前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇我的家說明文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

我的家說明文范文第1篇

一、 課標解讀

課程標準指出：寫記敘文，做到內容具體；寫簡單的說明文，做到明白清楚；寫簡單的議論文，努力做到有理有據；根據生活需要，寫日常應用文。

這是課程標準對初中生文體寫作能力的要求，要求我們能寫記敘文、說明文、議論文和日常應用文。而程度上要達到：寫出內容具體的記敘文，明白清楚的說明文，有理有據的議論文。這其實是要求我們在對三大基礎文體的寫作中做到充實。

二、中考回顧

與前幾年相比，中考全命題作文呈現明顯上升趨勢。從手中掌握的94個中考作文題來看，全命題作文43個，占總數的45.74%。2008年，從手中的76個中考作文試題來看，全命題作文37個，占總數的48.7%，可見2009年比2008年，全命題，略有下降。但同2007、2006年相比，全命題作文增幅還是很大。2007年，103個作文題，全命題作文35個，占34%。而2006年搜集的67個作文題中全命題作文只有12個，約占18%。由此可見，從2006年-2008年，全命題作文呈現出明顯上升，而2008年-2009年則是略有下降的趨勢。

近三年全國省會城市及以上地域中考作文使用全命題作文題目的考區如下：

2007年直轄市、省的統考題用全命題作文題，如上海的“記住這一天”， 、吉林省的“媽媽的手”，河北非試驗區的“為了家鄉的明天更美好”、山西省的“好想說聲對不起” ，廣東省的“最好的獎賞”， 省會城市用全命題作文題的，如廣東廣州的“心中有盞紅綠燈”，遼寧沈陽的“收集陽光”，江蘇南京的“總有一把鑰匙屬于自己”、浙江杭州的“友善”，湖南長沙的“留點感激在心中”，甘肅蘭州的“蘭州的韻味”等。

2008年大省統考使用了全命題作文題，如北京的“向前，向前，向前！”，上海市的“我眼中的色彩”，云南省的“我愛我的家 ” ；一些省會城市的中考也使用了全命題作文題，如廣東廣州的 “又見枝頭吐新芽” ，江蘇南京的 “尋”，內蒙古呼和浩特的“讓我握住你的手”，.山東濟南的 “偶然的發現” 等。

2009年全命題作文試題如下：

省級考區；1上海市：在學海中游泳、2吉林：假如初三不再補課、3寧夏：印象

省會市；4吉林長春市：告訴你一個我的故事、5山西省太原市：別樣、6江蘇省南京市：今天真好

縣市；7北京市懷柔區：感恩、8山東省濰坊市：伸出自己的手、9山東省煙臺市：一次特別的拜訪

三、考情分析

為何全命題作文題在中考升溫如此快呢？其原因主要就是，從1999年開考的話題作文來看，雖然開放程度很大，給學生選材提供方便，可是也發現話題作文很容易被學生套構，養成一些教師和學生在平時的教學中背誦名家作品或者作文的現象，為了杜絕這種現象，所以今年全國各地幾乎都異口同聲的響應了用命題作文來代替話題作文。這其實也是很正常的一種改革現象，俗話說：三十年河東，三十年河西。分久必合，合久必分。任何一種狀態維持太久都可能會給人找到漏洞，所以改革弊病勢在必行。

那么，我們來看看話題作文和命題作文的區別在哪里？給我們的教學會帶來怎樣的應考變化。打個比方說，話題作文就好像是一個圓圈，只要你所表達的內容在圓圈范圍之內，都沒有偏離話題，而命題作文就好比是圓圈中的直線，所表達的內容必須在線上，否則就會偏離話題。如拿廣東省的命題“最好的獎賞”來分析話題作文與命題作文的區別所在，命題作文“最好的獎賞”，要求所寫內容是獎賞，作為獎勵的東西，可以是物質的，也可以是精神層面的，在文中，一定要圍繞獎賞來扣題，到底什么是獎賞是最好的獎賞，如果脫離這點來寫文章，那么文章就會偏離話題。而如果是“獎賞”是話題作文的話，只要文章內容涉及到作為獎賞的內容都可算是扣題，而不必嚴格定義為死扣話題，整件事情都要圍繞話題來寫，只要沾上邊都可以認為在圓圈范圍之內了，相對要寬泛很多。從這點上看，話題作文容易被套用，這也就是命題人為何要變更命題形式的原因了，所以在2011年的備考中，我們要加強命題作文的訓練，做到有備無患。

四、應考指導

做命題作文時，不要看到題目就忙于動筆，要養成動筆之前想周全的習慣。可按以下幾個步驟進行。

（一）認真審題，明確題意

仔細地弄清題目的要求，重點和范圍，這是做好命題作文最關鍵的第一步。

怎樣審題呢？

1.摘“眼”法。就是尋找作文題的“題眼”，即題目中關鍵字眼。題目是偏正型結構的，題眼大多在偏的部分，如“難忘的一瞬間”，“難忘”是題眼；題目是一個句子的，謂語多為題眼，如“我也品嘗了后悔的滋味”，“品嘗”就是題眼；題目是獨詞的，它的表意重心往往在這個詞所代表的事物的本質特點上，抓住它的本質特點，或寫出它的象征意義，或寫它的比喻意義，或寫它的引申意義，這“本質特點”即為題眼，如“路”。

2.標志法。就是通過辨識題目中標示文體的詞語來明確作文的體裁。如題目中標有“記”、“憶”等字樣或標明時間、地點、人物、事件、景物的，應寫成記敘文；文題中出現“評、析、讀、感、談、說、議、辨、啟迪、啟示、體會、感想”等字眼的，一般要寫成議論文；文題中有“介紹、使用、構造、形成”等字眼的，一般要寫成說明文；若文題中有象征性、形象性、抒情性意味的詞語，多寫以記敘為主、兼有抒情議論的散文。如“愛流涌動”、“綠”、“懺悔”等。

（二）確定中心，選好材料

在弄清題目的要求，重點和范圍以后，就要認真回憶與這個題目有關的材料，哪些事兒是自己最熟悉的，最有新意的，準備表達一個什么思想，這就是回憶材料，確定中心。中心明確了，就要環繞中心，選擇最能表達中心的材料。這就是環繞中心，選擇材料。

（三）列好提綱，確定詳略

我的家說明文范文第2篇

寬容，就像一縷和煦的陽光，能融化心靈的堅冰；寬容，就像一段舒緩的音樂，能撫慰心靈的痛傷；寬容，___________________，___________________ 。

2.(浙江杭州市) 根據語境，仿照畫線句子，接寫句子，構成語意連貫的一段話。

在人生的旅途中無論我們遇到什么，擁有什么，失去什么，都不要忘記啟程，忘記趕路。如同險峻的高山擋不住洶涌的波濤，洶涌的波濤也擋不住你前行的孤舟；___________________，___________________。即使世俗的圍墻擋住了你鏗鏘的步伐，但決擋不住你的萬丈豪情；___________________，___________________。只要你啟程，就會體會到跋涉的快樂。

3.(浙江省嘉興市) 仿照下面畫線的句子，再寫一個句子，要求句式相同，語意連貫。

生命是一條綿延而去的長河。有些朋友來了，去了，淡了，遠了，卻是你一輩子的知己和財富。他們也許并不偉大，也不富有。但是，在你委屈的時候，他們會給你安慰；在你煩惱的時候，他們會為你排憂；___________________ ，___________________ 。這，才是真正的朋友。

4.(浙江省金華市) 仿寫句子。

鳥語如歌，一只鳥就是一個歌手，一個大徹大悟的歌手。

鳥語___________________。

5.(湖北省潛江、仙桃、江漢油田)句子仿寫，要求句式一致，內容連貫。

若要有明亮的眼睛，請多看到別人的長處；若要有姣好的面容，請多展露真誠的微笑；_______________，___________________ ；若要有寬廣的胸懷，請多接納別人的忠言。

6.(湖北省鄂州市)請依照下面示例的構思方式，另選一種家電，寫一段諷喻人類的文字。

示例：電視機――自以為擁有一切；但無論想炫耀什么，都得完全聽從人的擺布。

電燈――總以為自己比別的燈更亮，其實只不過是有人給它戴了一頂帽子。

7．（山東省滕州市）用手機短信交流信息，便捷又時尚。短信的編寫，要求語言簡練、精美，如下面這條教師節短信：“您是一把傘，為我遮風蔽雨；您是一盞燈，為我照亮前程。衷心祝福您，我永遠敬愛的老師!”這不僅符合短信編寫的要求，而且很好地表達了學生的心意。明天就是母親節了，請仿用這條短信的句式及修辭，給你的媽媽擬寫一條母親節短信。

8.（福建省福州市）在“獻給母親的歌”的語文綜合性學習活動中，林曉梅同學深情地贊美了自己的母親。請你參照畫線的文字，展開聯想想象，仿寫一個句子，同唱一首獻給母親的歌。

母親得知我生病，忽匆匆趕到我的病床前。我微微睜開雙眼，發現母親正慈祥地看著我，那是一種怎樣的眼神啊！那是晨曦對嬌花的沐浴，那是春風對碧水的輕撫，那是___________，那是___________________。

9.（湖北省黃岡市）請仿照示例，架設兩座無形的“橋”。

示例：知識是人類從愚昧走向文明的“橋”。

（1）________________________________。

（2）________________________________。

10.(廣東省茂名市) 按照所給文段的思路，仿照相應的句式，將文段補寫完整。

人生中難免有些事情不盡如人意：也許你想成為太陽，卻只是一顆不起眼的星星；也許你想成為大海，

___________________；______________________________________，卻只是一根細弱的小草。這個時候，請不要失去人生的方向。只要珍惜自己，坦然接受自己，你會驚喜發現平凡的你也有自己美麗的風景。

11．（重慶市）仿照下面的句子，運用比喻的修辭手法，寫一句話。

江南是一局棋，縱橫交錯的田壟是棋盤，星星點點的湖泊是棋子。

答：___________________，___________________，___________________。

12.(廣西百色市) 請參照下面例句，以“微笑”為話題仿寫句子。

例句：假如生命是綠葉，我要讓生命的綠葉永遠富有活力；假如生命是紅花，我要讓生命的紅花開遍人生的旅途。

仿句：___________________；___________________,___________________。

13.(貴州省遵義市) 畢業晚會上，班長的發言剛剛開頭就哽咽了，請你仿照同一句式續寫兩句話。

分別在即，老師，我們如何才能報答你呢？我們原想收獲一縷春風，你卻給了我們整個春天；我們原想

___________________，___________________；___________________，___________________。

14.（廣西省貴港市）根據你對家鄉貴港的了解，仿照畫線句子將下面文段補充完整。

我的家鄉貴港，她依偎在二江懷抱之中，山青水綠，人杰地靈，具有與眾不同的地域文化。她的山，西山南山平天山山山秀麗；她的水，郁水黔水洵江水(“郁”指郁江，“黔”指黔江) ___________________；她的話，白話壯話客家話___________________。

15.（貴州省銅仁市）仿造例句，從下面的三個“假如”中，任選一個，按要求回答問題。

①假如你是一位旅行家，閱讀本文時，你將關注哪些信息？②假如你是一位科研人員，閱讀本文時，你將關注哪些信息？③假如你想學寫說明文，閱讀本文時，你將關注哪些信息？

例：假如我是一位浪漫的詩人，我會關注那些美妙的傳說、極光的多姿多彩以及形成的原理，因為人類童年期的幻想和想象、大自然鬼斧神工的魅力，會激發我創作的奇思妙想。

答：假如我是一位___________________。

16.（四川省樂山市）仿照下面這個句子，寫一個與之結構相近、內容連貫的句子。

如果大地的每個角落都充滿了光明，誰還需要星星？

答：___________________。

【參考答案】

1.【示例】（1）寬容，就像一把神奇的鑰匙，能打開心靈的枷鎖。（2）寬容，就像一股清新的春風，能驅散心靈的陰霾。

2.【示例】就像廣闊的晴空擋不住突來的風暴，突來的風暴也擋不住你遠行的背影。即使歲月的樊籬擋住了你堅強的軀體，但決擋不住你渴望的信念。

3.【示例】（1）在你困頓的時候，他們會給你解難。（2）在你迷惘的時候，他們會給你幫助。

4.【示例】鳥語如詩，一只鳥就是一個詩人，一個才華橫溢的詩人。

5.【示例】若要有聰明的頭腦，請多學習別人的優點；若要有優雅的姿態，請多禮讓身邊的行人；若要有勤勞的雙手，請多創造寶貴的財富；若要有良好的修養，請多尊重他人的人格；若要有美好的心靈，請多關心他人的疾苦。（句式不一致的不給分。答案中所選對象可實可虛）

6.【示例】空調――總以為自己能改變大氣候，但實際上只能調節一個狹小空間內的氣溫。

7.【示例】“您是春風，為我吹散心頭愁云；您是大樹，為我送來夏日清涼；您是港灣，讓我停泊心靈之船。媽媽，衷心地祝您：母親節快樂!”

8.【示例】①冬天陽光對白雪的親吻②明月對清泉的細語

9.【示例】 ①語言是溝通心靈的“橋”。②學校是引領我們從無知走向睿智的“橋”。③網絡是連接世界各地的“橋”。(符合要求即可)

10.【示例】卻只是一股涓涓的山泉； 也許你想成為大樹。

11.【示例】重慶是一位美人，婀娜多姿的縉云山是她的身軀，蜿蜒飄逸的嘉陵江是她的腰帶。

12.【示例】假如微笑是春風，我要讓微笑的春風吹拂每一個人的心田；假如微笑是陽光，我要讓微笑的陽光撒滿生活的每一個角落。

13.【示例】捧起一簇浪花，你卻給了我們整個大海；擷取一片紅葉，你卻給了我們整個楓林。

14.水水清澈；話話親切。

15.【示例】①假如我是旅行家，我會關注極光的特征、活動區域，因為旅行家是大自然的熱愛者甚至崇拜者，自然界的壯麗景觀吸引著我去一飽眼福。

我的家說明文范文第3篇

【關鍵詞】新課程；初中語文；有效性

一、新課程改革對初中語文課堂教學的影響

新課程改革給初中語文課堂教學產生了深遠的影響。首先，教師的教育觀念發生了轉變。教師的教育不再停留在教教材上，而是向用教材轉變。教師根據教學的具體情況與學生的特點，靈活地使用教材，注重學生的科學素養培養，這正是新課程理念的體現。其次，“學生的學習方式發生了變化，這也是新課程改革中重要的環節”[1]。它改變了傳統的教師滿堂灌的教學模式，致力于自主、互動、探究的教學方式。在這一教學模式下，學生成為課堂活動的主體，逐漸養成了自主、合作、探究的學習習慣。此外，課堂氣氛發生了變化。傳統的課堂教學，一般都是教師講、學生聽，幾乎聽不到學生質疑的聲音，課堂氣氛沉悶。而新課程改革之后，課堂教學氣氛民主、和諧、平等，學生之間、師生之間爭論不休，這樣整個課堂是互動的，氣氛是活躍的。

二、初中語文課堂教學現狀

目前初中語文課堂教學現狀不容樂觀，主要表現在以下四個方面：①教師怠于教學。一般來說，語文教師從走上教學崗位到退休大概有三十多年的時間，而初中語文教材內容具有穩定性。因此，在教師的個人教學生涯中，語文教學內容很少改變。雖然教學對象有所不同，但是教師仍然不可避免產生職業倦怠。②學生疲于學習。在初中語文教學中，普遍存在學生厭學的現象。究其原因在于：教學手段陳舊、單調，不能調動學生學習積極性；教學內容落后，難以滿足學生的需求和跟不上時代的步伐；學習效果不盡人意，遠遠沒有理科學習那種立竿見影的效果。③師生之間缺少互動與交流。在初中語文課堂教學中，無論采取何種教學方法，都是為了學生能夠成才。然而學生對此無法理解甚至不能接受時，師生之間容易出現溝通障礙，嚴重者會導致師生之間相互敵視。④教學效果不理想。“教學效果不理想是初中語文課堂教學低效的體現，也是教師怠于教學、學生疲于學習、師生缺少互動直接導致的結果，形成惡性循環。”[2]因此，必須采取適當的策略提高初中語文課堂教學的有效性。

三、提高初中語文課堂教學的有效性策略

（一）有效備課

《禮記?中庸》中有云：凡事預則立，不預則廢。對于初中語文教師來說，備好了課，不一定能上好課；不備課，一定上不好課。因此備課是上好課的前提。首先，教師要精心鉆研教材，明確教學目標，確定好重難點，然后再選擇相應的教學方法。如詩歌閱讀教學不能過多采用講授法，說明文閱讀教學不宜過多運用朗讀法。同時有效備課還要結合學生的具體特點，選好切入點。同時要求教師廣泛閱讀、積累相關資料，只有這樣才能為教材作適當的補充與拓展，提供豐富的課程資源。在《生物入侵者》的備課過程中，必須收集大量的生物入侵者方面的資料，如西歐當地的蝦被北美病蝦侵襲著；南美水葫蘆使昆明滇池的面積大大減少；深圳西南海面上的“植物殺手”正在迅速蔓延等。這樣使學生進一步了解“生物入侵者”這一概念，可收到好的教學效果。

（二）營造和諧氣氛

“心理學家羅杰斯曾經說過，一個人的創造力只有在‘心理安全’與‘心理自由’的條件下才能最大限度地激發人的潛能。”[3]由此可知，要提高初中語文課堂教學的有效性，必須營造民主和諧的課堂教學氛圍。這就要求教師在教學過程中應該給學生自由的學習空間，注重學生的情感體驗，充分激發學生的創造性思維。如《威尼斯的商人》一文是戲劇的題材，而“話劇是說的藝術”[4]。因此在教學過程中，可以請不同的學生分角色朗讀，扮演夏洛克、安東尼奧、鮑西亞等人，體會不同的人物關系與戲劇沖突。這種教學方法可以培養學生的語文學習興趣。學生在寬松、和諧的學習氛圍中加深了對知識的印象，引發了對真善美的思考。同時教師還要注意自身的言行舉止，多說鼓勵的話、給予贊賞的眼神。這樣課堂氛圍越民主，學生的學習熱情越高，課堂教學效果就越好。

（三）創設教學情境

創設教學情境，能夠提高學生學習的積極性，是一種行之有效的教學方式。倘若教師能夠創設恰當、生動的教學情境，可以調動學生的情感體驗，引起學生對生活經驗的思考。如《老王》中的主人公老王離學生生活的年代久遠，在學習該課文時，學生會感到有隔閡，難以理解。教師可以考慮通過問題創設教學情境，實現課堂教學的有效性。可設計問題：老王的生活狀況很差，如果老王的家是你的家，你會讓外人知道嗎？有人問你，你會怎樣回答？有的學生回答：“是的，這是我的家。”另一位學生反駁：“老王應該不是這樣回答的，他十分自卑，他不想讓外人知道自己的落魄，在他眼里他沒有家，只有安身之所。”……在學生的激烈討論中，同學們走進了老王的生活，與作者產生情感共鳴。這樣，他們對身邊平凡的小人物也不再僅僅是同情，而是對社會、人生都有了進一步的認識，獲得了深層次的體驗，實現了初中語文課堂教學的有效性。

（四）小組合作學習

隨著新課程改革的推進，小組合作學習這一教學方式逐漸被越來越多的教師所采用。學生來到學校，與同齡的伙伴一起學習，共同探討，公平競爭，共同進步，這是其它學習方式無可比擬的，這種學習模式有利于促進學生主動參與學習。如教《論語》這一課時，教師可以把學生分為若干小組，有的學生表演，有的學生朗讀。像“有朋自遠方來，不亦樂乎”這一句可以嘗試一個學生朗讀，另兩個學生擁抱來加深理解。當然，教師還可以根據不同的情況，“建立小組合作競爭，提高初中語文課堂教學的有效性。”

（五）運用多媒體教學

多媒體教學與過去的一張嘴、一根粉筆、一張黑板的教學模式不同，它集聲音、圖片、視頻于一體，帶給學生強烈的感官刺激，把抽象、枯燥的知識生動、形象化，激發了學生學習語文的熱情。初中階段正是學生處于好奇、探索等心理凸顯的時期，教師運用多媒體教學可使學生的學習注意力集中、可提高學習興趣，這就有利于提高語文課堂教學的有效性。如都德的《最后一課》，由于國家背景和時代背景，與學生生活的社會環境不同，如果僅僅依靠教師的口頭講述，學生很難理解母語對于一個國家與民族的巨大影響力。教師可以將教學內容制作成PPT放映出來，打破了時代與國家的界限，激發了學生的民族自信心與自豪感，語文課堂教學效果就會得到明顯提高。

四、結語

總之，初中語文課堂教學有效性的探索是一項長期的過程。本文只是膚淺的嘗試。它不僅需要教師教育觀念的更新，還需要教學方法的不斷完善，更需要借助現代教學技術。作為初中語文教育工作者，應把提高課堂教學的有效性作為不懈的追求。通過不斷探索，相信學生一定能夠在有限的教學時間內實現更有效的學習！

參考文獻：

[1]袁吉春.新課程背景下課堂教學的“三綱五常”[J].學校管理，2012（04）.

[2]郭迎春.淺議對初中語文課堂教學改革的思考[J].中國科教導刊，2013（06）.