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物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)范文第1篇

關(guān)鍵詞：物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)，科研性實(shí)驗(yàn)，本科生

科研訓(xùn)練物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一門綜合性的基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)[1-2]，在本科生的教學(xué)工作中備受關(guān)注，其將分析化學(xué)的手段和數(shù)學(xué)分析方法綜合運(yùn)用的一門化學(xué)學(xué)科。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課程模式通常是老師講解、學(xué)生照做，并且每個(gè)實(shí)驗(yàn)只做一次，對(duì)大部分學(xué)生來(lái)講難以留下深刻印象[3-5]。這種模式不利于學(xué)生創(chuàng)新模式的培養(yǎng)，物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的改革也因此成為被關(guān)注的重要教研問(wèn)題之一，其主要目標(biāo)在于使學(xué)生更好地了解物理化學(xué)的研究方法和技能，加深對(duì)物理化學(xué)基本概念和理論的理解，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)能力和創(chuàng)新能力[6-7]。我們進(jìn)行了大膽的嘗試——將科研活動(dòng)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，結(jié)合教學(xué)計(jì)劃中的本科學(xué)位論文工作以及推行的本科生科研訓(xùn)練計(jì)劃，開(kāi)展多種形式、多層次的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)：將實(shí)踐證實(shí)適合本科生教學(xué)的科研實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，先通過(guò)本科論文的形式對(duì)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，然后補(bǔ)充到現(xiàn)有的物理化學(xué)教學(xué)體系中；物化實(shí)驗(yàn)中的基本實(shí)驗(yàn)拓寬到應(yīng)用領(lǐng)域，賦予明確的、鮮明的專業(yè)特色的教學(xué)目標(biāo)，并借助于學(xué)校的科研訓(xùn)練項(xiàng)目，設(shè)計(jì)研究性實(shí)驗(yàn)供學(xué)生進(jìn)行科研訓(xùn)練。

1.從本科生畢業(yè)論文到的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的綜合實(shí)驗(yàn)

在日常的教學(xué)和科研工作中，有意識(shí)地將科研工作中涉及到的所屬專業(yè)的共性和基礎(chǔ)的內(nèi)容與本科教學(xué)中相關(guān)知識(shí)相結(jié)合。首先合理選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并將這些內(nèi)容融合到本科畢業(yè)論文中。之后對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和升華，轉(zhuǎn)化為物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的綜合實(shí)驗(yàn)。目前，我們選擇的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的綜合實(shí)驗(yàn)之一——“化學(xué)電源基本性能的測(cè)定”便是我們總結(jié)了科研工作中的一些基礎(chǔ)內(nèi)容并與物理化學(xué)課程中的電化學(xué)部分內(nèi)容相聯(lián)系進(jìn)行設(shè)計(jì)的。“化學(xué)電源基本性能的測(cè)定”實(shí)驗(yàn)的目的在于使學(xué)生了解化學(xué)電源基本性能的評(píng)價(jià)指標(biāo)以及設(shè)計(jì)相應(yīng)的測(cè)試方法，同時(shí)加深理解極化作用對(duì)化學(xué)電源性能產(chǎn)生的影響。其所用設(shè)備均為物化實(shí)驗(yàn)室中的常用設(shè)備，如：電流表、電壓表、穩(wěn)壓電源等；具體測(cè)試的性能指標(biāo)主要有：電動(dòng)勢(shì)、開(kāi)路電壓、工作電壓、容量、能量、功率等；所測(cè)試的電池也是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫匿\錳電池、鎳氫電池、鉛酸電池等。實(shí)驗(yàn)對(duì)象為化學(xué)和化工專業(yè)大學(xué)三年級(jí)學(xué)生，實(shí)驗(yàn)是以開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的形式展開(kāi)的。實(shí)驗(yàn)通常由4-5人組成的小組完成，實(shí)驗(yàn)由學(xué)生自己設(shè)計(jì)，獨(dú)立操作，教師在其中只起到引導(dǎo)作用。通過(guò)開(kāi)展這樣的綜合實(shí)驗(yàn)，學(xué)生興趣濃厚、樂(lè)于動(dòng)手，勤于思考，通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，獲得豐富的關(guān)于電池性能的感性認(rèn)識(shí)，達(dá)到對(duì)理論概念深刻理解和熟練掌握的目的。另外通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們了解了不同類型的電池在性能上的差別，拓寬了物理化學(xué)的知識(shí)面，增加了對(duì)電化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)施過(guò)程中，我們組織學(xué)生學(xué)習(xí)了有關(guān)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的要求，查閱電池相關(guān)的文獻(xiàn)，并安排學(xué)生根據(jù)本實(shí)驗(yàn)所提供的儀器，完成一下工作兩方面的工作：1)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測(cè)定給定電池的基本性能。2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)考察電池極化行為對(duì)電池性能的影響。物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程作為化學(xué)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中一門重要的課程，它對(duì)于學(xué)生理解化學(xué)學(xué)科的基本理論,掌握和運(yùn)用化學(xué)中基本的物理方法和技能，以及培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和綜合分析解決問(wèn)題的能力等方面都起著重要的作用。將科研中一些基礎(chǔ)的、經(jīng)典的測(cè)試方法引入物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，對(duì)該課程的內(nèi)容進(jìn)行了一個(gè)良好的補(bǔ)充。

2、物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的基本實(shí)驗(yàn)與本科生的科技訓(xùn)練結(jié)合

為進(jìn)一步培養(yǎng)本科生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神、提高本科生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，學(xué)校自2005年開(kāi)始設(shè)立本科生研究訓(xùn)練計(jì)劃，為本科生開(kāi)展科學(xué)研究和技術(shù)開(kāi)發(fā)活動(dòng)提供專門化的訓(xùn)練和指導(dǎo)，其英文表述為“StudentResearchDevelopingProgram”，縮寫(xiě)為“SRDP”，實(shí)施原則是“自主申請(qǐng)、公平立項(xiàng)、擇優(yōu)資助、規(guī)范管理”，由項(xiàng)目申報(bào)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主持完成，其主要是針對(duì)已經(jīng)具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的化學(xué)和化工專業(yè)大學(xué)二年級(jí)和三年級(jí)的學(xué)生開(kāi)展。項(xiàng)目按期進(jìn)行，結(jié)束時(shí)要進(jìn)行答辯，答辯專家根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況進(jìn)行考核，根據(jù)考核的結(jié)果相應(yīng)的給予2-3個(gè)學(xué)分。近年來(lái)我們已經(jīng)進(jìn)行了兩屆物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)到SRDP課題的嘗試，分別是關(guān)于“海洋沉積物中表面活性劑的提取和分析”研究和“銅離子在海洋沉積物上的吸附等溫線”研究，先后組織9名本科生進(jìn)行科研訓(xùn)練。上述兩個(gè)課題內(nèi)容覆蓋了大學(xué)無(wú)機(jī)、有機(jī)、分析和物化課程的內(nèi)容，突出了物理化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的應(yīng)用。界面現(xiàn)象是物理化學(xué)課程中較為重要的內(nèi)容之一，其內(nèi)容較為抽象，加大了學(xué)生對(duì)該部分內(nèi)容的理解難度。“醋酸在活性炭上的吸附”是物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程在該知識(shí)面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)該實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠?qū)σ汗涛浆F(xiàn)象以及吸附等溫線的測(cè)定等有了較好的感性認(rèn)識(shí)，并更好的掌握了有關(guān)的概念和理論知識(shí)。以此為契機(jī)，我們引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加以訓(xùn)練，對(duì)本科生而言是一個(gè)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通以期進(jìn)一步提高的好機(jī)會(huì)，可使學(xué)生充分理解和掌握有關(guān)液固界面性質(zhì)、吸附脫附過(guò)程等的基礎(chǔ)理論和相關(guān)的實(shí)驗(yàn)原理及技術(shù)、方法。SRDP課題實(shí)施中學(xué)生從查閱文獻(xiàn)開(kāi)始，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自己動(dòng)手開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)海洋中的界面現(xiàn)象，并了解污染物的去除和分析技術(shù)，將課本中學(xué)到的抽象技術(shù)和理論與具體的海洋環(huán)境問(wèn)題聯(lián)系在一起，在具體科研工作中加深對(duì)有關(guān)知識(shí)的理解，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)海洋環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。SRDP工作開(kāi)展不僅鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，而且增強(qiáng)其工作中的觀察能力、操作能力和結(jié)果分析能力，從而使得學(xué)生具備一定的科研素質(zhì)。學(xué)校組織的SRDP計(jì)劃，給在讀的本科生提供一個(gè)科研鍛煉的平臺(tái)，讓他們較早地近距離地參與到科研項(xiàng)目中，接受科學(xué)研究的熏陶。幾年的努力結(jié)果表明，我們的措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)、孕育創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力等都起到了積極作用。不少學(xué)生因?qū)氖耂RDP科研工作的喜愛(ài)，繼續(xù)從事該方向的本科畢業(yè)論文設(shè)計(jì)，甚至有的學(xué)生因此選擇繼續(xù)從事該方向的科研工作。

有著合理目標(biāo)和計(jì)劃的科研訓(xùn)練對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著積極促進(jìn)作用。通過(guò)補(bǔ)充有利于學(xué)生思維能力培養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)提高為的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練項(xiàng)目，使化學(xué)專業(yè)的學(xué)生更好地掌握思考、探索和研究的方法,并在理論和實(shí)踐上都得到全面的提高，為以后學(xué)習(xí)及工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。幾年來(lái)進(jìn)行多層次物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的有益嘗試，我們和學(xué)生們的共同努力已經(jīng)取得了令人較為滿意的效果。

作者:王麗莎 曹曉燕 姬泓巍 包木太李先國(guó) 單位:中國(guó)海洋大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)范文第2篇

關(guān)鍵詞： 物理化學(xué)實(shí)驗(yàn) 教學(xué)改革 人才培養(yǎng)

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在人才培養(yǎng)中的作用舉足輕重，而物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)改革又是實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革的重要方面。近年來(lái)，地方本科院校結(jié)合實(shí)際在物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革方面都做了不少嘗試。我們針對(duì)學(xué)生輕視實(shí)驗(yàn)、重理論、實(shí)驗(yàn)熱情不高，自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性難以發(fā)揮等問(wèn)題，以提高動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力為抓手，在物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行了改革探索與實(shí)踐，提高了教學(xué)效率和人才培養(yǎng)質(zhì)量，現(xiàn)總結(jié)如下，供大家參考。

1.加強(qiáng)課程教學(xué)改革，確保理論課與實(shí)驗(yàn)課同步進(jìn)行

物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)化工類專業(yè)學(xué)生必須掌握的一門基本技術(shù)課程，教學(xué)內(nèi)容綜合了化學(xué)領(lǐng)域中無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)等各基礎(chǔ)學(xué)科的基本研究工具和方法。目前，由于理論課與實(shí)驗(yàn)課單獨(dú)設(shè)課，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，加之實(shí)驗(yàn)課一般又由不同的老師分小組指導(dǎo)，致使理論課與實(shí)驗(yàn)課經(jīng)常出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。往往理論還沒(méi)有講完，實(shí)驗(yàn)課就要先行開(kāi)展，而實(shí)驗(yàn)課中涉及的理論知識(shí)受課時(shí)所限，不可能講深講透，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)相關(guān)理論知識(shí)理解不透，只能依照教科書(shū)機(jī)械地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不能理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與內(nèi)容間的內(nèi)在聯(lián)系，應(yīng)付了事，實(shí)驗(yàn)課成了走過(guò)場(chǎng)。為此，我們重新審核理論課與實(shí)驗(yàn)課之間的內(nèi)在承接關(guān)系，調(diào)整實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)時(shí)間，確保在完成按時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的前提下，做到理論指導(dǎo)與實(shí)驗(yàn)操作的步調(diào)一致。同時(shí)，改革一些過(guò)去不符合“綠色化學(xué)”觀念的污染嚴(yán)重、毒害較大的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，取而代之的是綠色、環(huán)保，又具趣味性和應(yīng)用性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。實(shí)踐證明，正因?yàn)閷W(xué)習(xí)了相應(yīng)的理論知識(shí)，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的不同現(xiàn)象才會(huì)有自己的理解和思考，實(shí)驗(yàn)的成就感大大增強(qiáng)。

2.更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我們探索實(shí)施了“以學(xué)生為主，以教師為輔，注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)和創(chuàng)新能力訓(xùn)練”的教學(xué)方法，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要求學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生深入思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和主觀能動(dòng)性。如在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)生意外或出現(xiàn)突發(fā)故障，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，獨(dú)立思考，對(duì)實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的情況提倡相互討論和爭(zhēng)辯等。這樣既加深了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的印象，又使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了更深入的了解，并做到了舉一反三，融會(huì)貫通；又如隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和普及，我們結(jié)合新儀器和新方法制作出與教學(xué)緊密相關(guān)的多媒體課件，使教學(xué)活動(dòng)更具互動(dòng)性和形象性；再如我們實(shí)施以小組為單位分批進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法，要求組內(nèi)每個(gè)學(xué)生都要熟知實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，這樣先做的同學(xué)可給下批實(shí)驗(yàn)的同學(xué)進(jìn)行示范和指導(dǎo)等。上述方法的實(shí)施既可節(jié)約教學(xué)資源、提高實(shí)驗(yàn)效率，又可提高學(xué)生的自主性和協(xié)作精神，也給予學(xué)生足夠的空間發(fā)揮實(shí)驗(yàn)技能和主觀能動(dòng)性，突出學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程的主體地位等。

3.建立開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，實(shí)施開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)

自2010年物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)被立為院級(jí)精品課程建設(shè)以來(lái)，我們開(kāi)始嘗試開(kāi)放式教學(xué)，實(shí)驗(yàn)室全面向?qū)W生開(kāi)放，給予學(xué)生充足的實(shí)驗(yàn)時(shí)間和空間。我們的具體做法是：對(duì)實(shí)驗(yàn)時(shí)間實(shí)行開(kāi)放，學(xué)生可根據(jù)自己的安排，自主選擇時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，有足夠的時(shí)間和自由度“準(zhǔn)備、思考、消化、完成”實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備實(shí)行開(kāi)放，把實(shí)驗(yàn)室閑置的儀器設(shè)備集中在一起，供學(xué)生了解儀器結(jié)構(gòu)和工作原理，并鼓勵(lì)他們維修和改裝用，增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力。這樣既給學(xué)生練就了一套過(guò)硬的實(shí)驗(yàn)技能提供了條件，又提高了儀器設(shè)備的使用率；對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)行開(kāi)放，學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)方向和興趣愛(ài)好，自主選擇課程大綱規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，同時(shí)還根據(jù)實(shí)際需要選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)自學(xué)和與教師交流，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。此外，對(duì)參與開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)的同學(xué)，我們還在文獻(xiàn)查閱、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范、實(shí)驗(yàn)儀器儀表組裝及其調(diào)試、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)計(jì)算機(jī)處理、實(shí)驗(yàn)論文撰寫(xiě)和交流答辯等方面進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)他們的求知欲和好奇心等。

4.開(kāi)設(shè)綜合性和研究設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力

為了能有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析、研究創(chuàng)新能力，我們通過(guò)開(kāi)設(shè)綜合性和研究設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)。綜合性實(shí)驗(yàn)是物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程知識(shí)的綜合體現(xiàn)，其中包含大量的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的綜合運(yùn)用；研究設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是教師只給出一個(gè)實(shí)驗(yàn)題目和實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑢W(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)，結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)資料設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案，與教師討論認(rèn)為可后方可獨(dú)立實(shí)施。研究設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能要求更高，往往被安排在綜合性實(shí)驗(yàn)完成后再進(jìn)行。這時(shí)基本實(shí)驗(yàn)技能課已上完，學(xué)生也做過(guò)了一些綜合性實(shí)驗(yàn)，做研究設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)已經(jīng)具備。學(xué)生從教師那里得到實(shí)驗(yàn)題目后，通過(guò)到圖書(shū)館和互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)的資料設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案，交給教師審閱，帶審核通過(guò)后學(xué)生可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師會(huì)與學(xué)生一起討論實(shí)驗(yàn)的得失，提出相應(yīng)的問(wèn)題，以求下次改進(jìn)。例如在“微量熱法測(cè)定藥物對(duì)細(xì)菌生長(zhǎng)代謝的抑制作用”研究設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生通過(guò)查閱資料和文獻(xiàn)，可設(shè)計(jì)出多種實(shí)驗(yàn)方案，內(nèi)容涉及藥物和細(xì)菌的篩選、微量熱數(shù)據(jù)收集與分析，細(xì)菌生長(zhǎng)代謝環(huán)境的設(shè)置與控制，將多個(gè)單元操作串聯(lián)在一起，并包含大型表征儀器的使用。實(shí)踐證明，開(kāi)設(shè)綜合性和研究設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)使學(xué)生掌握了科學(xué)研究的一般方法和程序，鞏固了理論知識(shí)，實(shí)驗(yàn)技能得到了鍛煉，創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)。

物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)范文第3篇

關(guān)鍵詞：物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）14-0269-02

物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)是物理化學(xué)課程的一個(gè)重要組成部分。主要目的是培養(yǎng)學(xué)生掌握物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法和技能，使學(xué)生能夠借助于實(shí)驗(yàn)教學(xué)加深對(duì)物理化學(xué)基本概念的理解，對(duì)物理化學(xué)的基本原理形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，提高其靈活運(yùn)用物理化學(xué)基本原理判斷和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生將來(lái)獨(dú)立從事科學(xué)研究工作的能力。然而，目前在物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題嚴(yán)重阻礙了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的積極性、主動(dòng)性，進(jìn)一步阻礙了物化實(shí)驗(yàn)在人才培養(yǎng)方面發(fā)揮的功能。

一、物化實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.儀器設(shè)備落后。物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)中涉及到的儀器種類繁多。一些舊的儀器設(shè)備，穩(wěn)定性不高，測(cè)量數(shù)據(jù)不精準(zhǔn)，某些儀器實(shí)驗(yàn)前調(diào)試工作繁瑣，耗時(shí)較長(zhǎng)，并且學(xué)生較難掌握其使用方法，不僅無(wú)法取得理想的效果，而且嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的積極性。比如在恒溫水浴的裝配及性能測(cè)試實(shí)驗(yàn)中，貝克曼溫度計(jì)的調(diào)節(jié)就是個(gè)技術(shù)活，有些學(xué)生幾個(gè)學(xué)時(shí)下來(lái)還沒(méi)有調(diào)節(jié)好溫度計(jì)，不僅延長(zhǎng)了實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，而且使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)完全失去了興趣和耐心。再比如凝固點(diǎn)降低測(cè)定物質(zhì)摩爾質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)中，用的是手動(dòng)攪拌，攪拌速度不均勻，最終所得到的環(huán)己烷的凝固點(diǎn)與理論值相差較大。

2.學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課不重視。物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的安排主要是以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，因此，教材編排時(shí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中均詳細(xì)列出了實(shí)驗(yàn)的目的、原理，所用到的儀器和試劑以及詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)操作步驟。而實(shí)驗(yàn)課的進(jìn)行通常是按照學(xué)生課下預(yù)習(xí)、教師課堂講解、老師指導(dǎo)下學(xué)生動(dòng)手操作、學(xué)生提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告這樣一個(gè)固定的模式來(lái)進(jìn)行的。盡管老師每次都會(huì)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)報(bào)告，但是由于學(xué)生對(duì)教材的依賴性及對(duì)實(shí)驗(yàn)課缺乏重視，預(yù)習(xí)報(bào)告通常是照著課本抄抄了事。課下沒(méi)有認(rèn)真預(yù)習(xí)，即使老師進(jìn)行了講解，動(dòng)手操作時(shí)，仍有部分學(xué)生不知所措，只好翻開(kāi)教材對(duì)著課本照單抓藥，這樣不僅不能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)書(shū)本知識(shí)的理解，培訓(xùn)其基本的實(shí)驗(yàn)技能，更罔顧要培養(yǎng)學(xué)生從事科研工作的能力了。

3.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容超前于理論課。許多高校中普遍存在著實(shí)驗(yàn)內(nèi)容超前于理論課的情況，學(xué)生還沒(méi)有相關(guān)的理論基礎(chǔ)，就要開(kāi)始這方面的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果只能是依葫蘆畫(huà)瓢，草草地完成實(shí)驗(yàn)了事。沒(méi)有相關(guān)的理論知識(shí)支撐，老師需要花費(fèi)很多時(shí)間去講解實(shí)驗(yàn)原理，但是受到實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)的限制，老師不可能講解的非常詳細(xì)，因此學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)也只能是一知半解，大大降低了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，從而也降低了物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。

二、物化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)措施

1.嚴(yán)把預(yù)習(xí)關(guān)。為了讓實(shí)驗(yàn)課真正地發(fā)揮作用，我們對(duì)實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)進(jìn)行了強(qiáng)化。首先，在學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前對(duì)預(yù)習(xí)報(bào)告進(jìn)行檢查，其內(nèi)容主要包括實(shí)驗(yàn)的目的、原理、儀器和試劑、操作步驟、數(shù)據(jù)記錄表格、注意事項(xiàng)等，并要求學(xué)生將預(yù)習(xí)過(guò)程中不明白的地方提出來(lái)，并將預(yù)習(xí)報(bào)告打分記入總成績(jī)。為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的熟悉程度，課堂講授時(shí)，我們還以提問(wèn)的方式再次檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，從而啟發(fā)學(xué)生的思維，這樣做的結(jié)果不僅加大了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的重視程度，還提高了學(xué)生的積極性以及對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，實(shí)驗(yàn)課程不僅能夠順利完成，而且還縮短了學(xué)時(shí)。

2.更新部分儀器設(shè)備。為了使基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容更好地適應(yīng)當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在學(xué)校資助下，我們更新了一批陳舊落后的儀器。比如將貝克曼溫度計(jì)換成了數(shù)字式精密溫差測(cè)量?jī)x，大大節(jié)省了實(shí)驗(yàn)中調(diào)節(jié)貝克曼溫度計(jì)的時(shí)間，而且讀數(shù)方便，數(shù)據(jù)結(jié)果的可靠性也提高了。在凝固點(diǎn)降低測(cè)定物質(zhì)摩爾質(zhì)量實(shí)驗(yàn)中，我們購(gòu)置了一體化的凝固點(diǎn)測(cè)定裝置，攪拌速度容易控制而且攪拌均勻，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)精準(zhǔn)性大大提高，實(shí)驗(yàn)結(jié)果比較接近于文獻(xiàn)值。新儀器設(shè)備的投入使用，大大縮短了實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，激發(fā)了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，提高了實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量，同時(shí)也使學(xué)生從中感受到了科技的進(jìn)步對(duì)獲取知識(shí)的重要性。

3.更新實(shí)驗(yàn)教材。每一所院校所購(gòu)置的儀器都不盡相同，而且儀器也在不斷地更新，因此一本實(shí)驗(yàn)教材并不是通用的。我們實(shí)驗(yàn)課題組的老師根據(jù)本實(shí)驗(yàn)室所擁有的儀器設(shè)備編寫(xiě)了特色鮮明的物化實(shí)驗(yàn)教材，使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有儀器設(shè)備相配套，從而避免了學(xué)生使用其他教材導(dǎo)致的預(yù)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際操作脫節(jié)的問(wèn)題。

4.多媒體教學(xué)及Origin數(shù)據(jù)處理軟件的應(yīng)用。傳統(tǒng)的物化實(shí)驗(yàn)教學(xué)均是教師處于主動(dòng)地位，大大降低了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，而且物化實(shí)驗(yàn)課采用的是大循環(huán)的方式，還存在部分實(shí)驗(yàn)超前理論課教學(xué)的情況，再加上實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)的限制，課堂上老師不可能把每個(gè)實(shí)驗(yàn)都從頭到尾詳細(xì)地講解一遍，因而無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。而多媒體技術(shù)具有強(qiáng)大的信息傳播功能，在教學(xué)方面展現(xiàn)出了新的應(yīng)用前景。多媒體課件的使用不僅可以節(jié)省課堂板書(shū)時(shí)間，而且課堂容量大，教師可以在課堂上給學(xué)生講授更多的知識(shí)，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效率。物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理也是物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)不可缺少的一部分，但是目前實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理方法落后，大多還是采用坐標(biāo)紙手工作圖，不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，且誤差較大，這將不可避免地影響到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。而采用Origin軟件來(lái)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，不僅可以減少手工處理數(shù)據(jù)的復(fù)雜性，而且能減少數(shù)據(jù)處理過(guò)程中產(chǎn)生的人為誤差。

5.期末考核制度的改革。對(duì)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行期末考核是本課程不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的考核方式中，我們主要是采用實(shí)驗(yàn)報(bào)告占70%，筆試占30%的考核方法。由于占70%的實(shí)驗(yàn)報(bào)告足以讓學(xué)生及格，因此大多數(shù)學(xué)生根本不重視筆試。于是我們改革了考核辦法。方法如下：期末成績(jī)=實(shí)驗(yàn)報(bào)告×40%+課堂表現(xiàn)×60%。其中課堂表現(xiàn)包括實(shí)驗(yàn)操作能力、對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)真程度、預(yù)習(xí)報(bào)告、是否遵守實(shí)驗(yàn)室紀(jì)律等四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行考核。實(shí)驗(yàn)報(bào)告則根據(jù)是否按時(shí)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告、內(nèi)容是否完整、數(shù)據(jù)處理是否正確、是否存在實(shí)驗(yàn)報(bào)告的抄襲等進(jìn)行分段評(píng)分。雖然去掉了筆試環(huán)節(jié)，但由于課堂表現(xiàn)都是現(xiàn)場(chǎng)打分，且降低了實(shí)驗(yàn)報(bào)告的比例，因此大大提高了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的重視程度，有助于加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

目前對(duì)于物化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革我們已經(jīng)取得了初步的成果，提高了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的重視程度，激發(fā)了學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，但是我們應(yīng)該意識(shí)到物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，比如，我們還需要將部分科研成果融入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中（關(guān)于這一點(diǎn)有部分院校已經(jīng)實(shí)現(xiàn)），增加綜合性實(shí)驗(yàn)所占的比例等，以便進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及將來(lái)獨(dú)立從事科學(xué)研究工作的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張敬來(lái)，王守斌，楊大綱，等.物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)[M].鄭州：河南大學(xué)出版社，2008.8.

[2]馬瑜璐，劉幸平.物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2013，31（16）：89-90.

物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)范文第4篇

［關(guān)鍵詞］物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)；綠色化學(xué)；教學(xué)改革

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，人們?cè)絹?lái)越清醒地認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)發(fā)展所帶來(lái)的環(huán)境污染問(wèn)題已經(jīng)對(duì)人類生存和社會(huì)發(fā)展構(gòu)成了巨大威脅。引起生態(tài)環(huán)境破壞的污染物中很大一部分都是在人類自身的生產(chǎn)、生活過(guò)程中產(chǎn)生的。因此建設(shè)綠色生態(tài)環(huán)境已成為人與自然和諧發(fā)展的基本前提。綠色化學(xué)（GreenChemistry）就是近些年發(fā)展起來(lái)的與防治污染、保護(hù)生態(tài)環(huán)境密切相關(guān)的一門學(xué)科，目前已經(jīng)成為國(guó)際化學(xué)學(xué)科領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)。綠色化學(xué)又稱為“環(huán)境無(wú)害化學(xué)”、“環(huán)境友好化學(xué)”、“清潔化學(xué)”等。綠色化學(xué)倡導(dǎo)利用化學(xué)的技術(shù)和方法減少或避免在工業(yè)生產(chǎn)及日常生活過(guò)程中使用、生產(chǎn)對(duì)人類健康、社區(qū)安全、生態(tài)環(huán)境有害的化學(xué)物質(zhì)。[1][2][3][4]高等院校中物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化改革正是契合了綠色化學(xué)的研究發(fā)展方向，向化學(xué)實(shí)驗(yàn)的無(wú)毒、無(wú)害化邁出了積極的一步。其目的是將綠色化學(xué)的研究思想傳遞給學(xué)生，使學(xué)生在今后的科學(xué)研究、生產(chǎn)、生活中也能積極主動(dòng)地踐行綠色化學(xué)觀念；其方法是將綠色化學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)理念融入基礎(chǔ)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)程之中；其核心內(nèi)容是最大限度地減少或避免使用有毒、有害的化學(xué)物質(zhì)，最大限度地減少或避免產(chǎn)生化學(xué)廢物，也無(wú)需再處理廢物，從源頭處減少或消除環(huán)境污染。

一、物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)綠色化的總體設(shè)想

物理化學(xué)是東北大學(xué)應(yīng)用化學(xué)、生物工程、材料科學(xué)、冶金工程、環(huán)境科學(xué)、資源與礦物等專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一。而物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)是物理化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和科研能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。[5]學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心每年為全校12個(gè)專業(yè)的近1200名學(xué)生開(kāi)設(shè)數(shù)十個(gè)不同的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。其中的“液體飽和蒸氣壓的測(cè)定”、“酸堿中和反應(yīng)熱效應(yīng)的測(cè)定”、“鉍－錫二元相圖的繪制”等這些我們耳熟能詳?shù)摹⒔?jīng)典的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目曾經(jīng)見(jiàn)證過(guò)幾代學(xué)子的成長(zhǎng)。毋庸置疑，這些實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)得簡(jiǎn)單易行。通過(guò)實(shí)際的操作，實(shí)驗(yàn)者很容易理解其中蘊(yùn)含的物理化學(xué)原理。然而，這些實(shí)驗(yàn)過(guò)程中都不可避免地會(huì)使用或產(chǎn)生某些有毒、有害的物質(zhì)。如果不對(duì)這些物質(zhì)進(jìn)行無(wú)害化處理而直接排放，日積月累，不僅會(huì)影響師生的身體健康，還會(huì)污染周圍環(huán)境。因此，物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。在長(zhǎng)期的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革過(guò)程中，我校化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心高度重視貫徹綠色化學(xué)的教學(xué)理念，將綠色化學(xué)作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要組成部分。在對(duì)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行綠色化改革的進(jìn)程中，我們從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、經(jīng)典實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目整合、教學(xué)方法和教學(xué)理念等方面進(jìn)行了積極的研究和探索，并取得了一定的效果。

二、物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)綠色化的實(shí)踐

（一）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的綠色化

在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選擇和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的調(diào)整方面，盡量排除或減少對(duì)環(huán)境污染大、對(duì)人體毒性大的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。在不影響實(shí)驗(yàn)效果的前提下，選用環(huán)境友好的試劑替代有毒或后處理困難的試劑，從而實(shí)現(xiàn)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化。例如，“弛豫法測(cè)定鉻酸根－重鉻酸根離子反應(yīng)速率常數(shù)”是以往我校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生必修的一個(gè)化學(xué)動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。這個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要使用的主要化學(xué)試劑是重鉻酸鉀。然而，通過(guò)對(duì)重鉻酸鉀性質(zhì)的學(xué)習(xí)不難知道，它不僅有化學(xué)毒性和致癌性，而且還是一種強(qiáng)氧化劑，長(zhǎng)期吸入，能破壞鼻粘膜，引起鼻膜炎和鼻中隔軟骨穿孔，使呼吸器官受到損傷，甚至造成肺硬化。皮膚接觸重鉻酸鉀溶液時(shí)易引起鉻瘡和皮炎。不僅如此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心每年還需要投入高昂的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)用于處理由此產(chǎn)生的鉻酸廢液。因此，為保證實(shí)驗(yàn)教師和學(xué)生的身體免受危害，現(xiàn)已將其改為另一動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)“旋光光度法測(cè)定蔗糖水解反應(yīng)的速率常數(shù)”，實(shí)驗(yàn)中用到的原料蔗糖無(wú)毒，而且使學(xué)生有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)旋光儀的使用方法。又如，在“氣泡最大壓力法測(cè)定溶液的表面張力”實(shí)驗(yàn)中，原來(lái)所使用正丁醇水溶液的最大濃度達(dá)到了0．35mol•dm－3。為了降低正丁醇使用濃度，我們?cè)鴮?duì)實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行了多次改進(jìn)，使正丁醇的最大濃度降至0．1mol•dm－3。而且，實(shí)驗(yàn)操作也更加簡(jiǎn)便易行，實(shí)驗(yàn)中氣泡的逸出平穩(wěn)、連續(xù)。上述改進(jìn)已經(jīng)過(guò)多次教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)，結(jié)果表明，正丁醇濃度的降低不僅節(jié)約了實(shí)驗(yàn)藥品，而且低濃度正丁醇水溶液的表面吸附量隨濃度的變化規(guī)律更符合吉布斯吸附等溫式，有利于得出好的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（二）實(shí)驗(yàn)微型化、小型化設(shè)計(jì)，減少藥品用量

所謂微型化實(shí)驗(yàn)是指在微型的儀器設(shè)備中，用盡可能少的試劑獲取所需的化學(xué)信息的實(shí)驗(yàn)方法。在保證可觀測(cè)到與普通實(shí)驗(yàn)相同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的前提下，微型化實(shí)驗(yàn)還具有節(jié)約實(shí)驗(yàn)材料和時(shí)間、減少環(huán)境污染、操作安全等優(yōu)點(diǎn)。所以，開(kāi)展微型化實(shí)驗(yàn)是實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化的好方法。在長(zhǎng)期的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，在保證實(shí)驗(yàn)方案合理、實(shí)驗(yàn)結(jié)果穩(wěn)定、實(shí)驗(yàn)效果顯著的前提下，我們積極推行實(shí)驗(yàn)的微型化、小型化設(shè)計(jì)。例如，在“差熱分析”實(shí)驗(yàn)中采用微型化實(shí)驗(yàn)樣品管后，每份CaC2O4樣品使用量減少到不超過(guò)0．05克，每學(xué)期僅CaC2O4試劑的使用量就減少到原來(lái)的十分之一。對(duì)于目前尚無(wú)法實(shí)現(xiàn)微型化的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，我們采取了小型化設(shè)計(jì)或減少化學(xué)試劑使用量等方法，以期將物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)環(huán)境的污染降至最低。例如，在“金屬二元相圖的繪制”實(shí)驗(yàn)中，由于金屬鉍和錫具有熔點(diǎn)低、化學(xué)穩(wěn)定性好、數(shù)據(jù)重現(xiàn)性好、原料易得、價(jià)格低廉等特點(diǎn)，所以，鉍－錫二元系統(tǒng)一直以來(lái)都是我們進(jìn)行此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的首選系統(tǒng)。若使用以往的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，以各種比例混合的金屬鉍和金屬錫試樣被放置在瓷坩堝中，上面覆蓋一層硅油，以防止加熱過(guò)程中金屬樣品被氧化。但是，通過(guò)查閱相關(guān)化學(xué)數(shù)據(jù)手冊(cè)可知，金屬鉍的熔點(diǎn)為271℃，而硅油的燃點(diǎn)為320℃，僅僅比鉍的熔點(diǎn)高約50℃。這意味著，在加熱純鉍試樣時(shí)，若操作者沒(méi)有控制好升溫速率而導(dǎo)致系統(tǒng)溫度上升過(guò)快，那么樣品溫度很容易沖高至硅油燃點(diǎn)而引燃硅油。這不僅會(huì)造成大量硅油的損耗，容易引起教學(xué)事故，而且硅油高溫?fù)]發(fā)及不完全燃燒的產(chǎn)物還會(huì)污染空氣。為此，我們放棄使用瓷坩堝而改用金屬樣品管盛裝樣品。這樣不僅使單個(gè)樣品的質(zhì)量從過(guò)去的120克減少到幾克，而且使用時(shí)很容易將金屬樣品管抽真空后密封，并循環(huán)使用。這種全封閉的手段有效避免了大量使用硅油作為樣品保護(hù)層所帶來(lái)的空氣污染問(wèn)題的發(fā)生。又如，在“酸堿中和反應(yīng)熱效應(yīng)的測(cè)定”實(shí)驗(yàn)中，我們更換了體積更小的杜瓦瓶，使氫氧化鈉和鹽酸的用量減少到原來(lái)的四分之一。減少試劑用量后的中和反應(yīng)系統(tǒng)由于溶液體積大幅減少，攪拌效率更高，系統(tǒng)各處的溫度更趨一致，對(duì)溫度變化的監(jiān)測(cè)更容易，溫度數(shù)據(jù)也更準(zhǔn)確。除此之外，我們對(duì)“凝固點(diǎn)降低法測(cè)定分子量”、“乙酸乙酯皂化反應(yīng)速率常數(shù)的測(cè)定”等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目也進(jìn)行了小型化改進(jìn)，不同程度地減少了化學(xué)試劑使用量，顯著降低了實(shí)驗(yàn)成本，改善了實(shí)驗(yàn)環(huán)境。實(shí)踐證明，物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的微型化、小型化設(shè)計(jì)不但可以達(dá)到與常規(guī)實(shí)驗(yàn)相同的實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮托Ч铱梢源蠓鶞p少試劑用量、不同程度地減少實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的化學(xué)廢棄物、節(jié)約后處理費(fèi)用、減少污染、改善實(shí)驗(yàn)環(huán)境，因此，此舉已經(jīng)成為物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的一個(gè)重要發(fā)展趨勢(shì)。

（三）實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備的選擇

與其他化學(xué)分支學(xué)科的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)相比，物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要的中、小型實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備種類較多。其中多個(gè)實(shí)驗(yàn)需要測(cè)定溫度和壓力。傳統(tǒng)的測(cè)溫、測(cè)壓裝置都是含汞的，不但操作步驟繁瑣復(fù)雜，而且易造成實(shí)驗(yàn)室汞污染，危及教師及學(xué)生的身體健康。例如，在“液體飽和蒸氣壓測(cè)定”實(shí)驗(yàn)中，過(guò)去常用U型水銀壓力計(jì)測(cè)定系統(tǒng)壓力差。此種壓力計(jì)中需要使用大量的金屬汞，汞面用水液封。然而，由于此裝有汞的U型玻璃管不宜經(jīng)常清洗，所以管壁會(huì)吸附環(huán)境中的氣體分子及塵埃等顆粒物。而在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中U型管內(nèi)汞液面會(huì)不斷變化，會(huì)有少量汞由于與管壁上的吸附物作用而產(chǎn)生掛壁現(xiàn)象，從而使汞暴露于空氣中并揮發(fā)為汞蒸氣，這會(huì)對(duì)人體產(chǎn)生極大危害。目前，我們物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中全部的測(cè)壓裝置均用數(shù)字式低真空測(cè)壓儀替代水銀壓力計(jì)，從根本上消除了汞蒸氣可能對(duì)教師和學(xué)生產(chǎn)生的危害。又如，在“凝固點(diǎn)降低法測(cè)定物質(zhì)的摩爾質(zhì)量”、“酸堿中和反應(yīng)熱效應(yīng)的測(cè)定”及“燃燒熱的測(cè)定”等熱力學(xué)實(shí)驗(yàn)中，過(guò)去一直使用貝克曼溫度計(jì)來(lái)監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)體系溫度的變化。貝克曼溫度計(jì)雖然測(cè)量精密度高，但在實(shí)際使用時(shí)，存在操作繁瑣且易碎等缺點(diǎn)。目前我們用數(shù)字式溫度溫差測(cè)量?jī)x替代貝克曼溫度計(jì)，不僅使實(shí)驗(yàn)操作難度降低，實(shí)驗(yàn)過(guò)程簡(jiǎn)化，而且也規(guī)避了由于操作不當(dāng)造成溫度計(jì)破裂而引起環(huán)境污染的風(fēng)險(xiǎn)。上述實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的替換無(wú)疑使物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的測(cè)溫測(cè)壓手段更安全、更方便。

（四）綜合經(jīng)典實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)研究我們發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)門類齊全、架構(gòu)完整，大量的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容至今仍值得我們繼承和發(fā)展。但囿于當(dāng)時(shí)實(shí)驗(yàn)條件的限制，導(dǎo)致許多簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)耗時(shí)費(fèi)力。因此，我們?cè)诒Ａ艚?jīng)典實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的前提下，致力于整合實(shí)驗(yàn)方案，不僅大幅減少了試劑用量，有效降低了環(huán)境污染風(fēng)險(xiǎn)，而且還提升了學(xué)生綜合分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。例如，“原電池電動(dòng)勢(shì)的測(cè)定”、“電解質(zhì)溶液電導(dǎo)率的測(cè)定”及“原電池溫度系數(shù)的測(cè)定”這三個(gè)實(shí)驗(yàn)同屬于電化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單。但是在過(guò)去，由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)手段的落后，完成這三個(gè)實(shí)驗(yàn)中的任何一個(gè)都需要很長(zhǎng)時(shí)間，所以每一個(gè)都被設(shè)計(jì)為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，而這顯然不利于學(xué)生將所學(xué)到的電化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)融會(huì)貫通。通過(guò)認(rèn)真分析、研究這三個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的及內(nèi)容，我們將它們?nèi)诤喜⒃O(shè)計(jì)成了一個(gè)新的電化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)精心的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)和內(nèi)容的整合，這個(gè)新的綜合實(shí)驗(yàn)得到了學(xué)生和教師的廣泛好評(píng)。由于實(shí)驗(yàn)試劑循環(huán)使用，避免了浪費(fèi)和對(duì)環(huán)境造成的污染，為化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心節(jié)省了實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)。同時(shí)，學(xué)生對(duì)理論課中學(xué)到的電化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)也有了比較全面且更為深刻的理解。

（五）合理分工協(xié)作

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，我們不僅對(duì)經(jīng)典內(nèi)容重新進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)，而且還會(huì)根據(jù)不同實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，實(shí)時(shí)調(diào)整學(xué)生所做實(shí)驗(yàn)的部分內(nèi)容。例如，學(xué)生在進(jìn)行“雙液系氣液平衡相圖”實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要測(cè)定的實(shí)驗(yàn)點(diǎn)較多，做出一個(gè)完整相圖大約需要6個(gè)小時(shí)的時(shí)間，顯然在規(guī)定的4學(xué)時(shí)內(nèi)是無(wú)法完成的。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)由兩組學(xué)生分別測(cè)定相圖的左半支和右半支，之后將兩組數(shù)據(jù)合并，從而做出一個(gè)完整的相圖。這就要求每組學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中都必須認(rèn)真仔細(xì)地完成操作并記錄好數(shù)據(jù)，否則可能會(huì)因而某一環(huán)節(jié)的失誤而導(dǎo)致合作雙方的數(shù)據(jù)都出現(xiàn)偏差。實(shí)踐結(jié)果表明，這種分工合作，在保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的前提下，既節(jié)省了藥品，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和良好的操作技能。因此，對(duì)于復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，我們認(rèn)為這不失為一個(gè)值得嘗試和推廣的好辦法。

（六）規(guī)范操作方法，提升綠色化意識(shí)

長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐表明，在物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，嚴(yán)格規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作方法、督促學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣是學(xué)生科研素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作方法和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣不僅是提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能的重要基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行綠色化實(shí)驗(yàn)的前提。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，指導(dǎo)教師要認(rèn)真監(jiān)督學(xué)生不要隨意丟棄藥品，并糾正學(xué)生中普遍存在的“藥品用量越多，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象就越明顯”的錯(cuò)誤觀念，杜絕學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)隨意加大試劑用量的現(xiàn)象，鼓勵(lì)學(xué)生用最少的試劑做出成功的實(shí)驗(yàn)。同時(shí)也要求學(xué)生每次實(shí)驗(yàn)之前都要充分預(yù)習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)成功率，減少重復(fù)實(shí)驗(yàn)引起的藥品損耗現(xiàn)象。此外，教育學(xué)生從實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的每件小事做起，逐步樹(shù)立起綠色化科研意識(shí)和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。

三、改革后的成效

多年以來(lái)，經(jīng)過(guò)對(duì)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的綠色化探索與實(shí)踐，在提升了教師自身的綠色化學(xué)教學(xué)理念的同時(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、綜合科研素質(zhì)等方面也取得了良好效果。這些效果體現(xiàn)在學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間養(yǎng)成了良好的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣，明晰并理解了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中綠色化改進(jìn)之處，學(xué)會(huì)了用綠色化學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等方面。而且，近幾年來(lái)，我們對(duì)大量本科生就業(yè)后反饋的信息進(jìn)行了分析并從中了解到，經(jīng)過(guò)我們多年的綠色化實(shí)驗(yàn)教學(xué)訓(xùn)練，畢業(yè)生們?cè)诟髯缘墓ぷ鲘徫簧隙急憩F(xiàn)出較高的實(shí)驗(yàn)技能和良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，綜合素質(zhì)高，受到用人單位的廣泛歡迎。

［注釋］

［1］平措，馬橘紅．物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)室綠色化建設(shè)初探［J］．實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2009（12）：132－133．

［2］張康華，曹小華，謝寶華，等．化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與綠色化學(xué)教育［J］．實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2010（5）：123－125．

［3］徐英，王桂清，陳靈謙．物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索［J］．高校實(shí)驗(yàn)室工作研究，2010（4）：5－6．

［4］魏澤英，李樹(shù)全，謝小燕，等．物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)綠色化改革實(shí)踐［J］．教育教學(xué)論壇，2014（1）：245－246．

物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)范文第5篇

關(guān)鍵詞 物理化學(xué)實(shí)驗(yàn) 教學(xué)改革 能力培養(yǎng) 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Thinking on Physics Chemistry Experiment Teaching Reform

CHEN Huanhuan， SUN Guifang

（School of Resources and Materials Science， Northeastern University at Qinhuangdao， Qinhuangdao， Hebei 066004）

Abstract From our school actual situation， combined with the current physical chemistry experiment course teaching status quo and physical chemistry experiments with its own characteristics， from the teaching content of physical chemistry experiments， teaching methods， teaching models and experimental guidance update as a starting point， given the physical chemistry experiment Some ideas of teaching reform in order to improve the teaching of physical chemistry experiment teaching quality and efficiency， and enhance students' comprehensive ability in practice.

Key words physics and chemistry experiment； teaching reform； ability training； teaching quality

我校物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容主要是以驗(yàn)證性為主，開(kāi)設(shè)了燃燒熱的測(cè)定，凝固點(diǎn)降低法測(cè)定摩爾質(zhì)量，極化曲線的測(cè)定，二組分金屬固液相圖的繪制等八個(gè)實(shí)驗(yàn)。隨著實(shí)驗(yàn)技術(shù)不斷改進(jìn)，新的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ胶蛢x器不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足科技發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求。以驗(yàn)證性為主的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ讲荒苓m應(yīng)當(dāng)前培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、創(chuàng)新能力的需要。因此，結(jié)合材料、環(huán)境等專業(yè)特點(diǎn)和本校實(shí)際情況，需要對(duì)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革。

1 與科研結(jié)合，增加綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)

通過(guò)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，學(xué)生們對(duì)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)有了初步的認(rèn)識(shí)，也掌握了一定的基本操作技能，可以嘗試開(kāi)設(shè)一些綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。在我校資源與材料學(xué)院的材料環(huán)境實(shí)驗(yàn)中心擁有很多大型儀器設(shè)備，如：X-射線衍射儀（XRD） ，熱重分析，掃描電子顯微鏡，金相顯微鏡，紅外光譜儀等。并且實(shí)驗(yàn)中心一直執(zhí)行開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室制度，這些為我院增設(shè)綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)提供了保障。以實(shí)驗(yàn)滲透科技前沿，將物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科學(xué)研究緊密結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建教學(xué)、科研緊密結(jié)合的可持續(xù)發(fā)展模式。如“粘度法測(cè)定高聚物的分子量”，可以將該實(shí)驗(yàn)與一個(gè)高分子的合成實(shí)驗(yàn)結(jié)合。合理安排兩個(gè)實(shí)驗(yàn)課的上課時(shí)間，讓學(xué)生先進(jìn)行高分子合成實(shí)驗(yàn)課并保留自己的實(shí)驗(yàn)樣品。在進(jìn)行“粘度法測(cè)定高聚物的分子量”這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓學(xué)生測(cè)定自己合成高聚物的粘度，并計(jì)算其分子量。這樣可以使學(xué)生理解進(jìn)行科研的程序，并了解科技前沿動(dòng)態(tài)。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科研的興趣，提高了學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的積極性，使實(shí)驗(yàn)課的質(zhì)量和效率大幅提高。將科研內(nèi)容反哺于教學(xué)活動(dòng)，是物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要舉措。

2 改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段

2.1 更新實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，配備計(jì)算機(jī)，改進(jìn)教學(xué)方法

我們已經(jīng)從南京桑力公司、南京多助公司購(gòu)置了多套新型的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，如，如燃燒熱測(cè)定裝置，溶解熱測(cè)定裝置，可控升降溫電爐及數(shù)字控溫儀等。因此，可以將計(jì)算機(jī)等先進(jìn)技術(shù)引入這些實(shí)驗(yàn)中。通過(guò)將實(shí)驗(yàn)裝置聯(lián)機(jī)化，學(xué)生不用不斷重復(fù)地記錄數(shù)據(jù)，而是可以從計(jì)算機(jī)上時(shí)時(shí)觀測(cè)數(shù)據(jù)及曲線的變化趨勢(shì)。這樣，學(xué)生可以依據(jù)數(shù)據(jù)的差異和圖像趨勢(shì)的變化查找實(shí)驗(yàn)操作中可能存在的問(wèn)題，并及時(shí)解決。將計(jì)算機(jī)與實(shí)驗(yàn)設(shè)備相結(jié)合，提高了實(shí)驗(yàn)的自動(dòng)化程度以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的測(cè)量精度，從而提高了實(shí)驗(yàn)報(bào)告的質(zhì)量。同時(shí)極大地提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性，取得良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

2.2 利用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理

我校學(xué)生仍然用坐標(biāo)紙繪圖來(lái)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，處理數(shù)據(jù)的效率低且人為誤差較大。因此，應(yīng)該對(duì)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理與分析的方法進(jìn)行改革，要求學(xué)生掌握并運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。由于實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)有限，可以在實(shí)驗(yàn)課開(kāi)課之前給學(xué)生進(jìn)行專題講座，講解數(shù)據(jù)處理相關(guān)軟件的使用方法，如Excel、Origin等，并針對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)給學(xué)生提供相應(yīng)的軟件參考。例如，在極化曲線的測(cè)定這一實(shí)驗(yàn)中，根據(jù)該實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)，學(xué)生得到的數(shù)據(jù)有上百個(gè)點(diǎn)，使用Origin作圖軟件，能夠既快速又準(zhǔn)確地完成作圖。利用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告的同時(shí)也學(xué)會(huì)了相關(guān)軟件的使用方法，為他們四年級(jí)做畢業(yè)論文也打下了一定的基礎(chǔ)。

3 豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

3.1 開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室

從2010年至今，我校資源與材料學(xué)院的實(shí)驗(yàn)中心一直執(zhí)行開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室制度，周一至周五全面向?qū)W生開(kāi)放。對(duì)于進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)要用到的大型儀器設(shè)備，學(xué)生每周五都可以到實(shí)驗(yàn)中心預(yù)約實(shí)驗(yàn)。之后，在預(yù)約的時(shí)間獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，在學(xué)生掌握了一定的知識(shí)和技能的條件下，讓學(xué)生綜合運(yùn)用物理化學(xué)及相關(guān)學(xué)科的知識(shí)獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。從查閱文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)方面培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，初步建立起研究科學(xué)問(wèn)題的方法。

3.2 引入計(jì)算機(jī)平臺(tái)，建設(shè)網(wǎng)上課堂

計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異，為了豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，可以將計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)引入物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中。根據(jù)我校開(kāi)設(shè)的具體實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，制作適合本校的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)網(wǎng)上課件。如燃燒熱的測(cè)定這一實(shí)驗(yàn)，我們可以把燃燒熱測(cè)定裝置、充氧氣、氧彈等設(shè)備拍成圖片掛到網(wǎng)上并附注儀器的使用方法，使學(xué)生對(duì)所用的實(shí)驗(yàn)儀器裝置有直觀的了解。對(duì)于實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)、重點(diǎn)，比如如何快速正確地將燃燒絲固定在氧彈上，點(diǎn)火后儀器指示燈的變化及顯示溫度的變化，可以做成動(dòng)畫(huà)視頻進(jìn)行動(dòng)態(tài)播放，以使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程有深入的認(rèn)識(shí)。另外，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂，教師可以把數(shù)據(jù)處理方法、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中常見(jiàn)問(wèn)題等列出并加以注釋。使學(xué)生能夠充分理解并掌握整個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的內(nèi)容。以網(wǎng)上課堂為指導(dǎo)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內(nèi)掌握實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)及操作規(guī)范，為學(xué)生順利完成實(shí)驗(yàn)提供了保證，同時(shí)也將極大地提高教學(xué)效果。

4 完善物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)

合適的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)是高質(zhì)量教學(xué)的重要保證。結(jié)合我院實(shí)驗(yàn)課的基本情況，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)大綱，適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)時(shí)，依據(jù)試驗(yàn)大綱增設(shè)綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。每輪實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)束，及時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充更新，關(guān)注科技前沿，加入最新的科研成果。隨著實(shí)驗(yàn)設(shè)備的不斷更新，教學(xué)內(nèi)容中的實(shí)驗(yàn)原理與操作方法隨之更新，使實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)和現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)儀器更好地融合。只有不斷完善實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，才能充分發(fā)揮指導(dǎo)書(shū)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)作用。

5 結(jié)論

物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。加強(qiáng)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增加綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，重視實(shí)驗(yàn)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)小組實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化數(shù)據(jù)處理，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，更好地鍛煉學(xué)生運(yùn)用綜合知識(shí)的能力及動(dòng)手能力。通過(guò)對(duì)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)體系的不斷改進(jìn)，不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，使物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課在學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上成為一個(gè)較好的平臺(tái)。

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