畢業生培訓
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畢業生培訓范文第1篇
新一年大學生就業求職已經開始，又到了學子們尋夢的季節。全國各大專院校的應屆畢業生懷揣著復雜的情結，有抱負、有興奮、有忐忑，從學校走向新的工作崗位。從“學院人”到“社會人”，在這一階段，他們的思想和情緒非常活躍，希望與失望并存，自信與茫然同在，積極心態與消極心態互相交織、相互碰撞。如何將不良心態轉化為良性心態，將波動心態轉化為平靜心態，變不利因素為有利因素，是企業對新入職畢業生培訓和崗位訓練的重要課題。筆者結合近年來新入職畢業生的心理狀況，以及企業培訓經驗和體會，談一些看法。
一、影響新入職畢業生工作融入度的心理狀況分析
在企業調研中，會發現這樣一種情況：畢業生來到企業幾年后，有的優秀學生成為員工后卻落到了后面；而有的成績平平的學生進入工作崗位后卻走到了前頭。為什么會產生這種情況呢？影響新入職畢業生工作融入度的心理狀態大致區分為三類。
1.自負心理
盲目自信，總覺得自己技高一籌，人不如己，不愿腳踏實地從基層做起。自負心理的產生，一是過分嬌寵的家庭教育。現在的大中專畢業生大多是獨生子女，是父母的掌上明珠，父母的寵愛、夸贊、表揚會使他們覺得自己了不起。 二是生活中的一帆風順。家庭生活無憂、學校學習優秀，少有逆境和挫折。三是自我認知的偏頗。對社會存在和自我行為以及自我與他人關系的估量和判斷有偏差。看自己的優點多，看別人的優點少；看自己的缺點少，看別人的缺點多，把成功完全歸因于自己的主觀努力，把失敗完全歸咎于客觀條件，把自己的舉手投足都看得與眾不同，對同事看不上、不服氣，對工作有抱怨、不盡心。
2.自卑心理
與自負心理恰恰相反，對自己的知識、能力、才華等做出過低的估價，進而否定自我。自卑的人在交往中，雖有良好的愿望，但是總是怕別人的輕視和拒絕，因而對自己沒有信心，很想得到別人的肯定，又常常很敏感地把別人的不快歸為自己的不當。他們在生活和學習中從未被人重視，忽視了自己的長處和優勢，因此，產生了“甘為人后”的心態，缺少年輕人的朝氣和銳氣，沒有追求和抱負，得過且過。
3.浮躁心理
有一些新入職的畢業生，對成功懷有強烈的渴望，但對成功的理解卻是狹隘的，對職業生涯的漫長和艱辛缺少心理準備，對成功所需要付出的努力又缺乏足夠的認識。他們期望走出校門就有一個高起點、高職位、高收入，這往往與現實相去甚遠。也有些畢業生到企業后盲目攀比，比單位的優劣、比崗位的好壞、比收入的多少、比職位的高低等。在攀比的過程中，往往形成攀比失衡的心理。
二、有的放矢，改變新入職畢業生的消極心態
以上幾種心態在新入職畢業生的個體身上呈交織狀態，并非一個人只存在一種心態。有時，這幾種不同心態會在不同時期表現在同一個人身上。而大多數企業都忽視了這一點，在此方面的認識一片空白，影響了預期的培訓效果。那么，如何開展對新入職畢業生的健康心態培訓呢？
1.座談了解
入職伊始，企業人力資源部門應就新入職畢業生的求學經歷、求職經歷、興趣愛好、家庭情況等方面的情況有傾向性地座談交流，了解、分析新入職畢業生不同的心理狀態，并建檔記錄，便于在以后的培訓活動中進行有針對性的訓練指導。
2.組織活動
組織開展團體游戲活動，根據之前對新入職畢業生的了解，按照他們各自的心理特點和能力特點安排活動內容，設置訓練科目，并進行角色分配。例如，結合存有自卑心理的人員的自身優勢，讓其擔任團隊領導，進行自信訓練；分配存有自負心理的人充當基層員工角色，強調工作難度、角色能力要求，進行挫折教育，并適時點撥指導，改變其自大驕傲的心態；安排存有浮躁心理的人員擔任中層管理者的角色，強調其執行能力和工作細節的布置，訓練其踏實肯干的作風。
3.示范教育
邀請企業一些成功人士，現身說法，談成功的體會，這其中既有高層次人才，也有初入職時起點很低，通過努力實現了自己夢想和人生價值的優秀員工。讓新入職畢業生從中領悟成功來自于辛勤的付出，來自于腳踏實地的進取，來自于精益求精的努力。
4.實踐教育
企業組織新入職畢業生到公司下屬的不同企業或企業不同部門進行參觀，進行現場教育，讓他們了解企業不同生產部門或各不同工作環節及崗位的優勢。例如，讓他們了解下屬企業或新建分廠處于發展階段，急需人才，個人的發展空間相對更為廣闊等。這對平衡部分學生的心理也可以起到一定的作用。
三、講求實效，科學設定培訓內容和培訓方式
企業對新入職畢業生的培訓，更多關注的是入職后就企業發展歷史等相關知識進行培訓，而對新員工的基礎能力、崗位素質、職業生涯規劃培訓關注度很少，此種做法存在諸多問題。
一是大學生十幾年的寒窗苦讀，已經對傳統的授課方法產生了麻痹甚至是厭倦心理。同時，企業人員在授課經驗和水平、知識結構和語言的駕馭能力、教育心理的把控等方面與學院派教授差距較大。顯而易見，若采取傳統的教育和評價的方式，不可能取得令人滿意的效果，因此，也無法實現企業培訓的目的。
二是大學生對于注入式教育模式缺乏新鮮感，但是他們對經驗和能力的渴求遠遠勝于對知識的渴求，他們對崗位技能、職業素養、職業前景等方面有著強烈的求知欲望。因此，企業在培訓內容和培訓方式上應該與學校教育有所區別。
三是學校教育注重知識的吸收，而企業培訓則注重能力的轉化。學校教育的重點是知識的傳授和學生觀念的轉變，而企業培訓的重點應該是訓練培養他們的能力，改變他們的行為。
1.根據企業崗位和知識結構要求調整培訓內容
根據企業崗位和知識結構要求，重新審視、調整培訓內容和培訓方向，可采取壓縮、合并關聯課程，開發新課程，修改原有課程的方法，向新員工傳達最新的企業和社會資訊。變知識教育為信息教育，給予培訓員工思考和反饋的空間；變封閉式為開放式訓練，讓參與人員形成發散性思維的習慣，從而幫助學員建立職業觀點和意識；變頭腦教育為行動訓練，通過學員互動和團隊游戲，提高新入職畢業生的行動能力。
2.在傳統授課的基礎上，創新授課方式
可變講授方式授課為點評方式授課，變語言方式授課為演示方式授課，變教室授課為現場授課或場景模擬授課。
3.建立科學有效的培訓效果評價體系
畢業生培訓范文第2篇
我來自湖北武漢一所名不見經傳的三本學校，通過校內自主招聘來到公司的，我記得那天是昆山的專場招聘會，也是我們學校歷史上第一場昆山的招聘會，其實好多同學是不知道昆山這個地方的，所以那天人很少，企業也少，兩家電子廠，一家輪胎廠，然后就是公司數據了。投簡歷的時候本就不多的人把目光都集中在了待遇相對高一些的那三家加工廠，公司鮮有人問津，但我還是把手里僅有的一張簡歷，投給了公司，沒有理由，我當時對公司的認知為0，連是做什么的都不知道，還以為是銀行的，就這么稀里糊涂來了。我骨子里就是個叛逆的人，家里早就給我規劃好了一切，因為討厭被安排，所以一個人來到了昆山，來了公司。
11月24號到今天剛好20天，不管是適應不適應也慢慢被融入了。剛來的那個星期天天跟我媽跟女朋友抱怨飯菜難吃，宿舍太小，像個矯情的小女人在吐槽自己所有的不滿，現在想想也還好，沒有想象的那么糟糕。感覺人是兼容性最強的動物，沒有適應不了的環境。沒有融入不了的組織。
26號正式接觸培訓，我是公司第76批次員工，我的老師是錢珍珍主管，老師說一個企業應是一所學校、一支軍隊和一個家庭，一個企業要擁有一個能使自己的員工通過學習，不斷提高自身素質的環境，這才是企業人才來源的最好的途徑。還記得前天給我媽講電話的時候，她問我工作環境怎么樣，我說我感覺自己就像剛剛離開一所學校又進入了另外一所學校一樣，這是我內心最深切的感受。在這份工作之前我也有過好幾次暑假兼職的經歷，公司給我的感覺是這里與其他公司最大的區別是氛圍，對于剛從學校出來的我們來說恐怕最難適應的就是從學生到職工的轉變，涉及到工作、上班難免會有市儈之氣，在這里似乎完全不用擔心這點，至少在我這20天的感受里，在公司，我看不到工作中的勾心斗角，競爭中的劍拔弩張，看到的只是相互間的互幫互助，無私，無欲，無求的幫助。印象中最深的一點就是每天吃飯的時候，在那個臺灣美食門前你永遠能看到一條長長的隊伍，井然有序，沒有維持秩序的人，大家卻都不約而同的排好隊伍不爭不搶，盡管外面寒風刺骨，也沒有一個人插到里面去，這就是氛圍，一個組織的靈魂，再多的金錢也買不來的東西。看到這我堅信我的選擇沒有錯，不管我的工作有沒有前途，至少我有了留下來的動力。
經過了半個月的職能培訓馬上正式上線的我們其實心里多少是有些忐忑的，無數次在心里模擬著第一次上線，第一次打電話的場景。每次上線跟聽看著老員工那流利的話術，犀利的操作，鴨梨山一般大，畢竟人生第一份正式工作，不想留下遺憾。壓力之外還有一分小小的期待，人都是需要得到肯定的，都想實現自我的價值，工作就是價值最好的體現方式。
既來之，則安之。既然來了公司，我就會用最好的自己去面對每一天，面對每一個客戶，誠信創新，以人為本，相信自己，我永遠是最好的!
我是公司的一員，我喜歡這份工作!我為公司驕傲，總有一天，公司會因為我而驕傲!
畢業生培訓范文第3篇
[關鍵詞] 衛生事業管理專業；畢業生；醫院；規范化培訓
[中圖分類號] R197 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673-7210（2014）11（a）-0136-05
Discussion on the standardized training for the graduates in public health management students
YU Jie1 SUN Zhonghe2
1.Human Resource Office， Nanjing Hospital Affiliated to Nanjing Medical University Nanjing First Hospital， Jiangsu Province， Nanjing 210006， China； 2.Youth League Committee Office， Nanjing Hospital Affiliated to Nanjing Medical University Nanjing First Hospital， Jiangsu Province， Nanjing 210006， China
[Abstract] The training for hospital management staff is an essential measure to increase the level of the hospital management. According to the hospital management staff training methods， analysis of the specialty of public health management graduates working in the hospital after the training policies are not perfect， imperfect system， assessment is not standard， the teachers are not enough and so on， and points out the necessity and feasibility of standardized training. And from the hospital standardized training of resident physicians， explore feasible approaches to effective incentive measures and so on to explore the specialty of public health management students after graduation training from the innovative training methods， improve the appraisal system. Based on that， reference can be obtained to establish a high quality talent training mode.
[Key words] Specialty of public health management； Graduate； Hospital； Standardized training
隨著醫療市場競爭的日趨激烈，許多醫院把擴大規模、增加投入、購買新設備、引進新項目等外延型的發展模式作為醫院之間主要的競爭方式，這種方式雖然能使醫院的建設短期內取得較快的發展，但不可避免地帶來了高精尖醫療設備大戰，醫院費用高漲，治療成本高，醫療資源造成了嚴重浪費。新時期醫院的競爭，應該是內在綜合實力的競爭，即主要是管理、人才、科技、服務質量和醫療技術特色方面的競爭。醫院要想在競爭中處于不敗之地，必須對職業化管理提出更新更高的要求。為了逐漸改變醫院行政管理人員主要來源于臨床醫療護理隊伍的單一模式，近年來，各大醫院紛紛招錄衛生事業管理專業的高校畢業生到醫院各行政職能科室工作。衛生事業管理專業畢業生，在學校主要進行的是全面性的學科教育，所學到的知識和技術不可能滿足所從事專業和實際工作的需要，因此，加強對醫院衛生事業管理專業學生的畢業后教育，建立系統性、有針對性的規范化培養模式，是提高醫院管理人才隊伍整體素質的重要舉措。
1 衛生事業管理專業學生畢業后培訓現狀
1.1 缺乏衛生行政主管部門的政策支持
醫學院校畢業后教育主要包括研究生教育和培訓兩大方面，其中，培訓是各個用人單位比較重視并且已經普遍開展的。我國自1993年開始試行住院醫師規范化培訓方案，雖在全國范圍內至今尚無統一完善的要求和標準，但各個省市均已開展執行。按照原衛生部頒布的《臨床住院醫師規范化培訓試行辦法》和江蘇省衛生廳制訂的《市級以上醫院住院醫師繼續教育計劃》，南京醫科大學附屬南京醫院（以下簡稱“我院”）從1993年開始將臨床住院醫師作為規范化培訓的對象，并于1996年和1997年分別將護理和技術系列納入了規范化培訓的范疇，經過二十幾年的實踐，到目前為止，一套包含各類臨床衛生技術人員的較為完整的制度和模式已經得到確定和完善[1]。
4.2 建立健全培訓考核制度
建立健全培訓考核制度是培訓能否順利進行的關鍵，考核方法一定要切實可行、科學合理。科學的考核制度應重點強調實踐操作能力、科研創新意識和學習能力的培養，采用書面考核和技能考核相結合的方式，如培訓期間情況、科研課題的申報情況、對醫療糾紛的處理和解決等。另外，還可以參考美國住院醫師培訓評估的方法，每年評估1次，從管理知識、管理技能、人際關系、性格特征等方面進行考核評估[16]，并根據評估結果對培訓內容進行相應的調整。
4.3 重視職業生涯規劃，探索有效激勵措施
醫院作為職工職業生涯得以存在和發展的載體，必須為每一位職工提供一個不斷成長以及挖掘個人潛力和發揮特長的機會，通過為職工提供良好的個人發展空間，讓他們獲得事業上的成功與滿足。針對剛走出學校大門的畢業生普遍存在思維開闊和工作作風浮躁同在、知識多元化和實踐經歷單一相伴的特點[17]，醫院應準確分析每個個體的特點，按照人才成長的規律制訂培訓計劃，用其所長，避其所短，充分調動其積極性，讓其充分發揮才能及才智。
另外，在培訓過程中，醫院可以擇優選派衛生事業管理專業畢業生赴國內外醫院參觀交流，學習先進的管理理念，感受不同的醫院文化和環境，進而開闊視野，提升層次。或鼓勵其在不影響工作的情況下，攻讀碩博士研究生，并有一定的政策獎勵。這種精神及物質激勵有助于培養衛生事業管理專業畢業生的自尊心、上進心和對工作本身的熱愛，自發地為自我價值的實現而努力工作。
5 小結
衛生事業管理專業畢業生的規范化培訓是提高該類學生綜合素質、培養高素質衛生管理人才極為重要又不可缺少的階段，是一項復雜的系統工程。這項工作國內做得比較少，目前還沒有成功實施的典范，所以將會是一次管理人才培養方式的探索和嘗試，需要我們在以后的工作中對培訓的內容、帶教老師的選拔及考核方式等不斷地嘗試和完善。
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畢業生培訓范文第4篇
關鍵詞 鐵路 高職畢業生 培訓管理
中圖分類號：G710 文獻標識碼：A
隨著我國鐵路事業的蓬勃發展，人才需求越來越多，有相當部分的原鐵路院校高職畢業生充實到各鐵路局的鐵路機車、車輛、動車等系統當中。這些來自不同院校、不同專業的畢業生如何能夠盡快適應鐵路工作需要，做好本職工作，是從事鐵路新職人員崗前培訓院校及基地一直探討的問題。筆者就近幾年來從事鐵路新職人員崗前培訓管理及教學談談自己的體會。
1鐵路接收高職畢業生學員現狀
1.1個人素質不同
這些鐵路新職人員，來自不同的高職院校畢業生。各院校校情不同，管理模式和培養方法也不同。素質教育的形式、方式、內容的不同，培養出來的畢業生的綜合素質也不盡相同。這些不同將會體現在畢業生在新崗位培訓、實習及今后工作中。
1.2專業能力不同
各鐵路局在高職院校招收畢業生的過程中，原則是招收鐵路現有專業或與鐵路工作相關或相近的專業，但是，在現場一線人員緊缺的情況下，也接收非鐵路專業高職畢業生。這樣，原鐵路專業的畢業生在培訓過程中接受能力較好，非鐵路專業畢業生在培訓過程中接受能力較差，這就給相關院校崗前培訓工作帶來較大的困難。
1.3個人努力程度
這些來自不同院校的畢業生，有的是自己選擇到鐵路系統工作的，有的是父母意愿讓學生到鐵路系統工作的；有的是自己根據專業選擇從事本工作的，有的是用人單位選擇他從事本工作的；所以，原因不同他們在培訓過程中，努力鉆研業務知識的程度不同，掌握的能力也不同。
2鐵路新職畢業生學員培訓管理對策
我們學院從事鐵路職工培訓工作多年，具有豐富的教學與管理經驗。尤其，近幾年對鐵路新職高職畢業生學員培訓管理與教學工作。筆者從事鐵路新職高職畢業生學員培訓管理工作多年，應該從以下幾方面加強鐵路新職高職畢業生學員培訓管理工作。
2.1用入學教育啟發新職學員
鐵路是半軍事化管理。新職人員在入職前必須知道企業的管理性質，熟悉企業的規章制度。因為我們根據路局關于企業培訓人員管理辦法，結合學院規章制度，制訂了新職人員培訓管理辦法。在入校培訓前，與新職人員一起學習管理辦法，讓學員熟悉了解在培訓過程中，應該遵守哪些規章制度，什么事情應該做，什么事情不應該做；什么事情可以做，什么事情不可以做；確保培訓人員在培訓過程中遵守學院規章制度，創造良好的培訓環境，收到預期的培訓效果。
2.2用心去管理新職學員
根據學員年齡特點和思想狀況，我們要用心去讀懂他們，不但要從政治上、思想上、學習上嚴格要求，而且要從生活上和心靈上關心愛護，使他們感到學校的溫暖。對不同的學員施以不同的教育方法，不搞一刀切，不壓抑學員，不使用家長作風，不擺唯我獨尊的架式，不形成與學員對立面。而是因勢利導，因人而異，因事而異。以理服人，循循善誘，曉之以理，動之以情，導之以行。
2.3用活動來陶冶新職學員
新職人員應以培訓本專業知識為主，但也不能滿堂灌，滿天灌。那樣會使學員產生煩躁情緒，對課堂聽課效果不好。因此，我們在培訓過程中，結合學員特點開展豐富多彩的娛樂活動，陶冶學員們情操，同時也緩解日常培訓的壓力，使得所有新職學員都能掌握培訓知識，達到培訓效果。例如，籃球賽、足球賽、羽毛球賽、踢毽比賽，拔河比賽等。
3鐵路新職畢業生學員教學管理
3.1注重培訓的實效性
在教學內容的安排上就不可能過于系統、過于全面，而要本著“干啥學啥，缺啥補啥”的原則，深淺適度，有重點、有選擇的安排那些生產崗位急需的教學內容。否則，就會由于教學內容過多，過雜，而造成教師滿頭大汗的講，學員不停的記，既無法改變一人講、大家聽的傳統教學模式，又會使學員感到內容過多、難記而挫傷學員的學習熱情。因而達不到培訓目的，使培訓流于形式。在鐵路運輸設備不斷更新、技術不斷進步的條件下，職工培訓的內容應以新設備、新技術為主，實行超前培訓。培訓的內容應根據現場的實際情況而異，不能脫離目前現場所采用的實際設備和技術。比如：高速鐵路、客運專線現職人員和儲備人員，應以新設備、 新技術應用內容為主。
3.2采用學員容易接受的教學方法，保證培訓質量
教學活動是新職培訓工作的關鍵環節。要使新職學員經過短期的培訓學有所得，教學活動就必須針對在職職工的特點，遵循職工的認識規律而進行。任何一條規章、任何一種作業程序、作業方法、作業標準的制定，都有其科學的道理和成因。因此，教師在講課時除了要講清每條規章的關鍵點外，還要講清其規定的原由、根據、適應條件和環境等，即：結合現場實際講清楚為什么這樣規定，不這樣規定會產生什么樣的后果。把所講的每一條規定都融匯于實際作業的各個作業環節之中。這樣，一方面可以把死的規章講活，使學員聽得懂、學得進，調動其學習興趣。另一方面也降低了教學內容的難度，便于學員在理解的基礎上記憶。使職工理論與實際對號的能力得到強化，達到聽得懂、學得會、記得住、干得好。
3.3在授課方法和授課形式上應根據具體教學內容而更新
畢業生培訓范文第5篇
（一）職業生涯規劃教育與就業指導并行職業生涯規劃教育主要從三個方面進行：一是客觀的自我認知以及準確的職業定位；二是從職業認知的角度，看清職業發展前景；三是選擇適合自己的職業目標和途徑。就業指導是指以信息指導、思想指導和求職技術指導為核心內容的就業培訓。結合教學實際，在大一新學期及時開展大學生職業生涯規劃教育。在規劃教育中，除了由學院統一安排的職業生涯規劃課程以外，還邀請本地區的相關企業負責人現身說法，從專業的角度去看待職業生涯的發展。在就業指導方面，主要從三個方面著手對即將畢業的學生開展培訓工作：一是遵循學院教學要求，開展就業指導課程；二是邀請企業人力資源專家開展就業指導講座，從實際就業面試中的注意事項進行闡述及其解決方法；三是聯系往屆優秀畢業生開展交流活動，通過優秀畢業生的就業經歷，使學生們提前對就業有一個感性的認知。
（二）依據市場發展需求，實施專業教學改革緊跟市場經濟發展步伐，科學的實施專業教學改革，[3]在計算機網絡技術專業中率先實行課程置換的人才培養模式，與北大青鳥信息技術有限公司合作，引進其先進的職業教育課程和優質的教學資源，進一步培養學生的語言能力、基本工作技能、學習能力和環境適應能力，并利用其有利的環境優勢為學生搭建大中型外資企業以及海外企業的就業平臺。在計算機應用技術、軟件技術等專業中實行分段培養的人才培養模式———簡稱為“2+1”模式，其核心內容是高職學生在校學習兩年，主要完成公共課、基礎課及專業理論知識的修讀及專業操作技能的實訓，最后一年進入相關的企業頂崗實習，目的是使學生將所學知識在實際崗位中得到及時充分的利用，有效提高學生的動手能力和職業素養，打造現代的技能技術型人才。
（三）把握創業培訓機遇，提高創業培訓質量抓住政府部門的創業培訓機遇，積極做好學生創業培訓工作，并從培訓數量到培訓質量觀念的改變。近幾年來，在學院的大力支持下，創業培訓工作質量得到了質的飛躍，我們從選拔培訓對象、培訓準備、項目書寫練習及疑問解答等方面出發，始終以創業質量為核心，發揮創業培訓的真正實效。截止2013年底，共有300余名學生參加了創業（意識）培訓班，其中創業設計項目《秦潭E購》獲得安徽省高職組創業設計大賽三等獎。
（四）從多角度出發，做好就業跟蹤調查工作就業跟蹤調查對就業工作有著重要的反饋作用，我們從畢業生評價、畢業生家長的滿意度調查與評價、用人單位、社會、政府的滿意度調查與評價三大角度出發，通過問卷調查、電話回訪、郵件交流等方式進行跟蹤調查，不隱瞞、不回避就業工作中出現的各種問題。我們求真務實的做好跟蹤調查工作，真實地反映就業實際狀況，為今后就業工作提供寶貴的經驗。
（五）從發展角度看，建立健全的就業信息庫就業渠道路徑對就業工作有著積極推動作用，建立健全的就業信息庫是當前就業工作不可或缺的一部分。我們主要是從以下幾個方面來充實就業信息庫信息：一是借助校企合作，在與企業合作中，我們及時了解當前所需的人才；二是發揮往屆優秀畢業生的功能，通過“以老帶新”的模式提前做好就業準備工作；三是結合任課教師的自身資源，加大力度與教師推薦的企業或公司合作；四是聯合學院招就處，從學院大型招聘活動中遴選出相關企業或公司進行合作，為學生就業開辟新的渠道。
（六）以學生為中心，做好就業服務保障工作就業工作成效如何，就業服務保障工作有著不可忽視的作用。我們主要是從就業信息宣傳、就業師資隊伍建設、就業困難生幫扶等方面著手進行。在就業信息宣傳方面,我們發揮電子信息系的優勢，利用QQ群、E-mail、微信、微博、系就業網站等網絡媒體給每位畢業生進行信息宣傳，為畢業生提供就業信息，創作出一個良好的就業、擇業環境；在就業師資隊伍建設方面，我系結合就業工作實際需要，加大了對職業指導師的培養，目前，我系中級指導師（1名），初級指導師（3名），增強了就業工作的綜合實力；在就業困難生幫扶方面，[4]除了積極聯系就業困難畢業生參加學院舉辦的專場就業招聘會以外，同時，做好就業困難畢業生的“一對一”心理引導工作以及積極主動聯系相關企業，綜合企業和畢業生實際，實行推薦就業，以解決就業困難的局面。
二、措施成效
通過上述措施在我系的開展落實，2013年，我系畢業生共391人，年終就業人數389人，年終就業率高達99.49%，此外，在進行的第三方評價問卷調查中，企業或公司對我系畢業生的滿意度是90.45%，畢業生對我系的教學育人評價滿意度是88.72%；2014年，我系畢業生共411人，初次就業人數373人，初次就業率90.75%，在進行的第三方評價問卷調查中，企業或公司對我系畢業生的滿意度是92.21%，畢業生對我系的教學育人評價滿意度是90.53%。縱觀就業反饋數據，成效是顯著的。
三、結語
