前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇經(jīng)典小文章范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

經(jīng)典小文章范文第1篇

云生： 如果有一天我們在路上重逢，而我告訴你：“我現(xiàn)在很幸福。”我一定是偽裝的。如果只能夠跟你重逢，而不是共同生活，那怎么會(huì)幸福呢？告訴你我很幸福，只是不想讓你知道我其實(shí)很傷心。

——《荷包里的單人床》

恩戴米恩是神話里的人物，有人說他是國王，但是大多數(shù)人都說他是牧童，恩戴米恩長得俊美絕倫，當(dāng)他看守羊群的時(shí)候，月神西寧偶然看到他，便愛上了他，從天而降，輕吻他，躺在他身旁為了永遠(yuǎn)擁有他，月神西寧使他永遠(yuǎn)熟睡。像死去一樣躺在山野間，身體卻仍然溫暖而鮮活。每一個(gè)晚上月神都會(huì)來看他，吻他。恩戴米恩從未曾醒來看看傾瀉在自己身上的銀白色的月光。癡情的月神永恒地、痛苦地愛著他。

——《荷包里的單人床》

一個(gè)是無法觸摸的男人，一個(gè)腳踏實(shí)地。一個(gè)被你傷害，為你受苦，另一個(gè)讓你傷心。一個(gè)只適宜作情人，另一個(gè)卻可以長相廝守。一個(gè)是火，燃燒生命，一個(gè)是水，滋養(yǎng)生命。女人可以沒有火，卻不能沒有水。

——《三月里幸福餅》

為什么我們總是不懂得珍惜眼前人？在未可預(yù)知的重逢里，我們以為總會(huì)重逢，總會(huì)有緣再會(huì)，總以為有機(jī)會(huì)說一聲對不起，卻從沒想過每一次揮手道別，都可能是訣別，每一聲嘆息，都可能是人間最后的一聲嘆息。

——《三月里幸福餅》

離別與重逢，是人生不停上演的戲，習(xí)慣了，也就不再悲愴。

——《三月里的幸福餅》

我既然對愛貪婪，就必須承受那份將會(huì)失去一切的恐懼。

——《三月里的幸福餅》

波斯有一則傳說，每當(dāng)玫瑰花開時(shí)，夜鶯就開始歌唱，對它傾訴愛意，直至力竭聲嘶，癡醉于玫瑰的芳香，隨即倒落于玫瑰樹枝下。

當(dāng)夜鶯知道玫瑰被阿拉真神封為花之女王時(shí)，它非常高興，因而向吐露芬芳的玫瑰飛了過去，就在它靠近玫瑰時(shí)，玫瑰的刺剛好刺中它的胸口，鮮紅的血將花瓣染成紅色。

如今波斯人仍然相信，每當(dāng)夜鶯徹夜啼叫，就是紅玫瑰花開的時(shí)候。

——《三月里的幸福餅》

你聽過有一種蟲叫蓑衣蟲嗎？蓑衣蟲一輩子都生活在用樹葉制成的蓑衣之中，足不出戶，肚子餓了就旋轉(zhuǎn)著吃樹葉。到了期，也只是從蓑衣里伸出頭及胸部，等雄蛾來，在蓑衣里，然后老死在農(nóng)夫的蓑衣里。

——《三月里的幸福餅》

張小嫻愛情語錄

世上最遙遠(yuǎn)的距離,不是生與死的距離,不是天各一方,而是我就站在你面前,你卻不知道我愛你。

深情是我擔(dān)不起的重?fù)?dān), 情話只是偶然兌現(xiàn)的謊言。

我愛你....為了你的幸福，我愿意放棄一切---包括你。

失望，有時(shí)候也是一種幸福，因?yàn)橛兴诖圆艜?huì)失望。因?yàn)橛袗郏艜?huì)有期待，所以縱使失望，也是一種幸福，雖然這種幸福有點(diǎn)痛。

世上最凄絕的距離是兩個(gè)人本來距離很遠(yuǎn), 互不相識(shí), 忽然有一天, 他們相識(shí), 相愛, 距離變得很近。然后有一天,不再相愛了, 本來很近的兩個(gè)人, 變得很遠(yuǎn), 甚至比以前更遠(yuǎn)。

愛情使人忘記時(shí)間，時(shí)間也使人忘記愛情。

孤單不是與生俱來，而是由你愛上一個(gè)人的那一刻開始

喜歡一個(gè)人，是不會(huì)有痛苦的。愛一個(gè)人，也許有綿長的痛苦，但他給我的快樂，也是世上最大的快樂。

兩個(gè)人一起是為了快樂，分手是為了減輕痛苦，你無法再令我快樂，我也唯有離開，我離開的時(shí)候，也很痛苦，只是，你肯定比我痛苦，因?yàn)槲沂紫日f再見，首先追求快樂的是我。

狗不會(huì)瘦, 因?yàn)樗粫?huì)思念。人會(huì)瘦, 因?yàn)樗寄钪鴦e人。人總是被思念折磨，在思念里做一頭可憐的流浪狗。

凡事皆有代價(jià)，快樂的代價(jià)便是痛苦。

開始的時(shí)侯，我們就知道，總會(huì)有終結(jié)。

愛情還沒有來到，日子是無憂無慮的；最痛苦的，也不過是測驗(yàn)和考試。當(dāng)時(shí)覺得很大壓力，后來回望，不過是多么的微小。

有些人注定是等待別人的，有些人是注定被人等的。

緣起緣滅，緣濃緣淡，不是我們能夠控制的。我們能做到的，是在因緣際會(huì)的時(shí)侯好好的珍惜那短暫的時(shí)光。

曾經(jīng)相遇，總勝過從未碰頭。

為什么要那么痛苦地忘記一個(gè)人，時(shí)間自然會(huì)使你忘記。如果時(shí)間不可以讓你忘記不應(yīng)該記住的人，我們失去的歲月又有甚么意義？

我以為愛情可以克服一切，誰知道她有時(shí)毫無力量。我以為愛情可以填滿人生的遺憾，然而，制造更多遺憾的，卻偏偏是愛情。陰晴圓缺，在一段愛情中不斷重演。換一個(gè)人，都不會(huì)天色常藍(lán)。

愛情要完結(jié)的時(shí)候自會(huì)完結(jié)，到時(shí)候，你不想畫上句號(hào)也不行

同一個(gè)人， 是沒法給你相同的痛苦的。 當(dāng)他重復(fù)地傷害你， 那個(gè)傷口已經(jīng)習(xí)慣了， 感覺已經(jīng)麻木了，無論在給他傷害多少次， 也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如第一次受的傷那么痛了。

愛情, 原來是含笑飲毒酒

愛一個(gè)人很難，放棄自己心愛的人更難。

當(dāng)愛情來臨，當(dāng)然也是快樂的。但是，這種快樂是要付出的，也要學(xué)習(xí)去接受失望、傷痛和離別.從此,人生不再純粹

我們也許可以同時(shí)愛兩個(gè)人，又被兩個(gè)人所愛。遺憾的是，我們只能跟其中一個(gè)廝守到老。

愛上一個(gè)人的時(shí)候，總會(huì)有點(diǎn)害怕，怕得到他；怕失掉他。

你曾經(jīng)不被人所愛，你才會(huì)珍惜將來那個(gè)愛你的人。

不能見面的時(shí)候，他們互相思念。可是一旦能夠見面，一旦再走在一起，他們又會(huì)互相折磨。

只想找一個(gè)在我失意時(shí)可以承受我的眼淚;在我快樂時(shí)，可以讓我咬一口的肩膊

如果我不愛你，我就不會(huì)思念你，我就不會(huì)妒忌你身邊的異性，我也不會(huì)失去自信心和斗志，我更不會(huì)痛苦。如果我能夠不愛你，那該多好。

別離，是為了重聚。

愛火，還是不應(yīng)該重燃的．重燃了，從前那些美麗的回憶也會(huì)化為烏有．如果我們沒有重聚，也許我?c帶著他深深的思念洽著，直到肉體衰朽；可是，這一刻，我卻恨他．所有的美好日子，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)一去不回了．

當(dāng)他傷害我, 我會(huì)用過去美好的回憶來原諒他, 然而, 再美的回懷也有用完的一天, 了最后, 只剩下回憶的骸, 一 感冒原本是一種很傷感的病

追求和渴望，才有快樂，也有沮喪和失望。經(jīng)過了沮喪和失望，我們才學(xué)會(huì)珍惜。你曾經(jīng)不被人所愛，你才會(huì)珍惜將來那個(gè)愛你的人。

『如果情感和歲月也能輕輕撕碎， 扔到海中， 那么， 我愿意從此就在海底沉默... 你的言語， 我愛聽， 卻不懂得， 我的沉默， 你愿見， 卻不明白...』

愛上了你，我才領(lǐng)略思念的滋味、分離的愁苦和妒忌的煎熬，還有那無休止的占有欲。為什么你的一舉一動(dòng)都讓我心潮起伏？為什么我總害怕時(shí)光飛逝而無法與你終生廝守？

愛情本來并不復(fù)雜，來來去去不過三個(gè)字，不是『我愛你』,『我恨你』,便是『算了吧』你好嗎？』、『對不起

相愛卻不能相戀，相戀卻不相愛。

我也相信愛可以排除萬難；只是，萬難之后，又有萬難。這是我更相信的

你的心就是我的海角和天涯，我不能去得更遠(yuǎn)。我們此生共赴天涯海角，不是游走半個(gè)地球，而是人間相伴。

甚么事情都會(huì)成為過去，我們是這樣活過來的。

你愛我嗎?已經(jīng)愛到危險(xiǎn)的程度了.危險(xiǎn)到什么程度? 已經(jīng)不能一個(gè)人生活.

相逢,不是恨晚,便是恨早.

愛情是風(fēng)花雪月的事，失意的人是玩不起的。

無法廝守終生的愛情， 不過是人在長途旅程中， 來去匆匆的轉(zhuǎn)機(jī)站， 無論停留多久， 始終要離去坐另一班機(jī)。

離開之后，我想你不要忘記一件事：不要忘記想念我。想念我的時(shí)候，不要忘記我也在想念你。

愛情不是避難所,想進(jìn)去避難的話，是會(huì)被趕出來的。

如果沒法忘記他，就不要忘記好了。真正的忘記，是不需要努力的。

在愛情的世界里，總有一些近乎荒謬的事情發(fā)生，當(dāng)一個(gè)人以為可以還清悔疚， 無愧地生活的時(shí)候，偏偏已到了結(jié)局，如此不堪的不只是愛情，而是人生。

愛情原來是凄美的吞噬，但愿我的身體容得下你，永不分離。

愛一個(gè)人，你是會(huì)自愛的。

承諾本來就是男人與女人的一場角力，有時(shí)皆大歡喜，大部份的情況卻兩敗俱傷。

愛情不是避難所，想進(jìn)去避難的話，是會(huì)被趕出來的。

最厲害的病毒，是愛和謊言。

若不愛一個(gè)人，便無權(quán)要求他無條件奉獻(xiàn)，更不忍看著淌血的人守護(hù)身旁，欠不起這樣深情。

我們害怕歲月，卻不知道活著是多么的可喜。我們認(rèn)為生存已經(jīng)沒意思，許多人卻正在生死之間掙扎。甚么時(shí)候，我們才肯為自己擁有的一切滿懷感激？

忘掉歲月，忘掉痛苦，忘掉你的壞，我們永不永不說再見。

人生的大部份時(shí)間里，承諾同義詞是束縛，奈何我們向往束縛。

思念只是一種習(xí)慣，就習(xí)慣一下不去思念任何人吧。

愛火，還是不應(yīng)該重燃的。重燃了，從前那些美麗的回憶也會(huì)化為烏有。如果我們沒有重聚，也許我會(huì)帶著他深深的思念活著，直到肉體衰朽；可是，這一刻，我卻恨他。所有的美好日子，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)一去不回了。

愛情從希望開始，也由絕望結(jié)束。死心了，便是不再存在著任何我曾經(jīng)對你有過的希望。

愛上了你，我才領(lǐng)略思念的滋味、分離的愁苦和妒忌的煎熬，還有那無休止的占有欲.為什么你的一舉一動(dòng)都讓我心潮起伏？為什么我總害怕時(shí)光飛逝而無法與你終生廝守？

為什么要那么痛苦地忘記一個(gè)人，時(shí)間自然會(huì)使你忘記。如果時(shí)間不可以讓你忘記不應(yīng)該記住的人，我們失去的歲月又有甚么意義？

明知會(huì)失去自由，明知這是一生一世的合約，為了得到對方，為了令對方快樂，也甘愿作出承諾。戀愛?A一個(gè)追求不自由的過程，當(dāng)你埋怨太不自由了的時(shí)候，就是你不愛他的時(shí)候。

孤單不是與生俱來，而是由你愛尚上個(gè)人的那一刻開始。

喜歡一個(gè)人，是不會(huì)有痛苦的。愛一個(gè)人，也許有綿長的痛苦，但他給我的快樂，也是世上最大的快樂。

人生的大部份時(shí)間里，承諾同義詞是束縛，奈何我們向往束縛。

愛情，是自身的圓滿，我不再缺少些甚么了。

愛情也是一種發(fā)明，需要不斷改良。只是，這種發(fā)明跟其他發(fā)明不一樣，它沒有專利權(quán)，隨時(shí)會(huì)給人搶走。

經(jīng)典小文章范文第2篇

關(guān)鍵詞： 《史記》選修 教學(xué)創(chuàng)新 四種途徑

《史記》選修內(nèi)容豐富，思想深邃。它具有高度的文學(xué)價(jià)值和史學(xué)價(jià)值，對學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。我結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，通過師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生熱情和參與，提出以下四條教學(xué)創(chuàng)新的路徑。

一、引用經(jīng)典詩句，解讀歷史人物

如在教授《項(xiàng)羽本紀(jì)》時(shí)，我引用了李清照的“至今思項(xiàng)羽，不肯過江東”，杜牧的“江東子弟多才俊，卷土重來未可知”，以及王安石的“江東子弟今雖在，肯與君王卷土來？”代表兩種不同的觀點(diǎn)。第一種觀點(diǎn)認(rèn)為項(xiàng)羽應(yīng)重振雄風(fēng)報(bào)仇雪恥，鹿死誰手還未可知，深重的惋惜和哀嘆溢于言表。第二種觀點(diǎn)認(rèn)為項(xiàng)羽已失去人心，無力回天，敗局難以挽回。歷史總是給人無限的感嘆與沉思，項(xiàng)羽無疑是歷史長河中一顆耀眼的明星。學(xué)生對于歷史人物有了更加全面、更加立體的解讀，也提升了自身的文學(xué)修養(yǎng)。

二、評(píng)價(jià)歷史事件，發(fā)散學(xué)生思維

如在學(xué)習(xí)《刺客列傳》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：如何評(píng)價(jià)荊軻刺秦王這一事件？一石激起千層浪，學(xué)生積極思考，發(fā)言踴躍。我選取其中幾種觀點(diǎn)：（1）荊軻不畏，做了當(dāng)時(shí)許多人想做的事情，至死仍臨危不懼、大義凜然，成為后代勇者的楷模。（2）在當(dāng)時(shí)的歷史背景下，秦國統(tǒng)一天下是大勢所趨，民心所向，荊軻刺秦王違背了歷史發(fā)展的潮流，在一定程度加速了燕國的滅亡。（3）荊軻身上體現(xiàn)了“士為知己者死”的氣概，俠肝義膽，令人敬佩。我感觸頗深，學(xué)生能夠從多角度思考問題，拓展了思維的廣度。每種觀點(diǎn)皆能言之有理，課堂氣氛活躍，不同的思維碰撞出智慧的火花，學(xué)生的才華得以充分展示，思維得以拓展。

三、對比歷史人物，撰寫短小文章

在教學(xué)中，我把《高祖本紀(jì)》、《項(xiàng)羽本紀(jì)》兩篇放在一起學(xué)習(xí)，學(xué)完以后，布置了這樣一個(gè)題目：劉邦與項(xiàng)羽誰更接近你心目中的英雄？為什么？用小文章的形式表達(dá)自己的觀點(diǎn)，字?jǐn)?shù)不限。我給了學(xué)生10分鐘時(shí)間。我后來讀了其中一名同學(xué)的文章：“項(xiàng)羽更接近我心目中的英雄。項(xiàng)羽是名將之后，霸氣十足。在巨鹿之戰(zhàn)中破釜沉舟，大破秦軍主力；在鴻門宴上他未殺劉邦，認(rèn)為這樣做不義，會(huì)被天下諸侯恥笑；為救心愛的美人虞姬，他身陷險(xiǎn)境，奮力殺出重圍；霸王別姬顯示了英雄柔情的一面，讓人肝腸寸斷；東城一戰(zhàn)仍未減英雄本色，讓將士更加信服；兵敗烏江他本可渡江卷土重來，但他把尊嚴(yán)看得高于一切，為了天下的蒼生不再受戰(zhàn)亂之苦，他選擇了自刎烏江。從這個(gè)角度看，項(xiàng)羽的死為歷史的發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)，不然歷史或許會(huì)改寫。項(xiàng)羽是頂天立地的大英雄，驍勇善戰(zhàn)、重情重義。他坦蕩地走完了自己波瀾壯闊的一生。誅滅暴秦的功績永垂青史，誰也無法磨滅。”讀完以后，班級(jí)里爆發(fā)出雷鳴般的掌聲，經(jīng)久不息。學(xué)生的寫作能力有了明顯的提高，辯證思維能力顯著增強(qiáng)。正是因?yàn)樗麄冊谟眯慕庾x歷史，與歷史人物同喜同悲，才能寫出這么優(yōu)秀的文章，引發(fā)全體同學(xué)的共鳴。在《史記》教學(xué)中，我根據(jù)教材的實(shí)際，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這種形式，在課堂上訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，收到了良好的效果。

經(jīng)典小文章范文第3篇

經(jīng)過認(rèn)真分析近幾年的中考題和縣里組織的水平測試題，筆者發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)寫作能力很強(qiáng)，得分都在14分左右，極少數(shù)還得滿分15分，但這部分學(xué)生只占10%左右，還有20%-30%的同學(xué)得分在6-10分。仔細(xì)分析試卷后，筆者發(fā)現(xiàn)這部分同學(xué)的思維很活躍，想法很有價(jià)值，就是表達(dá)、書寫方面存在許多毛病，現(xiàn)分析如下。

情況一：由于平時(shí)缺乏訓(xùn)練，“中國式”英語思維十分嚴(yán)重，不注意句子成分的正確順序。比如“我非常喜歡這個(gè)禮物”，常錯(cuò)譯為：I very like the gift. 而正確的應(yīng)按“主—謂—賓—定—狀—補(bǔ)”的順序來書寫：I like the gift very much. 這種語序表達(dá)錯(cuò)亂的錯(cuò)誤較多，但只要平時(shí)多加訓(xùn)練、正確引導(dǎo)、多反思錯(cuò)誤原因、多問老師，這方面的錯(cuò)誤是可以避免的！

情況二：亂套用句型，多用了動(dòng)詞。在寫作中能恰當(dāng)使用復(fù)句、關(guān)聯(lián)句會(huì)使文章增色不少，但是部分同學(xué)為了把文章寫得長些，發(fā)揮豐富的想象力，亂用復(fù)合句，想當(dāng)然地亂用單詞，如：I every day both love eat apple.（我每天都愛吃蘋果。）這句中就多用了動(dòng)詞love和eat，而一個(gè)句中是只能出現(xiàn)一個(gè)謂語動(dòng)詞，其余的動(dòng)詞須變?yōu)榉侵^語動(dòng)詞才對。另外，還會(huì)隨便用關(guān)連詞。比如though這個(gè)詞有“雖然……但是……”之意，但卻不能與but連用。如：Though the task was difficult， they managed to complete it in time.（雖然這項(xiàng)工作很艱難，但他們還是設(shè)法按時(shí)完成它。）這句英語中用了“though”，后句就不能再用“but”。

情況三：想象力豐富，隨意增加句子，使文章增長而出現(xiàn)偏題。在寫文章前，應(yīng)該認(rèn)真閱讀寫作提示和要求（如文章只要求寫80個(gè)單詞左右，10多個(gè)句子），而且要理清從哪幾方面寫，寫哪幾個(gè)句子，句子多了還應(yīng)認(rèn)真斟酌，選出緊扣題目的句子。

情況四：書寫不規(guī)范、不整潔，離題、偏題等現(xiàn)象嚴(yán)重。

這種情況的學(xué)生占到40%—50%左右。這部分學(xué)生態(tài)度極不端正，少部分放棄不寫；有一部分隨便從閱讀理解部分抄幾句試圖蒙混過關(guān)；有的憑感覺胡亂湊上幾句；還有的同學(xué)書寫混亂。要知道寫作題是由教師親自評(píng)閱的，以上這些情況注定是要得低分的。

根據(jù)以上存在的問題，再結(jié)合這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面來加強(qiáng)。

第一，在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中積累一些好詞好句。如：There is always a smile on her face （在她臉上經(jīng)常掛著微笑）這個(gè)句子可以用來描寫一個(gè)女老師，而Trees turn green in spring（春天樹木變綠）這句可以用來描述春天的景色。這樣熟記一些經(jīng)典詞句甚至范文，從中學(xué)習(xí)一些寫作方法和技巧，并多寫多練，克服畏難情緒，爭取每天都有一點(diǎn)進(jìn)步。對于每一次老師評(píng)閱過的作文，要認(rèn)真看評(píng)語，問老師，記住優(yōu)點(diǎn)，改正不足。

第二，加強(qiáng)積累，加強(qiáng)識(shí)記。在平時(shí)的教學(xué)過程中我們經(jīng)常會(huì)遇到一些精彩的句子、段落，可以摘抄在一本專門的筆記本上，并背熟；在平時(shí)寫作時(shí)，盡量把自己準(zhǔn)備好的經(jīng)典句子用進(jìn)去，這樣會(huì)使自己的文章增色不少，且更有活力。

第三，恰當(dāng)使用復(fù)合句及連接詞。七年級(jí)學(xué)生的作文是典型的“單句”作文，只要你會(huì)把一件事簡單地描述出來就算達(dá)到基本要求，但是不算完美；到了八、九年級(jí)時(shí)，就要用關(guān)連詞，比如but（但是，表轉(zhuǎn)折）， so（那么，表因果）， and（和、又，表承接）等。在寫作時(shí)，恰到好處地使用這些關(guān)聯(lián)詞，會(huì)使句子讀起來很順口，同時(shí)把單句恰當(dāng)?shù)剡B接起來。還可使用一些插入語，如To be honest（老實(shí)說、說實(shí)話）， As a result（結(jié)果）等，這樣寫出的作文會(huì)句式多樣，還能表達(dá)豐富的意思。

經(jīng)典小文章范文第4篇

種種跡象顯示，李嘉誠家族的“脫港入歐”行動(dòng)正在有序進(jìn)行中。

點(diǎn)評(píng)：娃哈哈創(chuàng)始人宗慶后剛說完“李嘉誠壟斷”，其接班人宗馥莉就表示要學(xué)李嘉誠“搬出去”，宗馥莉表示“跟政府打交道”讓她倍感頭疼。

科斯影響中國一代經(jīng)濟(jì)人

9月2日，美國芝加哥大學(xué)訃告，諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主、交易成本理論提出者羅納德？科斯逝世，享年102歲。“科斯教授真的很有預(yù)見性。”“藍(lán)獅子”財(cái)經(jīng)圖書出版人吳曉波沉浸在對老人的深深懷念中。其實(shí)，包括張維迎、茅于軾、盛洪、周其仁等在內(nèi)，都是科斯的忠實(shí)擁躉。

點(diǎn)評(píng)：科斯是西方眾多大師級(jí)人物中最具中國情懷的。

毛人鳳之子空降惠普中國

“惠普中國區(qū)董事長”――這是為了請69歲的毛渝南“出山”，惠普中國設(shè)立的歷史上從未有過的新職位。不僅如此，毛渝南未來的工作也將繞過惠普亞太區(qū)，直接向一年之內(nèi)三次訪華的惠普公司總裁兼CEO惠特曼匯報(bào)。

有著40多年電信和信息產(chǎn)業(yè)從業(yè)經(jīng)歷的毛渝南，曾在臺(tái)灣被譽(yù)為“電信教父”。他曾以62歲高齡被延請出山，在3Com公司在納斯達(dá)克瀕臨退市危機(jī)時(shí)使其起死回生、市值飆升4倍。現(xiàn)在，他再次被業(yè)績不斷下滑的惠普邀請出山。

點(diǎn)評(píng)：似乎，更多的關(guān)注在毛渝南“毛人鳳之子”的身份上。

谷歌創(chuàng)始人婚變

谷歌聯(lián)合創(chuàng)始人，謝爾蓋?布林與23andMe的創(chuàng)始人安妮?沃西基這對硅谷科技圈模范夫妻也沒能逃過七年之癢。他們的發(fā)言人宣布這對夫婦已經(jīng)分居好幾個(gè)月了。

據(jù)報(bào)道，布林與谷歌的一位女同事發(fā)展出新戀情，而這位女同事的前男友就是Android產(chǎn)品管理副總裁雨果?巴拉，同時(shí)也證實(shí)了雨果?巴拉將從谷歌跳槽到小米。

點(diǎn)評(píng)：兩個(gè)問題，一、小米“漁翁得利”；二、財(cái)產(chǎn)分割？

“偷菜”終成回憶

大家都記得在2009年的時(shí)候，身邊的人是為了偷菜不眠不休，為了防偷更是時(shí)刻警惕。但是隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)游戲是層出不窮，最終我們的農(nóng)場游戲也沒有耐得住時(shí)間的寂寞。

曾風(fēng)靡全國、有上億用戶上網(wǎng)偷菜的“開心農(nóng)場”，歷時(shí)四年半，最終走下歷史舞臺(tái)。

點(diǎn)評(píng)：游戲的生存周期越來越短。

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社交網(wǎng)站Facebook的經(jīng)典主題藍(lán)色早已深入人心，而早前就有報(bào)道稱選擇這款藍(lán)色，跟創(chuàng)始人扎克伯格的色盲還有關(guān)系。關(guān)于這個(gè)藍(lán)色，F(xiàn)acebook還做了一點(diǎn)小文章，出售一款以Facebook標(biāo)志性的蝴蝶藍(lán)的指甲油。

點(diǎn)評(píng)：喂，藍(lán)色Tesla有的賣不。

看不見月亮我賠你

8月26日，阿里小微金融服務(wù)集團(tuán)旗下的淘寶保險(xiǎn)了一款名“中秋賞月險(xiǎn)”的保險(xiǎn)產(chǎn)品。

經(jīng)典小文章范文第5篇

（一）詞匯教學(xué)脫離單詞語境

高中階段的英語教學(xué)以語法為主，教師過于重視復(fù)合句、倒裝結(jié)構(gòu)、虛擬語氣等語法內(nèi)容的講解，忽略了語境在英語教學(xué)中的地位與作用。以語法為主的教學(xué)手段使高中英語教學(xué)活動(dòng)變得枯燥乏味，無法取得預(yù)期效果。部分教師在講解課文時(shí)，把單詞獨(dú)立起來，孤立講解，不但不利于學(xué)生的聯(lián)合記憶，還會(huì)影響到學(xué)生理解單詞的能力。

（二）教師的教和學(xué)生的學(xué)不同步

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，高中生源不斷擴(kuò)大。學(xué)生素質(zhì)良莠不齊，能力知識(shí)基礎(chǔ)不一。在開展詞匯教學(xué)活動(dòng)的過程中，基礎(chǔ)差的學(xué)生感覺吃不消，學(xué)習(xí)興趣下降；基礎(chǔ)好的學(xué)生覺得知識(shí)點(diǎn)過于簡單，不屑于進(jìn)一步學(xué)習(xí)。這給教師的實(shí)際教學(xué)帶來了一定難度。

二、高中英語詞匯教學(xué)的改進(jìn)策略

教師只有在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中幫助學(xué)生找到他們在英語詞匯學(xué)習(xí)中的薄弱點(diǎn)，進(jìn)而對癥下藥，才能達(dá)到優(yōu)化詞匯學(xué)習(xí)效果的目的。下面筆者從普通高中學(xué)生英語詞匯教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，提出改進(jìn)詞匯教學(xué)的幾個(gè)策略。

（一）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，從根本上解決詞匯學(xué)習(xí)障礙

1.從學(xué)單詞入手，教師應(yīng)重點(diǎn)抓住識(shí)記教學(xué)。

識(shí)記是學(xué)生積累詞匯面臨的第一關(guān)卡。當(dāng)學(xué)生遇到不懂的生詞時(shí)，會(huì)影響學(xué)習(xí)熱情，打擊學(xué)習(xí)信心。因此，教師在開展詞匯教學(xué)活動(dòng)的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生對單詞的拼讀規(guī)則熟記于心，讓學(xué)生能夠依照語言規(guī)律拼讀和拼寫單詞，進(jìn)而提高單詞記憶效率。

2.從多讀入手。學(xué)生要敢于開口，培養(yǎng)語感。

由于高中學(xué)生年齡較大，自尊心強(qiáng)，往往羞于開口，害怕自己的發(fā)音被同學(xué)們?nèi)⌒ΑＲ虼耍處熆梢栽陂_展課堂教學(xué)實(shí)踐的活動(dòng)過程中，提倡學(xué)生集體發(fā)言。雖然這種教學(xué)方式在開展過程中紀(jì)律性稍差，但實(shí)際上卻能大大增加學(xué)生開口說英語的機(jī)會(huì)，也避免了學(xué)生因恐懼而不敢獨(dú)立發(fā)言的難題。同時(shí)，教師還可以利用課前三分鐘時(shí)間組織學(xué)生到講臺(tái)前進(jìn)行個(gè)人演講，并且通過仔細(xì)觀察，找出學(xué)生在英語詞匯學(xué)習(xí)方面的不足，幫助學(xué)生走出詞匯學(xué)習(xí)的困境。

（二）創(chuàng)設(shè)語境，介紹構(gòu)詞規(guī)律，提高教學(xué)質(zhì)量

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師習(xí)慣沿用自讀———跟讀———糾錯(cuò)———記憶模式開展詞匯教學(xué)活動(dòng)，這種教學(xué)模式能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。但是這種方法對那些語音基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，在開展教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐過程中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的語境，在語境中開展詞匯教學(xué)，把要教授的詞匯嵌套在句子之中，讓單詞具有活力，從運(yùn)用詞匯的角度進(jìn)行分析，把詞語應(yīng)用到句子之中，從而實(shí)現(xiàn)其表達(dá)思想的交流功能。所以，教師在開展詞匯教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐過程中，應(yīng)想方設(shè)法地把詞匯和語境結(jié)合起來，讓學(xué)生通過造句掌握詞匯的運(yùn)用方法，進(jìn)一步擴(kuò)大詞匯量。

（三）采用科學(xué)的方法，拓寬語言學(xué)習(xí)時(shí)空

教師可以在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)過程中利用教學(xué)媒體播放各種英語音像資料，讓學(xué)生多聽規(guī)范發(fā)音的英語，感悟地道、純正的英語。教師可以讓學(xué)生對英語資料先進(jìn)行分析，然后再模仿、錄音、對比，以便找出錯(cuò)誤，及時(shí)糾正，培養(yǎng)正確的語音語感。同時(shí)，學(xué)生也可以利用課余時(shí)間聽英文歌曲、看英文影片，與同學(xué)一起創(chuàng)造英文環(huán)境，將自己看到的英文小文章整理出來和同學(xué)一起分享。學(xué)生在得到快樂的同時(shí)，也在潛移默化之中學(xué)到英語。這樣不僅能鞏固他們記憶，還能進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以在課余時(shí)間組織學(xué)生欣賞英文電影《TheWaterlooBridge》。在欣賞過程中，教師首先可以發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生一起欣賞《TheWaterlooBridge》中的經(jīng)典情節(jié)，讓學(xué)生對電影當(dāng)中的經(jīng)典對白部分進(jìn)行重點(diǎn)賞析與學(xué)習(xí)，并記住當(dāng)中的重點(diǎn)詞匯。緊接著，教師可以轉(zhuǎn)移課堂活動(dòng)的主體地位，把課堂交給學(xué)生。讓學(xué)生自由組隊(duì)，用表演的形式模仿影片里面的經(jīng)典對白，讓學(xué)生在表演的過程中加深對經(jīng)典對白及重點(diǎn)字詞句的理解與運(yùn)用，有興趣的學(xué)生還可以欣賞并哼唱《TheWaterlooBridge》當(dāng)中的經(jīng)典插曲《AuldLangSyne》。學(xué)生活動(dòng)結(jié)束后，教師給予適當(dāng)評(píng)價(jià)，以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自信心。這樣通過英文影視作品的欣賞，創(chuàng)造與之相關(guān)的英文環(huán)境，學(xué)生在此過程中也能夠積累詞匯，保持學(xué)習(xí)積極性。

（四）走出英語課堂，強(qiáng)化課外詞匯教學(xué)

高中生積累詞匯離不開課本，然而教材課本的知識(shí)量畢竟有限，如果僅僅依靠教材來增加詞匯量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，高中英語教師在開展識(shí)字教學(xué)活動(dòng)過程中要懂得開闊資源，不應(yīng)該僅僅局限于使用固定的教材資源，要尋找課程之外的可用資源，將教學(xué)向課外延伸，把學(xué)習(xí)詞匯與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來。通過對現(xiàn)實(shí)素材的有效運(yùn)用，使學(xué)生能夠體驗(yàn)生活，加大詞匯量，增加知識(shí)積累。

三、結(jié)語