前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇心理趣味測(cè)試范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

心理趣味測(cè)試范文第1篇

關(guān)鍵詞：新課改背景；高中歷史；趣味性教學(xué)；策略

歷史課堂在傳統(tǒng)的觀念中，認(rèn)為是容不得一絲的趣味可言的。這也就導(dǎo)致了很多的問(wèn)題，歷史課堂變得越來(lái)越死板，越來(lái)越單一化，越來(lái)越枯燥乏味。所以，在新課改中就提出要加強(qiáng)科目的趣味性，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生們的興趣感。盧梭曾說(shuō)過(guò)“問(wèn)題不在于教他各種學(xué)問(wèn)，而在于培養(yǎng)他有愛(ài)好學(xué)問(wèn)的興趣，而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來(lái)的時(shí)候，教他以研究學(xué)問(wèn)的方法”。所以，在高中歷史的教學(xué)過(guò)程中，我們需要有意識(shí)的來(lái)展開(kāi)趣味性教學(xué)，以此讓學(xué)生們產(chǎn)生對(duì)這門學(xué)科的興趣感，也就像贊科夫所說(shuō)的“對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”。一旦他們產(chǎn)生了對(duì)生物這門學(xué)科的動(dòng)機(jī)后，他們會(huì)產(chǎn)生一定的能動(dòng)性，他們會(huì)積極的探索。

為了落實(shí)新課改的工作內(nèi)容，不僅要改變傳統(tǒng)的理念，更要在教學(xué)工作方面做出一定的改變。經(jīng)過(guò)多年的調(diào)研工作和自己的教學(xué)實(shí)踐工作，以及和學(xué)生們的溝通，我對(duì)高中歷史科目趣味性教學(xué)有一些自己的見(jiàn)解，接下來(lái)我就來(lái)談?wù)勎易约旱目捶ā?/p>

一、明確教學(xué)理念

在新課改的要求下，要求要從原先以教師為本的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化到以學(xué)生為本的理念下，所以教師們首先要對(duì)這一理念有一個(gè)深刻的了解。

以教師為本的教學(xué)理念，有很強(qiáng)的的局限性，通常的教學(xué)過(guò)程都是教師來(lái)掌控，也就是所謂的“填鴨式”教學(xué)，這樣的教學(xué)方式很大程度上制約了學(xué)生本身的潛力，學(xué)生們?cè)谡n堂的學(xué)習(xí)過(guò)程往往是被動(dòng)的，很多時(shí)候也嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的積極性。所以與趣味性教學(xué)是背道而馳的。

以學(xué)生為本的教學(xué)理念，這一理念的提出，更加科學(xué)的體現(xiàn)出了以人為本的教學(xué)理念。并且很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性，使學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中，變的不再是被動(dòng)的，而是更多發(fā)揮學(xué)生們主動(dòng)的能動(dòng)性。所以，這一理念的提出可以很好的把學(xué)生們調(diào)動(dòng)起來(lái)，并且教學(xué)的過(guò)程是以學(xué)生為中心，這也很大程度上增加了教學(xué)的趣味性。

二、展開(kāi)情景教學(xué)，來(lái)加強(qiáng)趣味性

對(duì)于高中歷史教學(xué)來(lái)說(shuō)內(nèi)容比較多，并且也比較雜，很多時(shí)候?qū)τ趯W(xué)生們的記憶來(lái)來(lái)說(shuō)存在著很大的難題。所以，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中可以多展開(kāi)情景式教學(xué)，情景式教學(xué)可以很好的幫助學(xué)生們理解知識(shí)，并且也可以幫助學(xué)生們的記憶。就像我在講授代中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)這部分知識(shí)時(shí)，我就會(huì)展開(kāi)情景式教學(xué)，例如：

針對(duì)的教學(xué)，我就經(jīng)常展開(kāi)討論賽：我們展開(kāi)很大程度上沒(méi)有把中國(guó)引上富強(qiáng)的道路上，那么是否就意味著我們展開(kāi)的就是錯(cuò)的？給出學(xué)生這樣的問(wèn)題，以此來(lái)激發(fā)出學(xué)生們的興趣感。這時(shí)，教師們要把時(shí)間留給學(xué)生們，讓他們展開(kāi)討論。但是教師們也要做好相應(yīng)的引導(dǎo)工作，保證學(xué)生們?cè)谒枷肷系恼_性。

師：同學(xué)們，我們這節(jié)課一起來(lái)學(xué)習(xí)近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)這一部分內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容比較復(fù)雜，并且也比較多，所以，同學(xué)們先瀏覽本章節(jié)的內(nèi)容。并且要帶著“我們展開(kāi)很大程度上沒(méi)有把中國(guó)引上富強(qiáng)的道路上，那么是否就以為這我們展開(kāi)的就是錯(cuò)的？”的問(wèn)題來(lái)瀏覽本節(jié)內(nèi)容。

師：同學(xué)們，我們以小組為單位，我們對(duì)上面這個(gè)問(wèn)題來(lái)展開(kāi)一場(chǎng)討論賽吧！

生：的前景是非常好的，但就是沒(méi)有根據(jù)中國(guó)當(dāng)時(shí)特定的環(huán)境來(lái)進(jìn)行。

師：最后教師們進(jìn)行總結(jié)歸納，并且這時(shí)課堂的氛圍非常活躍。這時(shí)會(huì)我說(shuō)：“不錯(cuò)，歸納的很好。”由此可見(jiàn)，的前景是一片光明啊。但中體西用的指導(dǎo)思想使走向失敗，而的慘敗就標(biāo)志著走向破產(chǎn)，證明沒(méi)有將中國(guó)引上富強(qiáng)道路。

通過(guò)情景式教學(xué)，能夠很好的把學(xué)生帶入到情景中去，并且能夠很好的活躍課堂氛圍。而且還可以極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生們的興趣性。

三、營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的課堂氛圍

輕松愉悅的課堂氛圍能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，并且很大程度上能夠給學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)較為放松的心理狀態(tài)。課堂節(jié)奏也會(huì)很好的被調(diào)動(dòng)起來(lái)。放松的心理狀態(tài)可以使學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)的更加放的開(kāi)，從而他們會(huì)發(fā)揮出最大的潛力，并且也能夠極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，從而使學(xué)生們對(duì)生物更加感興趣。為了營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的課堂氛圍，我認(rèn)為有以下兩點(diǎn)：

（1）教師平時(shí)要跟學(xué)生們多溝通。輕松的課堂氛圍的前提就是要和學(xué)生們有一個(gè)融恰的關(guān)系，教師們?cè)谄綍r(shí)應(yīng)該多放下老師的架子與學(xué)生們進(jìn)行交流，以此來(lái)增加與學(xué)生們的關(guān)系。

（2）充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。課堂氛圍的營(yíng)造靠的是學(xué)生的活躍性，所以教師們要有意識(shí)的來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，盡量的使每一位學(xué)生都參與到課堂中來(lái)。

四、教學(xué)方式要更加的多元化

在今天的現(xiàn)代化教學(xué)過(guò)程中，要求我們的教學(xué)方式要更加的多元化。再也不是一味的古板式“填鴨”教學(xué)，而是展開(kāi)更加科學(xué)有效的多元化方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)工作。這就要求我們不僅要在教學(xué)內(nèi)容上更加多元化，而且在教學(xué)形式上也要更加的多元化。多元化的教學(xué)工作，能夠給學(xué)生們一種新鮮感，用新鮮來(lái)刺激學(xué)生們的興趣點(diǎn)，從而使學(xué)生們一步步的愛(ài)上歷史這門學(xué)科。

總結(jié)：總而言之，高中歷史的教學(xué)工作要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步要做出一定的改革工作，再也不能盲目的進(jìn)行“嚴(yán)謹(jǐn)”式教學(xué)，這樣不僅會(huì)使學(xué)生提不上興趣，而且會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一定的厭惡心理。所以，在我們的教學(xué)過(guò)程中要有意識(shí)的加強(qiáng)課堂的趣味性，逐步的使學(xué)生喜歡上這門學(xué)科，從而使他們產(chǎn)生積極能動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)：

[1] 林日掌.《高中歷史學(xué)生作業(yè)自主設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)探究》[D].浙江：浙江師范大學(xué)歷史系2009

[2] 曾尚書.《新課程理念下高中歷史作業(yè)設(shè)計(jì)初探》[J].《中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊》2009第6期

心理趣味測(cè)試范文第2篇

關(guān)鍵詞：新經(jīng)濟(jì)；心理契約；知識(shí)性員工

    在新經(jīng)濟(jì)趨勢(shì)下，企業(yè)生存的環(huán)境處在不斷的變化之中，借助互聯(lián)網(wǎng)、通信科技手段全球范圍內(nèi)企業(yè)運(yùn)營(yíng)已經(jīng)成為常態(tài)，網(wǎng)絡(luò)成為信息溝通的通道，知識(shí)是網(wǎng)絡(luò)通道中的主要內(nèi)容，知識(shí)性員工的地位越來(lái)越得到企業(yè)組織的重視，作為“世界工廠”的中國(guó)盡管對(duì)勞動(dòng)密集型人力需求巨大，但是隨著新經(jīng)濟(jì)的逐漸深化，知識(shí)將成為真正永久的生產(chǎn)力，知識(shí)性員工是知識(shí)的載體，故其地位突出。契約是員工和企業(yè)的關(guān)系的表征，包括有形的勞動(dòng)契約和無(wú)形的心理契約，知識(shí)型員工高學(xué)歷、重自我實(shí)現(xiàn)、希望得到社會(huì)承認(rèn)，心理契約管理成為保留知識(shí)性員工利器。像富士康這樣純“制造工廠”類企業(yè)，可能不需要對(duì)一線員工做出過(guò)多的道德和慈善承諾而有源源不斷的年輕人前來(lái)應(yīng)聘，但是知識(shí)型員工會(huì)對(duì)企業(yè)“說(shuō)不”。

    一、知識(shí)型員工心理契約破裂

羅賓遜和莫里森（1997）[1]對(duì)心理契約違背機(jī)理研究指出，契約破裂源自無(wú)力兌現(xiàn)、有意違背和理解歧義三個(gè)方面，無(wú)力兌現(xiàn)是指組織有愿望但沒(méi)有兌現(xiàn)知識(shí)性員工既定承諾的能力；有意違背是組織具有能力但不愿兌現(xiàn)對(duì)知識(shí)性員工的承諾；理解歧義是源于組織與員工對(duì)承諾理解的不同。心理契約的破裂與違背有時(shí)不是因?yàn)槠跫s的另方未履行責(zé)任，而是由于雙方的理解差異造成彼此的誤會(huì)，心理契約破裂是一個(gè)高度主觀的和不完善的信息收集和解釋過(guò)程，它受到個(gè)體信念和知覺(jué)的左右而可能發(fā)生偏差，且比較解釋過(guò)程也可能時(shí)常出錯(cuò)。警惕性和顯著性在心理契約破裂與違背發(fā)生中扮演重要角色。如果員工不夠警覺(jué)，即便知覺(jué)到許諾未履行，也可能不會(huì)產(chǎn)生體驗(yàn)。同樣，如果某項(xiàng)權(quán)利和義務(wù)對(duì)員工意義不大，其在心理契約破裂和違背中也容易被忽視，在以上三種背景條件下，員工逐步感知到現(xiàn)實(shí)與心理契約間的差異，通過(guò)比較過(guò)程感覺(jué)到企業(yè)未履行，形成心理契約違背體驗(yàn)，結(jié)合個(gè)體感知的違背程度，采取相應(yīng)的行為應(yīng)對(duì)組織的心理契約違背。

    二、知識(shí)型員工心理契約違背對(duì)策建議1.招聘環(huán)節(jié)提供真實(shí)信息。構(gòu)建誠(chéng)信心理契約企業(yè)需要知識(shí)型員工認(rèn)同企業(yè)的價(jià)值觀和文化，雇員則希望企業(yè)能給予適當(dāng)提升、高額報(bào)酬、長(zhǎng)期的工作保障等待遇。招聘過(guò)程中個(gè)體與組織初次發(fā)生接觸，雙方以他們所期望的觀念來(lái)處理這一過(guò)程，發(fā)生什么和如何發(fā)生都將影響到他們之間逐漸形成的心理契約。

2.實(shí)施科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，拓展員工發(fā)展的空間。知識(shí)型員工更加注重個(gè)人發(fā)展和成就，工作更富有挑戰(zhàn)性，可以積累更多的工作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)要求得到相應(yīng)的報(bào)酬更加重視關(guān)系型心理契約[2]，要求企業(yè)根據(jù)個(gè)人的興趣、能力、性格及發(fā)展要求，開(kāi)展相關(guān)職業(yè)技能培訓(xùn)，提供相應(yīng)的工作崗位。

    3.通過(guò)培訓(xùn)強(qiáng)化使雇傭雙方的心理契約達(dá)到平衡。實(shí)現(xiàn)以企業(yè)為主導(dǎo)的培訓(xùn)和開(kāi)發(fā)，有助于向知識(shí)型員工灌輸企業(yè)精神，培養(yǎng)他們對(duì)企業(yè)的感情和集體主義、團(tuán)隊(duì)合作的作風(fēng)，有助于知識(shí)型員工對(duì)企業(yè)產(chǎn)生歸屬感和認(rèn)同感，有助于將知識(shí)型員工的個(gè)人發(fā)展和企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使企業(yè)在技術(shù)和知識(shí)的更新方面走在行業(yè)前列，形成并保持企業(yè)整體的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

    4.建立科學(xué)的薪酬體系和績(jī)效考核制度維護(hù)心理契約。

    企業(yè)薪酬管理要保證公平，采用科學(xué)的薪酬方案將內(nèi)部公平和外部公平兼顧起來(lái)。績(jī)效評(píng)價(jià)問(wèn)題主要有工作績(jī)效評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)不明確、工作績(jī)效評(píng)價(jià)采用的評(píng)價(jià)方法不合理、評(píng)價(jià)者的素質(zhì)不高等。

    5.歸因管理。有時(shí)原有的心理契約被打破是不可避免的，但接下來(lái)未必是破壞性的情緒反應(yīng)。組織可以通過(guò)管理員工對(duì)于契約未履行的歸因，達(dá)成員工對(duì)組織的諒解，降低員工的憤怒感。

    參考文獻(xiàn)：

心理趣味測(cè)試范文第3篇

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 情感共鳴學(xué)習(xí)興趣

許多教師在探討初中語(yǔ)文課程改革時(shí)，都喜歡研究如何營(yíng)造課堂氣氛，而忽略了導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)。其實(shí)在初中語(yǔ)文教學(xué)中，導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)尤為關(guān)鍵。“好的開(kāi)始等于成功了一半。”在教學(xué)過(guò)程中，一節(jié)成功的語(yǔ)文課，總是從導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)開(kāi)始的。在初中學(xué)校，學(xué)生的年齡特點(diǎn)是好奇好動(dòng)，文化基礎(chǔ)相對(duì)較差，知識(shí)層次差距較大，學(xué)習(xí)興趣不高，積極性也不夠，部分學(xué)生上課注意力容易分散，這些實(shí)際情況都需要語(yǔ)文教師很好地掌控課堂。而好的導(dǎo)語(yǔ)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，所以，導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)有著極其重要的作用。初中語(yǔ)文課堂的導(dǎo)語(yǔ)務(wù)求結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)。下面是筆者在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的一些導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)方法，僅供同行參考。

一、趣味導(dǎo)入語(yǔ)

趣味導(dǎo)入語(yǔ)是用詼諧、風(fēng)趣、幽默的語(yǔ)言構(gòu)成的導(dǎo)入語(yǔ)。使用這種導(dǎo)入語(yǔ)既能活躍課堂氣氛，又能迅速抓住學(xué)生的心，吸引學(xué)生去學(xué)習(xí)新內(nèi)容，并能在趣味中引導(dǎo)學(xué)生抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，真正做到寓教于樂(lè)。教師在設(shè)計(jì)趣味導(dǎo)入語(yǔ)時(shí)，可用諧音或某些詞的聯(lián)想意義來(lái)設(shè)計(jì)，可用歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)來(lái)設(shè)計(jì)，可用小笑話、小幽默來(lái)設(shè)計(jì)等等。所設(shè)計(jì)的導(dǎo)入語(yǔ)內(nèi)容應(yīng)與課程內(nèi)容有聯(lián)系，包含著新內(nèi)容的重點(diǎn)或難點(diǎn)，不能喧賓奪主。同時(shí)，使用趣味導(dǎo)入語(yǔ)要注意分寸，笑話或小幽默不能太俗。否則，不僅不能起到引導(dǎo)學(xué)生的目的，反而會(huì)讓學(xué)生生厭，甚至誤導(dǎo)學(xué)生。趣味導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì)和運(yùn)用也要求教師必須具有幽默感，教師只有以詼諧、有趣、生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)講述趣味導(dǎo)入語(yǔ)，并配以適當(dāng)?shù)谋砬椋‘?dāng)使用身體語(yǔ)言，才能真正吸引學(xué)生的注意力，才能真正發(fā)揮趣味導(dǎo)入語(yǔ)的作用。

(一)謎語(yǔ)導(dǎo)入

在講《羅布泊，消逝的仙湖》這篇課文時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)謎語(yǔ)：大于號(hào)，小于號(hào)，全靠小心別去掉（打一字）。當(dāng)學(xué)生猜到答案是水時(shí)，我又從水匯聚于江河湖泊進(jìn)而導(dǎo)出了全文。這種猜謎語(yǔ)活動(dòng)可以起到這樣兩個(gè)目的：一是活躍課堂氣氛，放松學(xué)生緊張的心情；二是引出課題，學(xué)生在猜謎語(yǔ)的過(guò)程中，不知不覺(jué)地進(jìn)入了課文的主題。

（二）IQ題導(dǎo)入

在課堂開(kāi)始的時(shí)候，由于學(xué)生剛才處于休息的狀態(tài)，注意力還沒(méi)有完全集中，利用學(xué)生感興趣的腦筋急轉(zhuǎn)彎進(jìn)行導(dǎo)入，能使學(xué)生很快地進(jìn)入上課狀態(tài)。“興趣是最好的老師”，有了學(xué)習(xí)的興趣，那么成功的課堂就離我們不遙遠(yuǎn)了。如在上《智取生辰綱》這堂課時(shí)，我出了這樣一個(gè)IQ題：中國(guó)古典長(zhǎng)篇小說(shuō)中有一部專門講述105個(gè)男人和3個(gè)女人的故事，為什么大家都知道是108個(gè)人的小說(shuō)？學(xué)生紛紛舉手回答，答案是大家都知道是《水滸傳》。如此一來(lái)，課堂的效率得到了極大的提高，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)文本初步認(rèn)識(shí)。

（三）趣味心理測(cè)試導(dǎo)入

現(xiàn)代社會(huì)中心理健康一詞越來(lái)越受到廣大學(xué)生、家長(zhǎng)的重視，許多學(xué)生對(duì)心理健康方面的問(wèn)題有著極大的興趣。我嘗試著在課堂導(dǎo)入時(shí)，進(jìn)行了幾次趣味心理測(cè)試，取得了較好的效果。例如，講解《談生命》一文時(shí)，我首先給學(xué)生出了這樣一道趣味心理測(cè)試題：你對(duì)人的生命認(rèn)識(shí)如何？節(jié)選幾個(gè)題目如下：

1.同學(xué)身體出現(xiàn)不適時(shí)，你是否及時(shí)關(guān)心幫助他？

A非常關(guān)心；B有時(shí)關(guān)心； C從來(lái)不關(guān)心。

2.你平時(shí)注意自己的身體狀況嗎？

A非常注意；B有時(shí)注意； C不注意。

3.感冒生病了，你是否采取輕心態(tài)度？

A從不輕心；B有時(shí)輕心； C經(jīng)常輕心。

學(xué)生通過(guò)一系列的題目測(cè)試出自己在對(duì)待生命的態(tài)度，對(duì)人生觀和價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)程度，不自覺(jué)地就會(huì)去思考自己以后怎么處理自身的問(wèn)題，思考怎樣才具備健康的身體，從而引入對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，怎樣的人生才美好。如此一來(lái)，恰好把學(xué)生引入了文本的內(nèi)容。

二、故事性導(dǎo)入語(yǔ)

這種方法可以使學(xué)生快速集中注意力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，收到“一石二鳥(niǎo)”之效。例如，在講《端午的鴨蛋》一課時(shí)，我先講了一個(gè)小故事：當(dāng)年高郵幾位在北京求學(xué)的年輕人，見(jiàn)到了我國(guó)當(dāng)代的著名作家，且也是高郵人的汪曾祺先生。他們對(duì)汪曾祺說(shuō)：“汪老，我們高郵秦少游可以排第一，您可以排第二。”但是汪曾祺聽(tīng)后卻連連說(shuō)：“不對(duì)，不對(duì)，我只能居第三位。”那么大家想一想，對(duì)于高郵而言，能排第二的會(huì)是什么呢？答案就是高郵的鴨蛋。高郵的鴨蛋裝載了作者對(duì)故鄉(xiāng)的太多感情。今天，就讓我們一起走進(jìn)寄寓著他濃濃的故鄉(xiāng)味的散文——《端午的鴨蛋》。

三、由此及彼導(dǎo)入語(yǔ)

由此及彼法指的是，取同一載體或內(nèi)容相似的寫法以及相關(guān)的事情，聯(lián)系舊知識(shí)或課外知識(shí)，自然導(dǎo)入新課。

（一）巧借電視、電影引出課題

如《從百草園到三味書屋》是魯迅先生對(duì)自己童年生活的回憶。因?yàn)槲恼滤鶎懙氖履甏丫茫瑢?duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的困難。為此，我在導(dǎo)入課時(shí)，先放了一段學(xué)生所熟知的電視劇——《新白娘子傳奇》，吸引了學(xué)生的好奇心，使學(xué)生在看故事中不知不覺(jué)地進(jìn)入了自己童年時(shí)代的回味之中，為學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》作了很好的鋪墊。巧借學(xué)生熟悉的電視、電影作為導(dǎo)入語(yǔ)不僅自然，而且能快速地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情景氛圍。

（二）巧借新聞資訊型引出課題

當(dāng)前，許多學(xué)生很關(guān)注社會(huì)上的新聞時(shí)事，而在語(yǔ)文課堂中也經(jīng)常牽扯到與新聞時(shí)事有聯(lián)系極為緊密內(nèi)容。此時(shí)，巧妙借助一些新聞資訊作為導(dǎo)入語(yǔ)，不僅能夠讓學(xué)生及時(shí)了解相關(guān)信息，而且也能夠?yàn)檎Z(yǔ)文課堂帶來(lái)意想不到的收獲。如在講解《魚我所欲也》這一課時(shí)，我國(guó)汶川剛剛發(fā)生了8.0級(jí)大地震，在這次地震中一些老師為了保護(hù)學(xué)生，用自己的身軀擋住石板，不惜用自己年輕的生命換取更多學(xué)生的生命。我根據(jù)這一新聞事實(shí)，及時(shí)切入主題，闡明了文本中生死的大義，同時(shí)也讓學(xué)生陷入了深深的思考之中。

（三）巧借手機(jī)短信引出課題

手機(jī)短信以銳不可擋之勢(shì)進(jìn)入人們的文化視野，適時(shí)引用手機(jī)短信，既能貼近學(xué)生的生活實(shí)際，又可使課堂充滿生機(jī)。如“小豬問(wèn)媽媽幸福在哪里，媽媽說(shuō)幸福就在自己的尾巴上。于是，小豬開(kāi)始用嘴咬它的小尾巴。媽媽笑笑說(shuō)：‘孩子，只要你一直往前走，幸福會(huì)一直跟著你的！’”這條短信揭示了幸福的含義。我根據(jù)這一富有哲理的短信，提出“幸福在哪里”“幸福的人生是如何”等問(wèn)題，很好地為《人生》一了鋪墊。

此外，還有滑稽荒誕型事例、幽默搞笑型事例、奇聞?shì)W事型事例、熱播節(jié)目型事例等，這些都可以引入課堂教學(xué)。

初中語(yǔ)文課的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)因文而異，因人而異。總之，導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的終極目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的有效學(xué)習(xí)。因此，導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循啟發(fā)性原則、教育性原則、趣味性原則、新穎性原則。一段別出心裁的導(dǎo)入語(yǔ)，往往能夠“一石擊起千層浪”，不僅能夠使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課充滿學(xué)習(xí)興趣，而且也能使語(yǔ)文課活力四射。

參考文獻(xiàn)：

心理趣味測(cè)試范文第4篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);培養(yǎng);學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，興趣在其中發(fā)揮的作用尤為突出。六七歲的孩子剛跨入學(xué)校不久，對(duì)于一切都存在著新奇感，感到一切活動(dòng)都那么有趣。他們往往帶著好奇心聽(tīng)每一堂數(shù)學(xué)課，總希望在每節(jié)課中，老師都能給自己帶來(lái)一些有趣的東西，他們極易被感興趣的、新穎的內(nèi)容所吸引。可以說(shuō)，興趣對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動(dòng)性，起著決定性作用，興趣是他們學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿ΑＲ虼耍瑪?shù)學(xué)教師在平時(shí)要多找學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，盡可能經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行一些集體活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生親和力，這樣學(xué)生才能喜歡這位教師，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)這門課程。特別是在小學(xué)高年級(jí)，常常會(huì)產(chǎn)生一些后進(jìn)生，對(duì)他們的態(tài)度，教師尤其不能動(dòng)輒訓(xùn)斥，應(yīng)該循循善誘，特別注意愛(ài)護(hù)他們的自尊心，要經(jīng)常運(yùn)用表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)的手段鼓勵(lì)學(xué)生。

一、每名學(xué)生都積極參與

教師應(yīng)更新自己的教育觀念，要以學(xué)生為中心，要以平等的關(guān)系對(duì)待學(xué)生。要多與學(xué)生交心，理解學(xué)生的困難，要樂(lè)于幫助學(xué)生。在課堂教學(xué)中，要千方百計(jì)地想辦法消除學(xué)生對(duì)教師的畏懼感，如多和學(xué)生平等對(duì)話;將微笑帶入課堂;正確對(duì)待學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤等。無(wú)論是講授知識(shí)還是與學(xué)生交談，都應(yīng)充分尊重和熱愛(ài)每一位學(xué)生，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，使學(xué)生感到我們的老師是和藹可親的、平等相待的。讓我們的課堂生動(dòng)活潑，成為師生雙邊活動(dòng)的樂(lè)園。只有這樣學(xué)生才會(huì)以正常的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中大膽地，真實(shí)地展示自己，充分發(fā)表自己在學(xué)習(xí)活的感受和體驗(yàn)，交流自己的想法，發(fā)表自己的意見(jiàn)。也只有這樣才能，我們才能真正引導(dǎo)學(xué)生自己去揭示問(wèn)題，去探究新知，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，去創(chuàng)造學(xué)法，去拓寬自己的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

二、不同的成功體驗(yàn)

教學(xué)中，教師就要設(shè)法讓所有的學(xué)生都有機(jī)會(huì)獲得成功，使學(xué)生從成功的喜悅中發(fā)現(xiàn)自我、肯定自我，為下一步的成功增加信心。例如，我教過(guò)一位學(xué)生，剛升入四年級(jí)時(shí)成績(jī)不好，第一單元測(cè)試成績(jī)只有48分。經(jīng)過(guò)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)他智商并不差，成績(jī)差是因?yàn)橐郧翱荚嚦煽?jī)總不理想，情緒受挫，學(xué)習(xí)興趣不足，產(chǎn)生厭學(xué)而造成的。根據(jù)他的情況，我與他的家長(zhǎng)商量，想出了一個(gè)辦法為他創(chuàng)設(shè)成功。在后來(lái)的單元測(cè)試前，都有意識(shí)的將測(cè)試內(nèi)容告訴他家長(zhǎng)，請(qǐng)幫助復(fù)習(xí)。隨著測(cè)試次數(shù)是增多和成績(jī)的提高，“透露”給家長(zhǎng)的內(nèi)容也減少了。這位同學(xué)因每次測(cè)試都能取得較好的成績(jī)，學(xué)習(xí)興趣濃了，進(jìn)取心也強(qiáng)了，成績(jī)也一次比一次好。期末考試，在我沒(méi)有“透露”的情況下，他完全憑自己的實(shí)力，數(shù)學(xué)考了98分，并在期末評(píng)比中被評(píng)為“學(xué)習(xí)進(jìn)步標(biāo)兵”。例如，我針對(duì)擅長(zhǎng)手工制作而數(shù)學(xué)成績(jī)不理想的學(xué)生設(shè)計(jì)了：一塊紅布長(zhǎng)20米、寬1.2米，可制作幾面底0.5米，高0.4米的三角形小旗？的實(shí)踐題。當(dāng)大部分學(xué)生沿用“土地面積÷每株作物占地面積=株數(shù)”的模式解答時(shí)，這部分學(xué)生卻聯(lián)系手工制作過(guò)程列出了：（20÷0.5）×（1.2÷0.4）×2的正確算式，并說(shuō)出了算理。在同學(xué)們欽佩的目光中，得到了老師的高度贊賞，使其摒棄了“我不是學(xué)數(shù)學(xué)的料”的觀念，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上能夠“抬起頭來(lái)走路”，激發(fā)了自我提高的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

三、積極表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)

激勵(lì)教育以主體論，矛盾論為哲學(xué)依據(jù)，以心理發(fā)展動(dòng)力理論為心理學(xué)依據(jù)，以系統(tǒng)論為方法論依據(jù)。激勵(lì)性評(píng)價(jià)是激勵(lì)教育的一種手段，在實(shí)施激勵(lì)性評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師必須把學(xué)生作為一個(gè)能動(dòng)發(fā)展的主體來(lái)看待，通過(guò)各種外部誘因來(lái)滿足學(xué)生興趣、情感的需要，點(diǎn)燃他們的求知、進(jìn)取、發(fā)展的火花，促進(jìn)學(xué)生的生動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)發(fā)展。美國(guó)心理學(xué)家特爾福德認(rèn)為：“驅(qū)使學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)有兩種：一種是社會(huì)交往動(dòng)機(jī)，另一種是榮譽(yù)動(dòng)機(jī)。”前者表現(xiàn)為學(xué)生愿意為他所喜歡的教師而努力學(xué)習(xí)，從而獲得教師的稱贊，增進(jìn)師生情誼;后者則是一種更高級(jí)的動(dòng)機(jī)，它是W生要求在群體范圍內(nèi)取得一定地位、待遇的愿意體現(xiàn)，如追求別人對(duì)自己的尊敬，希望獲得別人的肯定、贊揚(yáng)、稱贊等，這兩種動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性合乎積極性的心理表現(xiàn)，若要學(xué)生積極進(jìn)取、刻苦學(xué)習(xí)，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中就必須充分發(fā)揮激勵(lì)手段的作用。

四、趣味性課堂活動(dòng)

在上課過(guò)程中，教師還要充分運(yùn)用好語(yǔ)言的魅力。教師在講課時(shí)語(yǔ)言的生動(dòng)、有趣并不是很容易做到的，這就需要我們教師在平時(shí)生活中多積累、在教學(xué)中多體會(huì)、在與學(xué)生一起時(shí)多溝通。比如我們要批評(píng)某個(gè)同學(xué)，那我們就不用聲色俱厲地去數(shù)落他。而應(yīng)該用深刻而又幽默的語(yǔ)言去教育學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不對(duì)卻又并不對(duì)老師的批評(píng)有逆反的心態(tài)。縱觀多年學(xué)習(xí)生涯，一個(gè)處事幽默得當(dāng)?shù)睦蠋熆偸亲钍軐W(xué)生歡迎的老師，教學(xué)成果也是最為突出的。總的說(shuō)來(lái)，數(shù)學(xué)教學(xué)要教出趣味、學(xué)出趣味，需要我們老師不斷地在身邊發(fā)掘與數(shù)學(xué)有關(guān)的趣味元素;不斷地用孩童的心態(tài)去體驗(yàn)趣味、用耐心去創(chuàng)造趣味。

心理趣味測(cè)試范文第5篇

一、有效的心理輔導(dǎo)

對(duì)于部分小學(xué)體育學(xué)困生來(lái)說(shuō)，他們之所以會(huì)成為體育學(xué)困生并不是因?yàn)樗麄兊纳眢w素質(zhì)不夠高，而是因?yàn)樗麄冊(cè)谛睦砩洗嬖谥T多問(wèn)題，這種不良的心理狀態(tài)在不同程度上影響著他們的體育學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而讓很多小學(xué)生淪為體育學(xué)困生。

諸如，在具體的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)：很多小學(xué)體育學(xué)困生都存在著一種厭學(xué)心理。因?yàn)閰拰W(xué)所以他們并不喜歡體育課。為了讓這部分體育學(xué)困生盡早擺脫這種厭學(xué)心理，我經(jīng)常會(huì)對(duì)他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)。例如，我班有一名同學(xué)，他非常討厭上籃球課，每次上籃球課他都說(shuō)自己生病了，需要休息。看到此種情況，我對(duì)其進(jìn)行了家訪，在家訪中了解到他并沒(méi)有任何病，僅僅只是討厭上籃球課而已。于是我和他進(jìn)行了多次深入的溝通和交流，在交流中這名同學(xué)坦言道：“我覺(jué)得籃球運(yùn)動(dòng)太激烈了，我害怕這種運(yùn)動(dòng)。”基于此種情況，我說(shuō)道：“事實(shí)上，籃球是一種非常有魅力的運(yùn)動(dòng)，而籃球運(yùn)動(dòng)的魅力正在于它的激烈。只要你積極的參與其中就會(huì)感受到來(lái)自于它的魅力……”經(jīng)過(guò)我的多次心理輔導(dǎo)，這名同學(xué)逐漸放下了存在于自己內(nèi)心深處的陰霾，開(kāi)始漸漸地融入到籃球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，并且愈發(fā)喜愛(ài)籃球。如今他已經(jīng)徹底摘掉了體育學(xué)困生的帽子。

總而言之，小學(xué)體育學(xué)困生存在的不良心理有很多，針對(duì)體育學(xué)困生的各種不良心理，我們體育教師必須要對(duì)其積極的進(jìn)行心理疏導(dǎo)，讓他們盡早擺脫這種不良心理，從而更加積極的參與到體育學(xué)習(xí)當(dāng)中。

二、趣味的教學(xué)方法

我曾經(jīng)對(duì)100名小學(xué)體育學(xué)困生進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果表明：87.3%的體育學(xué)困生均認(rèn)為自己之所以會(huì)成為學(xué)困生，主要是因?yàn)轶w育教師的課堂教學(xué)方法不當(dāng)所造成的。很多學(xué)困生均認(rèn)為體育教師的課堂教學(xué)方法過(guò)于枯燥。基于此種情況，我認(rèn)為要想對(duì)體育學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化，體育教師必須要盡可能多的采取趣味教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)。

例如，在中長(zhǎng)跑練習(xí)當(dāng)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法即是要求同學(xué)們不斷的進(jìn)行計(jì)時(shí)訓(xùn)練。這樣的中長(zhǎng)跑教學(xué)方法很容易會(huì)讓同學(xué)們產(chǎn)生畏懼感，由于畏懼感的產(chǎn)生也會(huì)產(chǎn)生更多的體育學(xué)困生。為了激發(fā)同學(xué)們的中長(zhǎng)跑練習(xí)興趣，我在具體的課堂教學(xué)中采取了趣味教學(xué)法。具體是這樣實(shí)施的：在400米跑道四周按一定的距離平均擺放很多氣球，學(xué)生在經(jīng)過(guò)氣球的時(shí)候可以順手摘下一個(gè)氣球，帶著自己獲得的氣球繼續(xù)跑。訓(xùn)練結(jié)束之后再統(tǒng)計(jì)數(shù)量，看哪位同學(xué)獲得的氣球數(shù)量最多。這樣的中長(zhǎng)跑訓(xùn)練方式是充滿趣味的，同學(xué)們?cè)谥虚L(zhǎng)跑的過(guò)程中帶著氣球跑顯得非常滑稽，在無(wú)形中也給同學(xué)們?cè)鎏砹撕芏鄽g樂(lè)。

由于趣味教學(xué)法的實(shí)施，小學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)普遍提升，體育學(xué)困生的數(shù)量由此也會(huì)逐漸減少。這不正是我們所有一線體育教師所希望看到的結(jié)果嗎？因此，為了有效轉(zhuǎn)化小學(xué)體育學(xué)困生，體育教師必須要盡可能多的采用趣味教學(xué)法。

三、有效的結(jié)對(duì)幫扶

除了上述兩點(diǎn)之外，為了有效轉(zhuǎn)化小學(xué)體育學(xué)困生，我們還可以采用結(jié)對(duì)幫扶的策略。結(jié)對(duì)幫扶即是指給每一位體育學(xué)困生指定一名幫扶的同學(xué)。這么幫扶的同學(xué)必須要具有很好的責(zé)任心，并且具有很強(qiáng)的幫助他人的精神。

在我所執(zhí)教的班級(jí)，為了轉(zhuǎn)化體育學(xué)困生即采取了結(jié)對(duì)幫扶的措施。體育學(xué)困生在結(jié)對(duì)幫扶同學(xué)的幫助之下，其體育學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)成績(jī)均得到了有效地提升。例如，我們班有一名同學(xué)的立定跳遠(yuǎn)成績(jī)很不理想，每次測(cè)試均是最后一名。因此他自身也感到非常自卑。為了幫助這名同學(xué)，我安排了班級(jí)內(nèi)立定跳遠(yuǎn)成績(jī)最好的同學(xué)和他結(jié)對(duì)，讓該名同學(xué)對(duì)其進(jìn)行盡可能多的幫助。在二人的共同努力之下，如今這名體育學(xué)困生的立定跳遠(yuǎn)成績(jī)已經(jīng)一躍達(dá)到班級(jí)內(nèi)的中等水平。