前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇最熟悉的一個人作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

最熟悉的一個人作文范文第1篇

他長得瘦瘦的、矮矮的，眼睛很小，笑起來瞇成一條縫。他哪里都好，就是做事總是三心二意。

有一次，我們倆一起打羽毛球，打著打著他就不想打了，于是就對我說：“咱們玩陀螺吧？”哈哈，他果然做事不夠專心。我說：“再打一會兒吧，我還沒打夠呢！”

他心里想：我是男子漢大丈夫一定要堅持住。于是就說：“好吧，我再和你打一會兒，但你要答應我，一會和我玩陀螺。”

最熟悉的一個人作文范文第2篇

爺爺的臉圓圓的，有些皺紋，身體胖胖的而且棒棒的，爸爸有時會把爺爺接來在這住一段時間，在這段時間里每當我中午放學吃飯時，就會看見爺爺和別人下象棋，但是只要爺爺看見我，就連忙收拾東西說要給我做好吃的，每次連棋子輸了也不在乎，看吧爺爺多么疼愛我。

記得有一次，我們還在上課，討厭的天便下起了狂風暴雨，嘩啦啦嘩啦啦……，雨聲很大。下課后我望著在天空的雨點想：我沒帶傘，爸爸媽媽又都在工作不能來接我，到底誰來接我呢！真希望有人來接我！不一會，雨下得更大了，“到底誰來接我”煩的我都有些頭暈腦脹了。

放學時有些學生的家長都在門口等著自己的孩子出來呢，我抬頭望了望，唉~沒人來，我突然望見一個人影有些像爺爺，我連忙高興起來，像一只找到食物的小鳥，飛快的向人影跑去，人影變得越來越清晰了，我仔細一看，果然是爺爺，在跑時，爺爺那憔碎的臉，變得更加憔碎了，爺爺把傘遞給我，在回家的路上，雖然爺爺披著雨披，但是我知道雨水也會打在他的臉上，于是我悄悄地慢慢地把傘往爺爺那邊傾斜，寫到這里我的眼睛濕潤了……，想想爺爺這么大年紀了，還冒著這么大的雨來接我……

最熟悉的一個人作文范文第3篇

12年前的1999年，教育部考試中心在高考語文全國卷中首先推出了“給話題”的作文命題，這是一種全新的作文命題形式。與此前的作文題目相比，提示與鼓勵開放的意圖更鮮明，于是，高考作文題目的開闊性、普適性和貫通性也就更鮮明地展現出來。高考作文題目奏響了《高中語文課程標準（實驗）》的序曲，也使得高考作文題目更貼近了寫作的本原意義。

一、洞悉高考作文題，與出題者“心有靈犀”

“給話題”的作文“元年”――1999年，給出的作文話題是“假如記憶可以移植”。這個題目表現形式新穎，實質要求寫的是“我最熟悉的一個人”或“我最熟悉的一件事”這類最傳統的題目。

“移植記憶”的過程就是調動素材積累的過程。可以寫“經歷、體驗、見聞和認識”。“記述經歷”，可以寫記述性文字；“編述故事”，可以寫文學性作品；“抒發感情”，可以寫抒情性詩文；“發表議論”，可以寫論說性文章；“展開想象”，可以寫任何形式的幻想。

2000年，給出的作文話題是“答案是豐富多彩的”。“世界是千變萬化的，疑問是層出不窮的，答案是豐富多彩的”說出了永恒的真理，而“在生活中，看問題的角度、對問題的理解、解決問題的方法以及問題的答案不止一個”，更道出了“答案是豐富多彩的”的原因。

作文題目，門窗洞開，八面來風。此前此后，面對所有作文題目，都可以從這兩個題目中得到啟發。比如2001～2003年之間所出的高考作文題目：

2001年給出的作文話題是“誠信”。怎么看待“誠信”？在何種條件下恪守誠信？在何種條件下拋掉誠信？“答案是豐富多彩的”。

2002年給出的作文話題是“心靈的選擇”。題目實質是要求考生把自己或自己熟悉的任何人，做某件事之前、之中的心理活動挖掘出來，寫成作文。不同的心靈選擇，見證著“答案是豐富多彩的”。

2003年給出的作文話題是“感情親疏與對事物的認知”。這既可以是基于“誠信”的判斷，也是一種“心靈的選擇”。人們對“感情親疏與對事物的認知”的認識各不相同，“答案是豐富多彩的”。考生要寫自己，還是哪位人、哪件事，那就只有移植相關的記憶了。

二、感悟生活真諦，與生活“浪花”共舞

生活，是高考作文永恒的話題，所有作文題目都在演繹、闡發這一主題：生活中“傳統”與“時尚”的承遞、碰撞和交融――傳統來自歷史，時尚通向未來。生活在時間長河中的人們，無不感受著新與舊的承遞、碰撞和融合。

2004年，繼上海市、北京市高考先后自主命題后，很多省市進入了自主命題的階段。作文題形式百花齊放，歸總起來有“給話題”“給標題”“給材料”三大類。但萬變不離其宗，所有作文題目都是“生活”這條長河中的一朵浪花，或者是針對一種“傳統”或“時尚”而提出，而建立其意義；或者直接包含著“傳統與時尚的承遞、碰撞和交融”。比如，2004年全國卷的“快樂幸福與我們的思維方式”；2005年上海卷的“文化生活三個鏡頭的影響”，天津卷“留給明天”等等。

生活和生命的本質就是“傳統”與“時尚”的承遞、碰撞和交融。懂得了生活和生命的考生，還有什么作文題目不能駕馭呢？

三、掌握作文題目出題態勢，以不變應萬變

2006年開始，《高中語文課程標準（實驗）》在全國開始推行，高考作文題目進入了一個新階段。其代表就是教育部考試中心命制的“新型材料作文”。此類作文題目給出的，不再是一個話題或標題，而是一則材料。材料是一種生活場景的體現，題目要求“全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容及其含意作文，不要套作，不得抄襲。”

“新型材料作文”是沒有靶心的靶子。考生可以選擇一個側面、一個角度來寫自己熟悉的生活，表達真情實感。此外，作文題目提出“根據要求寫”，具體要求是“選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍”。也就是說，在“材料內容及含意的范圍”內“選好角度”，即依照“課程標準（實驗）”的精神，鼓勵考生選擇“自由地、有個性地、有創意地表達”的角度。

那么，“材料內容及含意的范圍是什么呢”？如2011年全國卷的作文題，介紹一條社會新聞，“一位彩票銷售‘最誠信的業主’”，其范圍類似于2001年全國卷作文題目“誠信”、2002年全國卷作文題目“心靈的選擇”；這位業主的作為，當然也會使彩票銷售和社會環境、人際關系“今年花勝去年紅”（2005年遼寧卷作文題目）；和諧社會人都應該這樣，這自然也是我們共同的美好“愿景”（2006年天津卷作文題目）；但也可能有人會說“都什么時代了，到手的533萬大獎不要，還自己去掙那點兒工資？”（2010年全國卷Ⅰ作文題目）；并且也可能出現在“鹿特丹世乒賽后師生們談論的內容”之內（2011年北京卷作文題目）……

哪個角度最好？毋庸置疑，真情實感最好，“自由地、有個性地、有創意地表達”最好。如何表達好自己已選擇的最好的角度？這就要聯系到自己熟悉的生活去寫。

四、了解高中語文“課標”規定，在廣闊天地里量力而為

最熟悉的一個人作文范文第4篇

13.一張______的臉

【命題分析】

這個半命題作文的寫作中心是人，旨在引起同學們對人的認識和思考。在日常的學習和生活中，同學們會接觸到很多人，例如父母、老師、同學、親戚甚至陌生人，你認真關注過你身邊的人嗎？你認真地觀察過他們的喜怒哀樂嗎？這個半命題作文就要求同學們根據自己的日常生活感受來進行寫作。

同學們要根據所表現的主題來選擇恰當的詞語來完成這個半命題題目，如你可以選擇憂愁、悲傷、快樂、喜悅等等，而這個確定的詞語當然是最能反映你的感受，最能展現人物風采，也最貼近你的生活。不過如果在寫作中同學們僅僅只是關注著一張或高興、或悲傷的臉有什么特征是遠遠不夠的，還應該注意到這張臉是在什么樣的情形下出現的，它顯現出人物怎樣的品質，都帶給你怎樣的具體感受。只有這樣，才能通過一個在特定條件下的特寫鏡頭――臉，來反映一些更為深刻的內容。比如說，當你生病的時候，媽媽一張關切的臉帶給你的溫暖；當你學習有所突破時，老師一張喜悅的臉帶給你的激勵；當你走在大街上，乞丐一張骯臟的臉帶給你的思考……總之，這個命題是要求同學們透過一張豐富表情的臉來抒寫自己內心的獨特感受或者彰顯他人的優秀品質。

本題的寫作關鍵在于要關注細節，以小見大。有著豐富表情的臉是隨處可見的，但只有內心中有真正的觸動，才能寫出這張臉背后蘊藏的深層內容，才能寫出真情實感。

【思路點撥】

這個半命題作文的寫作中心是人，從寫作對象的確定看，同學們當然可以選擇自己身邊最熟悉的人，寫這張自己感觸最深的臉，想想這張臉為什么會帶給自己深刻的感觸，圍繞著與這張臉相關的人和典型事情進行細致入微的刻畫，真實地敘寫自己的情緒波動。例如，這張臉為什么會讓自己感到溫暖，這張臉帶給自己的感動等等，讓他人也有所感，有所悟。在文中注意運用各種人物描寫方法，這樣才容易寫出人物的特征，寫出人物對待生活的態度，也容易寫出自己內心最真摯的感受。

最熟悉的一個人作文范文第5篇

一，培養學生熱愛生活的情感

語文源于生活。教師要樹立大語文觀，帶學生走出課堂，走向自然：去河邊看成群的蝌蚪，去田野捉蟲子，下雨天聽雨、下雪天打雪仗……讓他們在快樂、鮮活的生活中發現美、欣賞美、體驗美、情不自禁地關注生活、熱愛生活。學生在進入課堂時，都帶有情感和意志，帶著屬于自己的特殊的生活經歷和知識經驗。作文教學只有根植于學生的生活世界，才能喚起學生對生活的感性認識，激起學生認識生活、表達生活的熱情和需要，這樣對學生來說寫作變成很有意義的事了。我們的作文教學，就是要架起學生習作和生活的橋梁。在熱愛生活的基礎上還要求學生有敏銳的觀察能力，許多學生怕寫作文，究其原因還是因為沒有敏銳的觀察能力。所以，教師要做“有心人”，經常和學生聊聊所見所聞，如：今天天氣怎樣？四周景物有什么變化？學校發生了哪些事情？小伙伴之間發生些什么事情？路上有什么見聞？國內外有什么大事？這樣，讓學生睜開明亮的小眼睛，豎起善于傾聽的小耳朵，辨別世間真偽，嘗試人生百味，逐步養成良好的觀察習慣。教師這樣有意識地積極地引導學生關注生活，積累起來的點點滴滴就會在學生寫作時自然而然地涌現出來，然后讓學生在特定的教學情境中，去再現生活，激活學生心靈的感受，提高學生對生活的認識能力。生活之水的閘門一旦被打開，學生就不會感到沒有東西可寫，沒有感情可表達了。

二，重視日常積累，提倡學生寫日記。

由于日記的內容廣泛，可以是自己生活中感興趣的事，也可以記下自己在某一方面的收獲、體會，還可以記自然界中的風霜雨雪、日月星辰、花鳥蟲魚等，很容易被學生接受。而這些內容都來自學生的日常生活，日記的過程，本身就是一個由觀察生活經思維加工整理，最后成為作文內容的過程，這一過程體現了學生認識能力和語言文字表達能力培養的一體化，最易實現作文教學的理想境界。因此，應積極提倡小學生寫日記，并做到持之以恒。

三，開放作文題目

如果說為學生提供的作文題目遠離學生所熟悉的學習和生活環境，不符合他們的表達愿望，他們便尋找不到作文的源頭。要讓學生真正熱愛寫作，有一個讓學生倍感興趣、產出不吐不快的沖動的題目是關鍵。這樣的題目的，應該來自于學生的生活，應該來自于學生的心靈。為此教師在擬定作文題目的時候，首先要考慮到作文的對象――學生的實際情況，盡量拓寬題目范圍讓題目與他們的生活接軌、與他們的思想碰撞。轉貼于 例如《XXX，你聽我說》為學生創造了任意傾訴的自由，生活中最熟悉的爸爸、媽媽、老師、同學，一面之交的交警叔叔、護士阿姨，經常見面但并不熟識的賣豆腐的老伯、撿破爛的老奶奶等等，只要有話想說，誰都可以成為他傾訴的對象。沒有了條條、框框的限制，感情自然會得到更好的真實流露。其次還可以讓學生自擬題目，就是老師提出一個范圍，讓學生在這個范圍內選擇自己想到寫的，自己確定一個題目來寫，也可以同時出幾個題目去選擇，喜歡哪個就寫哪個，要允許學生用自己的話表達自己的意思。

四，要求學生寫出真實的思想情感