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小學數(shù)學新課標內(nèi)容范文第1篇

關(guān)鍵詞：新課標要求；小學數(shù)學；教學方法；改革策略

一、傳統(tǒng)小學數(shù)學教學方法

傳統(tǒng)小學數(shù)學教學方法延續(xù)著“一個老師，一支粉筆，一面黑板”的教學方法，老師在課堂上主要以課本知識點為核心，給學生灌輸課本內(nèi)容。在交流方面，只局限于在學生提出問題時進行解答。這種教學方法在一定程度上并未激發(fā)學習的積極性，反而稍微難一點的內(nèi)容學生就無法理解，也不進行進一步的思考，造成知識掌握不全面。

二、新課標要求的小學數(shù)學方法

時代的不斷進步，對于人才的要求不斷上升。正是基于社會的要求，新課標要求傳統(tǒng)小學數(shù)學教學方法的改革。新課標要求的小學數(shù)學教學方法，一是結(jié)合實際數(shù)學教學的特點，正確理解教學的目標；二是結(jié)合內(nèi)容的學習，強調(diào)數(shù)學活動教學，調(diào)動學生的積極性，聯(lián)系實際，勤于思考。

三、方法改革的相關(guān)策略

1.明確教學目標

學校以及老師在教學時要明確教學的目標，正確認識到教學的目標是讓學生理解知識、掌握技能、靈活運用。在應試教育的影響下，小學數(shù)學的教學在某種程度上還是偏向?qū)W生最終的成績，而不是從學生的角度教學，這是本末倒置的行為。其實，只要學生在學習中真正達到新課標的要求，成績只是一種學習的成果證明。

2.強調(diào)學習的主觀能動性

教學方法的改革要求是可以調(diào)動學生學習的主觀能動性，指導學生掌握知識與靈活運用，發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題。例如，在學習空間與圖形時，能根據(jù)實物的一面形狀幻畫出圖形，并引導學生從各個角度想象幾何圖形。同時增加課堂的活躍性，增加互動環(huán)節(jié)和數(shù)學活動，倡導學生積極參與。

新課標的要求不斷促進小學數(shù)學教學的改革，重視教學的質(zhì)量。小學數(shù)學雖然只是學生學習數(shù)學的啟蒙階段，但是教學方法改革仍十分急切，只有讓學生體驗學習樂趣，才能進一步學習。隨著改革的推行，新的教學方法將提升學生的學習能力，并且讓學生體驗學習的快樂。

參考文獻：

小學數(shù)學新課標內(nèi)容范文第2篇

關(guān)鍵詞：新課標；小學數(shù)學；教學方法；轉(zhuǎn)變

小學數(shù)學是一門工具學科，學好它是為了今后能夠更好的發(fā)展，是每個孩子的義務。新課改提出了一套新型理念，對傳統(tǒng)的教學模式進行了顛覆，在此之下，老師也要因勢利導，對教學方法進行相應的轉(zhuǎn)變。只有教學方法轉(zhuǎn)變后的小學數(shù)學課堂，才是孩子們接受知識洗禮的真正殿堂。

一、新課標下小學數(shù)學教學方法的轉(zhuǎn)變背景

新課程改革的核心理念在于要求以學生發(fā)展為中心，在教學中充分重視學生的主體地位。若想實現(xiàn)這一理念，老師就應該對教學方法進行轉(zhuǎn)變，根據(jù)學生的需要，制訂適宜的教學目標和教學策略，提高他們的學習能力?？v觀當前小學數(shù)學教學課堂，很多孩子的數(shù)學能力并不強，對其也沒有一個正確的認知，這樣很不利于他們的發(fā)展。針對現(xiàn)今的教學情況，面臨這樣的教流，老師必須要審時度勢，知道如何抉擇才是最利于小學生的。因此，在小學數(shù)學教學中，對其教學方法進行轉(zhuǎn)變已成為一項必然之舉。

二、新課標下小學數(shù)學教學方法的轉(zhuǎn)變策略

1.創(chuàng)設(shè)情境，營造良好的學習氛圍

數(shù)學畢竟不同于語文，沒有豐富多彩的故事情節(jié)，這對于愛聽故事的小學生而言，明顯處于劣勢。老師應該了解這種情況，化解這種不利之勢。數(shù)學與生活緊密相連，兩者不可分割，因此，老師可以利用此特點在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，營造良好的學習氛圍，引導學生對數(shù)學課感興趣。

例如，北師大版小學數(shù)學二年級教材中會學到《測量》，這在數(shù)學領(lǐng)域是最基本的一項。老師在上課前可以先給大家創(chuàng)設(shè)這樣一個情境：農(nóng)民伯伯要建一個果園，但是不知道該買多少樹苗，因為不知道園子多大，那么首先需要做的就是測量園子的邊長，具體該如何測量呢？這節(jié)課我們將要學習這一內(nèi)容。一開始就創(chuàng)設(shè)一種生活情境，營造學習氛圍。一個氛圍濃郁的數(shù)學課，會頗得孩子們歡心，只有他們喜歡這門課，有學習欲望，他們才會學好。

2.自主探究，激發(fā)學生的智慧火花

既然新課標將學生作為課堂主體，那么老師在實際教學中就應該充分尊重學生的主人翁地位。傳統(tǒng)的授課方式過于重視老師的“教”，而忽略了孩子們的自主性。其實最好的教學方法就是注重提高學生的自主探究能力，這樣才會激發(fā)學生的智慧火花。

例如，北師大版小學數(shù)學四年級教材中有一課是《圖形的面積》，這是幾何學的起步。老師在講課時，不能只一味地講授，而要鼓勵學生自主探究，自己去尋找知識。老師可以給他們圖形模型，讓他們借助尺子等工具，運用自己的方法測出面積，然后發(fā)現(xiàn)規(guī)律。孩子們自主探究得到的結(jié)論，肯定比老師講授的更印象深刻。這種教學方法的轉(zhuǎn)變將會有助于提升孩子們的數(shù)學能力，讓他們在數(shù)學海洋里遨游。

新課標下小學數(shù)學教學方法的轉(zhuǎn)變乃是當前教育形勢下的必要之舉，老師的責任就是貫徹落實新型教學理念，采用恰當?shù)慕虒W方法，更好地為學生的學習服務。通過創(chuàng)設(shè)情境，營造良好的學習氛圍；自主探究，激發(fā)學生的智慧火花，從而讓每個孩子喜歡數(shù)學、學好數(shù)學。

小學數(shù)學新課標內(nèi)容范文第3篇

【關(guān)鍵詞】 小學數(shù)學教師；專業(yè)成長；要求；途徑

一、小學數(shù)學新課程標準對教師的要求

（一）課程基本理念部分

第一，新課程標準強調(diào)：“數(shù)學課程要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要.”一方面，新課標強調(diào)人人平等的享有受教育的權(quán)利，要求教師在教學過程中要盡量照顧到班級里的每一名學生. 另一方面，針對不同學習水平的學生，教學內(nèi)容應有所差異，在一般性的基礎(chǔ)知識的教授之外，向?qū)W習能力較強的學生傳授拔高知識，針對能力比較差的學生，強調(diào)他們對基礎(chǔ)知識的掌握.

第二，課程內(nèi)容要求小學數(shù)學的內(nèi)容要反映社會需要，課程內(nèi)容貼近學生的實際. 一方面，要求教師在課堂教學中將知識與學生的實際生活、直接經(jīng)驗緊密相連，從學生生活中的數(shù)學問題出發(fā)，然后上升為“數(shù)學知識”. 另一方面，教師在教學的最后還要將知識回歸實際，將所學知識運用于實踐. 第三，新課標從教學活動的角度闡述了教師和學生在教育活動中的關(guān)系，新課標中對教學活動的重新定義，通過教師引導，學生思考、探索、小組合作等多種形式，使學生將知識進行歸納、吸收、內(nèi)化. 一方面，知識的教授不再是枯燥乏味的過程，而是學生自己動手、動腦學習的過程. 另一方面，通過動手實踐、自主探索、合作交流等方式，能夠培養(yǎng)學生獨立思考的能力.

第四，課程理念最后闡述了信息技術(shù)對數(shù)學教育的影響，從中看出新課標對教師掌握現(xiàn)代科學技術(shù)的要求. 在現(xiàn)代課堂教學中，教師不但要利用信息技術(shù)，而且要合理利用，這要求教師要有對信息技術(shù)熟練運用以及針對不同課程選擇性運用的能力.

（二）課程設(shè)計思路部分

設(shè)計思路中的最大變化就是提出數(shù)感這一詞，提出在數(shù)學課程中應注重發(fā)展學生的數(shù)感. 小學數(shù)學教師對數(shù)感這一詞匯較為陌生，在實踐過程中對于如何實現(xiàn)發(fā)展學生的數(shù)感更加迷茫，這就要求教師能在實踐中自覺總結(jié)經(jīng)驗.

（三）教學建議部分

1. 注重學生對基礎(chǔ)知識、基本技能的理解和掌握

教學建議部分中強調(diào)注重學生對基礎(chǔ)知識、基本技能的理解和掌握. 具體是對教師的基礎(chǔ)知識的掌握有較高的要求，不但要有數(shù)學知識，還要有跨學科的知識，對數(shù)學知識點不但要知其然還要知其所以然，才可以引導學生正確理解知識、技能中的道理.

2. 感悟數(shù)學思想，積累數(shù)學活動經(jīng)驗

這里強調(diào)的是學習數(shù)學知識的方法. 俗話說“授人以魚，不如授人以漁”，教師引導學生積累數(shù)學學習的經(jīng)驗和方法，就是在教給學生“捕魚的方法”，這就需要教師對數(shù)學學習的各種思考、解決方式有所了解，更重要的是在將這些方法傳達給學生時，不可簡單地采用講授法，而是要經(jīng)過教師巧妙地設(shè)計，引導學生解決相應問題時自己歸納總結(jié).

二、針對新要求，教師專業(yè)成長的途徑

（一）堅持終身學習，扎實專業(yè)知識

教師要實現(xiàn)新課標要求下的專業(yè)成長，首先要求教師有扎實的專業(yè)知識. 教師應樹立終身學習的思想，閱讀有關(guān)專業(yè)書籍. 教師既然被稱做是專業(yè)職業(yè)，這就意味著對教師的專業(yè)知識的掌握程度有較高的要求. 小學數(shù)學教師要精通數(shù)學知識，并且對數(shù)學知識有深刻的、透徹的理解，新課標要求教師有跨專業(yè)的知識，因此，小學數(shù)學教師在吸收本專業(yè)的知識時，也要拓寬視野，多閱讀其他學科的書籍，在教學時，將數(shù)學和其他學科聯(lián)系起來.

（二）加強實踐，提高專業(yè)技能

新課標要求教師改變傳統(tǒng)的教學方式，重視學生探索學習、小組合作學習，引導學生觀察、猜想、論證，組織學生操作、討論，這對教師課堂的組織能力、管理能力是一種挑戰(zhàn). 教師在實踐中，可以提升這一類的專業(yè)技能.

新課標對教師運用信息技術(shù)的技能有了較高的要求.運用方面，老教師起步晚，信息技術(shù)知識較薄弱，因此要不斷地進行實踐. 在信息技術(shù)運用的篩選方面，容易走入誤區(qū)，要求教師在掌握了信息技術(shù)知識的基礎(chǔ)之上，考慮如何篩選，在實踐中看學生的反應是否到達預期效果，而后不斷調(diào)整.

（三）反思教學行為，優(yōu)化教學

教學反思通常是指教師將自己的教學活動作為研究對象，分析教學行為，發(fā)現(xiàn)閃光點加以發(fā)揚，發(fā)現(xiàn)不足之處加以改正. 這樣的做法可以改善教學行為，優(yōu)化教學質(zhì)量，提高教學效率. 美國學者波斯納就提出：一個教師的成長等于經(jīng)驗加反思.

（四）參加培訓，吸取經(jīng)驗

小學數(shù)學教師專業(yè)成長不但要靠自己，也要依靠學校的培養(yǎng). 在成為正式教師前，教師接受到師范專業(yè)的理論知識的教育，成為教師之后，學校應組織職后培訓，包括專業(yè)知識的學習、聽優(yōu)秀教師的教學等. 學?？烧垉?yōu)秀教師進行教學演示，教師在與優(yōu)秀教師的交流、對比中發(fā)現(xiàn)不足，也可吸取優(yōu)秀教師的長處，與自己的教學特色相結(jié)合，形成個性教學方式，實現(xiàn)教師的專業(yè)成長.

小學數(shù)學新課標內(nèi)容范文第4篇

關(guān)鍵詞：新課標；小學數(shù)學；有效性教學方法

一　引言

隨著知識經(jīng)濟時代的到來，越來越注重對具有綜合素質(zhì)人才的培養(yǎng)。當前很多小學數(shù)學教師忽略了對課堂整體效果及實際效率的提高，在教學實踐中有的教師經(jīng)常采用題海戰(zhàn)術(shù)、延長上課時間來作為提升教學質(zhì)量的方式，但是，這種教學方法不管是在生理上還是心理上都違背了小學生的成長規(guī)律，給學生造成了巨大的學習壓力。雖然這種方法在很短的時間內(nèi)取得了一定的效果，但是對于新課標提出的“以人文本”、“學生為主體”的教學理念背道而馳，不利于對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

二　提升小學數(shù)學有效性教學的策略

1.提高數(shù)學教學有效性的前提是激發(fā)學生的學習興趣。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習興趣，學習就會成為學生的負擔?？梢?，有效激發(fā)學生的學習興趣是教學有效性的前提條件。這就要求教師充分利用教學資源，采用各種手段充分激發(fā)學生的學習興趣，讓學生樂于學習。例如：在課堂上，教師可以采用愉快的游戲、生動有趣的故事、生活中的實際問題、激烈競爭的小組競賽、輕松的音樂等為學生的學習創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣和學習主動性，使學生能熱情的投入課堂學習中。例如：在“列方程解應用題”的講解中，結(jié)合生活中的實例對學生進行提問：我手里有5元錢，用這些錢幫媽媽買一斤雞蛋3.5元，應該找回多少錢？很多學生不用思考很快就得出結(jié)果：1.5元。繼續(xù)提問：那么你是怎么計算出來的？學生很自然的說出了這之間的等量關(guān)系。這樣通過生活實際事例而引申出的數(shù)學問題，不僅提高學生的學習興趣，更提高了學生的學習積極性，最終提高了數(shù)學教學的有效性。

2.提高教學有效性的關(guān)鍵是創(chuàng)造性的整合并使用教材。

新課標實施后，對小學數(shù)學教材做出了新的修訂，教材是教師進行課堂教學的最主要的課程資源，隨著新課改的不斷推進，教師必須合理的、有創(chuàng)造性的對教材進行整合和使用，不斷提高小學數(shù)學教學的有效性。新課標的教材觀要求教師必須實現(xiàn)從“教教材”到“用教材”、“不用教材”的有效轉(zhuǎn)變，正確處理好教材和學生之間的關(guān)系，對數(shù)學教材與其他課程進行有機整合，結(jié)合學生的實際情況對教材內(nèi)容進行靈活處理和調(diào)整，不局限于教材的內(nèi)容，拓展學生的知識面。值得教師注意的是，教材提供的練習題是十分有限的，教師必須重視在教學中突出對學生數(shù)學學習方法和數(shù)學思維意識的有效培養(yǎng)，養(yǎng)成學生良好的數(shù)學思維習慣，積極地發(fā)現(xiàn)問題、自主探究、獨立思考解決問題的方法。

3.自主探究是實現(xiàn)小學數(shù)學教學有效性的根本。

自主探究是新課標中提出的新理念。它要求學生通過仔細觀察、認真分析和比較、對問題進行正確的判斷，在已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)知識上探索新知識，最終達到培養(yǎng)學生的自主學習能力。因此，有效的數(shù)學課堂教學應充分體現(xiàn)學生的認知過程，讓學生能夠主動地獲取知識，而不是傳統(tǒng)教學中的“填鴨式”教學和被動的獲取知識，提高學生的綜合能力，將教師的教與學生的學巧妙地結(jié)合在一起，讓教師真正成為能夠幫助學生探索新知識的引導者。例如：三年級的課程中“乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法”是一個教學難點，為了更好地讓學生理解這一問題，在教學中采取圖示提示：一盒彩筆有12支，15盒彩筆共有多少支？此時，我并不急于將正確的計算方法告訴學生，而是讓每位學生利用所學過的知識進行大膽的嘗試，很多學生借助一位數(shù)乘法將15進行分解后計算出了正確答案。在對學生的解題方法和開拓的思路進行肯定后，讓學生進行觀察，分析和比較，抓住學生算法中的思路是學生迅速的感悟到乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法的計算方法。這樣的教學過程，鼓勵學生進行探索，通過探索找出正確的計算方法，在探索中體會到知識的本質(zhì)，逐步提高了學生的學習主動性和探索精神。

4.精選練習是實現(xiàn)教學有效性的基本保障。

新知識的掌握需要經(jīng)過多次的有效訓練才能達到對知識的鞏固。教師在設(shè)計練習時必須緊緊把握“精練”二字，設(shè)計的練習不僅能鞏固所學知識，還要具有較強的層次性，充分體現(xiàn)出“精”，這樣才能更好的達到數(shù)學練習的目的。教師在設(shè)計練習時一定要把握：多層次、形式多樣、小坡度、要求明確的原則，使練習真正達到提高學生能力的目的。例如：在講解完“稍復雜分數(shù)乘除法應用題”后，首先通過幾道口算題讓學生復習簡單的分數(shù)乘除法的應用題，然后再出幾道較為復雜的分數(shù)除法應用題，最后，再為學生設(shè)計得到了鞏固。

總之，小學階段的數(shù)學教學是幫助學生構(gòu)建完發(fā)散性練習。這種由淺及深的練習設(shè)計，步步深入、層層遞進，使學生的知識整的知識結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)學生良好的學習習慣的基礎(chǔ)課程，也是樹立學生數(shù)學思想的關(guān)鍵階段。根據(jù)新課程的要求，小學數(shù)學教師必須正視和反思自己的教學方法，努力激發(fā)學生的學習興趣，采用恰當?shù)慕虒W方法，努力提高小學數(shù)學教學的有效性，創(chuàng)建高效的小學數(shù)學課堂。

參考文獻

小學數(shù)學新課標內(nèi)容范文第5篇

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；新課標；運用

筆者結(jié)合自身對新課標的粗淺感悟，試就新課標基本理念在小學數(shù)學教學中的運用展開初步分析與探討。

一、鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索、合作交流

《義務教育數(shù)學課程標準》倡導“學生獨立思考，自主探索、合作交流”的學習方式，要求教師“必須改變以例題、示范、講解為主的教學方式，引導學生投入到探索與交流的學習活動之中”。

通過對新課標精神的認真學習與研讀，我將這一理念靈活地運用到了自身日常的教學實踐活動之中。如，在教學“找規(guī)律”這一知識點時，我沒有將知識點以死板的形式直接灌輸給學生，而是為學生出示了以下數(shù)學題目：

3，5，7， ， ， …

要求學生以小組為單位，獨立思考，自主探究，嘗試從不同的角度探索這一題目背后蘊含的數(shù)學規(guī)律，并以此為依據(jù)在橫線上填寫正確的數(shù)字；并規(guī)定只要給出合理的解釋，就視為正確的答案。

如此一來，就將學生的主體地位真正落到了實處，有利于學生團隊合作精神、科學探究、自主學習能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展，難道這不比單純向?qū)W生灌輸死板、單調(diào)的數(shù)學規(guī)律知識點更有作用與效果嗎？

二、教學過程中介紹有關(guān)的數(shù)學背景知識

《義務教育數(shù)學課程標準》要求教師在日常的教學過程中必須“將教材中包含的背景知識等輔助材料有效地融入數(shù)學教學具體知識點的教學活動之中”。

我同樣將這一理念靈活地運用到了自身的教學活動之中。如，在講解“負數(shù)”這一章節(jié)內(nèi)容時，我就向?qū)W生詳細闡述了我國古代數(shù)學家關(guān)于負數(shù)的重要發(fā)現(xiàn)：

中國在《九章算術(shù)》以及《方程》章中率先引入了負數(shù)的概念和正負數(shù)加減法的運算法則。其中所提到的“正”“負”等相關(guān)術(shù)語一直沿用到現(xiàn)在；

1299年，朱世杰編寫的《算學啟蒙》中有“同名相乘為正，異名相乘為負”的詳細說明，這是中國關(guān)于正負數(shù)乘法法則最早的記載；

……