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九年級歷史教學反思范文第1篇

一、找準方向，集體備課

常言說：“團結就是力量”，“集體的智慧是不可戰勝的”。為此，我校九年級歷史教研組確立了集體備課的制度，在教學中經常開展集體研討，這樣既能發揮教師個體的積極性、主動性和創造性，還能發揮教師群體的積極性、主動性和創造性，便于資源共享、取長補短。在集體備課時，我們安排一位教師主講，講課堂設計、教學方法、教學過程、板書設計、作業布置等，其他老師認真聽，并深入探討研究，最后集思廣益，對上述內容進行補充完善。每節課后，備課組全體教師都要交流得失、解決課堂上存在的問題，并進行進一步的反思提升，力爭使每節歷史課都上得生動活潑、高效實用。

二、注重實際，研究實例

初中生思維活躍、可塑性強，他們認知水平不同、個性有別，因此再好的教學設計也不可能解決所有問題，課堂上難免會出現一些突發事件。針對這些問題實例，我們注重搜集信息，積極研討，本著“關注學生發展，張揚學生個性，拓展學生思維，引導學生創新”的原則，努力教育學生，培優補差，增強學生的自信心和創造力，塑造學生積極向上的心態和完美的人格。

三、大膽實踐，勇于探索

我校九年級歷史教研組把課堂教學作為教研的主要陣地，狠抓課堂教學改革，注意提高課堂效率。在課堂教學這個環節中采取的主要措施是：(1)充分備課，熟練教材，講課時充滿激情，努力把學生的注意力吸引到課堂上來。(2)講課時有深度和廣度，給學生充分的活動空間，使其享受學習的樂趣。(3)注意課本知識的有效拓展，引領學生聯系實際、展望未來，使學生從歷史課本中得到啟示、學到道理。(4)每周都有一位教師公開上一節觀摩課，其他教師聽課，課后開展卓有成效的評課，探討出科學、有效的教學方法和手段供大家借鑒參考。

四、研究學生，提高效率

七、八年級時許多學生對歷史課重視不夠，基礎比較差，到了九年級，由于時間緊、任務重，除了學習九年級歷史課程外，還要全面復習其他學科知識、備戰中考。為在有效的時間內提高學生的認知水平，教師一定要做到時時關注學生。例如，九年級開學之初，為端正學生的學習態度，我們花大力氣先對學生進行一場深刻的思想教育，從學生的自身利益、實際情況出發，通過講一些生動形象的歷史小故事，讓學生領悟人生的道理和學習歷史的重要性。思想做通了，還要抓課堂。課堂上，我們千方百計地激發學生的學習興趣，激勵學生銳意進取，要求課堂活動人人參與，課堂板書人人記錄，課后鞏固人人過關。課外查閱資料人人動手。這樣既有利于學生培養興趣、鍛煉能力，也有利于學生熟練掌握課本知識、學以致用。

五、研究中考，扎實備考

中招備考是九年級校本教研活動的重要一環。學生猶如希望之鴿，那么如何將他們放飛，讓他們翱翔于知識的藍天呢?做好復習備考工作顯得尤為重要。對于中考復習，我校九年級歷史教研組經過多年的實踐一致認為采取“三輪復習法”效果較好。

第一輪復習時緊扣課本，重點復習八年級上冊、八年級下冊、九年級上冊、九年級下冊。具體方法是：老師按單元或專題先串講基礎知識，然后再讓學生自己整理、鞏固所學知識。為便于老師了解情況，我們將學生編成復習小組。小組長負責幫助組員，老師監督幫助小組長，形成層層負責、互幫互帶制，這樣在復習過程中既省力又高效。

第二輪復習時要依據中考要求，復習《說明與檢測》，有重點地進行查漏補缺。具體方法是：發揮備課組的集體優勢，分工協作，各盡所能，依據中考題型，將《說明與檢測》上的知識點設計成中考模擬題，讓學生進行模擬訓練。與此同時，備課組教師分專題整理知識，以供學生復習。例如，對資產階級革命專題、中外改革專題、臺灣專題、三次科技革命專題等，教師要進行全面的歸納總結，并設計成新題型。

九年級歷史教學反思范文第2篇

一、轉變觀念，深化改革，加強課程實施研究

新的學年，新課程改革要在科學操作、整體推進、自覺反思、不斷調整的基礎上，把握重點難點，把握推進節奏，力求課程改革改出實效、改出質量。

1、科學操作。深入研究新教材，準確理解教學內容，把握教學要求，

2、整體推進。鼓勵教和倡導教師盡可能在7-9年級實行循環，重視研究教材體系，提高教師駕馭教材的能力。

3、自覺反思。利用各種反思形式開展教研工作。①課標教材學習深度的反思；②反思新課堂教學的效度；③反思教學觀念和教學行為的改變程度。

4、不斷調整。新課程推進的過程中遇到的問題要不斷的調整，通過集體備課、教學活動、案例分析、反思我的課堂等活動不斷的調整我們教學行為。

二、聚焦課堂，增強課堂教學的實效性。

課堂教學是課程實施的主陣地，課堂教學效率直接影響著教學的質量。

新的一年里，一要加強新課程實驗研究，聚焦課堂教學，關注研究常態教學，積極探索如何提高課堂教學效益的新途徑。積極組織開展以“讀懂課標、讀透教材”為主題的研討活動和“人人上達標課”活動，以此為載體，組織教師研究課堂、評價課堂、改善課堂，努力提高課堂教學實效。充分發揮學校骨干教師、學科帶頭人的引領和示范作用，盤活教育資源。

二要實施有效教學，提高課堂效益。

有效性課堂要實現“五個轉變”：

①目標上，由單純的為學生考試而轉變到全面提高學生的素質；

②內容上，由單一的書本知識轉變到聯系生活、聯系學生的生活體驗上來；

③對象上由只重視少數尖子生轉變到關注學困生，面向全體學生上來，樹立從最后一名學生抓起的思想；

④要求上，由一刀切轉變到發展學生個性上來；

⑤方法上由被動式轉變到培養學生自主學習能力上來，變學會為會學。

三、強化管理，創新校本教研制度

1、加強集體備課，把握基礎知識，用集體智慧打造智慧的集體。

2、加強教學管理，落實常規。

3、學校要開展形式多樣的教研活動，推動教師專業發展，實現教師群體成長。

教師培訓從四個方面促其成長：①認真學習研究成果，提升理論素養，站得高才能看得遠；②學習研究歷史知識，提升課堂駕馭能力；③學會怎樣引導學生學習；④為青年教師成長打造平臺，創造各種條件。

四、深化課題研究，更關注過程，提高教學教研水平

課題研究是提升教師教學智慧的有效載體，是解決教育教學關鍵問題的有效途徑。課題研究不要覺得太高深，要樹立“問題即課題”、“分析即研究”、“解決即成果”

附：主要活動安排 十月份：1、組織骨干教師開展送課到校活動；2、召開歷史學科研討會； 3、期中測試命題；4、參加對峪山一中教學視導工作。3、推選參加全市初中歷史說課競賽的優秀選手。 十二月份：1、參與學段統一組織的教學工作檢查；2、認真做好2011—2011學年度上學期期末科學文化素質測試初中歷史的命題工作；3、搞好對三個年級歷史新課標、新教材使用情況的調研小結。4、組織教師參加全省歷史教學年會。

2011年元月份：1、做好本學期科學文化素質調研測試歷史試卷的質量分析。

附：歷史教學進度安排表:月 份七年級八年級九年級九 月第1—6課第1—5課十 月第7—11課第6—11課九（上）第13—17課十一月上旬期中考試

第12—17課上旬期中考試

九年級歷史教學反思范文第3篇

課堂教學是學校貫徹黨的教育方針，實現教育的目的，培養具有創新精神，開拓能力，適應社會發展需要的高素質人才的主要途徑。在新課程目標與新課程標準實施的今天，我們教育工作者必須全面進行教學工作的創新，為培養高質量的四有新人而做好自己的教育教學工作。這學年是我們新區教學質量年，我們歷史備課組將認真學習和貫徹上級一系列提高教學質量的指示精神，以學校的工作為中心，切實轉變教育教學觀念，大幅度提高歷史教學質量。同時，結合歷史學科自身的特點，扎實有效地開展工作，我們將大力開展教學教研，豐富教學理論水平，提高自身的業務水平，向課堂45分鐘要質量。 

二、工作目標

1、加強教研活動，形成濃厚的教研氛圍。組織備課組老師學習先進的教育教學理論和新的《課程標準》，圍繞“新課程標準”“創新教育”、“人文教育”等熱點問題，結合歷史教學實踐，提高自身的理論素養，更新教育教學觀念，樹立正確的教學觀和學生觀。

2、 在學校領導的指導下，本備課組全體教師將認真執行教學工作的五認真，注重基礎知識，基本技能和思想方法的教學。同時，以學生發展為本，根據學生的實際情況，有目的、有計劃地繼續做好課改工作，努力優化教學方法，全面提高教學質量。在有限的時間內提高課堂的效率。力爭在考試中取得好成績。

三、本學期備課組工作的安排

             七年級               八年級               九年級

1—3周      1—4課及練習      1—4課                1—3課

4—5周      5—7課及練習      5—7課活動            4—7課

7—8周      8—10課及練習     8—10課及練習         8—11課

9—10周     11—13課及練習    11—13課及練習        12—16課及練習

11—12周                復習及期中考試

13—14周    14—16課及活動課  14—16課及活動        17—18課及練習

15—16周    17—19課及活動課  17—19課及練習        20課及活動練習

17—18周    20—22課及練習    20—22課及活動        21—23課及練習

19—20周    23—25課及活動課  23—25課及活動        復習中國近代史

21—23周               復習及期末考試

 

四、具體措施與要求

1、充分發揮備課小組團結協作的力量，加強集體備課。每兩周集體備課一次，討論教材及教學中發現的問題（主要是如何落實重點知識，設計難點知識的突破方案，學生的活動組織形式，學具的制作等），交流教學心得。學進度和教學重點、難點；統一各種資料；統一大小考試；反饋教學過程中存在的問題，查漏補缺。根據教改的新思想，繼續抓好雙基，培養學生的實際操作能力，空間想象能力，分析問題、解決問題的能力。改變學生的學習方式，培養學生自主、合作、探究的學習習慣。

2、本備課組的教師不定期互相聽課和經驗交流，大膽提出自己的看法，提高課堂教學的效率，提高學生學習的興趣。

3、教師主動學習教育教學理論，努力撰寫教學反思。

4、上好公開課。上公開課的教師要寫好教案、做好課件、用普通話上課。在備課組活動時間進行點評，要求每位教師說出自己的看法和建議，在區級以上的公開課，先由備課組備課，再試講，修改不足的地方，再上公開課。

九年級歷史教學反思范文第4篇

首先是教師觀念的轉變。歷史教師要轉變的第一個觀念是：歷史教學不是語言知識的教學而是言語技能的教學。過去，由于考試指揮棒的影響，歷史教師過分強調歷史知識的教學，不注重分析。這次中學歷史教材的改革為教師觀念的轉變奠定了基礎。然而傳統考試的“余威”仍在，考試依舊是教學的指揮棒。作為一名歷史老師，是應該懂得如何在這兩點找到一個平衡點。值得高興的是中學歷史教學大綱適時進行了調整，明確規定將降低語法試題的難度，減少知識性的客觀題，重點培養學生的言語能力，在言語運用中學習語言。

教師觀念轉變的第二個方面是：由以本為本向以用為本轉變。歷史是一門不斷發展的語言，現代科技的發展為它注入了新鮮的血液。歷史教材只是學生學習歷史的基礎、媒介，學生要學好歷史就必須融入歷史的海洋，跟上歷史發展的步伐。因此我也時常在教材教學的基礎上隨時把鮮活的歷史輸入教學，讓學生能夠感受歷史，能夠使用歷史表達自己的思想。

在平時的教學活動中，單一、呆板的教學方法容易使學生失去學習的興趣，而且不能體現語言的生動性，而多種教學方法可以刺激學生的不同興奮點，抑制大腦疲勞。計算機輔助教學使教學方法的運用有了廣闊的天地。無論哪種教法，其基本出發點是學生，學生是課堂的主體。課堂應當是學堂，是學生學習的天堂。課堂教學應當充分發揮學生主體的積極性。歷史學習的特點決定了討論法在歷史課堂教學中的特殊意義。歷史課的討論法應具有更廣泛的內容，更自由的民主氣氛，不但可以討論本課的問題，而且可以用歷史發表自己的見解，縱論國內國際的是是非非。而討論課是在考驗老師對整個課堂的駕權能力，在平時教學活動中，經常有學生在討論課時不用歷史，或者是說與本堂課毫無聯系的話題，這需要老師時常督促。

在教學活動中，最大的困難就是如何維持課堂紀律，如何使教學活動在一種輕松，民主的氣氛下進行。到底作為一名教師應該用何種姿態面對學生。老師在不能體罰的情況下，還能采取哪些方式對學生進行教育，來提高歷史課堂教學的效率，這些都是我們要思考的問題。

在教學實踐中經常進行教學反思，可以批判地考察自己的行為及情境的能力，教學反思對中學歷史教學作用意義重大，通過教學反思共同探討，研究解決教學過程中出現的問題作為一名初中歷史教師必須通過多種途徑對自己的教學進行反思，主要通過教育學生、教師自己本身進行反思、同事或專家聽評自己的課、閱讀教育專著和教學文獻等方式進行教學反思。

古希臘哲學家說過“認識你自己”，一直以來，我把它當作一句哲學名言。但仔細想來，的確對我們的工作和學有益處。認識自己的途徑就是不斷的反思和實踐，在反思中不斷的成長，那么作為一名教師的我們應該反思什么呢？ 所謂教學反思就是教師以自己的教學實踐過程的思考對象對自己所做出的行為、決策以及由此產生的結果進行審視和分析。它是立足于自我之外的批判地考察自己的行為及情境的能力。美國著名學者波斯納提出教師成長的規律：“經驗+反思=成長”。可見教學反思是一個教師走向成功的必經之路。教學反思是教師以自己的教學活動過程為思考對象，來對自己所做出的行為、決策以及由此產生的結果進行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進能力發展的途徑。

一、歷史教學反思的重要性

為了適應當前教育形勢的發展，使自己盡快得成長、成熟起來，作為一名初中歷史教師必須通過多種途徑對自己的教學進行反思。

一、通過學生進行教育反思

一個好的教師應該具有敏銳的觀察能力。如果有的學生在課堂上突然表現異常，那肯定是教學的某個環節出了問題。例如，我在上九年級上冊《第一次世界大戰》一課時，讓學生對戰爭爆發的原因進行討論并選幾名代表進行發言，有位同學平時對歷史很感興趣，思維活躍，發言踴躍，但那節課卻顯得比較沉默，課后我主動與他進行交流，他說，對戰爭爆發的根本原因是不理解，原因是對當時的歷史知識缺乏了解，隨后我對導入新課這個環節進行了反思。

二、通過教師本身進行教學反思

根據新課程的要求，課堂上學生自主學習，討論的時間比較多，但教師必要的引導，適當的點評，也是不可缺少的。如果教師在引導、點評時不流暢，時常卡殼，使得學生滿腹疑慮，這就意味著教師對待課堂的準備肯定不充分，也就不得不對自己的教學進行反思了。

三、通過請同事或專家聽評自己的課來進行反思

俗話說：旁觀者清，當局者迷。如果教師對自己的課作了精心準備，上課時得心應手，往往很難覺察出自己還存在著什么不足，但如果有同事或教學專家來聽課以后，總是能找到還需改進的地方。

四、通過閱讀教育專著和教學文獻來進行教學反思

九年級歷史教學反思范文第5篇

1 完善自我，終身學習

有人說“給人一碗水，自己得有一桶水”。在當今社會，“一桶水主義”是行不通了，想給學生一碗水，老師應是一眼不斷噴涌的泉，“沒有白學的知識”，我常用這句話教育學生，也常用這句話激勵自己，做為歷史教師，不僅要知道秦皇漢武，也要知道李小龍、周杰倫，總之，日常生活中我不僅閱讀專業書籍，經典理論，也看百家講壇，通俗演義，廣泛閱讀各種與歷史教學相關的書籍、文章，以豐富自己的學識，拓寬自己的視野，借鑒他人的經驗，也包括向學生學習，在上一節關于“鄭和下西洋”的課上，有位喜歡集郵的學生，給我展示有關“鄭和下西洋”的郵票，對我觸動很大，我課前沒有注意這方面的問題，而學生注意到了，我又上網查找有關資料，發現為紀念鄭和下西洋600周年，我國發行了四枚相關的油票，所以，后面上“鄭和下西洋”的歷史意義時，我就用到了郵票，讓學生通過分析郵票的內容得出歷史意義，收到很好的效果，這件事讓我受益非淺，促使我關注生活中的點點滴滴，為我所用。我認為，要想成為一名合格的教師，要想上好一節課，不是說你想精心準備就能成功的，而是建立在教師平時的積累，這個積累的過程就是不斷學習不斷提高的過程。

2 加強基本功，備好每一節課

備課是教學的重要準備，關系到教學的成敗，要備好課，首先要熟悉教材，熟悉當時歷史環境，以及與現實的聯系。在上七年級《伐無道，誅暴秦》一課前，我首先對有關事件進行系統研究和理解，準備的材料視頻都很多，經過篩選后，我根據我校學生的特點，采用“閱讀分析、總結歸納、識圖析圖、成語比賽”這幾種方法，制作多媒體，很好的完成了教學。

經過多年探索，我發現備課時要看教學大綱，要看教師教學用書，但不能被它局限，而是要根據具體的課型，具體的學生備課，在上八年級《科學技術與思想文化》一課前，我分析了教材，一般說，一課書有一個主題，教學重點，其實就是這個主題，但這一課情況特殊，它介紹了兩個方面的內容，而這兩方面內容基本沒有什么聯系，又都是要求學生學習和掌握的內容，于是我就把這一課內容分成兩課上，每一課內容又有點少，我讓他們課前搜集相關材料，課堂上讓學生充分展示自我，輕松學習這一課。

在備每堂課的時候，我不僅要熟悉教材，挖掘教材，更要針對學生特點，以學生為本備課，上九年級《法國資產階級革命》一課，涉及到共和國和私有財產不可侵犯等內容，以我多年經驗而言，學生對私有財產不可侵犯的認識和理解不是很到位，而這部分內容與當今政治又聯系緊密，所以，在制作多媒體課件時，我考慮，用圖表形式展現，幫助學生學習。

3 以飽滿的精神上好每一節課

設立情景，激發學生的好奇心和探究心，是上好一節課的第一步，所以，針對每一節課，我課前會考慮。準備一個故事、一首歌曲、一個猜想、制造一個個情景，如：七年級《伐無道誅暴秦》一課，我向學生講了一個奇怪的現象：在秦國的市場上，鞋子沒有人買，拐杖卻是搶手貨，這是為什么呢？學生會大膽猜測，探究事物發展的因果關系，引入新課，變“要學生學”為“學生要學”，充分調動學生學習的興趣和積極性。

要想上好一節課，要想讓一節課有效果，關鍵是教師要組織好一節課，平時教學中，我會針對不同的課型，組織不同的教學，力求發揮學生的能動性，上八年級《》一課，師生在閱讀相關材料之后，整合教材，以背景——標志——代表人物——基本內容——斗爭鋒芒——發展——歷史意義為線索，讓學生對“”的內容進行有機的整合，條理清楚，一目了然，以提高梳理知識，駕馭知識的能力，同時，一堂課，教師要在合理的安排上，盡量給學生多一點時間，根據每堂課內容特點，讓學生發表自己見解，講一個故事，加強其參與意識，新編歷史教材中設計了“動腦筋”、“議一議”、“想一想”等問題，我會讓學生獨自或交流合作完成，并延伸到課外，擴展其視野，增強其知識面，提高其素養。

隨著國家投入加大，我校教室多媒體技術的加強，幾乎每堂課上多媒體課已經實現，歷史課借用多媒體技術更直觀，給教學帶來了新的活力，使歷史教學有了質的轉變，本來枯燥無味的課堂變得生動、豐富，為教學帶來很大的方便，同時也吸引學生的注意力，也激發他們學習的興趣。

4 拓展知識，搜集整理成語

歷史典故與歷史成語大多產生于中國古代社會，所以，備課上課時我主要從如下方面來具體實施：

在學習具體課程前，讓學生搜集與本課的內容有直接關聯的，能促進學生學好并理解本課的一些典故和歷史成語。一節課學生如果僅僅知道幾個不連貫的成語，對于重點難點知識，部分學生既陌生又很難引發興趣，怎樣利用學生熟知的東西來挖掘一些他們想知道的，從而找到一節課的興奮點，使這節課既不至于枯燥無味又能淺顯易懂。大家都知道歷史知識是普遍聯系的，通過歷史典故或歷史成語的教學，既能激發學生的好奇心和求知欲，又能使學生將古今知識、學科之間有效結合，達到事半功倍的作用。歷史典故、歷史成語和文字資料相互配合，使教學的內容得到了一定程度的拓展，活動形式多樣，給學生充分展示自己的空間，進而構建開放的課堂。

在學期教學任務基本完成后，利用活動課，舉行一次成語展示與交流活動，在此階段，要引導學生向更高層次發展，不拘泥于根據歷史事件說成語，更要將成語引申到現實，古為今用，理解這些成語的精髓，對自己的啟示，使教學的內容得到一定程度的拓展，使學生明白生活中處處有成語，成語有淵源，增強學生對歷史課的重視。最終我發現通過歷史典故與歷史成語的搜集整理，激發了學生學習的積極性、主動性、創造性。學生閱讀分析的能力提高了，對問題的看法也越來越到位了，知識的拓展更寬了，興趣提高了。結合初一學生的特點，把學生課外已有的知識和教材的新知識有機的整合，培養了學生搜集資料、獲取資料的能力，努力實現師生角色的轉換，為學生營造有利于師生之間，生生之間進行交流與合作的學習氛圍，把學習歷史知識與現實生活結合起來，培養學生的合作精神和探究能力。