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土木工程施工組織設(shè)計(jì)總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：卓越工程師；項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)；職業(yè)能力；工程能力

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）30-0102-02

一、引言

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是我國中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃的重大改革項(xiàng)目，旨在培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要、創(chuàng)新能力強(qiáng)的高質(zhì)量工程技術(shù)人才[1]，是國家由工程教育大國邁向強(qiáng)國的重要舉措，對(duì)提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要指導(dǎo)作用。

2013年，教育部、中國工程院印發(fā)的《卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃通用標(biāo)準(zhǔn)》本科工程人才標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定了各類工程型人才培養(yǎng)應(yīng)達(dá)到的基本要求，為企業(yè)和學(xué)校制訂標(biāo)準(zhǔn)指明了方向[2]。在本科工程型人才培養(yǎng)通用標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定：本科工程型人才應(yīng)具有分析、提出方案并解決工程實(shí)際問題的能力，能夠參與生產(chǎn)及運(yùn)作系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，并具有運(yùn)行和維護(hù)能力，具有信息獲取和職業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)能力。

《施工組織與管理》是工程管理專業(yè)的專業(yè)核心課程之一。對(duì)工程管理專業(yè)學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成起到支撐作用。其主要任務(wù)是介紹流水施工、網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)相關(guān)知識(shí)及單位工程施工組織設(shè)計(jì)內(nèi)容和方法，使學(xué)生掌握施工組織與管理的基本知識(shí)和一般規(guī)律，能擬定施工方案，安排施工進(jìn)度，進(jìn)行施工現(xiàn)場平面布置。傳統(tǒng)的施工組織與管理不論從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課程設(shè)計(jì)安排和考核方式都無法滿足卓越工程師型人才培養(yǎng)模式的需要，《施工組織與管理》課程改革勢在必行。

二、課程改革措施

1.重組課程教學(xué)內(nèi)容。單位工程施工組織設(shè)計(jì)內(nèi)容包括：工程概況、施工流程、主要施工過程的施工方案、編制施工進(jìn)度計(jì)劃、資源需要量計(jì)劃、繪制施工平面布置圖等。教材內(nèi)容按順序依次為：施工項(xiàng)目組織概論、流水施工的基本原理、網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)、施工組織總設(shè)計(jì)、單位工程施工組織設(shè)計(jì)、施工項(xiàng)目進(jìn)度控制、施工項(xiàng)目現(xiàn)場與生產(chǎn)要素管理、施工項(xiàng)目后期管理。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)[3]，將教學(xué)內(nèi)容分解，對(duì)教材結(jié)構(gòu)重新組合，以單位工程施工組織設(shè)計(jì)為任務(wù)主線，在開學(xué)初提出本課程的任務(wù)要求，結(jié)合課程設(shè)計(jì)任務(wù)書，將教材內(nèi)容貫穿其中講解，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)化教改內(nèi)容調(diào)整圖見圖1。學(xué)生分組完成項(xiàng)目任務(wù)，在執(zhí)行任務(wù)過程中發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題。

2.利用實(shí)踐與創(chuàng)業(yè)基地提高學(xué)生工程能力。單位工程施工組織設(shè)計(jì)內(nèi)容包括：編寫施工流程、主要施工過程的施工方案，以往的教學(xué)中學(xué)生由于缺乏工地現(xiàn)場實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)施工方案的編寫內(nèi)容顯得空洞乏力，課程在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力上存在不足。在“卓越工程師”培養(yǎng)模式下，強(qiáng)化課程對(duì)學(xué)生工程能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。迫切需要建立校外實(shí)習(xí)基地，但由于近幾年高校擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)增多，受到實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)和安全管理等因素制約，許多單位不愿接受學(xué)生實(shí)習(xí)，校外實(shí)習(xí)基地較為緊張[4]；此外，普通多層建筑建設(shè)周期一般在一年以上，學(xué)生的實(shí)習(xí)期只有幾個(gè)月，學(xué)生即便到了工地也不能系統(tǒng)掌握一棟建筑物的施工過程。

為解決這一問題，依托與建筑公司共同打造的建筑工程實(shí)踐與創(chuàng)業(yè)基地[5]，以學(xué)校建設(shè)國際交流中心為契機(jī)，探索校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的新模式，構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)與企業(yè)發(fā)展需求的創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才輸送結(jié)構(gòu)。在實(shí)習(xí)基地，采取實(shí)習(xí)教師帶隊(duì)，授課教師和企業(yè)專家聯(lián)合指導(dǎo)的方式，學(xué)生得以在校期間定期到基地實(shí)習(xí)，了解施工流程，為《施工組織與管理》課程課堂教學(xué)和學(xué)生課程設(shè)計(jì)均提供了便利條件，大大增強(qiáng)了師生的實(shí)踐動(dòng)手能力，教學(xué)質(zhì)量大幅度提升。

3.以職業(yè)能力為本位的課程設(shè)計(jì)。對(duì)我校08工程管理專業(yè)50名畢業(yè)生的調(diào)研結(jié)果顯示，工程管理專業(yè)畢業(yè)生有64%學(xué)生所從事崗位是現(xiàn)場施工員或技術(shù)員。《施工組織與管理》課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成起到支撐作用[6]。以往的施工組織與管理課程設(shè)計(jì)過分強(qiáng)調(diào)寬口徑，缺乏對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)[7]，學(xué)生對(duì)課程設(shè)計(jì)與將來的職業(yè)方向之間的聯(lián)系不清晰。課程改革中，結(jié)合工作崗位進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。改集中課程設(shè)計(jì)為分散式，在開學(xué)初對(duì)學(xué)生提出課程設(shè)計(jì)任務(wù)要求，讓學(xué)生帶著問題聽課，集中在工地實(shí)習(xí)時(shí)，結(jié)合工程的實(shí)際情況，共享企業(yè)資源，重新審核原單位工程施工組織設(shè)計(jì)方案，最終完成一份符合工程實(shí)際的方案[8]。在這種模式下，學(xué)生上交的課程設(shè)計(jì)方案更多樣化，有更多的自由拓展空間[9]，大大增加了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面。課程設(shè)計(jì)考核成績由學(xué)校任課教師和企業(yè)導(dǎo)師按百分比給出。

4.通過BB平臺(tái)進(jìn)行師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。教師通過Blackboard在線教學(xué)管理平臺(tái)向?qū)W生展示：教學(xué)大綱、教學(xué)周歷、授課課件、作業(yè)、測驗(yàn)以及其他教學(xué)資料。課后教師通過BB平臺(tái)發(fā)表授課博文反思教學(xué)過程[10]，學(xué)生向教師提交聽課日志，對(duì)聽課內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，并提交學(xué)習(xí)心得體會(huì)，實(shí)現(xiàn)基于課堂、網(wǎng)絡(luò)輔助的教與學(xué)活動(dòng)，加大了師生交流和生生交流程度[11]。

5.其他改革措施。除項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)化教學(xué)外，部分內(nèi)容教學(xué)中采用翻轉(zhuǎn)課堂，例如：土方工程施工方案、降水工程施工方案。課前安排任務(wù)，學(xué)生分組預(yù)習(xí)目標(biāo)，打造“先學(xué)后教”的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，提高了學(xué)生參與課堂的興趣。

課程設(shè)計(jì)采用西西網(wǎng)絡(luò)圖、project軟件進(jìn)行工程進(jìn)度計(jì)劃安排，編制：雙代號(hào)時(shí)標(biāo)網(wǎng)絡(luò)圖、橫道圖、單代號(hào)網(wǎng)絡(luò)圖、S曲線圖、斜率圖等，進(jìn)度計(jì)劃完成后，可以Microsoft Project文件（2003、2010）、EXCEL文件、AutoCAD文件、bmp、jpeg格式輸出。

課程教學(xué)內(nèi)容與《建筑施工技術(shù)》、《工程估價(jià)》、《工程項(xiàng)目管理》等課程緊密聯(lián)系。

三、總結(jié)

在“卓越工程師”培養(yǎng)模式下，從課程內(nèi)容選取、實(shí)踐能力培養(yǎng)、課程設(shè)計(jì)組織，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等方面展開《施工組織與管理》課程改革，配合部分模塊的翻轉(zhuǎn)課堂，切實(shí)提高了教學(xué)效果，提高了學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

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土木工程施工組織設(shè)計(jì)總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：土木工程；施工；管理

中圖分類號(hào)：S969.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A前 言：改革開放以來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國的建設(shè)建筑行業(yè)也取得了較大的進(jìn)步。但是土木施工過程中存在很多問題，管理不夠規(guī)范，質(zhì)量安全等問題。施工的管理過程是指對(duì)工程項(xiàng)目的進(jìn)行全方位全過程的規(guī)劃組織，協(xié)調(diào)生產(chǎn)，同時(shí)與我國的施工管管理體制改革，招標(biāo)制的推行相伴隨的。土木工程施工管理的標(biāo)準(zhǔn)也有了新的要求以及管理辦法，以下我們將根據(jù)《工程施工項(xiàng)目管理規(guī)范》里面的規(guī)定，針對(duì)我國當(dāng)前的土木工程施工管理簡述幾點(diǎn)建議。1.我國土木工程施工項(xiàng)目管理的現(xiàn)存問題

1.1 招投標(biāo)管理的不規(guī)范，主要體現(xiàn)在地區(qū)還有行業(yè)的保護(hù)主義較為嚴(yán)重，在招標(biāo)的過程中，存在較多的弄虛作假的行為，以及承包的價(jià)格不合理。1.2對(duì)工程的監(jiān)理的力度不夠，素質(zhì)方面也有所差距，對(duì)工程的監(jiān)理要從項(xiàng)目的可研究性，設(shè)計(jì)，施工交付等方面進(jìn)行全方位的監(jiān)理。目前我國的工程監(jiān)理工作注重的是施工現(xiàn)場的質(zhì)量監(jiān)理，簽認(rèn)等工作。但是近期由于施工監(jiān)理等原因?qū)е碌亩垢こ虒覍野l(fā)生，給國家還有人民造成重大損失。1.3該項(xiàng)目的法人制不能有效的落實(shí)土木工程的投資運(yùn)行越來越呈現(xiàn)出多元化，立體化的形式，在投資與運(yùn)行的主體中包括建設(shè)管理，運(yùn)行經(jīng)營等的投資與還貸一體化的項(xiàng)目法人制的運(yùn)行；還有一些是籌資建設(shè)的是一個(gè)單位一些人，而運(yùn)營還貸的又是其他單位一些人；這些短期化的運(yùn)營機(jī)制必定會(huì)影響到對(duì)項(xiàng)目的管理。1.4 合同管理所存在的問題對(duì)合同管理管理的不規(guī)范可分為兩種，一是，站在甲方的角度看合同，會(huì)覺得制定的合同并不公平，并不能代表自身的利益。《土木工程施工標(biāo)準(zhǔn)合同條件》中的合同條件被廣泛使用在建筑行業(yè)之中，其合同條件中就存在著不公平的一面，因而在施工管理的過程中就比較為難。二是雙方在施工投標(biāo)的時(shí)候所承諾的與所實(shí)施的并不一樣。因?yàn)橥稑?biāo)時(shí)列入的項(xiàng)目在實(shí)際中很難落到實(shí)處，這樣會(huì)影響到項(xiàng)目管理的質(zhì)量與效果。1.5 一些設(shè)施單位對(duì)工程項(xiàng)目非法的轉(zhuǎn)包現(xiàn)象由于工程造價(jià)比較低，施工單位需要靠廣種薄收來維持生計(jì)，從項(xiàng)目之中抽取定額資金，一些施工管理相對(duì)比較粗放，不能對(duì)項(xiàng)目的制造成本等指標(biāo)進(jìn)行確切的分析。

1.6 建筑所使用的資金并沒有實(shí)現(xiàn)有效的運(yùn)用現(xiàn)在的工程造價(jià)越來越低，一些施工企業(yè)為了維持生計(jì)從項(xiàng)目中里面抽出一定的資金，這樣就會(huì)造成工程的資金缺口比較大，對(duì)工程項(xiàng)目的施工帶來直接的影響。建筑資金無法有效的運(yùn)轉(zhuǎn)，進(jìn)而造成施工管理過程中的施工質(zhì)量問題。

以上簡要介紹一下當(dāng)前土木工程管理所存在的問題，以下我們將針對(duì)產(chǎn)生這些問題的原因做簡要分析。2.問題存在的原因分析 這些問題產(chǎn)生的原因主要原因有以下三個(gè)：首先土木工程在施工的過程中有著特殊的方面包括單間性還有永久性，因而為了適應(yīng)工程的特殊性就需要對(duì)整個(gè)土木工程進(jìn)行全方位的，全過程的管理，同時(shí)還要對(duì)整個(gè)工程項(xiàng)目進(jìn)行質(zhì)量方面的監(jiān)控。簡言之，產(chǎn)生該問題的原因是土木工程的施工特點(diǎn)跟現(xiàn)在工程管理機(jī)制之間的沖突而產(chǎn)生的原因。其次，根據(jù)國家的《建筑法》《建設(shè)工程管理?xiàng)l例》等一些法律法規(guī)，但是雖然有很多規(guī)章但是執(zhí)行力度不夠，這些規(guī)章并不能有效的實(shí)施。 最后因?yàn)槲覈膰篌w制對(duì)國有企業(yè)的勞資，分配用人等制度的滯后，并沒有形成責(zé)權(quán)的有機(jī)的統(tǒng)一機(jī)制，這樣在一定程度上存在一定弊端，因而土木工程施工在項(xiàng)目管理中的責(zé)權(quán)利的脫節(jié)現(xiàn)象是土木工程管理問題產(chǎn)生的原因。3.解決這些問題的相關(guān)措施土木工程項(xiàng)目的管理是一個(gè)相對(duì)較復(fù)雜的過程，要想有效的運(yùn)行就需要有一個(gè)有效的管理運(yùn)行體制。首先要加強(qiáng)施工項(xiàng)目的質(zhì)量管理，需要我們建立一個(gè)完整的管理體系，把質(zhì)量管理體系落到實(shí)處，并從根本上解決管理問題。與此同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)人，材料以及施工機(jī)械的控制，努力調(diào)動(dòng)工作人員的積極性，責(zé)任感，確保工程質(zhì)量。其次我們要提高施工的監(jiān)理的管理水平，一個(gè)企業(yè)的管理水平可通過對(duì)施工現(xiàn)場的管理水平來反映，我們要通過嚴(yán)格的規(guī)章制度來約束監(jiān)管人員，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)場的施工環(huán)境的提高，重視對(duì)環(huán)境的改善，對(duì)工作現(xiàn)場的改善。管理人員同時(shí)要保證施工人員的人身及財(cái)產(chǎn)安全，做到全方位的監(jiān)督管理。可建立一個(gè)如下的質(zhì)量組織管理系統(tǒng)：

加強(qiáng)從項(xiàng)目經(jīng)理到操作人員的每一個(gè)步驟的質(zhì)量監(jiān)控工作。

再有我們要不斷的強(qiáng)化對(duì)合同的管理，在施工過程中我們要嚴(yán)格的按照承包合同來履行，按照合同規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)日期定時(shí)實(shí)現(xiàn)合同中的項(xiàng)目。我們要把合同條款里面規(guī)定的工期質(zhì)量等定位管理的目標(biāo)，進(jìn)而進(jìn)行科學(xué)的施工生產(chǎn)，總承包商要跟分包商們簽訂分包的合同，總承包商要對(duì)工程實(shí)施全面的負(fù)責(zé)。最后針對(duì)運(yùn)行機(jī)制，要建立一個(gè)兩層分離，兩制建設(shè)的運(yùn)行機(jī)制，不斷地促進(jìn)管理層面還有作業(yè)層的分離，使各級(jí)責(zé)任明確，形成壓力與動(dòng)力的有效統(tǒng)一。

4.結(jié) 語目前我國的土木施工管理還存在很多問題需要解決，各承包商，單位應(yīng)總結(jié)問題，努力提高施工管理水平，加強(qiáng)施工管理的有效措施。加強(qiáng)土木工程的施工質(zhì)量管理，進(jìn)而保證施工順利的進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：[1]王利文.張立群.土木工程施工技術(shù).中國建材工業(yè)出版社,2007年2月第一版

[2]土木工程施工手冊，中國建筑工業(yè)出版社，2003年6月

土木工程施工組織設(shè)計(jì)總結(jié)范文第3篇

Abstract: Graduation design is the most important link in the practical teaching of civil engineering major, and is important stage of achieving the objectives and requirements of professional development. The quality of graduation design is an important index to measure the higher education and teaching quality, and it directly affect the development of students' ability after they go to work, and also reflects the university's educational level. According to the teaching practice of graduation design of civil engineering major, this paper summarized some of the practices and thinking of graduation design teaching from the selection, teachers' arrangement, performance evaluation and other aspects.

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新能力培養(yǎng)；土木工程；畢業(yè)設(shè)計(jì)；課題模塊化；教師多元化

Key words: innovative ability；civil engineering；graduation design；subject modular；teacher diversity

中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2011）05-0013-02

0引言

畢業(yè)設(shè)計(jì)是土木工程專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中最重要的一個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，也是實(shí)現(xiàn)本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求的重要階段,具有時(shí)間長、內(nèi)容涉及面廣、綜合性和實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)這一實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能，分析、解決和處理工程實(shí)際問題的能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和工程實(shí)踐能力的一次較為系統(tǒng)的訓(xùn)練，應(yīng)特別注意綜合能力的培養(yǎng)：①調(diào)查研究、查閱中外文獻(xiàn)、收集資料和自主學(xué)習(xí)的能力；②理論分析、制定設(shè)計(jì)方案或試驗(yàn)方案的能力；③分別運(yùn)用程序和人工進(jìn)行設(shè)計(jì)、計(jì)算和繪圖的能力；④實(shí)驗(yàn)研究、數(shù)據(jù)處理及解決問題的能力。顯然畢業(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新和工程實(shí)踐能力的一種良好途徑，可以使學(xué)生得到工程師的初步訓(xùn)練。

畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的好壞、是衡量高等學(xué)校教育、教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要評(píng)價(jià)指標(biāo)，它直接影響著學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位后能力的發(fā)揮，同時(shí)也反映了高校的辦學(xué)水平，怎樣提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量是本科教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。下面以本院土木工程專業(yè)建筑工程方向?yàn)槔榻B畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的改革思路和實(shí)踐，為從事這項(xiàng)工作的老師提供參考。

1做到畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的模塊化

畢業(yè)設(shè)計(jì)課題應(yīng)有利于鞏固、加深和擴(kuò)大學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，有利于學(xué)生得到全面的、綜合的專業(yè)技能訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力。設(shè)計(jì)課題應(yīng)盡可能貼近實(shí)際工程建設(shè)項(xiàng)目、或與解決某專項(xiàng)工程難題的科研相結(jié)合，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，激發(fā)他們的工程實(shí)踐能力和自主創(chuàng)新能力。

為了使學(xué)生能夠根據(jù)自身的興趣愛好、今后的就業(yè)方向等，選擇自己喜好的課題進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，要求畢業(yè)設(shè)計(jì)課題模塊化。根據(jù)本院多年的實(shí)踐與探索，土木工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題主要包括工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)、科研及施工技術(shù)三大方模塊面。

工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)模塊設(shè)計(jì)題目一般直接來源于設(shè)計(jì)院，也可由老師擬定。畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題應(yīng)充分考慮到設(shè)計(jì)的可行性，課題難度應(yīng)適中、同時(shí)要與建筑業(yè)的發(fā)展緊密聯(lián)系，題目的覆蓋面應(yīng)該盡量廣一些。既可選擇鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)、又可選鋼結(jié)構(gòu)。框架結(jié)構(gòu)應(yīng)包括建筑設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等二部分。一般可選規(guī)模適中的公共建筑如綜合樓、商住樓、辦公樓、教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓等實(shí)際工程。手工繪制建筑圖不少于2張，結(jié)構(gòu)圖不少于3張，以訓(xùn)煉繪圖基本功、磨練其心智。其余利用繪圖軟件AutoCAD或天正建筑設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行計(jì)算機(jī)繪圖，以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平。計(jì)算書要求手工計(jì)算、并用PKPM設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行核算。

科研模塊畢業(yè)設(shè)計(jì)選題一般來自指導(dǎo)老師的縱向或橫向課題。如混凝土碳化、再生骨料混凝土、高性能混凝土、混凝土樓板裂縫的控制等大量應(yīng)用性強(qiáng)的課題，深受用人單位和學(xué)生的歡迎。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，首先要查閱大量參考文獻(xiàn)（一般應(yīng)不少于30篇），對(duì)課題的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀有較全面的了解，撰寫開題報(bào)告。提出科研課題的基本內(nèi)容和擬解決的主要問題、完成課題的方法、步驟及進(jìn)度安排。然后綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，同教師一起制定科研方案、通過試驗(yàn)或理論分析，協(xié)助老師解決與研究項(xiàng)目相關(guān)的科學(xué)難題，并寫出研究報(bào)告。通過科研模塊畢業(yè)設(shè)計(jì)，可培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決科研問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，為學(xué)生今后繼續(xù)進(jìn)行學(xué)業(yè)深造及從事科學(xué)研究打下基礎(chǔ)。

施工技術(shù)模塊畢業(yè)設(shè)計(jì)與施工現(xiàn)場管理、施工技術(shù)及施工組織等有關(guān)，主要培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，特別是施工方面的知識(shí)，編制專項(xiàng)施工方案、施工組織設(shè)計(jì)的能力，或解決工程施工及管理中問題的能力，為學(xué)生今后走向與施工有關(guān)的工作崗位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。施工技術(shù)型畢業(yè)設(shè)計(jì)一般來源于真實(shí)的實(shí)際工程，包括各種類型的施工方案設(shè)計(jì)、施工組織設(shè)計(jì)、經(jīng)濟(jì)分析等內(nèi)容。對(duì)于這類課題應(yīng)要求做到數(shù)據(jù)計(jì)算與圖表、文字相結(jié)合；針對(duì)性強(qiáng)、避免雷同、抄襲；多方案進(jìn)行技術(shù)、經(jīng)濟(jì)分析。

2實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的雙向選擇

畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題由具備相應(yīng)資格的教師提出申請(qǐng)，并撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)課題方案，再由畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)各個(gè)課題方案進(jìn)行考察和可行性研究，最后將課題方案公布于網(wǎng)上。

土木工程施工組織設(shè)計(jì)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞:建筑施工組織； 施工組織設(shè)計(jì)；編制工作；探討

中圖分類號(hào)：S611文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

一、基本建設(shè)程序

我國新建項(xiàng)目的建設(shè)程序主要包括立項(xiàng)決策階段、設(shè)計(jì)及準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段和竣工驗(yàn)收交使用階段。

二、施工組織設(shè)計(jì)

(1)分類; 施工組織設(shè)計(jì)分類有以下幾種:一按編制的主體分類建設(shè)方的施工組織設(shè)計(jì) 承建商的施工組織設(shè)計(jì) 。二按編制的對(duì)象分類:①施工組織條件設(shè)計(jì);②建設(shè)項(xiàng)目施工組織總設(shè)計(jì);③單項(xiàng)工程施工組織總設(shè)計(jì);④單位工程施工組織設(shè)計(jì);⑤主要分部分項(xiàng)工程的施工組織設(shè)計(jì)。三按編制的時(shí)間和深度分類:①投標(biāo)項(xiàng)目的施工組織設(shè)計(jì)(或規(guī)劃)大綱;②承建項(xiàng)目的施工組織設(shè)計(jì) 。

(2)內(nèi)容;施工組織設(shè)計(jì)的一般內(nèi)容如下:①工程概況②開工前施工準(zhǔn)備③施工部署與施工方案④施工進(jìn)度計(jì)劃⑤施工現(xiàn)場平面布置圖⑥勞動(dòng)力、機(jī)械設(shè)備、材料和構(gòu)件等供應(yīng)計(jì)劃⑦建筑工地施工業(yè)務(wù)的組織規(guī)劃⑧主要技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的確定。 在上述幾項(xiàng)基本內(nèi)容中,第③、④、⑤ 項(xiàng)是施工組織設(shè)計(jì)的核心部分。

(3)編制;施工組織設(shè)計(jì)編制的依據(jù)主要有以下幾方面:①建設(shè)地區(qū)的工程勘察和技術(shù)經(jīng)濟(jì)資料如地質(zhì)、地形、氣象、地下水位、地形圖、地區(qū)條件以及測量控制網(wǎng)等;②計(jì)劃文件如國家批準(zhǔn)的基本建設(shè)計(jì)劃、工程項(xiàng)目一覽表、分期分批投資的期限、投資指標(biāo)、管理部門的批件及施工任務(wù)書等;③建設(shè)文件施工組織總設(shè)計(jì)一般應(yīng)依據(jù)批準(zhǔn)的初步設(shè)計(jì)或技術(shù)設(shè)計(jì)、已批準(zhǔn)的總概算計(jì)劃文件等,單位工程施工組織設(shè)計(jì)則應(yīng)依據(jù)本工程的全部施工圖以及所需的標(biāo)準(zhǔn)圖以及詳細(xì)的分部、分項(xiàng)工程量。 ④工期要求包括本工程開竣工時(shí)間的規(guī)定和工期要求,以及與其他項(xiàng)目穿插施工的要求等;⑤國家及建設(shè)地區(qū)現(xiàn)行的有關(guān)規(guī)范、規(guī)程、規(guī)定及定額;⑥有關(guān)技術(shù)新成果和類似工程的經(jīng)驗(yàn)資料等。最后兩項(xiàng)主要在編制單位工程施工組織設(shè)計(jì)中考慮。

三、編制程序

它包括:①、準(zhǔn)備工作。土木工程施工是一個(gè)復(fù)雜的組織和實(shí)施過程,開工之前,必須認(rèn)真做好施工準(zhǔn)備工作,以提高施工的計(jì)劃性、預(yù)見性和科學(xué)性,從而保證工程質(zhì)量,加快施工進(jìn)度,降低工程成本,保證施工能夠順利進(jìn)行。②、施工部署。施工部署是在充分了解工程情況、施工條件和建設(shè)要求的基礎(chǔ)上,對(duì)整個(gè)建設(shè)工程進(jìn)行全面安排和解決工程施工中的重大問題的方案,是編制施工總進(jìn)度計(jì)劃的前提。③、施工方案。施工方案的擬定要重點(diǎn)解決下述問題: 工程中的關(guān)鍵技術(shù)路線及關(guān)鍵分部工程的施工方案和主要工種工程的施工方法。④施工計(jì)劃。工程施工進(jìn)度計(jì)劃以工程概算或工程預(yù)算的工程量以及施工方案為基礎(chǔ),并應(yīng)考慮規(guī)定工期和技術(shù)物資的供應(yīng)條件,遵循各施工過程合理的工藝順序,統(tǒng)籌安排各項(xiàng)施工活動(dòng)。它的任務(wù)是為各施工過程指明一個(gè)確定的施工日期(即進(jìn)出場的時(shí)間計(jì)劃),并以此為依據(jù)確定施工作業(yè)所必需的勞動(dòng)力和各種技術(shù)物資的供應(yīng)計(jì)劃。施工進(jìn)度計(jì)劃通常采用水平圖表(橫道圖)或網(wǎng)絡(luò)圖表達(dá)。施工進(jìn)度計(jì)劃圖表應(yīng)該完整地反映工程施工設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容。水平圖表分為左右兩部分,其左邊為基本數(shù)據(jù),如施工過程名稱、工程量、定額、勞動(dòng)力和機(jī)械需要量等;其右邊為計(jì)劃進(jìn)度,上方為施工過程作業(yè)進(jìn)度線,下方為勞動(dòng)力及主要材料每天需求量動(dòng)態(tài)曲線。⑤ 施工平面圖通常用1:200~1:500的比例繪制,一般應(yīng)在圖上標(biāo)明下列內(nèi)容:建筑總平面上已建和擬建的地上和地下的一切房屋、構(gòu)筑物及其他設(shè)施的位置和尺寸;移動(dòng)式起重機(jī)(包括有軌起重機(jī))開行路線及垂直運(yùn)輸設(shè)施的位置;各種材料、半成品、構(gòu)件以及工業(yè)設(shè)備等的倉庫和堆場;為施工服務(wù)的一切臨時(shí)設(shè)施的布置(包括攪拌站、加工棚、倉庫、辦公室、供水供電線路、施工道路等);測量放線標(biāo)樁,地形等高線,土方取棄場地;⑥安全、防火設(shè)施。

以上是施工組織的主要內(nèi)容,下面我說說我對(duì)施工組織中應(yīng)注意到的問題,可能有很多地方不對(duì),希望各信體諒。

通過查得的資料,我總結(jié)了幾個(gè)施工組織設(shè)計(jì)編制的要點(diǎn),如下:

1、認(rèn)真分析研究建設(shè)方的招標(biāo)書及其資料,詳細(xì)做好各方面的調(diào)查研究工作,包括對(duì)企業(yè)多方面實(shí)際情況的清楚了解,確保獲得真實(shí)的第一手資料。

2、應(yīng)該重視施工部署和施工方法的選擇。

3、應(yīng)該科學(xué)準(zhǔn)確、合理地安排施工順序,包括施工流水組織,流水段的劃分,裝飾工程與電氣,給排水、暖通等安裝工程立體交叉、內(nèi)外同步作業(yè)等。

4、施工方案要圍繞進(jìn)度計(jì)劃來制訂,對(duì)工程量大、占用施工工期長、施工技術(shù)復(fù)雜、在施工中占有重要地位的施工過程,需要制訂具有針對(duì)性的施工方案,要充分體現(xiàn)新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料的應(yīng)用及優(yōu)勢,使招標(biāo)方確信本企業(yè)的實(shí)力。編寫原則是:重點(diǎn)突出、兼顧全面、結(jié)合實(shí)際、先進(jìn)合理、語言簡練。

5、編制好進(jìn)度計(jì)劃。進(jìn)度計(jì)劃是施工組織設(shè)計(jì)的中心。編制者首先要根據(jù)工期定額和本單位自身的人力、物力、機(jī)械化程度,計(jì)算出在正常情況下能夠取得理想效益的最佳工期,以利和投標(biāo)書要求的工期進(jìn)行比較、調(diào)整,但進(jìn)度計(jì)劃編制時(shí)的控制工期要比招標(biāo)書要求的工期略有提前,用以增強(qiáng)投標(biāo)的競爭力。因此,必須從實(shí)際出發(fā),根據(jù)控制工期、建設(shè)項(xiàng)目的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、資金提供情況,制定出一個(gè)優(yōu)化的進(jìn)度計(jì)劃,不僅要明確重要節(jié)點(diǎn)(如土方、基礎(chǔ)、主體等)的完成日期,有時(shí)候?qū)?fù)雜的施工過程,還要排出詳細(xì)的進(jìn)度計(jì)劃,如在鋼筋砼主體結(jié)構(gòu)施工階段,明確砌體的插入時(shí)機(jī),內(nèi)粉刷、門窗、樓地面工程的施工安排,或機(jī)裝、電氣、水、暖通的配合與插入等。

同時(shí)必須制訂好相應(yīng)的保證工期的措施。

6、投標(biāo)施工組織設(shè)計(jì)的進(jìn)度計(jì)劃宜用條形圖,其進(jìn)度表清楚、明了,而施工用施工組織設(shè)計(jì)中進(jìn)度計(jì)劃宜用網(wǎng)絡(luò)圖,網(wǎng)絡(luò)圖更能反映工序間的流水、交叉、配合作業(yè),并更適合計(jì)算機(jī)管理。

7、制訂好保證工程質(zhì)量的技術(shù)措施,質(zhì)量是工程建設(shè)的核心,投標(biāo)者應(yīng)根據(jù)招標(biāo)書中要求的質(zhì)量等級(jí)或高一級(jí)的質(zhì)量等級(jí)和企業(yè)的自身素質(zhì),施工驗(yàn)收規(guī)范、質(zhì)量等級(jí)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)來制訂保證質(zhì)量的技術(shù)措施,切忌低于招標(biāo)書中要求的質(zhì)量等級(jí)。

8、工程質(zhì)量保證措施,一是制定各分部、分項(xiàng)工程中重點(diǎn)部分、特殊部位的質(zhì)量保證措施;二是易發(fā)生質(zhì)量通病的施工部位、施工工序的質(zhì)量預(yù)防措施。

9、規(guī)劃好施工平面布置圖,搞好文明施工,這些雖然不是直接影響工程質(zhì)量的原則問題,但是確是衡量投標(biāo)方施工管理水平高低和是否注重社會(huì)效益的一個(gè)重要方面,招標(biāo)方往往也相當(dāng)重視。

四、施工組織設(shè)計(jì)的作用

施工組織設(shè)計(jì)的管理可以實(shí)行以下幾種管理:

實(shí)行動(dòng)態(tài)管理:工程施工過程中,不可避免地會(huì)遇到意想不到的各種問題,如設(shè)計(jì)變更、自然因素等影響,各階段施工進(jìn)程的變化造成的現(xiàn)場方案的調(diào)整,因此必須根據(jù)變化了的現(xiàn)場實(shí)際進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理,對(duì)施工組織設(shè)計(jì)中不適宜部分進(jìn)行必要的修改、補(bǔ)充、優(yōu)化,以達(dá)到既定的建設(shè)目標(biāo)。

實(shí)行分層管理:項(xiàng)目法施工的推行,管理層與作業(yè)層分離,以及固定工人逐步減少的情況,勢必引出總承包與分包的現(xiàn)象,中標(biāo)單位從過去的直接管理,直接技術(shù)交底,變?yōu)殚g接管理,間接技術(shù)交底,因此應(yīng)施工組織設(shè)計(jì)進(jìn)行分層管理,明確總包與分包單位、管理層與作業(yè)層的技術(shù)權(quán)限、職責(zé)與工作程序。

五、結(jié)語

總的來說,施工組織設(shè)計(jì)編制工作是工程技術(shù)和施工管理兩大要素互相結(jié)合或結(jié)晶的過程。因此若想做好施工組織設(shè)計(jì)的編制工作,適應(yīng)新時(shí)期的要求,要始終把堅(jiān)持施工組織設(shè)計(jì)作為指導(dǎo)性文件,賦予其權(quán)威性,在編制、審批、實(shí)施、修正與經(jīng)濟(jì)核算等環(huán)節(jié),均給予應(yīng)有的地位,對(duì)編制人員的勞動(dòng)成果給予承認(rèn)和報(bào)償,以利進(jìn)一步提高施工組織設(shè)計(jì)的編制水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孔德榮, 劉中富. 淺談建筑施工中鋼筋工程施工方法[J].理論縱橫,2007(9).

[2] 劉永輝.鋼筋工程施工方法淺談[J].建筑工人,2007(10).

[3] 石雄雁.淺談鋼筋工程施工監(jiān)理質(zhì)量控制[J].科協(xié)論壇(下半月）,2007(6).

土木工程施工組織設(shè)計(jì)總結(jié)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂；土木工程；教學(xué)；改革

0 引言

土木工程專業(yè)是一個(gè)寬口徑的一級(jí)學(xué)科，包括建筑工程、交通工程、巖土工程和地下工程等二級(jí)專業(yè)方向[1]。土木工程專業(yè)以培養(yǎng)“復(fù)合型”工程技術(shù)人才為目標(biāo)，以交通方向?yàn)槔緦I(yè)旨在培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要，有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，又較強(qiáng)的實(shí)踐能力，從事道路橋梁工程的設(shè)計(jì)、施工組織管理等方面的工程技術(shù)人才[2]。大部分高等院校的教學(xué)計(jì)劃中有以下主干課程，三大力學(xué)、建筑材料、項(xiàng)目管理、道路勘測設(shè)計(jì)、施工技術(shù)等專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課[3]。

翻轉(zhuǎn)課堂是和微課、Mooc緊密聯(lián)系在一起的新型教學(xué)模式，它的核心思想是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)性，讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)中的主角。現(xiàn)階段的教學(xué)活動(dòng)主要是老師講學(xué)生聽，老師在課堂上講授知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在課后完成相應(yīng)的習(xí)題。而應(yīng)用了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式后，整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的主角轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生[4]。學(xué)生在課前可在免費(fèi)的在線平臺(tái)觀看微課程，Mooc就是目前較為流行的一種大規(guī)模開放性在線課程。學(xué)生可利用手機(jī)或電腦在課前學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，一遍聽不懂可聽兩遍，兩遍聽不懂可聽三遍，這樣就避免了課堂上教師教一遍而聽不懂知識(shí)點(diǎn)的困惑。課堂中教師只需解決學(xué)生的問題[5]。

基于土木工程專業(yè)的辦學(xué)特點(diǎn)和翻轉(zhuǎn)課堂的思想，下面從土木工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實(shí)踐類課程三大方面進(jìn)行教學(xué)改革的探討。

1 專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)改革

1.1 目前的教學(xué)方式中出現(xiàn)的問題

土木工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課有理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、測量工程和建筑材料等，除了測量工程有兩周的室外實(shí)際操作課程以外其余的課程均為課程講授課程。其中的理論力學(xué)、材料力學(xué)和結(jié)構(gòu)力學(xué)是本專業(yè)核心基礎(chǔ)課，同時(shí)這三門課程也是多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)中較為困難的課程。在一些土木工程專業(yè)院校，每學(xué)期補(bǔ)考率和重修率最高的課程都是這三門課程。以結(jié)構(gòu)力學(xué)為例，目前的上課方式大多為板書加PPT，由于有大量的計(jì)算演示過程，即便是PPT授課，教師也需要用黑板加粉筆進(jìn)行教學(xué)。教師按照教學(xué)大綱和進(jìn)程計(jì)劃在45分鐘的課堂中將每一道例題和每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解給大家。如結(jié)構(gòu)力學(xué)超靜定結(jié)構(gòu)的力法方程，這部分只是較抽象，知識(shí)點(diǎn)不易理解，課堂上教師講解一遍力法方程的原理，學(xué)生在沒有提前學(xué)習(xí)的情況下可能聽得懵懵懂懂。因時(shí)間有限，教師在有限的45分鐘內(nèi)需繼續(xù)講解下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。往往，教師被一黑板一黑板的粉筆灰刺激的聲音沙啞、咳嗽不停，但講臺(tái)下的部分學(xué)生聽得云里霧里。長期以往，教師患上了咽炎等職業(yè)病，而學(xué)生由于聽不懂喪失了學(xué)習(xí)的興趣，把力學(xué)課程當(dāng)成了大學(xué)生涯的攔路虎，很多留級(jí)甚至退學(xué)的學(xué)生中均有一兩門力學(xué)課程未達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)。

1.2 翻轉(zhuǎn)課堂帶來的教學(xué)改革

隨著教育界科學(xué)技術(shù)革命的到來，翻轉(zhuǎn)課堂可以改變上述教學(xué)中出現(xiàn)的問題。

在微時(shí)代的潮流中，教育領(lǐng)域產(chǎn)生了“微課程”。教師針對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)在15分鐘，甚至更短的時(shí)間內(nèi)講清楚。如上述的力法方程原理，學(xué)生在課前收聽或觀看教學(xué)音頻或視頻，聽一遍可能似懂非懂，聽兩遍可以接受并理解，聽三遍可能會(huì)加深印象，聽四遍或許能學(xué)以致用。如此，在課前學(xué)生已掌握了知識(shí)點(diǎn)，并能完成相關(guān)作業(yè)。而在課堂上，老師的職責(zé)是回答并進(jìn)一步提高學(xué)生的應(yīng)用能力，在翻轉(zhuǎn)課堂的理念下，利用微課程和Mooc將原來的教學(xué)模式徹底改革，以促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)性并使所有的學(xué)生都能理解某一難懂的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)將任課教師從大量的講解中解放出來。這種教學(xué)模式帶來的最大好處是，土木工程專業(yè)的學(xué)生不再對(duì)力學(xué)課程感到懼怕，有了堅(jiān)實(shí)的力學(xué)基礎(chǔ)后可以更好地學(xué)習(xí)后續(xù)的專業(yè)課。

2 基于翻轉(zhuǎn)課堂的專業(yè)課教學(xué)改革

土木工程專業(yè)的專業(yè)課教學(xué)任務(wù)是通過學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠掌握設(shè)計(jì)和施工技術(shù)與管理的基本技能，并具備一定的專業(yè)素養(yǎng)。以交通土建方向?yàn)槔瑢I(yè)課包括橋梁、隧道工程和施工技術(shù)等多門課程。以施工技術(shù)為例，傳統(tǒng)的教學(xué)方式為課堂講授，利用黑板、PPT或視頻資料，在32學(xué)時(shí)內(nèi)需要掌握路基、路面、橋梁和隧道工程的施工方法，并學(xué)會(huì)施工組織設(shè)計(jì)。

本課程與實(shí)踐緊密聯(lián)系，如果在課堂中單純地介紹理論方法和設(shè)計(jì)理念，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但若能在課堂上播放相關(guān)技術(shù)的視頻資料再去講授，教學(xué)效果將會(huì)提高許多。但短短的32個(gè)小時(shí)，讓課堂的時(shí)間變得很珍貴，授課期間不可能觀看大量的視頻資料。目前，教師往往利用課間休息時(shí)間給學(xué)生播放視頻。如此，學(xué)生們對(duì)于現(xiàn)場操作較陌生，因理解不到某一技術(shù)部分學(xué)生對(duì)本專業(yè)失去信心。但是，基于翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下，學(xué)生可在課前觀看教師提供或在線免費(fèi)的視頻資料。在課堂上，教師只需將施工方法進(jìn)行總結(jié)和歸納，也可針對(duì)某一工程方法模擬一座橋梁或隧道的施工組織設(shè)計(jì)。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式讓專業(yè)課不再枯燥，同時(shí)讓學(xué)生在課后有迫切需要提高專業(yè)知識(shí)的緊迫感，最關(guān)鍵的是我們的本科生能夠在最短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)工作崗位。

3 實(shí)踐類課程教學(xué)改革

3.1 實(shí)踐類課程中出現(xiàn)的問題

土木工程專業(yè)的實(shí)踐類教學(xué)課程包括課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，這類課程的教學(xué)目的是讓學(xué)生有一定的動(dòng)手和設(shè)計(jì)能力。學(xué)生參與到實(shí)際工程中，運(yùn)用學(xué)到的理論知識(shí)完成設(shè)計(jì)和施工中較為簡單的工作。仍然以交通土建方向?yàn)槔壳皣鴥?nèi)大部分高等院校的專業(yè)課中會(huì)增加一周的課程設(shè)計(jì)、一個(gè)月的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和一個(gè)學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)。課程設(shè)計(jì)主要在課程講授結(jié)束后教師指導(dǎo)學(xué)生操作，以某一個(gè)計(jì)算點(diǎn)為中心而完成相應(yīng)的設(shè)計(jì)過程。如路面工程，一周的課程設(shè)計(jì)需要完成路面的結(jié)構(gòu)組合設(shè)計(jì)、路面厚度計(jì)算兩大步驟。這類課程設(shè)計(jì)需要大量的反復(fù)計(jì)算，最終以數(shù)據(jù)來驗(yàn)證成果。但隨著各類應(yīng)用軟件的普及，如東南大學(xué)路面設(shè)計(jì)軟件可以讓一周的課程設(shè)計(jì)在一天內(nèi)完成。如此，原教學(xué)計(jì)劃中課程設(shè)計(jì)的時(shí)間已顯得綽綽有余。生產(chǎn)實(shí)習(xí)的時(shí)間為大四第一學(xué)期的第一個(gè)月，施工和設(shè)計(jì)單位往往因時(shí)間短暫不便管理實(shí)習(xí)生而拒絕接受學(xué)生，很多學(xué)生只能應(yīng)付著完成實(shí)習(xí)任務(wù)。這樣，生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教學(xué)目的并沒有達(dá)到教學(xué)計(jì)劃。畢業(yè)設(shè)計(jì)有三個(gè)多月，時(shí)間在大學(xué)期間的最后一個(gè)學(xué)期，設(shè)計(jì)任務(wù)包括道路勘測設(shè)計(jì)和橋梁設(shè)計(jì)，工作的重點(diǎn)是在教師提供的路線圖或地質(zhì)條件下計(jì)算相關(guān)參數(shù)。如此，在某種意義上學(xué)生只是完成了一套既定公式的計(jì)算。

3.2 基于翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐類課程教學(xué)改革

生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間可以安排在大四第一學(xué)期，生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)可以同時(shí)進(jìn)行。學(xué)生利用四個(gè)的時(shí)間（8月、9月、10月和11月）參與到施工和設(shè)計(jì)中，外業(yè)實(shí)習(xí)完成后利用一個(gè)月時(shí)間進(jìn)行相關(guān)的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）。大四的第二學(xué)期主要進(jìn)行專業(yè)課教學(xué)，在畢業(yè)前一個(gè)月讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和實(shí)習(xí)中掌握的現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)最后系統(tǒng)地完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）。課程設(shè)計(jì)可改完專業(yè)課的大作業(yè)，而不必再安排單獨(dú)的一周時(shí)間。

4 結(jié)論

筆者根據(jù)自身在教學(xué)中遇到的問題和感受，基于翻轉(zhuǎn)課堂的理念對(duì)于土木工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實(shí)踐類課程有了以上一些教學(xué)改革的思路。這些思路能否實(shí)施，還需在今后的改革中逐一驗(yàn)證。

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