前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇初中數學高效教學范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

初中數學高效教學范文第1篇

關鍵詞：新課標；高效率

一、改變傳統的教育觀念

在我國，初中數學教學已形成傳統的教學模式，即過多偏重于知識的傳授，強調接受式學習。新課標下，我們要改變傳統的教育觀念，重點體現出“學生是教學活動的主體”，著眼于學生的終身發展，注重培養學生良好的學習興趣和學習習慣。重視數學內容與實際生活的緊密聯系。在初中數學教學中，我們要善于抓住時機，不斷地引導學生在存疑、質疑、解疑，創設認知“沖突”，激發學生持續的學習興趣和求知欲望，這樣才能順利地建立數學概念，把握數學定義、定理和規律。教師在探究教學中要立足于培養學生的獨立性，自主性，創造性，引導和鼓勵他們質疑、調查和探究，學會在探究中學，在實踐中學，在合作中學，逐步形成適合于自己的學習方法。

例1在學習有理數的加法法則時，我是這樣引入新課的。我說，如果把“A+B”中的A看作李明學生的爸爸，把B看作李明學生的媽媽，假如李明學生的爸媽都姓李，那么李明學生生下來是不是就取相同的李姓呀？這是不是同號相加，就取相同的符號，并把絕對值相加呀？但是，假設李明學生的爸媽不同姓，那他跟誰姓呢？學生都認為，那他就跟那個權力大的姓。這不正是異號相加，取絕對值較大的符號，并把絕對值較大的減去較小的？這樣，就把我們的初中數學與社會實踐生活中的實例相結合起來了，學生學得輕松而又快樂，并且還容易理解，這樣的課堂，不正是高效率的課堂嗎？

二、合理地利用現代化的教學設備。

現在，手機和網絡已進入千家萬戶，我們的生活也變得豐富多彩。強制學生不準上網和玩手機，似乎不近人情，有悖時代的發展。怎樣合理地利用現代化的教學設備，加強教學的直觀性，加強集體備課，共享教學資源，是新課標對初中數學教學提出的新要求。使用合理，無疑有著加強教學直觀性，加大課堂容量等優勢。

例2拋物線y=-2x2+4可由拋物線r=-2x2經過怎樣平移得到？用多媒體演示一遍之后學生能找到規律，甚至有一部分學生能看出，因為二次項系數相同，它們開口方向相同，開口大小相同，拋物線）y=-2x2的移動只要看它頂點的移動就可以了，找到規律后，學生對于更復雜的拋物線的移動也能準確的說出移動的方向和平移的單位長度。如拋物線y=-2x2先向右平移4個單位長度，再向上平移3個單位長度，學生便能答出拋物線的解析式，這就是多媒體在教學中帶來的方便，既減少了教師課堂上畫圖的時間，又增加了數學課堂對學生的吸引力，使復雜的學習內容變得簡單，學生又容易直觀地接受。

三、數學教學中，要能放，也要能收

新課標要求，充分發揮教師的指導作用。就初中階段的學生所探究的內容來說，結論是早就有的。之所以要學生去探究，去發現，是想讓他們去體驗和領悟科學探究的思想觀念、科學家研究問題的方法，同時獲取知識。但是，敢“放”并不意味著放任自流，而是科學的引導學生自覺地完成探究活動，體驗科學探究的快樂。當學生在探究中遇到困難時，我們要予以指導。當學生的探究方向偏離探究目標時，我們要予以糾正。所以，教師要相信學生的能力，讓學生在充分動腦、動手、動口的過程中主動積極地學，快樂地學，千萬不要只關注結論的正確與否，甚至急于得出結論。

例3 某商店以250元每噸的價格購進一批水泥，然后以290元每噸的售價賣出，每天可賣16噸。為了提高利潤，決定采取降低價格出售，經調查發現這種水泥每噸降低5元可以多賣4噸，那么該商店要想每天獲得720元的利潤，水泥的實際售價應定為多少元每噸？學生在做這到題時一般采用直接設法。設實際每噸售價x元，則根據題意得方程：（x-250）（16+×4）=720。

在解該方程時發現計算量很大，學生就不想往下做了，這時我就引導學生思考還有沒有其他的做法呢？鼓勵學生討論探討，學生提出可以用間接設法，設每噸降低z元，則根據題意得方程：

（290-x-250）（16+×4）=720

這樣計算量就小了，學生也很快做出來了。接著我又提出能不能設每天多賣x噸？學生興致高漲，紛紛討論，探討，列方程解方程等，學生的學習積極性被充分調動起來了，提高了課堂教學的效率。

總之，關注現代數學與現代科學技術的發展，能使學生真正了解到數學知識的實用價值，使數學教學過程成為學生愉悅的情感體驗過程，讓學生感悟到實際生活中數學的奇妙和快樂，從而激發學生勇于探索科學知識的最大潛能，真正實現從生活走向數學，從數學走向社會的全過程。讓我們的初中數學教學與現實生活攜起手來，讓課堂更加活躍，讓課堂更加高效，讓學生和社會更加滿意。

參考文獻：

[1]古金瓊。如何使數學課堂教學具有高效性[J]。數學學習與研究，2011（8）

初中數學高效教學范文第2篇

關鍵詞：初中數學；高效課堂；教學策略

要提高數學課堂教學的高效性，我認為可以從以下幾方面著手：

一、建立和諧的師生關系

（一）和諧的師生關系是有效課堂教學的前提，教師善意的批評、提醒能被學生接受和理解，甚至感激，如果不和諧的師生關系，善意的批評、提醒則不被學生接受和理解，有時甚至導致師生沖突，影響課堂教學。

（二）建立和諧的師生關系要靠教師“犧牲”大量的休息時間，主要利用課間或課余等學生休息時間以朋友或大哥哥、大姐姐的身份和學生“親密”接觸，或聊天、或活動（打球、游戲、下棋、講故事、講笑話等等），同時在活動中不忘適當的建議和引導，使學生“親其師”，從而能“信其道”。

二、備課要以本為本，以人為本

有些教師認為備課就是抄抄教案，以應付上級領導檢查，而且還振振有詞地認為所抄的這些“教案”都是由一些教育名師、甚至是教育名家編寫的，有什么不行？其實我認為這些“教案”的編寫大都是以本為本，是以教科書為本而編寫的，不能以人為本，因為不同的地區、不同的學校、不同的班級、不同的學生的學習習慣、學習能力以及基礎知識水平等都存在著差異。因此我們備課就不僅要以本為本，備教材（要教什么內容，教學重點是什么），而且還要以人為本，重點是要備學生，（教到什么程度，教學難點是什么，用什么方法教），要讓每個學生上了這節課后，至少知道這節課是學數學，學了數學的哪些知識。如果教師一味地追求難度、深度、廣度，而一部分學生卻跟不上來，勢必他們就會把精力轉移到與上課無關的事中去（開小差），就好比是營養成分最高、最好的食品，可學生卻不原意吃，怎么還談得上消化呢？可見備學生是提高有效課堂教學的一個重要方面。

三、營造輕松愉快的課堂氛圍

教師要營造一個輕松愉快的課堂氛圍，就要轉變傳統觀念，打破正統的教學方式，有人甚至是專家認為數學是一門嚴謹的學科，所以教師的語言表達就得非常的精煉，不能說一個與教學無關的字，我卻不認同，試想本來就單調枯燥的數學，再加上正統的教師，呆板一平如鏡的語言，我們那活潑好動的學生能堅持40分鐘嗎？所以教師口頭語言的抑揚頓挫、肢體語言的形象生動、甚至搞笑，都能及時喚起學生注意力集中，一些重要的話語往往在語言的波峰或低谷時說出。

四、采取適當的教學方法

教學中絕對的、萬能的、最好的教學方法是沒有的，但不管采用何種方法，都應落腳于是否調動了學生的學習積極性，是否產生良好的教學效果，否則任何方法都是失敗的。計算、概念、幾何、應用題等不同的教學內容具有不同的特點，教師選用的教學方法必須適宜于內容的不同特點，才能提高教學效果。

（一）創設問題情境的教學

如教學《打折銷售》，就可以用創設問題情境法，首先用多媒體展示收集的商場打折銷售情景，讓學生談參加市場調查所了解的打折銷售活動，接著提問：打折銷售后，商家一定會專本嗎？每件商品所賺的錢怎樣計算？引導學生得到：利潤=賣價-成本價。

（二）利用實物教學

可以將抽象的東西直觀化，深奧的東西淺顯化，從而克服學生的思維障礙，這樣有助于提高學生學習數學的興趣。如在教學《螞蟻怎樣走最近》時，我就拿出一個事先做好的可以活動的圓柱體教具，引導學生大膽猜測，然后再變動教具，讓他們對比自己的猜測與實際的區別，從而加深他們對知識的理解。這樣直觀設計，由感性認識逐步上升到理性認識，學生學得輕松愉快。

（三）運用電教手段教學

1.一堂課只有40分鐘，有些課涉及到概念、定理、注意事項多，它的產生和形成過程相當復雜和抽象。若憑老師邊講邊寫，一堂課很難按時完成任務，學生學起來非常吃力，結果事倍功半。充分運用電教手段，可以更好地把許多抽象的概念和繁瑣的敘述講清楚，屏幕上的圖像和顏色文字一幕了然。

2.對于要由一個運動的圖形得出規律和結論并證明這樣的題目，我們可以利用相關的數學教學軟件制作的課件來找到解題的突破口和激發學生的興趣。

3.網絡教學：如初一第一章：走進數學中的幻方、七巧板，搜索勾股定理的證明方法等。

（四）重生活應用，讓學生實踐數學

初中數學高效教學范文第3篇

關鍵詞：初中數學；高效課堂；教學方法；探究

一、確保備課的有效性

教師在課前進行精心備課是一項基本工作，而且也是課堂教學有效性的保證。有效的備課有利于學生巧妙地教，促進學生學得快，學得扎實。那么，怎樣才能確保備課的有效性？首先，明確教學目標，要弄清每節課所要教授的知識，哪些是重點，哪些是難點；其次，合理規劃教學步驟，把知識點進行合理串聯；最后，要思考如何進行創新型教學，將各種教學方法融于教學中，力求提高課堂教學效率。

二、營造和諧寬松的課堂氛圍

心理學研究證明：興趣、快樂等與知覺聯系起來的溫和、愉悅、寬松的情緒，對認知具有組織作用。[1]因此，在課堂教學實踐中，教師必須打破傳統的“一言堂”的嚴肅的教學模式，進而營造和諧寬松的課堂教學氛圍，使學生們能夠非常自然的融入到教學中去，與老師進行思維的互動。這樣，既能夠提高課堂教學效率，而且學生也樂在其中，這是學習別需要的，也是提升課堂教學有效性的有力保障。要打造這樣的課堂氛圍，需要教師們多多努力。教師要在教學中尊重每個學生，關愛每個學生，要激發學生學習和思考的動機，積極引導學生去大膽的猜想，多給學生一些思考的機會，讓學生自由地想、大膽地說、積極地問，教師自身一定要有意識的訓練自己在課堂上的情緒，要讓自己顯得輕松愉悅，從而感染學生們，讓學生們能夠融入到教師的教學中去。

三、激發學生學習興趣

（一）抽象知識具體化

初中數學知識屬于數學基礎知識，對于初中生來說，是比較抽象單調的，特別是各種概念、公理、公式既枯燥又無味。因此，要想讓學生對這些知識感興趣，一定要使這些抽象知識變得更加具體、易懂。數學這門科學是與生活簡密相關的，而且是來源于生活的，因此，教師一定要善于從生活中挖掘素材，把基礎知識和生活實踐聯系起來，指導學生通過日常生活去發現數學知識，從而提高學生學習興趣。

（二）滿足學生求勝心理

初中學生都會有強烈的求勝心理，如果在學習中屢屢失敗，會對學習失去信心，教師應該創造合適的機會使學生感受成功的喜悅，對培養他們的創新能力是有必要的。比如：針對不同的群體開展幾何圖形設計大賽、數學笑話晚會、邏輯推理故事演說等等，發揮它們不同的特長，在活動中充分展示自我，找到生活與數學的結合點，感受自己勝利的心理，體會數學給他們帶來的成功機會和快樂，培養創新的興趣。

（三）拓展數學知識

在課堂教學中，教師可以通過講述數學方面的一些課外知識，來增添學生學習的樂趣，譬如，講述數學發展史上的重要發現，著名數學家的有趣軼事，某些數學定理的來歷，數學應用在科技發展中的貢獻。通過拓展課外的數學知識，激發學生的學習興趣，讓學生真正體會到數學這門科學的魅力所在，學生們通過對數學歷史的了解，通過對數學領域前輩們所作的創新之舉，來學習如何去進行創新。

四、培養學生數學思想

數學思想是對數學的知識內容和所使用方法的本質的認識，它是從某些具體數學知識中提煉出來的對數學規律的理性認識。數學知識與數學思想方法是辨證統一的，學生通過數學學習，形成一定的數學思想方法，這應該是數學課程的一個重要目的。方法是數學的行為，思想是數學的靈魂。不管是數學概念的建立，數學規律的發現，還是數學問題的解決，核心問題在于數學思想方法的培養和建立。[2]在初中數學中，數學思想方法的滲透有助于提高學生的學習效率，有助于構建學生的認知結構，有助于開發學生的大腦潛能，有助于培養學生的審美情趣，有助于發展學生的數學素養，乃至有助于學生一生的成長。

五、培養學生的創新思維

創新思維是指以新穎獨創的方法解決問題的思維過程，通過這種思維能突破常規思維的界限，以超常規甚至反常規的方法、視角去思考問題，提出與眾不同的解決方案，從而產生新穎的、獨到的、有社會意義的思維成果。[3]如何才能培養學生的創新思維呢？我認為最重要的是要打破三大障礙。第一，打破思維定勢；第二，要打破思維慣性；第三，打破思維封閉。如何來打破這三大障礙呢？這就需要我們取多向思維方法。通常我們都是用順向思維方式來思考問題，其實還有逆向思維，也叫反向思維。除了逆向思維以外，還有轉向思維，轉向思維包括前向思維，后向思維，由上而下的思維，由下而上的思維，這些都是創新思維。

六、培養學生問題意識

古人云：“學起于思，思源于疑”。心理學研究表明，疑最容易引起定向探究反射，有了這種反射，思維也就隨之產生。[4]科學的發明創造往往是從質疑開始，從解疑入手。因此課堂教學中教師應把質疑、解疑作為教學過程的重要組成部分。數學課堂教學必須著眼于學生能力的培養，特別是培養學生能發現問題、大膽質疑，獨立思考和發表創造性見解的能力。教學過程中。要鼓勵學生質疑問難，激發他們主動創新的能力。如何鼓勵學生質疑，指導解疑，需要講究策略。教學中遇到的疑點或難點，應啟發學生思考討論，在思考討論的過程中逐步解疑，在探索討論中有所發現和創新。所以，平時教師要鼓勵學生獨立思考，學會學習，提出自己的見解，形成質疑爭辯之學風。如：在學生回答出解決新問題的方法時，教師要追問：“為什么？”“你是怎樣想的？”“他的方法正確嗎？”“誰還有不同的意見？”等語言教學生去思考，去討論。

七、積極的課堂評價

課堂評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程；要關注他們在教學活動中所表現出來的情感與態度，更要幫助學生認識自我、建立自信。[5]這是新課標提倡激勵性評價的宗旨。合理有效的的激勵性評價能夠幫助學生建立自信、認識自我，也有利于教學質量的提高。但是，教師也不能為了激勵而激勵，評價一定要建立在客觀公正的基礎之上，再進行鼓勵引導，這樣才是最富有價值的評價。

八、認真的反思教學活動

反思能使教師更好地為教學服務，也能成為自身教師專業發展的工具和橋梁。[6]教師一定要具有批判性的眼光，善于發現教育教學過程中的問題，并積極反思，使自己的教學活動更具有效性。反思無處不在，例如：每次上完課進行本節課堂教學的反思，不足的要及時批注，下次改正，需要再加強的，下節課強化；每次測試，教師要進行試卷分析，反思教學漏洞并及時修正教學策略。

總之，作為一名初中數學教師，一定要把打造高效課堂作為一個長期研究的課題，并在教學實踐中不斷摸索，不斷創新，總結吸收優秀教學經驗和方法，然后將其落實到每一節課的教學過程中去，讓學生能夠在高效的課堂教學中輕松的學習、快樂的學習，并且能夠提高數學學習的興趣，最終提高數學成績。

參考文獻：

[1]李丹.淺談如何提高初中數學教學質量[J].考試（教研）.2011（08）

[2]胡龍勝.淺析初中數學課堂培養學生自主學習能力的策略[J].新課程學習（學術教育）. 2010（09）

[3]馮月勤.數學學習中自主學習能力的培養[J].魅力中國.2009（33）

[4]張發先.芻議初中數學教學有效性策略[J].教育教學論壇.2009（07）

[5]張秀蘭.淺談如何提高初中數學教學質量[J].科技信息.2010（11）

[6]陳巧云.初中數學探究性學習的培養初探[J].科技風.2010（18）

姓名 趙華星

初中數學高效教學范文第4篇

關鍵詞：初中數學教學 高效課堂 板書設計

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2013）12-0090-02

1 現在初中數學課堂中教學效率低下的原因

課堂是師生交流的主要場所和重要場所，是由教師和學生共同打造的學習生活環境。數學課堂的教學效率低下不僅僅是哪一方單方面的原因，而是在二者相互影響下造成的結果。

1.1教師方面

教師作為引領整個課堂教學程序的引導者，其授課方式對教學效率的影響是很大的。錯誤或者不當的授課方式不僅會影響師生關系，更會造成教學效率的低下。

1.1.1過度依賴教材總結，忽視學生的實際情況

教師在布置教學程序以及傳授數學知識時，過分依賴教材上總結好的結論，忽視了學生的實際情況，一味的對學生灌輸知識而忽視了對學生學習興趣的培養和對學生對于知識接受速度和程度的了解。日積月累，學生無法掌握良好的思維方法和具體知識，導致課堂氣氛沉悶，教學效率低下。

1.1.2課堂程序設置不合理，各部分時間分配不科學

教師作為整個教學過程的領導者，控制了整個課堂學習的氣氛。一味傳輸知識，只注重最終的考試成績，忽視了對學生實際情況的觀察和了解以及對學生能力的培養，遏制了學生在學習數學方面的興趣。另外，教師在開頭、板書、重難點以及課后作業上的時間分布不科學，也無法讓學生對知識點進行鞏固復習。

1.2學生方面

初中學生在經歷了小學一整個階段的學習之后，基礎都不一樣，一些基礎較差的學生在學習中跟不上教師的教學進度，不能理解教師講述的課堂內容，而這些學生往往由于自身性格內向或者自卑，缺少課后請教教師的勇氣和習慣，這樣一來，他們在學習中無法獲得好的學習成果，體驗不到學習數學的樂趣。長時間的積累會讓原本基礎不太好的學生更加的厭惡學習，降低課堂教學的效率。另外，學生家長對于學生學習的不重視也會影響教學的效率，在家庭教育方面不能很好的進行監督和指導，導致學生的數學知識掌握不夠穩固，接受新知識更加的困難。

2 建造初中數學高效課堂的具體辦法

2.1教師方面

2.1.1認真做好課前備課準備

數學這種理科性較強的學科，對課堂程序的準備具有更高的要求。不僅要求教師必須認真完成課前備課，確立教學目標、教學內容、教學重難點和教學方式。還要求對學生的反映做出初步構想和預設，才可以從容面對課堂上出現的突發問題。

2.1.2創造和諧輕松的課堂氣氛，提高學生學習興趣和增進師生交流

科學證明，人的思維想要達到最佳狀態，必須要有一個輕松的氛圍。而教師的情緒態度控制了整個課堂的氣氛。所以，應當注重教師的言行舉止和外在情緒表現，盡量避免給學生造成壓力。

2.1.3重視課堂提問

首先，要有針對性的提問。教師在課堂上提出的問題，不僅要綜合考慮學生的實際情況，如知識水平、學習能力等，還要考慮到該課堂的教學目標和教學重難點，通過提問，讓學生對所學習的知識點進一步理解和鞏固。其次，教師應當鼓勵學生積極思考回答問題。一般情況下，只要學生沒有出現原則上的錯誤，教師就應當就學生的優點進行表揚，借此激發學生主動思考的興趣。最后，教師應當認真聽取學生的答案，及時作出評價。學生在回答問題的時候希望得到教師的肯定和鼓勵，教師應當認真傾聽學生的回答，及時給予表揚和稱贊。

2.1.4增加科學合理的板書

板書在課堂教學中極為重要，并不是講究高效課堂就要忽視板書的設計。板書設計是否科學合理在很大程度上決定了教學質量。

板書應當明確教學目的，引導學生探究性的學習。教師在上課的開始將整堂課的教學目標進行明確板書，有利于學生圍繞教學目標進行探究性學習，對整個學習的過程也有把握不至于盲目學習。

通過對重難點的板書，控制好課堂節奏。教師需要在短短的45分鐘內將知識有效的傳授給學生，要求教師對整體過程的把握具有很強的掌控力。板書可以提醒教師教學程序進行的速度，也可以強化學生視覺的效果，增強對知識的記憶，并突出了重難點。

對所學要點進行歸納。教師精煉的板書有利于學生發現教學內容的重難點，及時做好復習筆記，幫助學生在課后的自我學習。

師生的共同板書能夠增強師生間的交流合作。板書不僅僅是對教師而言的，也是對學生而言的。在教學過程中，最大限度地給學生提供板書的機會，教師可通過學生的板書及時發現學生在學習過程中存在的問題并及時解決。

2.1.5合理布置課后作業，引導學生進行課后復習和總結。

課后作業應當具有復習效果和鞏固效果。教師應當根據課堂教學內容布置合理的課后作業。

2.2學生方面

學生應當積極配合教師的教學，樹立自主學習的觀念，遇到不能理解的知識點及時請教教師，并且認真對待課后作業，將課后作業當成自我提升的鍛煉。另外，還應養成獨立思考問題的習慣，初中數學的學習需要學生養成數學的慣性思維，只要掌握了方法，學起來會更加的輕松。

3 打造初中數學高效課堂需要注意的問題

構建初中數學高效課堂應該避免以下兩個問題：

第一，避免過度強調學生自主學習，忽略教師對課堂的控制力。學生的自主學習應當是在教師的指導下進行了，不應該盲目無目的的進行，更不應該放任自流，弱化教師本身的職責。

第二，避免片面追求教學方式的多樣化而忽視了教學內容的落實。教師不能一味的改變授課方式來提高學生興趣，而應當適當的使用授課方式，以完成課堂內容的教學為主要目標，要對學生進行多樣化的指導，而不是在形式上進行多樣化的傳授，需要教師分清課堂教學的主次。

4 結語

構建初中數學的高效課堂需要學生和教師共同的努力，通過教師的合理布局，學生的積極配合，打造一個輕松河和諧的學習氛圍，從而提高課堂教學質量。

參考文獻：

[1]馮國玉.構建初中數學高效課堂[J].現代中小學教育，2012（3）.

[2]李文淑.如何構建初中數學高效課堂[J].考試周刊，2011（80）.

初中數學高效教學范文第5篇

關鍵詞：初中數學；高效課堂；教學效果

目前的教育改革面向小中學的課堂，在這樣的大背景下，初中的高效課堂的建立迎來了新的發展面貌。在現如今的教育理念中，中學生的品學成績關系到能否上重點的高中進而影響到能否考上好的大學，所以學生在初中階段的學習方法會直接影響到高中的學習方法，而初中老師的教學模式也會對學生日后步入高中的課堂有著很大的影響。為了加強對學生的培養及學生學習能力的提高，在課堂上進行充分的高效改革是很有必要進行的事，對于學生未來的發展也是具有實質性的效果。

1打破傳統，開始轉變

老師首先要在課堂上進行對教學理念和教學方式的改變，尤其是對數學的教學方式更應該有所轉變。

1．1學生要懂得學習的方法。老師在教學的時候要多培養學生與他人的合作及交流的能力和方式，應該因材施教而不是照本宣科，要注重教學的方式和方法，致力于學生主動性創造性思維的培養能力。教會他們在面對新問題和難題時要敢于面對，進行抓重點和抓關鍵的學習，并加強自己攻克難題的信心［1］。比如在學習《解三角形》的時候，讓學生自己去獨立的思考，老師只是適當的給與提示和補充，讓學生用自己的思維去解答，更能讓他們獲得成就感，進而提高學習的能力和興趣。

1．2學生的學習方式轉變。在很多的時候，學生的學習方式往往是提高教學質量的關鍵，因此，對于學生的學習方式的轉變上老師更應該注重。在課堂進行自主探究的時候，交流與合作是很有效的學習方式，因為這樣的教學方式能夠營造出適合學生發展的學習氛圍，讓學生在課堂上充分的展示自我，在互動中激發學生的思維和能力，進而發展他們的個性從而提高教學的質量。例如，讓學生在新課前進行自主的預習，這樣在課堂上也就能把自已在預習時遇到的難題進行表述，這樣也就可以提高學生的潛力和積極性，使數學的課堂變成學生自己的課堂。

2學生學習興趣培養

當學生對一門學科有了強烈的興趣，那么這門學科學起來就會變得簡單的多。學生對于數學的興趣越多就會激發他們強烈的求知欲，在日常的數學課堂教學中，數學老師應該在課堂中啟發學生的學習樂趣，因為學生一旦有了自主學習的樂趣便會自主的去學習，這樣的學習效率就會獲得很大的提高｛2］｝。在樂趣的學習中可以使得學生的學習壓力獲得緩解，只有把學習的過程當做一種享受才能更好的去幫助學生。對于怎樣激發學生的學習興趣，就在于數學老師如何設計出生動而有趣的課堂教學模式，讓學生更貼近學生的內心和走進學生的日常生活之中。

3自由平等師生關系的建立

在課堂的教學中，老師只有真正的做到熱愛學生，才能贏得學生的信任，這同時也是建立平等和諧的師生關系的前提。學生只有感受到了老師的關懷才能信任這個老師，對你所說的話才會認真聽，這樣老師在教學時也能獲得輕松。在很多的時候學生對老師進行心靈溝通，老師不能視而不見，因為這也是對你表露信任的時候，這樣老師在教學的時候也能分清楚學生的層次，使得教學方式更有針對性［3］。對于如何做到與學習建立平等關系應該：首先去理解和尊重學生，只有對學生進行最基本的尊重才能為平等打下基礎，然后要以客觀公正的態度，實事求是的對待全體的學生，客觀看待全體學生有利于正確的看待自己，有利于學生心理健康的發展，其次老師應該注重教育的方式，在課堂上應以學生為課堂的中心，切莫以自己為中心而荒廢了學生的學習積極性。最后老師要充分的去利用課余的時間，進行對學生的進一步的了解因為充分的接觸才是培養學生和老師之間感情的關鍵。在與學生交流的時候要充分的讓學生表達出自己的內心真實的想法，老師只能做傾聽者等到最后再進行開導。很多的時候因為初中生剛好處在青春叛逆的時期，他們的自尊心很強所以老師要針對不同的學生提出不同的建議，用不同的方式進行指導，才是打開師生友誼橋梁的關鍵所在。

4總結

總而言之，初中的高效課堂教學模式不僅是有利于學生在初中的學習有所幫助和影響，更多的是起到了對他們的慣性思維的培養，幫助他們在初中學科繁多的情況下尋找到適合自己的學習的方式，更為以后的社會環境生存下提供一份保障。老師在高效課堂的學習中應遵守教育理念，在其主導作用的同時也要兼顧學生的感受，充分的去發揮學生的主體作用，只有在師生相互配合的情況下才能打造出真正的高效學堂。

參考文獻

［1］費云標．淺談合作學習在初中數學課堂教學中的運用策略與作用［J］．教育教學論壇，2011，30：215－216．

［2］程琨．淺談數學實驗在初中課堂教學中的作用［J］．學校黨建與思想教育，2012，20：84－85．