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高中藝術生范文第1篇

關鍵詞：藝術生；藝考；文化課

兩三百分難倒英雄漢。藝術生的大學夢只要通過藝術類聯

考，在高考中拿到兩三百分就能夠直通大學夢，但很多學生卻被

這簡單的兩三百分難倒，特別在數學高考中，只能通過猜測拿到十幾二十分，從而導致大學夢夭折。下面，筆者就如何應對藝術考

生學習數學的普遍困難提出以下幾點建議：

一、調動藝術生學習數學的興趣，培養學生思維的積極性

任何學習，興趣是最大的導師，所以，在藝術生學習之前，就要調動他們學習的積極性，培養他們學習數學的興趣，不然一切都是徒勞的。學生有了內在興趣，可以表現出高度的學習積極性。教師要精心設計，使每節課形象、生動，并有意創造動人情境，設置誘人懸念，激發學生思維的火花和求知的欲望，經常指導學生運用已學的數學知識和方法解釋自己所熟悉的實際問題。在課堂教學中增加藝術學生的實踐機會，越是基礎差的，越要讓他們做，特別是在課堂上做，使他們的思維始終處于積極狀態。要在教師的指導下，給他們布置一定的適合程度的習題，增加練習的機會并及時肯定，使他們嘗到成功的喜悅。

二、主攻基礎，放棄難點，把握重點

“高考如迷宮，方法是地圖”，高考60%~70%考試題目都是對基礎知識的測試，所以強調對基礎知識的掌握，大多數藝術生初中數學知識就沒學扎實，到高中后，面對著課時少，內容又多的數學，更讓他們聽得云里霧里。針對這種情況，我們應該在講解新的知識時，同時順帶提下相關的初中內容，以便于他們理解和吸收。因為每次考試占絕大部分的也是基礎性的題目，而對于那些難題及綜合性較強的題目只是作為調劑。因此，教師要加強對舊知識的復習和基本技能的訓練，結合講授新課組織復習。

三、掌握方法，事半功倍

經常有學生（家長）說：“為什么我（的孩子）在數學上花了那么多的時間，做了那么多的題，成績就是不見提高呢？”原因何在？這也是困惑很多人的一個問題。問題出在做題上。一本好的習題集都有它自己的知識結構，都會有一個由淺入深、由單一知識點向多個知識點綜合的漸變過程，也就是梯度變化。所以在做題時首先要對練習冊進行認真選擇，質量不高的書寧愿舍棄。一旦選定一種練習冊，就應該狠抓落實。一定要抓住錯誤不放松，錯誤的出現正是問題的暴露，改過來了也就提高了一步，所以，在學數學時要舍得花時間改正錯題。從某種意義上說，一科抓好這一本練習冊就足夠了。

可見，學習不是難事，關鍵是方法，特別是藝術考生，對高考分數要求不是很高的前提下，只要對數學基礎掌握好，懂得典型例題以及變式題的求解即可。

最后，藝術考生必須以良好的心態，沉著應對，增加自信，方

能順利通過高考。

參考文獻：

［1］陳春華.生本體系下藝術生如何學好數學.環球市場信息導報雜志社，2010-10.

［2］魏小蘭.談高中藝術生數學思維品質的培養.現代教育信息，2011（6）.

高中藝術生范文第2篇

關鍵詞：農村；高中藝術生；自信心；心理暗示

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）22-065-01

總體而言，農村的生活水平一般，生活質量有待提高。相對而言，藝術生在學業上的支出要比其他普通高中生的支出大得多，因此，農村的藝術生家長要背負較重的經濟負擔，而且家長對他們的期望較大，因此，藝術生在壓力下不能很好地發揮自己的特長，自信心也得不到提高。自信心是自我意識的重要組成部分，是人們實現自我價值必備的心理狀態。因此，一個農村高中藝術生要在學業上取得進步，僅僅堅持還遠遠不夠，他們還要提高自信心，尋找靈感，全心全意奉獻于藝術才能取得佳績。

一、影響農村高中藝術生自信心的因素

1、傳統的家庭教育

在農村，很多高中生都選擇留宿在學校，平時回家的次數變少了，因此與父母的溝通也變得越來越少，而很多家長對于子女的教育培養都很傳統、單調，只要求孩子考高分、排名靠前，很少了解子女的心理需求，因此很多家長對自己子女的心理成長并不清楚。同時，農村有些家長為了謀生外出打工，自己承受著巨大的經濟壓力，對孩子的期望值過高，往往導致很多學生感到失落，從而影響了高中藝術生的正常發揮。隨著時間的推移，傳統的家庭教育會對學生造成不良的身心影響，而學生會把這些影響反映在自己的課堂學習生活中，如畫畫時感到力不從心，上課害怕將自己的作品展示給其他同學欣賞；學音樂時歌聲中表現不出一種強大的感染力和應有的青春力量。因此，農村傳統的教育直接抹殺了高中藝術生的自信心。

2、自我認識不足

正確認識自我，客觀全面地評價自己是樹立自信心的第一步。性格內向的人多喜歡拿自己的缺點與他人的優點相比較，相比之下覺得自己不如他人好，就會產生一種自卑感，不能正確地認識自己。例如，對于學舞蹈的藝術生來說，他們主要注重矯健的身姿與苗條的身材。但是，在眾多的舞蹈生中，并不是每一個學生都具備這樣的先天條件，所以個子相對矮的部分學生就會產生一種自卑感，對自己的體型不滿意、嫌棄自己矮。然而，他們卻忽略了舞蹈的真諦是把個人的精神魅力表現于肢體語言中。因此，不正確的認識是導致自信心不足最直接因素。

二、培養農村高中藝術生自信心的有效途徑

1、引導學生全面認識自我，加強溝通

學生要學會全面認識自己，認清自己的優缺點，努力發展自己的優點，加強與親人、老師、朋友間的溝通，讓自己的內心充滿陽光，使自己的特長發揮得更好。首先，藝術生要懂得理智處理事情，了解自己的家庭情況，要用積極的心態應對挫折，勇敢地面對家庭產生的不利因素，并把壓力化為動力，使自己在唱歌、跳舞上表現得更好，為夢想而努力！其次，高中藝術生要張揚個性，勇于在眾人面前展示自己的作品和成果，為自己的努力給予肯定的評價，相信自己，給自己樹立信心。因為培養自信心要從養成好習慣開始，良好的習慣是自信心累積的必要過程。另外，加強與親人、老師、同學間的溝通很重要。教師要留下每一位家長的電話號碼，定期與家長進行溝通，了解學生的學習、生活情況；要注意觀察學生的情緒變化，有必要的時候要抽出時間找學生談心，了解他們的內心世界，緩解他們的壓力，增強他們的自信心。

2、通過有效的心理暗示來培養學生的自信心

積極的心理暗示對提高學生的自信心起著不可估量的作用，所以教師在教學的過程中要給予多方面的鼓勵與支持。第一，教師在課堂上評價學生時盡量用鼓勵的語言代替尖銳的批評。例如，“你這張畫畫得很有創意”、“我相信你下次能更好地把人物的這種微妙表情淋漓盡致地表現在畫紙上”等，這些鼓勵性語言能很容易使學生接受自己的不足之處，而且感到畫畫是非常有意義、有價值的，從而使學生產生自信心，激勵學生下次做得更好。第二，用微妙的表情暗示。當我們看到學生所完成的作品時，要盡量由衷地表現出積極鼓勵的面部表情，如微笑點頭、溫柔而肯定的眼神等，不能因為學生的作品不好而產生異樣的眼光，甚至訓斥學生的缺點，因為這樣會嚴重打擊學生的自信心，使學生受到心靈創傷；第三，用行動暗示。教師要善于觀察學生的行為，及時發覺缺乏自信心的學生，然后通過接觸他們、鼓勵他們，使他們感受到作為教師應有的責任與人情溫暖，多關心這些學生，從而激發他們的靈感，激發他們的潛能，增強他們的自信心。因此，有效的心理暗示能減輕學生的心理壓力，激發他們的潛能，提高他們的自信心，有利于學生創作出優秀的作品。

3、鼓勵學生參加豐富的課外藝術實踐活動來提高他們的自信心

教師要鼓勵學生參加各種校內外實踐活動，拓寬學生的視野，鍛煉學生的實踐能力，培養學生的自信心。例如，可引導學生參與校園歌詠大賽、校報的版面設計與制作等，這樣就會提高學生的主體地位，使他們的特長在實踐活動中得到充分的發揮，從而提高他們的自信心。學生在張揚個性、表現自我的時候，教師應當鼓勵學生勇于參與，積極發表意見，大膽發揮自己的優勢。同時，讓學生在參加活動的過程中相互交流，這樣既能表達自己觀點，又能使他們取長補短，增加他們的信心。

綜上所述，要培養農村高中藝術生的自信心就要了解他們的心理特征，并對他們給予鼓勵，從而提高他們的自信心。在這個多姿多彩的世界里，每個人都是獨特的，每個人都有自己活著的意義，不論你出生何地，你都有追求自由與幸福的權利，所以，農村高中藝術生要正確認識自我，為自己樹立正確的人生觀，找好努力的方向，發揮自己的特長，在這片美麗的土地上綻放自己的光芒！

參考文獻：

[1] 耿立楠. 淺談農村學生學習自信心的培養[J]. 中國校外教育，2012-07-10

高中藝術生范文第3篇

【關鍵詞】藝術生 激發興趣 實施分層 有的放矢

Simple discussion on the senior art students’ mathematics teaching under the situation of the reformation of the entrance examination for college

Yan Baocun

【Abstract】Because the art students have less time for learning the culture class, the mathematics base is weak and the receptivity is not very high, mathematics teachers should seize this character to arouse their learning interest, to help them set up the self-confidence to do well “new teaching barrier, should implement the hierarchical teaching to do well the “exercises teaching barrier”, should have a definite object in view to do well the “review barrier”.

【Keywords】Art studentArousing interestImplementation of hierarchical teachingHaving a definite object in view

隨著高考改革的進一步深入，數學作為學生必備的工具，也加入到美術生高考科目中來。對藝術生這個特殊群體來說，數學教學增加了一定的難度。在新教材的改革下，結合我的教學經驗和實際情況，對此做一些探討。

1．新課標的要求和藝術生的特點。高中藝術生的教育作為素質教育的一部分，它既要體現藝術特色，還要以“美”育“智”，以“特色”促“全面”。教師不但要在非常有限的時間內完成數學教學任務，還要配合專業老師搞好專業的學習，提高學生的藝術修養。藝術生“特別”，就在于學習文化課的時間少，數學基礎薄弱，接受能力差，這就為學習數學帶來了一定的難度。要想在新課標下真正地讓學生學好數學，完成教學任務，提高學生的全面素質，作為數學老師就必須重新認識“教”與“學”的關系，專業與數學的關系，根據藝術生的特點，有效地在有限時間內搞好數學課的新授和復習工作。

2．激發學生學習興趣，樹立自信心，做好“新授課教學關”。在數學學習中，藝術生們的共同特點是“四差”，即自信心差、基礎差、接受能力差、學習興趣差。這些導致了他們往往是先厭惡，而后放棄，最后自暴自棄。為此，可以做好以下幾點：

2．1讓學生了解數學與專業課的關系。黃金分割在美術課上構圖的應用，決定了整個物置的安排；形體比例決定了物體自身的比例安排；五官、面部、幾何體的繪畫，要用到數學中的對稱問題；形體切割就是數學當中的組合體的應用；數學中的柱體、錐體、臺體等幾何體常常出現在專業課上；專業課中的遠看小、近看大即透視問題就可用數學中的投影知識來解釋等等這些問題都說明了二者之間的關系，從而在一定程度上激發了學生學習數學的興趣，為學習數學奠定了一定的基礎。

2．2對學生進行具體的學法指導。抓住學習過程的四個環節進行指導。課前預習、課堂聽課、課后復習、課后作業是學生學習的四個重要環節。掌握好每一個環節，對學習起著至關重要的作用。①加強課前預習。主要預習基本概念、定理、公式等基礎知識，有疑難的地方要標出來，留待課上解決。學生看書后能明白或了解本節課的內容，聽課時可以做到有的放矢，事半功倍。這樣學生也能提出有啟發性的問題，對基礎知識進一步深化，提高課堂效率。②加強聽課指導。課堂教學是教學工作的中心環節，課堂聽課是學生學習的最重要的途徑。1）帶著問題聽課。要求學生在預習的基礎上帶著問題聽課，把預習中的問題在課堂上解決好。從而提高聽課的積極性，提高聽課效率。2）積極思考問題，大膽舉手發言。要求學生上課專心聽講，遇到不懂的問題作好記錄，及時向老師請教。勤于思考問題，敢于發表與老師不同的見解，敢于一題多問，多問幾個為什么，大膽求異。3）認真做好課堂練習，手腦并用。上好數學課，必須認真做好課堂練習?！笆质悄X的老師”，“眼過百遍，不如手過一遍”。數學概念是通過做題來鞏固的。在做練習時，不能馬虎對待，不能得過且過，而要認真分析，認真推理，認真演算，認真聽老師評講。4）重視聽好每一節課的小結。每節課老師都要引導學生對本節課所講內容、重點、難點、注意點的問題進行小結。教師必須一再提醒學生重視聽好、掌握好，并把帶有規律性的東西、用到的數學思想和方法記錄在筆記本上。③加強課后復習和作業指導。首先要對當堂課的基本知識點、題型再做回顧，掌握解題規律，領悟數學思想和方法在解題中所起的指導和定向作用，這樣學生就能用較少的時間，較小的題量，達到較好的效果。作業布置要難易適中，分層次完成，加強輔導。好的予以表揚，差的及時輔導糾正；分層次布置作業，讓他們人人有事干，人人有收獲，逐步掌握知識，鞏固提高。

2．3加強數學語言的藝術應用，讓教學變得生動有趣。課堂中教師不僅要隨時觀察全班學生的學習情況，還要注意他們的學習情緒，這就要求教師要會恰當運用藝術性的教學語言來活躍課堂氣氛，引導每一位學生都能進入積極的思維狀態，從而達到教學目的。

2．4注重情感投入。教師要對他們多關心、愛護。當他們有成績時要及時鼓勵、肯定，予以表揚，這樣才能更大調動他們的積極性。教師在注意自己形象的同時，還要注意情感方面的教育，充分肯定他們的微小進步，促進他們積極主動地學習。教師必須以身作則，以自己的人格魅力感動學生，關心和愛護學生，使自己成為學生的良師益友，從而使學生親近自己所教學科。尤其要有力地調動學生個體，包括他們的積極性結構的心理分析，如：需要、動機、目標、態度等方面。教師要創造性地處理好教材中某些看上去似乎是“枯燥乏味”的內容，采用學生喜聞樂見的、靈活開放的呈現方式，給學生以出乎意料的新穎感受，或設置思維荒漠，誘發學生的好奇心和求知欲。

3．實施分層，搞好“習題教學關”。習題教學是課堂教學之一，恰當的導入是一堂課的重要環節。導入得法，不僅能把學生的注意力集中起來，而且能激發學生學習的興趣，引其入勝，收到事半功倍的效果。抓住學生的好奇心和探究心理強的特點，有意設疑，把一些數學知識蒙上“神秘的面紗”，激發學生的求知欲，使他們在不斷的思維剖析中解決問題。在習題層次的設計上，根據學生的實際情況，分組分層設計題目，符合學生的知識和智能水平，難易適中。題目分三組，代表了三個層次，學困生做第一組，即基本知識題，中等生做第二組，即基本知識和技能題，優生做第三組，即知識的綜合應用和深化。這樣既能讓好學生吃得飽，又能使差生接受的了，既能激發學生的思維活動，又能體驗到通過努力獲得成功的喜悅，從而增強學生的學習興趣和自信心。

4．有的放矢，搞好“復習關”。由于專業課的學習和考試，復習時間就有些緊張，面對如此嚴峻的形勢，如何在短時間內做好復習工作，取得理想成績，是我們不容忽視并應做深入探討的問題。

4．1重小題，查漏洞，重新落實知識點。藝術生對所學知識不能形成能力，并不是知識“全不知”，而是“不全知”，因而解決問題時容易落入陷阱，分析其原因，便會發現許多知識沒有掌握。為克服這一現象，在復習中應對癥下藥，有的放矢，在每章節復習之前安排一次知識點小測驗，掌握學生對本章節的掌握情況，同時對學生出現的誤點和缺陷加以糾正，并補充相應的習題加以鞏固、強化。

4．2由淺入深，精心設計課堂練習。要讓學生在短時間內重新掌握所學知識，就要提高課堂效率，教師必須在處理教材上下功夫，對重點、難點采取“小步子，多臺階，步步為營”的方法，進一步鞏固掌握所學知識、基本方法、基本技能，同時規范做題步驟，達到復習的目的。

4．3運用成功教育，激發學生學習興趣。復習中把知識任意加深和盲目提高，就會挫傷那些本來學習興趣不高，學習信心不足，知識點掌握不牢的學生的積極性，這就要求我們充分考慮學生的實際，選擇好恰當的起點，讓每位學生樹立自信心。一方面，復習起點不要太高，一開始就要讓學生感到成功的喜悅，這種喜悅是學生搞好復習的內部動力；另一方面，給學生創造成功的機會，幫助他們從自己的實際出發去獲取成功，達到事半功倍的復習目的。

高中藝術生范文第4篇

關鍵詞： 高中 藝術類學生 鋼琴教學

高中新課標明確提出：“音樂課應充分發揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣?！薄耙魳方逃w現以音樂審美體驗為核心，引導學生主動參與音樂實踐，尊重個體的不同音樂體驗和學習方式。”鋼琴是一門表演藝術，也是音樂教育重要的組成部分，下面我主要分析高中藝術類鋼琴專業教學的現狀和優勢，提出了對于教學改革的一些思考。

一、高中藝術類鋼琴專業教學的現狀

1.生源素質不參差不齊。不是任何人都可以“搞音樂”，特別是鋼琴專業，需要真正具有音樂天賦的學生才能問鼎。然而許多藝術學生學習鋼琴專業，并不是有很好的鋼琴基礎與素養，不一定真正地喜愛鋼琴，也不一定具有音樂方面的天分。他們大都是練習過鋼琴，對于鋼琴的彈奏有一點基礎，在初中的后階段發現自己的文化課功底較差，參加正常的文理科高考升學無望，于是就想以藝術高考作為手段來敲開大學之門。其中部分考生樂理知識很差，有的不認識五線譜，掌握不了最基本的節奏。

2.單一的教學方法。由于藝術類鋼琴專業的年年擴招，造成鋼琴教學的師資和教學設備短缺，因此許多學校改一對一的教學方式為集體授課的形式。集體授課只能單一地教授理論知識，顧及不了學生的個別差異，教學質量也就無法保證。部分學生從小就開始學習鋼琴，經過系統的鋼琴訓練，他們的基本功過硬，鋼琴彈奏水平提高很快。而大多數學生只是學了一兩年，甚至只是在考前幾個月的時間里老師布置好應試樂曲，死啃下來應付考試。

3.學校條件的限制。目前高中音樂專業大部分都是普通中學主辦的，有的就有幾位鋼琴專業教師和幾架鋼琴，沒有正規的琴房和配套設施，一般都是集體授課，學生在課堂上練習鋼琴的機會少，很難談得上一對一的教學，讓每一位學生有足夠的時間練習鋼琴的機會。

二、高中音教專業學生學琴的優勢

1.肌體方面。從年齡的角度來看，在生理和肌體方面高中學生已經開始成熟接近成人，不存在幼兒鋼琴教學中許多由于生理發育水平局限而不能教授的教學內容，如踏板的運用、六度和八度音程的彈奏和掌握、力度的控制等。這些鋼琴彈奏技術方面的訓練，對于幼兒來說是比較難掌握的，而高中生則可以輕松完成，因為他們對肌肉的控制要比幼兒準確得多。

2.心智方面。對于高中學生來說，多年的綜合教育使他們有著比幼兒高得多的理解力、觀察力和自我控制能力，能夠積極探索和發現問題并努力解決問題，這也是幼兒無法比擬的。高中學生在認知心理上的成熟也使他們能夠更快地理解和掌握所要學習的內容，對學習目的的確定性和相對成熟的人際溝通能力也使他們能更好地配合教師完成教學任務。

3.非智力因素方面。高中學生學習動機明確，學習的主動性和學習毅力都很強，能在學習過程中克服多種困難。雖然在學習各種演奏技巧上，過程都會顯得稍慢，但他們的自主學習能力較強，能夠通過反復的刻苦練習，達到精益求精的理想的學習目標。所有這些都是幼兒無法比及的優勢。

三、教學改革的一些思考

1.注重教法，合理安排教學進度和教學內容。鋼琴專業考生按要求彈奏相當于車爾尼740程度的作品，按常規教學需要八年時間，而我們硬要在兩年半達到，這就要求我們不能像幼兒學琴那樣墨守成規。我把每一個學期定位成一個教學階段，每一階段根據不同的學生制訂不同的教學內容和教學目標。從宏觀把握，微觀著手，積極引導學生完成每一階段的教學任務，進而達到最終的教學目標。

由于學生學習時間有限，與其讓學生瀏覽大批的練習曲，不如選擇有一定難度且具有代表性的練習曲進行精彈。彈好其中任何一首，都會對技術的提高起到舉一反三的作用。以車爾尼的系列練習曲599、849、299、740為例，這是一個鋼琴技術的系列訓練，包含的十多種單項或綜合技術，分別在這四本教材中不同程度地多次出現。對于藝術高中的學生來說，可以把其中主要的兩類技術即基本手型的綜合性技術和伸張手型技術作為重點，進行相對集中的教學。例如綜合性技術的訓練教材有：599第58、59和92條，849第11、14和21條，299第31、36條，740第3、12、48條等;伸張手型技術的訓練教材有：599第84、87條，849第15、25條，299第12、19、39條，740第4、11、33條等。以上曲目在基本手型穩定以后，完全可以集中進行訓練，而不必把教材中每一條都依順序彈完。

2.注重學法，科學指導練習。鋼琴彈奏技術是建立在人體運動器官肌肉習慣基礎上的技巧，離開了練習，人體的運動器官不可能形成肌肉習慣，因此，也就談不上對鋼琴的學習和掌握。選擇科學的練琴方法，具有良好的彈奏習慣，加上合理的練琴時間作保證，鋼琴彈奏水平才會達到量變到質變的飛躍。由此可見，重視和抓好練習這一環節是學生學好鋼琴的關鍵。

練琴時耳朵不聽、腦子不想，一首曲子沒有目的、沒有要求、一遍一遍地彈，這樣盲目的重復實質上等于什么也沒練，所以練琴要有目的和計劃。每次練琴，打算練哪些內容，教師提出了哪些要求，自己存在哪些毛病，學生都要事先有個考慮。每次練習都要至少解決一、兩個問題，遇到技術難點，可以通過慢速練習或分解練習的方法來解決。不同的重復階段應有不同的要求，以一首樂曲為例，在讀譜階段的目的就是把音符、節奏、指法按照樂譜的標記搞正確;在練習階段就是解決技術難點和做音樂處理;樂曲成熟階段就是完善技術、完善表現、訓練演奏心理素質。在時間分配上，我規定學生每天至少練琴2小時，每天要安排適當的時間作基本練習。

3.注重鋼琴學習中學生非智力因素的培養。非智力因素是指學生的興趣、注意、情感、意志等。它雖然與學生的智力水平無直接的關系，但這些因素都能促進智力活動的進行，調動學生學習鋼琴的積極性和主動性。教育家贊可夫曾說：“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的需要，這種教學法就能發揮高效率作用。”在鋼琴教學中，我盡量分散、弱化技術難點，培養學生的學習興趣;學生學習中的點滴進步，我都會給他們以鼓勵，使他們嘗到成功的喜悅，樹立學習的信心;為學生營造一種真誠、民主、愉快的課堂氛圍，使學生產生積極的學習情感;我還定期舉行鋼琴匯報演出，在學習中引進競爭機制，既培養了學生堅強的意志品質，又培養了學生自然應試的心理。這些非智力因素的培養對學生的鋼琴學習起到了巨大的推動作用。

實踐證明，采用如上教學策略，使藝術高中的鋼琴教學取得了良好的教學效果。我希望以此與更多的有識之士共勉，使之更加完善。

參考文獻：

［1］黃因.高校鋼琴教學方式拓展的思考與實踐［J］.音樂研究，2007，1.

高中藝術生范文第5篇

關鍵詞:高中 藝術特長生 數學教學

高中藝術特長生的文化課時間相對較少,且大部分同學的數學基礎薄弱,接受能力差。因此在教學中,教師需要抓住學生及數學學科特點,采用有效地教學方法,激發學生的學習興趣,提高數學成績。

一、藝術特長生的數學基礎及學習能力的淺析

近年來,藝術類考生的數學成績也被計入了高考總分,而且藝術生錄取時文化課成績不再僅僅是“參考”,這使得藝術生這一群體的數學教育受到了重視。但是,由于高校招生時對藝術類考生的錄取線照顧,又使得學生在數學學習中,想付出時間但又不愿意過多,以免影響專業課;想付出時間但又能力不夠,達不到理想的效果;想付出時間但又要經常停課參加藝術類的統考及各學校的?？?以取得更多的合格證。教師在教學中往往遇到“有力使不出”的尷尬。而且藝術類考生以“藝術”為目標,往往比較忽略文化課的學習,這使得他們不僅數學基礎差,接受能力不強,而且在思想上也容易懈怠。

二、高中藝術特長生的數學教學方法

1.有效降低數學教學難度

在新課的教授中,首先需要以課本文本為主,不進行拓展和延伸,同時課本中的一些難的例題或題目都忽略而過,這樣主動將數學課本變“薄”的方法有利于消除學生對數學的畏懼感,從而提高學習興趣。其次,教學時間進行合理安排。藝術類學生的數學課,對他們而言似乎不是主要科目,而且時間有限,教師需要進行詳細的規劃。

在復習課的安排中,也要適當的減負。高考前的復習必須回歸課本:高考可謂“萬變不離其宗”,對基本概念、定理、公式及通性通法的考查一直受到命題者的青睞,故考前要穩定下來,對課本的回歸則為重中之重。對藝術特長生來說第一輪復習應以復習課本例題、習題為主。再有,以高考160分的試卷為例,藝術特長生只需要沖刺其中的120分,以14+3(14個填空題+3個解答題)為總題量,有效的降低難度,幫助考生保持做題的手感,提高120分的得分率與解題速度。

2.將教學目標進行分層

數學教學目標可分五個層次,即識記、領會、簡單應用、簡單綜合應用等。藝術特長生的特點就在于他們的數學成績本身也有好壞之分,如果目標設置過低,可能出現“有人吃不飽”的現象。因此,教師有必要在降低教學難度后,對任何教學目標都進行一定的分層,且最底層是所有同學必須掌握的,高層次的則由同學自行把握。以蘇教版高中數學的《不等式》為例,將在20分鐘的作業里面,分別設置以下三個層次的題目:

第三層:已知不等式kx2+5x-6k>0,對于任何x都成立,求k的取值范圍。以上三個層次的題目,以一元二次方程的知識為基礎,但難度逐漸加大。學生在做題時,如果能快速解出第一層次的題目,那么可以利用剩余時間依次求解第二、第三層次的問題。這種方法讓學生可以對自己的數學能力做一個評估,但也不至于因為不能解答層次高的問題而打擊他們學習數學的自信心。

3.運用數學的藝術美進行教學

藝術特長生(特別是美術特長生),他們的思維應該比較活躍,想象力較為豐富。而高中數學的很多知識則蘊含了藝術之美,特別是對稱美。教師要讓學生用好奇心發現數學的美,用真心感覺數學的美,在實踐中體會到數學美的價值,才能讓他們對數學產生興趣,并加深對數學的理解。如在第二章“函數模型及其應用”中,可以以橢圓方程為例子。但是,在講授“橢圓的定義及其標準方程”時,如果僅僅以“到兩定點之和為固定的點的軌跡”很難讓學生真正明白其含義。此時需要運用畫圖的方式,將畫圖看成是一種藝術手法:用一條固定長度的繩子,兩邊固定在F1和F2點,兩點的中點為原點O,繩子的長度長于F1F2,用鉛筆

繞在繩子上(點M),然后將繩兩邊拉直,順勢移動鉛筆,并一直保證繩子是繃直狀態的(如圖)。由圖形學生可以深刻的理會到橢圓的定義:P={M||MF1|+|MF2|=2a,2a>2c｝,其中c為焦距。

在實際教學中,雙曲線、拋物線等高中數學的難點都充滿對稱美。另外,在第三章“立體幾何初步”中,因為涉及到棱柱、棱錐、棱臺、圓柱、圓錐、圓臺、球、中心投影和平行投影等美術中經常碰見的素材,教師可根據學生美術課的內容,加以充分利用。實踐也證明,在我班進行數學美的滲透,美術生的素描作品水平和數學能力都有較為明顯的提高。

參考文獻:

[1]席志濤.藝術類特長生的高中數學教學模式初探[J].貴陽市委黨校學報.2007.5.

[2]閏保存.在高考改革的形式下高中藝術生數學教學初探[M].中國教育發展研究雜志.2008.2.