教學論壇
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇教學論壇范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
教學論壇范文第1篇
張曉雪
很榮幸和各位老師交流成長的感受。"勤能補拙"是我常對自己說的話。大概10年前，從初中到高中，3個班的物理課加上班主任，所有都是新的，一切又回到起點。"聽課"是我想到的最快捷的方法。第一輪正好和王華老師、韓立新老師同頭，征得他們的同意，開始了連續聽課，而王老師的課一聽就是兩年半。
第一輪聽課——認真記、認真學、認真模仿，無論是重點、難點還是教學方法，包括當時上課的提問、實驗數據，我都認真做了記錄。王老師的課條理清楚，對知識的細致歸納，讓我受益匪淺。有時課沒聽到，也會跑到韓老師那里補回來，同時把兩位老師的優點細細琢磨，歸為己用。當時感覺很好，也很自信，課能夠從容應對，再也沒有當時設想的底氣不足或把握不住重難點。等第一輪結束后，把每一章的聽課記錄訂起來重新看時，對當時記錄的很多話又有了更深的理解，所謂反思中提升。
第二輪和彭夢華老師同頭。彭老師的實驗教學全市首屈一指，而且教學的物理味特濃，我又開始了新一輪聽課，概念、實驗記得特別詳細。記得"西城杯"比賽抽的是"彈力"一節，很冷門的課，我拿出了曾經聽過的彭老師的課，幾個舉例特別形象生動，在此基礎上我形成了自己的教學設計，獲得"西城杯"特等獎。這兩輪聽課我很幸運，博大家之所長，在對教學深刻理解的基礎上快速成長，形成了自己的教學風格。
第三輪又是和彭老師同頭，還要繼續聽課嗎？教的時間越長，越會發現自己的不足。我決定不好講的課，理解不深的概念、規律課，繼續聽課。不用記得特別詳細，在原有的基礎上有體會的地方，添上幾筆。我很驚喜地發現，彭老師的實驗和他的前一輪比有很多的創新，他的從容、幽默、風趣也讓我沉浸在其中。記得第一次聽彭老師"傳感器"的課時，有點云里霧里，等三年后再聽時，自己的積累也多了，加上新添的生動的實驗，覺得受益頗多。同時借助教研機會，我會聽其他學校老師的課，聽得多了，思考多了，好的點子自然在腦海中形成了。可以說，隨著聽課我的課更加精益求精，自己思考的更深、更多。
教學論壇范文第2篇
關鍵詞：機械CAD/CAM；教學；BBS；網絡論壇
中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 (2012) 10-0000-01
當今社會，科學技術飛速發展，新的教學模式及方法層出不窮，以教師為中心的傳統教學模式已經難以滿足現在的教學需求。互聯網具有信息量巨大、交互性極強等優點，能有效地拉近老師和學生之間的距離，方便課堂與課下交流，使整個教學過程形式更加靈活。網絡論壇（BBS）是常見的主流網絡交流平臺。通過構建機械CAD/CAM課程的網絡論壇，使其成為機械CAD/CAM課程的外延，有力地配合機械CAD/CAM課程教學，為學生的課堂和課外學習創造一個交互式的虛擬平臺。
一、網絡論壇的簡介
網絡論壇又被稱作BBS，BBS是Bulletin Board System（電子公告板）或者Bulletin Board Service（公告板服務）的縮寫。用戶在網絡論壇（BBS）站點上可以獲得各種有用的信息，發起或參與投票，就某一特定主題進行討論，聊天等等。它是一種互動性強，內容豐富而及時的互聯網電子信息服務系統。
二、網絡論壇的構建過程
（一）注冊域名
域名，就是你在互聯網上的地址。有了這個地址，在世界任何一個角落都能訪問到你的網站。通俗的說，域名就相當于一個家庭的門牌號碼，訪問者通過這個門牌號碼可以很容易的找到你。根據學校實際情況，機械CAD/CAD課程論壇選用了省略的域名。
（二）虛擬主機的租用
所謂虛擬主機，也常常被稱作“網站空間”，是把一臺連接到互聯網上的服務器分割為多個“虛擬”的服務器，每一個虛擬主機都能綁定獨立的域名和擁有完整的Internet服務器功能，有點類似于房屋租用。虛擬主機大大降低了建立網站的成本，促進了網絡技術的應用和普及。
（三）域名綁定
域名綁定是指域名與虛擬主機的空間綁定，其實就是在網絡服務器上進行相關設置，使一個域名指向虛擬主機，訪問者訪問你的域名的時候就會打開你存放在該虛擬主機上的網頁。簡單來說其實就是把指定的域名解析到服務器IP，然后在服務器上設置該域名有權限訪問的過程。就像在你租用的出租屋門框上釘上了門牌號碼。
（四）網絡論壇軟件系統的選擇和安裝
論壇軟件系統伴隨網絡社區的蓬勃發展而成為互聯網最重要的應用之一，也是網站核心競爭力的主要體現。論壇軟件系統按開發的語言不同可分為php論壇軟件系統，asp論壇軟件系統，.net論壇軟件系統，jsp軟件論壇系統等。而基于前二者的論壇軟件系統應用最廣。Asp論壇軟件系統的代表有動網論壇程序DVBBS。該系統在前幾年頗為流行，近兩年已趨于沒落。Php論壇軟件系統的代表有康盛公司（Comsenz）推出的Discuz!。Discuz!，是全球范圍內用戶量最大、覆蓋面最廣的社區論壇（BBS）產品。Discuz!的基礎架構采用了世界上最流行的web編程組合PHP+MySQL。機械CAD/CAD課程論壇采用了該程序Discuz!X2版本。
經過以上四步，再根據網站的內容和特點，還要進行LOGO設計、網站美化、板塊開設等等這些后續工作，CAD/CAD課程論壇才算搭建完畢。
三、網絡論壇的在教學中的應用
（一）設置課堂學習任務
機械CAD/CAM課程上機實習課時較多，每次上課時學生都要完成相關學習任務。教師在上課前可以事先登錄論壇，關于本堂課學習任務的帖子，同時將該貼置頂并加亮，便于學生點擊瀏覽，明確學習目標。
（二）課堂考勤
機械CAD/CAM課程上機時可以利用論壇的回帖功能對上課同學進行考勤。具體做法如下：第一次上課要求學生用自己的姓名和學號注冊論壇帳號。在每次上課前新建一個考勤貼，上機的同學利用回帖的方式在考勤貼內簽到并附上自己的學號姓名。這樣就能對學生的出勤情況進行掌握，從而判斷出學生的平時表現。
（三）師生實時互動交流
機械CAD/CAM上機實習課上，學生登錄論壇后隨時可以在論壇上發帖提出自己的疑問。教師就學生提出的問題，可以針對性的在課堂上給予講解或回帖解答。教師也可針對教學中易錯的知識難點發出問題討論帖，每個同學都可以回帖進行討論。
（四）成果展示與評價
學生將自己認為滿意作品階梯軸上傳到論壇后，教師和其他學生的可以通過回帖的形式對作品進行評價和提出建議。學生根據回帖中的評價和建議可以將自己的作品進一步的完善。
四、結束語
在互聯網飛速發展的今天，營造良好的教學和交流氛圍，對于提高機械CAD/CAM課程教學質量具有重要的意義。將論壇應用于機械CAD/CAM的課堂教學，可以很方便地創設一個以教師為主導、以學生為中心并與廣泛的網絡資源相結合的學習環境。
參考文獻：
[1]肖乾.機械CAD／CAM教學改革初探[J].華東交通大學學報,2007,24:106-108
[2]張云飛.對信息技術教學平臺的研究和思考[J].技術與應用,2011,9:80-82
[3]徐慧娟.基于BBS的高校教學模式實施探討[J].讀寫算,2010,11:239-240
[4]廖慧冰.網絡論壇與外語教學[J].佳木斯教育學院學報,2010,1:128-129
教學論壇范文第3篇
于漪老師在講話中尖銳指出，目前中學語文教育中的三個問題應該引起重視。一是語文教師如何堅守語文的精神家園。海德格爾曾說，語言是存在的家。可以說，語言是思想的博物館。語文教育的主要任務是幫助學生形成良好的母語素養。這就是說，不僅要讓學生能夠熟練地運用漢語這一交際工具，更要把漢語承載的豐厚文化傳承給學生，讓學生熱愛母語，認同民族文化。令人憂患的是，在多元文化的沖擊下，許多青少年對外來文化照單全收，我們自己的文化根本談不上與外來文化的碰撞，頗有不打自垮之危。在這樣的背景下，語文教師承擔著堅守并構筑學生精神家園的重擔，是培養學生文化底蘊和文化判斷力的主力軍。出色的教學質量和精彩的課堂教學是堅守和構筑精神家園的主渠道。二是區分語文學科“性別”的問題。語文學科的性質是工具性和人文性兼而有之。而語文學科的性別是指在眾多學科中的獨特性。基礎教育中文理之別顯而易見，但是，在人文領域的學科中，語文教學往往由于急功近利的德育目標驅使，把語文課上成政治課、歷史課等，仍然存在相當嚴重的貼標簽式的教學理念。語文課要落實在對語言文字的體會上，人文性是滲透在字里行間的思想情感，不是一個外加出來的教學環節，一個外在的教學手段。三是要擠掉教學泡沫。教育是扎扎實實的事業，教學本應實實在在，可是現在也如同泡沫經濟一樣，充滿虛假和臃腫的現象。過濫地使用信息技術和多媒體手段，不僅無法體現教師應有的教學基本功，而且嚴重忽略了學生學習的心理狀態，扼殺了學生豐富的想象力。還有，許多課堂討論是無效學習，追求表面的熱鬧和淺層次的師生互動，對教材文本的開發尚且沒有做到，就浮躁地追求所謂三維目標的完整呈現，課堂有效教學時間被極度浪費。于漪老師嚴肅地指出，這種教學泡沫現象，實在是對學生青春生命的嚴重浪費。
于漪老師的講話引起與會專家和代表的熱烈反響,使大家深刻體會到語文教師的責任和使命。
開幕式還邀請了復旦大學張新穎教授作有關詩歌教學的學術報告。張教授以其開闊的人文視野、深刻的理性思考和細膩的感性體悟講授讀詩、教詩之道，對劃一和差異、流行和經典、現代與古典等范疇進行了深刻、清晰而具象的解說，對語言文字的文化內涵、文學特別是詩歌對青年人情感教育的作用進行了深入探討，并以自己對許多詩歌的個性化解讀啟迪了與會者。
本屆論壇由浙蘇皖滬四地各提供一堂詩歌教學公開課作為研討的案例。楊浦高級中學鄒一斌老師的“尋李白”課，通過詩歌內容的吟誦和感悟，凸現了余光中的現代詩與古典詩詞在形式和精神上的一脈相承，引領學生在對李白和余光中精神世界的追尋中，關注“人類應該詩意地棲居在大地”的主題，增強了學生對民族文化的認同感，啟迪了學生對人生的思考。
紹興魯迅中學錢永根老師的“早晨，天下雨了”課，通過詩歌意境的捕捉和體味，帶領學生走進情意濃濃的詩歌氛圍，學生的想象力得到充分的發揮。教師特別注意學生學習的感受和反饋，師生互動比較到位。
張家港高級中學陳鳳娟老師的“諦聽天籟――一組秋葉詩的賞析”課，以較大的教學容量帶領學生走進古典詩歌一個獨特的意象群――秋葉，在細致的體味中探究意象的文化內涵，教會了學生欣賞古典詩詞的一種常用方法。
馬鞍山二中夏晴老師的“《錦瑟》《雨霖鈴》比較閱讀”課，在局部與整體、形式與內容、語言與主旨的多角度比較中，使學生對“詩莊詞媚”的古詩詞風格有了感性的認知。
課后，到會專家和教師進行了自由、熱烈而有質量的討論。上海建平中學校長、語文特級教師、新語文圓桌論壇的主要發起人程紅兵首先發言。他強調了論壇發起的初衷，即倡導一種務實的、研究的文化氛圍。在這個論壇上每個人都有平等的話語權，必須說真話、說實話，摒棄現在流行的評課套話、空話、假話，實實在在地研究一些語文教學問題，把新語文圓桌論壇做成推動中學語文教學的好品牌。接著，他對四節展示課和浙蘇皖滬四地代表的詩歌教學作了率直的評價，肯定了大家對詩歌教學的熱情關注，也提出了教學中的問題和困惑。
教學論壇范文第4篇
英文名稱：Education Science Forum
主管單位：四川出版集團
主辦單位：四川教育出版社
出版周期：月刊
出版地址：四川省成都市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：1673-4289
國內刊號：51-1696/G4
郵發代號：62-45
發行范圍：國內外統一發行
創刊時間：1987
期刊收錄：
核心期刊：
期刊榮譽：
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教學論壇范文第5篇
李俊艷
4月14日至4月16日，我有幸赴鄭州體育館參加了全國教育名家論壇——第五屆魅力課堂暨名師工作室導向培訓會。
這次教育名家論壇，給我們帶來了“簡約教學”“你知道嗎？大問題數學”“無痕教育”“問題策略教學”“和諧數學”以及數學中的發現問題比解決問題更重要的教學模式，這一系列的教學模式讓我受益匪淺。
3天的學習短暫而緊張，我卻從中收獲了很多。名師教學可謂“清新而深遂，靈動而扎實。”他們從新理念、新方法、新手段組織教學，風格各異，引人入勝。和諧的師生關系貫穿整節課，很好地落實了所上課的教學目標，體現了新的學習觀、教學觀和教師觀，他們以豐富的教學經驗，厚實的專業知識，高超的教學技能、彰顯了名師風范，讓我們在場的每一位老師留下了深刻的印象和不停的贊嘆聲，讓人受益匪淺。下面我就以徐長青老師的課堂為例，談談自己的所學、所思和所感。
一、創設良好的情境—“水到渠成”“良好的開端是成功的一半”。巧妙的導入可以調動學生學習的積極性，使學生產生濃厚的興趣，并懷著一種期待、迫切的心情投入到探究活動中。學生有了求知的欲望，接下去的教學就“水到渠成”。在徐長青老師所執教《解決問題的策略》的課堂上，我欣賞到了徐老師高超的導入藝術，他在課前以“魔術”吸引學生興趣，所謂的魔術，就是就地取材的“撕紙”，這個讓學生好奇的情境，調動了學生參與活動的積極性，使學生在積極的情感中自主地、能動地探索、發現新的知識。
二、喚起已有的經驗—“順水推舟”《解決問題的策略》這節課中，通過創設情境提出了這樣一個問題：一張紙能否撕出2010片、2016片？學生初次接觸會對這樣的問題覺得無從下手老師講解這樣的問題也會覺得頭疼，覺得自己說的很清楚了，可是學生總是不能理解。徐老師講的這節課讓我也獲益良多，徐老師善于讓學生運用借鑒已有的知識經驗，通過學生的反應很快就知道學生的就近發展還在哪，然后利用就近發展還拓展新知識，也就是他講的“回頭看”，“知難而退”的道理。通過這樣的探索過程，使學生對自己的思維過程、學習方法進行提煉，使學生零散的感性認識得到提升，情感、態度、價值觀得到升華。而這種學習體驗過程在我看來比學習課本知識更重要、更珍貴，它會影響學生對其他事物的思考，為學生的今后學習生活積累財富。
三、尊重每個學生成長的權利—“海納百川”，在我們平時上課中，我們總是有意成無意的在向學生透露我們心中正確的答案，使學生總是按著老師設想的去做，沒有自己的看法，而在徐老師的課堂上，我們聽不到答案的對錯，他總是在鼓勵同學們，即使答案不同，只是告訴同學們那是因為大家思考的角度不同，他是從教學中真正讓學生體會到了探索的快樂、學習的自信。而我們大多數老師習慣用自以為是的方法來解釋學生的行為，用自以為正確的方式來對待學生，這就造了教育的偏差和對學生的誤導，所以，我們必須真正讓學生獨立思考，尊重學生的個性，要接受多元共存，真正做到“海納百川”。
除了徐長青老師，我還聽了其它幾節高質量的觀摩課。吳正憲老師的問題串教學，在觀摩課——復習課中學生達到“通”的效果。
羅明亮老師由“你知道嗎？”引入課題，告訴我們數學要講道理，做講道理的老師，追尋講道理的課堂。
余穎老師在做游戲之中讓孩子們學會了知識，她說“跟強者玩，自己會越來越強大”，與此同時也讓我意識到我們所有人應該接觸正能量的強者。
張齊華老師揭示了數學課堂的“新常態”，讓我們明確核心素養，把握主體，抓住關鍵。
徐斌老師在解決問題策略中貫穿畫圖思想，他指出：“解決問題”不再是“教學領域”，“問題解決”成為了“課堂目標”。他說：“知識背后如果沒有方法，知識只能是一種沉重的負擔；方法背后如果沒有策略，方法只不過是一種笨拙的工具，策略是方法思想間的過渡狀態”。
蔡宏圣老師幽默的課堂中告訴學生們何為真懂？
強震求老師課堂中與學生交流、比賽，讓我們對圓的認識更進一步。
接近尾聲時迎來了符永平老師展示的初中章前圖導學課，由學什么？怎么學？引導學生去發現問題，自己去設計數學問題，這樣的課堂讓學生們對本節課的知識點理解更透徹。
每個老師給人的感覺都是渾身充滿著朝氣與活力，洋溢著燦爛與熱情，他們注重的是學生的個體及課堂的生成，從他們身上看到的更多的是對學生的關愛，循循善誘，用自己獨特的人格魅力深深地影響著學生。
短短的3天聽課學習，讓我感觸頗深，陷入深思：數學究竟該怎樣上才不會枯燥又乏味，而且學生普遍又能在有效時間內學會知識？
回到學校，走進教室，看著這一群可愛的學生們，我不知道該怎么給他們傳授知識！此時一位中等生問了一道應用題，題意很簡單，我讓他們自己讀一遍題，復敘題意，課堂發言讓我大跌眼鏡，無一人發言，再次讀題，依舊如此，放在以前我也就幫助他們把題意說明啦。但今天我不敢啦！此時看著他們，我看到了渴望的眼神，看到了求救的目光，即便如此，我也不敢告訴他們答案。課后我一直反思：如何讓學生高校的學習？
結合本次的聽課學習，我嘗試著把課堂還給學生，課堂上他們互相交流自己的想法。
針對自己做錯的題，不是去湊答案，而是讓他們和同桌交流自己做此題的思路，這樣同桌指出他的錯誤同時，雙方都對此題又有了更深刻的理解。
