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小王子主要內容范文第1篇

隨著政策的利好和市場的不斷升溫，新能源成為眾多投資者摩拳擦掌、躍躍欲試的行業新寵兒。在鄭州，就有這么一家公司，成為現今新能源行業發展的一個市場縮影。

打造河南“特斯拉”

河南天恩太陽能科技有限公司（以下簡稱天恩科技）董事長孫合會是中國政法大學知識產權的研究生，提及其與新能源行業的結緣，則是源自孫合會對女兒的關愛。

近些年來，全國各地頻頻爆發嚴重霧霾的消息不斷見諸報端，鄭州也不能獨善其身，孫合會不愿意女兒生活在如此環境中，于是便萌發了進軍新能源行業的想法，通過不斷壯大新能源行業的隊伍，從而改善身邊的生存環境。

公司成立后，天恩科技把新能源的重心放到了太陽能的開發利用上，“天賜能源，恩澤萬家”，孫合會將最初對女兒的關心擴展到了對于社會厚重的責任感。近年來，天恩科技已經涉足建設、經營光伏發電站、電動汽車充電站、太陽能廣告、太陽能全自動灌溉系統、烘烤系統、光電建筑一體化恒溫系統等多個領域，公司也初步形成了光伏終端產品的研發、設計、生產、銷售、安裝、服務一體化的能力。

盡管天恩科技已經在太陽能的開發利用上取得了相當可觀的成績，但孫合會并不滿足于此，在對城市空氣質量不斷下降的解讀中，汽車尾氣的大量排放一直為人所詬病。打造一款河南本土太陽能電動汽車的構想也在他腦海中逐漸成型。

近年來，政府在霧霾的巨大壓力下，頻繁推出扶持新能源汽車的政策，這也給天恩科技打造太陽能電動汽車創造了良好的外部環境。作為公司的一款新型太陽能產品，這款電動汽車也被賦予了更多新內涵。

“該款電動汽車除了具有一般電動汽車節能環保的優勢外，還具有其獨特的技術特點：一是采用太陽能輔助充電，可隨時隨地為電動汽車提供輔助充電；二是采用太陽能無機相變保溫系統，將汽車轎廂保持24小時恒溫系統，冬暖夏涼；三是采用高效的輪式動力技術，省去機械變速箱等傳動機構，提升系統效率。”天恩科技工程部經理葉向陽介紹道。

在2014年12月5日-7日舉辦的“2014中國（鄭州）三輪摩托車、電動車及新能源汽車展覽會”上，天恩科技攜“飛帆”系列和“天恩小王子”兩款電動車隆重亮相，吸引了現場眾多參觀者，很多有意向的顧客不斷前來展臺參觀、咨詢，甚至當場就要洽談合作、經銷、等事宜。

雖然產品獲得了眾多消費者與經銷商的垂青，但天恩科技并沒有盲目樂觀，葉向陽表示， “飛帆”系列太陽能電動汽車并沒有大規模鋪向市場，而是選擇了單式生產，“如果有消費者想購買的話，可以提前下訂單，然后我們根據訂單來進行生產，承諾多少天后交貨，等車生產出來之后再走銷售程序”。

目前“飛帆”系列電動汽車最大續航里程可以達到170-220KM/220-270KM，百公里電耗僅為6.8度（夏季）至7.5度（冬季），不僅綠色環保，還大大降低了出行成本。盡管如此，天恩科技仍在對“飛帆”系列太陽能電動汽車的各項性能及外觀形象進行完善升級，以便帶給用戶最佳的體驗效果。

相較于“飛帆”系列與普通轎車相差無幾的定位，“天恩小王子”緊湊兩座的設計更像是一個家庭代步車，雖然外型小巧，但整個電動車完全按照汽車供應標準來做，由此保證電動車的穩定性、舒適性和安全性。

目前“天恩小王子”已經推向市場，但面對競爭激烈的市場，天恩科技也有著自己的打算，“我們采用的是以點為面的營銷方式，主打的是鄉鎮市場。經過市場調查，鄉鎮市場屬于新能源汽車的空白地帶，缺乏有影響力的電動汽車品牌，說明這個市場還沒有被撬開，如果我們前期去做這一塊的話，潛力是非常大的。”天恩科技汽車銷售總監劉小寶表示。

經過考察，天恩科技將突破口放到了新鄉市原陽縣、獲嘉縣及焦作市等地，究其原因，則是新鄉市貴為 “中國電池工業之都”，也是新能源電動汽車的橋頭堡，對于電動汽車的推廣有著良好的外部環境。

考慮整個市場的方向，天恩并沒有花費巨額資金去打廣告，而是踏踏實實地幫助經銷商做一系列的終端促銷方案，使他們站穩腳跟，打開市場，這也把很多實惠讓利給經銷商和消費者。

對于“天恩小王子”的未來前景，劉小寶也有著清晰的認識：“人對產品新鮮感是三五個月時間，過了這個時間段他就會趨于理性了，所以天恩小王子盈利的時間是從今年到明年三四月份，到時候就會被我們公司的新型產品所替代。”

發力電動汽車

如今電動汽車的研發在全國各地進展得如火如荼，但很多品牌，包括美國電動汽車“特斯拉”品牌進入中國后也是一陣風光后便偃旗息鼓，困難重重。究其原因，充電樁未能全面普及始終是各家電動汽車企業的一塊心病。

“兵馬未動糧草先行”，如果沒有充電樁的全面鋪開，再大牌的電動汽車也只能望洋興嘆，而謀求布局太陽能充電樁則是天恩科技的另一個大手筆。

與一般意義上充電樁不同的是，天恩科技打造的太陽能電動汽車充電站則是依靠光伏發電系統與自動化計算機系統相結合發電的方式，來為充電樁提供電力來源，這也進一步降低了充電成本。

談及天恩科技在這方面的盈利模式，葉向陽算了一筆賬，“一個一百千瓦的太陽能充電樁需要投入三百多萬，三到五年就可以收回成本。太陽能充電樁的收益除了為電動汽車充電外，一部分電量也可并入公用電網。未來國家統一電動汽車的用電標準后，我們還可以為電動車提供直接更換電池服務，只需要幾分鐘就可以完成。更重要的是太陽能充電樁屬于一次性投資，后期基本上是無成本盈利”。

當前全國電動汽車市場蓬勃興起，充電樁的鋪設也迫在眉睫，根據來自鄭州市工信委的消息：計劃2015年新建各類充電樁3700個，預計到2018年，能夠滿足兩萬輛新能源汽車充換電的基礎設施將覆蓋主城區。

小王子主要內容范文第2篇

[關鍵詞]課外閱讀 有效指導 低年級

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）28-041

培養學生廣泛的閱讀興趣對學生的口語表達和寫作能力具有重要的作用。小學低年級是培養學生閱讀興趣的關鍵期。這一階段學生的好奇心強、求知欲旺盛，但同時也面臨學生詞匯量少、閱讀難度大等問題。如何有效地指導低年級學生的課外閱讀呢？

一、多措并舉，激發學生興趣

（一）故事分享

故事是小學生喜歡閱讀的內容。教師如能每天給學生分享一個有趣的小故事，不僅能激發學生的閱讀熱情，還能增強學生愉悅的心理體驗感。愉悅的體驗是學生保持持久閱讀興趣的原動力。教師給學生制定課外閱讀計劃，結合低年級學生識字量少的特點，給學生提供水平相適應的故事書，增強學生的閱讀自信心。例如，教師給學生分享《我只愛你》這個有趣的故事――小主人公尤希不滿媽媽叫他起床而離家出走，去了朋友家、姑媽家住，但是他還是覺得缺了什么。“那究竟是缺了什么呢？”教師通過問題的設置激起學生探究的興趣。學生的回答以及教師的總結讓學生明白了無論在誰的家里住都沒有自己的家里好，因為家里有媽媽獨一無二的愛。這個有趣的故事調動了學生主動進行閱讀的積極性。因此，教師又給學生布置《猜猜我有多愛你》的閱讀任務，讓學生自己完成。

（二）組織表演

表演能將閱讀的人物或情景通過生動的語言、動作表達出來，極大地激發學生的閱讀興趣，也有助于培養學生的語言表達能力。例如，閱讀《圣誕節的大南瓜》一文，在學生閱讀完之后，教師讓五個學生來分別扮演女巫、吸血鬼、木乃伊、蝙蝠、幽靈等角色。在表演前，讓學生熟記自己表演人物的語言，并模仿他們的動作進行肢體語言的展示，這樣能有效地激發學生參與的熱情。

二、組織閱讀活動，增強學生體驗

（一）組織古詩背誦比賽

低年級的學生活潑好動，注意力集中的時間短。教師組織多樣化的閱讀活動，能調動學生閱讀的積極性，增強學生對閱讀價值的認同，為閱讀習慣的培養打下基礎。例如，教師組織學生進行古詩背誦活動，通過比賽的形式來激發學生閱讀的競爭意識。背誦活動以背誦古詩量多、正確率高為標準，選出優秀者，并給予適當的物質和精神獎勵，激勵其他學生多閱讀。這樣就能形成競爭性閱讀的氛圍。

（二）開展誦讀活動

我國古典文化博大精深，給我們留下了異彩紛呈的藝術瑰寶。經典的古詩詞是國學的重心，也是低年級誦讀的主要內容。低年級的學生由于識字量有限，理解能力比較薄弱，教師應注意引導，組織開展誦讀的活動，讓學生體會閱讀的樂趣。例如，對《木蘭詩》的誦讀，由于其篇幅長且較難理解，需要教師將其分成四個部分，并將學生不認識的字和不理解的詞預先進行解決，掃除學生的誦讀障礙。為了調動學生誦讀的積極性，教師通過頒發獎品的方式來激勵學生主動參與。每當學生誦讀并背誦一段時，教師就給學生一個獎勵，這樣就能保持學生誦讀的持久性。

三、親子閱讀，促進閱讀習慣的養成

（一）親子同讀

學生閱讀興趣的培養不能僅僅局限在學校里、課堂上，還要延伸到家庭中。父母對學生閱讀習慣和興趣的影響至關重要。因此，教師應指導并開展階段性的親子閱讀活動，這有助于學生閱讀習慣的培養。例如，學校開展《小王子》的親子閱讀活動，由媽媽和孩子共同閱讀，媽媽讀一段孩子讀一段，完成文章的閱讀。這樣，無形中鍛煉了學生記憶的能力以及語言表達能力。

（二）親子故事會

開展親自故事會能有效激發學生的閱讀興趣。故事會由父母和孩子共同參與，由教師分享故事，并借助多媒體來創設情景，這樣能吸引學生的注意力。例如，在《昆蟲記》故事會中，通過圖片的展示，學生了解了昆蟲的特點、生活習性、生存能力等。這樣擴大了學生的視野，為學生的閱讀理解和寫作積累了素材，提高了學生的語文綜合素養。

小王子主要內容范文第3篇

關鍵詞:課外閱讀；小學語文；作文

一、提升教育工作者的學科素養

在課外閱讀的作文教學過程中，學生通過親身參與，通過讀與做、做與讀的結合，使學生在學習的過程中挖掘學生的學習潛力。隨著新時代的到來，社會各界對人才的要求也發生了根本性質的改變，就算是對普通人也提出了更高的自主學習能力與合作探索的精神。目前就我國而言，各位教育工作者對課外閱讀的作文教學主要停留在理論性的描述上，普遍存在對語文知識的應用與教學方法比較單一的問題，缺乏理論教材與語文探究實踐教學的鏈接。例如以人教版小學二年級課文《植物媽媽有辦法》為例，很多教師認為學生的想象力是與生俱來的，通過PPT、音頻等于演示方式足以使學生對課文有一個大致的理解，但由于學生的認知能力與思維方式還停留在一個初級階段，對于這些抽象、乏味的文字難以轉換為一幅幅生動的圖畫。因此，做好課外閱讀的作文教學工作是提升教育工作者學科素養的重要途徑之一。

二、促進學生的全面發展

語文作為一門基礎性的學科，不僅需要掌握基礎知識與理論，在學習的過程中提升課外閱讀的作文寫作能力也是十分關鍵的。在核心素養理念下的教學過程中，學生的專業知識學習能夠由淺入深、以小見大，把學習看作一個實驗的過程，寫作能力也因此達到一個新高度。而對于構建小學語文的課外閱讀的作文教學課堂目的來看，要讓學生清楚學習不是為了單純的分數，而是要激發學生對語文知識的求知欲，進而促進自身的全面發展。比如：在小學語文教材中，在每個單元都有語文園地開頭，并在里面還涉及“讀讀寫寫”“日積月累”專欄。其中“讀讀寫寫”主要由名言警句、古詩詞、成語等基礎知識組成，以“讀讀寫寫”為例，小學語文教師可以利用里面的詞語與句子進行詞語大串燒，通過同桌或小組合作的方式要求學生任選幾個詞語或成語進行造句，并開始小組接龍比賽。例如在二年級下冊的語文園地二中，“陽光燦爛”、“芬芳撲鼻”都是表示美好事物的詞語，便可以充分利用這兩個詞語讓學生根據某個場景造句，并結合課外閱讀的作文訓練環節，將一些與之相關的課外閱讀文章，如《意林》、《讀者》等引入教學課堂，使學生的作文更加精彩、生動。同時，通過創設出契合學生情感需求的教學模式，可以提高學生的綜合素質和綜合能力，為我們的國家培養更具備解決實際問題能力的優秀接班人。

三、有效提高小學語文課堂教學質量

對于老師來說，課堂不僅是傳授科學文化知識和技能的主要場地，還是豐富教學內容的重要陣地。創造性思維與探究式是貫徹全面發展教育方針的重要組成部分，是推進學科教學質量的有力武器。因此，每個地區的教育部門應把課外閱讀的作文教學和課文內容兩者相聯結，讓老師在課堂上，除了充當教學者的角色，還讓學生充分發揮主觀能動性，從而有益于學生在學習過程中感受快樂。然而提升小學語文課堂教學質量并不是一蹴而就，它需要老師把學科中的教學內容滲透到課外閱讀的作文教學課堂之中，使學生的學習興趣得到提升。倘若學校重視課外閱讀的作文教學課堂在小學語文中的應用，一方面能夠提高學生對知識的理解能力，學會用所學知識引入作文寫作中；另一方面，課外閱讀的作文教學課堂的深入為強化課堂教學質量提供了重要載體支撐。例如：很多學生對《小王子》這本書十分感興趣。因此，教師可以在課外閱讀課向同學們介紹這本書的主要內容，并通過一些視頻或微動畫的形式展現主人公的美好形象，引導學生對文章的主要觀點進行運用，再恰當運用相關素材，進而展現自己的情感流露。

四、結束語

由此可見，讓閱讀走向課堂，讓寫作走進課堂，教師和學生在閱讀化的課堂中平等地對話能調動學生結合閱讀經驗來提高寫作質量，切切實實地體現了全員參與、有效參與，也真正體現了課堂因閱讀而精彩，也充分突顯了閱讀是課堂之源！因此，在小學語文作文教學的過程中，教師首先要從意識發生改變，要從意識上充分的重視課外閱讀作文教學的應用，在語文與各方面的聯系下，積極地引導學生在學中做與做中學兩者積極轉換，讓學生在閱讀中發現知識的魅力，從而增強學生的寫作能力與學科素養。

參考文獻

[1]郭瓊.淺析課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].兒童大世界(下半月)，2019，000(008):110.

[2]王蕊.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].語文課內外，2019(25).

小王子主要內容范文第4篇

【關鍵詞】小學語文個性閱讀指導探析

【中圖分類號】G622【文獻標識碼】A【文章編號】1674－4810（2012）08－0103－01

個性化閱讀的主要內涵是指由于學生個體的經驗、學識、情感、價值觀等不同，從而賦予文本以不同的意義。語文新課程標準指出：閱讀是學生的個性化行為。這一定義深刻揭示了閱讀行為的本質。筆者結合小學語文教學實踐，就如何提高小學語文個性化閱讀教學的有效性談幾點認識。認為應該著力引導學生對文本帶有明顯個性化的特點去解讀，還要重視閱讀行為活動記錄和表現反饋，使評價處于開放的良性循環之中。

一 讓思維不再拘束

學生在自主進行的閱讀過程中，由于受多種因素的影響，每個人對文本的理解往往會產生認識上的偏差，免不了會遇到一些疑難與困惑。在這種情況下，學生需要一個開放的氛圍來進行閱讀體驗的釋放和碰撞。教師應創造這樣的一個氛圍，使學生在這種氛圍下自由交流，無話不說，無題不辯。學生在這種思維的碰撞中更易把握自己的理解程度，反思自己與他人見解的差異，最終實現對文本全面深入的理解。

案例描述：《司馬遷發憤寫〈史記〉》（蘇教版小學語文五年級下冊）。課文第四自然段寫出了整個故事的結果，是對司馬遷發憤寫《史記》的高度概括，贊嘆之情蘊于其中。這個時候，教師可以指導學生聯系全文進行思考：這“13年”司馬遷是怎樣度過的？鼓勵學生結合文本和自己的觀點暢所欲言，學生就會通過對文本的搜索并結合自身的閱讀體驗來進行思考。有學生回答：“司馬遷每天忙著研讀歷史文獻，整理父親留下的史料和自己早年走遍全國搜集來的資料。”有學生利用關鍵語句來回答：“他盡力克制自己”、“寫下一行行公正的隸書”。從這些語句中我們可以想象司馬遷當時生活的艱苦，使學生們理解這就叫做“發憤”，從而才能完成這本前無古人的巨著。這樣使學生領悟“耗盡……畢生的心血”，用“生命”完成史書的寶貴精神是前人沒有的。學生的感悟在讀文、思辨、交流中逐漸深刻、升華，所以，在個性化閱讀教學中，教師應該盡量淡化自己的權威形象，努力為學生個性的彰顯、思想的解放營造充足的心理空間，真正成為自由交流活動中的組織者和引導者。

二 讓指導不再拘泥

同一年齡段學生的思維特點，也是有差別的。對于文本主要內容的把握，有的側重整體思維，有的側重分析思維，遵循從部分到整體。由于每個學生課外學習內容的不同，知識背景差異較大，同時個性的差異以及家庭背景的不同，生活經驗也有明顯差別。因此，學生對文本的解讀，會帶有明顯的個性化特點。

案例描述：《夢圓飛天》一課中，有一段楊利偉在與家人通話時，描述眼中看到的太空中神奇美妙的景色的話：“一會兒白天，一會兒黑夜。黑白交替之間，地球的邊緣仿佛鑲了一道美麗的金邊，景色十分迷人”。對擁有有關背景知識和生活經歷的同學，理解本段內容并不困難，學習本文是對個性化閱讀的一次整理和提高，而對缺乏有關背景知識和生活經歷的同學提出的疑問，比如“為什么一會兒是白天一會兒是黑夜？哪里來的金邊？”教師要用盡量淺顯的語言來解釋，教師應從不同層面去指導，并認可不同知識經驗背景的學生對文本的解讀。

三 讓閱讀留下證據

對于學生閱讀能力的評價是一個長期的過程，而且很難對學生的閱讀能力進行量化評價，閱讀摘錄卡和閱讀成長記錄袋的運用可以給學生的閱讀歷程留下印跡，某種程度上可以反映出學生的閱讀發展狀況。閱讀記錄卡可以讓學生根據閱讀的內容進行自由的表達，把對已讀內容的思考和已有的知識綜合起來，在此基礎上，定期整理記錄卡，放入成長記錄袋中，定期進行交流。這種評價方式可以極大地促進學生對于閱讀的積極性和主動性，使他們在閱讀中獲得快樂，收到評價的最佳效果。

小王子主要內容范文第5篇

  高一歷史老師工作總結1

  本學期我擔任了高一的歷史任課教師，我們學校的學生學習基礎較差，加之珠海市歷史科目是不記錄中考成績的科目，而只是參考科目，學生對歷史的重視度不夠，基礎不好。高中歷史教科書的編排是專題式的，要求學生有比較好的歷史基礎。現在是高中的第二個學期，學生已經習慣了專題式的教材編排。某些同學對歷史學科的重視度也在增加。針對學生的情況，我努力做到因材施教。本學期我認為自己在歷史教學方面做的好的有以下幾個方面：

  一、培養學生歷史學習的興趣，主張快樂教學。

  歷史課絕不是聽故事的課，但是在課堂中適當的補充一些歷史故事，或者鼓勵學生講出自己所了解的相關的歷史故事可以讓歷史課堂更具活力。班上學生的歷史學習基礎不是很好，但是也有一些對歷史特別感興趣的學生，課外看了很多和歷史有關的書籍。對這部分學生加以引導，就會在班級中起到很好的榜樣和帶動作用。上開學初有一個學生在歷史課上非常活躍，他在課上和大家分享的一些歷史史實，尤其是世界史方面的知識了解很準確細致。我也借機給了他一個“歷史小王子”的稱號，在之后的歷史課上勇于表現自我的學生就增加了不少。在歷史課上通過分享式的教學增加了學生學習歷史的興起，也讓課堂快樂有活力。

  二、對學生“低起點，高要求”，注重學生基礎知識的鞏固。

  本學期還未分文理科，所以歷史學習的最重要目標仍然是抓基礎。基礎知識反復鞏固和練習，加強學生對歷史基礎知識的理解，提高其運用知識的能力。對每個學生的基礎知識都要高要求。在課堂中盡量關注每一個學生，對于基礎差的學生通過談話，和設置一些“跳一跳”就能摘到的“果子”，增強其歷史學習的信心。

  三、注重學生搭建歷史知識網絡的能力。

  在學期學習前就引導學生閱讀書本的目錄，了解本學期學習的主要內容和基本的框架。在每個單元學習之前都會花一些時間指導學生構建本單元的知識框架。在每節課和每個單元結束時，由學生自己總結所學內容包括幾方面，相互之間有何關系。培養學生“大歷史”的意識。

  四、注重對學生的情感態度價值觀的培養。

  這個學期聽了北大招生辦主任秦春華在我校舉辦的講座中講到，如今中國的中學教育不重視情感教育，學生沒有形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，導致校園暴力事件頻有發生。這更加堅定了我在歷史課上注重對學生情感價值觀培養的心。

  五、抓緊時間為自己“充電”，多看書，積極參加教研活動。

  歷史有客觀性和主觀性雙重屬性。優秀的歷史課堂應該傳達有深度的歷史思想，要達到這個高度，要依靠老師的文化素養和教學的熱情和教學經驗。我現在是熱情有余，所以這個學期主要從后兩個方面去努力，本學期看了《民主的細節》、《中國近代史綱要》風書籍，每周都去聽一堂優秀歷史教師的課，每周參加歷史組的教學活動，向有經驗的前輩們學習。

  在今后的教學中需要加強的地方有：

  1、對不同層次的學生采用不同的教學方法，讓每一個學生在課堂上都有所收獲，做到因材施教。在課后，應為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求。

  2、豐富歷史教學方法，發揮學生學生的主動性和積極性。

  常言道“授人以魚不如授人以漁”，老師教的再好，都不如學生自己掌握學習方法，主動學習的知識來的可靠。本學期是以此為目標的，但是做的還不夠，還需繼續努力。

  高一歷史老師工作總結2

  我擔任了高一兩個文科班的歷史教學，并任高一歷史備課組組長，圓滿的完成了教學任務即學校制定的功勛目標。對本學年的教學做一下總結：

  一、落實教學常規，切實提高課堂教學效率。

  學生學習的主渠道是在課堂上，在課堂上，學生是學習的主人。因此，課堂教學效率的高低直接影響著學生學習的效率。這學期我在努力提高課堂教學效率方面著重抓了以下幾個點：

  1、努力鉆研教材，認真備好每一節課。

  本學期上課時間短，而教學任務重也不算太多。因此，基于這種情況，每次上課前，我都要認真鉆研教材，弄清教材的知識重難點，寫出較為完整的教學設計，從不上沒有教案的課。努力把重點難點講清楚，讓同學們能夠自己知道重難點在哪里，再利用中午或晚自習時間完成作業，鞏固所學的知識從教學內容的選擇到教學的方式選擇，無一不經過深思熟慮，有時甚至為了一個課堂的導入花一兩個小時去查資料去構思。可以說，課外花在準備教材及鉆研題目上的時間遠遠多于上課的時間，用經常所說的一句話來講就是“上40分鐘的課，通常備課的時間遠遠超過四個小時”。

  正因為如此，我在上課時才能做到不慌不忙，從容應對。

  2、努力更新教學觀念，切實提高教學質量。

  在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得愉快；注意精講多練，在課堂上老師盡量避免滿堂灌。給學生消化和接受的時間，讓學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

  3、認真批改作業：

  布置作業做到精選精練。

  有針對性，有層次性，特別注意主觀題的訓練。每一課結束以后，把課課練落實到位；每一周結束以后，都有一個周周練讓同學們鞏固所學的知識。同時對學生的作業批改及時、認真，判定等級和批改分數的方法相結合，激發同學們的學習分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

  4、做好課后輔導工作，認真落實導師制。對我負責的不同層次的學生，在課后進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生來說，所學的知識還沒有完全消化，新知識又接踵而至，往往令他們應接不暇。所以我盡量去了解和鼓勵后進生，在課外的時間輔導他們，也取得了一些成效，現在一些學生有問題的時候就過來問我，還取了個意的名字“呼喚老師行動”。

  每當看到他們拿著練習什么的來到辦公室，我就特別的開心并耐心解答。在我的努力下，一些差生的學習成績有了一定程度的提高，并對歷史漸漸有個濃厚的興趣，這是最開心最欣慰的事情。

  二、努力培養學生良好的學習習慣，增強學生信心。

  在培養學生良好的學習習慣方面，努力抓好學生學習的自覺性。每次我布置好學習任務后，我都要求他們自己獨立完成作業，盡量做好自己的練習題目。培養他們獨立思考和學習的習慣。開學初，同學們還沒有上高一的緊張氣氛，也許是暑假沒有規律的學習生活讓學生有點心不在焉，教室里有一段時間總靜不下來，經過我不懈的努力、反復地強調，學生又逐漸學會了靜下心來學習，在學習時間保持安靜。

  雖然有的學生有畏難情緒，覺得歷史很難學習，要理解和記憶東西太多，但是我盡量寬慰他們，培養他們的信心，當我看到他們取得成績時那眉飛色舞的表情，我知道他們又一次戰勝了自己，他們的信心又多了一分。

  三、加強學習，努力提高自身素質。

  1、積極參加備課組活動，努力提高教學水平。

  作為一個和諧團結的科組，為了能夠把科組建設的更好，為了能夠讓新老師更快的成長，我們歷史組科組活動比較多。對于每一周一次的集體聽課、評課活動，我都一次不落的參加，對于集體備課活動也是積極參與。除此以外，我還盡量多的聽備課組其它教師的課，不管是老教師還是新教師的課，只要有時間總會去聽一下。經統計，本學期我共聽課至少40節，備課組活動每周一次。

  這些活動讓我在上課時不斷的提高自我教學水平，同時吸收了一些優秀教師的經驗，為以后的教學積累了一定的經驗。

  四、自我反思（不足之處）

  由于經驗不足，在有些時候的教學活動沒又能夠充分結合學生們的實際情況，所以效果不是很理想，比如說聯系的效果，有時候由于自習課時間太短而題量過大，有些學生為了能在下課的時候把作業交上來，就出現了“趕作業”的情況。

  所以在下學期的工作中，我們要吸取教訓，盡量能夠讓同學們在有限的時間內做到針對重難點進行練習。

  高一歷史老師工作總結3

  自新課程教學實施以來,我們教研組的教學理念發生了很大的變化。新教材以專題形式的編寫體例、新穎獨特的史學觀點都給我們以耳目一新的感受。但在實際課堂教學中,我們有很多困惑,時常感到一節課的內容難于按時完成,上課往往是忙于趕進度,無法很好地完成新課標所要求的教學任務,學生也抱怨課堂教學內容太多、教學速度太快、知識跨度太大,難以記憶和理解。造成這種情況的原因是多方面的,有新課程本身存在的問題,有學生的學習方法上的問題,也有教師的教學理念問題,但最為關鍵的還是課堂教學的策略定位問題,即課堂教學的有效性問題。本學期我們在集體備課過程中從以下兩方面不斷反思, 并在教學中不斷實踐。

  一、課堂教學目標的有效性

  在實行新課改后,高一年級的歷史課堂教學要達到怎樣的教學目標、完成哪些教學任務呢?我們認為關鍵在于擺正高一歷史課堂教學的目標定位問題。在新課程的教學大綱中,有許多教學內容,包括我們以前認定的重點主干知識,現在都被冠以“了解”、“知道”、“感受”、“課外閱讀”等要求,一些章節的教學目標中還有“要求全體學生掌握”、“大部分學生掌握和少數學有余力的學生掌握”的層次性教學目標。因此,課堂教學目標不能定位太高,要根據新課標的具體要求和高一學生的實際知識水平及實際的教學時間來確定課堂教學的具體目標。如在學習必修1《世界多極化趨勢》一課時，首先明確本課學習內容要點是：“簡述歐洲共同體的形成、日本成為世界經濟大國和中國的振興以及不結盟運動的興起，了解世界多極化趨勢在曲折中發展。”其次注意到“簡述”和“了解”這兩個不同能力層次目標要求，進而明確“簡述”的是四種政治力量的興起，“了解”的是“多極化趨勢”既“發展”又“曲折”的特點，最后根據上下節的課標內容，把本節的時段確定在20世紀50年代中期到80年代中期，由此展開本節教學內容的處理和學習探討。在處理簡述四種政治力量的興起是有主次、輕重之分的，歐共體、日本、中國是本課的重點，不結盟運動則相對不是主要的，是可以略講的；而簡述部分則可由學生根據教材和所學的知識自主學習。對歐共體和日本興起的原因可通過合作學習、共同討論得以完成。這樣的目標定位適應學生的認知水平,能有效促進學生在課堂上自主探索,提高課堂學習效率。而事實上高一學生由于學習水平、學習時間、學習目的的限制,不愿意也不可能花費大量的時間和精力去探索,因此,我們必須全面正確地把握高一歷史課堂教學的目標定位,實施有效的課堂教學目標,這是提高課堂教學效益的基本前提。

  二、教學內容的有效性

  1.有效地選擇教學范圍

  我們認為對高一學生的課堂要求是大致性地了解歷史知識的全貌,跨越式地理解重大歷史事件,而不必將知識面拓展得太寬、知識點挖掘得太深。在不違背新課程基本要求的前提

  下,根據課時安排,結合學生的實際情況,簡化教學內容,強化基礎知識,突出重點內容,使學生易于接受,提高課堂的學習的實際效果。在必修一專題一中國古代的政治制度里,分封制和宗法制既是重點,又是難點,我認為在課堂上只需引導學生了解它們的大致情況,掌握它們的主要特點和影響,以便學生集中有限的時間和精力加以落實。而對它們的具體內容、產生原因和發展過程這些繁雜的內容可一筆帶過,甚至不予考慮。否則,即使教師詳細分析了,學生也很難做到持久記憶,不僅沒有實際效果,反而會使學生沖淡對重點內容的掌握。所以在處理課堂教學內容、確定教學范圍時,我們要根據高一年級歷史教學的實際情況,有的放矢地加以選擇,使課堂教學更具實效性。

  2.有效地確定教學難度