小學德育導師總結
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小學德育導師總結范文第1篇
【關鍵詞】德育導師制 德育導師 導師職責 評價與激勵
德育導師制最早出現在高校的德育工作中，浙江大學早在“1995年開始將原有研究生黨支部書記、輔導員、小班班主任三個崗位合一，試行研究生德育導師制。德育導師由業務教師或管理干部擔任，負責研究生的思想政治教育和日常的管理工作，學校給予適當的業績和崗位津貼”。[1] 當下德育導師制已逐漸由高校引入到中小學中，并且取得了很好的效果。
導師制作為一種教育模式最早起源于英國，經過長期的教育實踐的檢驗以后，仍然在英國很多較為傳統的大學以及中小學存在，可見其作為一種教育模式和教育方法有其自身特殊的價值。中國現代教育大多是從西方引入的，導師制作為舶來品也被帶到了中國。如何借鑒使用好這種形式，首要的是加強內涵的把握。
1.何為德育導師制
對于德育導師制內涵的研究，學者們進行了不懈的探索。陸少芳認為，簡單從形式上看，“德育導師制就是由一名德育導師帶一名或幾名有進步要求的學生，使他們提高政治覺悟，迅速成長”[2]，她對德育導師制的參與對象以及主要工作內容進行了圈定。朱玉林和沈軼群則表示“德育導師制是在促進每一個學生和諧健康成長的教育理念指導下，通過導師與迫切需要關心指導的學生建立一定的聯系，及時進行個別指導的德育模式。按照‘人人都是德育工作者’的理念，原則上每位教師都應成為學生的德育導師”[3]，他們對德育導師制的內涵以及形式給予了更為充分的解讀和描述。根據以上觀點不妨這樣來總結德育導師制的本質內涵：通過所有的教育工作者來整合并且優化德育資源，德育導師個體則在具體的德育工作中將德育以知識或者活動的形式來傳播道德理念和價值，并且注重滿足不同學生個性化需求的德育方式。在這里，將德育的關系雙方分為導師和學生，導師來源是全體教師，但是分工卻更加的清晰明了，對基礎工作和深入工作進行了有效的區分；學生的特點則更加強調個性化的特征，德育導師制的根本目標是為滿足學生的個性化需求而服務的。
2.為何實行德育導師制
在我國，德育導師制雖然已經存在于部分中小學的德育工作中，但是從整體上來看還是處于逐漸發展的過程之中。如果要使德育導師制得到普遍的推廣和應用，還必須深刻挖掘德育導師制的意義。我們認為，其意義主要有以下三點。第一，提升德育工作的實效性。人們普遍認為，長期以來我國學校德育的效果是不盡如人意的，有的人甚至認為是無效的。而德育導師制則有助于解決德育工作實效性不足的問題，因為它不僅明確指出了德育工作的主體――德育導師，而且進行了專業化的強調――認為德育導師應該是專門的工作而不是兼職。第二，彌補傳統德育模式的不足。傳統模式有著其自身的價值并且德育導師制也存在著不足。所以，德育導師制的定位是對傳統的德育工作形式的有效補充，可以解決其針對性不強和專業性不夠等問題，而不是取而代之。第三，可以有效提升教師的育人觀念，改善教師素質。張華健認為德育導師制“不僅對學生來說是一個更人性化和親情化的教育初衷，對教師而言更是提高教學質量讓學生全面發展的良好契機”。[4]
3.如何實行德育導師制
德育導師制最終還是指向實踐的產物。既要在實踐中不斷接受檢驗，同時也需要在實踐中不斷發展前進。要做到這一點，首先需要注重導師的生命關懷和情感成長的意識培養。如果想做好一項具有挑戰性的工作，沒有觀念先行是根本行不通的。對于要求較高的德育導師來說，一方面應該具有超越一般意義的對于生命關懷的情緒和認知，當面對中小學學生時應該認識到這一群鮮活的具有極強可塑性的可愛生命正等待他的呵護和關愛；另一方面德育工作核心不在于知識性的說教或者傳遞，更多的是一種情緒的感染和交流，德育導師應具備合理釋放自我情感的能力，這樣在無聲中將德育工作巧妙地完成。其次要認識到德育工作的過程性和發展性。盧勇等學者強調，“德育導師的工作以促進學生的可持續發展為指向，在全面了解受導學生的基礎上，師生共同討論協商確定符合學生實際的發展目標”，但是同時也應該認識到“生命的成長是一個漫長的過程，不可能一蹴而就。學生成長的過程，成績有好壞、情緒有起伏、心理有變化、毛病有反復才是真實的生命成長過程。正視這一過程，我們才不會為學生的屢教不改、屢學不好而氣惱。我們應該微笑著、靜靜地欣賞著他們的變化，幫助他們茁壯的成長”。[5]
二、德育導師制的價值彰顯
德育導師制的出現對傳統的德育模式做出了眾多的改善，這也是德育導師制本身的價值彰顯。
1.德育導師制加強了教師與學生之間的聯系
傳統的德育模式中德育工作并沒有專門的負責教師，一般由政教處和班主任相互協調共同來完成這項工作。而德育導師制則強調由導師帶領固定的學生群體（當然規模并不是確定的，少的兩三個，多則十個左右都是有的）進行思想道德的教育，這很顯然加強了教師和學生在思想道德教育方面的聯系。學者李曄認為通過德育導師制，一方面“增進了師生感情，融洽了師生關系。德育導師與受導學生的關系亦師亦友，德育不再是‘居高臨下’的‘說教式’，而是‘平等民主’的‘引領式’”，另一方面也“培養了學生良好的人格，提高了學業成績。‘親其師信其道’，在導師人文關懷下受導學生學習此門功課的興趣日益濃厚?！d趣是最好的老師’，在導師的鼓勵之下，受導學生的自我效能感增強，學習成績逐步提高”。[6] 據此可以梳理出這樣的邏輯關系，首先通過德育導師制學生和教師之間的聯系的確得到了前所未有的加強，雙方更好更融洽地相處在一起了；其次這種融洽的關系并不只是表征在雙方較為緊密的聯系上，同時在學生的學業成績和教師的教學成果上也得到了很好的體現；最后可以得出結論，利用新的德育導師制這種模式加強的不僅是師生之間的聯系，而且是有效的、可以做出成績的聯系。
2.德育導師制實現了教書與育人的有機結合
“基礎教育課程改革要求新課程的培養目標既符合素質教育的思想又體現時代的要求，使我們明確意識到在培養學生的科學文化素養和創新精神、實踐能力的同時，培養學生具有良好的思想道德品質同樣是一大基本任務”。[7] 新時代人才的培養追求兩個目標：一是教書，二是育人。然而在現實的教育環境中，教師在其工作中只是完成教書的任務。一方面是因為教書是顯性的成績，最終通過升學的指標來體現；另一方面是因為學生的道德教養是一個長期形成的結果，并且依賴于家庭教育的效果，教師很難在短時間內做出成績。而德育導師制為這個問題的解決提供了建設性的制度設計。德育導師制的德育資源來源于全體教師，但并不做硬性的規定和要求，而是在寬松的氛圍中獲取和整合這些資源，這就大大減輕了教師的負擔。此外，對于這些資源的利用和發揮則是由德育導師負責，不僅加強了專業性的程度，同時對于效果的評價和測量也有了客觀的依據。德育導師制為“教書”與“育人”的傳統理想的教育目標帶來了實現的可能。
3.德育導師制有助于教學與改革的互聯互動
教學是學校之所以成為學校的根本原因之所在，教學是學校的核心業務，學校發展的好壞與層次的高低往往直接與教學的水平掛鉤。而德育工作雖然看似和教學無關，但是實際上同樣也起著重要的支撐作用。不過，從傳統意義上來看，德育和教學是分開的，甚至德育常常為教學讓路，變得虛無化了，亦或分散了教學的精力，成了教學的負擔。德育導師制的推行有效地改善了這一情況。德育導師制從表象上看是完成德育工作，但是其衍生了一個重要的副產品，那就是良好的師生關系。眾所周知，學生是教學的最終“購買者”，教學的評判最終還是依賴于學生的接受程度。當前，隨著社會的快速發展，學校的教學工作也處在不斷改革的氛圍之中，如果沒有一個良好的反饋體系的構建，教學改革是難以成功的。而德育導師制對師生關系的有效突破則是為教學與改革這兩個主體之間的互聯和互動提供了充分的支持和反饋。因此可以說，德育導師制為教學改革提供了動力。
三、德育導師制的策略選擇
在我國，德育導師制目前還是一種較為新興的德育工作方式，而且在實踐層面，德育導師制只是在較小的范圍內得以開展，沒有普遍的推行。所以，在其策略選擇上應該加以周全的考慮，并且進行較為謹慎的處理才是合適的。
1.明確德育導師職責及合理確定導師
德育導師制當前正處于不斷的發展過程之中，隨著其成熟度不斷地提高，完全有可能演化出“德育導師”這一專門的職位來。然而，一個成熟的職業首先要明確的就是其職責。有研究認為，“德育的目的是為了學生的成長”，而“德育實踐過程應主要包括以下三個步驟：允許學生自由閱讀、引導學生獨立思考、幫助學生探索構建”。[8] 由此可見，德育導師的職責首先是為學生提供合適的資源，閱讀就是重要且核心的手段之一；其次德育導師還應該培養學生獨立自主的思考習慣，這是學生道德成長和發展最重要的支撐力，因為道德的習得依賴于個人判斷力的不斷提升；再次德育導師應該認識到德育也有著一定的“功利”傾向，也就是人們常說的有什么用。其實德育的“用”正是在于幫助學生對于世界的探索和自我的構建，從而真正成為一個“人”。當然，德育導師制的職責要求根本上還是依賴于德育導師的工作水平，所以合理地確定德育導師是踐行德育導師制的關鍵。整體來看，德育導師不僅應該具備先進的道德教育理念，同時也應該具備落實道德教育目標的行動能力，如此才可以成為一個合格的德育導師。
2.加強德育導師本職工作的培訓和學習
一個合格的德育導師應具備相關素質，但是德育導師的素養并不只能依賴先天的獲得或是后天的簡單培養。當下教師進行德育工作的能力已然不能完全符合時代的要求，同時我們的教師培訓體系也亟待進行根本性的改革。德育導師制固然是好，但是如果沒有完整的學習和培訓體系加以結合，那么這種好只能停留在研究層面或者認識層面上，而無法落實到行動上。故而加強德育導師的培訓和學習是十分急迫的。首先，要轉變教師培訓觀念。德育導師制是一種較新的模式，傳統的培訓顯然不能滿足要求，故而觀念上必須有所轉變；其次，要加強相關培訓體系的建設。德育導師的學習和發展是一套系統的流程而并不是在傳統模式上進行細節修正；同時，還要加強資源供給。目前來看，對于德育的重視和創新較多的只是停留在口頭上，而資源的供給，包括時間資源和金錢資源都相對匱乏，有效推行德育導師制的前提之一就是改善德育工作的資源供給。
3.制定對德育導師的評價和激勵制度
工作的順利開展需要有效的激勵和評價，德育導師制也不例外，其作為一個新生的事物自身的合法性的建立根本上還是依賴在評價上能夠取得好的效果。此外，德育導師制將德育教師從一般教師的意義上抽離了出來，形成了自我的一個特色的群體，自然也期待著在更為廣泛的范圍內能夠得到外界的期許和認同。不過對于德育導師這個特殊的群體來說，學者楊姝認為關于“德育導師工作評價應該尊重個性，強調共識”，強調“德育導師制的建立無疑是為了將德育工作帶入一個屬于個性化的時代，符合中小學生德育多樣化的需求特征。盡管德育導師制是社會多元化情境下的德育需求的產物，但是任何個性化也不能偏離最基本的道德價值判斷”。[9] 由此可見，制定合理科學的激勵評價制度對于德育導師制的推行有著關鍵的作用。
參考文獻：
[1]方文軍，蔣岳祥.對研究生德育導師工作的認識與實踐[J].思想教育研究，1998（6）.
[2]陸少芳.試論中學德育導師制[D].福州：福建師范大學，2006.
[3]朱玉林，沈軼群.中小學德育導師制的內涵、特點與價值研究[J].基礎教育研究，2013（8）.
[4]張華健.淺析高中德育中的導師制[J].才智，2013（13）.
[5]盧勇，何松毫，楊璐.德育導師制內涵探討[J].現代教育科學，2007（2）.
[6]李曄.關于寄宿制小學實施“德育導師制”的實踐與思考[J].教育理論與實踐，2007（S2）.
[7]趙和平.中學德育成功模式探究[J].基礎教育研究，2009（1）.
小學德育導師總結范文第2篇
（一）認識小學教師、小學生、小學教育
小學教育專業要培養合格的小學教師，就必須循序漸進地開設教育專業課程之學科課程。而這類課程的邏輯起點是認識小學教師、小學生和小學教育。為了實現這一課程目標，小學教育專業可以開設小學教師專業發展、小學生心理發展、小學教育概論等課程。通過開設這三門課程引導師范生掌握小學教師專業成長與發展的基本規律，特別是掌握小學教師專業發展的基本階段及其特點，學習國內外教育家獻身教育事業的敬業精神和先進的教育思想；引導師范生掌握小學生心理發展的基本規律，特別是掌握小學生心理發展的年齡階段特征，了解小學生成長與發展的基本需要；引導師范生理解小學教育的實質和意義，小學教育的目標與制度，小學教師與小學生的關系，小學教育的政策與法規，掌握小學教育的基本規律和特點，為他們參加小學教育見習、實習，成長為一個合格的小學教師打下理論基礎。
（二）理解小學教育教學過程
在引導師范生認識小學教師、小學生和小學教育的基礎上，小學教育專業還需要引導他們理解小學教育教學過程。為此，小學教育專業可以開設小學教學論、小學課程論、小學德育與班隊工作、小學學科課程與教學論等課程。通過開設小學教學論課程，可以引導師范生了解小學教學的基本環節和階段，認識小學教學的實質、任務和內容，理解小學教學的規律、原則，掌握小學教學的方法、組織形式、小學教學媒體、小學教學評價、小學教學管理等；通過開設小學課程論課程，可以引導師范生了解小學課程現象、形式，理解小學課程的實質、結構與特點、目的與內容、課程理論流派與學說，掌握課程設計、實施、評價、管理的理論與技術；通過開設小學德育與班隊工作課程，可以引導師范生了解小學德育現象，認識小學德育的實質與特點、規律與原則、德育理論流派與學說，理解小學德育的目的、內容、途徑與形式，掌握小學德育的方法；通過開設小學學科課程與教學論（如小學語文課程與教學論、小學數學課程與教學論）課程，可以引導師范生了解相應的小學學科課程與教學發展的歷史，理解其目的與內容、規律與特點，領會其課程標準與理念，掌握其開發、設計、實施、評價、管理的知識與策略。
（三）學會研究小學教育
在引導師范生認識小學教師、小學生、小學教育，理解小學教育教學過程的基礎上，小學教育專業還應該進一步引導他們學會思考和研究小學教育的問題。研究小學教育是小學教師專業化發展的必然要求。為了給師范生終身專業成長與發展打下基礎，小學教育專業可以開設小學教育科研方法、中國教育史、外國教育史、比較初等教育、小學教育改革等課程，為他們成長為專家型小學教師奠定基礎。通過開設小學教育科研方法課程，可以引導師范生了解小學教育科研的基本方法，理解教育科研的實質與特點，掌握小學教育科研的步驟和基本技能，形成初步的教育科研意識；通過開設中國教育史課程，可以引導師范生了解中國教育發展的基本過程和歷史事實，理解本民族教育家的教育思想及其發展脈絡，領會我國不同時代教育制度的特點及其歷史意義，把握我國教育歷史發展的基本趨勢，形成熱愛祖國教育歷史文化的情感；通過開設外國教育史課程，可以引導師范生了解世界教育歷史發展的基本過程和歷史事實，理解世界著名教育家的教育思想，領會主要發達國家不同時代教育制度的特點及其歷史意義，把握世界教育歷史發展的基本趨勢；通過開設比較初等教育課程，可以引導師范生認識開展初等教育比較研究的意義，理解比較初等教育研究的基本內容，把握世界主要發達國家與發展中國家小學教育的特點，認識我國初等教育的優勢與不足，領悟世界初等教育改革與發展的趨勢；通過開設小學教育改革課程，可以引導師范生了解小學教育改革的基本內容，理解小學教育改革的實質、意義與任務，領會小學教育改革的模式與未來走向。這一部分課程內容豐富、結構復雜，在開設過程中要根據本校的實際情況靈活地設置課程，有的以必修課程形式開設，有的以選修課程形式開設，否則，可能會因為教育專業課程比例的增加，擠占了學科專業課程或通識課程的課時。筆者建議將小學教育科研方法、小學教育改革設置為必修課程，其他設置為選修課程。
二、教育專業課程之活動課程的邏輯
學科課程系統性強，有助于提高單位時間的教育專業課程的教育質量和效率。但是由于它過分強調系統的學科理論和書本知識的學習，難以滿足學生個性化的學習需要以及探究創新和實踐活動能力的發展要求。在小學教育專業之教育專業課程體系中，還需要開設一定比例的活動課程，以彌補學科課程的不足，完善教育專業課程系統。因為“實踐性課程的拓展與開發，是教育教學能力培養的重要課程支撐”。
（一）感知小學教育
小學教育專業要培養合格的小學教師，就必須循序漸進地開設教育專業課程之活動課程。而這類課程的邏輯起點是感知小學教育，了解小學教師、小學生和小學。為了實現這一課程目標，小學教育專業可以開設小學教育見習課程。通過開設小學教育見習課程，可以引導學生了解小學教師、小學生和小學，感悟小學教師職業特點和工作特點、小學生的身心特點及小學教育機構的特點，培養初步的小學教育工作職業情感。在實施小學教育見習課程的過程中，師范院校教師與小學教師要加強聯系，密切配合，給師范生創造良好的感知小學教育的條件，督促師范生寫好見習日記，引導他們對自己的所見所聞進行認真分析、思考和研究，鼓勵他們就自己感到困惑的問題向指導老師請教，與同學討論交流，加深自己對小學教育的認識和感悟。
（二）實踐小學教育
在引導師范生感知小學教育的基礎上，小學教育專業還需要引導他們親自參與小學教育教學過程的實踐。為此，小學教育專業可以開設形式多樣的小學教育實習課程（如頂崗實習、畢業實習等）。通過開設小學教育實習課程，可以引導師范生親身經歷小學教育教學的全過程，全面參與教研、備課、授課、輔導答疑、批改作業、考核評價、思想品德教育、課外活動指導、班級管理、少先隊工作等教育教學活動，體驗小學教育教學工作的特點，感悟小學教育工作的意義和價值。在實施小學教育實習課程的過程中，師范院校教師與小學教師要加強交流，密切合作，相互支持，為師范生創造良好的實踐小學教育理論的條件，督促師范生寫好實習日記和實結，引導他們對自己的實習見聞、體會進行認真記錄、分析思考、總結和研究，為他們畢業論文選題和研究奠定基礎，加深他們對已學專業知識和理論的認識和理解，增強從事小學教育工作的職業情感。
（三）研究小學教育
在引導師范生感知小學教育，實踐小學教育教學工作的基礎上，小學教育專業還應該進一步引導他們去思考和研究小學教育的問題。研究小學教育是小學教師專業化發展的必然要求，也是他們成長為專家型小學教師的必要條件。為了給師范學生終身專業成長與發展打下基礎，小學教育專業可以開設小學教育專業學年論文／學年設計、畢業論文／畢業設計等實踐課程，引導他們在完成這些學習任務的過程中學習教育研究、實踐教育研究、體驗教育研究，為他們將來成長為專家型小學教師奠定寶貴的科研基礎。當然研究小學教育的課程也可以與實踐小學教育的課程適當結合，相互促進，以取得最佳的教育效果。
三、教育專業課程之技能課程的邏輯
小學教育專業是培養小學師資的師范教育專業。按照它的培養目標，小學教育專業之教育專業課程應該培養學生哪些教師職業技能，有各種不同的學術觀點。但總體來看，小學教育專業教育專業課程之技能課程主要包括兩大部分，即公共職業技能和學科職業技能。
（一）全面掌握小學教師公共職業技能
從小學教育專業的性質和特點來看，師范教育專業是一個服務于小學教育、小學教師、小學生的專業。因此，它有自己的專業個性特點，突出的特點有師范性、基礎性、啟蒙性、綜合性、活動性等特點。這些特點要求小學教師必須時刻注重自身的教師形象，為人師表，具備良好的語言表達技能、書法技能、文藝活動技能、科技活動技能、體育活動技能等。除了日常教學教育工作技能外，還要有班主任工作技能、課外活動指導技能、心理健康教育技能等。1994年國家教育委員會頒發的《高等師范學校學生的教師職業技能訓練大綱（試行）》規定，高等師范學校學生的教師職業基本技能訓練內容包括普通話和口語表達技能、書寫規范漢字和書面表達技能、教學工作技能、班主任工作技能四大部分技能。這一大綱的規定對師范生的基本教師職業技能提出了一般的要求，具有普適性。但也有不夠全面完整之處，主要是沒有考慮專業方向性的要求，如它只強調了規范漢字的書寫，沒有對外文書寫提出基本要求。顯然對一個外語教師來講，書寫規范的外文是必不可少的一項技能。根據教育部的有關文件、學者們的有關調查與研究的成果以及時代的要求，筆者認為，小學教育專業學生應該掌握如下幾大基本技能，即德育技能、教學技能、社會工作技能、教育研究技能。這些技能是所有教師都應該全面掌握的基本技能，即公共職業技能。
（二）熟練掌握小學教師學科職業技能
在小學教育教學實踐中，由于小學教師任教課程的不同和工作崗位的差異，小學教師在掌握好教師公共職業技能的同時，還必須熟練掌握學科職業技能。即不同任課教師應該具備熟練的個性化的教師職業技能。這類職業技能由于任課教師工作任務的差異，其學科技能有自己的個性。如實驗設計技能、實驗操作技能、計算技能、視圖技能、朗誦技能、演講技能、寫作技能、音樂示范技能、美術示范技能、體育示范技能等。
四、結語
小學德育導師總結范文第3篇
學校德育工作總結 德育是學校實施素質教育的重要組成部分。它貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。對青少年學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用。本學期我校的德育工作在校長的正確領導下，在全體教師，尤其是班主任老師的辛勤工作和鼎力支持下，在全體學生的努力進取和大力配合下，教育工作井然有序。開展以愛國主義為核心的民族精神教育、以樹立遠大志向為核心的理想信念教育、道德品質和文明行為教育、心理健康教育的四大教育為主線，不斷充實和完善學校德育內容，努力開創我校德育工作的新格局?，F把我校一學期來的德育工作總結如下：
一、加強班主任隊伍建設，不斷完善檢查與考評制度
班主任隊伍是學校德育工作的主力軍，班主任工作直接關系到學生的`身心健康成長，關系到學校德育工作的成效。因此，需要我們每一位班主任更多地投入和付出，積極主動開展好工作。努力做到工作及時、細致、務實、有效，在此基礎上有所創新。
堅持每月一次班主任例會。每月初，大隊部組織全體班主任召開例會，布臵本月學校德育工作，檢查各班上月的德育工作開展情況，傳達上級德育工作精神。還通過“班主任工作經驗交流”、“每月一事”計劃總結表等形式，提升了班主任的工作能力。
二、建立“德育導師制”，提高德育工作的針對性和主動性
學期初，我校按照中心校有關文件要求，結合我校的實際情況，開展德育導師制各項工作。
1、宣傳發動，提高認識。在全校教師會上，校長進行了開展工作的宣傳發動，闡述了德育導師制的重要意義，提高教師對德育導師工作的榮譽感、責任感。
2、制訂實施方案，對組織領導、工作職責、工作方法、考核評價等方面作了具體規定，專門召開教師會，組織學習德育導師制實施方案，使德育導師工作有章可循，保證學校德育導師制工作的順利開展。
3、建立組織，確定對象，學校成立由校長室、大隊部、教導處成員組成的德育導師制實施領導小組，由校長趙建學任組長。
建立由全體教師組成的德育導師隊伍，由各班主任對本班學生思想道德品質及行為習慣等現狀，特別是家庭情況進行摸底，在此基礎上確定若干名生活自理能力差、行為有偏差、心理有障礙、學習有困難、家庭教育環境不良的學生為導教對象，有重點地對這些“問題學生”進行經常性的思想道德品質及行為習慣的培養與引導。
三、抓好以學生日常行為規范養成教育為重點的常規活動學生的行為規范養成教育是一項長期的工作
我們堅持這一教育的長期性、漸進性原則，多方位、有重點地開展工作，取得了較為明顯的教育效果。
班主任在期初與學生一起學習了《二十里鋪中心校德育每月一事》活動案例，并針對班級實際情況，有重點，有針對性地開展教育活動。把學生養成教育重點落實在良好學習習慣、衛生習慣、文明行為習慣、遵紀守法等方面。各班還根據不同年級學生的年齡特點，根據學校制定的每月養成項目，有針對性地制定好班級養成教育的具體目標，并通過不斷訓練，把養成教育落實到實處。
四、大力開展德育主題活動
開學初大隊部組織開展了新一屆少先隊干部的選拔、任命活動。上一屆少先隊干部的述職報告，為上一學年的少先隊工作劃上圓滿句號，為新一屆少先隊干部起到了榜樣作用。選拔活動采用公開，公平，公平的原則，從眾多報名同學中選拔出隊干部共計15名，充實了我校少先大隊部的建設；
在教師節來臨之際二十里鋪小學舉行慶教師節曁勤奮獎表彰大會，贊助企業宏信達公司經理對師生表示祝賀，并提出了殷切的希望，八里鎮鎮長王博同志對老師們這一年來的辛勞給予了充分的肯定。
在10月初，少先隊安排各中隊在國慶長假期間學習愛國主義歌曲，并收看愛國主義影片，極大的豐富了學生假期文化生活，增強了學生的愛國主義情懷。并于學生返校后進行了“愛國”為主題的征文比賽，學生參與熱情高，以身邊小事展示了學生那真摯熱烈的愛國情懷，收到征文40余篇，評選獎項六個，對同學們進行了鼓勵。
10月17日大隊部以“建隊日”為契機，開展了“做星星火炬下的好少年”建隊日新隊員入隊儀式活動，共發展新隊員10名，為我校少先隊組織注入了新鮮血液。當日下午全校以各中隊為單位開展了“舉隊旗、學隊章、戴隊徽、敬隊禮、過隊日、爭當好隊員”主題隊會，加強學生對少先隊隊史、隊知識的學習，了解了入隊十知道等少先隊文化。
國慶節活動二十里鋪小學全校范圍內開展了“迎國慶詩歌朗誦比賽”，全校共計師生共計表演節目15個，形式多樣，內容豐富，有激情豪邁的朗誦，有活潑有趣的快板，老師們也帶來了精彩獻唱《祖國萬歲》。本次活動進一步激發了師生對祖國的熱愛之情，為擁有強大祖國的自豪之情，同事也提升了學生詩歌朗誦水平及語文素養，展現了學生們的青春活力，營造了朝氣蓬勃、積極向上的校園文化氛圍。
為豐富學生課余活動，檢驗學生練字的效果，二十里鋪小學于11月初舉行了硬筆書法比賽。在一個小時的時間內，小選手們時而奮筆疾書，時而埋頭沉思。收到有效比賽表近百份，經過評委組的認真評審，對表現突出的同學予以表彰，站在頒獎臺上的他們臉上洋溢著自豪的喜悅！
五、深入開展“每月一事”德語主題月活動
（一）、九月“讀書月”德育主題活動月
為了提高我校廣大師生的人文素養，帶動全體師生養成“好讀書，讀好書”的學習習慣，同時營造良好的文化氛圍，達到以環境育人的目的，我校根據中心校關于每月一事會議精神，結合學校實際，于九月開展了讀書活動。
首先成立班級圖書角，為了讓學生有書可讀，學校要求各班成立圖書角，圖書來源均為師生自愿捐獻，學校圖書館提供等，據教務處檢查數據顯示，基本達到人手一本的藏量，一定數量的圖書儲備已初步形成；為深入認識，扎實開展活動，學校要求各班不定期開展關于讀書活動的主題班會，進行宣傳，組織學生進行討論，從而引導學生進一步認識閱讀的重要性，并且學會讀書，真正做讀書的主人；在活動中，大隊部結合教師節的到來，號召全體學生開展了“感念師恩”征文比賽活動，活動結合當下社會較為關注的能體現新時期小學生整體素養的“讀書”、“做人”等熱點，引導學生通過閱讀完善自我，幫助學生借助文字吐露心聲，鼓勵學生走上舞臺展示風采，從而活躍了課余文化生活，提升了學校教育品位。
結合學校的實際情況，通過創設讀書情景，營造讀書氛圍，提高了對讀書的認識；通過廣泛開展讀書活動，使學生從改善學習效果，豐富學生生活，增強適應能力的高度，拓展了視野，提高了生活的品味，從而使書籍成為師生精神與智慧的海洋，思想匯報專題讓閱讀成為師生連接的紐帶和溝通的橋梁。
（二）、十月“感恩”德育主題活動月。
十月也是我校“感恩”德育主題活動月?；顒映跗?，學校大力營造“感恩”氛圍，制作了宣傳展板，橫幅。并在全校范圍內進行了啟動儀式，各中隊又相應召開主題隊會，在中隊輔導員的指導下進行了深刻認識，為后期活動奠定基礎。德育月活動做到周周有主題，日日有活動，以關注每一位學生的發展為契機，活動以實效為出發，舉行了一系列活動。如“感恩父母一日行”，“感恩父母”調查問卷，“感念師恩”征文比賽，“感恩生命”主題演講等活動。最后學校對活動中表現突出的師生予以表彰，除各項活動設臵了獎項意外，各中隊還評選了“感恩”之星。活動取得了巨大成功。
（三）、十一月“口才”德育主題活動月。
十一月是二十里鋪小學“口才”德育主題活動月。學校在中心校大力指導及幫助下，根據中心校“每月一事”德育主題月活動指導意見，切實有效的開展了豐富精彩的系列活動。自十一月來，我校為鍛煉同學們的口才及其綜合素質，開展了以“口才”訓練為主的一系列活動，這些活動不僅豐富了同學們的課余生活，還提高了他們各方面的能力，并且使他們找到了自己的特點，從而揚長避短，朝更好的方向發展，為今后的人生奠定了發展的基石。12月6日，舉行了二十里鋪中心校“每月一事”觀摩活動暨德育交流會在二十里鋪小學開展。中心校校長張延海，下屬六所學校校長及各校輔導員一同參與了此次活動?；顒咏Y束后各校校長及輔導員齊聚一堂，在中心校的組織下召開了二十里鋪中心校德育工作促進交流會。中心校校長張延海就德育工作在學校發展中的重要性做出了指導：德育工作是學校工作的一面鏡子，德育工作開展的好，學校各方面工作都將受到良好的促進。
（四）、十二月“日記、自省月”德育主題活動月。
12月份，我校通過開展“日記記錄生活自省促我成長”主題教育活動，月初學校召開領導班子會議，制定好工作方案，首先各班依據方案召開了主題班會，通過介紹一些名人成長歷程，激勵孩子們做一個有心人，積極行動起來，用自己的雙手，為童年留下美好的回憶。
1、開展主題教育活動——寫自省日記。要求學生從自身成長說起，就本年度中的成功，失敗作以記錄、分析、并為今后的發展樹立目標?；顒又惺盏饺沼?30余篇，經大隊部認真評選，對活動中表現突出的12名同學作了表彰。
2、月底我們就12月中各班選送的優秀作品做了展覽。各年級分高中低段進行了書法比賽，五六年級選送書法作品17幅，一至四年級進行了硬筆書法比賽，有24篇優秀作品作了上報。各班還分別進行了學習成果匯報為主題的手抄報，畫面精美，構思新穎，對個人的成長收獲作了豐富的展示，更有許多同學自發制作了一些精美手工制品，有日歷、小盒子做的卡車，筆管，煙灰缸等，充分展示了孩子們的實踐能力。大隊部就學生優秀作品在一樓樓道作了展覽，當學生看到自己的精美作品在樓道展覽時，熱情高漲，課間時總能看到同學們三五成群一同欣賞書法、手抄報、繪畫、手工等作品，不時進行交流，還有同學不時哪出小本作以摘抄記錄。優秀作品展覽進一步促進了同學們參與德育活動的熱情，同時也促進了孩子們健康全面的發展。展覽歷時兩天，展覽結束后對本月表現突出的30名同學做了表彰鼓勵，校長做了簡短講話，對活動中取得成績予以肯定，并對師生提出了殷切的希望，對來年的學習生活做了進一步展望，為師生樹立了遠航的目標。
六、建立“三位一體”德育體系，發揮整合優勢
加強學校、家庭、社會的聯系，形成共同抓好德育工作的合力，是提高德育教育效果的有效方式。
1、辦好家長學校，提高家教水平。我校通過舉辦家長學校培訓、家校聯系、告家長書等形式對家庭教育的內容、方式、方法進行指導，及時向家長通報學校各方面的情況，宣傳當前教育新理念，新方法，積極詳細解釋我校的新措施，新做法。使家長對學校有了更全面的了解，同時更提高了家長的家庭教育水平。
2、學校少先隊組織特別重視單親家庭、離異家庭、貧困家庭以及外地民工子弟等特殊家庭家教工作的指導和該類家庭學生的教育和管理，讓這些孩子也能享受到學校大家庭的溫暖，也能象其他孩子一樣健康成長。
3、重視學生的法制教育。
學校德育工作總結 本學期，我擔任班主任工作。在學校領導的支持下，在政教處的配合下，我順利地完成了學校布置的各項任務。在從事德育教學過程中，有順利也有挫折，有成功也有失敗，既有困惑，也有啟迪，交織著酸甜苦辣，現就本學期班主任工作做如下。
一、培養良好的班集體
能否形成一個積極向上，努力學習，團結和睦的集合是至關重要的。只有在良好的班集體中，教師開展教育和教學活動，才能收到較好效果。在培養班集體方面，本學期我主要從以下幾方面入手：
（一）注重教室文化的建設
開學初，由于班級教室的重新調整，我組織全班學生把教室布置好，讓教室的每一塊壁，每一個角落都具有教育內容，富有教育意義。在具體布置時，針對班內學生的特點，從大處著眼，小處著手，制定班級文明公約，張貼名人名言，使學生行有可依，激發學生的上進心。并設立評比欄。班組設置由專人管理的“圖書角”，以拓寬學生的知識面。為及時反饋學生情況，設置了班級日記，由班長負責記錄。
（二）注意班干部的培養
進入初一以后，班干部換屆重新選舉，由學生民主投票，產生了一支能力較強，有一定影響力的班干部隊伍。對待班干部，我積級引導，大膽使用，注意培養他們的工作能力，要求他們以身作則，“各守其位，各司其職，各盡其責”。另外，定期召開班干部會議，研究解決出現的問題，同時布置新的工作和任務。這樣，由于班干部積級配合，以身作則，從而帶動全班，收到了較好的成效。
（三）注意養成教育和傳統道德教育的結合
學生對新的校園環境熟悉后，個別學生紀律開始松動起來，不喜歡別人對他們的行為約束和管教，一些不良行為隨之而來，如曠課等，面對這些違紀情況，如果不注意引導或引導不當，學生很容易在這個特殊的學習和生活階段走入岔道。
我的具體做法是：
1、加大學習、執行《中學生守則》、《中學生日常行為規范》的力度。我借助主題班會、會、競賽等各種形式的活動，來引導學生學習，執行《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，并且配合政教處執行《一日常規》，嚴格要求學生佩戴?；?、穿好校服，不穿拖鞋，每天自行檢查、督促規范養成的效果。
2、注意樹立榜樣。俗話說“說一千，道一萬，不如親身示范。”榜樣的力量是無窮的。人微言輕班主任言行舉止特別重要，要求學生不遲到，不曠課，班主任首先要做到，要求學生講文明，講衛生，班主任事先要做到，平時注意嚴于律已，以身作則，時時提醒自己為人師表。
3、注意寓教于樂，以多種形式規范學生行為
心理學告訴我們：人的接受心理由觀察能力、感知能力、認識水平、興趣愛好等心理因素構成，因此，具有廣泛性、多樣性、綜合性的特點，單一的教育管理方式不適合人的接受心理，開展豐富多彩的活動，寓教于樂中正好適合學生的心理特點，能提高教育管理的可接受性。
為此，我先后開過多次主題班會，如《規范道德》，《我是主人》、《理想與信念》、《要學會學習》、《神圣的使命》。還開過優生學習經驗交流會，舉辦過語文知識搶答競賽，說成語故事比賽，古典詩歌背誦比賽等，效果都很好。
二、嚴格的要求是最大的尊重
教育是一門藝術，教育是心靈的耕耘，必須講究教育有藝術。在工作中，我感受最深的便是馬卡連珂的一句名言：“嚴格的要求是最大的尊重”。的確，只有既嚴格要求學生，又給予他們最大的尊重，才能把班主任工作做好。
俗話說“嚴是愛，寵是害，不教不導要變壞。”有幾個非常調皮的學生，在教育轉化他們的時候，我曾有過失敗和教訓和成功的經驗，先前，我對他們時常板著一副面孔，嚴加管教，結果學生表面上對我產生敬畏感和服從感，其實，并不是心悅誠服地接受我的教育和管理。一段時間后，我改變了方法，對他們給予了大量的愛心，卻忽視了嚴格要求，結果班風渙散，面對這種局面，我苦苦地思索，尋找解決問題的良策，向有經驗的老班主任請教，明白了對學生應嚴中有愛，以愛動其心，以嚴導其行，既要嚴格要求，又要給予最大的尊重。
三、“三位一體”的互促法
教育是一項艱巨的任務，單靠班主任顯然是不夠的，而要先靠各種力量的齊抓共管。通過班主任的工作，把學校、社會、家庭組合成一個整體，形成教育的合力，達到互相促進的目的。我定期家訪，或電話聯系，及時反饋學生情況，取得家長的支持，收到了良好的效果。
總之，班主任工作可以說是千頭萬緒，要想帶好一個班級確實值得我們去研究，去多想想方法。
學校德育工作總結
黃松甸九年制學校在蛟河市委市政府及教育局正確領導下，堅持以科學發展觀為統領、以辦人民滿意教育，做人民滿意教師為宗旨、以創建平安、文明、衛生、和諧的校園為目標，突出“以人為本、以德塑校、以質名校、特色興校”辦學理念，開展了有效德育活動，取得了一定的工作成效，具體如下：
一、常規教育
1、新學期進行常規系列教育，各年級、班級根據本年級、班級實際情況，制定出切實可行的德育工作計劃，確定不同學年段的德育內容和要求，改進教育工作的方式與方法，充分體現德育工作的整體性，階段性和實效性。
2、為形成一個良好的班風、校風，開學后，各班主任立即組織學生學習貫徹《中小學生守則》、《中小學生日常行為規范》、《中小學生禮儀規范》以及我校各種規章制度，并做到及時檢查學生的行為習慣，發現問題及時處理。
3為幫助家長樹立正確的教育思想，抵制社會大小環境對學生的不良影響。本學期為九年級、住宿生家長各召開一次家長會議;利用教學開放日召開了全校學生家長會并成立了家長學校委員會組織。
4、認真上好每一節班校會，班主任老師認真設計班會內容，班會內容要體現實效性和針對性。寫好教案，重點班會有設計方案。
5、進一步利用好校園"正午陽光"廣播、班級板報、墻報、手抄報、學生征文等，根據不同年級學生心理、生理特點，對學生進行人生觀、價值觀、文明習慣、遵紀守法等方面的宣傳教育。
6、加強對學生的行為養成教育，培養學生的自主管理能力，充分發揮共青團、少先隊、文明監督崗職能作用，監督崗成員參與學校班級日常工作的檢查與評比，做好當日的值班記錄，發現問題及時處理解決。
7、面向全體學生，繼續深入開展以轉化學困生為重點的系列活動，政教處建立問題學生跟蹤檔案，配合班主任常抓常管，把不良行為消滅在萌芽之中。
8、政教處深入到各年級、班級開展調查研究工作指導督促班級管理，每周一次對全校班級進行量化考核，每月一次班級管理評定，并評出文明班集體。每周(月)檢查情況反饋各班主任。
9、有計劃的培養各班團隊干部，定期召開會議(團隊干部工作會議各兩次)，提高他們在班級建設中的骨干作用，發揮學生教育學生的功效。
二、加強德育隊伍建設
1、構建一支政治素質高，能力修養強，作風樸實、道德高尚的、穩定的德育工作隊伍。每周召開一次政教處工作會議，安排周工作任務，利用班主任例會組織班主任理論培訓，提高素質，增強責任感。
2、嚴格考核班主任工作，包括衛生、規范檢查、兩操評比、班內宣傳、班校會情況、各種上交資料等，每月向全校公布，并計入班主任業績檔案中。
(1)班級管理，講求實(抓落實不留死角)，細(細致入微)，牢(定規矩并抓牢，不松懈)
(2)教育活動，講求豐富多彩，體現時代性，實效性，針對性以及創新精神。
三、加強德育科研課題的研究
1、完善"自主教育"和"七年級學生家庭教育與促進學生良好行為習慣的研究"兩個課題。
2、以自主教育為大課題深入細致地開展了起始年級家庭教育與促進學生良好品行的探究工作，學校通過家長會、組織培訓、家長經驗介紹等形式使家長充分認識到除了學校教育，家庭教育也至關重要，甚至有時其作用遠大于學校教育。只有雙方的密切配合，才能培養好學生的品德。
四、創建和諧優美的校園環境
加強校園衛生工作，落實責任到班，作到“三打掃、兩維護”，堅持每天兩次檢查，使校園環境衛生有了較大改觀。繼續搞好綜合治理，借助社會有關力量搞好周邊環境，繼續搞好我校與本鎮派出所警民關系，增強打擊力度，使我校的周邊環境有所好轉，基本杜絕打架事件。強化學生進出校園必須有班主任開條的制度、住宿生請假由班主任批準帶班領導簽字制度，保證了正常的教學秩序。協助體育組組開展了各類體育比賽，比賽中滲透了德育內容，營造德育氛圍。為了創建良好的育人環境，學校投入了大量資金進行了校園美化和班級亮化建設。
五、本學期開展的主要工作及取得的成績
1、寒假學生生活豐富多彩，開展的文明禮儀伴我行主題教育活動之----“我身邊的不文明行為調查”、“我和長輩比一比”踐行活動收效較好。學生能認真按照表格設計內容開展社會調查活動。能從調查中發現問題并進行分析、總結，并能結合自身查找不足，確定今后發展方向，為我校自主發展教育奠定了基礎。
2 三月份 以“文明在我心中、文明在我口中、文明在我手中、文明在我腳下”為主題開展了衛生安全法制專題教育并開展了系列主題班會活動。以“雷鋒就在我們周圍”組織團隊員進行了社區實踐活動，使團隊干部深刻體會了“全心全意為人民服務”的含義。為了大造“文明禮儀伴我行”的輿論氛圍，激發學生爭做“在校是好學生、在家是好孩子、在社會是好公民”我校于三月初啟動了“文明從我做起”簽字宣誓儀式。三月末按照校外辦工作部署開展了中小學生安全知識專題教育并組織了安全知識測試。
3 四月份 以“強化安全教育、突出重大節日活動、促進學生的文明與修養”主題，開展了中小學生首屆辯論賽活動。辯論賽的辯題是“未成年人上網的利與弊” “學生零花錢使用利與弊”正反雙方都查閱了許多資料，在賽場上進行陳詞、辯駁、總結。本次大賽本著“培養能力，創新思維、拓寬視野，展示個性，加強交流、注重協作”的宗旨，收到了良好的效果。4月14日的科技藝術節活動，培養了學生的愛國熱情與民族情感，而且營造了和諧濃厚的校園藝術氛圍，充分展示了黃松甸九年制學校科技藝術教育豐碩成果和自主發展教育的階段成果，推進了學校科技藝術教育的健康發展。
4 五月份以“紅色五月繼承革命傳統教育、燦爛五月豐富團隊活動”為主題開展了系列活動。主要活動有教育教學家長開放日活動，活動中產生了家長委員會組織并召開了常務委員會議;驗收了三至八年級“文明禮儀伴我行”主題班會;以“金色的五月”為主題出了第三期板報;以“端午節”、 “世界無煙日”為專題進行了廣播周教育活動;
5月27日按團市委工作部署號召學生“向國旗敬禮，做一個有道德的人”網上簽名活動。
小學德育導師總結范文第4篇
本學年教導處工作將緊緊圍繞學校工作重點，以建設和諧社會、科學發展觀為指導，以先進教育理念、新課程標準為準繩，全面開展工作。工作中，以促進教師專業成長、穩步提高教育教學質量為核心，深化校本教研，切實推進素質教育、推進課程改革；以兩個“十不準”為突破口，加強督查力度和信息反饋、強化細節管理，凸現我校教職工務實、創新的工作作風與家政教育等學校辦學特色；以培養學生良好行為習慣、學習習慣為基礎，深化德育教育、安全教育，促進學生全面健康發展。
二、工作目標
（一）、加速師資培訓，提高教育教學質量
1、狠抓青藍工程管理，關注教師成長，充分發揮骨干教師的引領作用，加強青年教師培訓，提升青年教師教育教學水平。
2、深化規范管理下的細節管理，實施學科同步教學引領制、學科異步合作制。
3、加強日常教育教學督查力度，注重信息反饋，“聚焦課堂”，加大常態課的研究力度，提高課堂教學實效性，確保教學質量穩步發展。
（二）、進一步推進課程改革，突出亮點工作
1、以校本教研、領導班子教學調研、建設學習型團隊以及教研互助團體為突破口，深入教學實踐，縱深推進新課程改革。
2、加速推進教育信息化建設，充分發揮網絡教研優勢，切實提高教研活動的實效性。
（三）、提高德育實效，完善衛生安全工作
1、繼續實施德育導師制，進一步發揮家教研究會作用，促使學生完滿人格的形成，健康快樂地成長。
2、加大值周管理工作力度，推行專人專項督查制，促使學生良好行為習慣、學習習慣的養成。
3、規范興趣小組活動管理，扎實推進體藝“2+1”項目實施，開展陽光體育活動，促進學生健康體質發展。
4、加強科學學科的初小銜接，舉辦第二屆科技節，提高學生動手實踐能力。
5、繼續抓好以口腔保健為突破口的“健康促進學校”項目工作，爭創銀牌。
三、工作措施
（一）德育篇：踐行“嚴的管理、愛的教育”管理理念，完善育人環境。
1、完善德育導師制，實施德育工作全員參與。繼續創設輕松、愉悅、和諧的溝通與交流的場所，健全心理導師工作室，定期、定人對學生進行心理健康輔導，促使學生完滿人格的形成，健康快樂地成長，努力開創德育導師制新篇章。
2、鞏固和加強行為規范、安全法制教育。充分發揮少先隊在德育工作中的重要作用，深入開展豐富多彩的系列教育活動，寓教于樂，使學生的個性特點、愛好特長得到充分發揮，培養隊員的愛國主義、集體主義和社會主義思想，結合研究性學習，努力培養和提高學生的自我管理能力。集中力量發揮學校宣傳櫥窗、《小荷月報》、國旗下講話、主題中隊會、各種重要節日和紀念日等教育資源與宣傳教育陣地的作用，組織少先隊員深入貫徹《衢師二附小學生行為規范“十不準”》、《衢師二附小學生校園生活規范》，人人爭當示范生，班班爭當文明班。力爭讓《小荷月報》成為宣傳學校辦學亮點的喉舌、展示師生家長風采的窗口。以市福利院為“愛國主義教育紅領巾敬孝基地”，堅持定期開展活動，讓隊員們在參與活動中提高道德修養。以二十周年校慶為契機，開展“校榮我榮，我為名校添光彩”系列活動，增強隊員們的集體榮譽感，規范隊員們的行為。
3、繼續辦好家長學校，加強和社區的聯系，以家校通為交流平臺，進一步形成家教合力；發揮家教研究會作用，開展“優秀教育家庭”評比活動，定期舉辦家教論壇，提升家長教子水平。
4、加大值周管理工作力度，推行專人專項督查制，保證學校德育、安全、衛生工作的順利進行。進一步完善值周管理工作細則，增設全校統一的衛生督查員和紀律督查員，統一加減分標準；加強日常督查的制度化，提高日常督查的執行力，繼續將教師辦公室的衛生納入值周項目，充分發揮教師的榜樣示范作用及各年級安全員、各班安全小衛士的力量，以“課間文明活動”為突破口，促使學生行為規范的養成，進一步建立與完善學校良好的育人環境。
5、繼續做好學生體格常規檢查工作，完善學生健康檔案，針對實際扎實做好疾病的防治工作。抓好以口腔保健為突破口的“健康促進學校”項目工作，切實加強傳染病的宣傳、預防工作，健全檢查與信息報送制度，促進學校衛生工作整體水平的提高。
6、繼續實行周二訓導制，加強訓導活動的制度化、主題化、訓導形式多樣化的建設，切實提高訓導實效。
7、進一步加強班研組的管理與指導，充分發揮班研組作用。提升班主任素質，提高班主任管理水平，優化班主任隊伍，注重優秀班主任的引領作用，以班研組為陣地，做細做實班主任培訓、研討工作，形成班研組活動主題化，班班創建班級網站，編好《班主任愛心手記》。完善年級組考核細則，加強年級組長隊伍建設，除認真、扎實完成各項任務外，年級組長一學年至少閱讀一本有關管理方面的專著，努力提高管理水平，力爭涌現更多的特色年級組與特色班級。
（二）、教學篇：深化校本教研，推進課程改革，切實提高質量
1、“聚焦課堂”，加大常態課的研究力度，提高課堂教學實效性，確保教學質量穩步發展。以《衢師二附小教育教學行為“十不準”》為抓手，加強督查力度，強化細節管理，制訂切實可行的《衢師二附小日常教學工作督查方案》，做到：有計劃就有檢查，有檢查就有結果，有結果就有公布，以此加強、落實教學過程管理，規范教師教育教學行為。著力抓好課前、課內、課后三大環節，大力提倡聽“推門課”（教研組長、年級組長聽組內成員的“推門課”至少一輪），發現亮點及時推廣，發現問題幫助解決，提高教師課堂教學能力與水平。定期與不定期舉辦學生優秀作業展，促使教師規范作業批改，為學生樹立榜樣，加快學生良好作業習慣的養成。
2、加強教研組工作的管理。各教研組根據學科的特點，制定具體的教研計劃，實施學科同步教學引領制、學科異步合作制。切實落實新課程體系、結構、內容的調整和改革，集體備課與個性化備課相結合，共同探討，真正解決教育教學中的具體問題，不流于形式。各教研組教研活動主題化，有記載、有總結，注重單項檢測、以賽代測，加強督查力度，確保各班成績均衡發展，穩步提高教學質量。
3、充分發揮骨干教師在課程改革中的引領作用，語、數、品三門學科每個年級選擇一名骨干教師為該年級的引領教師，其余學科的引領教師由教研組長承擔。加強引領教師的管理，開設同學科引領教師論壇。引領教師、教研組長要積極主動地與區、市教研員的聯系、溝通，最大限度地取得他們的支持與指導。營造“名師帶動骨干，骨干帶動一般教師，分層有序地打造研究型教師隊伍”的氛圍，做到科科有能手，層層有專才。
4、繼續辦好“三衢課改論壇”。通過多年來的實踐、反思與總結，我們已經積累了一定的經驗，也看到了優勢，要使“三衢課改論壇”長盛不衰，我們必須在原有工作經驗基礎上，探索成功做法，進一步實踐與反思，加強制度化管理，進一步拓展“三衢課改論壇”活動空間，優化論壇質量，把在課改工作中遇到的熱點、難點問題作為論壇的主題，與全市教師共同探討，在“面對面交流、心與心碰撞、校與校攜手、師與師合作”中，撞出新觀點，撞出新策略，縱深推進新課程改革。
5、狠抓“青藍”工程管理，拓寬“青藍”工程管理內涵，關注教師成長，繼續實行“四課”制度，教學互助活動——“我行我秀四校聯誼”（石梁小學、姜家山小學、九華鄉中心小學）、“柯山課改聯誼”（花園鄉中心小學、黃家小學、石室小學、溝溪小學）、“民族校區教學研討”，為教師專業成長搭建舞臺，充分發揮名校窗口示范作用。
6、打造學科教學特色。繼續開展“家政教育”研究、“研究性學習”研究等各項特色教學研究活動。各學科根據學科特點、本校實際，深入研究與探討，找準目標，改變目前部分不良現狀，形成良好研究氛圍，力爭經過幾年努力，創出特色，揚衢師二附小名校風采。
（三）、活動篇：為學生搭建豐富多彩的鍛煉舞臺
1、進一步完善興趣小組活動管理制度。繼續開設圍棋、銅管樂、合唱隊、舞蹈隊、繪畫班等各個興趣小組，積極參與少年宮一年一度的綜合技能實際活動，一學年四課時的游泳訓練，加大活動訓練密度和強度，努力提高學生競技水平，提高活動實效。
2、積極搭建走進社區、走進農村的素質展示平臺。學校大隊部為各年級與社區牽線搭橋，開展“年級——社區”結對活動。
3、舉辦第二屆科技節，美術組、科學組積極搜集、積累作品與資料，信息組聯合校辦公室制作“校史紀錄片”，英語組、音樂組籌備一臺精彩節目，共同為二十周年校慶獻上一份厚禮。
4、拓寬學生優秀習作發表陣地，推廣“流動日記”，激發學生習作興趣，鼓勵學生積極投稿，一學年3-6年級每班編一本優秀作文集，邀請省、市兒童作家走進校園為學生講座，讓學生與作家“零距離”接觸，繼續開展閱讀考級工作，從小積淀文學素養。
小學德育導師總結范文第5篇
近年來，一直擔任大隊輔導員工作。本學期，在德育處做主持工作。德育工作是塑造靈魂的工作，雖繁雜卻崇高而又神圣。所以盡管累卻又快樂的無怨無悔地工作著，不為豪言壯語，只為成為孩子心目中值得信任的老師—服務者而感到一份欣慰。
下面就我的工作做如下匯報，不到之處，還請老師指正。
德育工作千頭萬緒，工作中有地重點做好這四塊：：一、抓好班主任專業化隊伍的建設，建立一支優秀的班主任隊伍。二、建立健全少先隊員的組織機制 ---“雛鷹管委會”，為學生搭建自主管理的舞臺。三、大拇指特色中隊與花山之星個人評比相結合，評比激勵，促進學生的行為養成教育。四、雛鷹活動引領，讓少先隊員在廣闊的雛鷹天地中自由翱翔。
一、抓好班主任專業化隊伍的建設，建立一支優秀的班主任隊伍。班主任隊伍是學校教育工作的一支核心隊伍。我們學校作為全國班主任專業化實驗基地，培養一支高素質的班主任隊伍具有得天獨厚的條件。在校長室的帶領下，德育處采用“學習反思、實踐訓練、導師引領、專題研討、課題提升的培訓模式”定期組織班主任實行全員培訓。開好每月的班主任例會，聘請專家親臨指導，進行專題研討，本學期就如何進行班級文化建設為主題展開一系列小課題研究，切實有效地指導自己的工作實踐。同時利用德育課題的實施推動學校及教師德育科研水平的提高。本學期，繼續深入了《培養隊員規則意識》的課題研究。課題組不斷吸納優秀的班主任老師每周按時集中學習，相互研討，積極探索德育新途徑新方法，進行分析研究，使學生形成了良好的行為習慣，學校形成良好的校風和學風。
二、建立健全少先隊員的組織機制 ---“雛鷹管委會”，為學生搭建自主管理的舞臺?！半r鷹管委會”是培養學生自主管理的小天地。目前，這支隊伍不斷的在壯大，分流出若干個小小志愿隊：有校園的禮儀標兵，有大拇指評比校值日生，有校園環境小衛士，有校園安全小衛士，有以班級為單位的專用室管理的小小志愿者隊伍……建立這支龐大的隊伍，目的是讓更多的隊員自覺主動地參與到學校的各項服務崗位中來，培養每個隊員自信又大方，富有責任心。本學期雛鷹管委會小干部的改選工作有要開始了，雛鷹管委會小干部是雛鷹管委會的核心力量，希望各位班主任老師積極支持，積極推薦后備人選，挖掘更多的人才，給孩子充分展示才華的機會。
三、大拇指特色中隊與花山之星個人評比相結合，評比激勵，促進學生的行為養成教育。
大拇指特色中隊與花山之星個人評比激勵機制是我校德育工作的特色。大拇指特色中隊評比，依據“學習、安全、體育、衛生、禮儀”五個項目的標準進行評比。班級每周評比，最好的送上大拇指，較好的送上較小的大拇指，較差用加油。每周國旗下頒發流動紅旗，學期結束納入 “特色中隊”、“ 先進集體”的評選中，“花山之星”作為每周的升旗手，表彰先進個人。進一步激發了全校學生生自覺、自律、自強的熱情，促進學生良好習慣的養成。
四、雛鷹活動引領，讓少先隊員在廣闊的雛鷹天地中自由翱翔。
1、主題教育活動形成系列，學生道德素養和生存能力得到提升。
（1）“弘揚和培育民族精神”系列活動
結合勝利70周年，我們開展了“走路，讀萬卷書”的讀書活動，各個中隊組織學生閱讀關于的書籍，背誦歌頌的詩篇，利用紅領巾電視，把設為若干個站點，每一個中隊各領取一站，從江西瑞金出發，搜集相關資料，通過圖、文、影視，聲情并茂地向全校師生講述，讓學生了解歷史，培養愛國主義精神，并組織征文比賽。今年圍繞“改革開放三十周年，喜看家鄉舊貌換新顏”各中隊開展主題活動，本學期利用紅領巾廣播，圍繞“奧運精神我們傳承”，敘述奧運人物背后的故事。通過系列活動，培養學生熱愛祖國的高尚情操。
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（2）“喜看家鄉新風貌”主題活動。有“走進大自然，體驗新農村”城鄉手拉手實踐活動，有“秋游南山”，有暑期夏令營“大眼睛尋找家鄉新變化---游西津古渡”活動，在活動中陶冶情操，感受家鄉的喜人變化。
（3）手拉手，獻愛心活動。為友臨學校孫佳元同學獻愛心，為灌云縣小學建立愛心書屋，為汶川地震災區獻愛心等活動的開展，活動讓同學們學會關愛他人。
2、特色活動精彩紛呈。有”花山五月,快樂飛揚”系列活動，推出了“花山講壇”系列活動。三年級部家長的國防教育講座；二年級部的《弟子規》、一四級部的紙藝專題等，本學期五年級部組織的“關注健康，呵護花季”青春期衛生知識講座，給京口實小所有的孩子帶來全新的視聽沖擊和喜悅！還有“我守規則，我快樂”---好習慣伴我行系列活動，“好書伴我行”系列活動……
3、依托重大節日，開展好各項主題活動。六一兒童節游園活動、教師節“師恩難忘，師愛永存、一年級新生入隊“鮮艷的紅領巾飄揚在我胸前、國慶節”不能忘卻的歷史”歌詠比賽……
一份耕耘一份收獲，鎮江市行為規范驗收幾次檢查、暗訪均受好評，我校獲“紅旗大隊”光榮稱號。連續兩年，我校獲全國“五好小公民”優秀集體獎，少先隊工作中也涌現了新的骨干力量，我們推薦的中隊輔導員凌艷參加了全國“魅力小隊”的申報，均獲得了最佳魅力小隊的光榮稱號。主題活動專版在全國輔導員雜志上發表。王安迪等一批同學獲得“取三好”的榮譽稱號。小記者活潑樂學，勤于動筆，多次活動和心得在《京江晚報》、《江南時報》上頻頻發表。
回顧過去的一個學期，我們取得了一些成績，也存在很多不足，需要改進的地方還很多，但是我們在京口實小這樣一個力求優質教育的大環境下，我們對未來的工作充滿信心。學校德育工作是一條奔騰不息地長河，我們應該努力追求德育工作地有效性和實效性，為學校德育工作地發展找尋“水源”，貢獻心智，開創學校德育工作的新局面。
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