前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇引言范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

引言范文第1篇

《云南之旅》

——之帶上一顆簡單的心出游

引言：

說走就走，無關風雨；說走就走，不猶豫躊躇；帶上一顆簡單的心，我們就可以隨心出游，不管陽光還是風雨，關鍵的是我們“在路上”看風景的心情。

擦干淚和汗，忘卻所有的離合傷悲，撇下所有惱人的憂愁與繁囂，我們準備迎接路上的陽光與風雨。

引言范文第2篇

從內容上區分。摘要是以提供論文內容梗概為目的，不加評論和補充解釋，簡明、確切地論述論文重要內容的短文，其基本要素包括研究的目的、方法、結果和結論。引言則是簡要說明研究工作的目的、范圍、相關領域的前人工作和知識空白、理論基礎和分析，研究設想、研究方法和實踐設計, 預期結果和意義等。

從特點上區分。摘要具有獨立性和自明性，并擁有與論文同等量的主要信息，即不閱讀全文就能獲得必要信息。引言是論文正文的一部分，是論文的前奏, 它不具備獨立性和自明性，不能單獨成篇。

（來源：文章屋網 ）

引言范文第3篇

【關鍵詞】思想政治課新意引言

一、思想政治課教學中體現的新意

根據我多年的教學實踐,一堂成功的思想政治課,除了講課是否有邏輯性、啟發性和趣味性之外,更重要的還在于是否有新意。講課有新意,學生就會聚精會神地聽。講課中的新意,我認為主要應突出如下三個方面。

1.新信息

生活之樹常青。我們現用的初中思想政治課教材中雖然補充了不少改革開放以來的國內國際時事,對搞好教學無疑是幫助很大的,但隨著社會的飛速發展,諸如各種新發展、新條件、新科技成果、新價值觀念、新生活方式、新精神面貌等是層出不窮的,特別是我們的學生是生活在改革開放的熱土上,信息來源廣,來得快。因此,教學中需要不斷地補充新的材料和新的信息。

2.新原理

思想政治課教材有相對的穩定性,然而我國現代化建設的加快,改革的深入和開放的擴大,有關的新理論、新觀念、新提法等應運而生。思想政治課教師應及時地把這些原理介紹給學生,使學生的思想能同蓬勃發展的時代相一致,讓學生能更好地成為社會主義事業的建設者和接班人。

3.新方法

根據中學生的年齡特征和抽象思維能力較差等特點,我對傳統的教學方法進行了改革和調整,在教學上我采用“具體―抽象―具體”的教學方法,即從故事、事例等具體形象的材料出發,引導學生將其歸納上升為抽象的原理,再用這個原理去觀察分析現實生活中的具體事物和現象。我認為這種方法對學生掌握知識,提高能力是行之有效的,此外還采用順口溜、課堂討論等方式,收到了比較好的效果。

二、思想政治課中引言內容的作用

新編初中思想政治課教材每一課題的下面都有引言內容,它一般是由文字和背景圖構成的。一般來說,每課的引言是由精煉、準確、簡明的語言概述而成,引言內容篇幅雖小,但作用甚大。筆者就引言內容的作用略談一些粗淺看法。

1.引言內容起到承上啟下的作用

就初二教材來說,它是講述法律常識的一門課程。在第一課的內容中,重點讓學生認識法律的含義、特征以及法律與道德的關系等內容。第二課引言內容上文就是對第一課內容的承接,下文自然而然地引出了社會公共生活中離不開法律。通過對這部分內容的學習,學生既能聯想起上一課所學的重點內容,又能知道下一課要講什么內容,豈不兩全其美。

又如第三課引言內容中,一開始就寫到:“社會公共生活離不開法律,社會主義經濟生活也離不開法律”,這是一個過渡句,從而引起下文。

2.引言內容起到高度概括的作用

初中思想政治課的引言內容言簡意賅,是對本課內容的概括和總結,學習這部分內容,有助于學生從整體上把握教材內容以及它在本課中所處的地位。就段落結構而言,多采用的是總―分的形式,引言內容是總,即總括全文主要內容;各框題的內容是分,即分述。

這樣編排的好處是條理分明、脈絡清晰,便于具體闡述,使人容易理解。例如初二(下冊)第十三課“公民在政治生活中享有重要權利”引言主要將本課書內容概括為兩個問題:(1)在我國,國家的一切權力屬于人民,這表現為,人民對國家事務有權進行管理。(2)我國憲法和法律確認和保護公民的政治權利和自由,政治權利表現為:①公民的選舉權和被選舉權是公民參政的首要權利。②政治自由即公民依法享有言論、出版、結社、集會、游行、示威六項自由,它是公民議政的必要權利。③公民享有對國家機關及其工作人員的監督權。學好這部分內容能使知識系統化,從而培養學生的概括能力。

又如初三所有五課內容,則主要是把本課的重點問題以問句的形式加以概括出來,執果索因,培養學生自學能力。這部分內容利用的好,能激發學生學習興趣,提高學生辯證唯物主義和歷史唯物主義的思維能力。

3.引言內容起到圖文并茂的作用

新編初中思想政治的引言內容是由文字和背景圖構成,在教學中,有些學生往往不重視背景圖,總認為這是虛設,無關緊要,實際上文字和背景圖不是毫無相關的,它們是內容和形式的有機結合,二者共同構成引言內容的統一整體,只要運用得當,就能提高教學效果,增強教育教學藝術的感染力。

引言范文第4篇

【題目】事業單位檔案安全管理問題探究

【引言】 【第一章】事業單位檔案信息管理概述

【第二章】我國事業單位檔案信息安全現狀

【第三章】國內外檔案信息安全管理的主要模式與法律法規

引言范文第5篇

1.引言

諸多化學教材在"物質的量"這一章開篇引言部分會提出：單個或數量非常有限的微觀粒子在化學反應中容易計數，但質量太小難以稱量；當質量大到可以稱量時，其微觀粒子數目則多到難以計數。之所以出現這種兩難困境，是因為在研究物質間的化學反應時人們有兩個需求：一是在研究反應過程或反應機理時，需要對參與反應物質的微粒進行計數，即需要知道物質微粒之間是按照什么樣的數量關系進行化學反應的；顯然，參加反應的物質微粒數量越少越便于計數。為此，人們希望參加反應的物質微粒數量盡可能地少。但是當微粒數量少到便于計數時，由于單個的原子、分子、離子的絕對質量數值太小（以千克為單位，其數量級為10-27），除造成反應現象難以觀察的同時；還勢必帶來樣品質量難以稱量的實際困難；而如果滿足可以稱量，樣品的質量就必須大到一定程度。但是，當樣品質量大到可稱量時，其中包含的微觀粒子的數量必然是極其龐大、難以計數。

顯然，如方便微觀粒子計數，就需要粒子數目盡可能地少，但這樣會出現物質質量或體積太小，使得稱量難以進行，顧"此"失"彼"；如方便參加反應的物質稱量，就需要質量或體積要大，但是又會引起其微觀粒子數量巨大而難以計數，顧"彼"失"此"。

所以，為解決這種"兩難"問題，就需要建立一個新的物理量，讓它擔負起"把微觀粒子數目與宏觀可稱量的物質質量聯系起來"的功能，這個新的物理量就是"物質的量"。

因此，引言的作用是告知學習者，在化學知識體系中引入"物質的量"的必要性-解決"兩難"問題；另外的一個作用是引入課題。

對于引言部分的作用，不要以為，這不過是幾句引言，并非重難點知識，就一帶而過甚至放過。教師應該對此高度自覺，否則難以引起學生對"物質的量"學習的重視和學習興趣。為了使學生能較好的理解這種"兩難"，教學中可以打比方的方式給予說明，如：稱2～3粒芝麻非常容易計數，因為數量少。但是，稱其質量很困難，因為2～3粒芝麻的質量太小：好數不好稱（一難）。一大堆的芝麻容易稱重，因為它的質量已大到一定的程度；但是，對一大堆的芝麻計數困難，因為它的數量肯定很大（又一難）。最后設問："物質的量"系統的確可以把這個"兩難"很好的解決，難道不應該重視去學習和掌握么？

2.物質的量的定義

"物質的量"的定義的表述在不同的教材中有多種方式，其一表述為：物質的量是表示某一特定數目的基本單元（粒子）為集體數及其倍數的物理量。

該定義中有以下四個要點：

①特定數目

②基本單元

③集體數

④物理量屬性定位

表1 國際單位制(SI)基本單位

物理量名稱 物理量符號 單位名稱 單位符號

長度L 米 m

質量m 千克 kg

時間 t 秒 s

電流強度 I 安培 A

熱力學溫度T 開爾文 K

物質的量 n 摩爾 mol

發光強度I 坎德拉 cd

對于物質的量的定義教學，要統籌處置以上四個要點。在第一次講解時，不可能都講深講透。對于①可后置，與"物質的量"的單位教學融合②可后置與"物質的量"計算融合，而后進行較為深入的闡述；這樣學生更容易接受。否則，極易形成"夾生"現象。

對于③集體數的解釋比較容易，可以利用學生已有的生活經驗給予說明：如一包香煙、一箱水果、一袋米、一個班級，它們包含的都不是單個數，都是集體數，如一包煙里有20只煙卷；一個班級里肯定不會是一個學生等。最后給出結論，物質的量其中包含的微觀粒子數象它們一樣，也不是單個的，也是一個數量很大的集合體。