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會計學(xué)習(xí)心得范文第1篇

會計學(xué)這門課，從一開始我們就體會到了學(xué)習(xí)的艱辛，可是在艱辛的同時，也磨練著我們的意志。這里給大家分享一些關(guān)于會計學(xué)習(xí)心得，供大家參考。

會計學(xué)習(xí)心得1財務(wù)是國民經(jīng)濟各部門、各單位在物質(zhì)資料再生產(chǎn)過程中客觀存在的資金運動及資金運動過程中所體現(xiàn)的經(jīng)濟關(guān)系，范文之心得體會:會計基礎(chǔ)學(xué)習(xí)心得體會。因大量發(fā)生在企業(yè)，故通常主要指企業(yè)財務(wù)。財務(wù)隨著商品貨幣經(jīng)濟產(chǎn)生以后，在各個社會形態(tài)下都表現(xiàn)為資金運動。如進行商品生產(chǎn)，首先要籌集一定數(shù)量的貨幣資金，才能購買生產(chǎn)的三要素――勞動力、勞動資料和勞動對象。在生產(chǎn)過程中，工人使用勞動資料對勞動對象進行生產(chǎn)。工人除將已耗費的勞動對象和勞動資料的價值轉(zhuǎn)移到產(chǎn)品中去以外，還創(chuàng)造新的價值。工人新創(chuàng)造的價值，一部分由企業(yè)通過工資形式支付給工人，另一部分形成企業(yè)的純收入。

產(chǎn)品生產(chǎn)完成后，通過銷售收回產(chǎn)品的全部價值。企業(yè)取得產(chǎn)品銷售收入的大部分，用以彌補生產(chǎn)耗費，其余部分要在投資者、企業(yè)和國家之間進行分配，用以彌補生產(chǎn)耗費的資金，又以貨幣形態(tài)開始繼續(xù)參加生產(chǎn)周轉(zhuǎn)，重新購買勞動對象，更新勞動資料，支付職工工資，實現(xiàn)產(chǎn)品再生產(chǎn)。這樣，在企業(yè)的再生產(chǎn)過程中，一方面是物資運動，即物資的供應(yīng)、生產(chǎn)和銷售，另一方面是資金運動，即資金的籌集、使用、耗費、收回和分配。前者是經(jīng)濟活動，后者是財務(wù)活動。財務(wù)雖表現(xiàn)為資金運動，但它并不是資金，而是體現(xiàn)資金背后的經(jīng)濟關(guān)系，即財務(wù)關(guān)系。

馬克思在《資本論》中指出：“資金不是物，而是一定的、社會的、屬于一定歷史形態(tài)的生產(chǎn)關(guān)系，綜合體現(xiàn)在一個物上，并賦予這個物以特有的社會性質(zhì)。”馬克思這一論述，撇開了資本主義特有的屬性，其基本原理也適用于社會主義財務(wù)。因此，國民經(jīng)濟各部門、各單位在物質(zhì)資料再生產(chǎn)過程中客觀存在在的資金運動，是財務(wù)的表象，而由資金運動所體現(xiàn)的經(jīng)濟關(guān)系，是財務(wù)的本質(zhì)。把兩者統(tǒng)一起來，才構(gòu)成完整的財務(wù)概念。

稅務(wù)是指和稅收相關(guān)的事務(wù)。一般稅務(wù)的范疇包括：

一、稅法的概念。它是國家權(quán)力機關(guān)及基授權(quán)的行政機關(guān)制定的調(diào)整稅收關(guān)系的法律規(guī)范的總稱。其核心內(nèi)容就是稅收利益的分配。

二、稅收的本質(zhì)。稅收是國家憑借政治權(quán)力或公共權(quán)力對社會產(chǎn)品進行分配的形式。稅收是滿足社會公共需要的分配形式;稅收具有非直接償還性(無償性)、強制義務(wù)性(強制性)、法定規(guī)范性(固定性)。

三、稅收的產(chǎn)生。稅收是伴隨國家的產(chǎn)生而產(chǎn)生的。物質(zhì)前提是社會有剩余產(chǎn)品，社會前提是有經(jīng)常化的公共需要，經(jīng)濟前提是有獨立的經(jīng)濟利益主體，上層條件是有強制性的公共權(quán)力。中國的稅收是公元前594春秋時代魯宣公實行“初稅畝”從而確立土地私有制時才出現(xiàn)的。

四、稅收的作用。稅收作為經(jīng)濟杠桿之一，具有調(diào)節(jié)收入分配、促進資源配置、促進經(jīng)濟增長的作用。

五、稅收制度構(gòu)成的七個要素

1、納稅主體，又稱納稅人，是指稅法規(guī)定負有納稅義務(wù)關(guān)直接向稅務(wù)機關(guān)繳納稅款的自然人、法人或其他組織。

2、征稅對象，又稱征稅客體，是指稅法規(guī)定對什么征稅。

3、稅率，這是應(yīng)納稅額與征稅對象之間的比例，是計算應(yīng)納稅額的尺度，反映了征稅的程度。

稅率有比例稅率、累進稅率(全額累進與超額累進)和定額稅率三種基本形式。

4、納稅環(huán)節(jié)，是指商品在整個流轉(zhuǎn)過程中按照稅法規(guī)定應(yīng)當繳納稅款的階段。

5、納稅期限，是稅法規(guī)定的納稅主體向稅務(wù)機關(guān)繳納稅款的具體時間。

一般的按次與按期征收兩種。

6、納稅地點，是指繳納稅款的地方。

一般是為納稅人的住所地，也有規(guī)定在營業(yè)發(fā)生地。

7、稅收優(yōu)惠，是指稅法對某些特定的納稅人或征稅對象給予免除部分或全部納稅義務(wù)的規(guī)定。

從目的上講有照顧性與鼓勵性兩種。

會計學(xué)習(xí)心得2會計是一門實踐性很強的學(xué)科，經(jīng)過三年半的專業(yè)學(xué)習(xí)后，在掌握了一定的會計基礎(chǔ)知識的前提下，為了進一步鞏固理論知識，將理論與實踐有機地結(jié)合起來，本人于--年3月5日至4月15日在天津絲印器材供銷公司財務(wù)部進行了為期六周的專業(yè)實習(xí)，以下是此次實習(xí)中的一些心得和體會。通過實習(xí)，熟悉并掌握會計流程的各個步驟及其具體操作--包括了解賬戶的內(nèi)容和基本結(jié)構(gòu)，了解借貸賬戶法的記賬規(guī)則，掌握開設(shè)和登記賬戶以及編制會計分錄的操作、原始憑證填制和審核的操作以及根據(jù)原始憑證判填制記賬憑證的方法。使我對會計有更深的理性認識并掌握會計基本操作技能。

我將來步入工作打下堅實的基礎(chǔ)，這是本次實習(xí)的目的!以前，我總以為自己的會計理論知識扎實較強，正如所有工作一樣，掌握了規(guī)律，照葫蘆畫瓢準沒錯，經(jīng)過這次實習(xí)，才發(fā)現(xiàn)，會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性。書本上似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應(yīng)用，那真的是無從下手。這次實習(xí)，我是做會計，剛開始還真不習(xí)慣，才做了兩天，就感覺人都快散架了，心情自然就變得煩躁了，而會計最大的忌諱就是心煩氣燥，所以剛開始做的幾天，那真是錯誤百出啊!!幸好有老會計楊姐的指導(dǎo)和教誨才是我逐步進入狀態(tài)。

幾天過后我在速度和準確度上都提高了不少，對于各個會計科目有了更加深刻而全面的了解并且對于我把書本知識和實踐的結(jié)合起到了很大的作用。課本上學(xué)的知識都是最基本的知識，不管現(xiàn)實情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應(yīng)萬變.如今有不少學(xué)生實習(xí)時都覺得課堂上學(xué)的知識用不上，出現(xiàn)挫折感，可我覺得，要是沒有書本知識作鋪墊，又哪應(yīng)付瞬息萬變的社會呢。經(jīng)過這次實踐，雖然時間很短，可我學(xué)到的卻是我一個學(xué)期在學(xué)校難以了解的。就比如何與同事們相處，相信人際關(guān)系是現(xiàn)今不少大學(xué)生剛踏出社會遇到的一大難題，于是在實習(xí)時我便有意觀察前輩們是如何和同事以及上級相處的，而自己也虛心求教，使得兩周的實習(xí)更加有意義。此次的實習(xí)為我們深入社會，體驗生活提供了難得的機會，讓我們在實際的社會活動中感受生活，了解在社會中生存所應(yīng)該具備的各種能力。

利用此次難得的機會，我努力工作，嚴格要求自己，虛心向財務(wù)人員請教，認真學(xué)習(xí)會計理論，學(xué)習(xí)會計法律，法規(guī)等知識，利用空余時間認真學(xué)習(xí)一些課本內(nèi)容以外的相關(guān)知識，掌握了一些基本的會計技能，從而意識到我以后還應(yīng)該多學(xué)些什么，加劇了緊迫感，為真正跨入社會施展我們的才華，走上工作崗位打下了基礎(chǔ)!

會計學(xué)習(xí)心得3畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)是大學(xué)生在完成全部課程之后、走向社會之前最真實的一個模擬實驗，對于我們財會專業(yè)的學(xué)生，平時注重理論學(xué)習(xí)，缺乏實踐鍛煉，因此實習(xí)顯得尤為重要。此次會計實務(wù)實習(xí)目的主要是為了通過寫會計分錄，填制各種憑證到記賬、報表等一系列實務(wù)實訓(xùn)，提高我們的實際應(yīng)用水平，使得我們能夠真正系統(tǒng)的練習(xí)財務(wù)會計核算的基本程序和具體方法，進而加強對我們以前所學(xué)專業(yè)理論知識的理解，提高我們實際操作的動手能力，提高運用會計基本技能的水平。

在本次實習(xí)過程中，我系統(tǒng)掌握了填制和審核原始憑證與記賬憑證、登記賬簿、以及編制報表的會計工作技能和方法，而且對所學(xué)理論有一個較系統(tǒng)、完整的認識，通過此次實習(xí)，我們將會計理論和會計實踐相結(jié)合，并有以下深刻體會。

一、扎實的理論知識是前提

在實習(xí)以前，我總以為通過學(xué)習(xí)，自身所學(xué)的會計理論知識已經(jīng)扎實，主觀認為所有的工作都一樣，只要掌握了規(guī)律就沒什么問題。但是實際過程中我才發(fā)現(xiàn)，我們平時所學(xué)的遠遠不夠，在細節(jié)方面更是錯誤百出，比如我們書寫的技能，如金額的大小寫、日期書寫的規(guī)范性等等。此外，我們根據(jù)相關(guān)的實習(xí)數(shù)據(jù)資料，在填寫原始憑證、記賬、編制各種賬表時屢屢受阻，回想原因，大多都因為平時理論知識不夠扎實，經(jīng)不住實戰(zhàn)的考驗，這也是我在本次實習(xí)過程中得到的一個重要教訓(xùn)。

二、理論聯(lián)系實際是關(guān)鍵

通過此次的實習(xí)過程我還發(fā)現(xiàn)，僅僅有熟練的理論知識對于我們會計人員來說是遠遠不夠的，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這么長時間的會計，可以說基本上對會計已經(jīng)耳目能熟了，有關(guān)會計的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我們都基本掌握。但是在這次實習(xí)過程中仍然很吃力，這使我認識到會計理論如果離開實踐過程皆為零，實際操作對于會計人員來說至關(guān)重要，離開實踐環(huán)節(jié)的會計理論只是紙上談兵，在財會人員的工作中行不通。

三、足夠的耐心、細心是保障

會計工作本來就是繁瑣的工作，在這次實習(xí)的過程中我們深刻體會到了一點。在開始的實習(xí)過程中，整天要對著那枯燥無味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦，以致于簡單的填寫憑證、記賬都會錯漏百出，試算不平。出錯越多，越是心浮氣躁，越是心浮氣躁，出錯就越多，形成惡性循環(huán)。到后來，我認識到了這一不足之處之后，就靜下心來，仔細研究分析，不但速度加快了，效率也提高了，起到了事半功倍的效果。因此，在財會工作中切忌粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。其實做任何事都一樣，都需要有一顆平常心。

會計學(xué)習(xí)心得4這次暑假，我在機械廠當了回實習(xí)會計。近一個月的實習(xí)，不僅讓我掌握了手工做帳，還學(xué)到了學(xué)校學(xué)不到的會計知識，更懂得了工作的艱辛。

當聽我去機械廠實習(xí)會計的時候，媽媽又是驚奇又是高興。媽媽是一位有著幾十年工作經(jīng)驗的職業(yè)會計，以前曾想讓我繼承她的會計職業(yè)，想把幾十年的寶貴經(jīng)驗悉數(shù)傳授給我。但是一貫都對會計不感興趣的我沒有接受。今天見我主動提出去實習(xí)會計，當然是又驚又喜。于是迫不及待的給我上起了會計課。當媽媽講到自己也模糊的地方，干脆從幾層高的書柜里翻出當年的會計書，然后詳細講給我聽。大概是繼了媽媽的會計天賦，又加上媽媽的真?zhèn)鳎宜坪鯇W(xué)得很快。

實習(xí)不久，到機械廠結(jié)月帳的時候了。面對累積一個月的單位發(fā)票，我要做的同職業(yè)會計一樣，就是在一個星期內(nèi)，手工把帳做好。

手工做帳包括很多道工序：審核發(fā)票，填寫憑證，制作匯總表，記賬，對賬，填寫報表。為了把這些帳做好，我按照媽媽教的方法一一展開起來。

首先審核發(fā)票。原來發(fā)票也叫原始憑證。審核發(fā)票又分三步：首先審查所采用的憑證格式是否符合規(guī)定，憑證的要素是否齊全，是否有經(jīng)辦單位的簽章;其次審查憑證上的經(jīng)濟業(yè)務(wù)是否真實、合法，數(shù)字計算是否正確、完整，大、小寫是否一致;最后審查憑證上的數(shù)字和文字有否涂改、污損和不符合規(guī)定的更正。如果通過審查發(fā)現(xiàn)憑證不符合這些要求，那么這些憑證就應(yīng)該被會計部門退還給原編制憑證的單位和個人，重新補辦手續(xù)。

然后填寫記賬憑證。記帳憑證是登記帳薄的直接依據(jù)。我先將原始憑證按照經(jīng)濟內(nèi)容(比如“銷售收入”，“管理費用”等)分類，再將每一類進行一次統(tǒng)計和寫入記帳憑證表。填寫的要求非常嚴格，要求格式統(tǒng)一，內(nèi)容完備，科目運用正確，摘要簡明，填寫清晰，金額無誤。錯一點就要重寫。做完憑證，本月的消費情況一目了然。

接著是根據(jù)記賬憑證編科目匯總表。手工做帳中為了便于匯總一般采取做丁字帳的方法。把帳中明細科目相同的帳的金額列在一個“t”型表中，左邊記借方余額，右邊記貸方余額，再把每個t形左右的數(shù)據(jù)分別合計。不同的丁字帳分別匯總便形成了一張匯總表。匯總表比記賬憑證更清晰，詳細的表達了該月的財政支出和收入情況。

然后記賬、對賬。對帳要對帳薄數(shù)據(jù)進行核對，以檢查記帳是否正確。它主要是通過核對總帳與明細帳、總帳與輔助帳數(shù)據(jù)來完成帳帳核對。試算平衡表就是將賬簿中的所有科目的期末余額按會計平衡公式借方余額=貸方余額進行平衡檢驗，看是否成立。為保證帳證相符，應(yīng)經(jīng)常進行對帳，每月至少一次。

最后填寫報表。很簡單，把做好的各種表上的數(shù)據(jù)相應(yīng)填進報表就可以了，沒有任何計算。

做完帳后還要進行電子申報和遞交報表。電子申報就是把做帳所得的應(yīng)繳稅金通過電子申報軟件在網(wǎng)上報告給稅務(wù)局，電子申報軟件會自動從銀行把應(yīng)交稅金劃轉(zhuǎn)到了稅務(wù)局指定的帳上。我還要把做好的報表抄相同的若干分，分別交送到各個相關(guān)的單位(如主管部門，稅務(wù)局，財政局等)，作為存檔。

一直都改不了粗心這個壞毛病的我做起這份工作來，真是吃了不少苦頭。每一帳頁要結(jié)算一次，每個月也要結(jié)一次，結(jié)帳最麻煩的就是結(jié)算期間費用和稅費了，按計算器都按到手酸，而且一不留神就會出錯，要復(fù)查兩三次才行。一開始我掌握了計算公式就以為按計算器這樣的小事就不在話下了，可就是因為粗心大意反而算錯了不少數(shù)據(jù)。好在這次的數(shù)據(jù)并不多，時間也就相對寬裕了，我才能順利的完成任務(wù)。

這次當會計的心得：會計，就是對具體事物進行計算，記錄，收集數(shù)據(jù)、資料，通過加工轉(zhuǎn)換為對用戶決策有用的財務(wù)信息的一門工作。作為一門應(yīng)用性的學(xué)科，會計里的計算都是簡單的四則運算，不需要動太大腦筋。所以就算只會小學(xué)的加減乘除，同樣可以出色的完成做帳。會做帳并不稀奇。但是優(yōu)秀的會計卻是踏踏實實做帳做出來的，不是考會計理論考出來的。所以只懂得理論知識是不夠的，只有在理論的基礎(chǔ)上多實踐，積累經(jīng)驗，才能在工作中靈活應(yīng)變，游刃有余。心細，有耐性是做會計必備的素質(zhì)和條件。會計作為一項重要的經(jīng)濟管理工作，一項加強經(jīng)濟管理、提高經(jīng)濟效益的重要手段，沒有會計工作，政府，企業(yè)的財政將會一團糟。經(jīng)濟管理離不開會計，經(jīng)濟越發(fā)展會計工作就顯得越重要。如此重要的工作，能馬虎得嗎?稍微錯一點數(shù)據(jù)，少看一個小數(shù)點、多看幾個零，所造成的損失也許不堪設(shè)想。大企業(yè)，大公司的海量數(shù)據(jù)，大到不是手工做帳能應(yīng)付得了的，就算有計算機的幫助，如此龐大的數(shù)據(jù)，和枯燥的操作、計算，沒有驚人的耐性，又怎么能勝任呢?

其實不僅會計一門工作如此，其他任何事情又何嘗不是如此呢?在任何一個領(lǐng)域，無論學(xué)習(xí)，科研，還是生活中的瑣事，如能保持即心細又有耐性，效果一定是事半功倍!

會計學(xué)習(xí)心得5通過一學(xué)期的《會計實務(wù)操作》課程的學(xué)習(xí)，我不僅學(xué)到了許多專業(yè)知識，同時也幫助我發(fā)現(xiàn)了一些本單位現(xiàn)有會計工作中的問題，自己的工作能力得到了一定的提高，主要有以下幾方面。

一、發(fā)現(xiàn)了我單位內(nèi)控制度不嚴，無章可循的問題。我單位沒有按照賬款分管的原則進行操作，單位領(lǐng)導(dǎo)、會計人員隨意經(jīng)手現(xiàn)金，且長期不與出納結(jié)算，出納員對現(xiàn)金收支情況不明，因而經(jīng)常出現(xiàn)差錯;為了逃避上級或有關(guān)部門的審計、檢查、監(jiān)督，采取隱瞞收入的手段，私設(shè)“小金庫”，搞“賬外賬”，這樣，不僅會造成“賬內(nèi)”資金與“賬外”資金相互交錯，而且由于這部分資金在收支上存在的不合理或不合法性，加上長期缺乏正常監(jiān)管，因此，常常出現(xiàn)亂批亂支亂花現(xiàn)象，這是導(dǎo)致出納工作出現(xiàn)差錯的重要原因。

二、發(fā)現(xiàn)了我單位財務(wù)手續(xù)不全，疏于防范的問題。我單位有的出納員填寫現(xiàn)金支票不規(guī)范，被少數(shù)別有用心的人鉆了空子，有的借款無據(jù)或領(lǐng)款不簽字、不蓋章，時間一長，容易造成借款、領(lǐng)款人遺忘，或有意賴賬，或意外身亡，事后清查賬務(wù)，出納員又找不出對方借款、領(lǐng)款的其他證據(jù)，只得自己賠錢了事;存在對現(xiàn)金、憑證、支票、存折、印鑒等保管不善的現(xiàn)象，如果遺失憑證或財務(wù)室被盜，就會釀成很大的問題。

會計學(xué)習(xí)心得范文第2篇

【關(guān)鍵詞】新企業(yè)會計準則；會計實踐教學(xué)；問題；分析

隨著中國WTO的加入，會計方面也必須逐漸與國際接軌，財政部于2006年02月15日了新的企業(yè)會計準則體系，并且從2007年01月01日起上市公司執(zhí)行，其他行業(yè)參照執(zhí)行。新的會計準則體系從過去的只注重工商企業(yè)準則擴展到了橫跨金融、保險、農(nóng)業(yè)等眾多領(lǐng)域的39項準則，覆蓋了企業(yè)的各項經(jīng)濟業(yè)務(wù)，填補了我國市場經(jīng)濟條件下新型業(yè)務(wù)處理規(guī)定的空白，可以說是一項大的會計改革，這次改革對我國高校的會計教學(xué)方面也是一次改革，對我國的會計改革教學(xué)提出了新要求，尤其在實踐教學(xué)方面更重要。

一、當前高校會計實踐教學(xué)的現(xiàn)狀及問題分析

會計是一門實踐性、操作性和應(yīng)用性很強的學(xué)科，作為會計專業(yè)的學(xué)生不僅要有扎實的理論知識，更要有較強的實踐操作能力和職業(yè)判斷能力，而目前高校會計專業(yè)學(xué)生動手能力很不樂觀，其原因有：

（一）具有較強實踐能力和豐富的教學(xué)經(jīng)驗的“雙師型”教師相對較少

從會計專業(yè)教師隊伍的現(xiàn)狀來看：（1）許多教師都是從學(xué)校畢業(yè)直接擔(dān)任會計教師，專業(yè)理論知識比較扎實，教學(xué)技能比較熟練，但缺乏實踐工作經(jīng)驗，特別是動手能力較差；（2）新企業(yè)會計準則的變化要求實訓(xùn)教師不僅具備原有的工商行業(yè)知識，還必須掌握各項行業(yè)知識（如金融、農(nóng)業(yè)、保險等），事實上，現(xiàn)在高校會計專業(yè)教師所掌握的相關(guān)行業(yè)知識多來自于自學(xué)，多數(shù)學(xué)校沒有把教師參加社會實踐納入教學(xué)管理計劃或形成制度，在時間上、組織上和經(jīng)費上都沒有作相應(yīng)的安排和保證。

（二）實踐教學(xué)與理論教學(xué)相脫節(jié)

由于大多數(shù)會計專業(yè)教師一方面沒有實踐經(jīng)驗，另一方面也考慮到完成教學(xué)任務(wù)的需要，在具體的教學(xué)過程中也是側(cè)重于理論教學(xué)，而忽視實踐教學(xué)，沒有將理論與實踐有機的結(jié)合起來進行講解。

（三）缺乏合適的會計實踐教材

當前市場上關(guān)于按新準則重新編寫的會計教材種類繁多，但精品很少，有的教材是高校教師編寫的，重理論偏實踐，只適合理論教學(xué)用。有的是由會計人員編寫的，卻重實踐偏理論，只適合社會培訓(xùn)機構(gòu)當培訓(xùn)教材，而不適合高校會計專業(yè)學(xué)生理論教學(xué)用，并且在這些教材中完全沒有體現(xiàn)地方法規(guī)的業(yè)務(wù)，當學(xué)生在實踐中遇到具體業(yè)務(wù)時不知所措。

（四）實踐教學(xué)基地建設(shè)難

實踐教學(xué)基地分校內(nèi)實訓(xùn)基地和校外實訓(xùn)基地。（1）校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)方面：目前大多數(shù)高校都配有會計模擬實訓(xùn)室，為學(xué)生提供會計實驗、實習(xí)需求，但隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，新會計準則體系的，各行各業(yè)對會計的要求都在不斷提高，就實驗室的配置來看，由于經(jīng)費短缺，實驗室軟硬件設(shè)備滯后于經(jīng)濟發(fā)展的需求，沒有完整的會計模擬數(shù)據(jù)系統(tǒng)，無法保證實習(xí)、實訓(xùn)的需求，不能達到仿真的效果；（2）校外實訓(xùn)基地建設(shè)方面。在校外建立實訓(xùn)基地一般為給對方培養(yǎng)人才為條件設(shè)立，如果企業(yè)不需人才，也就不愿意成為學(xué)校的實訓(xùn)基地。另外，由于會計資料是屬于企業(yè)的商業(yè)秘密，不愿意外人隨便翻閱，所以一般不愿意接受會計專業(yè)的學(xué)生進行頂崗實習(xí)，即使接受，也只是安排一些打雜的工作，不會讓學(xué)生接觸核心業(yè)務(wù)，這樣學(xué)生的實踐能力還是得不到提高。

（五）學(xué)生實習(xí)流于形式

許多高校的實習(xí)都是放在畢業(yè)前的最后一個學(xué)年度，這一年有的學(xué)生忙于準備研究生考試，有的學(xué)生忙于聯(lián)系工作單位，為了完成學(xué)校規(guī)定的實習(xí)報告，自己通過各種關(guān)系找一個單位蓋一個章表示到該單位進行了實習(xí)，還有的會計專業(yè)學(xué)生確實是在單位實習(xí)，但從事的是一些與會計工作無相關(guān)的業(yè)務(wù)，目的也只是為了完成學(xué)校規(guī)定的實習(xí)報告。

二、經(jīng)濟發(fā)展對會計教育提出的新要求

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，會計正面臨著企業(yè)環(huán)境和會計行業(yè)本身的快速變化，這些變化要求會計教育進行改革，以縮小教育與實踐的差距。

（一）用人單位要求高素質(zhì)、高技能的會計人才

以往用人單位只根據(jù)應(yīng)聘者的學(xué)歷選拔人才，現(xiàn)在用人單位不光看學(xué)歷，還看應(yīng)聘者的綜合素質(zhì)，即看應(yīng)聘者的溝通能力，整體平均成績、會計學(xué)科成績、會計實習(xí)經(jīng)驗和在學(xué)校學(xué)習(xí)期間其社會會計兼職情況和經(jīng)驗等。

（二）用人單位需求的是創(chuàng)新型人才

隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，各行各業(yè)都在不斷的創(chuàng)新，包括技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、理論創(chuàng)新等，所以在會計教學(xué)方面應(yīng)有意識的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新力。

（三）用人單位要求有很強適應(yīng)能力的人才

由于社會經(jīng)濟在不斷的發(fā)展，新型事物、新型會計業(yè)務(wù)也在不斷地呈現(xiàn)，為了適應(yīng)社會經(jīng)濟的發(fā)展，會計準則、相關(guān)的法律制度也在不斷地變化，這些變化要求會計人員要有很強的適應(yīng)能力和理解能力。

三、針對以上存在的問題和社會需求情況對會計實踐教育提出幾點建議

（一）制定或修訂適應(yīng)社會需求、與時具進的會計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案

通過合理設(shè)置課程體系，課程模塊，不斷提高學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識和動手能力，培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實，實踐應(yīng)用能力強，適應(yīng)社會需求的綜合高級會計學(xué)專業(yè)人才，特別要指出的是，目前很多高校因為會計學(xué)師資隊伍短缺（特別是“雙師型”教師），實踐環(huán)境與條件不足，教學(xué)經(jīng)費不充裕，而導(dǎo)致在課程體系和模塊設(shè)置中弱化了學(xué)生的動手實踐能力培養(yǎng)，從而使得學(xué)生實踐操作能力、解決實際問題能力、處理突發(fā)問題能力不強等，受到用人單位質(zhì)疑。因此在制定或修訂人才培養(yǎng)方案時，一定要結(jié)合學(xué)校、社會實際需求，大力加強學(xué)生的實踐操作能力培養(yǎng)。

（二）打造一支具有扎實理論知識、較強實踐能力和豐富教學(xué)經(jīng)驗的“雙師型”教師

（1）學(xué)校安排經(jīng)費，制定管理計劃和培訓(xùn)計劃，安排會計教師到會計中介機構(gòu)去做賬、到企業(yè)頂崗鍛煉、去調(diào)研，去參加相應(yīng)的資格考試，這樣加強會計教師的實踐水平和操作能力。（2）學(xué)校從企事業(yè)單位、會計師事務(wù)所聘請一些經(jīng)驗豐富的會計師、高級會計師、財務(wù)總監(jiān)、注冊會計師來校兼職，給會計專業(yè)學(xué)生講課，聘請一些一線的會計人員進行實踐教學(xué)指導(dǎo)。

（三）編寫合適的教材

由會計學(xué)教師和企事業(yè)單位會計人員聯(lián)合編寫順應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展并且具有前瞻性的會計教材。高校和企業(yè)要深入交流，教師要了解企業(yè)會計的實際操作和企業(yè)對會計的實際需求，企業(yè)要了解高校人才培養(yǎng)模式，為教材的編寫提供指導(dǎo)性意見和真實的經(jīng)濟數(shù)據(jù)。

（四）加強實習(xí)基地建設(shè)，保證學(xué)生的實習(xí)環(huán)境

（1）應(yīng)加強校內(nèi)會計基地建設(shè)。學(xué)校應(yīng)加大對校內(nèi)實訓(xùn)基地的投入，盡量使會計模擬實訓(xùn)室的軟、硬件設(shè)備配備齊全，建立一個綜合性強的實訓(xùn)基地，綜合性模擬實訓(xùn)基地涵蓋基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、成本會計、電算會計及稅務(wù)、審計等大部分會計專業(yè)課程，同時實訓(xùn)基地的教師也必須具有全面的專業(yè)知識及相關(guān)知識，且有豐富的實際工作經(jīng)驗和很強的實踐操作能力。（2）應(yīng)加強對校外會計實訓(xùn)基地建設(shè)。因為企業(yè)是學(xué)生求職的主要去向，企業(yè)會計也比較貼近現(xiàn)代財務(wù)會計，所以應(yīng)加強校企聯(lián)系，走校企合作辦學(xué)之路，將真實企業(yè)所發(fā)生的正式經(jīng)濟業(yè)務(wù)事項的真實原始憑證搬入會計實訓(xùn)課堂，由校外會計實踐專家親自指導(dǎo)學(xué)生進行會計實訓(xùn)，只有這樣才能真正的提高會計專業(yè)學(xué)生的實踐動手能力，增強學(xué)生的會計職業(yè)判斷能力，從而對企業(yè)正式的經(jīng)濟業(yè)務(wù)事項進行準確的確認、計量、記錄和報告，達到預(yù)期的實訓(xùn)效果。采取校企合作的會計實訓(xùn)可以使會計專業(yè)的學(xué)生實現(xiàn)會計實訓(xùn)與會計實務(wù)工作直接對接，是會計實訓(xùn)的最好模式。

（五）采取理論與實踐相結(jié)合的授課方式

會計學(xué)專業(yè)教師在講授理論課的同時要安排一定時間進行實踐操作，讓理論融入實踐，這樣能讓學(xué)生容易理解和掌握所學(xué)的理論知識，同時也具有一定的實踐操作技能。學(xué)生除了安排畢業(yè)實習(xí)外，在平時的寒暑假應(yīng)安排一定的時間去企事業(yè)單位進行短期實訓(xùn)。

參考文獻：

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[2]陸萍.會計學(xué)專業(yè)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的改革與探索[J].會計之友（上旬刊），2008.8.

會計學(xué)習(xí)心得范文第3篇

［摘要］財務(wù)會計的目的是為決策者提供決策所需的會計信息。從這個意義上說，會計工作的重點就落在會計信息的披露上。然而，近年來，會計信息披露不充分及會計畢業(yè)論文會計信息失真問題已經(jīng)成為困擾我國經(jīng)濟發(fā)展和企業(yè)改革的突出問題。本文試圖運用西方經(jīng)濟學(xué)的有關(guān)理論對相關(guān)問題進行分析，以期為會計信息披露提供一個新的分析視角。

一、會計信息市場失靈會計信息市場與其他一切市場一樣，既存在需求也存在供給，供給與需求亦如剪刀的兩片刀刃，只有當二者都具備時才能發(fā)生行為。根據(jù)決策有用論，財務(wù)報告的根本目標，是為信息使用者提供具有可靠性和相關(guān)性的會計信息，以使決策方案的預(yù)期效用最大化。因此，財務(wù)會計的核心或本質(zhì)是披露決策有用的會計信息。研究證明，企業(yè)從“受托經(jīng)濟責(zé)任”和“決策有用”考慮，有自愿披露會計信息的動機；而信息需求者為了更好地決策，自然愿意搜集信息，雙方均可以從中獲益。然而隨著資本市場和公司市場化的發(fā)展，會計信息的外部性日益突出，會計信息市場不可避免地陷入了失靈的尷尬境地。市場失靈，是指那些為取得有效的市場解決方法所需的條件不存在，或者以這樣或那樣的方式相互抵觸。市場失靈是所有可觀察到的市場極其重要的一個特征。其本質(zhì)在于人們沒能很好地合作行動，即非合作博弈。西方主流經(jīng)濟學(xué)認為，從整體上看，私有市場對資源的配置是有效率的，但仍然存在許多市場無效率的領(lǐng)域，如在存在外部性和公共物品的情況下，當交易的額外成本及收益沒有完全被市場價格所反映時，就會產(chǎn)生市場失靈。從會計學(xué)角度看，外部性是指一家公司所披露的會計信息對信息用戶的效用所產(chǎn)生的直接或間接的影響，這種影響卻不能通過市場來交易。根據(jù)這種影響的有利或不利，外部性可分為正外部性和負外部性。當外部性出現(xiàn)時，市場對于物品的配置缺乏效率。具有負外部性的物品，如環(huán)境污染，由于私人工福建省交通建設(shè)︵程監(jiān)理咨詢公司邊際成本小于社會邊際成本，在市場上會供給過量。反之，具有正外部性的物品，如研究與開發(fā)項目，在市場上會供給不足，因為其私人邊際收益小于社會邊際收益。會計信息就是一種具有外部性的產(chǎn)品。就它的正外部性而言，即社會邊際收益大于私人邊際收益的情況，主要體現(xiàn)在它能降低信息使用者決策的交易成本，引導(dǎo)資金流向，提高證券市場效率等。正外部性產(chǎn)品的極端情況是公共物品。一種物品如果供給一個人而其他人能夠不花成本加以利用，這種物品就是公共物品，它具有非排他性和非競爭性兩個特征。會計信息具有公共物品的這兩個特征：它一旦被公司管理當局生產(chǎn)并披露，增加一個人對它的分享或消費，并不導(dǎo)致成本的增長，即一項會計信息可以被多項、多人次使用而較少發(fā)生價值磨損問題；另一方面，不可能排除其他人對它的消費或分享或交易成本很高，是為非排他性。就是說，一個投資者對會計信息的使用并不減少其他投資者對使用會計信息的效用。對會計信息的需求方，即對現(xiàn)有的投資者、潛在投資者、債權(quán)人和政府等信息使用者來說，會計信息作為一種公共物品，其披露或供給是必要的。但會計信息的生產(chǎn)和披露需要成本，按照“誰受益，誰分擔(dān)”的配比原則，理論上這些成本需要全體受益者共同分擔(dān)。而實際上，會計信息一旦披露，根本不能阻止和排除沒有分擔(dān)成本的信息使用者進行消費，這就產(chǎn)生了公共物品的“搭便車”問題。該問題的存在使得會計信息市場供給不足，市場缺乏效率。由于與分散的各信息使用者單獨訂立契約的交易成本是巨大的，也是不現(xiàn)實的，作為會計信息的披露方，企業(yè)顯然無法讓所有使用者支付費用。會計信息被支付費用的人消費，也被不付費的人消費，于是，企業(yè)會計信息的生產(chǎn)和披露成本無法得到有效的補償。

會計信息消費的“搭便車”行為使得信息披露的成本不能得到公平分擔(dān)而完全由企業(yè)所有人和股東分擔(dān)，致使企業(yè)私人邊際成本和社會邊際成本相背離。由于企業(yè)不能從會計信息的提供中補償所消耗的信息生產(chǎn)成本，在決定信息披露量時，也就未考慮信息對非購買者的價值，于是信息便“生產(chǎn)不足”。二、對會計信息披露的管制除了公共產(chǎn)品所產(chǎn)生的影響外，逆向選擇和道德風(fēng)險也會影響會計信息披露，引起市場失靈，這樣，對會計信息披露進行管制就顯得尤為必要。國際通行的做法也是這樣。信息經(jīng)濟學(xué)里把參加交易的各方由于掌握的信息不一致，即一方掌握其他方所沒有掌握的信息優(yōu)勢稱為信息不對稱。不對稱信息在事前出現(xiàn)表現(xiàn)形式為“逆向選擇”，事后的表現(xiàn)為“道德風(fēng)險”。逆向選擇是指信息不對稱狀態(tài)下，接收合約的一方一般擁有私人信息，并且利用另一方信息缺乏的特點而使對方不利，從而使市場交易過程偏離信息缺乏方的愿望。從會計學(xué)角度來看，逆向選擇存在兩種情況：一種是內(nèi)部交易問題。對于內(nèi)部人———企業(yè)管理者來說，由于存在利用內(nèi)部信息獲取超額利潤的機會，他們極不情愿放棄，但對外部投資者來說，由于“知情”可能撤出證券市場的投資。這將使市場逐漸萎縮而最終導(dǎo)致證券市場失靈。另一種情況是企業(yè)管理者隱瞞壞消息。對企業(yè)管理者來說，隱瞞壞消息可以避免損害管理形象。道德風(fēng)險是指在不對稱信息條件下，合約的其中一方以損害對方的利益為代價來獲得自己更多的利益。具體到企業(yè)中是指由于管理者的努力程度不能為外部利益相關(guān)者所觀察而導(dǎo)致企業(yè)管理者逃避責(zé)任的現(xiàn)象。因為人市場的存在和接管的威脅并不能完全消除管理者逃避責(zé)任的可能性。一家公司取得較好的業(yè)績，可能只是由于運氣較好而不是管理者努力的結(jié)果，但外部人卻無法觀察到。因此，當管理者預(yù)測到市場情況較好時往往會出現(xiàn)偷懶行為，并且由于企業(yè)管理者具有信息優(yōu)勢，存在扭曲會計信息追求自身利益的條件。但是，管制也不可能解決所有問題，它也存在一定局限性。因為管制不僅會扼殺會計信息的靈活性，而且要付出一定的成本，包括直接管制成本和間接管制成本。直接管制成本如政府用于規(guī)范的開發(fā)、執(zhí)行、監(jiān)督和立法方面的成本；間接管制成本包括強制企業(yè)披露不恰當?shù)男畔⒘亢筒缓侠淼男畔?nèi)容而發(fā)生的社會成本，也包括管制下企業(yè)改變其融資、投資和生產(chǎn)決策可能負擔(dān)的機會成本等。另外，政府規(guī)范能導(dǎo)致高效率的前提之一是擁有完整的信息。顯然這是一個不現(xiàn)實的假設(shè)。因此，雖然政府干預(yù)必不可少，但也不是萬能的。三、對策及建議鑒于以上分析，筆者認為，要有效應(yīng)對會計信息市場失靈，實現(xiàn)財務(wù)會計的目標，使信息供給滿足信息用戶多樣化、動態(tài)化的信息需求，應(yīng)該關(guān)注以下幾點：

（一）清晰界定會計信息產(chǎn)權(quán)，促進會計信息商品化。按照新制度經(jīng)濟學(xué)的理論，政府在矯正外部性方面的作用是明晰產(chǎn)權(quán)。科斯定理告訴我們：只要產(chǎn)權(quán)是明晰的，并且其交易成本為零或者很小，則理論探討35無論初始產(chǎn)權(quán)賦予誰，市場均衡的結(jié)果都是有效率的。因而解決會計信息披露外部性的思路就是通過制度創(chuàng)新建立新的市場機制，使會計信息參與市場交易，成為真正意義上的商品。但權(quán)利界定是市場交易的基本前提，會計成為商品的前提是清晰界定其產(chǎn)權(quán)。會計信息本質(zhì)上是企業(yè)所有的一項經(jīng)濟資源，而企業(yè)又歸股東所有，因此會計信息天然的產(chǎn)權(quán)所有者應(yīng)該是企業(yè)的股東。一旦清楚地界定會計信息為股東所私有，市場運作就會應(yīng)運而起，產(chǎn)權(quán)所有者就可能以私人商品的形式供應(yīng)會計信息了。

（二

--> ）以用戶需求為導(dǎo)向，實現(xiàn)會計信息披露實時化、動態(tài)化。如今我們正處在一個網(wǎng)絡(luò)時代。會計的發(fā)展也應(yīng)該跟上時代的步伐，與時俱進，以滿足環(huán)境對它的要求。互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用和普及不僅正改變著會計信息流動和傳播的途徑和方法，同時也正造就著一種全新的信息范式。它向傳統(tǒng)的會計系統(tǒng)發(fā)起了強烈挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)涉及會計信息系統(tǒng)的各個方面，從會計信息系統(tǒng)賴以建立的基本假設(shè)，到會計信息系統(tǒng)的基本原則，以至?xí)嬓畔⑾到y(tǒng)的最后輸出——財務(wù)報告概莫能免。會計信息披露的重大制度創(chuàng)新是交互式按需報告模型(縮寫為icrm)，即信息使用者和信息披露者通過因特網(wǎng)的web人機交互界面獲取和提供會計信息。icrm以用戶需求為導(dǎo)向，盡可能使傳統(tǒng)財務(wù)報告模式下信息使用者被壓抑的需求重新激發(fā)出來。企業(yè)在web站點實時交互地向外披露動態(tài)的會計信息，信息使用者則利用計算機訪問和使用會計信息。會計信息交易的實現(xiàn)方式是供需雙方在web站點的人機交互界面上，就產(chǎn)權(quán)的讓渡即時達成契約。internet的逐步普及，使交易成本大大降低，從而使得信息的供需得以真正在市場中進行，價格和產(chǎn)量由供需決定。基于因特網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新市場機制使會計信息成為真正意義上可交易的商品，使用者付費消費會計信息，企業(yè)在逐利動機下生產(chǎn)披露更多會計信息。市場在供需作用下趨向均衡，并形成均衡價格和均衡披露量。

（三）強化公司信息披露的法律責(zé)任，加強有效會計信息的披露。隨著互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用劇增，企業(yè)信息化程度提高，會計信息總量也有所提高。但是對決策有用的、真實可靠的、時效性強的會計信息供給并不充分，不能有效地反映企業(yè)的經(jīng)濟實質(zhì)。決策有用的信息淹沒在信息的海洋里，一般信息使用者如果不具備專業(yè)知識又沒有專業(yè)人士對此信息加以鑒證，很難對此信息加以有效利用，因此造成信息生產(chǎn)上的資源浪費。而可靠性、相關(guān)性強的信息需要花費高額的成本去甄別，雖然信息取得成本下降，但甄別成本提高，整體交易費用并沒用顯著降低。因而各層次管制主體應(yīng)當充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過建立信息庫強化上市公司信息披露的法律責(zé)任，增強信息的共享性，方便信息的再加工和充分利用，從而提高會計信息披露的真實可靠性、充分及時性，減少信息分布的不對稱。

（四）完善信息披露管制制度　我國會計信息披露管制體系類似于美國會計信息管制體系，只是在法律管制和行業(yè)規(guī)范管制之間還有制度管制與準則管制并行，并且準則和制度的制定權(quán)和最終決定權(quán)都歸政府，因此行業(yè)規(guī)范管制的獨立性不強，風(fēng)險責(zé)任意識弱化。鑒于我國國情，法律管制和行政制度管制的主導(dǎo)地位是不容置疑的，而且我國執(zhí)行與市場經(jīng)濟相適應(yīng)的會計規(guī)范的時間不長，各項規(guī)范還處于一個不斷完善的過程中，以政府為管制主體可以增加會計信息披露管制的權(quán)威性和實施效率。但行業(yè)規(guī)范管制的力量太弱會影響管制效果，形成上有政策下有對策的局面。因此要提高管制效果，就必須賦予會計職業(yè)團體相應(yīng)的行業(yè)管制權(quán)利，同時通過法律修訂增強其民事責(zé)任，使權(quán)力責(zé)任對等，才更有利于充分發(fā)揮各會計信息披露管制層次的管制效力。

參考資料

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[3]肖譯忠.大規(guī)模按需報告的公司財務(wù)報告模式[j].會計研究.200（01).

會計學(xué)習(xí)心得范文第4篇

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；傳統(tǒng)教學(xué)；自主學(xué)習(xí)

一、信息技術(shù)在各個領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用

關(guān)于信息的概念，自有人類文明以來就存在了。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們對信息的獲取、加工、處理的要求越來越高，尤其是20世紀40年代，由于通信技術(shù)及計算機技術(shù)的異軍突起，對于信息技術(shù)的形成和發(fā)展起了較大的推動作用。于是，信息成為了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中普遍使用的一個重要概念。

信息技術(shù)（Information Technology）是指對各種形式的信息（包括聲音的、圖像的、文字或數(shù)字的）進行收集、加工、存儲、傳遞和利用的技術(shù)。信息技術(shù)是一個技術(shù)群，其核心技術(shù)是計算機技術(shù)和通信技術(shù)，另外還包括了以下的一些分支技術(shù)：多媒體技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、并行處理技術(shù)、分布式對象技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息安全、信息平臺、數(shù)字技術(shù)等。

信息技術(shù)已被廣泛地應(yīng)用于諸如航天航空、電子出版、電子商務(wù)、電子郵局、金融保險、教育娛樂、文化醫(yī)療、企業(yè)管理、政府機關(guān)等各個方面。信息技術(shù)的影響之廣，已幾乎涉及一切領(lǐng)域，從經(jīng)濟到政治，從軍事到教育，從社會結(jié)構(gòu)到個人生活方式，從生產(chǎn)到消費……

二、信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)展

不久前，東莞市政府投入了大筆資金在我校完善了校園網(wǎng)，使得我校完全能夠采用現(xiàn)代化的輔助教學(xué)手段――校園網(wǎng)來實施現(xiàn)代教育，來培養(yǎng)真正的現(xiàn)代人。

通過多媒體技術(shù)的教學(xué)，筆者越來越感覺到單一的傳統(tǒng)式教學(xué)手段已經(jīng)越來越不能適應(yīng)現(xiàn)代化教育的要求，取而代之的應(yīng)該是：在傳統(tǒng)式教學(xué)手段的基礎(chǔ)上輔之以現(xiàn)代化教學(xué)手段――信息技術(shù)教學(xué)手段。

一些學(xué)科已開始大量使用多媒體技術(shù)教學(xué)手段，并且取得了不錯的成績，據(jù)了解：學(xué)生對已使用多媒體技術(shù)教學(xué)手段的學(xué)科已產(chǎn)生了相當?shù)呐d趣，在教師對學(xué)生的檢測中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不僅明顯比以前要有所提高，而且知識面也更寬、更廣；另外，有些教師的電子教案也多次在市，甚至省里獲獎。

但是，會計教學(xué)在使用多媒體技術(shù)教學(xué)手段方面做的不夠，存在著大量的空間有待于我們這些會計老師不斷地努力、不斷地發(fā)掘這方面的潛力。

三、信息技術(shù)與會計技術(shù)有機結(jié)合

會計電算化是指會計人員及有關(guān)操作人員，使用由程序設(shè)計人員按照會計業(yè)務(wù)要求編寫出來的會計應(yīng)用軟件，指揮計算機來完成會計工作的過程。也就是用計算機代替人工記賬、算賬、報賬及部分分析、判斷的過程。

應(yīng)用信息技術(shù)，特別是計算機技術(shù)，使得會計人員的工作從早期的應(yīng)用計算機進行工資管理、材料核算、存取款等，發(fā)展到賬務(wù)處理、管理會計以及以電算化會計信息系統(tǒng)為主體的企業(yè)管理信息系統(tǒng)。

試想一下，如果我們的會計教學(xué)不采用信息技術(shù)教學(xué)手段，那我們教育出來的會計人才豈不是只會紙上談兵？那我們的教育又何謂理論聯(lián)系實際？那又叫我們的接班人怎樣與時俱進呢？

四、以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為核心的信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用

信息技術(shù)的發(fā)展以及企業(yè)管理中新的組織結(jié)構(gòu)、新的管理模式與要求，都趨向于對傳統(tǒng)會計產(chǎn)生較大的沖擊。第一是對會計理論的沖擊：會計基本假設(shè)、權(quán)責(zé)發(fā)生制、歷史成本原則等傳統(tǒng)會計的理論基礎(chǔ)將發(fā)生動搖；第二是對會計報告產(chǎn)生的沖擊：會計報告將變?yōu)橹鲃印崟r的查詢報告，并且由于網(wǎng)上信息披露使會計報告在形成與時間上發(fā)生重大變化；第三是對會計職能產(chǎn)生的沖擊：會計的職能是核算與監(jiān)督，核算全部由會計信息系統(tǒng)產(chǎn)生，這個職能會淡化，會計的預(yù)測、控制、分析與決策職能將加強；第四是對會計流程、會計方法的沖擊：電子憑證、電子賬簿將取代原有紙質(zhì)的憑證、賬簿；第五是對會計組織產(chǎn)生的沖擊：以簿記為主的會計組織也將改變，甚至不復(fù)存在。另外，現(xiàn)代企業(yè)管理也將對傳統(tǒng)會計產(chǎn)生沖擊，如新的組織結(jié)構(gòu)，虛擬企業(yè)的出現(xiàn)；新的管理模式，知識管理的興起；新的交易形成，電子貨幣、電子銀行的出現(xiàn)。總之，傳統(tǒng)會計面臨的將是一場革命，而以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為核心的信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用將為傳統(tǒng)會計變革提供良好的機遇。

試想一下，如果我們的教學(xué)只停留在傳統(tǒng)的教學(xué)手段上，那我們教育出來的會計人才豈不是落伍了嗎？那我們培養(yǎng)出來的會計人才又怎能適應(yīng)時代的要求呢？到時候，我們的“實施現(xiàn)代化教育、培養(yǎng)現(xiàn)代人”就只能成為泡影。

五、體會

（一）學(xué)生對會計知識認識的誤區(qū)。

一直以來，學(xué)生總把會計原理與信息技術(shù)脫節(jié)，認為反正有人開發(fā)會計軟件，只要自己能輸入會計數(shù)據(jù)，就能學(xué)好會計，至于學(xué)不學(xué)會計原理都無所謂。其實，這是非常錯誤的想法。為何不反過來想想：如果你學(xué)好了會計原理，不就有了一種與開發(fā)會計軟件的內(nèi)行有一個交流的能力、語言，并相互之間建立共同的平臺，使我們的會計工作更能接近我們的實際需要嗎？

（二）引導(dǎo)學(xué)生走出誤區(qū)的做法。

首先，要學(xué)生理解、精通會計原理；其次，要學(xué)生掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識；再次，要學(xué)生真正理解、掌握信息技術(shù)在會計方面的應(yīng)用，即會計電算化。

（三）會計教學(xué)的一些設(shè)想。

在課堂教學(xué)上，筆者想大量地利用現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)手段來創(chuàng)新課堂：

（1）課堂教學(xué)時間彈性化。

在課后制作好電子課件，根據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng)及時地調(diào)整好放映的時間，容易的，短放少講；有難度的，長放多講，真正使學(xué)生輕松地學(xué)到知識。

（2）樹立整體教學(xué)和個別化教學(xué)相結(jié)合的觀念。

會計課程不同于其他學(xué)科，它有自己的特點。其中比較突出的一點是學(xué)生的程度有很大的差別，所以，在授課的時候，必須考慮到各種因素，在整體教學(xué)的基礎(chǔ)上要針對學(xué)生的具體情況進行個性化教學(xué)的輔助，只有這樣，才能真正做到發(fā)揮每一個學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，達到最好的效果。

（3）成立會計合作學(xué)習(xí)小組。

學(xué)生會計學(xué)習(xí)的組織形式通常有好幾種，基于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的開放性，學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的實踐研究，我校主要是通過合作小組形式組織學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí)的。小組協(xié)作活動中的個體（學(xué)生）可以將其在學(xué)習(xí)過程中探索、發(fā)現(xiàn)的信息和學(xué)習(xí)材料與小組中的其他成員共享，甚至可以同其他組或全班同學(xué)共享。在此過程中，學(xué)生之間為了達到小組學(xué)習(xí)目標，個體之間可以采用對話、商討、爭論等形式對問題進行充分論證，以期獲得達到學(xué)習(xí)目標的最佳途徑。

實踐顯示，我校學(xué)生在具有良好組織結(jié)構(gòu)的協(xié)作小組中會計學(xué)習(xí)，其效果遠遠優(yōu)于傳統(tǒng)的班級組織形式。多個協(xié)作者共同完成某個學(xué)習(xí)任務(wù)，在任務(wù)完成過程中，協(xié)作者之間互相配合、相互幫助、相互促進，或者根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)進行分工協(xié)作。不同協(xié)作者對任務(wù)的理解及其視角不完全一樣，各種觀點之間可以互相補充，從而圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

在合作學(xué)習(xí)過程中，我們發(fā)現(xiàn)個人學(xué)習(xí)的成功與他人的成功密不可分，學(xué)習(xí)者之間以融洽的關(guān)系，以相互合作的態(tài)度，共享信息和資源，共同擔(dān)負學(xué)習(xí)責(zé)任，榮辱同當。很顯然，協(xié)作學(xué)習(xí)有利于促進學(xué)生高級認知能力的發(fā)展，有利于學(xué)生健康情感的形成。

我班的合作學(xué)習(xí)小組一般由研究興趣相近的學(xué)生自愿組成，每組5至6人。在組建小組時，我是根據(jù)具體情況進行協(xié)調(diào)，給予幫助。例如，幫助個別因為某種原因自己未能落實到小組的學(xué)生加入到合適的小組。各合作小組在選擇研究問題時，完全由學(xué)生根據(jù)興趣愛好自主選擇決定，各小組研究課題互不重復(fù)，其成果豐富多樣，經(jīng)交流展示，將拓寬同學(xué)的視野。在研究問題的過程中，各小組制定研究計劃、討論研究方案、分配研究任務(wù)、收集整理資料、外出實踐活動、形成階段性研究成果等。在研討交流階段，合作小組或?qū)ψ约旱某晒a充內(nèi)容或征求別人對你成果的意見，或?qū)e人的成果提出質(zhì)疑，通過小組間的相互啟發(fā)，交流補充，各抒己見，使每個小組的成果更完善。

實踐證明，小組合作學(xué)習(xí)形成了“組間競爭、組內(nèi)合作”的良性機制，將傳統(tǒng)教學(xué)的師生之間單向交流或雙向交流改變?yōu)閹熒⑸g的多向交流，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和對學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法的自我調(diào)控，也促進了學(xué)生間良好的人際合作，體驗競爭與合作的微妙關(guān)系，從而促進學(xué)生心理品質(zhì)發(fā)展和適應(yīng)社會能力的進步。

筆者以為，每一位會計教師若都能充分掌握現(xiàn)代化教學(xué)知識，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分發(fā)揮信息技術(shù)應(yīng)用于會計教學(xué)領(lǐng)域的促進作用，會計教學(xué)必定會取得很好的效果。

（作者單位：東莞市電子商貿(mào)學(xué)校）

參考文獻：

[1]施良方，崔允 .教學(xué)理論：課堂教學(xué)的原理、策略與研究[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，1999.

會計學(xué)習(xí)心得范文第5篇

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù) 快樂教學(xué)

古代偉大的教育家孔子有一句名言：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。只有使學(xué)生成為“樂之者”，才能進入最佳學(xué)習(xí)的境界。“快樂教學(xué)”，是當代教育界正深入探討的課題。那么，如何在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中實施快樂教學(xué)呢？

1 加強對快樂教學(xué)的認識

1.1 快樂教學(xué)的概念。享受快樂人生是人類心理的普遍特點。事實表明人在愉快的情緒體驗中可使認知活動更為高效，因此教學(xué)中創(chuàng)設(shè)快樂的情境可提高效率，什么是快樂呢？《現(xiàn)代漢語詞典》中“快樂”的本意為“感到幸福或滿意。”據(jù)此快樂教學(xué)中“快樂”的基本含義就是使教學(xué)活動參與者情感愉悅、身心協(xié)調(diào)發(fā)展，非智力因素，達到最佳狀態(tài)的情緒狀態(tài)，這種“快樂”并非單是外在感官形式上的體驗，而且也應(yīng)是一種內(nèi)心的專注的精神體驗。當然，以感官的快樂體驗而引起內(nèi)心專注的精神體驗，也是快樂教學(xué)概念范疇。快樂教學(xué)追求的最終目的是輕松、快樂、高效率的學(xué)習(xí)，所以對“快樂教學(xué)”我們可以作如下定義：在教學(xué)活動中。

1.2 快樂教學(xué)的實質(zhì)。嚴格地說，快樂教學(xué)是基于正確教學(xué)思想而形成的一種教學(xué)法思想（或稱為教學(xué)法方法體系）。快樂教學(xué)教學(xué)法思想從屬于基本的教學(xué)法思想――啟發(fā)式教學(xué)法體系。它是啟發(fā)式教學(xué)法體系在教學(xué)實踐中的有效運用，并更集中地更突出地體現(xiàn)了啟發(fā)式教學(xué)法體系的“情知交融”原理。

2 小學(xué)信息技術(shù)快樂教學(xué)的實施策略

2.1 優(yōu)化導(dǎo)語設(shè)計，經(jīng)常引發(fā)學(xué)生好奇心。小學(xué)生的心理處在萌芽狀態(tài)，他們對各種事物、新生事物都充滿好奇心，有極強的求知欲，根據(jù)調(diào)查許多小學(xué)生學(xué)計算機都是出于對計算機的新鮮、好奇而學(xué)的，作為計算機教師，更應(yīng)該高度重視并充分利用學(xué)生的這種積極的心理因素，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出能夠“經(jīng)常”引發(fā)學(xué)生好奇心和產(chǎn)生興趣的導(dǎo)語導(dǎo)入新課，來縮短學(xué)生同教材的距離，從而使導(dǎo)語成為一堂課成功的鋪墊。

小學(xué)生大多學(xué)知識都是熱三天，短時的積極性很容易調(diào)動，怎樣使學(xué)生長時間的、經(jīng)常處于積極狀態(tài)是很難辦到的，這就要求我們教師做到根據(jù)教材內(nèi)容，導(dǎo)語可以有多種形式，諸如發(fā)問式：你能把你的姓名“寫入”計算機里嗎？你知道怎樣用計算機聽歌曲的嗎？你能用計算機為你畫出美麗的圖畫嗎？這一系列的問題，扣住了學(xué)生的心弦，驅(qū)動了他們的好奇心，接著進入新課的講授學(xué)生便很容易接受了。

2.2 建構(gòu)“任務(wù)驅(qū)動”，體驗探索發(fā)現(xiàn)的快樂。所謂“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式，是教師把要完成的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成一個或多個具體的任務(wù)，讓學(xué)生通過“分析問題――采集信息――處理信息――總結(jié)歸納――完善創(chuàng)新”等過程來完成“任務(wù)”。啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生在做中學(xué)，在用中提高，在具體的獲取信息、處理信息的過程中進行實踐和鍛煉，增強他們處理實際問題的能力。學(xué)生通過完成―個個具體的任務(wù)，掌握教學(xué)內(nèi)容，達到教學(xué)目標。

例如，在教授“在Word文檔中插入圖片”這一內(nèi)容時，不能按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，孤立地介紹各部分的概念、作用和操作方法。教師可以將所有內(nèi)容設(shè)計為“制作一張賀卡送給自己最親的人”這一具體的任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生去探索，去尋找解決問題的辦法。整個教學(xué)過程緊緊圍繞如何制作一張精美的賀卡，條理清楚、層次分明、輕松自然。學(xué)生在操作、發(fā)現(xiàn)、嘗試，創(chuàng)造的過程中，就會體會到自己探索的成功感，從而充分調(diào)動起學(xué)習(xí)積極性和主動參與意識。

在“幻燈片的交互性”一節(jié)的教學(xué)中，課前設(shè)計了一個任務(wù)：插入全市鄉(xiāng)鎮(zhèn)分布圖，通過單擊地圖上不同的位置，鏈接到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)基本情況的介紹。這一任務(wù)要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)探索，掌握插入圖片的方法，基本掌握交互動作的設(shè)置方法。一開始就將這一任務(wù)呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生對自己身邊的人和事都很熟悉，一下子就調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲，對任務(wù)的完成起到了事半功倍的效果。接下來學(xué)生很想自己親自動手完成，整個任務(wù)的制作過程在教師的點撥指導(dǎo)下，很多問題迎刃而解。有的學(xué)生上圖書館查詢資料，有的學(xué)生上網(wǎng)搜索。整個過程在主體實踐、團結(jié)協(xié)作的氛圍中進行，不但培養(yǎng)了學(xué)生獲取、加工、處理信息的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生利用信息技術(shù)解決問題的意識以及團結(jié)協(xié)作的精神。