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教師感恩卡范文第1篇

關(guān)鍵詞：乙肝 肝硬化代償期 失代償期 恩替卡韋 抗病毒

肝炎、肝硬化、肝癌為肝炎的進(jìn)展三部曲。采取有效的措施抑制肝炎進(jìn)展為臨床研究的重點(diǎn)。肝硬化代償期和失代償期為乙肝的不良預(yù)后，屬終末期肝病，具有較高的致死率[1]。乙肝在我國(guó)有較高的感染率，雖然近年來隨著醫(yī)療水平的進(jìn)步和預(yù)防醫(yī)學(xué)的作用，已經(jīng)較好地控制了我國(guó)的乙肝發(fā)病率，但調(diào)查結(jié)果顯示我國(guó)仍有較大比例的慢性乙肝人群[2]。目前臨床上治療乙肝主要采用抗病毒藥物進(jìn)行治療，相關(guān)研究表明[3-4]，恩替卡韋作為一種抗病毒藥物，具有耐藥性低、抗病毒能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，在治療慢性乙肝和其所致的肝硬化方面有著較好的療效。但關(guān)于恩替卡韋對(duì)肝硬化代償期和失代償期患者的抗病毒療效，臨床卻鮮有報(bào)道。因此，該文選擇該院2017年4—12月收治的乙肝患者、肝硬化代償期患者、肝硬化失代償期患者各30例，比較恩替卡韋對(duì)乙肝、肝硬化代償期和失代償期的2年抗病毒療效，現(xiàn)報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選擇該院收治的乙肝患者（A組）、肝硬化代償期患者（B組）、肝硬化失代償期（C組）各30例。A組：男16例、女14例；年齡27～76歲，平均（48.69±5.11）年；病程2～5年，平均（3.11±0.51）年。B組：男12例、女18例；年齡30～79歲，平均（52.37±4.63）年；病程1～4年，平均（2.01±0.67）年。C組：男15例、女15例；年齡25～75歲，平均（49.62±4.47）年；病程1～5年，平均（2.29±0.79）年。兩組患者基線資料對(duì)比，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。具有可比性。

納入標(biāo)準(zhǔn)：(1)經(jīng)影像學(xué)檢查及病理學(xué)檢查，比照《慢性乙型肝炎防治指南》，符合乙肝臨床診斷標(biāo)準(zhǔn)[5];(2)均為初治性肝炎；(3)該研究經(jīng)單位醫(yī)學(xué)倫理委員會(huì)批準(zhǔn)，所有患者簽署知情同意書。

排除標(biāo)準(zhǔn)：(1)合并肝硬化、肝腹水等合并癥；(2)合并過敏體質(zhì)或多種藥物過敏者；(3)合并精神障礙或言語(yǔ)、認(rèn)知功能障礙者；(4)合并孕婦或妊娠期婦女。

1.2 方法

所有患者均給予利尿、護(hù)肝、退黃、糾正電解質(zhì)平衡等常規(guī)治療，并給予恩替卡韋（批準(zhǔn)文號(hào)：國(guó)藥準(zhǔn)字H20100129；規(guī)格：0.5 mg×14片）治療。餐前或餐后2 h口服，0.5 mg/次，1次/d。

1.3 觀察指標(biāo)

分別于治療前及治療后2年，抽取患者空腹靜脈肘血4 m L，離心取血清，以美國(guó)貝克曼庫(kù)全自動(dòng)生活分析儀AU5800，以酶聯(lián)免疫吸附試驗(yàn)（ELISA）測(cè)定乙型肝炎e抗原（HBe Ag）、血清門冬氨酸氨基轉(zhuǎn)移酶（AST）、血清丙氨酸氨基轉(zhuǎn)移酶（ALT）、血清總膽紅素（TBIL）水平。

1.4 統(tǒng)計(jì)方法

研究數(shù)據(jù)運(yùn)用spss 18.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行處理，計(jì)量資料以表示，兩組組間比較采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，3組比較采用單因素方差分析。P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

3組患者治療后的AST、ALT、TBIL與治療前相比，均明顯下降（P<0.05），其HBeAg均明顯下降（P<0.05);3組患者治療后任何兩組間的AST、ALT、TBIL、HBeAg水平差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。治療前后3組患者肝功能指標(biāo)變化情況見表1。

3 討論

乙型肝炎病毒（HBV）感染為乙肝發(fā)生的主要原因，乙肝具有發(fā)病率高、傳染性強(qiáng)、疾病復(fù)發(fā)率高等特點(diǎn)，嚴(yán)重威脅著全民健康。若治療不及時(shí)，乙肝可進(jìn)展為肝硬化、肝癌，危及患者生命。早發(fā)現(xiàn)、早治療為乙肝的治療原則。抗病毒藥物治療為乙肝的有效治療方式，可抑制HBV復(fù)制，有效殺滅病毒，改善臨床癥狀[6-8]。作為常用的抗病毒藥物，恩替卡韋為鳥嘌呤核苷類似物，進(jìn)入機(jī)體后，恩替卡韋通過磷醣化為三磷酸鹽，與三磷酸脫氧鳥嘌呤核苷競(jìng)爭(zhēng)，可有效抑制HBV多聚酶啟動(dòng)與合成，促進(jìn)臨床癥狀改善。值得注意的是，在抗病毒的同時(shí)，患者還需適當(dāng)休息，補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，糾正不良生活習(xí)慣，增強(qiáng)機(jī)體免疫力。有學(xué)者[9]指出，恩替卡韋可作用于多個(gè)基因位點(diǎn)，降低機(jī)體耐藥性，為乙肝、肝硬化代償期和失代償期的有效治療藥物。

表1 治療前后3組患者肝功能指標(biāo)對(duì)比

高俊等在其研究中發(fā)現(xiàn)，慢性乙肝患者給予恩替卡韋治療后，其HBe Ag、AST、ALT、TBIL水平分別為（12.45±1.91)NCU/m L、（46.58±13.08)U/L、（39.69±011.69)U/L、（29.15±17.62）μmol/L，乙肝肝硬化代償期患者給予恩替卡韋治療后，其HBe Ag、AST、ALT、TBIL水平分別為（14.56±2.65)NCU/m L、（46.94±15.37)U/L、（40.55±25.54)U/L、（31.95±16.78）μmol/L,C組的HBe Ag、AST、ALT、TBIL水平分別為（14.21±1.89)NCU/m L、（48.14±19.95)U/L、（42.08±26.08)U/L、（32.06±17.66）μmol/L。同時(shí)，3組患者用藥后的不良反應(yīng)發(fā)生率分別為12.06%,12.96%,13.03%。證實(shí)恩替卡韋的抗病毒療效與乙肝疾病分期無明顯關(guān)系，用于慢性乙肝、乙肝肝硬化代償期和失代償期患者的治療中，均有較理想的抗病毒效果，藥物安全性高。

該文研究顯示，治療后，A組的HBe Ag、AST、ALT、TBIL水平分別為（13.17±2.01)NCU/m L、（45.94±15.64)U/L、（39.57±22.54)U/L、（28.61±12.33）μmol/L,B組的HBe Ag、AST、ALT、TBIL水平分別為（14.08±1.65)NCU/m L、（46.12±16.81)U/L、（39.94±26.57)U/L、（30.52±16.24）μmol/L,C組的HBe Ag、AST、ALT、TBIL水平分別為（13.78±1.69)NCU/m L、（47.85±20.59)U/L、（41.09±25.66)U/L、（31.84±18.56）μmol/L,3組患者治療后的AST、ALT、TBIL與治療前相比，均明顯下降，其HBe Ag均明顯下降；3組患者治療后任何兩組間的AST、ALT、TBIL、HBe Ag水平差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。提示恩替卡韋可有效改善乙肝、肝硬化代償期和失代償期患者的臨床癥狀，不受乙肝臨床分期的影響，治療效果確切，而不會(huì)對(duì)機(jī)體其他器官及組織產(chǎn)生影響，具有較強(qiáng)的抗病毒效果，能有效抑制疾病進(jìn)展。與高俊[10]研究結(jié)果基本一致。

綜上所述，恩替卡韋對(duì)乙肝、肝硬化代償期和失代償期的2年抗病毒療效確切，可強(qiáng)效抑制HBV病毒復(fù)制，有效改善患者的肝功能，減輕炎性損傷，降低不良反應(yīng)發(fā)生率，加速肝組織修復(fù)、再生，用藥安全性高，提高患者的生存質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]鄢冬梅,付巍,于杰,等.恩替卡韋治療失代償期乙肝肝硬化臨床療效分析[J].當(dāng)代醫(yī)學(xué),2019,25(5):42-44.

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[8] Park JW,Kwak KM,Kim SE,et al. Comparison of the longterm efficacy between entecavir and tenofovir in treatmentnaive chronic hepatitis B patients[J].BMC Gastroenterol,2017,17(1):39.

教師感恩卡范文第2篇

“感恩”是一種生活態(tài)度，是一種美德，為了培養(yǎng)幼兒從小感恩父母的情感，以下是小編精心收集整理的幼兒園感恩主題活動(dòng)，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

幼兒園感恩主題活動(dòng)1一、活動(dòng)主題：

感恩你我，真情成長(zhǎng)

小班：親親一家人

中班：讓愛住我家

大班：感恩的心

感恩宣言：

小班——愛自己，愛家人

中班——愛自己，愛家人，愛同伴

大班——愛自己，愛家人，愛同伴，愛生活

二、活動(dòng)目的：

將感恩的種子播撒在幼兒的心田。自古以來，中華民族就有樂于助人、知恩圖報(bào)的傳統(tǒng)美德。近年來，很多孩子都是獨(dú)生子女，家人的溺愛導(dǎo)致孩子覺得別人的關(guān)懷是理所當(dāng)然，只知道索取。

通過一個(gè)月的感恩節(jié)活動(dòng)，讓孩子從小就知道感恩父母，感恩一切關(guān)心和幫助自己的人!用一顆感恩的心面對(duì)未來的生活!

三、活動(dòng)時(shí)間：

十一月份

四、活動(dòng)地點(diǎn)：

__幼兒園

五、具體安排：

教師篇：(各園工會(huì)負(fù)責(zé))

1、在10月份的第一個(gè)國(guó)旗下講話中，進(jìn)行《學(xué)會(huì)感恩》的演講，同時(shí)也是對(duì)全校師生進(jìn)行活動(dòng)的宣傳發(fā)動(dòng)，正式拉開了感恩節(jié)活動(dòng)的序幕。

2、學(xué)唱《讓愛住我家》

3、學(xué)習(xí)《感恩節(jié)的由來》

4、網(wǎng)站開設(shè)《感恩節(jié)主題》。

班級(jí)網(wǎng)站各個(gè)班級(jí)負(fù)責(zé)，主網(wǎng)頁(yè)各信息員負(fù)責(zé)。

幼兒篇：

1、小、中、大班學(xué)唱《讓愛住我家》(年級(jí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé))

2、畫一幅畫，感恩父母。

(年級(jí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé))

3、“小手護(hù)大手”活動(dòng)，幼兒給爸爸媽媽擦護(hù)手霜。

(各班級(jí)老師負(fù)責(zé))

4、去敬老院為爺爺奶奶表演節(jié)目，送上我們誠(chéng)摯的祝福。

(大班年級(jí)組)

家長(zhǎng)篇：

1、學(xué)唱《讓愛住我家》

2、“愛的傳遞”活動(dòng)：家長(zhǎng)填寫愛心卡，鼓勵(lì)寶寶把愛心卡送給老師、父母。

或者張貼在幼兒園的愛心墻、海報(bào)上。

幼兒園感恩主題活動(dòng)2教學(xué)要求：

通過觀看和講述嬰兒生活圖片，知道自己成長(zhǎng)離不開父母的照顧和愛護(hù)，加深熱愛父母的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

嬰兒生活圖片一套，第一張圖片是媽媽喂寶寶吃奶，第二張圖片是媽媽替寶寶換尿布，第三張圖片是媽媽哄寶寶睡覺。每一個(gè)幼兒帶一張自己小時(shí)候的照片。邀請(qǐng)一位懷抱嬰兒的媽媽。

教學(xué)過程：

一、老師出示嬰兒生活圖片，講述父母怎樣照料小寶寶的。

1、先放嬰兒啼哭的錄音，引起幼兒注意，然后看圖片。

幼兒觀看，老師提問：寶寶為什么哭?媽媽是怎樣喂媽的?你小時(shí)候吃的是媽媽的奶還是牛奶?媽媽為什么不怕臟不怕臭給寶寶換尿布?讓幼思考，議論，回答問題，然后給每張圖片作小結(jié)。

2、老師總結(jié)：你們小時(shí)候，也像這個(gè)小寶寶一樣，不會(huì)說話，不舒服時(shí)只會(huì)哭。

是姐姐給你喂奶，給你換上干凈的尿布。媽媽又抱著你，輕輕地拍著你，讓你舒舒服服地睡覺。你們?cè)诎职謰寢尩年P(guān)懷照顧下，慢慢地長(zhǎng)大了。

二、請(qǐng)抱嬰兒的媽媽來到幼兒中間，讓幼兒看媽媽是如何照顧小寶寶的。

1、引導(dǎo)幼兒招呼小寶寶。

(小寶寶不會(huì)應(yīng)答)小寶寶的媽媽介紹說：小寶寶雖然已經(jīng)長(zhǎng)大一些了，但是還不會(huì)說話，要媽媽慢慢教他才行。

2、讓幼兒和小寶寶比比誰高誰矮，誰的手大，誰的手小;

看看小寶貝嘴里有幾顆牙齒，比比誰的牙齒多。

3、看看小寶寶如何學(xué)走路。

①媽媽扶著小寶寶走到幼兒面前，與幼兒一一握手。

②媽媽彎腰教小寶寶走路。老師與媽媽一問一答，問答中突出媽媽關(guān)心寶寶，使幼兒懂得媽媽為了小寶寶不跌交，學(xué)會(huì)走路，雖然彎著腰很酸，很累，她都不顧。

③老師小結(jié)：你們小時(shí)候，爸爸媽媽也是這樣教你們學(xué)走路的?，F(xiàn)在你們不僅會(huì)走，還會(huì)跑、會(huì)跳，你們都要謝謝爸爸媽媽。

4、看小媽媽給小寶寶吃東西。

①讓幼兒給小寶寶吃點(diǎn)心。(小寶寶不會(huì)自己吃，要媽媽喂)媽媽喂小寶寶吃雞蛋羹，先將手帕圍在小寶寶的脖子上，用湯匙舀起雞蛋羹，在嘴邊輕輕地吹一吹，喂給寶寶吃。

②讓幼兒觀察媽媽關(guān)心小寶寶的具體細(xì)節(jié)。老師插問：為什么要給小寶寶圍上手帕?為什么還要吹一吹?

③老師小結(jié)：你們小時(shí)候和小寶寶一樣，不會(huì)自己吃飯，也是媽媽一口一口地喂你吃的。

5、媽媽給小寶寶把尿，把好后讓小寶寶坐在小車?yán)?，推著小寶寶出去玩，全班幼兒向小寶寶告別。

三、幼兒觀看自己小時(shí)候的照片。

1、老師說：爸爸媽媽

把你們小時(shí)候的生活也拍下來了。現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出來看看，給旁邊的小朋友講講，你小時(shí)候爸爸媽媽是怎樣關(guān)心、照顧你的。

2、每個(gè)幼兒將小時(shí)候的照片貼在磁性板上。

3、老師選擇幾張照片，請(qǐng)幾個(gè)幼兒在集體面前講述。

四、游戲：學(xué)做爸爸媽媽。

讓幼兒互找同伴(男女結(jié)對(duì)子)，將兩張椅子拼成小床，商量怎樣照顧好小寶寶。然后到老師那里領(lǐng)取娃娃、奶瓶、尿布、小碗、小湯匙等玩具，玩“娃娃家”游戲，學(xué)做爸爸媽媽。

繪畫：我小時(shí)候

要求：

初步學(xué)會(huì)畫“我小時(shí)候”的哭、笑、睡三種狀態(tài)，能用圓、點(diǎn)、短線等裝飾小花被。

1、老師講清三種狀態(tài)，并示范作畫。

2、幼兒作畫，裝飾可要求自由散畫，涂我上加強(qiáng)。

(用水彩筆畫)

3、幼兒畫好后將畫組成一張畫面。

用彩紙貼成床，用刀劃口把娃娃插入，十分有趣。

4、講評(píng)時(shí)讓幼兒講講“我小的時(shí)候……”或“我的娃娃……”(在笑，在哭，在睡覺)進(jìn)行語(yǔ)言練習(xí)。

幼兒園感恩主題活動(dòng)3感動(dòng)世界，感恩你我，為了讓幼兒園的孩子從小學(xué)會(huì)感恩，我們__幼兒園將在__月__日這天舉辦感恩節(jié)活動(dòng)。全園教師、幼兒、家長(zhǎng)共同參與此次活動(dòng)。

活動(dòng)時(shí)間：20__年__月__日

活動(dòng)地點(diǎn)：大班活動(dòng)室、幼兒園感統(tǒng)教室

活動(dòng)過程：

一、向幼兒介紹感恩節(jié)的由來。讓幼兒知道對(duì)他人感恩

感恩節(jié)美國(guó)節(jié)日，每年11月的第四個(gè)星期四是感恩節(jié)。是一個(gè)大膽表達(dá)和接受真誠(chéng)謝意的日子。在這一天，你不必小心翼翼地猶豫是否將感激之情說出口，也不必對(duì)別人的謝意和祝福感到不好意思或不安。

自古以來，中華民族就樂于助人、知恩圖報(bào)，“受人滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)”一度傳為名句。中國(guó)教育更多關(guān)注分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，加之很多孩子都是獨(dú)生子女，家人的溺愛導(dǎo)致孩子覺得別人的關(guān)懷是理所當(dāng)然，不少學(xué)生不懂得感謝、感激，只知道索取;甚至對(duì)太過關(guān)心自己的家人產(chǎn)生逆反、厭煩情緒。

在成年人之中也存在不知感恩、忘本的情況，一切只從利益出發(fā)。在一個(gè)文明的社會(huì)，知道感謝，懷有一顆感恩之心是很必要的;這也是建設(shè)和諧社會(huì)的重要要求，可促進(jìn)社會(huì)各成員、群體、階層、集團(tuán)之間的關(guān)系相處融洽、協(xié)調(diào)，促進(jìn)人與人之間互相尊重，信任、幫助。

因此不少人建議在中國(guó)也另外設(shè)立自己的感恩節(jié)，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)換位思考，珍惜朋友，理解父母;讓成年人暫停麻木冷漠的心，真誠(chéng)地去體貼關(guān)心別人。

二、愛的互動(dòng)

班級(jí)活動(dòng)，由本班老師、幼兒進(jìn)行“愛的互動(dòng)”活動(dòng)。放音樂，老師與幼兒互相擁抱問候，說句感謝的話。

三、大班幼兒集體詩(shī)朗誦：感恩父母的愛

全園集體活動(dòng)，在感統(tǒng)教室，由家長(zhǎng)老師及全體幼兒共同參加。大班小朋友表演詩(shī)朗誦：感恩父母的愛

《感恩父母的愛》

有一個(gè)詞語(yǔ)最親切，有一聲呼喚最動(dòng)聽，

有一個(gè)人最要感謝，有一種人最應(yīng)感恩，

她就是---------母親，他就是---------父親。

是您，將我?guī)У饺碎g，教會(huì)我在成長(zhǎng)中，如何走過溝溝坎坎;

是您，領(lǐng)我認(rèn)識(shí)世界，天寒地凍時(shí)，將我雙手放入懷中溫暖。

如果我是風(fēng)箏，您就是拉動(dòng)風(fēng)箏的線;

如果我是一條船，您就是燈塔是港灣。

這就是母親的愛，這就是父親的情，

她柔柔如水，輕輕如煙;他深沉如海，恩重如山。

鮮花可以枯萎，滄?？勺兩Ｌ?，但父母的愛，卻永遠(yuǎn)留在我們的心間。

四、全體幼兒表演手語(yǔ)歌：感恩的心

全園集體活動(dòng)，在感統(tǒng)教室，由家長(zhǎng)老師及全體幼兒共同參加。共同欣賞《感恩的心》歌曲，并參與手語(yǔ)表演。

讓孩子們用心去感受每一段旋律，每一句歌詞。讓我們一起用一顆感恩的心來歌唱來生活，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界充滿了愛。

五、展示大班小朋友的口頭作文

感恩的話。

六、大班幼兒給家長(zhǎng)獻(xiàn)自己的繪畫作品

全家福。

幼兒園感恩主題活動(dòng)4活動(dòng)過程

一、欣賞話劇感恩節(jié)的由來

了解感恩節(jié)的由來，及其習(xí)俗，理解其意義，懂得感謝、尊重他人

二、感恩

走入班級(jí)，對(duì)曾今幫助過你的老師、小朋友表達(dá)謝意

三、“感恩節(jié)”特別活動(dòng)----護(hù)蛋之情，感恩之心

讓孩子們了解父母養(yǎng)育孩子的艱辛，了解父母之愛的無私

四、欣賞《感恩的心》故事

五、手語(yǔ)《感恩的心》感恩的話

六、幼兒制作《愛心樹》

七、感恩節(jié)宴會(huì)

以下需要家長(zhǎng)配合：

1、11月24日請(qǐng)家長(zhǎng)早晨送孩子來幼兒園前帶一個(gè)煮熟的雞蛋，在雞蛋上面寫好寶寶的名字。

2、11月25日聚餐時(shí)請(qǐng)為寶寶準(zhǔn)備兩種以上水果(蘋果、香蕉、桔子、葡萄)，我們將制作《水果沙拉》以及感恩節(jié)食品富有傳統(tǒng)特色如：葡萄干、栗子、玉米餅、南瓜餅(熟的)切片面包、火腿、花生、等以及家長(zhǎng)制作的“拿手菜”帶到幼兒園與小朋友一起分享。

注意事項(xiàng)：

1、為了寶寶身體健康，請(qǐng)家長(zhǎng)為幼兒準(zhǔn)備的食品是正規(guī)的廠家食品

2、為了保證活動(dòng)的順利開展，請(qǐng)家長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)送寶寶入園及帶好活動(dòng)所需的物品

幼兒園感恩主題活動(dòng)51、欣賞故事，感受故事中所表達(dá)的愛并嘗試用語(yǔ)言、行為等方法大膽表現(xiàn)。

2、體驗(yàn)愛和被愛的快樂情感。

3、培養(yǎng)幼兒從小就要擁有感恩的心的情感。

1、爸爸媽媽寫給孩子的信，制作的相冊(cè)，說給孩子的話(錄音)課件。

2、愛心卡、彩筆。

(1)我們班這么多好朋友相親相愛在一起，是一個(gè)幸福的大家庭，小獾的家也是一個(gè)快樂而溫馨的家，聽小獾在說什么?怎么說的?他們的心情會(huì)怎樣?

師：小獾說出了自己的愛，那你們有多愛爸爸、媽媽呢?

幼：給媽媽端水，給爸爸、媽媽捶背、掃地等。

師總結(jié)：當(dāng)文明愛一個(gè)人的時(shí)候，一定要大聲說出來，是怎樣愛的?

師：你們都很愛自己的爸爸媽媽，爸爸媽媽也更愛自己的孩子，你們聽，他們?cè)谡f什么?

(1)教師讀信

師：你們聽后有什么感受?

幼：應(yīng)該愛爸爸、媽媽。

師總結(jié)：用信可以傳遞我們的愛。

(2)看“相冊(cè)”

師：從這一張張相片上，可以看出爸爸、媽媽愛我們，我們一起看一本“愛的相冊(cè)”吧!請(qǐng)每位幼兒說一句最想向爸爸、媽媽說的話。

總結(jié)：相冊(cè)可以留下我們的愛。

(3)聽錄音

你猜爸爸媽媽有多愛你，親愛的孩子，猜猜我多愛你，山有多高，我就愛你有多少，海有多深，我就愛你有多少，天空有多大，我就愛你有多少。

師總結(jié)：每個(gè)人都有爸爸媽媽，他們天天為我們忙碌著，的確很辛苦，我們也要好好的回報(bào)父母。

(1)看錄像

提問：你看到的小朋友是怎樣愛爸爸媽媽的?在日常生活中，你是怎樣愛爸爸媽媽的?

(2)繪畫愛心卡

我們愛爸爸媽媽的方法很多很多，為了表達(dá)對(duì)他們的愛，把我們的心愿畫在愛心卡上，送給爸爸媽媽。

活動(dòng)延伸

把自己的愛心卡獻(xiàn)給爸爸媽媽。在日常生活中，用各種方法表達(dá)對(duì)家人的愛。

課后評(píng)析

教師感恩卡范文第3篇

活動(dòng)目的：

1.以教師節(jié)為契機(jī)，通過開展一系列促銷活動(dòng)，吸引客流，聚集人氣，烘托商場(chǎng)熱鬧的氛圍。

2.以回饋顧客的方式，在新老顧客心目中樹立良好的商場(chǎng)形象，并以此維系老顧客和廣大會(huì)員，提高商場(chǎng)的美譽(yù)度。

3.以公關(guān)活動(dòng)為噱頭，配合廣告宣傳，進(jìn)一步擴(kuò)大商場(chǎng)的知名度，為商場(chǎng)發(fā)展積累客戶資源。

SP主體方案：

SP1：全館流行商品3折起，憑VIP卡或是教師證可再享9.5折

活動(dòng)時(shí)間：201x年9月9日--9月1x日

費(fèi)用預(yù)算：0元(由廠商承擔(dān))

SP2：感恩教師，九月獻(xiàn)禮

活動(dòng)時(shí)間：201x年9月9日--9月1x日

領(lǐng)取地點(diǎn)：贈(zèng)品處

活動(dòng)內(nèi)容：凡是在XX百貨消費(fèi)單筆實(shí)付金額滿388元即可憑當(dāng)日收銀小票至贈(zèng)品處領(lǐng)取惠爾康茶一箱;滿588元即可領(lǐng)取抱枕一個(gè);滿888元即可領(lǐng)取5公斤金龍魚大米一袋。數(shù)量有限，送完為止!

費(fèi)用預(yù)算：茶11元*5天*200箱=1100元抱枕20元*5天*1x0個(gè)=1x00元

大米35元*5天*100袋=1750元小計(jì)：4350元

SP3：天使愛美麗，教師也瘋狂

活動(dòng)時(shí)間：201x年9月9日--9月1x日

活動(dòng)地點(diǎn)：一樓化妝品專柜

活動(dòng)內(nèi)容：化妝品單筆實(shí)付金額滿200元贈(zèng)送30元代金券;滿300元贈(zèng)送50元代金券;滿500元贈(zèng)送100元代金券。

費(fèi)用預(yù)算：0元(由廠商承擔(dān))

SP4:黃金驚價(jià)，絕對(duì)驚喜

活動(dòng)時(shí)間：201x年9月9日--9月1x日

活動(dòng)地點(diǎn)：珠寶區(qū)

活動(dòng)內(nèi)容：感恩教師節(jié)，百萬黃金補(bǔ)貼，先到先得，黃金每克300減30，單筆單柜消費(fèi)滿3000返現(xiàn)50元，滿5000返現(xiàn)100元。

費(fèi)用預(yù)算：0元(由廠商承擔(dān))

SP5:銀行卡會(huì)員特權(quán)日

活動(dòng)時(shí)間：201x年9月9日--9月1x日

領(lǐng)取地點(diǎn)：贈(zèng)品處

活動(dòng)內(nèi)容：凡在XX百貨單筆實(shí)付金額消費(fèi)刷交通銀行/光大銀行/農(nóng)業(yè)銀行滿288即可領(lǐng)取精美卡包一個(gè)，滿388即可領(lǐng)取品牌水杯一個(gè)，滿588即可領(lǐng)取*高級(jí)遮陽(yáng)傘一把。顧客請(qǐng)憑當(dāng)日pos單據(jù)至贈(zèng)品處領(lǐng)取。贈(zèng)品以實(shí)物為準(zhǔn)!

費(fèi)用預(yù)算：0(由銀行承擔(dān))

SP6:教師尊享，十倍禮遇

活動(dòng)時(shí)間：201x年9月10日(僅一天)

活動(dòng)地點(diǎn)：百貨所有樓層

教師感恩卡范文第4篇

關(guān)鍵詞： 感恩教育； 感恩行為； 生命意識(shí)

“感恩教育”又稱之為“愛的教育”，是一種情感教育，然而從當(dāng)前獨(dú)生子女所處的家庭環(huán)境看，幼兒所接受的道德熏陶和教育不容樂觀，家長(zhǎng)重智輕德，使現(xiàn)在的孩子久而久之無意中形成自我為中心，只知獲取，不懂給予，眾人為我的心理傾向。幼兒階段是一個(gè)人性格、習(xí)慣、品德形成的關(guān)鍵期，在此階段進(jìn)行感恩教育無疑是最好的時(shí)機(jī)。

1 感恩教育的第一層面——認(rèn)知層面，就是要認(rèn)識(shí)和了解自身所獲得的恩惠和方便，并在內(nèi)心產(chǎn)生感激之情

幼兒感恩教育實(shí)質(zhì)是一種知恩圖報(bào)的教育。幼兒只有在“知恩”之后才會(huì)懂得付出，懂得回報(bào)。 為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了感恩教育親子學(xué)習(xí)單,它能較好地幫助幼兒捕捉滲透在日常生活中受到的恩惠，提高孩子、教師、家長(zhǎng)感恩意識(shí)，實(shí)現(xiàn)家園協(xié)同步教育的效果。做法是：活動(dòng)前兩周將活動(dòng)學(xué)習(xí)單分給家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子共同完成，內(nèi)容是“識(shí)恩——知恩”記錄表，每天晚上讓幼兒選擇最值得感謝的兩件事，以繪畫(用簡(jiǎn)單的線條勾勒出想表達(dá)的內(nèi)容)的形式記下來，家長(zhǎng)在旁用文字注解。如：謝謝××小朋友幫我搬椅子；謝謝媽媽給買漂亮的裙子……隔天來園，教師利用早談或餐前準(zhǔn)備讓幼兒暢談自己的發(fā)現(xiàn)和感受。練習(xí)共持續(xù)兩周，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：活動(dòng)過程中，幼兒與家長(zhǎng)的感恩意識(shí)被喚醒了，慢慢地可以關(guān)注到生活中點(diǎn)滴的值得感謝的小事，感受到了他人給予自己的關(guān)愛，學(xué)會(huì)了對(duì)他人的幫助時(shí)時(shí)懷有感激之心……在這個(gè)過程中，不僅幼兒有了“知恩”的意識(shí)，連家長(zhǎng)也自然積極地參與到活動(dòng)中，成為活動(dòng)實(shí)施的共同研究者和合作伙伴，而且實(shí)現(xiàn)家園教育資源共享、雙向溝通渠道暢通。

2 感恩的第二層面——情感層面，就是要在認(rèn)知的基礎(chǔ)上，衍生出一種幸福和愉快的情感，從而轉(zhuǎn)化為一種自覺的感恩意識(shí)，產(chǎn)生一種回報(bào)恩情的沖動(dòng)

培養(yǎng)幼兒感恩，就應(yīng)該從發(fā)生在幼兒身邊的小事做起，充分挖掘幼兒感恩教育的資源，并與主題活動(dòng)、學(xué)科滲透、日常生活中的隨機(jī)教育相結(jié)合，觸動(dòng)幼兒的感恩情感，努力打造全方位感恩教育課堂。

2.1 主題活動(dòng)。

可以通過以創(chuàng)設(shè)情境、感悟體驗(yàn)為主要形式的感恩主題教育活動(dòng)開展，充分地讓幼兒去體驗(yàn)、感受，由此滲透感恩教育。對(duì)于心理發(fā)展水平還處于以自我中心為特征的幼兒來說，單純的口頭教育是很難接受的，我們以感恩性的節(jié)日為契機(jī)，如：每年的“三八節(jié)”，“教師節(jié)”，“父親節(jié)”，“重陽(yáng)節(jié)”等開展專門的集體感恩活動(dòng)，能讓幼兒在一個(gè)大的氛圍中學(xué)會(huì)“感恩”。如中班主題活動(dòng)《讓愛住我家》，活動(dòng)開始前幼兒記錄“親子學(xué)習(xí)單——愛在哪里?”，來園時(shí)教師與幼兒、幼兒與幼兒之間互相交流并展示自己發(fā)現(xiàn)的愛，幼兒漸漸體會(huì)到日常生活中許多不起眼的事都是親人呵護(hù)的愛，感受到自己的生活是幸福和愉快的，此時(shí)幼兒愛的情感被激發(fā)出來。教師再開展感恩教育活動(dòng)——繪本閱讀《逃家小兔》，教師不需要再作任何詮釋，幼兒很自然的就體驗(yàn)到了母愛的偉大以及關(guān)愛帶給人的喜悅。至此感恩的氛圍逐漸濃厚，幼兒有了感恩意識(shí)，開始萌生報(bào)恩的沖動(dòng)，回家后的親子活動(dòng)“我給家人送溫暖”，幼兒紛紛行動(dòng)起來，有的幫媽媽做家務(wù)，有的給爺爺洗腳，有的給奶奶捶背……由此生成的感恩系列活動(dòng)還有制心卡、繪畫《相親相愛的一家》、延伸談話《把愛說出來》等等。這類型的單元主題活動(dòng)特別注重培養(yǎng)幼兒對(duì)家人的情感，讓幼兒從體驗(yàn)、理解親子之間的親密無間的美好情感出發(fā)，由此及彼，萌生親近、關(guān)愛自己生活周圍的人的情感。

2.2 學(xué)科滲透。

各種學(xué)科教育資源中都有豐富的感恩教育內(nèi)容，把感恩教育與各學(xué)科教育實(shí)現(xiàn)最大化融合，挖掘可融入感恩教育的生命教育資源，從而達(dá)到有機(jī)地不露痕跡地滲透到各科教學(xué)之中。如：融合音樂活動(dòng)學(xué)唱感恩歌曲，中班音樂欣賞《小烏鴉愛媽媽》等；融合美術(shù)活動(dòng)的手工制作小花或愛心賀卡等；融合語(yǔ)言活動(dòng)的繪本閱讀《愛心樹》《愛是一捧濃濃的蜂蜜》等；融合角色游戲活動(dòng)，表演活動(dòng)等讓幼兒愉快地嘗試各種“感恩”行為，真切地感受到他們無憂無慮的生活，是和父母的無私奉獻(xiàn)和關(guān)懷分不開的，從而學(xué)會(huì)關(guān)心身邊的人，以友善之心對(duì)待他人，尊重他人的勞動(dòng)，關(guān)心周圍的世界……

2.3 日常生活滲透。

從幼兒生活中的點(diǎn)滴事件作為感恩教育的資源，有機(jī)地滲透到幼兒的日常生活中，使感恩教育資源的利用得到最大化與合理化。如采用“情境再現(xiàn)”的方式，將幼兒平時(shí)生活中父母對(duì)自己關(guān)愛的照片收集起來或拍攝成短片，回放給幼兒觀看，喚醒記憶，并用語(yǔ)言交流表達(dá)自己的感受，讓他們逐漸明白原來平淡的生活中處處充滿了愛與關(guān)懷的痕跡。幼兒在反芻生活的過程中，體驗(yàn)感受到自己平時(shí)視而不見的小事中蘊(yùn)含了父母多少深切的關(guān)愛！漸漸地，許多幼兒懂得了：當(dāng)媽媽生病了，除了爸爸照顧媽媽外，自己也可以主動(dòng)在媽媽身邊問長(zhǎng)問短端茶送藥；當(dāng)接受同伴幫助時(shí)，也會(huì)主動(dòng)道謝；當(dāng)別人有困難時(shí)也會(huì)伸出友愛之手；在平時(shí)生活中，能學(xué)著幫班級(jí)及父母做力所能及的事情……，漸漸的幼兒不斷由“被愛”向“施愛”轉(zhuǎn)化，成為一位關(guān)愛自己、關(guān)愛他人、充滿愛心的人。

3 感恩的第三層面——實(shí)踐層面，就是要把感恩意識(shí)轉(zhuǎn)化為報(bào)恩乃至施恩的具體行為，并形成感恩的行為習(xí)慣

感恩是一種觀念，更應(yīng)該是一種行為習(xí)慣，教師可以幫助幼兒形成感恩行為習(xí)慣，包括：

3.1 ?？吹健闋I(yíng)造感恩教育氛圍，從班級(jí)環(huán)境布置著手，在班上特別設(shè)置感恩墻、感恩角，緊緊圍繞“感恩與生命”這個(gè)主題精心設(shè)計(jì)，貼上標(biāo)語(yǔ)、圖片，幼兒可以每天將感恩畫、感恩卡等張貼在上面，讓幼兒處處看得到，隨時(shí)進(jìn)入感恩角表達(dá)自己的感恩之情，久而久之可養(yǎng)成感恩的良好習(xí)慣。

3.2 常聽到。音樂的熏陶能強(qiáng)化幼兒感恩意識(shí)，學(xué)唱《讓愛住我家》、《感恩的心》等經(jīng)典感恩類的歌曲，堅(jiān)持多聽多唱，從而獲得情感體驗(yàn)，使感恩滲透幼兒的思想意識(shí)。

3.3 常講到。在晨間談話中，有意識(shí)的安排“我為誰做了什么？”“媽媽為我做了什么？”等話題，讓全班都來分享與人合作、助人為樂的樂趣和幸福感。還可以運(yùn)用“榜樣教育”，經(jīng)常給幼兒講國(guó)學(xué)中《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》中親情故事，在講解、討論中樹立榜樣，讓幼兒學(xué)習(xí)明白感恩的道理……

教師感恩卡范文第5篇

以貼畫藝術(shù)為載體，將貼畫文化與德育教育活動(dòng)緊密結(jié)合，圍繞愛國(guó)主義、平安教育、環(huán)境保護(hù)、節(jié)能減排、心理健康、社區(qū)實(shí)踐、紅領(lǐng)巾手拉手等主題，開展了豐富多彩的貼畫育人活動(dòng)。結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作貼畫，培養(yǎng)熱愛學(xué)校、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的品質(zhì)；結(jié)合安全教育，創(chuàng)作主題貼畫宣傳卡，讓學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作中學(xué)習(xí)安全自護(hù)知識(shí)；結(jié)合養(yǎng)成教育，在貼畫藝術(shù)創(chuàng)作中，培養(yǎng)學(xué)生說文明的語(yǔ)言，行文明的舉止，養(yǎng)成文明的好習(xí)慣。貼畫架橋，我?？鞓酚嘶顒?dòng)精彩紛呈。

二、貼畫延伸社區(qū)，凝心聚力，立足環(huán)境美育

1.親子貼畫沙龍

邀請(qǐng)貼畫藝人進(jìn)校，以貼畫的構(gòu)圖、選擇材料、創(chuàng)作、裝裱等為內(nèi)容，定期舉辦家長(zhǎng)主題貼畫技藝培訓(xùn)，掌握貼畫技巧。家長(zhǎng)委員會(huì)牽頭，組織家長(zhǎng)進(jìn)校園參觀，走進(jìn)貼畫校本課堂，全面了解貼畫藝術(shù)。布置親子貼畫家庭作業(yè)，小手牽大手，孩子們和家長(zhǎng)交流在課堂中學(xué)到的貼畫知識(shí)。大手拉小手，家長(zhǎng)和孩子交換對(duì)貼畫作品的創(chuàng)作意見。成立校園親子貼畫俱樂部，每學(xué)期舉辦一次親子貼畫沙龍活動(dòng)。親子手拉手，以貼畫藝術(shù)為話題，在不斷溝通交流中，親子之情快樂地扎根在藝術(shù)樂園里。

2.貼畫宣傳卡

借助“快樂貼畫”主題卡片，讓貼畫藝術(shù)美麗生活。制作“感恩卡”，幫助孩子理解父母的辛勞，表達(dá)自己的感恩情懷；教師節(jié)，讓隊(duì)員向每一位自己敬重的老師獻(xiàn)上一張“謝師卡”；同學(xué)成功、失敗、生日等重要時(shí)刻，送上一張“友情卡”或一張“快樂傳真卡”；新春佳節(jié)，隊(duì)員深情制作“慰問卡”，向勞動(dòng)者獻(xiàn)上自己的敬意；清明時(shí)節(jié)，隊(duì)員通過制作“寄情卡”、“托志卡”，緬懷革命先烈，立志報(bào)效祖國(guó)；環(huán)境日，讓學(xué)生制作“綠色卡”向市民宣傳環(huán)保。貼畫宣傳卡作為自我教育的一種方式，真正將學(xué)生的實(shí)踐舞臺(tái)與社會(huì)大舞臺(tái)通過貼畫進(jìn)行無縫對(duì)接，讓學(xué)生通過貼畫實(shí)踐直面社會(huì)，直面生活，使學(xué)生淺層的道德認(rèn)識(shí)在與多元信息碰撞的過程中，逐步調(diào)整、強(qiáng)化，從而形成自己穩(wěn)定、深層的生活觀

3.感恩實(shí)踐基地

牽手干休所，建立少先隊(duì)德育感恩實(shí)踐基地。清明節(jié)，組織學(xué)生到干休所聆聽老講革命故事，在生動(dòng)感人的故事中，接受愛國(guó)主義教育。六一節(jié)，自己快樂的同時(shí)也不忘給老革命帶去溫暖，少先隊(duì)員們到干休所，和老人一起開展貼畫創(chuàng)作活動(dòng)，交流貼畫創(chuàng)作樂趣，在藝術(shù)創(chuàng)作中拉近孩子和老人的心靈距離。重陽(yáng)節(jié)，老師帶著孩子們走訪看望退休老干部，陪老人聊天、看書、下棋，幫助老人修剪指甲、打掃衛(wèi)生、整理房間，在勞動(dòng)實(shí)踐中，培養(yǎng)敬老愛老的優(yōu)秀品質(zhì)。春節(jié)來臨，貼畫能手給干休所的老干部送上自己精心創(chuàng)作的貼畫，表達(dá)祝福之意，培養(yǎng)了感恩道德情懷。

4.服務(wù)實(shí)踐基地

團(tuán)省委、團(tuán)市委在我校建立“農(nóng)民工志愿者服務(wù)基地”，志愿者們輪流到校護(hù)送路隊(duì)，為孩子們保駕護(hù)航。定期到校開展志愿者巡查、安全知識(shí)講座、書法指導(dǎo)、體育競(jìng)賽、貼畫研究等活動(dòng)，不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。學(xué)校還是社區(qū)兩所幼兒園小朋友實(shí)踐基地，每年的幼兒大班畢業(yè)生，都會(huì)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的陪同下，參觀學(xué)校的大操場(chǎng)，走進(jìn)寬敞明亮的教室，感受到了小學(xué)生們豐富而快樂的學(xué)習(xí)活動(dòng)和課間活動(dòng)。為即將步入小學(xué)學(xué)習(xí)的小朋友們更全面直觀地了解小學(xué)校園，了解了小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況提供了幫助。

5.因地制宜共建。挖掘社區(qū)育人環(huán)境優(yōu)勢(shì)，與鄰近單位南平市質(zhì)量監(jiān)督局開展共建活動(dòng)。在“告別三無食品”的主題活動(dòng)中，質(zhì)量監(jiān)督局專業(yè)人員深入課堂，細(xì)致地給孩子們講解食品的質(zhì)量安全問題，耐心地引導(dǎo)孩子辨別食品質(zhì)量，認(rèn)真地指導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)商品質(zhì)量標(biāo)識(shí)，幫助學(xué)生樹立了正確的商品質(zhì)量安全意識(shí)觀。在“愛心媽媽”結(jié)對(duì)活動(dòng)中，市監(jiān)局的叔叔阿姨們結(jié)對(duì)農(nóng)民工子女，定期到校，和孩子們交流學(xué)習(xí)和生活情況，和孩子們一塊做游戲、創(chuàng)作貼畫作品，輔導(dǎo)孩子們的學(xué)業(yè)。節(jié)日里，愛心媽媽給孩子們送來了書籍、學(xué)習(xí)用品、生活用具等。周末，愛心媽媽走進(jìn)孩子的家庭，熟悉結(jié)對(duì)孩子的生活環(huán)境，帶孩子走進(jìn)自然，領(lǐng)略自然之美。母親節(jié)到了，孩子們也不忘感恩愛心媽媽，和媽媽一起品嘗自己精心制作的蛋糕。一系列愛的行動(dòng)，讓愛的情感悄然播進(jìn)童稚的心靈。在“我是小小質(zhì)量監(jiān)督員”活動(dòng)中，老師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)質(zhì)量監(jiān)督局，參觀質(zhì)量監(jiān)測(cè)的過程，并動(dòng)手試一試，通過親眼所見，動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)質(zhì)量檢測(cè)的方法，體驗(yàn)質(zhì)量檢測(cè)的重要性。

三、貼畫融入傳統(tǒng)，傳承美德，立足文化美育

孝心是中華民族的傳統(tǒng)美德，在學(xué)校開展“孝心文化進(jìn)校園”活動(dòng)中，貼畫作為鮮活的藝術(shù)載體，通過“貼畫里的故事”、“孝心貼畫卡”、“書香美、貼畫樂”等活動(dòng)，讓學(xué)生從中收獲體驗(yàn)，由孝心產(chǎn)生愛心，由愛心上升為責(zé)任心。

1.講孝心故事

組織全校師生觀看中央電視臺(tái)舉辦的“眾里尋你———最美孝心少年頒獎(jiǎng)晚會(huì)”并撰寫觀看心得體會(huì)。通過上網(wǎng)、上圖書館等途徑，收集和閱讀孝心美德故事，并舉辦中隊(duì)孝心主題故事會(huì)。開展“貼畫里的故事”孝心主題貼畫創(chuàng)作活動(dòng)，引導(dǎo)孩子們認(rèn)真體會(huì)孝心故事內(nèi)涵，建立故事中形象的畫面感，在孝心故事中創(chuàng)作貼畫藝術(shù)作品，在貼畫藝術(shù)創(chuàng)作中接受孝德教育。

2.找孝心伙伴

尋找生活中的德育素材，讓道德教育源于生活，用于生活。利用少先隊(duì)活動(dòng)時(shí)間，開展尋找身邊孝心伙伴活動(dòng)。用眼睛看一看，用耳朵聽一聽，用相機(jī)拍一拍，用心想一想，用筆寫一寫，記錄生活中孝敬的美麗鏡頭?；顒?dòng)中，學(xué)生們有的找到了父母孝敬老人的事跡，有的分享了小伙伴感恩別人的快樂，有的收獲了老師關(guān)愛的溫暖……在找尋活動(dòng)中，孩子們互相贈(zèng)送孝心卡片，暢享尋找孝德的深刻體會(huì)。

3.學(xué)孝心行動(dòng)

以“日行一孝、感恩長(zhǎng)輩”為主題，開展孝心教育學(xué)生主題實(shí)踐活動(dòng)。一年段開展“孝心調(diào)查”活動(dòng)，引導(dǎo)孩子們通過看身份證，問爺爺媽媽、外公外婆等辦法調(diào)查并記住父母的生日，銘記養(yǎng)育之恩；二年段完成“孝心作業(yè)”，布置學(xué)生回家做一件關(guān)心父母的事，說一句愛父母的話，密切親子之情；三年段發(fā)送“愛心短信”，編一條愛心小短信，發(fā)送給長(zhǎng)輩，表達(dá)感謝之情；四年段制作‘“孝心卡”，剪貼精美的孝心卡，記錄關(guān)愛瞬間，品味關(guān)愛之暖；五年段設(shè)計(jì)“孝心菜譜”，學(xué)習(xí)了解烹飪知識(shí)，用心設(shè)計(jì)一份長(zhǎng)輩喜歡的菜譜，并試著做一道菜，讓長(zhǎng)輩嘗一嘗，感悟孝德之美；六年段寫“孝心書信”，給長(zhǎng)輩寫一封信，回憶長(zhǎng)輩的關(guān)愛，表達(dá)感恩之意。通過孝心行動(dòng)，讓孩子們實(shí)踐中學(xué)習(xí)關(guān)愛家人、幫助伙伴、感恩別人。

4.傳孝心美德

在校門口建設(shè)“二十四”孝主題文化墻，宣傳“孝感動(dòng)天”、“親嘗湯藥”、“嚙指痛心”等古代二十四位孝子的感人故事，讓孝德文化影響孩童一代，影響社區(qū)居民。在校園樓道開辟“孝心”文化長(zhǎng)廊，宣傳孝德名言警句，宣傳最美孝心少年先進(jìn)事跡，讓崇孝向善道德美麗孩童的心靈，美麗東山校園。開展“捕捉精彩、記錄幸?！毙⑿慕逃處熤黝}攝影比賽，老師們用心捕捉生活中孝心美麗鏡頭，并記錄拍攝隨想。開展“黨旗飄揚(yáng)、孝心傳遞”孝心教育黨支部主題實(shí)踐活動(dòng)，組織黨員教師幫扶退休教職工，結(jié)對(duì)困難教師。開展“孝心育兒、快樂家庭”孝心教育家長(zhǎng)主題實(shí)踐活動(dòng)，在家長(zhǎng)會(huì)上由家長(zhǎng)代表交流分享孝心育兒經(jīng)驗(yàn)和孩子敬孝讓父母感動(dòng)的一件事。

5.評(píng)孝心榜樣