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有關(guān)感恩的文章范文第1篇

一、弄清――知恩

感恩教育必須先知恩。要根據(jù)文章特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生弄明白文章要感誰的恩，感什么恩。作為教師必須引導(dǎo)學(xué)生把握好怎么樣的文章表現(xiàn)怎樣的恩。表現(xiàn)大自然之恩的一般是寫景的記敘文或是說明性的質(zhì)的文章。如《只有一個地球》告訴我們生我養(yǎng)我人類是地球母親，寫人、記事的文章一般是表現(xiàn)父母之恩、祖國之恩、社會之恩。如《落花生》就是讓我們感知到給孩子道德引導(dǎo)力量的父親。

二、體驗――感恩

讓學(xué)生知恩了，學(xué)生不一定就會感恩。因為沒有情感體驗的感恩教育是膚淺的。我們要通過情感體驗，讓學(xué)生對感恩教育有著刻骨銘心的記憶。

1、在朗讀中體驗

適宜感恩教育的課文，大多文質(zhì)兼美，適宜在朗讀。因此，在知恩之后，要引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。感情朗讀的重點(diǎn)：一是直接抒發(fā)感恩情感的語段，如《母親的賬單》可反復(fù)朗讀課文中的兩份賬單，激發(fā)學(xué)生對父母的感恩之心；二是突出人物特點(diǎn)的語言、動作、心理等描寫的語段，在朗讀中體驗人物的崇高；如《病房里的故事》一課，要反復(fù)朗讀有關(guān)吉姆的對外面世界的描述語段，體會吉姆對大衛(wèi)的友愛之心和對朋友的責(zé)任感。

2、在想象中體驗

表現(xiàn)大自然美景的課文，通過想象能使大自然之美深入人心。如對《九寨溝》美麗景色的誦讀想象，能更加體驗到祖國的雄偉壯麗；表現(xiàn)祖國優(yōu)秀兒女的課文，通過想象，對人物高尚品質(zhì)的認(rèn)識更加深刻，如《軍需處長》，想象軍需處長犧牲的情景，能夠激發(fā)我們繼承先輩遺志，珍惜今天的幸福生活的萬丈豪情。

3、在思維中體驗

對表現(xiàn)事物意義的課文，我們要引導(dǎo)學(xué)生在思維中深刻認(rèn)識事物的意義，體驗恩情的深廣。如《只有一個地球》，要引導(dǎo)學(xué)生通過比較深入認(rèn)識地球?qū)θ祟惖囊饬x，體會地球?qū)θ祟惖亩髑槭遣豢纱娴摹?/p>

三、傾訴――報恩

有關(guān)感恩的文章范文第2篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；感恩教育

小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容龐雜，而在這龐雜的內(nèi)容中有不少題材和感恩有關(guān)，而當(dāng)前社會上的一些不良風(fēng)氣愈發(fā)證明感恩教育的重要性，因此，在小學(xué)語文教學(xué)的過程中我們不僅要注意對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時還要注意深入挖掘教材之中的深層次內(nèi)容，將小學(xué)語文教學(xué)之中和感恩教育相關(guān)的內(nèi)容突出出來，以此促進(jìn)小學(xué)語文教育中感恩教育的發(fā)展。通過感恩教育可以促進(jìn)學(xué)生思想道德修養(yǎng)的提升，幫助提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而小學(xué)階段也是學(xué)生人格形成的關(guān)鍵時期，良好的感恩教育可以幫助引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的三觀。

一、挖掘小學(xué)語文教材中和感恩教育相關(guān)的內(nèi)容

小學(xué)語文教材內(nèi)容豐富，而其中和感恩教育相關(guān)的'內(nèi)容也比較多，將這些內(nèi)容挖掘出來并且加以適當(dāng)?shù)奶幚砗蛻?yīng)用有利于感恩教育的進(jìn)一步發(fā)展。總體來說，當(dāng)前小學(xué)感恩教育質(zhì)量還有待于進(jìn)一步提高，作為小學(xué)教學(xué)過程中的主要課程之一，語文應(yīng)該主動承擔(dān)起德育教育，尤其是感恩教育的重視。小學(xué)語文教師應(yīng)該有意識地挖掘語文課文中和感恩教育相關(guān)的內(nèi)容，然后在小學(xué)語文教學(xué)的過程之中將這些內(nèi)容加入其中。這樣一來對小學(xué)生的感恩意識的培養(yǎng)能夠產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。課程改革的不斷深入和發(fā)展要求我們要對學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展給予積極的重視，在教學(xué)的過程之中注意重視素質(zhì)教育。

（一）引導(dǎo)學(xué)生感恩自然

大自然是生命的母親，我們來自于自然，我們生存下去所需要的所有元素也同樣來自于自然，因此小學(xué)語文教學(xué)首先就要引導(dǎo)學(xué)生感恩自然。大自然給了我們生命，給了我們賴以生存的水和空氣，還給我們美麗的風(fēng)景。而且小學(xué)語文課本之中相關(guān)的內(nèi)容也比較多，因此教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生感恩自然。

（二）引導(dǎo)學(xué)生感恩雙親

父母是孩子最好的老師，但是在父母教育孩子的過程之中往往會忽略引導(dǎo)孩子感謝自己。所以在感恩教育的過程之中，教師也應(yīng)該有意識地引導(dǎo)學(xué)生感恩雙親，讓學(xué)生對父母心存感激。小學(xué)語文教學(xué)過程之中歌頌?zāi)笎邸⒏桧灨笎鄣奈恼虏⒉辉谏贁?shù)，因此選擇合適的內(nèi)容可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生感恩意識的發(fā)展。

（三）引導(dǎo)學(xué)生感謝祖國

祖國是我們所有人的偉大母親，而我們是偉大母親的兒女。只有一個強(qiáng)盛的國家才能夠?qū)λ腥嗣裉峁?qiáng)有力的保護(hù)。在教學(xué)的過程之中教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略祖國的壯美山河，讓學(xué)生看到我們祖國取得的偉大成績，讓學(xué)生對偉大祖國感到驕傲和自豪。這樣有助于增強(qiáng)祖國的凝聚力，讓學(xué)生對我們的文化產(chǎn)生認(rèn)同感和歸依感。

二、正確的運(yùn)用教學(xué)資源促進(jìn)感恩教育的發(fā)展

感恩教育的進(jìn)一步發(fā)展離不開對教育資源的利用。筆者認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生感恩首先要引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)自己的生命。生命是所有事情有意義的前提。近些年來不少地方都發(fā)生了學(xué)生不愛惜自己的生命的事件，這說明感恩教育存在有很大的問題。父母辛苦地將孩子養(yǎng)大，而孩子卻選擇放棄自己的生命，這對父母的打擊是巨大的。而感恩最重要的對象就是父母，只有對得起父母才能夠說自己開始懂得感恩。其次，感恩教育要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會擔(dān)當(dāng)，在承擔(dān)自己的責(zé)任和義務(wù)的過程中學(xué)生會對感恩有更加深刻的感受和理解。最后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生做到寬容大度。有時候一些人、一些事可能會對我們的情緒造成影響，但是正確的對待方式不是斤斤計較，而是應(yīng)該寬容和大度。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生用積極的態(tài)度對待消極的事情。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，促進(jìn)感恩教育的發(fā)展需要教師用合適的方法引導(dǎo)學(xué)生感恩。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生明確感恩的對象。舉個例子來講，筆者在教學(xué)的過程之中如若遇到寫景的文章，就會引導(dǎo)學(xué)生充分感受大自然的美麗，同時有意識地讓學(xué)生意識到大自然對我們的重要性。這樣學(xué)生就會對大自然產(chǎn)生感恩的心理，感謝大自然對自己的饋贈。而如果文章內(nèi)容是寫人的，那么，筆者會引導(dǎo)學(xué)生思考文章中人物的遭遇和命運(yùn)，想象如果是自己在當(dāng)時的環(huán)境之下應(yīng)該怎么做，而這么做又會有怎樣的后果，這樣同樣能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感恩。其次，教師還要有意識地讓學(xué)生體驗到一些必要的情感，這些情感的體驗是幫助學(xué)生學(xué)會感恩的必要環(huán)節(jié)。只有充實(shí)地體驗到這些情感，學(xué)生才能夠?qū)Ω卸饔懈由羁痰睦斫夂透惺埽@樣一來感恩教育的效率和質(zhì)量就會有明顯的提高。最后，感恩教育的發(fā)展還需要我們利用科學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢。科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展為小學(xué)語文教育的發(fā)展提供了積極的幫助，比如說在多媒體的幫助下，學(xué)生對課本內(nèi)容有更加直觀和形象的理解，這樣一來有助于促進(jìn)感恩教育的進(jìn)一步發(fā)展。小學(xué)語文教學(xué)中有很多感恩教育的內(nèi)容，只要處理得當(dāng)，小學(xué)語文教學(xué)可以對感恩教育的發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。因此，廣大小學(xué)語文教師一定要對此給予積極的重視，并且真正地將其落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中去。

參考文獻(xiàn)：

有關(guān)感恩的文章范文第3篇

【關(guān)鍵詞】跨文化語言 文化意識 交際 差異 體驗

【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）10-0109-01

思考一：語言與文化的定義和關(guān)系

1.定義：文化是一個群體在一定時期內(nèi)形成的思想、理念、行為、風(fēng)俗、習(xí)慣、代表人物，及由這個群體整體意識所輻射出來的一切活動。語言是一種特殊的社會文化現(xiàn)象，它是人們在長期的社會實(shí)踐中約定俗成的。

2.關(guān)系：語言與文化相互依賴、相互影響。語言是文化的重要載體；文化是語言的內(nèi)容。語言是文化的一個特殊組成部分。語言和文化是同步發(fā)生的，沒有語言就沒有文化。語言是文化形成和發(fā)展的前提，文化的發(fā)展也促進(jìn)了語言的豐富的發(fā)展。有了語言，人類就有了文化。

思考二：了解中西方文化、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，輕松漫步英語世界

語言有豐富的文化內(nèi)涵。在學(xué)習(xí)英語的過程中，接觸和了解外國文化有益于對英語的理解和使用，有益于培養(yǎng)國際意識。我國2011年的《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》把文化也列為教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，并提出要求：“在英語學(xué)習(xí)的起始階段應(yīng)使學(xué)生對中外文化的異同有粗略的了解，教學(xué)中涉及到的外國文化知識應(yīng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活密切相關(guān)，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。”但是，現(xiàn)在許多英語教學(xué)都只重視學(xué)生的語言知識和技能的學(xué)習(xí)，忽視了對其跨文化交際能力的培養(yǎng)，因此，小學(xué)英語的文化意識的滲透和培養(yǎng)勢在必行。

思考三：如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文化意識

語言和文化都是隨著時代的發(fā)展與時俱進(jìn)的。教師必須提高自己的文化修養(yǎng)。教師要不斷學(xué)習(xí)，及時補(bǔ)充自己的語言儲備。語言知識技能的教學(xué)應(yīng)和文化知識背景的教學(xué)同步進(jìn)行、緊密結(jié)合。對于教材中出現(xiàn)的具有文化背景意義的詞匯、短語、句子和語篇要進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展，講清它所包含的文化含義，以便學(xué)生了解兩種文化的差異，從而掌握正確運(yùn)用英語的方法。比如學(xué)生在進(jìn)行課外的英語視聽或閱讀訓(xùn)練，在欣賞一些英語電影或者閱讀一些英語小文章的過程中，往往會遇到一些pun words（雙關(guān)語），如果學(xué)生不了解語言背后文化的相關(guān)知識，就不能很好的理解和體會其中的意味。

思考四：三大西方節(jié)日孕育我校英語特色活動，進(jìn)一步營造真實(shí)、濃厚的文化氛圍

1.Christmas Day 圣誕節(jié)

作為西方最重要、最盛大的節(jié)日，圣誕是孩子們最喜愛的節(jié)日。如果沒有這個特定的日子來懷抱期許，如果沒有架著雪橇、趕著馴鹿、白胡子大紅襖的圣誕老人來延續(xù)孩子們對童話故事的迷戀，我們和孩子又以何名義來擁抱每一個新年呢？節(jié)日的意義和力量對孩子們來說是無窮的，老師借由孩子們的這種熱情舉辦一年一度的圣誕歡樂派對暨英語單詞王比賽，孩子們熱情參與、積極準(zhǔn)備。活動中既有精彩的英語歌曲表演，也有激烈的單詞王競賽，在圣誕這個節(jié)日的名義下充分讓孩子們感受節(jié)日的歡樂氛圍，體驗西方最盛大的節(jié)日，了解相關(guān)圣誕的風(fēng)俗、來歷，這樣的活動深受學(xué)生、家長的喜愛和好評，不失為一例成功的文化意識滲透和培養(yǎng)的案例。

2.Thanks？鄄giving day 感恩節(jié)

節(jié)日的起源是那段關(guān)于夢想、奮斗、感激的傳奇故事。感恩節(jié)，這個傳統(tǒng)的美國節(jié)日因為有了感恩的含義所以變得特別有教育意義。課堂上，老師正在與孩子們分享那段傳奇的故事。孩子們聽地認(rèn)真、老師講地起勁。PPT里面播放著各種與感恩節(jié)相關(guān)的食物、風(fēng)俗等。當(dāng)圖片中出現(xiàn)火雞、玉米、布丁等感恩節(jié)傳統(tǒng)美食的時候，孩子們紛紛發(fā)出“哇”的贊嘆聲。從中，孩子們體會到了節(jié)日的氛圍，美食的力量是無窮的。感恩節(jié)不僅是個美食節(jié)，也是一個家庭團(tuán)聚、感恩的日子。人們在收獲美食的同時體驗的是一份情誼，一顆感恩的心和一份助人為樂的熱情。故事講完，孩子們被故事深深感動了，老師趁熱打鐵的說：“Anyway， this is a time to say thank you. So how about you？ ” 此時孩子們開始你一言我一語的用簡單的英語表達(dá)著內(nèi)心對父母、老師、朋友的感謝，雖然是樸素的語言，但是學(xué)生一句“I want to thank my mum， she helps me a lot.”也把老師感動了，孩子們紛紛拿出事先準(zhǔn)備的心型感恩卡片把自己的感激用筆記錄在了上面，并貼在了班級的感恩樹上（our thank you tree），看著那一張張五顏六色寫滿感恩話語的卡片，老師和孩子們的臉上都洋溢起幸福的微笑。在這樣一個活動中，孩子們不僅了解了關(guān)于感恩節(jié)的起源、歷史和風(fēng)俗，還切身的體驗了節(jié)日的深刻含義。

3.Halloween 萬圣節(jié)

這一個西方“鬼節(jié)”承載了孩子們對“Trick or treat”的熱切期盼。從課前讓學(xué)生去找有關(guān)節(jié)日文化、習(xí)俗等方面的資料。再到教學(xué)過程中，介紹與節(jié)日有關(guān)的背景知識，如節(jié)日的來歷、節(jié)日的吉祥物以及與節(jié)日有關(guān)的一些活動整個過程中，學(xué)生在相互交流中，不僅了解了各方面的文化內(nèi)容，并且有了情感體驗。分年級進(jìn)行的各式各樣的萬圣節(jié)活動如：親子制作南瓜燈、萬圣節(jié)裝扮比賽、萬圣歌曲大家唱再到萬圣節(jié)面具的制作等等活動，都讓孩子們在真實(shí)的體驗中完成了對節(jié)日、對文化的認(rèn)識和了解，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，在具體的活動中進(jìn)行了文化的滲透。這樣，從收集資料到課堂情景教學(xué)的整個過程中，不僅使學(xué)生用真實(shí)的情感體驗了西方的節(jié)日文化，還極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，將學(xué)習(xí)的激情帶出課堂、帶出學(xué)校、帶進(jìn)生活。

學(xué)習(xí)語言的過程其實(shí)是語言的由淺入深的過程，而語言是文化的載體。學(xué)習(xí)語言離不開文化這一土壤。小學(xué)階段是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而小學(xué)階段的英語文化學(xué)習(xí)更是一種體驗感知的過程。所以在小學(xué)英語教學(xué)中注重對學(xué)生文化意識的滲透和培養(yǎng)，意義重大。

參考文獻(xiàn)：

[1]王福祥，吳漢櫻.《文化與語言》[M].外語教學(xué)與研究出版社，1994.

[2]胡文仲. 《文化與交際》[M]，1994.

有關(guān)感恩的文章范文第4篇

課外閱讀真正進(jìn)入學(xué)生的生命中，成為一種自然而然的需要后，就會使生命變得豐富鮮活。可怎樣才能讓學(xué)生享受閱讀，感受到讀書的樂趣，成為真正的讀書人呢？

1.課外閱讀之目的延伸性

課外閱讀是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑，也是擴(kuò)展課內(nèi)閱讀的好方法。

1.1課前收集，強(qiáng)化閱讀。課堂短短四十分鐘，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新課標(biāo)對學(xué)生提出大量閱讀要求。筆者認(rèn)為解決問題的根本之法就是課內(nèi)精學(xué)，課外拓展。我們可以把課內(nèi)所學(xué)到的只是和方法，及時應(yīng)用與課外閱讀之中，以求"得法于課內(nèi)，得益乃至成長于課外"；也可以讓學(xué)生把課前收集課內(nèi)的相關(guān)資料對課內(nèi)作補(bǔ)充。例如，課堂上學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)以事記人以突出人物品質(zhì)的文章，如《足智多謀的孫臏》、《弦高救祖國》和《蘇武牧羊》等。

1.2課外延伸，拓展閱讀。新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀而，增加閱讀量。同樣，日新月異的社會發(fā)展也要求孩子們能掌握各種的知識。因此，我們作為教師，就應(yīng)該努力使學(xué)生從廣泛的課外讀物中學(xué)習(xí)只是，增長見識，以求"以課外促課內(nèi)"，共同促進(jìn)，相得益彰。舉個例子，《麻雀》的寓意深刻，對中年級的孩子來說理解起來是有一定困難的，學(xué)生難以在腦海中形成清晰而又豐富的表象。如果指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)母愛的文章，聯(lián)系生活的感受，在獲取豐富的感性認(rèn)識之后再來教學(xué)《麻雀》，光輝的母親形象也就躍然紙上，孩子們的心也會被母愛所激蕩。

1.3課后積累，推進(jìn)閱讀。"語言精妙，源至積累。"課外閱讀，博覽群書，正式為了這種"厚積而薄發(fā)"提供堅實(shí)的土壤。對一些意境優(yōu)美、麗詞佳句，只要學(xué)生多讀了，再通過讀、議、寫等方式便你呢更是積累下來。積累多了，對于進(jìn)一步的閱讀又提供了深厚的基礎(chǔ)，形成了一個良性的循環(huán)。

2.結(jié)合內(nèi)容理解需求，開展主題活動

在小學(xué)語文教學(xué)中，不能僅靠課堂教學(xué)40分鐘的時間和課堂空間，在一些教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)與組織環(huán)節(jié)，教師缺乏足夠的教學(xué)空間來實(shí)施整個教育教學(xué)理念、方法，難以取得較為滿意的成效。針對這種情況，我主要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在課外組織相應(yīng)的主題活動，創(chuàng)設(shè)濃厚的活動情境，幫助學(xué)生深化對教學(xué)內(nèi)容的理解。例如在教學(xué)《吃水不忘挖井人》內(nèi)容后，為了深化教學(xué)成效，加強(qiáng)學(xué)生感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心。我在學(xué)生中開展了"感恩父母、感恩朋友、感恩同學(xué)"主題活動，要求學(xué)生仔細(xì)回憶、認(rèn)真思考與父母、朋友、同學(xué)在生活學(xué)習(xí)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，尋找感恩的閃光點(diǎn)，在班級主題活動中進(jìn)行交流，為學(xué)生營造濃厚的情感氛圍，在與生活緊密結(jié)合的生活感知中提升思想教育成效。如在教學(xué)《美麗的小興安嶺》內(nèi)容后，為了強(qiáng)化對學(xué)生的愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情，我要求學(xué)生課后自行搜集有關(guān)描寫祖國各地美麗景色的語段、圖片，帶到班級進(jìn)行交流匯報。學(xué)生的積極性被有效調(diào)動起來，有的學(xué)生找到了豐富的圖片資料，有的從網(wǎng)上下載了祖國各地的名山大川資料帶到課堂教學(xué)中進(jìn)行交流活動。這樣的活動不僅豐富了活動內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，而且使學(xué)生受到了一次強(qiáng)烈的愛國主義教育。

3.課外閱讀方法之體驗性

人人都有閱讀的需要，因為閱讀是我們抵達(dá)知識和想象世界的梯子。面對同一對象，角度不同就會產(chǎn)生橫看成嶺側(cè)成峰的結(jié)果。只有尊重學(xué)生自己的閱讀體驗，課外閱讀才是鮮活的，有個性的；只有尊重學(xué)生自己的閱讀體驗，課外閱讀才可能成為孩子生命的一部分。當(dāng)然，讓學(xué)生自主體驗他們閱讀到的課外資料，并不等于放任自流，撒手不管。我們可以告訴學(xué)生讓他們通過動口、動手、動腦的方式進(jìn)行有效的自主體驗。

3.1感情朗讀、表達(dá)感悟。鼓勵學(xué)生以朗讀的方式，把自己的感悟通過自由朗讀或讀給自己喜歡的人聽等形式表達(dá)出來，然后借助自我評價和他人評價，完善自己對閱讀材料的感悟。

3.2動手實(shí)踐，展示體驗。"不動筆墨不讀書"。在學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時，我們可以指導(dǎo)學(xué)生把自己印象比較深刻的詞句段畫下來，寫出旁注或讀后感，也可以做成手抄報與大家分享。例如，學(xué)生閱讀了寫景類的文間，可以讓學(xué)生開展"小導(dǎo)游"的活動做手抄報、寫出讀后感等交流，以表達(dá)他們的獨(dú)特的閱讀體驗。

3.3百家爭鳴。互動探討。對于中高年的學(xué)生，我們還可以鼓勵學(xué)生把一些課外閱讀中的難點(diǎn)和爭議之處，提出來與老師或同伴交流、爭辯、從而引發(fā)大家的思考和探究。在"小小辯論會"等有趣的交流活動中，大家一同研討，各自把不同的體驗表達(dá)出來，使思維的火花在撞擊中點(diǎn)燃，也進(jìn)一步加深了他們對閱讀材料的深層體驗。

有關(guān)感恩的文章范文第5篇

關(guān)鍵詞 多媒體；班級管理；德育

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）17-0055-02

隨著學(xué)校教育技術(shù)裝備水平的提高，班班通已在各個學(xué)校安家落戶。多媒體已經(jīng)不僅僅是課堂教學(xué)的得力幫手，它在班級管理與學(xué)生的德育教育方面也起到了舉足輕重的作用。近年來，古浪縣隨著農(nóng)村勞動力進(jìn)城務(wù)工，留守兒童人員增加，孩子或留給爺爺奶奶照看，或者寄宿學(xué)校。班主任的教育責(zé)任相應(yīng)加大。初中階段，正是學(xué)生的青春期，也是價值觀和世界觀形成的重要時期。對他們的教育，尤其是思想教育關(guān)系到一個家庭的未來和社會的和諧。傳統(tǒng)的班級管理，主要依靠班主任腿勤、口勤、手勤，進(jìn)行言傳身教，但常常顧此失彼，難以取得滿意效果。多媒體可為班主任改進(jìn)班級管理工作帶來一片新天地。

1 運(yùn)用多媒體進(jìn)行感恩教育

部分中學(xué)生缺少對父母、老師的關(guān)愛，有的學(xué)生甚至對父母和老師惡語相向。這與“感恩教育”缺失有很大關(guān)系。多媒體以其生動形象、內(nèi)容豐富多彩、形式靈活多樣、可操作性強(qiáng)及可以最大限度地貼近學(xué)生生活等獨(dú)特優(yōu)勢，為感恩教育提供了新途徑。在教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合教學(xué)利用多媒體，通過主題班會靈活開展感恩教育，可取得比單純說教更好的效果。如播放歌曲《母親》，班主任深情導(dǎo)入：

同學(xué)們，百善孝為先。剛才聽了閻維文演唱的《母親》，大家有何感想？（學(xué)生談感想。）

古往今來許多文人墨客均把“母愛”作為抒懷的對象，大家能否說幾句自己積累的有關(guān)“母愛”的詩句或名言。

生1：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。――唐代孟郊

生2：母愛是一種巨大的火焰。――羅曼?羅蘭

生3：白頭老母遮門啼，挽斷衫袖留不止。――唐代韓愈

（多媒體展示教師整理的有關(guān)母愛的詩句或名言。）

師：同學(xué)們，在我們的身邊，許多同學(xué)的父母外出打工，他們?yōu)榱私o予我們更好的生活，在他鄉(xiāng)的情景又是如何呢？下面請觀看一段視頻。（播放農(nóng)民工打工的場景。）

師：大家看了有何感想？（學(xué)生各抒己見。）

師：同學(xué)們，我們不僅要感恩父母，更要永懷一顆感恩的心，這樣我們才會欣賞到人生更多的美麗風(fēng)景。下課前老師送大家一首《感恩的心》，愿大家能做一個懂得感恩的人。

【設(shè)計意圖】現(xiàn)在的初中生，大多沒有承受過過重的體力勞動，不能夠體味父母辛苦，“飯來張口，衣來伸手”。班主任通過有關(guān)農(nóng)民工在外打工，辛勤勞作的場面的圖片，編輯制作成專題片，或者下載有關(guān)報道農(nóng)民工的短片，利用班會課播放，讓學(xué)生親眼目睹父母打工的不易，將會產(chǎn)生巨大的心理沖擊，教育學(xué)生學(xué)會感恩。讓學(xué)生明白，感謝父母是最起碼的要求，如果一個人連自己的父母都不愛，又怎能愛同學(xué)，愛社會？

2 運(yùn)用多媒體進(jìn)行誠信教育

陶行知先生說：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。”其中的“真”，內(nèi)涵是豐富的，重要的一點(diǎn)便是“誠信”。誠信就是誠實(shí)而守信用，亦是能夠履行承諾而取得他人信任。它是做人的根本，是中華民族千百年來做人不變的信條。古人云：“人無信不立，君子一諾千斤。”講的就是這個道理。對學(xué)生進(jìn)行誠信教育，就是要求他們做人言行一致，表里如一，實(shí)事求是，講究信用。運(yùn)用多媒體，組織召開誠信教育主題班會，也取得了較好的效果。

師：同學(xué)們，誠實(shí)守信自古以來就是中華民族的傳統(tǒng)美德。誠，就是實(shí)事求是，不擴(kuò)大，不縮小；信，就是要一言九鼎，說到做到，不朝秦暮楚，不朝令夕改。誠信就是要求我們講信譽(yù)，言必信，行必果。作為中學(xué)生，我們一定要講誠信，下面我宣布“誠信伴我行”主題班會現(xiàn)在開始。現(xiàn)在先進(jìn)入第一環(huán)節(jié)――誠信故事大家談。請大家說說你積累的有關(guān)誠信的故事。

（學(xué)生講誠信故事；教師播放視頻《曾子殺豬》和《陳太丘與友期行》故事。）

師：聽了大家講述的故事，以及視頻播放的關(guān)于誠信的故事，相信大家對“誠信”二字有了更深的了解。下面大家看一段來自咱們武威電視臺的小品《小二開店》，看完后請大家談?wù)勛约簩@段小品的看法。（播放小品）

生1：李小二的小店起初生意興隆，關(guān)鍵在于他媳婦做人實(shí)在，誠實(shí)守信，因此剛開始生意興隆。后來由于他媳婦的離開，李小二不講信用，短斤少兩，以次充好，有“宰客”現(xiàn)象，生意逐漸慘淡，最終倒閉。

生2：擁有誠信，一路陽光燦爛；失去誠信，李小二舉步維艱。

……

師：大家說得非常到位。通過這次主題班會，大家認(rèn)識到了誠實(shí)守信的重要性，老師衷心希望大家在以后的學(xué)習(xí)生活中，以誠信為本，踏實(shí)做人，做一個誠實(shí)守信的人。

【設(shè)計意圖】以往的主題班會，往往主要靠班主任的說教為主，教師在臺上說得多，效果不見得好。但是通過播放視頻，它將文字、圖像、聲音有機(jī)融合，不但增大了容量，而且以學(xué)生樂于接受的方式呈現(xiàn)出來，感染學(xué)生，使主題班會真正達(dá)到動之以情、曉之以理的效果。

3 運(yùn)用多媒體進(jìn)行安全教育

在班會課上，利用動畫、錄像、電視影像、電腦等多媒體技術(shù)手段進(jìn)行安全教育，對信息技術(shù)進(jìn)行加工處理，顯示與重放。使學(xué)生在具體畫面的刺激下，完全置身其中，在獲得豐富的安全知識的同時，也增強(qiáng)他們的自我保護(hù)意識。

師：同學(xué)們，我們每天踏進(jìn)校園，首先映入眼簾的一幅標(biāo)語是什么？（“高高興興上學(xué)來，平平安安回家去”。）是啊，安全責(zé)任大于天。安全維系著每個家庭，也關(guān)乎著每一位同學(xué)。但是目前，在我們身邊，時常發(fā)生許多安全事故。下面我們先看一段視頻（2015校園安全事故盤點(diǎn)），談?wù)勛约旱母惺堋＃úシ乓曨l，學(xué)生觀后談感受。）

師：大家說得很好，聯(lián)系實(shí)際，說說咱們校園有哪些安全隱患？我們該如何注意校園安全？（播放視頻《校園安全三句半》）（學(xué)生各抒己見。）

【設(shè)計意圖】利用多媒體手段，將大家聽到的安全事故，以圖像、動畫的形式展示在學(xué)生面前，讓大家有身臨其境之感，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的安全意識和自我保護(hù)意識。通過大家的交流互動，也掌握了一些自我保護(hù)的本領(lǐng)，比起干巴巴的口頭說教，效果明顯加強(qiáng)，有效增強(qiáng)學(xué)生的安全意識。

多媒體輔助班級管理，與傳統(tǒng)的管理優(yōu)勢互補(bǔ)，效果較為明顯，與此同時班級管理更趨于合理化和特色化。運(yùn)用多媒體不但減輕了農(nóng)村學(xué)校班主任的工作負(fù)擔(dān)，還提高了班級管理的質(zhì)量及效率。

參考文獻(xiàn)

[1]王言西，樊效山.多媒體助主題班會一臂之力[J].中國教育技術(shù)裝備，2012（8）：105-106.