)、編排水平高的學(xué)生為手抄報(bào)設(shè)計(jì)插圖、版面，大家團(tuán)結(jié)互助，為共同的目標(biāo)而努力，從而把自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式由課內(nèi)延伸到課外。

1．合作交流。合作精神和合作能力是21世紀(jì)人才必備的基本素養(yǎng)。新課程倡導(dǎo)“合作”這一學(xué)習(xí)方式，具有極強(qiáng)的針對(duì)性。因此，我們以手抄報(bào)活動(dòng)為載體，為學(xué)生提供了合作交流的平臺(tái)，讓學(xué)生的習(xí)作具有更多的合作形式：（1）組內(nèi)學(xué)生的合作交流；（2）學(xué)生與家長(zhǎng)的合作；（3）學(xué)生與老師的合作。

2．體現(xiàn)自主。在手抄報(bào)這個(gè)平臺(tái)中，學(xué)生的寫(xiě)作活動(dòng)體現(xiàn)了幾個(gè)“自主”：（1）自主選擇文體；（2）自主選擇話題；（3）自主決定內(nèi)容選擇；（4）自主決定立場(chǎng)觀點(diǎn)。

3．競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。只有在競(jìng)爭(zhēng)中才會(huì)有更大的進(jìn)步。學(xué)生辦手抄報(bào)提高習(xí)作水平，一個(gè)很重要的原因是這種新型習(xí)作創(chuàng)造了競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，刺激學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理。競(jìng)爭(zhēng)，包括學(xué)生與學(xué)生之間、組與組之間、班與班之間的競(jìng)爭(zhēng)。由于每一次習(xí)作都要與讀者見(jiàn)面，學(xué)生和老師的評(píng)價(jià)又很快反饋給本人，同時(shí)，優(yōu)秀的習(xí)作能得到大家的贊賞，這樣，每一期手抄報(bào)的習(xí)作內(nèi)容，學(xué)生都會(huì)竭盡全力去寫(xiě)、去改，力爭(zhēng)寫(xiě)出最高水平。他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中吸取別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足，寫(xiě)作水平得到不斷提高。

三、從手抄報(bào)看開(kāi)放式習(xí)作的著力點(diǎn)

1．著力于激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣和動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)是學(xué)生活躍思維的根本動(dòng)力。在手抄報(bào)活動(dòng)中，每一份作品都能互相傳閱，及時(shí)交流。教師每期評(píng)比出個(gè)性習(xí)作，并給予獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的興趣，構(gòu)建出一個(gè)生動(dòng)活潑的寫(xiě)作大舞臺(tái)。

對(duì)比之下，幾乎每堂作文課，學(xué)生都會(huì)認(rèn)為是件苦差事，產(chǎn)生不了興趣，原因之一就是缺乏互動(dòng)與交流。一旦失去內(nèi)在的動(dòng)力，學(xué)生的興趣就很難調(diào)動(dòng)。

2．著力于為學(xué)生搭建寬松自由的平臺(tái)。開(kāi)放的宗旨在于解放課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的種種束縛，讓他們擺脫對(duì)教師、教材和課堂的依賴(lài)，擺脫束縛作文主題、體裁、內(nèi)容的條條框框，自己做主，自由表達(dá)。因此，手抄報(bào)作為課外學(xué)習(xí)平臺(tái)的優(yōu)秀品質(zhì)就是寬松自由。這正是很多好作品往往出于手抄報(bào)而不是出于課堂作文的原因。

優(yōu)秀手抄報(bào)范文第3篇

小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)活動(dòng)方案范文1一指導(dǎo)思想

通過(guò)豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生提供一個(gè)多途徑、多方法、多角度地了解數(shù)學(xué)的舞臺(tái)，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)有無(wú)盡的樂(lè)趣;學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)有無(wú)窮的奧妙;用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)有無(wú)限的未來(lái)的情感全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二活動(dòng)時(shí)間

20xx年5月17日20xx年5月21日(第十三周)

三活動(dòng)內(nèi)容

1、通過(guò)校園廣播了解數(shù)學(xué)知識(shí)、著名數(shù)學(xué)家小故事。

2、進(jìn)行數(shù)學(xué)智多星挑戰(zhàn)賽。

3、進(jìn)行數(shù)學(xué)手抄報(bào)比賽。

4、周五下午第二節(jié)進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)及頒獎(jiǎng)。

四具體安排

1、校園廣播

2、數(shù)學(xué)智多星挑戰(zhàn)賽

(1)活動(dòng)形式

以年級(jí)為單位，由每級(jí)數(shù)學(xué)教師負(fù)責(zé)出20道智力題，于星期三早上貼到教室門(mén)口走廊，然后給每位學(xué)生發(fā)答題紙，回答題數(shù)不限。答題紙最遲在周三下午放學(xué)前交給數(shù)學(xué)教師。每班前5名答對(duì)題數(shù)最多的同學(xué)則評(píng)為班級(jí)數(shù)學(xué)智多星。每級(jí)答對(duì)題數(shù)最多的同學(xué)則評(píng)為年級(jí)數(shù)學(xué)智多星。

(2)獎(jiǎng)勵(lì)方式

每位交了答題紙的同學(xué)均獲得參與活動(dòng)的小獎(jiǎng)品。數(shù)學(xué)智多星于周五總結(jié)會(huì)上頒獎(jiǎng)。

(3)各年級(jí)負(fù)責(zé)老師

3、數(shù)學(xué)手抄報(bào)比賽

(1)活動(dòng)形式

學(xué)生自己自愿組隊(duì)，每組16人，出一份數(shù)學(xué)手抄報(bào)，內(nèi)容包括：數(shù)學(xué)日記、數(shù)學(xué)知識(shí)介紹、數(shù)學(xué)趣題、數(shù)學(xué)家故事和數(shù)學(xué)知識(shí)單元整理等。版面布局合理，色彩鮮明，做到數(shù)學(xué)味與藝術(shù)性和諧統(tǒng)一。版面為A3大小，有興趣的學(xué)生到數(shù)學(xué)老師處領(lǐng)取白紙。最遲于周三上午上交。

(2)評(píng)比形式

每份作品不寫(xiě)姓名，只寫(xiě)編號(hào)。老師登記編號(hào)對(duì)應(yīng)的學(xué)生姓名。發(fā)給全校學(xué)生每人一張選票。由學(xué)生為自己喜歡的手抄報(bào)投票。投票時(shí)間為星期四下午至星期五中午放學(xué)之前。(請(qǐng)學(xué)校大隊(duì)委幫忙統(tǒng)計(jì)票數(shù))

(3)獎(jiǎng)勵(lì)形式

參與的學(xué)生均有參與獎(jiǎng)。

每級(jí)選出3份優(yōu)秀作品，于總結(jié)會(huì)上進(jìn)行頒獎(jiǎng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)活動(dòng)方案范文2活動(dòng)主題：活動(dòng)享受快樂(lè)智慧展示自我

指導(dǎo)思想：

本次活動(dòng)以和諧的數(shù)學(xué)、快樂(lè)的數(shù)學(xué)、創(chuàng)新的數(shù)學(xué)為根本宗旨，以一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)為基本載體，為全體學(xué)生展示自身的聰明智慧提供平臺(tái)，感受數(shù)學(xué)的魅力，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生們體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)，其樂(lè)無(wú)窮;用數(shù)學(xué)，無(wú)處不在;愛(ài)數(shù)學(xué)，受益終身，讓大家感悟數(shù)學(xué)之美，擁有一雙用數(shù)學(xué)觀察世界的眼睛，擁有一個(gè)用數(shù)學(xué)思維認(rèn)識(shí)世界的頭腦，從而去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。

活動(dòng)目的：

通過(guò)活動(dòng)，希望能讓學(xué)生在參與活動(dòng)中得到鍛煉，讓數(shù)學(xué)愛(ài)好者能一顯身手，脫穎而出;使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓每一個(gè)學(xué)生真正走進(jìn)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)中得到快樂(lè)，加強(qiáng)我校數(shù)學(xué)文化建設(shè)。

活動(dòng)時(shí)間：

4月18日4月30日

活動(dòng)安排：

活動(dòng)：發(fā)揮想象，奇妙創(chuàng)造

活動(dòng)內(nèi)容：數(shù)學(xué)繪畫(huà)創(chuàng)作大賽

參賽對(duì)象：一～三年級(jí)學(xué)生

參賽作品要求：

以數(shù)字、圖形等為創(chuàng)作基本素材，可運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)等規(guī)律做圖。繪畫(huà)形式不限，比賽統(tǒng)一用8開(kāi)美術(shù)紙。各班選出5件優(yōu)秀作品交給評(píng)委教師，參加校想象畫(huà)比賽。評(píng)選出的優(yōu)秀作品參加全校展覽。

作品上交截止日期：4月29日。

評(píng)委教師：柯晶晶

活動(dòng)二：小學(xué)數(shù)學(xué)趣味活動(dòng)方案

活動(dòng)主題：我是小主編

活動(dòng)內(nèi)容：數(shù)學(xué)手抄報(bào)創(chuàng)作大賽

參賽對(duì)象：四～六年級(jí)學(xué)生

活動(dòng)要求：

學(xué)生獨(dú)立或合作完成制作數(shù)學(xué)手抄報(bào)，比賽統(tǒng)一用8開(kāi)美術(shù)紙，要求規(guī)范、整潔、美觀，做出個(gè)性。各班選出5件優(yōu)秀作品交給評(píng)委教師，參加校數(shù)學(xué)手抄報(bào)比賽。評(píng)選出的優(yōu)秀作品參加全校展覽。手抄報(bào)內(nèi)容可包括：數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)名人名句、數(shù)學(xué)名題、數(shù)學(xué)趣題、腦筋急轉(zhuǎn)彎、數(shù)學(xué)日記等。

手抄報(bào)上交截止日期：4月30日。

評(píng)委教師：何雅

小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)活動(dòng)方案范文3為檢測(cè)各年級(jí)數(shù)學(xué)興趣小組的教學(xué)效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的發(fā)展，根據(jù)教導(dǎo)處期初計(jì)劃，特組織本次競(jìng)賽。

一、比賽時(shí)間：12月30日下午3：00-3：50(收、發(fā)卷以廣播為準(zhǔn))

二、參賽對(duì)象：一至四年級(jí)全體學(xué)生，五、六年級(jí)興趣小組學(xué)生。

優(yōu)秀手抄報(bào)范文第4篇

夜深了，人們漸漸進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。我卻因?yàn)橐恢痹诨叵肽羌?hellip;…

在上個(gè)學(xué)期的時(shí)候，學(xué)校要舉辦一次英語(yǔ)手抄報(bào)。我知道后，也不怎么在意。因?yàn)槲抑牢耶?huà)畫(huà)并不好看，不可能入選。我就潦草地畫(huà)上，寫(xiě)好字就交給老師。后來(lái)，老師找到了我，她問(wèn)我：“這是你認(rèn)真畫(huà)的嗎？”我搖搖頭，“那好，你再畫(huà)一張，這次要認(rèn)真地畫(huà)，不要交上這種潦草的作品。”老師說(shuō)。師命難違，我只好點(diǎn)點(diǎn)頭，這次，我認(rèn)真地畫(huà)了一次，改了又改，撕了又撕，終于畫(huà)了一幅我很滿(mǎn)意的手抄報(bào)。本以為這樣便可交差。但老師說(shuō)：“這次我看出來(lái)你很認(rèn)真，但畫(huà)得還不夠好，你看看人家三班的。”說(shuō)完，便把一張很漂亮的手抄報(bào)擺到我的眼前。我說(shuō)：“哇，好漂亮哦，我想我不可能畫(huà)得出這么漂亮的手抄報(bào)吧。”老師說(shuō)：“別這么沒(méi)有自信，我覺(jué)得你的主題不夠新穎，我建議你上網(wǎng)去查一些優(yōu)秀的手抄報(bào)來(lái)看，你可以從中學(xué)到不少的東西。希望這次你的作品能讓我滿(mǎn)意。”我照老師說(shuō)的去做，過(guò)了三天，我把我的作品交上，老師啪啪我的肩膀，說(shuō)：“你的作品比以前的要好很多，進(jìn)步很大，一次比一次有進(jìn)步。”我很高興，“但是我覺(jué)得你可以做的更好，你再試試吧。”我答應(yīng)了老師，接著，老師拿出一張紙來(lái)，說(shuō)：“這是給你的參考。”我又開(kāi)始修改了，過(guò)了兩天，我又重新把我的作品交上。老師看了看，說(shuō)：“嗯，可以交上去了。這次畫(huà)得很好。又進(jìn)步了很多！”我聽(tīng)了，心里想吃了蜜一樣甜。頓時(shí)充滿(mǎn)自信，覺(jué)得自己的作品一定可以展示出來(lái)。

到了展示作品的那一天，我興致勃勃的拉著小嫻去看，我邊跑邊想：“這次的作品畫(huà)得很好了，一定可以展示出來(lái)的。”到了展示區(qū)，我迅速的掃視了一下，卻發(fā)現(xiàn)沒(méi)有我的作品，我感到晴天霹靂，覺(jué)得辛苦了這么久，終究還是沒(méi)有成功。我心灰意冷地走回教室，小嫻連忙安慰我：“小瑤，別灰心，你已經(jīng)盡力了，你想，如果沒(méi)有經(jīng)歷這次的手抄報(bào)，你能畫(huà)出你現(xiàn)在的作品嗎？”我搖搖頭，小嫻繼續(xù)說(shuō)：“這不就對(duì)了嗎？你雖然沒(méi)有能讓你的作品展示出來(lái)，可是，你已經(jīng)收獲了很多，例如：出手抄報(bào)的方法，畫(huà)畫(huà)，排版等等，下次再努力就行了。你呀，別繃著臉，面對(duì)挫折，要仰起笑臉嘛。”我想了想，覺(jué)得小嫻說(shuō)得很有道理，就感覺(jué)好了一點(diǎn)。

每個(gè)人的人生道路上，都不可能一帆風(fēng)順，挫折、失敗都是必經(jīng)之路。所以，我們要把笑臉當(dāng)做擋箭牌，把挫折打敗！

四年級(jí):李?lèi)偓?/p>

優(yōu)秀手抄報(bào)范文第5篇

一是創(chuàng)新教學(xué)模式，打造精品課堂。在新課改的推進(jìn)過(guò)程中，我們認(rèn)識(shí)到新課堂，學(xué)生不再是接受知識(shí)的容器，而應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)的主體，基于這些認(rèn)識(shí)，我們?cè)诠ぷ髦校瑥氐邹D(zhuǎn)變了“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提出在大語(yǔ)文教學(xué)觀的背景下，構(gòu)建語(yǔ)文教學(xué)模式，在教學(xué)模式的構(gòu)建中充分考慮到“整體性與多樣化相結(jié)合”、“穩(wěn)定性與靈活性相結(jié)合”、“穩(wěn)定性與靈活性相結(jié)合”“結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一”“借鑒與創(chuàng)新相統(tǒng)一”這樣四個(gè)原則，使我們的教學(xué)模式更加實(shí)用，更加靈活，更加完整，更加新穎。到目前為止，我校教學(xué)模式構(gòu)建工作已經(jīng)取得令人欣喜的階段性成果，學(xué)校先后召開(kāi)了由校長(zhǎng)主持的研究課堂教學(xué)模式構(gòu)建工作專(zhuān)題會(huì)議8次，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)包片深入到六個(gè)教研組，和教師共同研究教學(xué)模式的構(gòu)建工作，全校語(yǔ)文學(xué)科共構(gòu)建十一種教學(xué)模式，其中“課堂主體教學(xué)”模式，已成為我校課改的一大特色，使我們的教師都能成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)者，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者，使每位教師的課堂內(nèi)容上厚重豐滿(mǎn)，程序上有條不紊，方法上靈活多樣，氣氛上輕松愉悅，效果上多元顯著，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二是開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，讓書(shū)香飄滿(mǎn)校園。我校開(kāi)展了《讓讀書(shū)成為習(xí)慣 讓書(shū)香飄滿(mǎn)校園》古詩(shī)詞誦讀活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展此活動(dòng)不僅豐富了師生的人文素養(yǎng)，而且也展現(xiàn)了我校以及學(xué)生的文化積淀，促進(jìn)了素質(zhì)教育的全面實(shí)施。我們利用每天早讀五分鐘讀書(shū)時(shí)間，采用教師帶讀、學(xué)生齊讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、配樂(lè)誦讀、學(xué)生自由背誦、學(xué)生互相講解詩(shī)意等多種形式誦讀古詩(shī)。讓學(xué)生堅(jiān)持天天吟誦，理解詩(shī)詞的意思、意境；意會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的情感。學(xué)校每學(xué)期還要集中舉行一次全校學(xué)生共同參與的古詩(shī)詞背誦、演唱表演等活動(dòng)，評(píng)選讀書(shū)小明星。同時(shí)，開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)，提倡老師和學(xué)生一起共讀一本書(shū)，交流讀書(shū)心得。各班級(jí)把學(xué)生的作文、讀書(shū)筆記、詩(shī)詞書(shū)法作品貼在班級(jí)“學(xué)習(xí)園地”、板報(bào)欄里，供大家欣賞學(xué)習(xí)。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，使讀書(shū)成為一種樂(lè)趣，一種風(fēng)氣，一種氛圍。讓讀書(shū)成為習(xí)慣，讓書(shū)香飄滿(mǎn)校園，讓好書(shū)伴隨學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

三是創(chuàng)辦手抄報(bào)，向生活學(xué)語(yǔ)文。我校重視常規(guī)管理，充分利用手抄報(bào)這塊小陣地教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、文明禮儀習(xí)慣等并了解相關(guān)節(jié)日知識(shí)。為充分發(fā)揮手抄報(bào)的教育作用，學(xué)校規(guī)定各班每星期必須出一期手抄報(bào)，學(xué)生分組，共同確定感興趣的主題，組內(nèi)分工，給每個(gè)學(xué)生以平等的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)出手抄報(bào)的基本技能、技巧，例如寫(xiě)作的能力，排版的藝術(shù)，學(xué)生繪畫(huà)的技能，色彩的搭配、資料的搜集整理能力等。讓每個(gè)學(xué)生能盡情施展才華。學(xué)校還實(shí)施了“手抄報(bào)評(píng)比”制度，定期檢查評(píng)分。“手抄報(bào)”這一活動(dòng)開(kāi)闊了學(xué)生的視野，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。“手抄報(bào)”的內(nèi)容哪里來(lái)？于是學(xué)生們開(kāi)始了廣泛地閱讀，不僅僅是在大閱讀課上讀，而且在課間、飯前、飯后讀，在節(jié)假日也要讀。語(yǔ)文方面的讀，天文、地理方面的也讀，大量地閱讀，不斷積累。他們獲得了很多書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)，綜合素質(zhì)有了明顯地提高。如今手抄報(bào)已經(jīng)成為我校校園里的一道亮麗的風(fēng)景線。

四是開(kāi)發(fā)校本課程，彰顯辦學(xué)特色。我校在校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中，立足“校本”、著眼“實(shí)際”、突出“特色”，以興趣為突破口，以特長(zhǎng)為載體，以親身實(shí)踐為途徑，創(chuàng)設(shè)多彩的校本課程。努力實(shí)現(xiàn)了“學(xué)校有特色，班班有項(xiàng)目，人人有特長(zhǎng)”的目標(biāo)。我校自編了《小學(xué)生古詩(shī)誦讀》和《小學(xué)生快樂(lè)閱讀》兩本校本教材，作為全校校本課程。按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我們共收集了80首古詩(shī)，分成三個(gè)學(xué)段讓學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)背誦，又從浩瀚的知識(shí)寶庫(kù)中篩選了一些寓言故事、名人名言、諺語(yǔ)、成語(yǔ)等編寫(xiě)了《小學(xué)生快樂(lè)閱讀》，擴(kuò)大了孩子的知識(shí)面，豐富孩子的精神世界，激發(fā)孩子的閱讀興趣，提高孩子們的文化科學(xué)素養(yǎng)，使孩子們?cè)陂喿x和理解中，潛移默化地升華境界和凈化心靈。

五是成立文學(xué)社，構(gòu)建語(yǔ)文新天地。為豐富學(xué)生的校園文化生活，拓展學(xué)生的文學(xué)視野，我校成立了《太陽(yáng)花》文學(xué)社。文學(xué)社每半月刊出一期社報(bào)。內(nèi)容突出了欄目豐富多彩、貼近孩子實(shí)際、不斷創(chuàng)新的特點(diǎn)。讓各班的墻壁會(huì)說(shuō)話。這是我們?yōu)榇龠M(jìn)文學(xué)社活動(dòng)開(kāi)展所開(kāi)辟的另一個(gè)陣地。走進(jìn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)各班，你會(huì)被室內(nèi)墻壁上精彩紛呈的“文學(xué)園地”“優(yōu)秀作品”“板報(bào)設(shè)計(jì)”所吸引。在這里，你可以讀到學(xué)生們的文采飛揚(yáng)，你還能欣賞到小畫(huà)家們的妙筆生花，更能領(lǐng)略到實(shí)驗(yàn)小學(xué)營(yíng)造書(shū)香校園的扎實(shí)有效。