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初中生話題作文范文第1篇

水滴石穿，繩鋸木斷”，這個道理我們每個人都懂得，然而為什么對石頭來說微不足道的水能把它滴穿?柔軟的繩子能把硬梆梆的木頭鋸斷?說透了，這還是堅持。一滴水的力量是微不足道的，然而許多滴的水堅持不斷地沖擊石頭，這里給大家分享一些關于中學生以堅持話題作文初三600字,供大家學習。

中學生以堅持話題作文初三600字1我總喜歡在沒有人的地方，讓自己放松放松，緩解自己內心的壓力和緊張感。靜靜的閉上雙眼，讓微風吹拂著自己，回想曾經那離自己遠去的日子，任一切從身旁走過，讓此刻的自己如風一般自由、安靜，把一切的不愉快的、煩心的統統拋開，享受只屬于自己的時刻。

許多時候我們總在自己那習慣的方式中度過，正如此刻的你該干什么或正在干什么，不過，更多的是我們正在用汗水澆開自己前進的路。而當自己一個人獨自行走時，孤獨的心里微微一顫，內心所堅持的突然轉換了，讓自己總有一股想放棄的念頭，但自己并不想這樣。此刻，我們覺得一切并不是那般的美好，而現在我們卻不知該歸向何處。

這是因為我們太累了，心已開始疲憊了。生活在現實中的.我們，總覺得不如自己所想象的，有些事情漸漸離我們而去，我們站在原地看它在遠方消失，心里總一種悵惘的茫然，自己怎么也無能為力。而一旦和未知的事物相觸，相碰時，才發覺自己不再是以前的自己，心中免不了有一絲的傷感和自責，總覺得所有的事與自己的期望背道而馳，付出的努力卻得不到相等的收獲。此時，總找一些不是理由的理由搪塞，為了只是讓自己舒坦些，而后又繼續向前奮斗，只因心中的那份堅持。因為我們知道，在任何時候將自己放棄都是錯誤的，在任何時候都不要期望沒有耕耘的收獲。

在前方這凄迷的路上，我們無法在這刻預知下刻的命運。因此，我們不要因為一點點挫折就讓自己感到迷茫，不要因為自己擁有平凡的一切而改變自己的夢想，更不要因一些無謂的人而讓自己感到渺小。你已經知道自己沒有那么好的條件，所以，你就要付出比別人多十倍的努力。你更明白，生活需要自己去建造，弄不得半點虛假，否則將來回憶起現在時，徒留有嘆息和無用的后悔。如今的你，不要在乎是否能夠到達目的地，也不要去想可能會失敗，可能會遇到什么，只要一個勁朝一個方向去努力、去拼搏就可以。你永遠要記住你想要的，而不是你所害怕的。只要你不放棄曾經的夢想，夢想一定會為你綻放。因為你始終堅持著。

因為你始終堅持著，你心中還有夢;因為你始終堅持著，你還在努力，還在拼搏;因為你始終堅持著，你的微笑告訴你，不能放棄。我們是曾經有夢現在逐夢的人，在青春的永恒里注定會有我們的一片天空。

有時間的時候，讓自己獨自一人，在陽光下，去想自己所堅持的，去看看遠方，也許在那一刻一切的一切都會靜靜地隨風而去

中學生以堅持話題作文初三600字2人貴有堅持，人貴有到最后的勇氣。題記

太陽沒能達到一定的輻射點，是不會有極晝現象產生的，月亮沒有到一定的時刻，是不會明亮的。樹葉不到一定的季節，嫩芽是不會長出來的。

人貴有堅持，只有堅持到最后，你才得到你想要的東西，你想要的生活。學習也是這樣，不要做到最好，要做到更好。

他是我老弟，高一的時候在一個班，他是我閨蜜的弟弟，現在的他已經不屬于學校了，他已慢慢的步入這個豐富多彩的社會了。當初認他做弟弟，純屬一句玩笑，巧合而已。他的入校成績在我們班第八名，在月考的時候，一直滑到四五十名，我是從四五十名往上爬的，他一手沒抓住就滑了下來。

月考成績出來后，他和我說他不想上學了，說上學不順利，沒有意思，我也不知道該怎么說了，我勸他在堅持一點吧，在堅持三年，堅持到你想要的生活，你是不會后悔的，好說歹說，他堅持了一年，高二又一次分班，我和他沒分到一個班，距離有點遙遠，開學后他沒找我，我也沒有找他，不知道怎么回事，一個暑假的時間，變化太快了。暑假里，我們沒有怎么聯系，開學后，就好像是路人了。至于他不上學的事情，還是我從別人口中知道的。

時間荏苒，白駒過隙。似水流年的時光已過去，就怕你沒有堅持到最后的勇氣，放下才能接納，接納才能有新的力量，昨天會有風雨，昨天會有怨恨和晦氣，昨天已是過去，現在要做的是放下過去，珍惜現在，迎接未來。

其實，到現在，我也有不上學的念頭，因為壓力太大了，真的怕自己考不上大學，沒有臉面去面對爸媽那么愛我的心。每天，我都對自己說在堅持把!堅持到高考最后一場，考試鈴響起。人的本質是不聰明的，聰明的或許很少，為什么有些人就是學習好呢?是因為他們有堅持學習的態度，以勤奮的計劃，有辛勞的汗水。

為了我的未來，無論成功與否，我都要堅持到最后。

中學生以堅持話題作文初三600字3堅持，是每一站的里程碑，直至終點站。一顆在逆境中頑強生長的小草意味著堅持;傲立于雪山之巔的雪蓮花構造了堅持;蒼老的參天大樹象征著堅持;陳曉東老師的365篇作文詮釋了堅持!這個世界上，每一種生物都在堅持著自己想要堅持的東西，而我作為一名普通的學生，又有什么理由說不呢?

碌碌無為的人生可以是一輩子，功成名就的人生亦是一輩子。人生是可以選擇的，每個人都可以鋪墊自己以后的路，但關鍵在于是否能“堅持”，這個詞真可怕，決定著人生的詞，可敬的可怕，但我卻愿意做個佛徒，信仰著這個詞。

在字典里“堅持”是動詞，說明是在行動中“堅持”。憶及小學時，功課還不似如今般繁忙，便在清閑的時光中學習樂器。剛開始練琴時，對白色或綠色的琴弦甚有好感，盼望著某一天能像老師那般用手指在琴上蹁躚，奏出如流水似的樂曲。我便用心去學習、記憶，到了考級的年齡，練習的曲目便愈加增多，難度也愈加增大，那時練琴給我的感覺不再是享受。

而是無形的逼迫，我便能偷懶則偷懶。老師似乎發現了我的心有余而力不足，便讓我和同學去參加一些小型活動，漸漸的我和同學收獲了來自老師的鼓勵和肯定，以前對琴的好感也不知不覺中尋了回來，一路堅持下考完了級，縱使現在的課業不能讓我常常練琴，但偶爾的撫琴，讓我值得欣喜的是，我是堅持下來的，幸好也幸虧沒有放棄。

歲月能偷走容顏，財富，依靠，卻偷不走留存于心間的詩情。詩情往往在簡單的生活中體現。閱讀，怕是世間最容易的事了，但堅持著每天閱讀，對不少人來說卻做不到。今年8月份結束了，暑期課程后有一個讀書計劃已然列好，但前幾天進展的卻不順利。

暑假一系列娛樂生活令我總是處于興奮當中，一顆游離的心漂浮著，卻不能收回。前幾天早晨讀書時很是心煩意亂，總想著與書不相干的事，一面字有時要看上幾遍才能知道講的是什么。我便將讀書的時間縮短再縮短以保證每天都看，媽媽似乎發現了我的心神不寧，適時沒收了手機，一時沒了掛念，可用來消遣的只有書。連看了幾天后，確實學到了許多變，便一直堅持到了開學。

每一階段都有不同的堅持。堅持不是執著，我堅持的是徜徉在心間的縹緲詩情和未知遠方，想如果在未來能夠實現是最好，也許是那么的不盡人意，但堅持下去總會有一心半點的成果，就像黑夜不可能沒有亮光，小路不可能沒有盡頭。

“如果遠方呼喊我，我就走向遠方;如果大山召喚我，我就走向大山”

中學生以堅持話題作文初三600字4“失敗3次，哭泣6次，再勝5次，在你背后，我陪你GO，也沒有理由低頭”年輕就是要敢于拼搏，就是要為夢而堅持。而那一條小小的生命為了一個微小的夢想而堅持努力，大大的奇跡就降臨在它的身上。

春天是活力的象征，一個個新生命也在春暖花開的日子里如期到來。正值陽春三月，家燕都飛回來筑巢了。外婆家的屋檐下就有兩只老家燕筑起了屬于它們的家。日子一天天過去，半個月后，家燕家里迎來了一個新生命。小家燕慢慢長大，羽毛漸漸豐滿，已經到了要開始學習飛行的年齡了。

一天早晨，家燕一家就開始幫小家燕開始練習飛行。兩只老家燕率先飛出巢，停在半空中朝小家燕親切地叫著，說著屬于它們愛的語言。這時，小家燕顫顫巍巍地走到巢邊，它探出小腦袋，向下方望了望，又膽怯地回到了巢里。它略帶驚慌地朝老家燕叫著，從它那焦灼而顫抖的聲音中，我仿佛讀到了它的慌亂和恐懼，不由地向小家燕投去同情的目光?？吹叫〖已噙t遲沒有飛出來，老家燕紛紛回到小家燕身邊，對著它呢喃細語，似乎在說：“孩子，作為燕子，我們的夢想就是飛上天空，遨游天空。

難道你就要這樣放棄自己美好的夢想嗎”說完，老家燕又飛出來巢里，小家燕似乎明白了父母說的話，再一次走到巢邊?？吹叫〖已嗟倪@番變化，我的內心也起伏澎湃。小家燕鼓起勇氣，快速地扇動著自己的翅膀，可誰料想，才飛出巢里，小家燕就重重地摔在了地上。老家燕朝著小家燕叫著，并沒有伸出援手?？吹酱饲榇司?，我不禁為小燕子的處境感到痛心，為什么不幫幫小家燕?它的父母就這樣鐵石心腸嗎?

小家燕在地上“撲騰、撲騰”地扇動著翅膀，它的父母在半空中叫著。時間一分一秒地流逝，而小家燕也在珍惜每一分一秒，努力地向上飛著，可是卻只得到一次又一次的失敗?？粗〖已?，我自言自語道：“既然是一個只有失敗的夢想，又何必為之執著努力呢?”小家燕還在持續不斷地努力著，它抬頭望了望湛藍的天空，像是在告訴自己：“飛上天空是我的夢想，為夢堅持，我一定會成功的!”小家燕鼓起力量，飛快地扇動著翅膀，就在這時，奇跡出現了，小家燕成功飛了起來，而且愈飛愈高，它的父母歡快地叫著，跟在小家燕的身后，一家三口盤旋天空，消失在天際。

望著小家燕遠去的背影，我的眼眶模糊了，我為小家燕為夢堅持努力而喝彩，為奇跡的出現而喜悅，從它身上，我感到了堅持的精神，我明白了奇跡的出現是因為夢而努力的結果。

“3。6。5，每一分一秒，不想浪費時間一起努力”堅持夢想，為夢努力，奇跡永在!

中學生以堅持話題作文初三600字5走在“人生”這條道路上，我們走的總是磕磕絆絆，許多東西，我們無法掌控，總是得來復失去，在這條道路上，會有許許多多挫折糾纏我們左右，我不能確定堅持能否成功，但我明白，放棄就注定會失敗!

生活中，我們無法回避挫折，只能面對，重要的是，在挫折中能堅持到底。

古人經歷風雨，以松柏自喻，如今，新時代的物質生活極大豐富，人們也會遭遇挫折么?會!不經歷風雨怎能見彩虹，不經歷挫折怎能夠成功?

有時我也會發出“唉，這次考試又考砸了!”“完了，這道題我不會做?！边@樣的嘆息，但我心中明白：生活不會總是一帆風順的，有時候，挫折也是人生旅途中一道靚麗的風景線，我不會繞道而行，以為我要看這最綺麗的景色，我始終相信，沒有懸崖就形不成雄偉的瀑布，沒有暗礁就激不起千丈的浪花，再嬌艷的花朵也要經歷風吹雨打，才能綻放甜美的笑顏;再璀璨的珍珠也要經歷沙子的打磨，才能釋放奪目的光芒。

著名作家巴爾扎克說過：挫折對于勇敢的人來說是一塊墊腳石，而對于一個懦弱的人來說則是一個無底深淵。先哲的話難道還不能讓我們有所感悟，有所啟發么?當我們拼盡全力去追求理想的時候，理想并不是都會實現。要知道，人生總會有一些邁不過去的坎，所以，要想不留遺憾，那就必須的堅持到底!

初中生話題作文范文第2篇

【關鍵詞】教學的有效性；課堂課后作業；學生能力

與別的學科相比，初中學生覺得語文的學習并不難，所以不夠重視。在課堂上不夠認真，會導致學生完成作業時，遇到的困難無法及時有效地解決，會使他們完不成作業，或為了完成而抄襲他人的作業，從根本上削弱了他們對語文學習的興趣。從而使教師面對大量無效的批閱，影響了教學效果，也不利于教師了解學生真實學習情況。因此，在對語文課堂課后作業的篩選和處理上，教師應該注意以下幾個方面，使學生對語文課程興趣盎然，提高語文教學的有效性。

一、根據學生能力差異設計不同層次的作業

分層次作業就是根據知識點的多少、思維的難易程度、知識交叉聯系的程度等把作業分層，這樣可以根據學生能力的不同，設計出不同的作業，引導各個層次的學生在數學上得到不同的發展。在設計不同層次、不同難度的作業時，教師對基礎較薄弱的學生，需要主要突出基本概念的理解和基本技能的掌握；針對語文基礎比較一般學生而言，作業的設計主要突出對概念的理解、對基本詞匯的掌握和綜合運用；針對少數基礎較好的學生設計，應該主要突出概念的綜合運用和拓展延伸，以及對重要的思想方法的理解和靈活運用比如設計一些較為復雜的實際問題和開放性問題等。由于一個班級的學生以中等成績的學生為多，教師應該將更多的精力和時間放在設計篩選中等難度的課堂課后作業上。教師也可以設置一些復合性問題，將新教的知識點和上一課程的知識融會貫通，讓學生在接受新知識的同時復習前面所學的知識，達到理解和靈活運用的狀態。這類問題往往綜合性較強，對學生的要求比較高，可以作為學生選做題來設計。

這種層次性作業的設置，可以使學生根據自身的學習水平對作業進行自主選擇?；A薄弱的學生可以從較簡單的作業開始，在理解概念學會應用后再逐層嘗試?；A扎實的學生可以直接選擇較高難度的層次，使自己的知識水平和語文能力更上一層樓。

二、系統設計語文題組型作業

設計語文題組型作業可以為學生創造機會進行有目的、有方向的縱向探討或橫向思考，使學生加大思維的廣度和深度，從而加深對知識的內在聯系的理解。比如學習了某些具有關聯性的原理后，為了使學生加深理解，明確各種原理的區別和聯系，教師可以讓學生接觸題組型的語文題目來提高自己的理解和應用能力。由于這種題目難度較大，可能很多學生都不會做，不過讓學生思考這種題目的過程，就是讓學生進步的過程，教師可以在看到學生的思考或者解題過程時給學生以鼓舞，讓學生對語文學習更有信心。

三、靈活運用開放性題目引導學生的思維

教師可以對教材中比較基礎的課后習題或例題稍微加工改變，考察和提高學生舉一反三的能力，并有助于學生靈活掌握的新學知識，深刻理解經典例題。教師也可以根據學生現有知識水平和思維能力，多設計一些開放性題目。這種題目的設計方式很多，比如可以讓學生自編考試題目，相互測試，或者只是留下題型或者詞匯讓學生根據新學知識設計題目并解答。這種做法具有新穎性，可以極大的提高學生對語文學習的興趣。語文作業的開放性設計，要求教師深挖語文思想方法，引進一些具有現實意義、思考價值的開放題，從而促進學生情感、態度、價值觀的不斷升華。

四、設計生活化作業，強化語文學習的應用性

作為語文的大課堂，生活是十分重要的。教師應該結合所教內容，聯系語文在社會生活中的運用，使學生對語文的學習具有實用性，激發學生學習語文的興趣。針對初中生的生活特點，教師還可以將生活知識與語文知識相結合，設計出包含生活知識的作業題，使學生體會到語文是學習生活知識的重要工具，讓他們深刻地體會到學習語文知識的重要性。

由于初中學生動手能力強，教師可以編選一些實踐性作業，使學生間接理解掌握所學的各種知識、規律、方法、技巧等，在現實或者模擬的現實中獲得實踐性的完善，完善個人的知識體系，理解抽象的書本思想觀念。學生因為自己動腦、動手獲得了直觀的理解。

五、針對學生特點布置閱讀性作業

由于現在網絡資源發達，教師可以布置語文閱讀作業，讓中職學生充分利用網絡資源完成閱讀性作業，引導學生自主提升語文水平。教師通過讓學生尋找語文的趣聞、軼事，了解歌詞與劇本、語文與社會、語文名篇等，使學生領悟到：語文知識源于生活，作用于生活。鑒于語文知識在社會發展、科學技術和日常生活中有極廣泛的應用，因而能極大地調動學生學習語文的積極性。

結語

總之，教師布置語文作業的目的是讓學生打好基礎，學會運用，改進教學。實踐研究證明，教師刻意編選合適的語文題目，設計具有層次性、系統性、開放性、應用性、自主性的語文作業，有利于打破初中語文教學的不良局面，對提高初中語文的教學效率，促進學生的學習興趣，提升學生的學習水平會起到積極的作用。

【參考文獻】

[1]吳仁柱.《初中語文教學如何體現為專業課服務的原則》；《吉林教育》；2009年.

[2]劉萬里.《初中學生語文學習策略研究》；2008年.

初中生話題作文范文第3篇

【關鍵詞】寫作;構思;立意;創新方法

在寫作的構思中,只要在思想、形式、材料、角度等任何一個方面有了不同于一般的新想法,并且在文章中突出這個新想法,使之成為文章的亮點,就算作到了立意的創新?！靶隆?就是見人之所未見,發人之所未發。劉禹錫說得好:“請君莫奏前朝曲,聽唱新翻《楊柳枝》”,那么,如何才能使文章立意“新”呢?

1.換個角度立意。一個事件,常?？梢员憩F出多個思想――從不同角度看同一件事,就會有不同的發現。所謂換個角度立意,就是在寫文章之前,想想別人在寫這個材料時是怎么立意的,我要換個一個與別人不同的角度立意?！翱陀^事物”常常具有多義性,角度不同,思路不同,立意也不同。有這樣一則故事:豬八戒照鏡子,看到自己丑陋不堪,怪鏡子不好,拖起釘耙就把鏡子打得稀爛。誰知他看著這些破鏡片,卻看到每一個破鏡片里都有一個丑八戒。對這件事,既可以從豬八戒砸爛鏡子想改變丑相的事實,引申出:“暴力戰勝不了真理”的立意;也可從豬八戒自丑卻遷怒于鏡子的心理活動,引申出:“身歪莫怪鏡子斜”的立意;還可從豬八戒想通過強力改變形象的做法,引申出:“客觀規律不以人的主觀意志為轉移”的立意。采用多角度立意,就避免了文章千人一面,眾口一“調”的毛病。

“螞蟻和蟋蟀”的故事是大家都熟悉的:秋天到了,螞蟻忙著儲備糧食準備過冬,而蟋蟀卻大聲地在草叢里歌唱。當冬天來臨時,螞蟻可以美美地藏在洞穴里享受自己勞動的果實,而蟋蟀卻會漸漸地被凍死在野外,它們的壽命往往只有三個月。

利用這個材料寫文章,我們可以從不同于一般人看法的角度寫出有新意的文章來。首先,從“螞蟻的行為和結果”。這一事件出發,大部分學生可能要從正面立意,頌揚螞蟻的勤勞,如用自己的雙手創造自己的幸福,勝利源于充分的準備等等。我們也可換個角度,從“螞蟻追求”出發,寫螞蟻一天到晚忙忙碌碌,追求的只是填飽肚皮的生活,從而表現出“人生不能缺少精神生活”的立意來。其次,從“蟋蟀的行為和結果”這一事件出發,多數學生看到的是蟋蟀只會享受,最終餓死;而我們可以從“大聲地在草叢里歌唱”的角度立出新意:即使生命短暫,也要把美好的歌聲留給世界。

2.、“逆向立意”。就是運用逆向求異思維,找出與一般人相反的看法,來作為文章的主題。逆向立意常常會產生出發人深省的好主題,進而寫出深刻獨到的好文章。

古代有這樣一個故事:有個魯國人,擅長織麻鞋,他的妻子擅長織白絹。他們想到越國去居住,于是有人對他們說:“你們將會貧窮不堪了。”這個魯國人問他是何道理,那人說:“麻鞋是穿在腳上的,而越人是赤腳走路的,白絹是做帽子的,而越人是披發的,你們夫妻的特長,在越國是無用武之地的,怎么不窮呢?”

對這一材料,一般人都是順著材料所告訴讀者的方向去考慮:由于越人赤腳走路且不戴帽子,那么魯人到越國去必然賣不出麻鞋和帽子,必然會很窮。從而告訴我們無論做什么事,都不能脫離實際。大家都這樣寫,文章就不新穎了。如果某人敢于突發奇想:魯人到越國去一定會窮嗎?并大膽逆向立意,就會寫出有新意的文章來:正因為越人赤腳、披發,沒有人穿鞋和戴帽子,所以鞋和帽子才大有市場。只要魯人敢于嘗試、敢于冒險、敢于改革。他去了越國不但未必會窮,還很有可能大有所為,開發出一片大市場來。

在通常情況下,逆向求異思維是為了匡正謬誤,揭示事物的本質,還事物的本來面目。某些固有的觀念,慣常的看法并不符合事物的本質,反過來思考,求異探究,往往能表現真理。如“各人自掃門前雪,休管他人瓦上霜”,等成語是舊意識的反映,今天我們則提倡“敢為人先”,鼓勵大家既要掃“門前雪”又要管他人的“瓦上霜”。又如,“班門弄斧”認為是冒充能干,今天則可以主張“弄斧應到班門”方能學到好功夫。當然,對于這一類的“反其意而用之”,一定要嚴格遵循事物的客觀規律,嚴肅地探索,避免從一個極端走向另一個極端。特別要注意,不是任何事物或觀點都能逆向立意的。“濫竽充數”絕不能說成:“濫竽也可以充數”。所以,我們既要提倡逆向立意,又要對思維成果進行反思,辯別其正誤與優劣。

以上是兩種最常用的立意求新的方法。當然,求新的方法是很多的。在此列舉一些,供同行參考:(1)避熟求生。那些人人都知道的觀點、見解或者材料,以少用或不用為好;要寫,就寫那些別人少知甚至不知的東西。(2)避正就側。事物往往具有多面性,事物的正面常常為人所注意,而事物的側面乃至反面往往會被人所忽視,有時候,對于有些事理或事物,正面說,可能老生常談,令人生厭,但換個角度,從側面、反面考察事物,正中見反,異中求新,能給人以茅塞頓開、柳暗花明之感。(3)避同就異。估計一般人會朝這個方向去構思立意,你偏來個“背道而馳”;估計一般人“全線出擊”,你偏來個“單兵突破”,這就避免了雷同撞車。不過要提醒的是,“異”可出“新”,但“異”不等于“新”,若是讓你畫“虎”,你卻畫了“犬”,這就不是避同求異,而是“虎頭不對犬嘴”,這是寫作的大忌,因為連合理性都不具備,又何來正確性和新穎性?(4)避靜求變。事物是互相聯系的,事物矛盾的兩個方面在一定的條件下是可以轉化的。避免用靜止的眼光去看問題,寫出事物的發展和變化,就能出“新”出“深”。就“水滴石穿”這個老題目而言,立意當然是顯而易見的:日積月累,鍥而不舍、持之以恒,都屬淺表層次。如圍繞“滴水定能穿石嗎”來提出問題?就能引出另一個重要條件:目標如一,集中專注地瞄準了一個地方滴,方能穿石。這樣寫《“水滴石穿”的啟示》一類作文,就有了新穎了。

【參考文獻】