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高考寄語簡短范文第1篇

一、復習備考

在后期復習中我們要學會預測，把握趨勢，高效科學備考。按部就班，扎實推進，在有限的時間里面做最有用的事情，學生要加強重點知識的記憶和運用，提高應試能力，做到心中有線條，線條在心中。復習中要牢牢把住三大主線：

詞匯線―――重視詞匯學習，積累基礎句型；

語法線―――加強系統(tǒng)的語法專項復習；

技巧線―――摸清命題規(guī)律，提高解題技能，扎扎實實抓基礎，才能“一看就會，一做就對”。

從適應性考試的改卷情況來看，我們學校的學生包括重點班的學生，詞匯題失分較大，有的還是尖子生。所以，建議我們的學生在后面階段尤其要注意對詞匯的復習。

那么最后的這一階段重點應該記憶什么樣的詞匯呢？（1）高頻詞；（2）寫作熱門詞匯；（3）回歸基礎挖掘考綱中的常用詞。考綱中詞匯的熟詞多義、生義現(xiàn)象也要特別注意，考綱中的高級詞匯、重點短語、新鮮詞匯、容易寫錯的單詞，全方位、多角度地復習。

1.單選題

高考單選題的命題具體表現(xiàn)在以下幾方面：（1）突出語境，強化知識的運用；（2）側(cè)重語境中的邏輯推理能力，增加難度；（3）語法考查面寬；（4）常見的句型反復考；（5）“陷阱題”的設計主要有以下四種：

①改變句式結(jié)構(gòu)；②利用思維定式；③利用漢英差異；④利用題干慣性。

2.完形填空

完形填空的設空分為：句子層次；句組層次；語篇層次，三個層次的難度依次增加。從近年的高考題來看，語篇層次的題目有所增加，反映出“突出語篇”的命題思路。設空主要有：

（1）前置性設空。答題信息在空白前；（較容易）

（2）后置性設空。答題信息在空白后；（較難）

（3）語篇性設空。答題信息在空白前后。（最難）

3.閱讀理解

（1）E篇綜合癥；

（2）尖子生不要把簡單問題復雜化；

（3）心理策略：文難題易，文易題難，我能行，深呼吸給自己打氣；

（4）推理判斷題注意：imply（暗示），infer（推理），suggest（暗示），conclude（得出結(jié)論）。

4.短文改錯

設錯類型：語法錯誤（詞法和句法）一般8個，行文邏輯錯誤一般1個。

注意表現(xiàn)在：（1）動詞時態(tài)；（2）非謂語動詞的形式；（3）習語和固定搭配的詞組是否完整；（4）代詞尤其注意做形式主語和賓語的it；（5）冠詞錯誤；（6）關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的混用；（7）形容詞和副詞的混用；（8）名詞的單復數(shù)；（9）主謂是否一致；（10）連詞是否正確。

可以總結(jié)為下面的歌謠：

動詞形式名詞數(shù)，還要注意形和副。代詞格細領(lǐng)悟，介詞短語需關(guān)注。習慣用法要記住，冠詞連詞常光顧。

二、備考策略

1.回歸基礎

高考命題有綱可依，但是考點靈活，如果沒有扎實的語言基礎是很難得到高分的。

2.活學活用

我們要側(cè)重知識的歸納和總結(jié)、理解記憶和靈活運用。切勿死學、死記、死練，而要抓住語境、語篇、語感。

3.狠抓讀寫訓練和專題能力訓練

“得讀寫者得高考。”讀寫在考高中占了70分。留心生活、思考生活。高考中各項試題的設置題材都非常貼近學生的實際生活，時代感極強。

高考寄語簡短范文第2篇

關(guān)鍵詞：汽車檢測與故障診斷技術(shù);教學改革;理實一體項目化教學

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）42-0154-02

常熟理工學院是一所應用型本科院校，其汽車服務工程專業(yè)主要培養(yǎng)從事汽車后市場服務的應用型、復合型的高級工程人才。《汽車檢測與故障診斷技術(shù)》作為汽車服務工程專業(yè)一門重要的專業(yè)必修課程，主要使學生了解汽車檢測設備的原理，掌握現(xiàn)代汽車的檢測以及故障診斷技術(shù)和方法，熟悉汽車檢測診斷的國家標準，重點培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力，為學生今后的工作奠定一定的理論和實踐基礎。本文從應用型本科院校的辦學定位出發(fā)，對《汽車檢測與故障診斷技術(shù)》課程的教學模式、教學內(nèi)容、實踐教學和考核方式四個方面進行了有益的探討。

一、教學模式的改革

傳統(tǒng)的《汽車檢測與故障診斷技術(shù)》教學模式是以教師為主，采用“教師講課―學生照搬―作業(yè)”三段式教學模式。教師在教室內(nèi)傳授汽車的常見故障、故障產(chǎn)生的原因以及診斷故障的方法和步驟。這種“黑板上修車”的教學模式[1]，很難調(diào)動學生的學習興趣，不符合本課程注重專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的特點。

項目教學法是以學生為主體，項目為主線、教師為引導，注重理論與實踐相結(jié)合的教學方法。根據(jù)本課程實踐性強的特點采用理實一體項目化教學能起到事半功倍的教學效果。在制定教學項目時，根據(jù)學校汽車實驗室的條件，分為四個模塊。模塊（一）為基礎知識模塊;模塊（二）為發(fā)動機技術(shù)狀況檢測與診斷模塊;模塊（三）為底盤技術(shù)狀況檢測和診斷模塊;模塊（四）為整車的技術(shù)狀況檢測與診斷模塊。具體項目設計如表1所示。

理實一體項目化要求將理論知識和實踐結(jié)合為一體，改變傳統(tǒng)的理論脫離實踐的教學方法，在教學過程中使教學情境和工作環(huán)境有機結(jié)合，有助于提高學生的學習積極性和利用理論知識解決實際問題的能力，有利于提高教學質(zhì)量和學生對知識的理解能力。

二、教學內(nèi)容的改革

隨著汽車檢測和診斷技術(shù)的迅速發(fā)展，以及在實踐中對不斷更新的先進的檢測診斷方法和設備的充分利用。但是目前使用的教材中的內(nèi)容和知識結(jié)構(gòu)顯得有些落伍，甚至在教材中仍然可以看到已經(jīng)被淘汰的檢測方法和設備。

針對以上的情況，作為專業(yè)課教師應該在進行有效教學的基礎上，通過不斷地搜集、查找相關(guān)的資料以對最新的前沿知識進行補充，并及時將相關(guān)的最新的教研成果和發(fā)展情況加入到教材中。通過不斷更新教材的內(nèi)容，力爭使教學內(nèi)容始終處于學科前沿，與時展同步。

三、實踐教學的改革

傳統(tǒng)的教學模式是將對理論知識的學習和實踐分離的，對理論知識進行學習之后，進行實踐教學[2]。而且只重視對理論知識的學習，忽視學生實踐能力的培養(yǎng)，普遍存在重理論輕實踐的教學方法。《汽車檢測與故障診斷技術(shù)》是一門實踐性比較強的課程，重視學生分析問題和解決問題的能力。有的高校實踐課程只設置了4個學時，甚至只是學生對教師的操作進行旁觀，沒有親自實踐的機會，這樣不利于培養(yǎng)學生們的動手能力。

理實一體項目化教學所有的教學內(nèi)容都在實驗室內(nèi)完成。上課前要求學生預習本項目的教學內(nèi)容。上課時教師在實驗室內(nèi)檢測診斷儀器設備旁分四步進行講解。第一步講解本項目涉及的國家標準及診斷參數(shù)，首先讓學生明確“測什么，依據(jù)是什么？”;第二步講解本項目涉及的檢測診斷設備的組成及檢測原理，解決“用什么測”的問題;第三步講解診斷參數(shù)的測量方法，解決“怎么測”的問題。前三步講解完成后學生在旁邊觀看，由教師進行整個實驗的操作。接著學生以3―5人/組開展項目教學過程。對學生操作不當?shù)牡胤剑處熢谂赃吔o予指正并講解原因。第四步針對檢測結(jié)果分析故障產(chǎn)生的原因，解決檢測結(jié)果“怎么用？”的問題。

四、考核方式的改革

目前的考核方式主要以平時表現(xiàn)占30%、期末考試成績占70%的簡單考核方式為主。這種考核方式導致很多學生平時不認真學習，考試前搞突擊。這種考核方式單純的把實驗成績計入平時的考核成績，而缺乏對實驗的考核，容易降低學生做實驗的積極性。

為了調(diào)動學生平時學習的積極性，必須強化平時學習考核，弱化期末考試一張試卷定乾坤的局面。本課程采用模塊式考核的方式，一個模塊進行一次理論知識考試和實驗考核。將理論知識的考核成績與實驗考核的成績進行綜合評定，作為該模塊的成績;將三個模塊的成績按比例折算得到該課程的考核成績;再將課程考核成績與平時成績進行綜合評定得到課程總成績。理論知識考核可采取閉卷筆試或課堂提問答辯的方式進行考核。實驗考核采取抽簽進行現(xiàn)場操作與答辯相結(jié)合的考核的方式。

五、結(jié)論

教有法而無定法。汽車檢測與故障診斷技術(shù)作為一門實踐性很強的專業(yè)課程，隨著汽車檢測診斷技術(shù)發(fā)展而不斷發(fā)展，需要不斷進行教學改革的探索、嘗試與思考，以培養(yǎng)更多高素質(zhì)的復合型、應用型的高級工程人才。

參考文獻：

[1]夏宇敬.《汽車檢測與診斷技術(shù)》教學改革探討[J].科技信息，2012，（23）：161-162.

[2]袁傳義，貝紹軼.“汽車檢測與診斷技術(shù)”課程教學改革探索[J].江蘇技術(shù)師范學院學報，2010，16（3）：85-87.

A Teaching Reform Study of the Course of Vehicle Inspection and Fault Diagnosis Technologyin Application-oriented University

JIAO Hong-yu，YANG Bao-cheng，LI Ying

（School of Mechanical Engineering，Changshu Institute of Technology，Changshu，Jiangsu 215500，China）

高考寄語簡短范文第3篇

藝術(shù)教育的一個縮影

第八屆世界合唱錦標賽中，廈門松柏中學的優(yōu)異成績讓其他國家的隊員為之驚嘆！在爵士和流行組別里，在中國人不怎么熟悉和擅長的這兩個賽場上，都只有一個中國團隊――廈門“深海藍”松柏中小學聯(lián)合合唱團。他們“明知山有虎，偏向虎山行”，在大師的指點幫助下，以自己的刻苦訓練，首次參加新組別就奪得了兩枚銀牌。孩子們的激情和默契的演繹，獲得滿臺喝彩，時如電爆雷鳴，低音時如小溪輕瀉、花蕾初綻，整個舞臺成了一個渾圓的整體。在不同地域文化人的經(jīng)久不息掌聲中，廈門“深海藍”松柏中小學聯(lián)合合唱團在世界的舞臺托起了中國教育的榮耀。

中小學生世界合唱比賽是具有一定影響力的合唱盛會。因其專業(yè)性、純粹性和廣泛性，被譽為“合唱界的奧林匹克”。

他們獲得的殊榮是學校大力推進藝術(shù)教育獲得成效的一個見證。學校鼓勵學生百花齊放、培養(yǎng)專長;全面提升，全面發(fā)展。學校的各類學生社團蓬勃發(fā)展，各顯異彩，如合唱隊、舞蹈隊、管樂隊、啦啦操、跆拳道隊等社團活動，制度化、常態(tài)化并取得了顯著成績。在2013年廈門市中學生合唱比賽中，松柏中學合唱隊力克群雄，奪得金獎;同年，學校啦啦操隊在為廈門馬拉松“助陣”中獲得好評;學校跆拳道隊連續(xù)多年榮獲區(qū)賽冠軍。

為學生終身發(fā)展奠基

松柏中學有一個特殊的“科技組”，集合的是各個學科開展科技教育的教師。“科技組”寄托學校培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力。通過“科技組”，學校加大科技教育，注重學生創(chuàng)新能力和實踐能力培養(yǎng)，取得了令人矚目的成績。學生在發(fā)明創(chuàng)新比賽中不斷摘金奪銀，已經(jīng)在全國、省、市各類科技大賽中獲獎600余次，申請國家專利22項。

3月1日，帶著春天的夢想，廈門松柏中學高中部校區(qū)迎來2014屆高中畢業(yè)班的成人儀式。這不是一次簡單的成人禮。這是一次帶著感恩、理想和責任的心靈對話，一次莊嚴的承諾、青春的宣誓、集體的期許。校長陳鷺波勉勵同學們說：學習是素養(yǎng)的積淀，能力的培養(yǎng)遠比記住某些知識更為重要。修身、齊家、治國、平天下，對于學校老師和莘莘學子們，都是責無旁貸，是每個人都應有的歷史擔當。

此次成人儀式，得到了社會廣泛關(guān)注與認可。受邀教育專家的“三點希望”為同學們增添了動力：第一，堅定理想信念，圓報國之夢;第二，練就過硬本領(lǐng)，圓成才之夢;第三，錘煉高尚品格，圓崇德之夢。校長陳鷺波以一個父輩的身份回顧了與高三學子的深厚情誼，飽含深情地講述了高三年級林銀靈和李曉彬同學的感人故事，說到動情處竟數(shù)度哽咽。在場的人無不動容，偌大的操場寂靜無聲。

一位家長代表在祝福學生18歲成人之時，希望全體學生要感謝自己父母的養(yǎng)育之恩，感謝師恩，更要感謝現(xiàn)在和諧美好的年代。家長希望同學們要勇于承擔，堅守誠信，回報社會。學生代表發(fā)言，道出了同學們對父母、老師以及過往歲月的感謝和眷戀。一個個故事講述著師生情、同學愛。高三年級教師代表以一首激昂抒情的配樂詩朗誦《18歲暢想曲》，表達了老師對同學們的祝福和期許。同學們?yōu)楹亲o自己成長的師者送上了鮮花，以表達最誠摯的謝意和感恩之情。感謝父母養(yǎng)育之恩、攜手見證人生的躍升;每一位盛裝出席的高三學生與家長攜手走上了紅毯，穿過美麗鮮花裝點的“成人門”，完成了人生最美麗的一次蛻變。

本次儀式雖簡短，但意義深遠。校長陳鷺波說，他將引導同學們在成人之際，以積極進取的狀態(tài)去面對人生，更好地在社會、家庭、學校中擔當起角色，擔負起國家賦予新一代青年的責任和歷史使命。

“讀萬卷書，行萬里路”，學習為致用、實踐出真知，是學校堅持的教育理念。學校認為，學生有遠大的理想和明晰的責任感作為支撐，在學校所掌握的學習能力和實踐能力，是長大成人后運作事業(yè)、擔當重任的重要基礎;學校應為培養(yǎng)學生的良好素養(yǎng)和能力提供環(huán)境，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。

國學魅力，厚德浸潤

6月24日，廈門松柏中學建校以來首次高三畢業(yè)典禮上，校長陳鷺波動情地為學生們讀了冰心的一首詩，并寄語大家：“做好人，仁者無敵;人偉大，是因為目標偉大;無論何時都不要忘了善良和真誠是我們能夠穩(wěn)健行走的兩條腿。”

陳鷺波對學生們強調(diào)“厚德為先、厚德立身”的重要性。教師在“厚德”上應率先垂范，與學生結(jié)下深情厚誼，高尚的人格才能獲得學生尊敬，隨和而親切的教育者才能得到了學生的喜歡和擁戴。

學校認為，德育應潛移默化，才能夠觸動身心、促進并產(chǎn)生良好行為習慣的長期功效。學校提出“用傳統(tǒng)文化浸潤心靈”，挖掘特色德育資源濡養(yǎng)學生，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化強化德育，推行自主管理，樹立“潛移默化、自我提升”的德育新模式。

松柏中學建校以來，秉持“讓每位學生各有所長，讓所有學生都能成才”辦學理念，著力發(fā)展學生個性，著眼于培養(yǎng)學生的社會責任感和行為基礎，關(guān)注學生鮮活生命的存在，重視學生成長與發(fā)展。辦學中，學校不僅關(guān)注學生成績，更關(guān)注學生科學素養(yǎng)以及人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，重視挖掘國學中的精粹與學校德育的契合點，將國學引進校園文化建設，引進課堂，將國學引進學校的主題德育活動之中，引導學生關(guān)注自身修養(yǎng)，關(guān)注國家、社會與民族的未來。

松柏中學營造“立德樹人、經(jīng)典育人”的濃厚德育氛圍，將國學與核心價值體系相結(jié)合并融入教育教學全過程，打造德育品牌和特色。學校處處洋溢著濃郁的古典文化氣息。教學樓樓道文化設計，充分體現(xiàn)國學精髓與現(xiàn)代教育思想的有機結(jié)合。教學樓每層主題分別突出“仁”“義”“禮”“忠”“士”經(jīng)典格言內(nèi)容，中華傳統(tǒng)文化精髓盡顯其中，古色古香的裝飾風格，彰顯國學的古樸與自然感。孝園將二十四孝制作成“石質(zhì)書籍”排放在學校花園，供學生品讀，讓學生感受傳統(tǒng)文化的熏陶。

學校還與區(qū)委宣傳部合作，開發(fā)國學與中學生思想品德教育校本課程――《本立道生》，開設國學教育選修課，使學生在了解中國傳統(tǒng)文化的同時幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣，學會感恩，學會擔當。陳鷺波表示：“在現(xiàn)在浮躁的物質(zhì)世界里，學校嘗試用傳統(tǒng)文化的教化功能，摸索國學與中學生品德教育相結(jié)合的道路。”

培養(yǎng)高素質(zhì)英才

近年來，松柏中學的高考成績，可用“突飛猛進”來形容：學校高考本二上線率從2009年的69.77%，上升到2014年的94.5%，有大量學生考入全國著名高等學府。同時，松柏中學還獲得“2014屆初中教育教學質(zhì)量獎”。

高中教育質(zhì)量能夠與初中教育質(zhì)量比翼齊飛，在學校看來，松柏的“進”源于老師的“退”――松柏中學2011年啟動初中課改，成功的經(jīng)驗也逐漸覆蓋到高中，其重點是：每節(jié)課都要留出10到15分鐘，學生在老師指導下自習。學校認為，這種訓練有助于提高學生的學習力。校本作業(yè)是課改的一個組成部分。2013年以來，松柏中學除初、高中畢業(yè)班外全面推行校本作業(yè)，不再為學生訂購教輔，要求教師根據(jù)學情編作業(yè)。校本作業(yè)抓住了“牛鼻子”――學生的水平如何，學習難點在哪？用發(fā)現(xiàn)與檢驗達到最佳學習效果。

學校規(guī)范辦學行為，嚴格執(zhí)行市局“所有節(jié)假日不補課、沒有寄宿條件學校不組織晚自習”的規(guī)定。全校沒有晚自修，節(jié)假日不補課，自覺規(guī)范辦學行為。學校實行平行分班，不搞重點班。注重教學均衡化，均衡分配師資力量。注重分層教學，關(guān)注學困生，給予學困生特別輔導。堅持課程規(guī)范化，學校課程安排按照國家、省課程方案，特別是音樂課、美術(shù)課，即使到了初三年級依然開齊開足規(guī)定課程。要求每位教師必須開設一門校本課程，學生實行選課走班制。讓每位學生在豐富多彩的課程中獲得全面發(fā)展。學校根據(jù)校情，把握教學起點，激發(fā)教師工作熱情，緩解學生課業(yè)壓力。以中下生為重點，關(guān)注邊緣生，不盲目拔高要求。學校嚴格考試次數(shù)與難度，每學期兩次考試，無論期中考或期末考，均嚴控考試難度。期中、期末、模擬考試，嚴格控制考試難度系數(shù)，實行考試難度控制制度，以數(shù)據(jù)分析為依據(jù)，讓教師能真正蹲下身子從學生學的角度思考教學。

學校認為，社會、家庭、學校三方面應更好地展開合作，努力為孩子們的成長營造更為寬松、和諧的環(huán)境，讓孩子們能快樂、開心地成長。教師應進一步“接地氣”，目光下移，關(guān)注學生的學情，注意培養(yǎng)學生綜合學習能力，通過自身教學行為的改變，帶動學生學習行為的改變。松柏中學堅持走適合校情的發(fā)展之路，建立了一整套以目標管理、過程管理、質(zhì)量管理為主的教學管理體系，為實現(xiàn)減負提質(zhì)提供了保障。