前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇標準建設規劃范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

標準建設規劃范文第1篇

關鍵詞 大學校園 規劃建設

高等院校的總體環境對高校培養人才的數量和質量有一定的影響。校園規劃建設的目的，就是要把高等教育的功能要求以一種與過去，現在和將來相協調的空間形式展示出來，保證學校發展的系統性，合理性和經濟性，從而創造出一個高效率的、舒適優美的校園環境。

目前，我國正處于一個高等教育大變革的歷史時期。一方面高等教育的規模在不斷擴大，另一方面客觀形勢和科學技術的發展要求對高等教育的各個方面進行重大改革，對高等教育的物質環境提出了一系列的要求。當今在高科技、高技術、社會快速發展的挑戰面前，如何結合實際搞好大學校園規劃建設，已成為關系到教育的發展，人才培養的重要戰略問題，大學校園總體規劃建設以及老校園的環境創新等問題，是關系辦好高等教育的首要環節。高等教育現代化，面向世界，面向未來，校園規劃建設必須先行。

一、老校園建設規劃需注意解決的問題

隨著現代科學技術的發展，教育體制，教學方式的變革，教學設備不斷更新換代及專業內容的增加，對老校園總平面規劃建設提出一系列新要求，因而和新建學校一樣，為了保證老校園協調和有秩序地發展，必須制定一個新的、完整的發展規劃，作為控制改建擴建的指南。但制定新的發展規劃是在校園總平面基本成型的基礎上進行的，各個校園有其自身布局特點和建筑風格。根據我國現有校園建筑密度較低，結構松散，功能分區及各區用地比例不盡合理的狀況，在制定新的續建規劃時，必須充分收集現有校園各方面的情況，在以實用為主的前提下，確定校園協調發展的方式，并研究出各個局部的詳細規劃設計方案。因此，需要對學校的建設規模和規劃布局，建筑物層數和建筑物大小、體型及校園綠化，道路管線，環境等問題進行綜合的研究，同時需要對校區內的總平面規劃和建設發展規律進行新的探索和創新。

針對老校園總體規劃新建、改建和擴建的特點，老校園建設規劃需注意解決以下幾個問題：

（1）老校園總體建設規劃前期工作一開始，應該注意各類資料的收集與整理，如：①校園用地紅線圖；②校園及校園附近可能發展的地形圖；③校區現狀平面布置圖；④有關上級領導機關批準學校的總體發展規模，專業設計等文件。

（2）正確貫徹執行國家有關校區規劃的定額和政策。根據上級批準招生辦學的規模，按國家對高校校舍建設規定面積定額進行核實。在此基礎上，了解和評價現有設施和教學、活動場地等情況。預測哪些項目由于課程結構，學校發展的目標和入學的人數的變化將會受到影響。進一步調查發展專業的具體要求，各專業使用原有教育設施的情況及目前適應新教學計劃的意見和將來教學科研設施發展的需要和趨勢，便于規劃、建設時統一考慮。

（3）充分考慮利用高校所在地（區）的自然條件和環境特點。如學校用地緊張，影響學校的發展規模和辦學條件，因此需要對校園附近各單位及居民點的現狀，包括這些單位的生產狀況是否轉向，是否發展，甚至對發展地區的地質情況，辦理各類征地手續的可能性及其他各種因素應了解分析清楚，便于對多個校區總體規劃建設方案的可行性，作出實事求是的全面分析和比較，從而篩選出最佳規劃建設方案。

（4）重視校園布局的使用功能合理，分區明確，用地比例適當。以教學區為校園中心，教學區與學生區、體育場地及教職工住宅區聯系密切，滿足教學、科研、生活和管理的要求，創造優美的校園環境。

（5）充分注意節約用地，適當提高建筑層數，加大建筑體積，提高建筑容積率。對校內較集中的綠化區，應更多的吸取我國傳統的小空間的庭院綠化及造園特點，豐富校園的藝術造型。

（6）在規劃中應注意到一般高等院校的教學與科研相結合，因此既要考慮各專業必備的教學用房，同時還需考慮多學科試驗用房，滿足其功能的需要及將來的發展。

（7）學校學生人數和學校辦學的規模及其發展，對校園規劃影響很大，因此，校區建設規劃中應盡可能考慮充分，對發展規模應進行充分的分析與論證。

二、調整校園建設規劃中采取的幾種措施

結合國情，在目前的情況下，我國高等教育的發展在很大程度上要依靠挖掘現有高校的潛力，在原有校園基礎上根據校園自身布局和環境特點，進行改建、擴建、新建調整工作。有些大學老校園在長期發展過程中，逐步形成了富有特色的校園格局，建筑形式也有其獨特的傳統風格。作為一種歷史的文化，它們反映了時展和變革，這是非常寶貴的，也是新校園難以求得的。在規劃中必須注意保持這些特色，使校園在形式上，空間上和功能上都能協調發展。

老校園總平面建設規劃的調整工作是在總平面布局基本成型的基礎上進行的。針對原有規劃中的一般層數偏低、布局松散、建筑密度小、功能分區及各區用地比例不合理現象，對原規劃的調整，應采取的原則是堅持實用為主，在新規劃建設中對藝術性和合理性應力求做到盡善盡美。調整中可以采取以下幾種措施：

（1）重新確定分區。對分區不明、互相包容等后果嚴重者首先要著手解決。要抓住分區這個重要環節，根據已有建筑布局及周圍環境，重新確定功能分區。

（2）有些已建的建筑，其位置不合理，但如改變用途更不合適，因此，只能考慮作為過度性用房。同時應妥善處理好校區內新老建筑之間的關系。

（3）疏通人流，規劃道路網。為了保證教學區功能的正常運轉，避免車輛、行人混雜，擁擠堵塞等現象，應采取加寬或增設通道和規劃網絡環路，這樣做雖要花一定的建設費用，但確是長治久安之策。

（4）提高土地利用率，應向空中發展。對今后新建部分，如學生宿舍，教學大樓等應在五、六層以上，個別學校（大城市）還可適當建多層及高層，其它建筑也要求合理的提高層數。以解決校區內綠化用地及活動場地。

（5）若原建筑質量好，經嚴格技術鑒定和采取相應措施，也可進行加層處理，但在規劃上必需進行經濟論證，采取拆短建高。此項工作需從嚴掌握，逐步改造。

根據各校在不同地區，不同的位置，不同的實際情況和不同的特點，通過校園規劃方案比較、分析研究、確定調整后的校區總平面建設規劃，如能長期按建設規劃分步實施，即可促使老校園土地比較充分合理的利用。從而對學校教育事業的發展，校園教學、科研、學習、工作、生活環境的提高起到保證與促進作用。

三、保持校園建設規劃的連續性

校園規劃建設是一件連續性工作，它應貫穿于規劃實施的每一階段。從某種意義上來講，校園發展規劃的制定僅僅是規劃過程的開始。規劃的長期實施不但取決于規劃本身上可行性，更重要的是要有組織上的保障，使規劃的意圖能不斷延續下去。因此，高校應建立同校內各方面人員組成的規劃機構，并配備專業人員。規劃機構主要是協調規劃實施工作，定期提供規劃所需的資料和信息，并及時反饋到規劃上去，使建設規劃能與事業發展規劃密切結合，同步和諧。學校有關職能部門應負責參與發展規劃的制定，并負責實施。通過他們的努力工作，使學校各方面的發展變化能直接與規劃聯系起來，及時發現和解決規劃中出現的問題。其工作主要有如下幾個方面：

（1）收集有關方面的信息，包括了解和正確評價現有設施和教學、科研活動的狀況對建設規劃的影響，預測哪些建設項目將由于學科建設，學校發展目標和學生入學人數等因素發生變化而受到影響。

（2）協調校區各單位和部門之間的平衡發展以及校園與城市發生的關系。創造性地開展工作。

（3）研究校區內在發展中出現的矛盾和問題，做好校領導的參謀，提出相應的解決措施或方式方法。并制定有關管理文件，確保各單項工程建設計劃與長期發展目標相協調。

（4）根據學校的發展規劃把學校有限的資金及建設項目，結合輕、重、緩、急的實際情況，負責合理安排各年度基建計劃，收集有關工程設計資料，擬定工程設計任務書。

標準建設規劃范文第2篇

關鍵詞：地下軌道交通；標準化；現狀

改革開放以來，我國的經濟得到了空前的發展，國內各行各業都抓住了發展的機遇，實現行業的崛起和進步，軌道交通作為我國重要的基礎設施，受到政府和社會各界的廣泛關注，相關的建設標準也不斷出臺，從總體上說，我國的地下軌道交通工程建設標準化正在不斷完善和發展，已經取得了很大的進步，但是，為了加強工程建設的經濟效益，促進我國軌道交通的進一步發展，必須針對標準化建設中的問題進行具體分析，并不斷探索問題的解決策略。

一、地下軌道交通工程建設標準化的重要性

工程建設標準是保證工程建設質量的有效手段，不但能夠有效保證工程的經濟效益，對軌道后期的使用安全也具有重要影響，其具體作用主要體現在以下幾個方面：提高工程的建設質量，確保每一個工藝和建設步驟都達到質量標準；降低工程造價，通過相關標準的約束，督促施工人員按照最合理、最科學的施工規范來進行施工，避免資源浪費；促進相關專業技術水平的提高，建設標準對施工技術提出嚴格的要求，促進新技術的研發和推廣；推動鐵路軌道建設行業的整體進步和發展，為我國的經濟的整體發展創造良好的條件。

二、我國地下軌道交通工程建設標準化現狀

（一）我國地下軌道交通工程建設標準的統計分布

地鐵工程建設是我國地下軌道交通工程建設的主要內容，針對地鐵的工程建設標準，對標準的分布進行分析。地下軌道交通建設標準涉及到的類別眾多，包括車站的建筑、車站的通信建設、工程的消防建設、環境的安全和衛生等。以標準的不同內容為依據，將標準分成以下幾個層次：基礎標準層次；通用標準層次；專用標準層次。

其中，基礎標準指的是在某一個行業范圍內最基本的標準，其他標準都在此基礎上使用，我國目前最常用的基礎標準有《城市公共交通標志 地下軌道標志》、《地鐵限界標準》、《地鐵客運服務標志》等；通用標準是指以某一具體的類別為基礎制定的應用較為廣泛的共性標準，此標準是專用標準的基礎，我國目前的通用標準眾多，例如《地鐵車輛通用技術條件》、《城市軌道交通信號技術規范》、《地鐵設計標準》、《城市軌道交通設計規范》等；專用標準是通用標準的補充，是通用標準的具體化和深入化，該標準對于專項進行規定，覆蓋范圍較小，例如《地鐵工程監控量測技術規程》、《地鐵暗挖隧道注漿施工技術規程（試行）》、《地鐵接觸軌檢查尺鑒定規程》、《城市軌道交通站臺屏蔽門技術規程》等[1]。

相關的數據顯示，我國相關的國家標準在30項以上，行業內的相關保準在20～30項之間，同時，新的標準還在不斷增加。以地鐵工程建設為例，我國的工程標準統計表如表1：

（二） 我國地下軌道交通標準化建設中存在的問題

隨著我國地下軌道交通工程建設的不斷推進，相關的標準體系逐漸建立起來，基本上能夠適應目前的工程建設，但是，地下軌道交通建設的規模和數量在未來一段時間內，必然呈現出上升趨勢，現有的標準體系將無法滿足地下軌道交通工程建設的需求。我國目前的建設標準存在以下問題：

1. 標準建設的前瞻性和系統性不強

我國目前的地下軌道交通建設標準都是在相關的建設問題出現之后，有針對性地制定標準，但是對于建設中可能會出現的問題缺乏研究和規范，前瞻性較差。此外，標準的制定多集中于最常見的問題之上，各個標準之間的銜接不流暢，分布也不夠均勻，缺乏普遍性和系統性、連續性[2]。

2. 標準化建設體系不完善

就目前而言，我國的軌道交通的建設標準共有30多項，行業標準也有20多項，其中大部分都涉及到地下國軌道交通的建設，但是該標準體系仍然不夠完善，主要體現在：通用標準的項目不夠完善，對于建設的很多項目和工程步驟都缺乏規定；基礎標準中的計量符號、制圖標準、分類界限等方面的標準還有待提高。總之，目前的地下軌道交通工程建設標準體系不夠完善，整體的標準仍然缺乏全面性和統一性。

3. 工程建設標準較陳舊

我國目前使用的建設標準在多個方面與先進的施工技術、生產工藝不匹配，使用的標準年齡長、不完善，科學技術的進步，為工程建設提供了眾多新興的工藝和技術，并且新的技術還在不斷改進完善，相關部門沒有根據技術的發展和工程建設的變化不斷完善改進建設標準，導致標準的實際效果大打折扣，同時，也影響著新技術和新工藝的發展和推廣。

4. 標準的制定不夠規范

主要體現在多個標準之間存在相互交叉的情況，除了國家制定的標準以外，我國還存在著與建筑交通軌道建設相關的多個行業和協會，每個行業和協會都制定出相關的標準，對于同一問題來說，不同標準的規定內容存在一定的偏差，為地下軌道工程建設帶來不便[3]。

三、對于我國地下軌道交通工程建設的相關建議

（一）加強標準的前瞻性和系統性

對建設標準系統的歷史發展和現狀進行分析，結合我國目前的地下軌道交通工程建設的實際情況，對具體的問題展開探討，并由此向更長遠的方向進行探究，對建設中可能出現的問題進行預測，并對標準之間脫節的現象進行處理，加強標準的覆蓋面和范圍，加強各標準之間的銜接。

（二） 對標準進行整體的審核和完善

在標準制定完成之后，需要對標準進行核查和修訂，對于年齡較大的標準內容進行更新，對于不合理的內容進行規范，特別注意標準之間的交叉部分，要根據實際情況，逐漸對較差的部分進行修改，加強交叉部分的一致性和統一性。

（三） 保證標準的落實

對相關標準的落實情況展開調查，分析調查結果，結合地下軌道交通工程建設管理的工作現狀，找出執行力不高的原因，從管理體制和運行的機制等方面入手，探討具體的解決策略。

結語：

總而言之，我國的地下軌道交通工程建設的規模不斷擴大，工程數量不斷增多，相關標準的作用越來越明顯。我國的地下軌道交通工程建設標準化現狀不容樂觀，其中依然有很多問題亟待解決，標準的前瞻性不強、標準存在交叉、內容陳舊等問題制約著工程建設的進步。要想發揮標準的實際作用，必須針對以上問題，采取相對應的措施，為工程建設提供指導和規范。

參考文獻：

[1]何花.城市地下軌道交通工程建設標準化研究[J].建筑工程技術與設計，2014，（12）：368-369，373.

標準建設規劃范文第3篇

關鍵詞：江蘇省教科研；標準解讀

中圖分類號：G40 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2012）11-0016-05

《江蘇省教育科學規劃精品課題建設標準（暫行稿）》（以下簡稱“標準”）是根據省教育廳《關于進一步加強全省教育科研工作的意見》研制而成，適用于全省各級各類課題研究，目的是進一步規范、引領課題研究，促進課題研究由重數量向重內涵、重質量、重品位轉型，促進我省教育科研出更多的優秀成果、精品成果。現結合基礎教育課題研究的實際，對“標準”進行學理分析和解讀。

一

“標準”共有一級指標5項，分別是“精心選題”、“精細設計”、“精當操作”、“精彩呈現”和“精致管理”，我們把它們稱為精品課題建設“五項要求”。對這5項指標的理解，重點要放在對“選題”、“設計”、“操作”、“呈現”和“管理”內涵的準確把握上，抓住課題研究這5個環節最本質的東西，體現各自的規范性和專業性。

精品課題作為一個完整產品，強調全面性和系統性。5個環節中，“選題”、“設計”、“操作”和“呈現”是課題研究從啟動到結束所要經歷的4個程序性環節，前后銜接，環環相扣；“管理”滲透在這4個環節中，與它們既有聯系，又相對獨立。5個環節共同構成了一項完整的課題研究，缺失其中任何一環都談不上嚴格意義、科學層面上的課題研究，更不能稱之為課題研究中的“精品”。

精品課題的衡量標準要明確具體、可測可評。每項一級指標均有3項二級指標，進一步分解和規定了一級指標的內容，使之更具體、可操作、可評判。之所以把每項一級指標分解為3項二級指標而不是各不相同的若干項，只是出于整齊劃一方便記住的考慮，3項二級指標也基本體現了一級指標所應包含的最直接、最主要的內容。二級指標合起來正好是15項，我們稱之為精品課題建設“15條細則”。每一條細則均有豐富內涵，需要課題研究者和管理者結合自己研究和管理的具體課題仔細琢磨、準確把握。

精品課題的衡量標準要重點突出、權重分配恰當。5項一級指標的權重，“精心選題”、“精細設計”各為15分，“精當操作”、“精彩呈現”各為25分，“精致管理”為20分。“選題”和“設計”的權重最低，是因為這兩個環節屬于研究的前期準備階段，還只是“研究設想”。精品課題重點考察的是“做法”和“效果”。“操作”和“呈現”這兩個環節是最能體現“做法”和“效果”的，所以權重最高。“管理”也能體現“做法”和“效果”，貫穿課題研究的始終，本身也有規范性和專業性要求。從某種意義上說，規范而專業的管理能促成規范而專業的研究，一項好管理就能帶出一個好課題，所以“管理”的權重不能太低。

二

“選題”、“設計”、“操作”、“呈現”是任何課題研究從啟動到結束都必須經歷的4個程序性環節，給它們分別加上“精心”、“精細”、“精當”、“精彩”4個形容詞，實際上就是要求精品課題必須在“精”字上下功夫，“精”的核心就是規范與專業。

1.關于“精心選題”

嚴格來說，“精心選題”包括課題的選擇與論證兩個環節，其中還涉及課題名稱的表達。結合中小學幼兒園課題研究實際，我們所強調的“精心選題”主要體現在：

第一，突出問題解決。中小學幼兒園課題研究必須聚焦學校教育教學實踐，以問題解決為導向，通過問題解決促進學校發展、教師發展、學生發展。問題在前，課題在后，以課題的方式研究和解決教育教學實踐問題，始終是中小學幼兒園課題研究的基本思路。解決學校發展中出現的“校本”問題、迫切需要立即解決的問題、大多數老師都有興趣和愿望參與研究解決的問題，始終是中小學幼兒園課題研究尤其是學校“主課題”研究必須堅守的“問題立場”。

第二，明確研究定位。同樣的問題在不同的學校，產生的原因不同，問題解決的方式方法也會有所不同。是全面推進還是重點突破，推進到什么程度，突破在哪幾個點，理論研究與實踐研究、應用研究與創新研究、中長期研究與“短平快”研究等等關系如何處理，這些都涉及研究定位，需要予以明確。

第三，合乎研究的基礎與條件。好選題除了要有問題針對性和定位準確性，也要與研究的基礎和條件相適應。如學校是否能提供相應的物質和制度保障、財務和時間支持，老師是否具備與課題相關的知識背景、知識結構、研究素養等。

第四，有適切的名稱表達。好課題需要有好的課題名稱，好的課題名稱需要適切表達。適切的表達首先是簡潔，讓人容易記住（超過20個字的課題名稱、用正副標題虛實結合表達的課題名稱需要仔細斟酌）；其次是合乎語法規范，“主謂賓”讓人一看就明白；第三是突出課題核心概念，但核心概念以不超過3個為宜，不能為“標新立異”而提出一些違背教育共識和學術規范的核心概念；第四是體現鮮明的價值取向和明確的研究定位。

第五，有充分的前期論證。對課題進行前期論證就是對課題所要解決的主要問題進行再聚焦和再分析，對課題的意義與價值進行再認識，對課題名稱、核心概念、研究目標、研究內容、研究過程、研究方法等進行再思考、再選擇、再確認的過程，目的是進一步發現、認清、彰顯課題研究的獨特性、創新性、科學性和合理性。因此，課題選擇必須以充分的前期論證為依托，通過前期論證將課題選擇與課題設計連結起來通盤考慮。

2.關于“精細設計”

“精細設計”圍繞課題的核心思想、整體框架、基本結構和主要流程而展開，是對研究目標、研究內容、研究過程、研究方法和研究成果進行相對完整、嚴密周到的策劃和安排，具體表現為：

第一，清晰表達課題核心思想。課題研究需要概括提煉出課題核心思想，這是課題研究的靈魂，是精品課題必須具備的東西。核心思想是隨著研究的逐步深入而漸漸豐富、完善的，但在課題設計階段認識和理解到什么程度，表達就要到什么程度。要針對課題所要解決的主要問題，在大量文獻研究的基礎上，充分地把課題提出的實踐依據和理論依據思考、表達清楚，把課題所涉及的核心概念及其相互關系思考、表達清楚，把課題的價值取向和所要達成的理想狀態思考、表達清楚。思考、表達得越清楚，說明對課題的認識和理解越到位，也就越能統攝和引領課題研究。

第二，把研究目標、研究內容、研究過程、研究方法、研究成果當作一個整體來設計。研究目標指向問題解決，需要清晰描述問題解決后所達成的結果狀態，要體現一定的概括化、抽象度和層次性，能夠被整體把握；研究內容落實、分解研究目標，是研究目標的進一步具體化、明確化和操作化，不能脫離研究目標隨意擴大或縮小研究范圍和內容；研究過程涉及階段時間劃分、階段達成目標、階段研究內容、階段成果形式和階段研究負責人，計劃性、統籌性、操作性最強，需要考慮周全；研究方法暗含在研究目標、研究內容、研究過程中，需要有對應的選擇和設計。

第三，重點在研究內容和研究方法的設計。內容設計要：（1）結構完整。要回到課題名稱、課題核心思想、課題核心概念上來整體構思研究內容，體現研究內容的結構化、完整性。（2）重點突出。根據課題定位，確定某幾項內容作為研究重點。（3）特色鮮明。課題研究的特色，實踐操作的特色，需要在研究內容上有所體現。方法設計要與課題的目標和定位相適應；與研究內容相匹配；體現不同研究方法獨特的研究路徑、步驟。方法的選擇、設計和運用是渾然一體的過程，需要從課題申報開始考慮清楚，在研究的整個過程中得以體現，在成果的最終表達上有所呼應。比如，既然選擇了“案例研究”，就要把有關案例研究的設想說清楚，包括案例的選擇（選擇哪幾類案例、各類案例的選擇范圍多大、選擇的標準如何確定）、相關材料的收集（收集哪些與案例有關的材料、采用什么方法收集）、案例的呈現與分析（怎么呈現案例、怎么分析案例）。這樣說清楚了，案例研究的規范性和專業性才能體現。這樣做扎實了，案例研究的成果才能豐富、多樣、有研究的味道。

第四，在設計中有所追求。（1）追求創新。要通過課題設計，讓人深切感受到課題在思想、視角、路徑、方法等層面所體現出的創新程度。（2）追求實在。盡可能結合自身感受真切表達對課題的理解和認識，盡可能根據自身研究能力和水平選擇適合自己的研究內容和方法。（3）追求特色。除了研究內容要有特色，課題名稱的表達也要有特色，有特色才會讓人過目不忘。（4）追求適切。選題有充分的理論和實踐依據，能夠在課題核心思想引領下思考、設計、表達研究的各個主要環節，各個環節之間相互關聯和匹配。

3.關于“精當操作”

“精當操作”是對課題實施而言的，主要體現在：

第一，制訂詳盡周到、切實可行的課題實施方案。課題實施方案與課題設計有聯系也有區別。課題設計寫在課題申報評審書中，有固定的書寫格式與內容要求，是寫給評審專家看的，要突出課題的特色和亮點。課題設計得好，評審通過的可能性就大。課題實施方案寫在課題立項后正式實施前，是寫給參與課題研究的所有成員看的，要讓他們看后知道自己應該做什么能夠做什么，是課題研究的“施工藍圖”。課題實施方案沒有固定書寫格式，每個課題組都可以寫出自己的風格，只要能夠回答清楚課題研究應該“做什么”、“怎么做”、“做到什么程度”、“誰來負責做”這四個問題，就是一份好的“施工藍圖”。千萬不能把課題設計完全等同于課題實施方案。

第二，以實施方案為藍本展開研究。（1）確保每個子課題都有專人負責、分工落實；（2）嚴格按時間進度安排完成相應的研究任務；（3）合理運用課題所涉及的研究方法，體現不同研究方法的科學性和有效性；（4）及時總結階段性研究成果，體現研究成果的連續性、豐富性和多樣性；（5）根據研究的實際進展情況，在研究中不斷修正、完善實施方案

第三，選擇什么樣的研究方法就要做成什么樣的研究。當前，教育科研方法已越來越呈多樣化、交叉化趨勢，作為課題研究者，選擇了某種研究方法，就要遵循這種方法規范，體現這種方法獨特的研究路徑和步驟。比如“案例研究”，就必須嚴格按“案例的選擇”、“材料的收集”、“案例的呈現”、“案例的分析”來展開研究。“行動研究法”需要立足日常的教育教學工作發現和解決問題，是一種包括“制訂計劃、開展行動、評估效果、反思改進”四個環節的循環研究，涉及眾多教育科研方法的綜合運用，并不是隨心所欲的行動。

4.關于“精彩呈現”

“精彩呈現”是對研究成果而言的，主要體現在：

第一，呈現豐富多樣、與課題高度相關的成果，體現成果的有效性。所謂豐富多樣，可以從三個方面來理解：（1）有一份全面反映課題研究總體概況和研究成果的課題研究報告。這是任何課題在完成研究任務后都必須拿出的一份成果主件。（2）有一系列能夠支撐這份研究報告的成果材料，包括專著、論文、各種案例、視頻、光盤、網站（網頁）、其它各種研究過程性資料等。（3）在一系列成果材料中，能夠分辨出成果主件與成果輔件。所謂與課題高度相關，包括兩層含義：一是指研究成果是在課題立項以后取得的；二是指各類主要成果所反映的內容與課題核心概念密切相關。所謂成果的有效性，主要就是研究成果要把課題研究與改善實踐之間的關聯性揭示清楚，呈現說服力強、站得住腳的研究效果和結論，包括課題研究在哪些方面有效改善了實踐、改善到了什么程度等等。

第二，呈現研究的展開過程，給人以方法論啟迪。好的研究不僅要呈現豐富的成果，也要呈現成果取得的完整過程，給人以方法論啟迪。作為研究者，一方面要善于從他人的課題研究中觀察學習課題研究的方法，另一方面也要學會總結和表達自己的方法論成果。就中小學幼兒園課題研究來說，這樣的總結和表達，最基本的思路有兩條：（1）內容性總結和表達。也就是研究內容（或者說幾個子課題）有幾項，就把每項內容的研究過程和研究方法呈現出來。（2）過程性總結和表達。也就是按總課題研究階段的劃分，把每一研究階段的研究方法呈現出來。這樣的總結和表達，呈現的是每個研究階段多種研究方法的綜合運用。

第三，突出研究主張和實踐舉措。李吉林老師在這方面為我們樹立了一個很好的榜樣。縱觀她的情境教育研究歷程，可以發現她既不脫離教學實踐，又不忽視理論學習，在理論與實踐的雙向建構中不斷明晰自己有關情境教育的研究主張和實踐舉措，其中最為人熟知的就是：以“美”為突破口，以“思”為核心，以“情”為紐帶，以“兒童活動”為途徑。這樣的總結和表達，說它是理論話語，卻很通俗；說它是實踐話語，又有理性。能夠把理性和感性很好地結合起來清楚表達自己的研究主張和實踐舉措，這是中小學幼兒園每一位致力于精品課題建設的研究者必須努力追求和具備的專業素養。

三

從“十二五”開始，我省教育科研管理的總方向就是抓內涵、抓質量、抓品位。制訂目前這樣一個“標準”，也是在朝這個方向努力。怎么來抓，還是要從課題管理入手。從某種意義上說，好管理能成就好課題。

1.重過程

這是老生常談的話，也是必須不斷重提的話，因為即使到目前，課題研究中“重兩頭輕過程”的現象還或多或少地存在著。過程管理怎么管，一要抓全程——關注研究的整個過程；二要抓重點——不同研究階段有不同的管理重點。課題申報及其相關準備屬于研究前期，管理重點是確定選題、圍繞選題收集文獻、按要求認真填寫課題申報評審書、組織選題論證、吸納選題論證時專家的合理化意見修改完善課題申報評審書；課題從開題到結題屬于研究的主體階段，開題論證、中期匯報、結題鑒定是這個階段不能缺少的三次重大活動，要認真組織。不僅如此，根據研究的需要和可能，組織不同層次、不同類型的學術研討，在研討中充分體現百花齊放、百家爭鳴，也是這一階段需要突出的管理重點；結題以后，如何進一步總結、提煉、呈現研究成果，擴大成果影響，深化和拓展后續研究，仍然需要做好管理工作。

2.重積累

課題研究是一個厚積薄發的過程，需要多方面的長期積累。有長期科研積累的人，才有勇氣和底氣承擔不同的科研任務。因此，無論是課題研究者還是課題管理者，都需要重視科研的積累問題：（1）積累研究文獻。做一項課題，盡可能把與課題相關的文獻資料找齊，寫出一份文獻綜述最好，能夠把文獻資料和文獻綜述裝訂成冊供課題組全體成員學習參考更好，能夠做到做一項課題保存一套文獻資料則好上加好；（2）積累過程性研究資料。過程性研究資料主要包括研究方法類資料（調查問卷、訪談提綱、課堂觀察表、評價測量工具等）、研究活動類資料（活動時間和地點、活動主題和形式、參與活動人員、活動內容和資料呈現方式等）、重要階段性文本資料（課題申報評審書、課題立項通知、開題報告、中期檢查報告、結題報告等）三大類，其中研究活動類資料是最能體現“過程性”的，不僅要重視收集整理，更要重視分析和運用；（3）積累階段性研究成果。不斷強化成果意識，根據課題總體安排，及時推出階段性研究成果，分門別類地做好成果的歸檔工作；（4）積累研究經驗和教訓。經驗和教訓在研究的整個過程中都會有所體現，需要及時反思總結。

3.重細節

課題管理是個“技術活”，也是一項“細膩活”，在大方向明確的前提下，需要關注細節。細節看清了，才更容易發現管理中的漏洞或不足。比如籌備組織一次開題論證活動，需要關注的細節有：（1）材料準備——有沒有提供課題申報評審書、開題報告、重點子課題實施方案、相關文獻資料匯編這四類重要文本。如果只是提供了一份開題報告，說明課題組在開題論證的材料準備上是很不充分的。（2）論證專家成員構成——有沒有根據課題特點，兼顧到理論工作者、實踐工作者和科研管理者三方成員的結合。（3）對專家論證意見的處理——是聽聽而已，還是認真記錄整理、會后組織討論，把專家提出的中肯意見充分吸納到課題研究中。文本上的細節也是需要重視的，比如校對問題、排版問題、文獻引用的注解問題等等，都要符合規范。

4.重創新

無論是課題研究，還是課題管理，都有一些程序化、程式化的規定和要求。這些規定和要求，本身就體現了科研的規范與專業，既要遵守，也要創新，否則會讓課題研究索然無味。創新既可從大處著眼，也能從小處入手。就“大處”而言，如何結合現代信息技術，創新課題管理，這肯定是一個必須要走的路，需要每一個課題管理者思考、探索；就“小處”來說，即使是一項傳統的科研活動，只要管理者有創新的意識，也會有創新的空間。比如同樣是開題論證，南京市力學小學就打破了傳統的開題模式，把“基于學科特質的小學研究性課堂的深化研究”的開題匯報分為四個板塊：回眸研究性課堂、初探學科特質、建構學科主張、想象未來課堂。每個板塊又讓一組教師以不同的形式加以呈現，同時將有關課題的文本材料提供給論證專家。這樣的開題活動，把握了科研的本質，創新了活動的內容與形式，拉近了課題與老師的距離。

Construal of Jiangsu Construction Criteria on Education Planning Fine Subjects

CAI Shou-long

（Jiangsu Institute for Education and Research， Nanjing 210013， China）

標準建設規劃范文第4篇

【關鍵詞】農業高效節水；標準化；規范化；推進措施

建設農業高效節水工程，是提高水資源利用效率的重要措施，是優化農業結構調整，合理配置農業、工業、城市、生態等各業用水結構的基礎，建設節水型農業、節水型社會的主要工程措施之一。目前，農業高效節水已廣泛用于棉花、果樹、番茄、辣椒、葡萄、小麥、玉米等作物，截止到2011年底，全疆農業高效節水面積達到了1770萬畝（不含新疆生產建設兵團），阿克蘇地區農業高效節水面積達到了219萬畝，占全疆的12.4%。農業高效節水項目區在節水、抗旱、省工、省肥、省藥、增地、增產等作用和促進農民增收方面已取得了明顯的效果。根據《阿克蘇地區水利發展“十二五”規劃》，到2015年農業高效節水面積將達到350萬畝以上，2020年農業高效節水面積將達到450萬畝以上。為了促使農業高效節水建設各項效益的充分發揮，目前全疆農業高效節水工程正在向標準化、規范化建設大力推進，這是一項行之有效的戰略措施，但農業高效節水工作在前期工作、建設管理和運行過程中如何實現標準化、規范化，尚面臨著許多值得思考和研究的深層次問題。

1. 制約和影響農業高效節水技術推廣和發展規模的因素分析

阿克蘇地區是新疆的農業灌溉大區。根據調查和分析認為，制約和影響農業高效節水技術推廣和發展規模的主要因素有以下7個方面：

1.1 灌區現有水利基礎設施可供水能力決定著農業高效節水建設發展規模。按照灌區水源類型，具體分為4種情況：

（1）以地表水為水源的渠灌區。阿克蘇地區大部分灌區為無水庫的自然徑流灌區，目前地區除在渭干河上修建克孜爾水庫外，其它流域均未建成山區控制性水庫，大部分流域灌區農業灌溉供水工程不能充分滿足滴灌項目灌溉期均勻需水的要求，制約著農業高效節水大規模推廣。如滿足1萬畝的大田作物高效節水灌溉，灌溉期間供水渠道要不間斷的供給不小于0.5立方米/秒的流量。因此，一個獨立灌區農業高效節水最終發展建設的灌溉面積是依據干渠每年5～9月最小可供水量來確定。

（2）以地下水為水源的井灌區。井灌區的農業高效節水建設發展規模是依據地下水允許提水能力來確定。阿克蘇地區現有的滴灌系統水資源配置不合理，井水滴灌系統多達1972個，地表水滴灌只有1056個。部分縣在灌區下游不適宜打井的區域，仍然繼續推廣井水滴灌，這樣會導致地下水位急劇下降。

（3）井渠雙結合的灌區。該類灌區的農業高效節水建設發展規模是依據干渠每年5～9月最小可供水量和地下水允許提水能力來確定。由于各縣（市）實施的地表水滴灌系統分散不連片，同時缺少調蓄設施，渠系的防滲率不高，地表水水量調度很難做到均衡供水。

（4）以地表水為水源的水庫灌區。該類灌區數量很少，農業高效節水建設發展規模是依據水庫調節庫容和5～9月水庫放水干渠流量來確定。

從上述4種情況分析看，阿克蘇地區農業高效節水要大規模地推進，必須在加快山區水庫建設進度和地下水合理開發利用。

1.2 滴灌項目區的選擇不能完全按照高效節水總體規劃合理布局開展設計，在實際操作中只能依據農民的積極性來布局，滴灌系統控制的地塊面積小并且分散，不集中連片，管網布局既不合理也不經濟。

1.3 各縣（市）農村水利建設項目法人制不規范，管理機構不健全，管理人員能力低，難以合法合規地履行項目法人職責。由鄉（鎮、場）擔任項目法人的建設項目，存在缺少建設管理人員，建設管理不到位的現象；由農場、大戶擔任項目法人的建設項目，存在為了節省項目投資，在工程實施過程中降低建設標準的現象，提高了系統能耗，同時，上述二者都存在工程檔案資料不齊全，難以驗收的問題。滴灌工程設計和建設管理質量的優劣直接影響著農業高效節水技術的推廣和建設規模的擴大。農業高效節水工程建設中的農民自籌資金任務重，自籌資金不能及時到位，拖欠工程款，影響工程進度和施工質量。

1.4 目前各縣（市）滴灌工程運行管理有5種模式，分別是農民用水者協會+專管人員、村組+專管人員、大戶或私人農場自行管理、農民聯戶管理、水管單位+農戶等。上述模式主要是以農民為主體，缺少滴灌專業知識和管理能力，加之工資低，滴灌系統運行好壞、是否增產與管理人員收入不掛鉤，因此運行效果不佳，現行的運行管理模式要使滴灌項目區達到高產高效還有一定的差距。而滴灌工程運行管理水平和工程維修養護的好壞是直接影響著農業高效節水技術的推廣、效益的發揮和建設規模的擴大。

1.5 農藝措施是否到位是影響滴灌工程效益發揮的關鍵性措施，也是影響農業高效節水技術能否可持續推廣和建設規模擴大的重要因素。

1.6 隨著多熟制種植技術的推廣，灌區作物需水量也不斷增加，水資源的供給能力也直接影響著農業高效節水發展規模。

1.7 近幾年通過對已建成的果樹滴灌工程運行情況調查，發現果樹滴灌系統管網布置型式、灌水器設計不能完全滿足果樹各生育期需水的要求，同時滴灌生育期的灌水次數未達到設計灌溉次數，直接影響果樹的正常生長，滴灌期間也不能做到水肥一體化，影響增產增效，縣（市）相關部門尚未調查總結制定出一套豐產的灌溉制度。科研部門要組織力量加大林果業高標準節水灌溉技術課題研究，為大規模推廣林果業等作物高標準節水灌溉奠定堅實的基礎。

標準建設規劃范文第5篇

    建設部最近頒布了《房地產物業管理規范化服務標準》這個標準是對全國房地產物業管理提出的基本要求，也是針對群眾關心的房管服務中零維修問題制定的最基本的服務標準，是全行業開展規范化服務達標活動的依據，各單位要認真貫徹執行。

    目前，房地系統正在開展創建首都文明行業規范化服務達標活動，按照北京市“建首善、創一流”目標的要求，在執行建設部頒布的標準的時候，各單位一定要樹立高標準的思想，聯系首都房管行業的實際，把執行部頒標準同認真地執行市局提出的各項規范化服務達標標準結合起來，同認真執行本單位多年形成的管理制度結合起來，尤其要嚴格執行市局制定的房管零維修收費“十不準”的規定，推動規范化服務達標活動在全行業開展。已達標的單位要開展創優活動，全面提高職工隊伍的文明素質和行業的文明程度，為首都文明城市建設作出貢獻，向國慶50周年獻禮。

    附件：建設部《房地產物業管理規范化服務標準》

    一、接到住用戶要求維修電話和報修，應立即做好登記工作。

    二、家庭水電急修不過夜，對房屋小修等其它問題，應自報修時起三日內進行。

    三、維修人員態度和藹、禮貌，不得吃拿卡要。

    四、維修人員入戶維修要便民不擾民，活完料凈場地清。

    五、凡屬住戶自費的維修項目，要公開收費標準，不亂收或多收費。