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心理測評范文第1篇

（一）了解自己天命的急躁

現(xiàn)實(shí)中，很多人最先想到的努力方向是不再甘做“一塊磚”，而是開始琢磨發(fā)揮自己最大價(jià)值的空間在哪里，以求最高效的“人才”價(jià)值實(shí)現(xiàn)。以前人們習(xí)慣于“低頭拉車”?，F(xiàn)在則都在“舉頭抬望眼”期望獲得一個(gè)“驀然回首那機(jī)會就在燈火闌珊處”的奇跡。當(dāng)然，通過正規(guī)的測評，上面這個(gè)心態(tài)所期望的目標(biāo)在某種程度上是可以實(shí)現(xiàn)的。

比如MBTI（曼爾斯一布里格斯性格類型量表）就指出，有些人是特別喜歡較真兒細(xì)節(jié)的，那么自然就無法與一個(gè)大大咧咧的人為伍。而就職業(yè)定位測評而言，有知名的Holland（霍蘭德）六邊形理論。該理論把人的興趣分成六種類型，注意，這里指的是穩(wěn)定的興趣傾向，而不是愛好。同時(shí)所有的職業(yè)也可以被歸入六種對應(yīng)的類型，從而“人”與“職”就可以實(shí)現(xiàn)有效匹配。

所以說，有效工具的應(yīng)用是可以有助于人的“天命”定位的。開玩笑地想象一下，如果孔子也能在早年用用霍蘭德測評，也許他可以更早地給自己定位要做一名偉大的教師。但他沒有這樣的工具可用。只好周游列國幾十載。五十歲了才感慨“五十而知天命”。

（二）對別人信任成本增長，只好求諸工具，并努力尋求一種自我認(rèn)同。

只是這個(gè)時(shí)代，越來越多的人喜歡“看路”，同時(shí)越來越少的人具有“拉車”精神。每個(gè)人都在尋找捷徑，都忙得不可開交。都沒有時(shí)間溝通交流，而是守著自己的獨(dú)門捷徑想著壟斷與專利。夢想著實(shí)踐《富爸爸，窮爸爸》所教導(dǎo)的“被動成功”。

這就是測評的第二個(gè)底層心態(tài)——對別人信任成本增長，只好求諸工具，并努力尋求一種自我認(rèn)同。

“我是誰”有時(shí)并不重要，重要的是你相信自己是“誰”。為了認(rèn)同自己到底是“誰”就需要有一個(gè)賴以比較、定位的框架與坐標(biāo)，而這個(gè)框架與坐標(biāo)就是測評工具可以給予的東西。就像以前去銀行辦事，從來都是一個(gè)痛苦的事情——排隊(duì)。但其實(shí)并不是排隊(duì)本身，而是不知道可能要排多久，而且不清楚排到了是否還要重新再排。工具似乎使人們增強(qiáng)了自我把握力。就像拿到了號碼牌，等待的時(shí)間可以預(yù)估，然后可以自行安排。

二、心理測驗(yàn)在人才測評中的優(yōu)勢

心理測驗(yàn)在人才測評中有較高的應(yīng)用價(jià)值。由于現(xiàn)代人事管理的目的就是追求人與事的有效配合，追求實(shí)用科學(xué)方法甄選適當(dāng)?shù)娜瞬?。以提高工作效率；也由于心理科學(xué)的發(fā)展，已經(jīng)能夠相當(dāng)有效地測定人類若干心里特質(zhì)與工作效率之間的相關(guān)。因而，目前除了應(yīng)用檔案審查與面談手段之外，已比較普遍地使用心理測驗(yàn)的方法。無論對企業(yè)管理人員，還是對機(jī)關(guān)工作人員的選拔和晉升，往往都必須經(jīng)過各種心理測驗(yàn)來決定取舍。心理測驗(yàn)在人才測評中的優(yōu)勢概括如下：

實(shí)現(xiàn)資源的合理配置

體現(xiàn)以人為本的特點(diǎn)

有助于實(shí)現(xiàn)個(gè)人和組織目標(biāo)

更方便更準(zhǔn)確測評人才

信度、效度較高

三、心理測驗(yàn)在人才測評中的不足

心理測驗(yàn)的局限性在于人的心理行為的復(fù)雜性導(dǎo)致難以直接測量而取得結(jié)果，采用間接的方式來進(jìn)行測量必然會受到評估的主客觀因素的影響。

（一）動態(tài)人格難以測量

（二）社會影響

（三）測驗(yàn)分?jǐn)?shù)不代表一切

四、人才測評與心理測試異同

（一）研制目的不同

人才素質(zhì)測評量表的研制主要基于人事管理目的，達(dá)到人事管理功能。心理測驗(yàn)的應(yīng)用領(lǐng)域比較廣泛。除人事管理外還包括臨床、教育、心理咨詢等各方面。

（二）試題來源不同

人才測評主要關(guān)注主體在工作領(lǐng)域中的行為表現(xiàn)，試題主要來源更加注重從工作場合去尋找人體的各種表現(xiàn)，或者從個(gè)體休閑生活中的各種行為表現(xiàn)去推測個(gè)體在工作場合的行為表現(xiàn)，試題的確良針對性很強(qiáng)。心理測驗(yàn)試題則源于人們?nèi)粘Ｉ畹雀喾矫妗?/p>

（三）取樣對象不同

心理測驗(yàn)收的主要目的在于研究整個(gè)人群中個(gè)體行為的差異，因而其取樣更強(qiáng)調(diào)大范圍，各種不同人群中的常模，以便確定某一個(gè)體某一方面的心理特質(zhì)在整個(gè)人群中所處的位置。人才測評由于其目的不同，則更加強(qiáng)調(diào)樣本的超前性、成熟性與典型性。

五、如何正確對待心理測試

測評作為一個(gè)嚴(yán)格的心理學(xué)概念，背后有非常復(fù)雜的邏輯。那么，如何正確對待心理測評呢？

首先要理解人的特征是先在的，測評工具只是在已有的大量關(guān)于人的特征的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上畫出一個(gè)坐標(biāo)出來。就如同在地上撒一把豆子，這些豆子的分布會有一個(gè)規(guī)律，基于此規(guī)律畫一個(gè)坐標(biāo)。這個(gè)坐標(biāo)就是測評的理論背景與理論結(jié)構(gòu)。自然，有些人就會落在坐標(biāo)的典型位置，而有些人則落在不典型區(qū)域。如果你的人生故事與測評的結(jié)果有高度契合，那么說明測評是有效的，然后你就可以看看測評的結(jié)果與建議。反之，則說明該工具不適用于你。

其次，也要知道測評結(jié)果的彈性空間。有些人的特征非常明確與典型，那么他就需要非常精準(zhǔn)的目標(biāo)定位。比如有個(gè)高中生非常喜歡動手操作，也很喜歡琢磨思考一些事情，而對于說服人、影響人興趣索然。根據(jù)霍蘭德的測評發(fā)現(xiàn)，他的結(jié)果類型非常集中在一個(gè)區(qū)域（表現(xiàn)為測評結(jié)果在六邊形上只在一個(gè)區(qū)域里，得分很高）。那么，這個(gè)高中生選擇專業(yè)時(shí)，最好不要選那些將來需要與人打交道的專業(yè)。

最后，需要合理理解心理測評的一點(diǎn)是：你可以用性格類型去理解和原諒自己，但不能以它作為你做或不做的借口。不要讓性格類型左右你的事業(yè)、活動或人際關(guān)系。人是一個(gè)非常復(fù)雜豐富的個(gè)體，測評能以簡化的方式幫助你自我理解。但生活是需要回歸復(fù)雜的，這個(gè)復(fù)雜就是：你永遠(yuǎn)無法通過“看路”實(shí)現(xiàn)理想。

實(shí)現(xiàn)理想的方式是：用20%的時(shí)間把路看清楚，然后用80%的時(shí)間去“拉車”前行。

由于心理測驗(yàn)本身存在一些不完善之處，因此該方法用于人事選拔的準(zhǔn)確性和社會效果一直受到來自各方面的懷疑，但是這種方法便于組織人事部門比較直接的，在不牽扯其他人的情況下迅速、客觀地掌握用其他方法難以提供的被試者的基本個(gè)性特征，這一點(diǎn)卻是不容忽視的。

參考文獻(xiàn)：

心理測評范文第2篇

關(guān)鍵詞：高校；新生；心理測評

近年來，大學(xué)生心理健康問題日益受到重視，各高校通過多種渠道來了解大學(xué)生的心理健康狀況，并開展各種形式的心理健康教育工作。大學(xué)新生的心理健康測試是大學(xué)生心理健康教育工作的始端，它對于了解和把握大學(xué)新生的心理健康狀況和特點(diǎn)十分重要。

一、心理測評在心理健康教育中的意義

1、心理測評可以幫助學(xué)生認(rèn)識自我，了解自我。

在大學(xué)階段，自我意識迅速發(fā)展，在這個(gè)時(shí)期，培養(yǎng)健全的自我意識是增進(jìn)心理健康的重要方面和前提基礎(chǔ)，也是塑造大學(xué)生健全人格、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的重要條件。認(rèn)識自己既包括個(gè)體對自身各種狀況的了解，也包括對自身各方面的評估。自我又包括對生理自我、心理自我、社會自我三方面的認(rèn)知。而一個(gè)人的認(rèn)知能力受他的天賦、所處環(huán)境、所受教育和經(jīng)歷等諸因素的影響，難免會出現(xiàn)失真甚至錯(cuò)誤的時(shí)候。而各種心理測驗(yàn)通常具有較好的信度和效度，所以能通過心理測驗(yàn)輔助了解學(xué)生的能力、氣質(zhì)、性格、興趣等心理自我。從而更準(zhǔn)確分析自我，積極悅納自我，有效地控制自我。

2、心理測評可以結(jié)合心理狀態(tài)觀察，為每個(gè)學(xué)生建立心理檔案。

心理檔案的建立是心理問題預(yù)警與心理危機(jī)干預(yù)的重要組成部分，在危機(jī)前主動預(yù)防、危機(jī)中及時(shí)干預(yù)和危機(jī)后跟進(jìn)咨詢的工作程序中發(fā)揮了積極作用?？茖W(xué)的心理測評可以篩選出學(xué)生心理存在高危狀況的學(xué)生群體和需要我們隨時(shí)關(guān)注的警戒群體。針對高危群體，進(jìn)一步的心理咨詢和診斷，相關(guān)老師的高度關(guān)注和學(xué)生群體的幫助工作需要展開。對于警戒群體，密切關(guān)注該群體的心理動態(tài)，以便開展針對性地心理指導(dǎo)是學(xué)生工作者需要做的工作。

3、為教師教學(xué)提供參考依據(jù)

有研究表明：教師對學(xué)生的智力狀況、個(gè)性特征、能力傾向等心理特征的充分了解更有利于教育和教學(xué)。心理測驗(yàn)可應(yīng)用于大學(xué)生思想政治教育和學(xué)科教學(xué)，通過對測驗(yàn)結(jié)果的分析，可以了解學(xué)生的思想狀況，幫助有心理行為問題的學(xué)生正確應(yīng)對學(xué)習(xí)和生活中遇到的困惑，改變不良的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力。心理測驗(yàn)作為教師了解學(xué)生的手段之一，通過測驗(yàn)教師可以了解學(xué)生的能力水平、性格特點(diǎn)、興趣愛好、學(xué)習(xí)動機(jī)以及經(jīng)過教育和訓(xùn)練后對知識和技能掌握的程度等各種情況，這可以為教師依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識水平進(jìn)行合理的課堂設(shè)計(jì)提供有用信息，有利于教師因材施教。

4、是普及心理健康教育知識的途徑

從心理健康教育角度來看，心理普測為宣傳心理健康知識提供了一個(gè)很好的平臺。通過心理普測，可以加強(qiáng)心理健康知識的宣傳教育，幫助學(xué)生樹立心理健康意識，提高心理保健的能力，并且科學(xué)合理地規(guī)劃大學(xué)生活。

二、相關(guān)建議

1、心理測試工具的篩選要科學(xué)

我們認(rèn)為，目前普測面臨的一大難題是，是普測究竟要篩選出哪類學(xué)生。從心理問題引發(fā)的后果來看，眾多高校關(guān)注的是學(xué)生的傷人及自傷傾向。精神疾病自殺占全部自殺者的30%-40%，其中包括那些未被發(fā)現(xiàn)的輕性或閾下精神疾病患者。因抑郁癥自殺者占全部精神疾病自殺的25%，在自殺危險(xiǎn)因索的研究中，一項(xiàng)全國性病例對照的心理解剖研究發(fā)現(xiàn)，抑郁程度重是導(dǎo)致自殺的最重要的預(yù)測變量，自殺組患有抑郁癥的比例高達(dá)40%，且與自殺有量效關(guān)系。所以選擇可以篩選精神疾病和抑郁癥的量表有一定意義。

2、施測者應(yīng)具有一定的知識技能

施測者應(yīng)該接受過使用心理測評的訓(xùn)練，熟悉測評內(nèi)容、測評程序，能解答學(xué)生在測評中的疑問。要尊重、理解學(xué)生，要熱情、真誠、耐心地對待學(xué)生，并且合理運(yùn)用指導(dǎo)語，打消學(xué)生的顧慮，讓學(xué)生處于良好的受測狀態(tài)。

3、測評的反饋要科學(xué)合理

對于新生心理測評的結(jié)果，學(xué)校應(yīng)結(jié)合面詢的情況給予反饋。學(xué)生在作答的過程中受各種因素的影響，可能使得測評結(jié)果偏離真實(shí)狀況，對于測評中出現(xiàn)的可能有嚴(yán)重心理問題的學(xué)生，如果能結(jié)合面詢，則更能了解到真實(shí)的狀況。而面詢的咨詢師也應(yīng)該有心理學(xué)相關(guān)知識，且接受過面詢的培訓(xùn)，以保證面詢工作的規(guī)范和有效性。針對訪談的結(jié)果，學(xué)校應(yīng)再結(jié)合實(shí)際給予學(xué)生一定反饋。反饋的時(shí)候，不能僅僅停留于分?jǐn)?shù)的解釋和報(bào)告，最好能對學(xué)生的發(fā)展起到一定的指導(dǎo)作用，將測驗(yàn)結(jié)果和心理健康教育結(jié)合起來。讓學(xué)生從測試中得到積極力量，促進(jìn)學(xué)生生長；給予輔導(dǎo)員老師反饋，讓他們了解可能有心理問題學(xué)生的癥狀，以及產(chǎn)生的原因和可以幫助到學(xué)生的工作建議。

心理測評范文第3篇

關(guān)鍵詞： 煤礦安全；心理測量；指標(biāo)體系

中圖分類號：X752 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2012）05-0304-03

0引言

我國是一個(gè)煤炭資源大國，也是一個(gè)以煤炭為主要能源的國家。煤炭行業(yè)是我國工業(yè)生產(chǎn)中最危險(xiǎn)、傷亡事故最嚴(yán)重的行業(yè)之一。分析事故發(fā)生的原因，主要是人的不安全行為和物的不安全狀態(tài)。安全心理學(xué)認(rèn)為安全行為是安全心理的表現(xiàn)，也是安全心理引導(dǎo)的結(jié)果，不同的行業(yè)與職業(yè)要求員工有不同的心理素質(zhì)，不同的心理素質(zhì)反過來會影響工作效率和工作安全。

1人因失誤分析

如何控制人因失誤已成為世界性難題。研究人因失誤，從人的角度控制事故的發(fā)生，是預(yù)防事故、減少事故傷亡損失的前提保障。

1.1 人因失誤概述在煤礦人―機(jī)―環(huán)境―管理生產(chǎn)系統(tǒng)中，人是生產(chǎn)系統(tǒng)的主體與核心。按系統(tǒng)安全的觀點(diǎn)，在煤礦生產(chǎn)系統(tǒng)中，人是構(gòu)成系統(tǒng)的一種元素。當(dāng)人作為一種系統(tǒng)元素發(fā)揮功能時(shí)，很有可能會發(fā)生失誤。本文根據(jù)西安科技大學(xué)田水承教授的第三類危險(xiǎn)源[9]理論及安全科學(xué)的基本原理，按照煤礦生產(chǎn)系統(tǒng)運(yùn)作程序及歷年的煤礦事故案例分析，將煤礦生產(chǎn)系統(tǒng)中的人因失誤分為：

①個(gè)體操作失誤（人為過失、環(huán)境條件、技術(shù)欠缺）；

②群體決策失誤或組織決策失誤（組織程序失誤、組織規(guī)則失誤、組織文化失誤、安全管理決策失誤、設(shè)計(jì)研究失誤、信息反饋失誤、人際間交流失誤等）。詳情見表1。

1.2 人因失誤中人的行為模式分析人因失誤是指人行為的失誤，為此必須研究人的行為，根據(jù)心理學(xué)觀點(diǎn)，人的行為模式可表示為：

S（刺激）O（個(gè)體）R（反應(yīng)）

這是一個(gè)不斷循環(huán)的過程，如圖1所示。

根據(jù)人行為的原理，可知人因失誤主要表現(xiàn)在：人感知環(huán)境信息方面的失誤，信息刺激人腦；人腦處理信息并做出決策的失誤；行為輸出時(shí)的失誤等方面。

1.3 人因失誤的原因人因失誤的根本原因在于內(nèi)因與外因：內(nèi)因包括人的生理、心理因素及其相關(guān)的個(gè)性心理特征；外因主要指外界環(huán)境因素的影響。

人生理及心理上的某些“弱點(diǎn)”是人為失誤的根源?！叭觞c(diǎn)”人皆有之，均可導(dǎo)致失誤。這主要取決于人自身素質(zhì)及自身“弱點(diǎn)”并與遺傳和道德觀念、文化程度、社會閱歷、工作經(jīng)驗(yàn)與技術(shù)素、個(gè)性心理有關(guān)。人因失誤有時(shí)也呈現(xiàn)出突發(fā)性和無序性，受到疲勞、酗酒、單調(diào)作業(yè)等因素影響時(shí)，人因失誤率也呈較高趨勢。

2人的心理現(xiàn)象與安全

心理學(xué)是研究人的心理活動規(guī)律的科學(xué)。而人的心理活動是很復(fù)雜的，為了研究的方便，心理學(xué)把人的心理活動區(qū)分為如下（見圖2）[4]不同的方面，這種研究方法同樣適用于安全心理學(xué)的研究。

2.1 心理過程心理過程是指心理活動發(fā)生、發(fā)展的過程，也就是人腦對現(xiàn)實(shí)的反映過程。心理過程又包括認(rèn)識過程、情感過程和意志過程，這三個(gè)過程既互相區(qū)別又互相聯(lián)系。

2.1.1 認(rèn)識過程人作為一切活動的主體，其行為受心理因素支配。而影響人的行為的首要心理因素是認(rèn)知心理。認(rèn)識心理系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)如圖3所示。

2.1.2 情感過程人們在認(rèn)識事物與周圍現(xiàn)象以及在改造世界的活動中，總是與一定的態(tài)度相聯(lián)系。情感過程是指人們對客觀事物采取什么態(tài)度的過程。因此，情感過程是心理過程的一個(gè)重要內(nèi)容，也就是人與動物相區(qū)別的一個(gè)重要標(biāo)志。如果由情緒、情感所引起的生理變化降低了人對客觀事物的認(rèn)知水平和效果，或者它直接干擾了正確的操作行為，導(dǎo)致誤操作發(fā)生，那么，事故就在所難免。情緒、情感對安全或事物產(chǎn)生影響機(jī)理一般可概括為如圖4所示。

2.1.3 意志過程意志是人的心理過程的重要體現(xiàn)，從本質(zhì)上說來，就是人自身對意識的調(diào)節(jié)和控制。它在保證有目的的活動的達(dá)成，減少生產(chǎn)活動中非安全行為的發(fā)生等方面，具有非常重要的作用[3]。堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)主要是指意志的堅(jiān)定性、果斷性、自制性和恒毅性較強(qiáng)，而意志薄弱主要是指意志的這些品質(zhì)較差。

2.1.4 注意力與安全 注意是指一個(gè)人的心理活動對一定對象的指向和集中。這里的“一定對象”既可以是外界的客觀事物，又可以是人體自身的行動和觀念。注意是非常重要的心理現(xiàn)象。它是保證安全，防止事故發(fā)生最重要的心理因素。

2.2 個(gè)性心理“個(gè)性”是一個(gè)心理學(xué)名詞，它是指在一定的社會歷史條件下的具體人所具有的意識傾向性，以及經(jīng)常出現(xiàn)的、較穩(wěn)定的心理特征的總和。

所謂個(gè)性心理包含兩方面的內(nèi)容：一是個(gè)性傾向性，一是個(gè)性特征。前者包括：需要、動機(jī)、興趣、理想、信念、世界觀；后者包括：能力、氣質(zhì)和性格。

2.2.1 個(gè)性傾向性每個(gè)個(gè)體對客觀世界的事物、事件都有自己的傾向，有不同的需要、不同的興趣、理想、信念、和世界觀和不同的動機(jī)。

人類社會豐富多彩。社會越發(fā)展、越發(fā)達(dá)，物質(zhì)與精神財(cái)富數(shù)量就越大，品種就越多，人類選擇的余地就越大。選擇這樣還是選擇那樣，這就是個(gè)性傾向需要的差異區(qū)別。由于需要不一樣，所以興趣也就有了區(qū)別。

2.2.2 個(gè)性心理特征①能力與安全。人在生理、心理發(fā)育成熟后，就有了從事生產(chǎn)勞動的本事，這就是能力。能力總是和人的活動聯(lián)系在一起的，因?yàn)橹挥袕幕顒又?，才能看出人所具有的各種能力。能力是保證活動取得成功的基本條件保障條件，但不是唯一的條件。但在其他條件相同的情況下，能力強(qiáng)的人比能力弱的人更易取得成功。②氣質(zhì)與安全。氣質(zhì)無好壞之分，但是，不同氣質(zhì)的人在處理緊急事件時(shí)的表現(xiàn)是不同的。某些特殊職業(yè)，如大型動力系統(tǒng)的調(diào)度員、機(jī)動車及飛機(jī)駕駛員、礦井救護(hù)員、礦山爆破工等，具有一定的冒險(xiǎn)性和危險(xiǎn)性，工作過程中不確定和不可控的干擾因素多，從業(yè)人員負(fù)有重大責(zé)任。要經(jīng)受高度的身心緊張。這類特殊的職業(yè)要求從業(yè)人員冷靜、理智、膽大心細(xì)、應(yīng)變力強(qiáng)、自控力強(qiáng)、精力充沛，對人的氣質(zhì)提出了特定要求。在這種情況下氣質(zhì)特征影響著一個(gè)人是否適合從事該種職業(yè)。因此在選擇這類職業(yè)的工作人員時(shí)，必須測定他們的氣質(zhì)類型，把是否具有該種職業(yè)所要求的特定氣質(zhì)特征作為人員取舍的根據(jù)之一。③性格與安全。性格是個(gè)性的外顯表現(xiàn)，是顯露的氣質(zhì)的外形，是在社會實(shí)踐中對外界現(xiàn)實(shí)的基本態(tài)度和習(xí)慣的行為方式，是一個(gè)人較穩(wěn)定的對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和與之相應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式。心理學(xué)的“事故頻發(fā)傾向論”認(rèn)為有些人不管工作情境如何，也不管他們干什么工作，總是易于引發(fā)事故。這種理論的意義在于通過對事故造成者進(jìn)行測量，找出他們的共同個(gè)性特征，然后對其個(gè)性進(jìn)行調(diào)整或進(jìn)行安排性適應(yīng)，如把容易出事故的人分配去做不易發(fā)生事故的工作，而把那些在個(gè)性方面不容易出事故的人分配去做易發(fā)生事故的工作。

3煤礦作業(yè)人員安全心理測評體系的形成

3.1 煤礦作業(yè)人員心理分析煤礦生產(chǎn)條件和作業(yè)環(huán)境特殊且復(fù)雜，其危險(xiǎn)因素主要有以下煤炭自燃事故、頂板事故、瓦斯爆炸事故、透水事故和職業(yè)病五類。

在煤礦生產(chǎn)工作中，煤礦作業(yè)人員既是煤礦生產(chǎn)的執(zhí)行者，同時(shí)也是煤礦安全的保證者煤礦作業(yè)人員必須具備一定的心理生理素質(zhì)和穩(wěn)定的情緒，在智力、性格、注意力和反應(yīng)速度上達(dá)到一定水平，才能勝任工作。

根據(jù)煤礦發(fā)生的事故類型，可以總結(jié)出在整個(gè)煤礦工作作業(yè)過程當(dāng)中，作業(yè)人員需要具有的生理心理特點(diǎn)：

①對意外事件保持鎮(zhèn)定，反應(yīng)迅速、處理果斷。

②長時(shí)間從事操作工作，而不降低工作質(zhì)量和要求，因此需具有一定的抗疲勞能力。

③視覺、聽覺等靈敏度良好，有較好的動作協(xié)調(diào)及多通道信息加工處理能力。

④注意力集中。

⑤邏輯思維能力較強(qiáng)而迅速。

⑥敏銳感覺速度、距離、時(shí)間，并準(zhǔn)確判斷。

⑦在長時(shí)間陰暗、濕冷環(huán)境下工作適應(yīng)。

⑧自我控制、調(diào)整能力強(qiáng)，可適應(yīng)在各個(gè)時(shí)間段下班后充分休息，體力、智力恢復(fù)快，責(zé)任心強(qiáng)，無僥幸心理和冒險(xiǎn)心理等行為傾向，以保證隨時(shí)自我激勵，維持意識清醒程度較高。

⑨責(zé)任感強(qiáng)，不會為省時(shí)省力而違章作業(yè)。

⑩心理調(diào)節(jié)能力強(qiáng)，不會因?yàn)樯钪械牟挥淇於绊懝ぷ鳌?/p>

3.2 煤礦作業(yè)人員安全心理測評指標(biāo)體系的形成本文在指標(biāo)體系的確立時(shí)，要充分考慮現(xiàn)代煤礦作業(yè)人員的心理特點(diǎn)，同時(shí)著重考慮煤礦作業(yè)人員的個(gè)性心理，因此，針對現(xiàn)代煤礦作業(yè)人員的心理特點(diǎn)，對煤礦作業(yè)人員進(jìn)行了訪談。本次訪談為期1個(gè)星期，訪談了榆林市榆陽區(qū)中能煤礦的30名煤礦作業(yè)人員。根據(jù)訪談結(jié)果和資料調(diào)研的情況，編制出和煤礦安全心理有關(guān)的45項(xiàng)指標(biāo)，并將45項(xiàng)指標(biāo)做成問卷形式發(fā)放到榆林市榆陽區(qū)中能煤礦、榆樹灣煤礦兩個(gè)礦區(qū)。發(fā)放心理素質(zhì)問卷調(diào)查表100份，回收有效問卷98份。

由于煤礦安全心理素質(zhì)調(diào)查問卷是測量指標(biāo)對煤礦作業(yè)人員的重要程度，對煤礦作業(yè)人員進(jìn)行調(diào)研，得分越高，說明該項(xiàng)指標(biāo)對煤礦作業(yè)人員的心理素質(zhì)影響越大，因此，根據(jù)回收問卷的統(tǒng)計(jì)分析，平均值在2.3以上的指標(biāo)有18個(gè)，說明該18個(gè)指標(biāo)對煤礦作業(yè)人員影響是最大的，它們分別是：

因此，本文以重要性比較高的這18個(gè)指標(biāo)為基礎(chǔ)，同時(shí)經(jīng)專家確定，應(yīng)該加上“冷靜”和“堅(jiān)定性”這個(gè)指標(biāo)，作為煤礦安全心理測量調(diào)查表的指標(biāo)體系。具體的指標(biāo)體系結(jié)構(gòu)為：

該體系有兩個(gè)維度即心理素質(zhì)、能力素質(zhì)。具體設(shè)想是：因?yàn)闅赓|(zhì)是性格的基礎(chǔ)，而性格具有較大的綜合性，它可以把情感過程和意志過程包進(jìn)去。所以，可把個(gè)性心理特征中的氣質(zhì)和性格、情感過程、意志過程、需要、動機(jī)、興趣、理想、信念世界觀等心理因素放入心理素質(zhì)維中加以考查。而個(gè)性心理特征中的能力和認(rèn)識過程心理因素都與能力有關(guān)，因而可以把他們放入能力素質(zhì)中進(jìn)行考察。這樣，人的所有心理因素都可以歸入這兩個(gè)心理維度。

經(jīng)專家論證后認(rèn)為，心理素質(zhì)中的恒毅性和堅(jiān)定性較為接近，因此，將恒毅性并入到堅(jiān)定性中進(jìn)行考察。

綜上所述，煤礦安全心理測評系統(tǒng)指標(biāo)體系就完全確立出來。它有18個(gè)指標(biāo)，分別隸屬于心理素質(zhì)和能力素質(zhì)兩個(gè)維度。其中，心理素質(zhì)用10個(gè)指標(biāo)來考察，能力素質(zhì)用8個(gè)指標(biāo)來考察。煤礦作業(yè)人員安全心理測評系統(tǒng)的指標(biāo)體系如圖5所示。

4結(jié)論

①分析煤礦特殊情況的人員人因失誤原因，針對煤礦特殊情況，提出作業(yè)人員所需要測量的心理素質(zhì)。

②提出煤礦作業(yè)人員安全心理測評系統(tǒng)的指標(biāo)體系的兩個(gè)維度，即心理素質(zhì)和能力素質(zhì)。通過訪談的形式，得出影響煤礦作業(yè)人員安全生產(chǎn)的45個(gè)指標(biāo)。

③將45個(gè)指標(biāo)通過問卷的形式發(fā)放，找出影響安全生產(chǎn)程度最大的18個(gè)指標(biāo)，并將其歸入煤礦作業(yè)人員安全心理測評系統(tǒng)指標(biāo)體系的兩個(gè)維度。心理素質(zhì)維度中有10個(gè)指標(biāo)，能力素質(zhì)維度中8個(gè)指標(biāo)，得出煤礦作業(yè)人員安全心理測評指標(biāo)體系。

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心理測評范文第4篇

關(guān)鍵詞：健康信念，心理健康素質(zhì)，合理性，可控性

分類號：R846

健康信念被認(rèn)為是與健康有關(guān)的行為（例如預(yù)防行為）的先兆，而與健康有關(guān)的行為又是健康的一個(gè)重要的決定因素（布朗梅，郭蓮舫，1991）。

信念是人格動力結(jié)構(gòu)中的高級成分。信念來自于對客觀事物的認(rèn)知評價(jià)過程，是人的行為的重要動力來源。健康信念是指人如何看待健康和疾病，如何認(rèn)識疾病的嚴(yán)重程度及易感性。如何認(rèn)識采取預(yù)防措施后的效果及采取措施所遇到的障礙（李小妹。2001）。人們關(guān)于他身體和心理健康問題的信念，可以影響他對與健康和疾病有關(guān)的生活事件的判斷，從而影響這些生活事件同健康間的關(guān)系。方蘅英等人（2007）研究發(fā)現(xiàn)良好的健康信念可以促進(jìn)冠心病患者形成健康責(zé)任和營養(yǎng)兩方面的健康行為。Zamlzieri（2011）調(diào)查了30名帕金森病患者的控制點(diǎn)和抑郁關(guān)系。結(jié)果表明，越外控的患者越抑郁，內(nèi)控的患者心理比較健康。Bailis（2010）對124名22-81歲的人們進(jìn)行了4年的追蹤研究，發(fā)現(xiàn)對健康目標(biāo)的追求會顯著地減少人們的外控信念，缺乏對健康目標(biāo)追求的人會更多的形成外控宿命信念，會影響以后個(gè)體對健康行為的應(yīng)對。Kohli。Batra和Aggarwal（2011）對30名血液透析的患者和30名正常人進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，患者的狀態(tài)焦慮和特質(zhì)焦慮都顯著高于正常組，并且患者組大多數(shù)都是顯著的外控者。Ciarrochi（2004）對457名大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的健康水平和幸福感與他們持有的信念有關(guān)，持有不合理信念的學(xué)生健康水平和幸福感比較低。Bridges和Harnish（2010）研究表明，不合理信念與焦慮和抑郁有很大關(guān)系。Szentagotal和Freeman（2007）研究表明，自動化的思維部分中介了不合理信念和抑郁的關(guān)系。

健康信念模式（Health Belief Model，HBM）是健康促進(jìn)領(lǐng)域最常見的理論模式之一，該模式從人們健康信念形成的角度，解釋了為什么及在何種情況下人們會采取預(yù)防性的健康行為（Janz，Beck-er，1984）。該理論誕生于20世紀(jì)50年代，由美國心理學(xué)家Rosenstock首先提出并由Beeker和Maiman，加以修訂，用以解釋為何有些人拒絕采取某些有利于健康的行為，如戒煙、參加肺結(jié)核病早期篩查等（林丹華，方曉義，李曉銘，2005）。自1950年創(chuàng)立，國外不僅應(yīng)用該模式于健康促進(jìn)、預(yù)防保健或健康教育項(xiàng)目、行為干預(yù)等領(lǐng)域的研究，取得一定的成效，而且研究出一些與疾病或行為相關(guān)的健康信念測試工具（陳靜敏，2002）。我國在這方面研究起步較晚，在研究中主要還是借用國外較為成熟的工具和方法。

現(xiàn)存的一些測量健康信念的問卷多是針對某一種疾病或行為的健康“知識”問卷，例如骨質(zhì)疏松癥健康信念量表（鄭翠紅等，2005），鍛煉健康信念量表（于志華，鞏慶波，吳敬濤，2006）。涉及人們對整個(gè)健康和疾病問題看法的健康信念問卷還很缺乏。本研究編制的健康信念量表著眼于人格因素，考慮到與心理健康的關(guān)系密切程度，量表包括可控性與合理性兩個(gè)維度。

控制點(diǎn)（Locus of control）這一概念最初是由美國社會學(xué)習(xí)理論家的朱利安，羅特（JulianBernard Rotter）于1954年提出的一種關(guān)于個(gè)體歸因傾向的理論，旨在對個(gè)體的歸因差異進(jìn)行說明和測量。羅特發(fā)現(xiàn)，個(gè)體對自己生活中發(fā)生的事情及其結(jié)果的控制源有不同的解釋。對某些人來說個(gè)人生活中多數(shù)事情的結(jié)果取決于個(gè)體在做這些事情時(shí)的努力程度，所以這些人相信自己能夠?qū)κ虑榈陌l(fā)展與結(jié)果進(jìn)行控制。此類人的控制點(diǎn)在個(gè)體的內(nèi)部，稱為內(nèi)控者。對另外一些人，個(gè)體生活中多數(shù)事情的結(jié)果是個(gè)人不能控制的各種外部力量作用造成的，他們相信社會的安排，相信命運(yùn)和機(jī)遇等因素決定了自己的狀況，認(rèn)為個(gè)人的努力無濟(jì)于事。這些人傾向于放棄對自己生活的責(zé)任，他們的控制點(diǎn)在個(gè)體的外部，稱為外控者（鐘慧，李鳴，2004）。在羅特的控制源理論中，他人的影響歸于外控，自身不能影響它的作用（Rotter，1990）。但在韋納的歸因理論體系中，他人的影響既有可控制性的成分，也有不可控制性的成分。當(dāng)個(gè)體感受到可以控制他人的影響時(shí)，就可以使他人的影響朝著有利于自己的方向發(fā)展，促進(jìn)自己的心理健康水平。

1、量表編制過程與方法

1.1 量表維度和維度操作定義的確定

根據(jù)《心理健康素質(zhì)測評系統(tǒng)的研制》課題對各維度命名和測量的要求（梁寶勇，2012），本研究選取合理性和可控性作為健康信念量表的兩個(gè)維度名稱。

合理性維度是指人們對健康和疾病的合理性認(rèn)識，例如健康的重要性，疾病的可逆轉(zhuǎn)性，健康理念等。合理性信念是一個(gè)單維度的連續(xù)的心理結(jié)構(gòu)。在其兩端分別稱為合理性與不合理性。

在羅特提出的內(nèi)控-外控基礎(chǔ)上。結(jié)合韋納提出的可控性維度，按照人們對于控制健康問題的信念，把人們分為不可控者和可控者。不可控者相信健康和疾病是由不可控制的因素造成的，不能通過任何的努力來決定：可控者認(rèn)為健康和疾病是可以由人來控制和改變的，可以通過自己或社會互動來解決?？煽匦跃S度得分高的人把健康問題看作是可控的，得分低的人傾向于將健康看作是不可控的。

健康信念的總分由兩個(gè)維度的得分相加獲得，總分得分高的人健康信念素質(zhì)水平高。

1.2 量表項(xiàng)目的來源與初步篩選

1.2.1 合理性維度項(xiàng)目的來源

從中華人民共和國衛(wèi)生部編制的中國公民健康素養(yǎng)——基本知識與技能釋義一書f中華人民共和國衛(wèi)生部，2008）中找出符合合理性定義的項(xiàng)目，并加以修改形成9個(gè)合理性項(xiàng)目，

對天津市三甲醫(yī)院的醫(yī)生進(jìn)行訪談，詢問其病人中存在的一些與健康/疾病相關(guān)的不合理信念，通過分類共收集24個(gè)不合理項(xiàng)目?？偣残纬?3個(gè)合理性維度的項(xiàng)目，其中正向表述22個(gè)項(xiàng)目，負(fù)向表述11個(gè)項(xiàng)目。

1.2.2 可控性維度項(xiàng)目的來源

從Rotter的內(nèi)在一外在控制源量表f汪向東，1993）和Levenson編制的內(nèi)控、他控及機(jī)遇控制量表（汪向東，1993）中選擇與健康有關(guān)的項(xiàng)目10個(gè)，并通過修改使其表述符合健康信念的內(nèi)涵。通過對天津市三甲醫(yī)院的醫(yī)生進(jìn)行訪談，了解病人中存在的一些與健康相關(guān)的可控性信念，通過分類共收集20個(gè)可控性項(xiàng)目?？偣残纬?0個(gè)可控性性維度的項(xiàng)目，其中正向計(jì)分13個(gè)項(xiàng)目。負(fù)向計(jì)分17個(gè)項(xiàng)目。

這樣，量表的初始項(xiàng)目共63個(gè)。

1.2.3 項(xiàng)目的初步篩選

2011年期間召開3次會議，由15名心理專業(yè)的老師和研究生在教研會上探討維度和項(xiàng)目的定義，并聽取國內(nèi)心理健康專家的意見和建議，對63個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行了篩選。篩選時(shí)主要遵循的原則是項(xiàng)目和維度定義的符合度、項(xiàng)目所涵蓋的范圍及各個(gè)范圍項(xiàng)目所占的比例以及反向表述的項(xiàng)目比例。最終確定健康信念量表的預(yù)測項(xiàng)目總共46個(gè)，其中可控性維度26個(gè)項(xiàng)目，合理性維度20個(gè)項(xiàng)目。

量表采用4級計(jì)分，1表示“完全不贊成”，4表示“完全贊成”：量表得分越高，表示健康信念越合理、越可控。

1.3 量表的形成

1.3.1 受試者

發(fā)放220份預(yù)測問卷，有效問卷206份。其中136名大學(xué)生：男生74人，女生62人；70名事業(yè)單位和公務(wù)員：男性21人，女性49人。

1.3.2 項(xiàng)目篩選和結(jié)果

對初測問卷進(jìn)行區(qū)分度分析，刪除和相應(yīng)維度的平均分相關(guān)小于0.3的11個(gè)項(xiàng)目。

通過第一步區(qū)分度刪除后剩下35個(gè)項(xiàng)目。可控性維度18個(gè)項(xiàng)目，合理性維度17個(gè)項(xiàng)目。對35個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行探索性因素分析，限定2個(gè)因子并采用主成分分析法，并以最大變異法轉(zhuǎn)軸后KMO值0.814。Bartlett球形檢驗(yàn)值為X2（595）=2114.49，p

1.4 正式量表的心理測量學(xué)考察

1.4.1 受試者

樣本一：發(fā)放400份正式問卷，有效問卷387份。其中266名大學(xué)生：男生71人，女生195人；121名事業(yè)單位、公務(wù)員和農(nóng)民工，男性37人，女性84人。

樣本二：從樣本一中抽取被試80人，年齡：19.47±0.85歲，男36人，女44人。

1.4.2 施測方法

（1）測量工具

①中國成年人健康信念量表：見上。

②焦慮自評量表（Self-Rating Anxiety Scale，SAS）

SAS由ZunK于1971年編制，適用于具有焦慮癥狀的成年人。SAS由20個(gè)項(xiàng)目組成，每項(xiàng)癥狀按1-4分計(jì)分。Zung對36例神經(jīng)官能癥患者進(jìn)行SAS評定，同時(shí)并用HAMA量表作詢問檢查，量表總分的Pearson相關(guān)法的相關(guān)系數(shù)為0.365，Spearman等級相關(guān)的系數(shù)為0.341，結(jié)果表明SAS的效度相當(dāng)高（汪向東，王希林，馬弘，1999）。

③抑郁自評量表（Self-Rating DepressionScale，SDS）

SDS系Zung于1965年編制的，用于衡量抑郁狀態(tài)的輕重程度及其在治療中的變化。SDS由20個(gè)項(xiàng)目組成，每項(xiàng)癥狀按1-4分計(jì)分，各項(xiàng)得分相加即得總分。Zung等曾進(jìn)行了SDS信效度檢驗(yàn)，其內(nèi)部一致性滿意：奇偶數(shù)條目劈半相關(guān)性0.73（1973年）和0.92（1986年）（汪向東，王希林，馬弘，1999）。

（2）測量程序

被試采用集體施測的方法，自愿完成問卷。由研究者本人和經(jīng)過培訓(xùn)的心理學(xué)專業(yè)學(xué)生主持并回收問卷。對樣本一只施測正式版24個(gè)項(xiàng)目的正式量表，用以考察量表的區(qū)分度、結(jié)構(gòu)效度和內(nèi)部一致性信度。兩周后，對樣本二同時(shí)施測正式版健康信念量表、焦慮自評量表和抑郁自評量表，考察量表的校標(biāo)關(guān)聯(lián)效度和重測信度。

1.4.3 統(tǒng)計(jì)分析

采用SPSS13.0進(jìn)行區(qū)分度、探索性因素分析及其信效度分析，用AMOS7.0對量表進(jìn)行驗(yàn)證性因素分析。

2、結(jié)果

2.1 區(qū)分度

用正式施測樣本一的數(shù)據(jù)。分別求各個(gè)項(xiàng)目與所屬維度分?jǐn)?shù)的相關(guān)，結(jié)果見表1。表1中的項(xiàng)目與所屬維度總分的相關(guān)系數(shù)都在0.47以上。

2.2 信度

首先采用克隆巴赫一致性系數(shù)來檢驗(yàn)各維度的信度指數(shù)，并用重測信度樣本二收集二周后的重測信度，結(jié)果見表2。

2.3 效度分析

2.3.1 內(nèi)容效度分析

給出可控性和合理性維度的定義，請10位心理咨詢工作者根據(jù)兩個(gè)基本定義，對正式施測的可控性維度的11個(gè)項(xiàng)目和合理性維度的13個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行逐條評價(jià)。判定項(xiàng)目與維度定義的符合性，用5級評分，1非常不符合，5非常符合。評定結(jié)果顯示，可控性維度項(xiàng)目的符合性得分從3.7-4.9，合理性維度項(xiàng)目的符合性得分從3.4-4.9，表明量表具有較好的內(nèi)容效度。

2.3.2 結(jié)構(gòu)效度分析

考察量表內(nèi)部各維度之間、各維度與總分之間的相關(guān)，結(jié)果見表3。兩個(gè)維度間呈低中等相關(guān)0.460，說明維度之間具有一定獨(dú)立性；各維度與總分之間呈高度正相關(guān)，說明各維度對量表總分都有較大貢獻(xiàn)。

用驗(yàn)證性因素分析的方法。對篩選出的24個(gè)項(xiàng)目構(gòu)成的兩維度的健康信念量表的結(jié)構(gòu)效度進(jìn)行分析。從表4中的結(jié)果可看出，對于兩因素的假設(shè)模型，從模型擬合指數(shù)可以看出各項(xiàng)指標(biāo)均在一個(gè)優(yōu)良的擬合模型可以接受的范圍。表5給出模型因子標(biāo)準(zhǔn)化載荷估計(jì)結(jié)果可以看出所有標(biāo)準(zhǔn)化因子載荷值較高。可控性維度項(xiàng)目的因子負(fù)荷均≥10.391；合理性維度項(xiàng)目的因子負(fù)荷均≥10.389。

2.3.3 校標(biāo)關(guān)聯(lián)效度

通過查閱文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)可控性與焦慮和抑郁呈顯著負(fù)相關(guān)（Meijer et al.，2002；Cvengros et al.，2005；Kohli et al.，2011），不合理信念與焦慮和抑郁呈顯著負(fù)相關(guān)（Day&Maltby，2003；Ciarrochi，2004；Szentagotal&Freeman，2007；Bridges&Harnish，2010）。因此，本量表的校標(biāo)選擇了SAS焦慮自評問卷和SDS抑郁自評問卷。應(yīng)用樣本二，可控性維度和SAS總分相關(guān)系數(shù)為-0.396，p

3、討論

健康信念模式是健康促進(jìn)領(lǐng)域最常見的理論模式之一，自創(chuàng)立以來國外已研究出一系列較為成熟的疾病或行為相關(guān)的健康信念測試工具。我國在這方面研究起步較晚，在研究中主要還是借用國外較為成熟的工具和方法。作為《國民心理健康素質(zhì)測評系統(tǒng)》研究的一部分，本研究致力于編制一個(gè)符合中國文化背景和國情的健康信念量表，為了克服量表在人種和文化方面的偏差，提高量表在國內(nèi)的使用價(jià)值。

首先召開3次會議，聽取國內(nèi)心理健康專家的意見和建議，對63個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行了篩選，最終確定健康信念量表的預(yù)測項(xiàng)目總共46個(gè)，其中可控性維度26個(gè)項(xiàng)目，合理性維度20個(gè)項(xiàng)目。然后進(jìn)行預(yù)測，對預(yù)測結(jié)果進(jìn)行區(qū)分度分析，刪除和相應(yīng)維度的平均分相關(guān)小于0.3的11個(gè)項(xiàng)目。對剩下35個(gè)項(xiàng)目（控制維度18個(gè)項(xiàng)目，合理性維度17個(gè)項(xiàng)目）做限定2個(gè)因子的因素分析，刪除因子載荷在指定因子上小于0.4的項(xiàng)目，通過預(yù)測后剩下24個(gè)項(xiàng)目?？煽匦跃S度11個(gè)項(xiàng)目，合理性維度13個(gè)項(xiàng)目。

對正式施測樣本進(jìn)行24個(gè)項(xiàng)目的測試，計(jì)算其每個(gè)項(xiàng)目與所屬維度的相關(guān)區(qū)分度，并計(jì)算量表的信度和效度。項(xiàng)目與所屬維度總分的相關(guān)系數(shù)都在0.47以上，表明量表的區(qū)分度較好。量表的內(nèi)部一致性信度系數(shù)均≥0.758，重測信度系數(shù)均≥0.799，說明該量表內(nèi)部一致性和穩(wěn)定性較高，具有較好的信度。對于該量表的兩個(gè)因子結(jié)構(gòu)的理論構(gòu)想，經(jīng)過驗(yàn)證性因素分析，擬合指標(biāo)均在可以接受的范圍內(nèi)，說明模型擬合良好，量表的結(jié)構(gòu)合理，理論構(gòu)想可以接受。

由10位心理咨詢工作者對量表內(nèi)容進(jìn)行評定，讓他們根據(jù)可控性和合理性維度的定義，對正式施測的可控性維度的11個(gè)項(xiàng)目和合理性維度的13個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行逐條評價(jià)，判斷這些項(xiàng)目測量的內(nèi)容是否歸屬維度所定義的內(nèi)涵。以上工作保證了健康信念量表具有較高的內(nèi)容效度。應(yīng)用正式施測樣本，結(jié)果表明兩個(gè)維度與總分的相關(guān)均顯著，相關(guān)系數(shù)是0.887和0.880，說明各維度對量表總分都有較大貢獻(xiàn)，兩個(gè)維度間的相關(guān)系數(shù)是0.460呈中等程度相關(guān)，這表明該量表的結(jié)構(gòu)效度比較好。

通過查閱文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)健康信念和焦慮、抑郁均呈顯著負(fù)相關(guān)，本量表的校標(biāo)選擇了SAS和SDS量表。應(yīng)用校標(biāo)關(guān)聯(lián)效度樣本，控制維度和SAS均分相關(guān)系數(shù)r=-0.396，p

心理測評范文第5篇

但是也應(yīng)當(dāng)看到，結(jié)構(gòu)化的測評方法在得到廣泛應(yīng)用的同時(shí)，其有效性，特別是在選拔中高級領(lǐng)導(dǎo)干部和企業(yè)中高層管理人員時(shí)的有效性受到人們質(zhì)疑。一些學(xué)者對結(jié)構(gòu)化測評方法的局限性進(jìn)行了批評。他們認(rèn)為中高級領(lǐng)導(dǎo)干部和中高層管理人員需要的較高層次的管理能力，如管理決策能力、人際協(xié)調(diào)能力等，也就是說，企事業(yè)單位中的高層管理者所需要的管理能力的行為表現(xiàn)，是以非結(jié)構(gòu)性為主要特征的，用傳統(tǒng)的客觀化、標(biāo)準(zhǔn)化的心理測評方法無法獲得令人滿意的效果?；诖耍M織人事部門和一些大中型企業(yè)在選拔中高級領(lǐng)導(dǎo)干部和中高層管理人員時(shí)，紛紛嘗試使用“無領(lǐng)導(dǎo)小組討論”和“實(shí)際問題的調(diào)研”等非結(jié)構(gòu)化的能力測評方法，以彌補(bǔ)結(jié)構(gòu)化測評的不足。但是，目前無論國內(nèi)或國外，對于非結(jié)構(gòu)化的管理能力測評的研究，幾乎還是空白。實(shí)踐呼喚著理論。盛宇華等同志撰寫的專著《管理能力的非結(jié)構(gòu)化測評》(國家自然科學(xué)基金自主項(xiàng)目研究成果，人民出版社2005年出版，以下簡稱《測評》)在這方面做了開創(chuàng)性的工作，讀來使人耳目一新。

首先《測評》開拓了管理能力測評研究的領(lǐng)域。長期以來，能力測評研究的重心在于對結(jié)構(gòu)化的測評方法的研究。非結(jié)構(gòu)化測評由于缺乏必要的理論支撐，其研究進(jìn)展緩慢，幾乎處于停滯狀態(tài)，長期落后于從評價(jià)中心測評方法發(fā)明開始以來的非結(jié)構(gòu)化測評的實(shí)踐。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際的人事管理工作中，人事決策普遍采用一種基于主觀判斷的非結(jié)構(gòu)化的管理能力測評模式，但是這種模式缺乏合理的理論解釋。該書旨在建立一種適合于測評管理能力，尤其是中高層管理者的管理能力的非結(jié)構(gòu)化的測評理論和方法?！稖y評》提出，管理能力的非結(jié)構(gòu)化測評研究應(yīng)當(dāng)以智力認(rèn)知理論為心理學(xué)理論基礎(chǔ)，以現(xiàn)代管理決策理論、行為科學(xué)理論和管理權(quán)變理論為管理學(xué)的理論基礎(chǔ)，這就為能力的測評開辟了的新的理論視角，提供了新的理論支撐，拓寬了能力測評的研究領(lǐng)域。

其次《測評》在對傳統(tǒng)的、結(jié)構(gòu)化的測評方法的產(chǎn)生、發(fā)展、理論基礎(chǔ)、理論框架和適用范圍進(jìn)行了全面分析的基礎(chǔ)上，建立了管理能力非結(jié)構(gòu)化測評的理論框架。該框架包括：①非結(jié)構(gòu)化測評的心理學(xué)基礎(chǔ)和管理學(xué)的理論基礎(chǔ)，以現(xiàn)代心理學(xué)和管理學(xué)的最新研究成果作為自己的理論基礎(chǔ)。②基于主試主觀判斷的非標(biāo)準(zhǔn)化能力測評的理論根據(jù)，把測評的有效性分為完全有效性和有限有效性，提出了主觀性測評完全有效性的基本假設(shè)和完全判斷人的概念；并且指出，完全有效性是一種理想狀態(tài)，人事決策中并不要求測評結(jié)果達(dá)到完全有效的標(biāo)準(zhǔn)，只要到達(dá)有限有效的標(biāo)準(zhǔn)就可以了，在一定條件下，基于主試的主觀判斷的非結(jié)構(gòu)化測試，可以達(dá)到有限有效性，能夠滿足許多情況下的人事決策需要。③高層管理人員能力測評的有效模式研究，探討了非結(jié)構(gòu)化的測評方法的類別及特點(diǎn)，提出并論證了測評方式的非結(jié)構(gòu)化程度要與待測能力的非結(jié)構(gòu)性相匹配，建立了企業(yè)高層管理人員能力測評的有效模式。④闡明主試在非結(jié)構(gòu)化測評中的作用，提出并分析了主試在測評中對被試進(jìn)行有效刺激(提問)提取具有代表性的行為樣本的方法，探討了主試在主觀性測評中的判斷、決策行為的一些基本模式，以及主觀性測評的對主試的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的要求。⑤主試主導(dǎo)型的非標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)的可信度測定，提出了非結(jié)構(gòu)化測評可信度的測評方法。以上這些方面構(gòu)成了有別于結(jié)構(gòu)化的測評理論框架的全新的測評理論框架?！稖y評》還把對業(yè)績的考核也納入到非結(jié)構(gòu)化測評的框架內(nèi)，作為對被試的管理能力進(jìn)行測評的一個(gè)有機(jī)組成部分，指出，傳統(tǒng)的業(yè)績考評研究側(cè)重業(yè)績的客觀性和業(yè)績與崗位工作者能力的直接相關(guān)性。作者則提出，管理業(yè)績的評定不可能完全實(shí)現(xiàn)客觀化和數(shù)量化，主觀測評在有些條件下更為有效，并提出了主觀性業(yè)績考評的具體方法以及通過業(yè)績考評，確定被試的崗位工作能力的方法。