前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇法學碩士范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

法學碩士范文第1篇

論文的格式要求：

1.論文分【封面】、【指導老師評語】、【中文摘要、關鍵詞】、【英文摘要、關鍵詞】、【目錄】、【正文】、【參考文獻】這幾個部分，排版時按以上順序排版，各部分要另起一頁進行。

2.插入頁碼的要求：正文頁碼和正文之前部分的頁碼要分開標記（插入分節符），【封面】和【指導老師評語】不加頁碼。

3.摘要、關鍵詞部分：

（1）摘要”二字居中，“關鍵詞”不用，左起寫就可以了；

（2）中英文摘要、關鍵詞的內容不加粗；

（3）英文關鍵字注意每個單詞的開頭都得是大寫，而不只是在詞組的開頭寫；英文關鍵詞之間用分號分開，最后一個關鍵詞后不用加分號；

（4）中英文摘要、關鍵詞的字體可以適當加大以使頁面較為飽滿（但字體不要過大）。

4.目錄部分：

（1）“目錄”二字居中；目錄部分的字體和字號要統一；

（2）引言不要寫在目錄里；

（3）目錄中不要出現括號、句號、嘆號等標點；

（4）建議使用word的目錄生成功能（在正文的各個段落的【段落】格式屬性中可以設置【大綱級別】為【1級】、【2級】等標題等級；在設置好段落的【大綱級別】后在目錄頁使用【插入】-【引用】-【引索和目錄】生成目錄，再對目錄各標題內容進行編輯）；

（5）目錄中的字體不能是斜體，自動生成的如果是斜體要改正。

5.正文部分：

（1）正文內容統一使用五號字體，標題可以適當擴大，不擴大的話也要加黑，要和正文有所區分；

（2）各標題和標題下內容間隔不要過大（在正文部分使用1.5倍行距時，標題和內容不要再隔一行）；

（3）一級標題居中，“一”后面加頓號，如“一、”；二級標題頂格寫，后面什么符號也不要有；三級標題空兩個格，后面是原點，如“1.”

（4）正文中有圖表的，表頭要居中（不要在表格里面），表下方要寫資料來源，左起空兩個格寫；

法學碩士范文第2篇

你們好！

今天我非常榮幸能作為畢業生代表在這里發言。

首先，我謹代表法學院XX級法學碩士研究生向為我們的學習和成長付出過心血的各位老師表示感謝。謝謝你們！

我作為一個老中財人，已經在這里度過了七年的時光。還記得青澀的我們在清河第一次上專業課的時候，戚淵老師給出了一道命題作文《站在法學殿堂的大門外》。那時，我們像初入軍營的許三多，站在中財的校園里，卻面對全然陌生的槍，是老師教會我們如何抬臂邁腿，跨出這艱難的一步。這一刻后，注定我們每個人的身體里永遠將流淌槍人的血液。感謝把無知的我們領進法學大門的老師。

研究生這三年，是我們緊張而充實，飛速成長的三年。我們把一次次精彩的記憶壓縮成相冊里一張張有故事的圖片。在我們身上已經不再有初入法學殿堂的迷茫與不安，在課堂上我們一次次頭腦風暴，像所有執著的槍人一樣，追求理性、正義、自由和公平。在模擬法庭上，張弛有度，唇槍舌劍，展示著我們的專業素質。在一本本厚重的法學印刷品上，燙上了我們每個人的名字，凝結了我們學習和實踐的結晶。我們不再單純的向老師索取知識，而是更多的思考；不再刻板的研究槍條文，不再局限于過往的案例，而是緊跟時事，考量法律與社會真實的契合度，尋求對法律和法學知識在實踐中的應用；作為中財的法律人，我們也不再單純的學習法律，而是找準經濟和法律的結合點，嘗試用經濟的方法解決法律的問題。

再回首，我們的青春歲月已然烙上了中財的印記，點上了法學的色彩與凝重。雖然學習了七年法律，但我仍惶惶，深感自己在精深博大的法學瀚海中是如此的微不足道，深怕自己不適宜的言行會玷污法律人的形象。所以我承荀子之言，日參省乎己，希望能心知明，而行無過。在自由和理性光輝的照耀下，成為真正的法律人。如今，我已經無法憶起當初如何完成戚老師那道作文題，不知道今天即將走出校園奔赴各個崗位的我們，用這些年的辛苦與執著完成的答卷，老師您是否滿意！

這三年，我們作為個體在成長，同樣也見證了法學院的壯大。法學院有了更多聲名顯赫，鉆研學術卻虛懷若谷，平易近人的師長，有更多名校畢業的優秀學子加入我們的行列成為我們的學友，有更多知名人士為我們提供資金支持，幫助我們順利完成學業，鼓勵我們奮進、踏實的走好這艱辛漫長道路的每一步。無論是今天即將與中財揮別的我們，還是日益壯大的法學院，都像做了333個腹部繞杠后許三多，經歷了辛苦的付出和無以名狀的痛苦、掙扎，之后便是成長，是飛躍。

法學碩士范文第3篇

法學碩士教育改革培養目標一、我國法學碩士研究生教育存在的主要問題

1.對實踐教學和創新能力重視不夠

課堂教學與法律實務結合欠佳是我國法學人才培養存在的明顯短板。實踐教學在法學研究生教育中不受重視的現象表現在以下方面：在培養目標上，對法學碩士研究生的創新能力、實務能力缺乏要求；在課程設置中，法律實務課程偏少；在教學方法上，培養學生的創新思維和法律實務能力的手段較少使用；在教學內容上，一般理論探討較多。通常一個法學碩士畢業生要用一年以上時間過渡，才能勝任法律實際工作。故要盡量縮短其融入實際部門角色的過渡期，必須改變培養法學碩士人才的模式。

2.未能真正形成合理的淘汰機制

我國雖然也在形式上規定了法學研究生培養的淘汰制度，但因各種原因使這一制度事實上形同虛設。問卷調查的統計結果說明，我國研究生教育沒有形成經常的淘汰機制。70%的碩士生和22%的博士生認為，我國現行研究生培養制度是一種“嚴進寬出”的模式。事實上，被調查者的大多數都贊成“寬進嚴出”或者“嚴進嚴出”的模式。

二、我國法學碩士研究生教育方法的改革

1.完善培養目標、調整培養方案

（1）完善培養目標的必要性

培養目標是法學教育中貫徹始終的基本標準和原則。法學碩士原本培養的是法律專業研究型人才和法律教學人才；學生在校期間除了接受專業訓練之外，更重要的是對某一法學專業領域有所研究。如今則需要立足于大多數法學碩士生畢業后從事法律工作的現實，要求碩士畢業生不僅具備一定的科研能力，還須具備法學某一領域的實踐能力。

（2）調整培養方案的可行性

法學碩士生具體培養方案的優劣直接關系到培養目標的實現質量。故應在確定和完善培養目標之后，精心設置培養方案，凸現其可行性。為此，法律院系在制定培養方案時，應當廣泛征求各方面意見，召集全體導師進行深入討論，同時也應當吸收其他法律院系培養方案的優點，以便從程序上保證其科學性和合理性。故法學碩士生的培養方案應當進行調整，包括入學考試、課程設置、教學方式和手段等多方面。

面對現實，法學碩士生教育應該既培養法學教育和法學研究后備人才，又培養具有良好法學理論素養的高級法律實務人才，前者屬于理論型或者學術型人才，后者屬于應用型人才。法學碩士生的培養重點應當是：擁有扎實的理論基礎、良好的多學科知識結構、一定的理論研究和創新能力、嚴謹的學術規范，這是作為學術型法律后備人才所必備的；同時擁有較強的法律實務能力。以當前法學碩士的就業情況觀之，法律職業教育理應成為其培養方案的必然內涵。另外，我國目前的培養的法碩，其法學理論基礎尚比較薄弱，事實上只能培育中初級法律實務人才；法學碩士培養中高級實務人才，即既掌握法學理論，又具有較高實務能力的法律人才。

2.改進入學考試制度

招生制度是保證法學碩士教育質量的首道關口。但是，我國法學碩士生招生制度目前尚存在明顯缺陷。我國法學碩士生入學考試方式亟待改革。應調整專業課程考試的內容，使之盡量能夠反映出考生對法學理論而非法學基礎知識的掌握程度；并改良專業課考試題型，即減少客觀試題，增加主觀試題；增加復試成績在整個考試成績中所占的比重，從而充分發揮導師在法學碩士入學考試中的自主選擇權。

3.優化課程設置

（1）適當精簡基礎課程，引導學生獨立思考

與本科不同，法學碩士生大多是按專業方向招生的，且他們一般都是本科生中的優秀者，對本專業的基礎知識大多已有較好的掌握。因此可以適當精簡基礎課程的內容或課時，給碩士生保留足夠的自學時間。從某種意義上說，自學是培養創新能力的前提，是碩士生畢業可持續發展的基礎。應注重引導學生關注更深層次的知識，包括了解知識形成的背景，體驗知識運用的方式及效果，培養獨立思考而發現問題、解決問題的能力。

（2）增授方法論、前沿性理論知識的課程，提高思維的邏輯性和視野的開闊性

在法學碩士教育階段，許多學校也許不再講授研究方法學或法律方法論等方法知識。事實上，方法知識對于法律人有著十分重要的意義，即使是在成文法國家。因為，“對于法律家的培養，主要的事情不是詳盡地背誦今天有效的條文，更重要的是學會安排條文的框架和范圍，條文所用詞句的意義以及確定條文意義與使用條文之間協調所用的方法”。。法律的變化和知識的更新非常頻繁，學習有關方法論知識，其實也是在傳授給學生分析、辯別、使用新知識的能力。而前沿性理論知識課程則有助于碩士生學術視野的拓展和知識結構的更新。

4.注重教學方法

（1）加強理論研究能力的訓練

①研究能力的培育

可以由學院列出相應閱讀書目以便學生借閱或者購買，并由老師適當給些引導性指點或講解；平時增強導師與學生的互動；定期讓學生就閱讀的某些方面或者某個問題寫出聯系實際抑或僅側重理論論述的書面小論文。此外，還可以讓學生積極參加學術性會議，通過會議的學術交流提高其積極思考問題的能力。

②調研能力的培育

通過參與課題的調研，學生積極收集資料、進行討論、寫出調研報告；并由參與課題研究的法學碩士生自行對課題的前沿性、科學性、可行性及研究思路、研究方案等進行論證和討論，提高其學術水平，相關老師可依需要對之進行適當指導。

（2）重視法律應用技能的演練

就畢業后可能走上實踐工作崗位的法學碩士生而言，掌握實踐經驗比理論更為重要，故對其培養目標應偏重于實踐應用能力。首先要建立實踐型教學模式。法律人所生活的世俗世界充斥著大量活生生的法律。故法律人需要學會辯護、書寫法律文書、說服別人、清楚地陳述自己的觀點、熟練地組織文字、在公共場合演講、告訴別人法律允許或不允許干什么、及時和有效地與委托人溝通等具體而實際的技能。目前我國法學實踐性教學模式主要有案例教學法、模擬法庭教學法、情景模擬教學法、實習和法律診所式教學法。這五種形式各有千秋，已成效初顯，使學生獲得了必要的技能訓練。其次，在進一步完善這些實踐性教學模式的同時，還應該倡導和鼓勵“導師帶學生”的教學形式，通過社會調查、法律實務、專業調研諸方法讓學生在老師有的放矢指導下多角度、多途徑地了解社會，更直接地認識中國社會及其法治現狀，領悟法律的真諦。

5.嚴格學位論文制度

法學碩士學位論文是碩士生科研能力、創新能力、掌握和運用知識能力以及書面表達能力的綜合反映，其質量綜合體現了法學碩士生教育的水準和培養質量。學位論文的撰寫也是對碩士生科研創新能力的全面鍛煉和提高，包括收集資料、綜合歸納、找到新視角、形成新觀點等。因此，應當充分發揮學位論文寫作在法學研究生培養中的作用。而實現這一目的就必須嚴把學位論文質量關。

參考文獻：

[1]張衛英，張曉昀.法學教育對學生法律思維能力的培養[J].濟寧師范專科學校學報，2006，（1）.

[2]胡加祥.法學碩士研究化法律碩士專門化[J].學位與研究生教育，2008，（2）.

[3]寧青同.我國法學碩士研究生教育改革芻議[J].海南大學學報，2009，（10）.

法學碩士范文第4篇

創業實情，讓父親天塌下來一般絕望

1984年6月，王永上出生在一個教師家庭，父親王立冬與母親牛美鳳都是山東濱州市青河鎮中心小學的教師。在這座不大的小城，王家幾代都是遠近聞名的“秀才”之家。寫得一手好毛筆字的爺爺為孫子起名“永上”，寓意永遠向上。王永上并沒辜負長輩的殷切期望，2006年他從山東理工大學法學院畢業，同年便以優異的成績考上了華中科技大學經濟法學專業的碩士研究生。

2008年8月，研究生畢業后，煙臺一家房地產公司通知王永上去面試。在等待結果的日子里，王永上在街頭轉悠。一天，他無意中走進北大西街一家賣臭豆腐的店。這一吃不要緊，臭豆腐卻一下子吸引了他。

在大學時代便對創業產生興趣的王永上，不由自主地跟服務員聊了起來。隨著聊天的深入，他敏銳地發現了“臭豆腐”這個行業的巨大潛力。接下來的一個月，他白天泡在幾平方米的店里幫忙、打探技術，晚上在網上查找經營方面的資料。其間，有幾個大學同學先后邀請他去做快餐和風味烤鴨的創業項目。可在操作過程中，王永上發現自己更傾心于臭豆腐。于是，9月中旬他大膽地向店老板張巖提出：“我們合作做加盟品牌，你出技術，我出管理。”

經營小鋪面的張巖被王永上逗樂了，可看到他做的3萬多字的策劃書后，張巖的夢想也被點燃了。而這一切，王永上并沒有告訴父母。他很清楚，對于不了解行業情況和他的規劃的父母而言，依靠微薄收入供他讀完研究生，他卻干起這種活，這簡直就是對他們的傷害和不負責任。

王永上更明白，如果此時回去做父母的思想工作，很可能就會被困住而出不來了，他決定等事業發展有了眉目后再告訴父母。于是，每次跟父母通話時，他都違心地說：“我在房地產公司做法律顧問呢……”這些，讓王永上充滿了內疚，不過，這也成了他拼搏的動力……

2009年1月24日，農歷臘月廿九，王永上準備回家過春節，在長途汽車站他給父親打了電話，想提前告訴一下父親自己創業的事，好讓父親有個思想準備。可剛說了個開頭，父親卻著急地一再追問著，王永上使勁咽了下口水：“賣臭豆腐。對!爸，您別急，我是連鎖加盟的形式，有很完善的規劃。我詳細跟您說，爸，爸……”話筒里傳來一陣忙音。王永上的腦海里無限放大地回響著父親撂下的最后一句話：“你混蛋，馬上，立即給我回來!”王永上已能夠想象得到，此刻，在幾百公里外的家里，父親遭受到了多大的打擊――年逾五旬的他一定很失望，甚至會像天塌下來一般絕望……

父親苦勸，往日聽話的兒子充耳不聞

雖然主永上已經做好了跟父親辯論的準備，可當他推開家門，看到一屋子父親的至親好友時，心還是不由得一沉。王立冬是個好面子的人，把“丟人事”講出來確實下了很大的勇氣。

牛美風迎上來一把拉住兒子，說：“永上啊，你爺爺去世時，腦淤血，話都快說不出來了。臨走時，是你爸會了老人的意把你叫過來，你爺爺最后一句話可叮囑你：‘一定要好好學習，家里以后就靠你了!’”

“我從來沒忘記過……”王永上的眼淚一下子涌出來，“就是因為記得這句話，我才要去開創……”王永上的話還沒說完，王立冬突然站起來，吼道：“你就是這樣實現爺爺的臨終遺言嗎?好好的工作你不干，培養你是讓你去賣臭豆腐的嗎?”

煙臺面試之前，王永上曾被廣州一家公司相中，作為后備干部培養，月薪7000元。可他一句“不適合”就從廣州回來，王立冬選擇了支持。有時牛美鳳忍不住還在嘮叨這事，王立冬卻勸道：“咱不是從孩子小時就培養他的獨立思考能力嗎?他都20多歲了，應該相信他的判斷力。”也正是基于這個想法，王永上去煙臺面試時，王立冬又一次選擇了支持。他怎么會想到，一次次的信任卻鑄就了兒子今日的“背叛”!

看著牡碩的兒子，王立冬知道不能再像小時靠武力解決問題了。他深深地吸了一口煙，悶聲說：“你干那個……活，玩玩就算了。過完年就留在家，安穩找個工作。憑你的能力，考個公務員應該沒問題。”

王永上搖頭：“我那不是活，是事業。爸，其實我創業的想法不是去煙臺這半年產生的，我去武漢讀研究生時便有了。”王立冬氣得雙唇發抖，但還是極力控制住情緒，試圖讓兒子明白一個男人有夢想沒有錯，但更要承擔責任。可王永上卻只有一句話：“賣臭豆腐也能成為事業，這跟承擔責任不僅不沖突，而且還是一種體現。”

眼瞅著父子倆誰也不讓誰，王立冬請來的支援團你一言我一語地幫他勸王永上。人多勢眾，王永上索性直說：“我既然選擇了，就不可能放棄!”眾人搖頭離去。不僅他們，連王立冬和牛美鳳都無法理解：往日聽話懂事的兒子，怎么就變成這樣“油鹽不進”了啊?

這個年，王家過得異常壓抑、痛苦。每天，王立冬的支援團都來勸王永上，卻毫無效果。過了正月十五，王永上該回煙臺了，他無法確定父親會不會死守著不讓他出門。夜里，他收拾行李時，父母推門進來了。許久，王立冬痛苦地說：“你不用偷著跑，男人做事光明正大!我勸不動你，但也不會攔著你。”王永上剛想開口，卻被王立冬揮手制止住了：“我知道你做這件事，就是希望我能理解你，但一輩子我也無法理解。”說完，王立冬頭也不回地走了……

天快亮時，一夜未眠的王永上給父母寫了一封信：“作為兒子，我很想能像你們希望的那樣，做一份看來體面、悠閑的工作，結婚生子。也正因為我是二老的兒子，我更應該做既喜歡又能成功的事業……請一定相信我!”

激情創業，為圓一場父與子共有的夢

雖然放任兒子去做臭豆腐，可只要王永上在電話里說到“臭豆腐”三個字，王立冬二話不說便掛掉電話。一次，牛美鳳搶過電話，既生氣又無奈地說：“兒子啊，別用你的臭豆腐刺激你爸了，那無異于在他受傷的心口上撒鹽。”王永上久久說不出一句話……那一刻，王永上想通了，自己的事業可能是父親一道無法逾越的心坎，如同他無法強迫自己放棄一樣，自己又何必非要逼著父親接受呢?之后，雖然誰也沒說，但王永上和父親達成了默契：絕口不談王永上的事業。

工作越來越忙，王永上開始在全國各地奔走，可他仍然堅持每天跟父親聯系。實在不方便，他就發短信問候。王立冬的回復也從最初的“好”、“行”、“知道了”，漸漸多了些溫情的緩和，甚至有時也會叮囑兒子：“照顧好身體，別仗著年輕一個勁猛沖。”

2009年9月末的一天，王永上接到母親讓他回家過中秋節的電話。掛電話前，牛美風壓低聲音說：“你爸這些天一直念叨快半年沒見著你了，不知瘦了沒……他挺惦記你的啊!”跟父親一樣不善表達感情的王永上心頭一暖，脫口而出：“我也真的很想您和爸了。”說完，他匆忙跑到長途汽車站買票回家。

見面的一剎那，王永上震驚地發現父親雙鬢竟然斑白了。王永上將手里的東西一丟，轉身去了商場買了10多種補品。“爸，您老得慢一點，等我的事業成了，走上正軌，我還要圓您的一個夢呢!”王永上使勁控制著不讓自己哭出來。那天，父子倆都喝多了……

很快，憑著一股子對成功的熱切渴望，王永上的“臭里香”品牌加盟越做越大。到2010年上半年，全國加盟店達到200多家，分布全國20多個省市自治區。

2010年5月，北京大學一位副校長來煙臺開會時，得知了王永上創業的故事，特意請人轉達給他一句話：“只要能把小事做大，研究生賣臭豆腐并不可惜!”聽到這句話，王永上激動不已，馬上將話轉述給了父親。王立冬沉默了許久，卻只說了句：“把握住自己。”這模棱兩可的話，讓王永上琢磨了一晚上……

法學碩士范文第5篇

一、讓學生愛上識字

識字相對于其他的語文學習來說還是比較乏味的，要想讓學生愉快地投入到識字教學中來，教師必須花時間激發學生的學習興趣。識字教學是低年級學生的重頭戲，他們年齡小，注意力集中的時間非常短，教師若想在課堂上讓學生圍著老師轉，記住那些抽象的漢字，讓學生愛上識字就顯得非常重要。為了讓學生愛上識字，我經常使用直觀的教具，因為低年級學生的思維以形象思維為主，老師如果只是單調地講述某個字的字形、字音等，學生很難在頭腦中留下比較深刻的印象。遵循教育的直觀性原則，我在課堂教學中，常常利用直觀的教具輔佐我的識字教學，直觀教具的使用可以給抽象的教學內容披上形象的外衣，同時也讓復雜的教學內容在學生的面前降低了坡度。如我在教學時為了讓學生記住一些形似但意不同的漢字，利用多媒體彰顯出這些字的字形所不同的地方，一來可以幫學生記住字形，二來可以凸顯出字的不同意思。多媒體逼真的圖像能夠把學生的心牢牢抓住，提高學生識字的效率。為了讓學生愛上識字，我請游戲來幫忙，因為低年級的識字量非常大，時間又比較緊張，要想順利達成教學目標，教師必須向孫悟空學習，學他七十二變，吸引住學生的注意力，使學生始終有一種想識字的欲望，這是識字教學成功的關鍵。在課堂上游戲，在游戲中識字，學生潛意識里覺得是在游戲，興趣盎然，在無形中完成了識字教學的任務。寓教于樂的教學方法，需要教師在平時注意收集一些學生喜歡的游戲，再根據不同的教學內容，精心設計不同的游戲內容，如教學“告”時，我讓學生猜字謎：“一口咬斷牛尾巴。”如教學“晴”“情”“睛”時，我開展識字大轉盤的游戲。我常采用的游戲還有“摘蘋果”“找朋友”等。在游戲中識字，既激發了學生的興趣，又活躍了課堂氣氛，更主要的是學生能夠輕松完成識字任務。如果教師能長期采用靈活多變的方法對學生進行識字教學，那么識字絕對不是一件難事。

二、讓學生學會識字

在識字教學中，教師如果只是“授之以魚”，遠遠不能適應識字教學的需要，因為整個小學階段學生要認識幾千個漢字，只依靠課堂教學來達到目標存在一定的難度，所以教師必須“授之以漁”，也就是教師必須教給學生識字的方法，那樣學生就能提高識字的效率，能認識更多的字。下面就跟大家說說我常用的方法。

1.巧用造字規律引導學生識字

我國的漢字在世界獨樹一幟，每個漢字都具有表意功能，每個漢字都如同一首詩、一幅畫，具有獨特的形體美。造字之初的象形字更是生動逼真、圖文合一，如“山”“水”“馬”“牛”等字，使人一見便知其形，見其形便知其意。在教學這類漢字時，教師要讓學生動手畫畫，借助象形字生動形象的特點，幫助學生識記字形。如教師可將漢字“火”與簡筆畫的火焰進行比較，也可以指導學生根據字形展開豐富的聯想和想象。教學“采”字時，教師可以引導學生想象人們用手在樹上采摘的畫面。教學“伐”字時，教師可以引導學生這樣編：“一個人拿著戈去砍樹。”形聲字相對來說比較容易識記，因為它是由表意的形旁和表音的聲旁組合而成的，教師只需借助形聲字的規律來教學，學生就能夠熟練掌握了。

2.發揮想象幫助學生自主識字

小學生的想象力非常豐富，一個個抽象的漢字經過學生的想象就可能變成一幅圖畫、一個簡單的故事，所以在識字教學的過程中，教師要充分發揮學生的想象力，引領學生用自己的語言演繹抽象的漢字。斯霞老師在教學“蚓”字時是這樣引導的：“蚯蚓屬于昆蟲，所以‘蚓’是‘蟲’字旁，蚯蚓爬行時有的時候身子像‘弓’，有的時候像一根拉直了的繩子。”斯老師把形聲字靈活地當做會意字來教學，非常有趣、有效。我在教學時也常常借助小故事幫助學生記憶漢字，如在教學“樓”字時，我通過拆部件講故事的方法進行教學，一邊寫一邊講：“有一個小女孩，在一間小木樓里吃著香噴噴的大米飯。”慢慢地，在我的課堂上學生自己也能通過拆部件講故事的方法幫助自己記憶了。當然教師要根據不同的字引導學生用不同的方法識記，有的可以編成字謎，有的可以編成兒歌等，教無定法，只要得法就足矣。